總結(jié)可以幫助我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。寫一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
2、能正確熟讀古詩。
3、了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
1、經(jīng)驗(yàn):幼兒提前了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、物質(zhì):ppt課件、字卡、音樂。
(一)入場:聽音樂《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢地進(jìn)場,然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
(二)了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
教師:之前清明節(jié),我們放了一個(gè)小長假,那請(qǐng)你們回憶一下,清明節(jié)你和家人都做了些什么事情。
播放ppt課件,教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會(huì)做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
(三)學(xué)習(xí)古詩,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3、句卡配對(duì),進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系。
(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句子寶寶找圖片朋友,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為“路上行人欲斷魂”這句詩句,找圖片朋友?“路上行人欲斷魂”這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句“借問酒家何處有”對(duì)應(yīng)哪一幅畫面。
教師:那是誰回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦,最后一句“牧童遙指杏花村”對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
(四)朗誦古詩。
1、幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2、記憶大考驗(yàn)兩遍。
3、幼兒跟讀兩遍。
4、表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作,我們來表演一下這首古詩吧。
5、古詩接龍。
(五)認(rèn)字活動(dòng):學(xué)習(xí)“明”字。
教師講述“明”的字源故事。
教師:“明”在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意?,F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)。
(六)結(jié)束活動(dòng):
欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.讀背古詩。
3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法:
利用小組合作的優(yōu)勢(shì),展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn):體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法:導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法:自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入。
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中。
1.自讀自述。
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
一課時(shí)。
在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫,想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文,就是介紹這幅繪畫作品的。(板書:24清明上河圖)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的?
本文比較詳盡地評(píng)介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。
課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢?(板書:市郊景象、汴河兩岸、市井街道)。
a.分組自學(xué)畫面內(nèi)容。(分成三組學(xué)習(xí))。
b.匯報(bào)交流。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)這是什么季節(jié)?你是從哪兒看出來的?
枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。
(3)這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)?給你總的感覺是什么?
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā),碼頭停泊數(shù)條大船,人們忙著搬運(yùn)糧食,這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。
春意盎然,一派繁忙的景象。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)“熱鬧非凡”是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?
不是一般的熱鬧,而是非常熱鬧。這從“行人眾多,車水馬龍,人聲鼎沸”可以看出來。
(3)“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)。
各行各業(yè),五行八作的人們各自展示自己的絕活,在明媚的春天里,購物者人來人往,商家店肆生意興隆。
(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,乘轎的”寫出了他們的社會(huì)身份;“購物的,叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會(huì)地位、年齡性別,他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
1.《清明上河圖》這幅長卷,給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容?(板書:規(guī)模宏大、場面繁雜)。
2.對(duì)于這樣的一幅作品,作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的?
(板書:重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料)。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,還具有極高的歷史價(jià)值,成為研究我國宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。
本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體,而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景,對(duì)描述的畫面必須展開想象,達(dá)到如見其人,如聞其聲的境界。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
市郊景象重要地位。
市井街道珍貴資料。
資料提供者:
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,組織幼兒系列教育活動(dòng),目的是讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受春景的美好。
1、了解清明節(jié)的來歷,知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗,樂于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖、尊重長輩等。
3、敬仰懷念烈士,懂得珍惜今天的幸福生活。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
課前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng),電腦課件,實(shí)物:各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋,彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
1、用古詩導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。(清明)。
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
2、教師講述清明節(jié)的由來。
3、課件:邊放課件教師邊講述,讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
(1)出示人民英雄紀(jì)念碑的課件。
(2)現(xiàn)代英雄:抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。
5、觀看課件:老師帶孩子們掃墓的畫面。
6、放哀樂、人民英雄紀(jì)念碑畫面,請(qǐng)家長與幼兒起立,向英雄們行禮、默哀,表示懷念。
7、與幼兒交談:清明節(jié)有那些習(xí)俗?
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗:踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗:吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長共同制作彩蛋(方法形式不限,畫畫、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
11、幼兒到臺(tái)前展示自己的'作品,并用完整的語言講述自己的作品。
12、玩雞蛋:請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等),幼兒比賽看誰的玩法多。
結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩,在音樂伴奏下走出活動(dòng)室。
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,組織系列教育活動(dòng),讓幼兒通過向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì),樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長大建設(shè)祖國的理想;通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受到春景的美好。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知道4月5日是清明節(jié),愿意參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖,尊重長輩。
1.活動(dòng)前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng)。
2.課件;每個(gè)幼兒以個(gè)熟雞蛋,各種圖案的彩蛋,秀才比、貼紙,橡皮泥,剪刀,膠,水等。
1.朗誦古詩,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師朗誦古詩:清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
提問:你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?(4月5日)--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡(過草地,爬雪山等)
播放人民英雄紀(jì)念碑的課件,教師講述:為了讓后人永遠(yuǎn)記住,永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,xxxx年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀(jì)念碑。
請(qǐng)幼兒詢問爸爸媽媽,家里清明節(jié)要紀(jì)念誰?
教師小結(jié):清明節(jié)里,我們都要紀(jì)念革命先烈,紀(jì)念家里的祖輩,是他們讓我們有了現(xiàn)在,美好的生活。
2.引導(dǎo)幼兒討論:清明節(jié),我們除了掃墓,還要做些什么?
根據(jù)幼兒討論,歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣;運(yùn)動(dòng)習(xí)俗,如踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏等;飲食習(xí)慣,如吃冷食,吃雞蛋等等。
出示彩蛋圖片,引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺(tái)前展示作品,并用完整地語言講述自己的作品。
請(qǐng)幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞,并與小朋友呢們一起玩。
1.中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分,本活動(dòng)對(duì)哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義。因此,教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,并與家長做好溝通。
2.在吃雞蛋之前,請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力,用熟雞蛋想出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等)比比誰的想法最多。
3.作為活動(dòng)的延伸,教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉,了解中國的二十四節(jié)氣,了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義,讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚(yáng)的精神紐帶。
在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí),我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片,孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分,圖片中心的牛以及牧童老人,于是我就讓孩子們說這個(gè)小朋友在牛背上干什么?注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作,發(fā)生什么事情呢?和老爺爺說什么呢?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢?把這個(gè)問題解決之后,就能馬上明白,原來騎在牛背上的.孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片,提問孩子們圖上有什么?人們?cè)诟墒裁?他們是什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢?孩子很快回答,圖上的人們?cè)诠虬荩呛⒆觽儾⒉皇呛苊靼诪槭裁匆ス虬?結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念,我們國家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來,引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。
一起欣賞古詩《清明》。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍,我也快樂的參與孩子們的描述。看圖講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體,同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上應(yīng)該注意讓孩子們聽懂,能夠很快理解接受,而且要注意孩子的注意力的吸引,讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來表達(dá)自己的意思,能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。
在繪本活動(dòng)中,要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn),細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解.。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上,我還需要多思考,認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握,努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo)。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)“魂、酒”3個(gè)生字,會(huì)寫“魂、欲”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。
有感情地朗讀古詩;能邊讀邊想象畫面,說出詩中描繪的景象。
1、教師準(zhǔn)備ppt。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí):
(1)將《清明》至少讀三遍:一讀讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍;二讀讀正確、流利;三讀有節(jié)奏地讀給家長聽。
(2)將《清明》及注釋抄寫在本子上。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課古詩三首中的《元日》,我們一起來背一背這首古詩,齊背古詩《元日》。
《元日》描寫的是什么時(shí)候的場景?春節(jié),《元日》描寫了春節(jié)哪幾個(gè)場面?點(diǎn)燃爆竹、喝屠蘇酒、把舊的對(duì)聯(lián)換成新的對(duì)聯(lián)。
2、了解作者:杜牧(公元803-約852年),字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,京兆萬年(今陜西西安)人,唐代詩人。杜牧人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”,著有《樊川文集》。
3、出示《清明》指名讀、齊讀,師評(píng)價(jià)。
4、識(shí)記書寫生字。
(1)出示我會(huì)認(rèn)生字:“牧、魂、酒”生讀、師正音。集體再讀。
(2)出示會(huì)寫生字“欲、魂、借、酒、何、牧”,指導(dǎo)學(xué)生書寫,生書空。師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,學(xué)生組詞。
5、出示《清明》,男女生賽讀。師評(píng)價(jià)。
6、出示詩的節(jié)奏,指名按節(jié)奏讀、集體有節(jié)奏讀。
1、大聲朗讀古詩《清明》:
(1)用橫線畫出清明時(shí)節(jié)的天氣。指名回答(紛紛)。
(2)用圓圈標(biāo)出最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人特點(diǎn)的詞。生回答(斷魂)。
2、結(jié)合注釋理解詩意。
學(xué)習(xí)一、二行古詩。
(1)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語。
雨紛紛:細(xì)雨綿綿不絕。
斷魂:形容凄迷哀傷的心情。
(2)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流)清明節(jié)的時(shí)候,詩人不能夠回家掃墓,卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波,心里已經(jīng)不是滋味;況且,天也不作美,陰沉著臉,將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來,眼前迷蒙蒙的,春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀傷。
(3)師:學(xué)了這兩行詩,你有什么要問的?路上行人為什么“欲斷魂”?(天氣不好;恰是清明節(jié)在外奔波)這時(shí)他的心情如何?(凄迷哀傷)師生交流。
(4)指導(dǎo)朗讀:想象詩句的意境,指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)第三、四行古詩。
(1)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語:借問、遙指。
借問:請(qǐng)問。
遙指:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
(2)這兩行詩的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽,最后全班交流)找個(gè)酒店避避雨,暖暖身,消消心頭的愁苦吧,可酒店在哪兒呢?便問牧童哪兒有酒店,牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。
師:想象當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢?(遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店)“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?(還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店,心里更加煩悶。)。
體會(huì)作者的心情,指導(dǎo)誦讀古詩。在這一過程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩出自()朝的()所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景,表達(dá)了詩人的心情。
解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味(解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味)。
景雨紛紛。
清明。
人行人詩人牧童。
七、作業(yè)布置。
1、將“欲、魂、借、酒、何、牧”規(guī)范書寫332、
2、背誦并默寫《清明》。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能用連貫的語句講述自己清明節(jié)去哪里玩了,初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣。
2、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子,大家都會(huì)去給祖先掃墓的,也是出游踏青的好機(jī)會(huì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青團(tuán),圖片ppt(小朋友旅游的錄像或照片)。
1、4月4日清明節(jié)。
——4月4日我們都休息在家,你知道為什么要放假嗎?(因?yàn)檫^清明節(jié))。
——遇到節(jié)日就要放假,你還知道些什么節(jié)日呢?這些節(jié)日我們都可以做些什么?(將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來,分享對(duì)節(jié)日的了解)。
——原來我們要過這么多的節(jié)日,分一分哪些是我們中國特有的節(jié)日,哪些是外國人也過的節(jié)日?(幼兒將節(jié)日?qǐng)D示進(jìn)行分類)。
——形成概念:中國節(jié)日、世界節(jié)日。
——清明節(jié)是中國節(jié)日還是世界節(jié)日呢?為什么?(繼續(xù)分清中國節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別)。
2、清明節(jié)你去了哪里。
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么?(回憶節(jié)日過程)。
——看ppt你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里?都干了些什么?
——分享與交流:你去上過墳嗎?記得是上誰的的墳?你們都做了些什么事情?(初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日)。
——清明節(jié)除了紀(jì)念先人,你還可以做些什么?
(交流照片,分享春天的各種活動(dòng),讓幼兒感知春天是踏青的時(shí)候)。
3、清明節(jié)的食物。
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,知道是什么嗎?(幼兒自由講述不給予正確答案)。
——請(qǐng)?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物(說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,幼兒自由講述依然不給予正確答案)。
——(出示遮蓋的食物):用感官體驗(yàn)一下食物的外形、軟硬程度、香味……。
——品嘗青團(tuán),知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.讀背古詩。
3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
利用小組合作的優(yōu)勢(shì),展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩句的意思。
體會(huì)詩人表達(dá)的`思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中。
1.自讀自述。
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過對(duì)《清明上河圖》的欣賞、配文,拓寬學(xué)生對(duì)國畫發(fā)展史的知識(shí)層面,從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫,發(fā)展到宋元時(shí)期風(fēng)俗畫的出現(xiàn)并日益增多?!芭f時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,陽春白雪的高雅藝術(shù)與市民百姓的平凡生活終于接軌,這說明了什么?通過活動(dòng),將會(huì)回答這個(gè)問題。
通過對(duì)《清明上河圖》配文字說明的活動(dòng),在圖與文的轉(zhuǎn)換過程中,加深對(duì)宋代社會(huì)情況的了解,培養(yǎng)學(xué)生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力,提高對(duì)歷史繪畫作品的欣賞水平,發(fā)展同學(xué)們的形象思維能力,豐富同學(xué)們的歷史想象能力,展示同學(xué)們的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。
通過對(duì)《清明上河圖》的欣賞及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.在教師指導(dǎo)下,分大組討論《清明上河圖》畫面所反映的歷史信息,選定準(zhǔn)備配文的畫面,研究配文的形式,進(jìn)行組內(nèi)分工。
1.在配文的創(chuàng)作中,要把自己融入歷史,假設(shè)自己生活在北宋,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人觀當(dāng)時(shí)景,當(dāng)時(shí)人記當(dāng)時(shí)事的感覺。
2.文字體例不限,可以是解說詞、小故事、書信、人物對(duì)話等,要有合理的想象、獨(dú)到的創(chuàng)意,活化的歷史陳跡,要能說明一個(gè)歷史問題,反映一種歷史現(xiàn)象,但一定要注意:不能脫離“北宋”這一歷史時(shí)期。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片,初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
一、入場。
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場,感受古曲的氣氛。
教師:現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲,慢慢的進(jìn)場,然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗。
播放"清明介紹ppt",教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師:小朋友說了很多清明節(jié)做的事,我們看看其他人會(huì)做些什么呢?
教師:清明節(jié)這天,路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以,清明節(jié)要去掃墓,是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,也因此在清明前后,人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩,初步了解古詩大意。
1.完整欣賞古詩兩遍。
欣賞古詩朗誦。(播放課件)教師:請(qǐng)小朋友看大屏幕,剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來讀一遍,老師念一句小朋友跟一句。(播放古詩背景)幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖,初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對(duì),進(jìn)一步了解古詩大意。
(1)出示圖卡,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片,幼兒為詩句匹配圖片。
教師:如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時(shí)節(jié)雨紛紛"這句詩句,找圖片朋友。
教師:誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句,找圖片朋友?"路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢?誰來說一說。
教師:第三句詩句"借問酒家何處有"對(duì)應(yīng)哪一幅畫面?
教師:那是誰回答老爺爺?shù)??那個(gè)小孩。哦,最后一句"牧童遙指杏花村"對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師:現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩。
1.幼兒整體誦讀。
教師:那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡),寫這首詩的詩人叫杜牧,他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗(yàn)兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師:你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動(dòng)作,我們來表演一下這首古詩吧!
五、認(rèn)字活動(dòng)。
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師:"明"在*骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成,表示日月照耀、明亮的意思,也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成,意思是月光照進(jìn)窗內(nèi),表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,一般用為光亮之義。
教師:我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)(六)結(jié)束活動(dòng):欣賞歌曲《清明》。
教師:今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》,它還有一首好聽的歌曲呢,我們一起來聽一聽。
學(xué)習(xí)歌曲《清明》。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“魂、借、牧、遙、”4個(gè)字。
2有感情地朗讀課文、背誦課文,默寫《清明》。
3理解詩句的意思,能提出不懂的問題。
4想象詩句描繪的畫面,能用自己的話說說古詩描繪的景物;體會(huì)作者的思想感情。
1理解詩句意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2感受古詩的意境,收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。
(一)新課導(dǎo)入。
古典文學(xué)凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華,它可以陶冶情操,給人以深遠(yuǎn)的思維空間,閱讀古典文學(xué),對(duì)我們?nèi)烁竦乃茉鞎?huì)有很大的幫助,讓我們一起走進(jìn)這些課文,去感受它的魅力。
1.誰能背背描寫春天景色的詩句?(生背古詩)課外拓展,播放課件。
2.春天來了,春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的(師朗誦《清明》)。
(二)學(xué)習(xí)第一首古詩。
1讀詩題,知作者。
(清明在我國古代是個(gè)重要節(jié)日,是家人團(tuán)聚、上墳祭掃或踏青游春的日子)。
(2)誰知道杜牧的生平?(生交流杜牧的資料)播放課件。2釋字詞,明詩意。
(2)小組合作交流,說說從詩句中讀懂了什么,相互解答自己的疑問。
(3)誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么?集體解答難以理解的詞句。播放課件。
欲:將要。
斷魂:神情凄迷,煩悶不樂。形容凄迷哀傷的心情。
借問:請(qǐng)問。
(4)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”這句詩寫了怎樣的景致?路上行人指誰?此刻作者的心情怎樣?(教師相機(jī)板書:景:雨紛紛人:欲斷魂)。
(5)路上行人為什么欲斷魂?
“斷魂”,指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢?
(因?yàn)榍迕髟谖覈糯莻€(gè)重要節(jié)日,照例應(yīng)該家人團(tuán)聚,一起上墳祭掃,或踏青游春?,F(xiàn)在這位行人孤身一人,在陌生的地方趕路,心里的滋味已不好受,偏偏又淋了雨,衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家,一來歇歇腳,避避雨;二來飲點(diǎn)酒,祛祛寒,也可借酒驅(qū)散心中的愁緒)。
(6)“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處?播放課件。遙指:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。
(牧童的回答以行動(dòng)代替語言,行人順著他手指的方向望去,只見在一片紅杏盛開的樹梢,隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟)。
(三)總結(jié)。
《清明》這首古詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征,抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
(四)作業(yè)。
朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。
我們?cè)诶首x的時(shí)候,除了要讀準(zhǔn)字音外,更要注意詩的節(jié)奏,要讀出詩的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、深沉,表達(dá)出詩人心中悲涼、寂寞的心情;第二句要讀出問的語氣;第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚(yáng),給人留下想象的空間,讀出一種無限期盼的心情。
我們?cè)诒痴b之前,先要熟讀,在背誦的時(shí)候要想象詩中描寫的畫面,進(jìn)入詩的意境中。如背誦清明時(shí),我們可以把自己想象成詩人,被春雨淋濕了衣衫,很自然地就會(huì)想到取暖的地方——酒家,通過身臨其境的想象,就能記準(zhǔn)詩句了。
默寫《清明》這首詩不是很難,有幾個(gè)字的寫法需要注意:“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點(diǎn);“牧”的右半部分不要寫成“各”字頭;“遙”的包圍里面不要寫成“舀”。
2播放課件。
3播放課件。
4預(yù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學(xué)習(xí)課時(shí):
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。(出示cai《清明上河圖》全圖的畫面)。
在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫,想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文,就是介紹這幅繪畫作品的。(板書:24清明上河圖)。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的?
本文比較詳盡地評(píng)介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。
三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢?(板書:市郊景象、汴河兩岸、市井街道)。
a、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。(分成三組學(xué)習(xí))。
b、匯報(bào)交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)這是什么季節(jié)?你是從哪兒看出來的?
枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。
(3)這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)?給你總的感覺是什么?
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā),碼頭停泊數(shù)條大船,人們忙著搬運(yùn)糧食,這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。
春意盎然,一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)“熱鬧非凡”是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?
不是一般的熱鬧,而是非常熱鬧。這從“行人眾多,車水馬龍,人聲鼎沸”可以看出來。
(3)“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?
3.《清明上河圖》的市井街道(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)。
各行各業(yè),五行八作的人們各自展示自己的絕活,在明媚的春天里,購物者人來人往,商家店肆生意興隆。
(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,乘轎的”寫出了他們的社會(huì)身份;“購物的,叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會(huì)地位、年齡性別,他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學(xué)第五、六自然段。(討論、匯報(bào))。
1.《清明上河圖》這幅長卷,給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容?(板書:規(guī)模宏大、場面繁雜)。
2.對(duì)于這樣的一幅作品,作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的?
(板書:重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料)。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,還具有極高的歷史價(jià)值,成為研究我國宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導(dǎo)朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體,而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景,對(duì)描述的畫面必須展開想象,達(dá)到如見其人,如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。(出示cai)。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
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清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道清明節(jié)為什么要給革命烈士掃墓,能積極參加祭掃烈士活動(dòng),永遠(yuǎn)懷念革命烈士。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青、整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
3、能將排列錯(cuò)亂的詞語整理成句子,會(huì)仿照例句把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解詞義。能將排列錯(cuò)亂的詞語整理成句子,會(huì)仿照例句把句子寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):能積極參加祭掃烈士活動(dòng),永遠(yuǎn)懷念革命烈士。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)1、2段中的7個(gè)生字,理解“清明節(jié)、革命、烈士、四季常青”等詞語的意思。
2、初讀課文,理解全文內(nèi)容,能正確朗讀1、2段。
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題:8、清明節(jié),學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音,思考:課文寫了一件什么大事?(清明節(jié)那天,老師帶著同學(xué)們到革命烈士墓前去掃墓。)。
2、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文,給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段,讀后填空。
清明節(jié),老師帶著()去()。天空中()小雨,通向革命烈士墓的小路旁,開著鮮艷的杜鵑花。
2、指名回答。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、教學(xué)生字。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、學(xué)生自學(xué)課文,用簡筆畫畫一畫烈士墓的景色。
3、指導(dǎo)朗讀第二段。
4、教學(xué)生字。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀生字詞。
2、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)3、4段中的6個(gè)生字,理解“整整齊齊、恭恭敬敬、行禮、解放、幸福、英勇、懷念”等詞語的意思。
2、能正確朗讀3、4段。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀字詞。
2、齊讀課文1、2段。
二、學(xué)習(xí)第3段。
來到烈士墓前,同學(xué)們是怎么做的?
1、自學(xué)第3段,完成填空。
我們整整齊齊地()隊(duì),()紀(jì)念碑前,()親手()的花圈。我們恭恭敬敬地向烈士墓()。
2、讀讀填上去的詞,這些詞說明了什么?(我們對(duì)烈士的尊敬。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(我們讀這段話時(shí),要注意填上去的詞要讀得慢一點(diǎn)。)。
指名讀、評(píng)議、齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)第4段。
1、讀第四段,思考:為什么要給烈士掃墓呢?
2、理解:“為了祖國的解放”指什么?(為了打敗日本侵略者,打垮國民黨反動(dòng)派。)“人民的幸?!敝甘裁?(使人民過上好日子,不再受苦、受難。)。
3、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),烈士們是怎么做的?(烈士們不怕犧牲,非常勇敢。)。
4、烈士們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
小結(jié):革命烈士為了祖國的解放和人民的幸福,英勇地獻(xiàn)出了生命,我們應(yīng)該怎么做呢?
5、“懷念”是什么意思?(思念、常常想到。)他們指(革命烈士)。
6、我們懷著崇敬的心情齊讀這一段。
7、學(xué)習(xí)生字“幸、福”。
四、齊讀全文。
五、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
1、能將排列錯(cuò)亂的詞語整理成句子。
2、會(huì)仿照例句把句子寫具體。
3、能有感情地朗讀課文。
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀,評(píng)議。
3、齊讀。
二、指導(dǎo)第四題,擴(kuò)句練習(xí)。
1、指名讀例句后,讓學(xué)生說說上下兩句有什么不同。(在“花圈”前增添了“親手做的”。)增添了這些詞語后,有什么好處?(比原句更具體了。)。
2、讀第1句,問:對(duì)照例句,這一句要怎樣擴(kuò)充?(在樹木前擴(kuò)充“怎么樣的”,如:高大的,枝葉茂盛的等。)。
3、完整地說說擴(kuò)充后的第1句,啟發(fā)學(xué)生從不同的方面進(jìn)行擴(kuò)充。
4、按上述方法指導(dǎo)擴(kuò)寫第2句。
5、按先說后寫的方法,獨(dú)立完成作業(yè)。
三、指導(dǎo)整理句子。
四、完成課作。
五、自由讀課文。[。
板書:14、清明節(jié)。
四周小松柏排好隊(duì)。
烈士墓四周(四季常青)的松柏墓前紀(jì)念碑永遠(yuǎn)獻(xiàn)花圈。
墓前(高大)的紀(jì)念碑碑上八個(gè)大字懷念行禮。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學(xué)習(xí)課時(shí):
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。(出示cai《清明上河圖》全圖的畫面)。
在上課之前,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫,想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文,就是介紹這幅繪畫作品的。(板書:24清明上河圖)。
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.課文是從哪些方面來寫的?
本文比較詳盡地評(píng)介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。
三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個(gè)部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢?(板書:市郊景象、汴河兩岸、市井街道)。
a、分組自學(xué)畫面內(nèi)容。(分成三組學(xué)習(xí))。
b、匯報(bào)交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)這是什么季節(jié)?你是從哪兒看出來的?
枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。
(3)這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)?給你總的感覺是什么?
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā),碼頭停泊數(shù)條大船,人們忙著搬運(yùn)糧食,這些都準(zhǔn)備進(jìn)行交易。
春意盎然,一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)“熱鬧非凡”是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?
不是一般的熱鬧,而是非常熱鬧。這從“行人眾多,車水馬龍,人聲鼎沸”可以看出來。
(3)“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?
3.《清明上河圖》的市井街道(出示cai)。
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)。
各行各業(yè),五行八作的人們各自展示自己的絕活,在明媚的春天里,購物者人來人往,商家店肆生意興隆。
(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?
“士農(nóng)工商”寫出了人們的社會(huì)階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,乘轎的”寫出了他們的社會(huì)身份;“購物的,叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會(huì)地位、年齡性別,他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學(xué)第五、六自然段。(討論、匯報(bào))。
1.《清明上河圖》這幅長卷,給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語來形容?(板書:規(guī)模宏大、場面繁雜)。
2.對(duì)于這樣的一幅作品,作者是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的?
(板書:重要地位、歷史價(jià)值、珍貴資料)。
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,還具有極高的歷史價(jià)值,成為研究我國宋代社會(huì)各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導(dǎo)朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)具體,而且飽含著對(duì)作品贊賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景,對(duì)描述的畫面必須展開想象,達(dá)到如見其人,如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。(出示cai)。
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間,組織幼兒系列教育活動(dòng),目的是讓幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受春景的美好。
折柳共度清明
1.讓幼兒知道清明節(jié)是4月4日。
2. 讓幼兒知道并了解有關(guān)清明的知識(shí)。
3.樂意參加清明節(jié)的活動(dòng)例如:蹴鞠、蕩秋千等。
泡沫紙、卡紙、雙面膠、圖釘,《清明》音頻及mv
小班師幼集體活動(dòng):
1、給幼兒講解有關(guān)清明節(jié)的來歷以及習(xí)俗。
清明節(jié)的'來歷:
清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日,也是最重要的祭祀節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳,祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié),又叫踏青節(jié),按陽歷來說,它是在每年的4月4日至6日之間,正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也正是人們春游(古代叫踏青)的好時(shí)候,所以古人有清明踏青,并開展一系列體育活動(dòng)的習(xí)俗。 清明節(jié)的習(xí)俗:
清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的,除了講究禁火、掃墓,還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火,為了防止寒食冷餐傷身,所以大家來參加一些體育活動(dòng),以鍛煉身體。清明節(jié)還有很多好吃的東西:糯米嵌藕、青團(tuán)、白面饅頭、雞蛋、螺螄等等。
2、制作柳枝并展示在主題墻上
(1)展示成品激發(fā)幼兒興趣
(2)講述制作步驟
(3)幼兒制作教師巡回指導(dǎo)
(4)師幼共同將做好的柳枝裝飾主題墻
3、欣賞有關(guān)“清明”的古詩《清明》
4、蹴鞠(踢紙球)
5、總結(jié):
清明節(jié)是每年的4月4日——4月6日之間,清明節(jié)也叫踏青節(jié),在清明節(jié)我們有很多好玩的。比如:斗雞、插柳、拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏等。還有許許多多好吃的東西,糯米嵌藕、青團(tuán)、白面饅頭、雞蛋等等。清明節(jié)還是我們重要的祭祀的日子,我們要為故人上墳掃墓哦。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能。
1.會(huì)寫4個(gè)生字。
2.讀背古詩。
3.能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法:
利用小組合作的優(yōu)勢(shì),展開想像,讀懂古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):
在讀中理解詩句的意思。
難點(diǎn):
體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教法:
學(xué)法:
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、激趣導(dǎo)入。
1.投影出示插圖,并配以古典音樂,盡可能把學(xué)生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩的資料拿出來,互相交流。
二、走進(jìn)古詩。
1.學(xué)生各自試著讀讀《清明》,注意準(zhǔn)確地讀認(rèn)“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音,學(xué)生劃出節(jié)奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩。
根據(jù)剛才聽的錄音朗誦,學(xué)生進(jìn)行反復(fù)自讀,要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀,互相指正。
三、走進(jìn)詩中。
1.自讀自述。
學(xué)生結(jié)合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上對(duì)《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述。
同桌或小組間相互講、相互說自主品味詩句的收獲。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
(1)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節(jié)細(xì)雨綿綿,路上的行人,心中煩悶,像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
請(qǐng)問哪里有酒店?放牛的小孩手指著遠(yuǎn)處的杏花村。
3.讓學(xué)生結(jié)合插圖和詩中所反映的景與情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩句。
清明教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的`快樂。
ppt課件,錄音,頭飾道具若干,雙響筒。
1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的興趣。
2、看國畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
(1)教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
(2)共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。
(3)用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌,在說說做做中感受京韻兒歌的趣味。
性。
4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
(1)用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
(2)聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
(3)看圖幫助了解對(duì)白含義,借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
(4)分角色練習(xí)對(duì)話,在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
5、完整表演兒歌,體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.
小結(jié):說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情,所以我們小朋友平時(shí)能不能說大話。
一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠實(shí)的人。
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