教案中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容的詳細(xì)說明。那么我們?nèi)绾尾拍芫帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)與教學(xué)資源相適應(yīng)。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保各個知識點之間有邏輯性和連貫性。還應(yīng)設(shè)計合理的教學(xué)過程,靈活運用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要制定科學(xué)評價方式,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為下一步的教學(xué)提供參考。在這些教案范例中,教師們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和靈活的教學(xué)方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇一
本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族平等相處的愿望。詩人希望所有的孩子都能在沒有種族歧視的環(huán)境中快樂的成長。教學(xué)時,學(xué)生對課文所要表達(dá)的思想感情和作者的美好愿望不容易理解,我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo),及時點撥,發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動的狀態(tài),更好的突破叫許餓重、難點。在教學(xué)過程中穿插了許多語言文字的訓(xùn)練,教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實的做好積累。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識本課要認(rèn)的5個生字,學(xué)習(xí)一個多音字。
2.理解課文內(nèi)容,進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。
3.正確、流利、有感情地讀文,體會作者所表達(dá)的美好愿望。
4.學(xué)習(xí)背誦課文的方法。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,六一就要到了,有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日,看……。
課件演示:有一群不同顏色的眼睛,不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。
猜猜他們從哪里來?那里什么樣?(學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗展開自己的聯(lián)想。)。
課件演示:猜到哪個小朋友,放大頭像并注明來自國家。
3.無論他們來自哪里,他們和你們一樣,都是平等的,都是祖國的花朵。今天,你們歡聚在一起,就是全世界最美的花束。(板書課題)。
課件巖石:土中小朋友變成一朵朵花,扎成一束。
4.你能把“最美”的換個詞語,使意思不變?
二、初讀課文,整體感知。
1.在小組內(nèi)讀文。
在小組內(nèi)解決不認(rèn)識的字,把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生利用不同的方法認(rèn)識新字)。
想想最美的花束是什么?(學(xué)生會聯(lián)想到課件的演示,找到答案)。
2.學(xué)生匯報。
課件演示:“冠”字。
三、細(xì)讀課文,深入理解。
1.自由讀全文,找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。
2.學(xué)生匯報自己的閱讀所得。
3.找到你喜歡的地方,先讀一讀,再說一說你喜歡的原因。
4.根據(jù)學(xué)生匯報不同部分,相應(yīng)進(jìn)行課文的理解,并引導(dǎo)讀。
(1)匯報讀第一部分(1、2小節(jié))并說明喜歡的原因。
理解:“?”表達(dá)了什么意思?
這一部分告訴我們什么?
比喻句:把人們的眼睛比作星星亮晶晶。
訓(xùn)練:星星——亮晶晶太陽——()——()。
用“…像…一樣…”說一句話。
(2)匯報讀第二部分(3、4小節(jié))并說明喜歡的原因。
理解:花冠用來比喻什么?
花的顏色有深有淺什么意思?
“各色各樣的花,開滿可愛的花園”怎樣理解?
課件演示:照樣子:各色各樣——各()各()。
試著按課文說一說:你的(),他的(),不管(),都是()。
背誦指導(dǎo):記注重點詞語和他們的大致順序背誦會輕松一點!
(3)匯報讀第三部分(5小節(jié))并說明喜歡原因。
理解:比喻句:把孩子比作鮮花和花束。
孩子們是誰?課文中的你我他是誰?
作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束?
作者有什么愿望?
四、思維擴(kuò)展。
假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生,你回怎么做?
【教學(xué)反思】。
種族平等雖是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的一個話題,但學(xué)生通過查閱資料,關(guān)心國際時事,他有成為學(xué)生認(rèn)識世界,感受不同文化的一個窗口,透過這個窗口,學(xué)生了解了世界的豐富多彩,同時又聽到了不同國家不同的聲音,有和平的呼喚,有痛苦的呻吟,有歡快的舞曲,有無聲的哭泣。學(xué)生在充斥著歧視,等級的世界更深切地體會到尊重與平等的珍貴。
本節(jié)課以“情”為紐帶,讓課堂洋溢著濃郁的人文色彩。在教學(xué)中,我憑借情感來渲染特定的情境,讓學(xué)生明白,不論人種、膚色、大家都能友好相處,沒有歧視,使學(xué)生更能懂得尊重別人,學(xué)會與人友好相處,從中受到情感的感悟、理的啟迪。
本節(jié)課我重視學(xué)生閱讀感受和體驗的培養(yǎng),從文本中對學(xué)生的語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,如自學(xué)識字的能力、比喻句的用法,使語文的工具性加以體現(xiàn)。
開放的空間,引導(dǎo)學(xué)生人和人之間的互相關(guān)愛。通過孩子體驗身邊的生活與對家庭條件差的孩子的關(guān)愛。使學(xué)生真正感受到人與人之間的關(guān)愛。設(shè)計這樣的教學(xué)活動,開放了語文教學(xué)的空間,把課堂引向校外廣闊的空間,既增強(qiáng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,增進(jìn)人與人之間的感情,又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
總之,本節(jié)課我力圖通過文本的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會到人與人之間的尊重與平等,讓友愛的陽光灑向課堂,灑向孩子們的心田。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇二
《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落,不論人種、膚色,大家都友好相處,沒有種族歧視。學(xué)生都很喜歡這樣的詩歌形式,但詩歌涉及種族的平等與尊重,學(xué)生理解起來有一定難度,因為學(xué)生對相關(guān)的知識不熟悉,尤其對種族歧視缺乏了解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的'內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
三、教學(xué)過程。
(一)課前預(yù)習(xí)。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料,如文字介紹,圖片等,豐富學(xué)生認(rèn)知。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象(介紹世界人種的短片),豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們,我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,例如,我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人,卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。
4、指名讀課題,指導(dǎo)把課題讀得很美。
(三)自學(xué)課文。
要求學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識的字,想辦法認(rèn)識,有疑問的地方可以做標(biāo)記。
檢查自學(xué)情況:請五名同學(xué)分節(jié)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評價是否讀得正確、流利。教師相機(jī)板書生字:漆、冠。
除了說“漆黑的頭發(fā)”,還能說漆黑的什么?引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說句子。
“冠”是一個多音字,你知道嗎?學(xué)生給它注音組詞。
同桌合作朗讀課文,注意互相評價。
男女生合作讀課文,男生朗讀一、二節(jié),女生朗讀三、四節(jié),第五節(jié)齊讀。
(四)理解課文。
1、讀了課文,你知道或讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說一說:你覺得最美的花束是什么?指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
2、練習(xí)用句式說話,理解課文內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容填空:
藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣____________________。
__________和_________一樣_________________。
3、教師范讀課文。
請學(xué)生評評:你最喜歡老師讀的哪個地方?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、配樂朗讀,體會情感。
四、教學(xué)實錄。
(一)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,我們一起來看看好嗎?(課件出示)圖上畫著什么?生:圖上畫著一群孩子。
師:很好,你說出了自己看到的,要是能說出你想到的,就更好了。
生:我看到幾個小朋友圍著一個坐在輪椅上的小孩,他們好象在唱歌。
師:有進(jìn)步。
生:美國的、外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。
師:外國就包括美國,可以不用在重復(fù)美國,你能把剛才那句話再說一遍嗎?
生:外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。
師:不錯,馬上改過來了,誰接著說?
生:圖上畫了黑人、白人小朋友在一起游戲,很快樂?!?。
師:同學(xué)們說得真好,我們的世界就是這樣豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,例如,我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人,卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同,可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。
師:誰愿意讀讀課題?
生:朗讀課題。
師:能讀得更美些嗎?生面帶微笑,美美地朗讀。
師:讀了課題,你有什么問題嗎?
生:最美的花束是什么呢?
生:它為什么是最美的呢?
師:同學(xué)們。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析:
詩歌以簡練的語句,從幾個方面進(jìn)行描述,抒發(fā)了作者對自己理想的追求,期望世界兒童能夠互相尊重,不分國籍與膚色,都能平等對待。詩歌表面上是寫作者對世界兒童的描寫,其實寓意深刻。實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小,但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來朗朗上口,感到親切、自然。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認(rèn)的字2個。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點:
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.自讀全詩,畫出不認(rèn)識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩文。
1.配樂范讀,學(xué)生感受。
2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?
4.學(xué)生有感情地朗讀全詩,進(jìn)一步體會感情。
四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。
2.師生共同評價。
3.有感情地朗讀全詩。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。
5.自讀全詩,練習(xí)背誦。
6.指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣_______。說一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。
2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。
3.對于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4.學(xué)生練習(xí)寫字。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂的精神更美。
教學(xué)重點:
在閱讀中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境。
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板書課題)。
4.聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學(xué)生初步感受夏夜多美啊!
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,縮短課文與學(xué)生生活的距離,從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)。
二、初讀課文,整體感知夏夜多美。
1.自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文,糾正讀音錯誤。
3.再聽錄音,再讀課文,感受語言美。
4.指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。
(設(shè)計意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認(rèn)識課文生字,了解小動物怎樣幫助小螞蟻,體會動物的可愛、機(jī)靈,為后面學(xué)習(xí)掌握生字,精讀課文做鋪墊。)。
三、再讀課文,巧認(rèn)巧記生字。
1.出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時,學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
(1)歌謠識字:a.目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認(rèn)識;b.感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行?!爸x謝”最好聽。
(2)猜謎識字:a.根:很字兩人離,木棍左邊立;b.非:一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。
3.偏旁歸類,熟記生字:a.蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b.激:灑水潑水三點水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要動情,讀出感情才好聽。
4.有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。
5.再次出現(xiàn)生字(無拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。
(設(shè)計意圖:通過讀生字,巧識巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)。
四、細(xì)讀課文,進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美。
1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!
(出示多媒體課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)。
3.夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)。
4.是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?(學(xué)生輕快地讀第6~16自然段)。
5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)。
6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)。
7.小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)。
8.請學(xué)生上臺表演。(四個學(xué)生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評議誰表演得好)。
9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個學(xué)生上臺表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)。
10.找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)。
11.我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件:的小燈籠;的假山;的草坪。)。
除了青青的假山,你們還知道青青的什么?
(出示多媒體課件:青青的;綠綠的;彎彎的。)。
12.總結(jié)全文,升華感情,感悟夏夜美。
在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼??吹竭@些情景,你想說什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動物助人為樂的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛自然美;愛護(hù)小動物;學(xué)習(xí)助人為樂的好品質(zhì)。)。
(設(shè)計意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演,讓學(xué)生一方面感受夏夜多美,感受小動物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美,積累了語言。)。
五、拓展練習(xí),延伸課堂。
1.除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識多。
2.讀讀說說。
青青的假山,青青的。
綠綠的草坪,綠綠的。
彎彎的小路,彎彎的。
3.請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)夏夜多美教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:
一、課前布置。
1、要求學(xué)生熟讀課文,利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文,獨立學(xué)習(xí)。
活動步驟:
1、學(xué)生用較快的速度讀課文。
2、學(xué)生獨立思考并復(fù)述課文。
3、學(xué)生互相講課文故事。
4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。教師整理。
b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)。
活動步驟:
1、學(xué)生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考,討論以下問題。
(3)對于哥什提亞和娃麗,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
3、師生對話,討論上述問題,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急他人之所急。
c、三讀課文,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
活動要求:學(xué)生能夠明辨是非,知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
活動步驟:1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的.段落,體會她送信的艱難。
2、與學(xué)生討論兩個話題:
(1)用自己的話贊美娃麗。
3、教師小結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)活動。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語言復(fù)述課文。
體會娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
理解娃麗事跡的感人,體會娃麗的內(nèi)心世界。
課時安排:
1課時。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
一封被郵遞員投錯了地址的信,你看到了會怎么做呢?
這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的小朋友是怎樣做的。
(二)自學(xué)課文。
出示自學(xué)提綱:
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的?
你想對哥什提亞說些什么?
(三)反饋。
指名分段朗讀課文。
交流自學(xué)提綱里的問題。
(四)總結(jié)。
從這個故事中,你想到些什么?
再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會,讀中理解。
(五)布置作業(yè)。
把這個故事講給別人聽。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的9個生字,掌握12個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點:
1.正確認(rèn)讀本課9個生字,掌握12個要求會寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀:
家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜,麥克思來想去,決定送給父親一件特殊的新年禮物:明天清早起來,偷偷幫助父親完成擠奶的工作,給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分(第一至第三自然段)麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(第四自然段至文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待,父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語,將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動,簡潔的對話,細(xì)微的動作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。
第一課時。
一、談話引入,揭示課題。
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》,大家一起來讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象?
三、品讀課文,感受真情。
1.學(xué)生默讀課文,思考:麥克送給父親一份怎樣的新年禮物,為什么要送這樣的禮物?從文中畫出有關(guān)語句,體會著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。(課件出示)。
(1)聽著樓下父親沉重的鼾聲,他思忖著:父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作,他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
(通過對重點句子的分析、朗讀,使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。)。
(2)這樣想著,麥克禁不住暗自笑了起來:這真是個好主意!不過我不能睡得太沉,免得錯過了時間。
(從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。)。
(3)“或許是第二十次醒來了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。一點半,兩點……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床,用被子蒙上頭,用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?!?/p>
“時間一分一秒地挪動著——五分鐘,十分鐘……他急切地期待著?!?/p>
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會麥克當(dāng)時激動、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時。
一、感情朗讀,深化理解。
2.通過學(xué)習(xí),你覺得麥克是一個怎樣的孩子?父親呢?結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流,體會著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
(1)我想對麥克說:_____。
(2)我想對麥克的父親說:____。
(3)我想對在座的每一位說:。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活,升華情感。
1.在生活中,你有過像麥克這樣的體驗嗎?可以向同學(xué)們說說當(dāng)時的情形以及自己的心情。
2.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了哪些啟發(fā)?
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽,跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇八
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《最美的花束》教學(xué)設(shè)計教案,希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo):
3.在道德情感目標(biāo)上,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點:
能認(rèn)讀本課2個認(rèn)讀生字,會寫5個會寫生字。
教學(xué)難點:
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來,并說說你所了解的內(nèi)容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵,世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌,感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識的字。
這些不認(rèn)識的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞,開火車讀。
例如:漆黑、花冠。
分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評。
三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。
投影出示:課文中的圖。
1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?
3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌,你還想到了什么?
五、實踐作業(yè)設(shè)計。
回家讀兒歌、并且要背過,把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時安排:
1課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)。
板書設(shè)計:
眼睛不同都能看到太陽。
頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平。
種族不同都像美麗花束。
一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩歌內(nèi)容。
二、突出本課的重點。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。
三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識。
我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界?!钡?。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子:“和一樣?!庇袑W(xué)生說:“男孩和女孩一樣可愛?!?/p>
本節(jié)課存在的不足有:
一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。
二、在理解詩歌后,學(xué)生談今后怎么做時,因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平等與尊重的理解還不夠深入。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事,領(lǐng)悟貝貝的行為和語言,欣賞貝貝如花般美好的心靈,并受到熏陶與感染。
2、整合文本,在反復(fù)的感悟與融情的想象中發(fā)展語言。
3、品味語言,感情朗讀部分重點句子,在讀中提升情感。
教學(xué)重點:
1.深刻領(lǐng)悟貝貝美好心靈,有感情朗讀部分重點句子。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象領(lǐng)會故事中貝貝“送”的內(nèi)涵及花所蘊(yùn)含的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
課前談話(隨機(jī))。
一、自由暢談,揭示課題。
1、板書:花(這個字給你什么感覺?如果請你用一個詞說說你會用什么詞?)。
2、板書:信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來的時候,你的腦海中會迸出什么問題?)。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的課文,題目是——(生讀)信箱里的花束。
二、初讀課文,整體感知。
1、帶上同學(xué)們的疑問,我們一起走進(jìn)讀文。(翻開書147頁)。
讀書要求:讀通課文,把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?
a、課堂中最美的是朗朗的讀書聲,讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡短的評價及正音。)。
b、聽了你們的朗讀,現(xiàn)在老師想請你們說一說,讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛才課題質(zhì)疑時同學(xué)的問題。了解文中的兩件事,板書:送郵件,送花。)。
三、感悟課文,品味語言:
1、剛才很多同學(xué)把自己知道的毫無保留地和大家分享,這本身就是一種美。文中有個孩子的話和行為也很美,她就是——貝貝(生說)。出示:貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文,請做上自己喜歡的記號。)。
2、交流:貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?
重點指導(dǎo):
(一)句子:“我跟你一起走,你送一份到這戶,我送一份到那戶,這樣就快多了。”“我不怕累”
a、為什么這兒讓你感到佩服?(請生說理由)。
c、把我們看到的、聽到的貝貝告訴大家,一起來——(讀句子)誰再來告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評價,例:說的多堅決、說的多果斷……)。
(二)“女教師每天都微笑著迎接貝貝,因為貝貝天天給她送去快樂和希望。”
a、為什么這兒讓你感到佩服?
b、隨機(jī):哪個詞令你感到貝貝的.極不簡單?
c、想象:
(1)當(dāng)時,貝貝依然送去快樂和希望。
當(dāng)時,貝貝依然送去快樂和希望。
(2)星期一貧困山區(qū)孩子寄來的感謝信,是貝貝把這快樂和希望送去的。
星期二寄來的,是貝貝把這快樂和希望送去的。
星期三寄來的,是貝貝把這快樂和希望送去的。
……。
(三)“貝貝聽了,心想:老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到,多失望啊!”
a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?
b、朗讀訓(xùn)練:急人所急,想人所想,如果我就是貝貝,我會這樣想——(師范讀),如果你就是貝貝,你會怎樣想——(指名讀),把貝貝的心里話一起告訴阿姨,告訴大家——(齊讀)。
(四)“貝貝穿過大街,跑過小巷,來到郊外。郊外的田野上,開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花,有紅花、黃花、還有藍(lán)花?!?/p>
a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?
b、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?
c、誰能讀出這樣急切、充滿愛心的貝貝,請你來,再找個同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)。
(五)“這天,女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒有信,也沒有報紙,卻插著一束美麗的野花。她小心地取下,輕輕地貼在自己的臉上?!?/p>
a、為什么這讓你佩服貝貝?
b、當(dāng)女教師意外地發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時候,她會怎么想?
c、她小心地取下,輕輕地貼在自己的臉上時,心里又是怎么想?
d、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動嗎?輕輕地讀讀(自由練,再指名讀,然后推薦讀。)。
3、貝貝給郵遞員、老教師送來的僅僅是花嗎?還送來了什么?(學(xué)生板書:幫助、輕松、好心情、愛心、感動、快樂、祝福、牽掛、美麗、享受……)。
四、提升主題,拓展內(nèi)涵。
再讀句子:“貝貝穿過大街,跑過小巷,來到郊外。郊外的田野上,開滿了各種野花。她采了一大把最好看的花,有紅花、黃花、還有藍(lán)花?!?個別讀,齊讀。)。
看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花,再想想讓我們敬佩著的有愛心、善良、樂于助人的貝貝,你能有什么聯(lián)系?(出示課件:鮮花)。
五、眷注文本,升華情感。
郵遞員阿姨激動地說:。
年老的女教師深情地說:。
2、結(jié)課:推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話,與大家共勉——。
幫助別人,快樂自己。
讓人們因我的存在而感到幸福。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十
知識與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的9個生字,會寫田字格里的12個生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會關(guān)愛父母,孝敬父母,感恩父母。
教學(xué)重點難點:。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動和心理活動進(jìn)行描寫來表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法:
讀中感悟,合作交流,教師點撥。
教學(xué)準(zhǔn)備:一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的記下來。
學(xué)情簡析:文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)談話引入,揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物?
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。
2.過年時爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀,禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式,今天,我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文,感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手,讓學(xué)生結(jié)合實際,有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感,領(lǐng)會麥克對父親的愛。)。
(二)配樂范讀,聽中悟情。
1.師生合作配樂讀課文。
2.師:同學(xué)們聽后有什么感想呢?
預(yù)設(shè):。
1.我覺得麥克很愛他的父親,所以才會想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對爸爸無盡的愛。
3.愛是無法用金錢買到的,所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。
(設(shè)計意圖:整體感悟,既可以使學(xué)生對全文又一個完整的了解,又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。)。
三、自讀課文,自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識的生字讀一讀,遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音,并借助工具書組詞。
同組同學(xué)交流每個字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時。
(一)說中悟情,讀中悟情。
師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的,而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學(xué)們自己讀讀課文,找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點,一點一刻,三點差一刻了,……他激動地坐起來,套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親,他醒了那么多次,就怕錯過這個時間,說明麥克很在乎這件事,很想把這份禮物送給父親。
(出示說話練習(xí):透過麥克家的玻璃窗,我會看到_______,我會聽到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒,劃了一根火柴,看了一眼那只古老的鐘,又躺下了,過了一會兒,他又劃了一根火柴,一看時間到了,就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。
(設(shè)計意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場,通過說話訓(xùn)練,使學(xué)生想象現(xiàn)場看到的,聽到的景象,有助于學(xué)生理解麥克急切的心情,從而感悟麥克對父親的愛。)。
片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘,十五分鐘……。
師:這句話有哪個詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動。時間過得都是一樣快的,怎么會覺得挪動呢?
生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時麥克的激動,緊張,與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑?
生:因為兒子所作的事令他非常感動。
生:他為自己的兒子而驕傲,麥克不是用金錢,而是用實際行動給他送禮,他很開心,很感動,所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛的暖流。)。
師:盡管屋里很黑,他們彼此都瞧不見對方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計意圖:通過這個說話訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情,加深對課文的理解。)。
師:帶著對文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二,設(shè)計練筆,加深理解。
師:根據(jù)你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目),并說明自己的理由。(設(shè)計理念:在感悟主體的同時,概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡,因為他根本沒有用一分錢,麥克的禮物又是如此不平凡,因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文,你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對麥克說:___________。
(2)我想對麥克的父親說:_______。
(3)我想對在座的每一位說:_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的,就像父母對我們的愛一樣,愛是無私的。
生:我想對麥克的父親說:應(yīng)該多陪陪你的兒子,他是那么的愛你。
生:我想對在座的每一位說,不要對父母太任性,父母是愛我們的,要體諒父母。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)本文,我想不光是要讓學(xué)生體會麥克與父親的深情,更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛我們的父母,體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛,也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們,我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié):
在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛著他們,只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸,積累實踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價錢的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛和友誼?,F(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。
2、在生活中,你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當(dāng)時的心情。
五、板書設(shè)計。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛孩子。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)會本課生字新詞語。
朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點撥說話人在話語中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點撥。重點注意以下語句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了。”
(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。
(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正?!?/p>
從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。
6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會。
4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀一、二自然段。
2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“剝、間”,理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3.了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點。
4.通過朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學(xué)重點和難點:
了解石榴的生長過程,體會文中優(yōu)美的語句,感受石榴花的特點。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)設(shè)計。
1.正確、流利地朗讀課文,不添字,不漏字。
2.自學(xué)生字,在課文中劃出帶有生字的詞語。
3.將書上的生字描紅,并在《習(xí)字冊》上寫3遍。
4.查字典理解下列詞語的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。
5.標(biāo)自然段序號。
調(diào)整與反思。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。
1.學(xué)生說謎底。
2.讀課題。
3.學(xué)生尋找“馳名中外”。
說、讀“馳名中外”的好朋友:中外聞名、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、名揚(yáng)四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示,整體感知(12分鐘)。
1.學(xué)生自由選擇句子朗讀。
(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。
2.學(xué)生輕聲讀課文。
第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。
1.學(xué)生用自己話說石榴生長過程。
同桌討論。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名說。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(10分鐘)。
1.出示學(xué)程單:
(1)默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子。
(2)將自己喜歡的句子讀給同桌聽,并說說喜歡的理由。
(3)時間:3分鐘。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2.教師小結(jié)。
第一板塊:激趣導(dǎo)入,初識石榴(3分鐘)。
1.請學(xué)生回憶課前猜的謎語。
2.指出榴的讀音,齊讀課題——石榴。
3.出示一段話:棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國最大的石榴園,被譽(yù)為——“天下第一榴園”。
師讀這段話,幫助學(xué)生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。
4.讀課文第一小節(jié),讀出石榴園名聲很大。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),整體感知(12分鐘)。
1.出示長句(含有生字),學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀,相機(jī)正音、認(rèn)識多音字“剝”、“間”。
(1)春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。
(2)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
(4)這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。
2.整體感知課文。
學(xué)生輕聲讀課文,提出要求:這滋味獨特的石榴,究竟是怎么長成的呢?讓我們再去讀讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀得特別流利。
第三板塊:了解石榴生長過程(12分鐘)。
1.通過剛才再次讀課文,老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。
2.你能用自己的話來說說這個過程嗎?只要說請這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。比一比誰能說得最簡潔。
(1)同桌討論,看看誰的速度最快。
(2)指名說說,師板書,小結(jié):石榴在春天抽枝、長葉,在夏天開花,在秋天結(jié)果。
第四板塊:細(xì)讀品賞,悟情體驗(10分鐘)。
1.學(xué)生默讀課文第二自然段,用直線畫出自己喜歡的句子,并說說理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。
第五板塊:回歸整體,升華情感(3分鐘)。
1.學(xué)生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2.學(xué)生各抒己見,教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計。
1.完成《習(xí)字冊》。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二、四題。
3.仔細(xì)觀察自己喜歡的一種水果,動筆寫寫。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十三
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計理念。
以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。
教學(xué)重、難點。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備。
石榴,生字卡片。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。
1、展示石榴實物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
(1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學(xué)讀文前提示。
(3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀,感知課文內(nèi)容。
1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?
2、尊重差異,獨自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀,師生相機(jī)評價、鼓勵,使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?
7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字。
1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展。
1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報:你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。
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三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十四
2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)方法:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一:激趣導(dǎo)入。
1、師:我們的祖國有奔騰的江河,彭湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……同學(xué)們,你們最喜歡、最向往的是哪個城市?誰來為我們介紹一下。
2、師:確實我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。(欣賞歌曲)伴著悠揚(yáng)的歌曲,讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學(xué)們,對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么?
2、帶著你的疑問,選擇你喜歡的方式讀讀課文,看看課文是怎樣介紹香港的?
3、在讀了課文之后,同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎?為什么喜歡?
三、選擇學(xué)習(xí)主題,上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì),美麗的景色,各地美食云集……你最感興趣的是什么?選擇你喜歡的自然段,點擊進(jìn)入,去開始你的香港之旅吧!(單機(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。
2、完成了你的單人旅程了嗎?同學(xué)們可以以小組為單位,交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么?
4、誰能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師,再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。(主機(jī)操作、聯(lián)機(jī)狀態(tài))。
四、誦讀體驗、加深理解。
1、經(jīng)過香港之旅,相信大家進(jìn)一步認(rèn)識了香港。文章中優(yōu)美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧!同學(xué)們把你最喜歡的.語句畫下來,那可是作者的心聲啊,字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié):在同學(xué)們深情的朗讀下,讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽(yù)。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的,你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑,它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。197月1日,香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子,一個中華民族的盛事,一個體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、學(xué)生利用“東方之珠”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解97香港回歸。(單機(jī)進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。
3、香港這顆璀璨的東方之珠,它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的,不是小小的網(wǎng)站可包羅下的,但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個巨大的學(xué)習(xí)的平臺,希望同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)中盡情遨游,享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十五
社會。
活動類型。
活動內(nèi)容。
新年的禮物。
活動來源。
情景?。
實施時間。
122。
活動目標(biāo)。
1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。
活動重點。
能大膽說出禮物的名稱和特性。
活動難點。
愿意與同伴分享禮物。
活動準(zhǔn)備。
禮物盒新年帽磁帶。
活動過程。
教學(xué)反思。
活動環(huán)節(jié)。
預(yù)設(shè)時間。
一、引起興趣。
1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。
2.教師:寶寶們過新年嘍!新年老爺爺送你們許多的新年禮物。
二、觀察交流。
1.猜一猜,禮物盒里的是什么?
2.幼兒猜想,教師肯定想法。
三.禮物分享。
1.每個寶寶選一個盒子,打開,看看禮物是什么?
2.幼兒說說禮物的形狀,名稱,顏色。
3.幼兒玩玩自己收到的禮物。
4.在《新年好》中與同伴分享禮物。
寶寶們,新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。
2分鐘。
1分鐘。
3分鐘。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十六
詩歌以簡練的語句,從幾個方面進(jìn)行描述,抒發(fā)了作者對自己理想的追求,期望世界兒童能夠互相尊重,不分國籍與膚色,都能平等對待。詩歌表面上是寫作者對世界兒童的描寫,其實寓意深刻。實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小,但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來朗朗上口,感到親切、自然。
1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認(rèn)的字2個。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的`內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
1、搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
2、多媒體課件。
2課時。
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺得他們一樣嗎?
二、初讀詩文,學(xué)習(xí)生字詞。
1.自讀全詩,畫出不認(rèn)識的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩文。
1.配樂范讀,學(xué)生感受。
2.聽完詩后你們有什么感受?從哪兒感受到的?
4.學(xué)生有感情地朗讀全詩,進(jìn)一步體會感情。
四、學(xué)生交流資料,描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰愿意給大家讀讀全詩。
2.師生共同評價。
3.有感情地朗讀全詩。
4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。
5.自讀全詩,練習(xí)背誦。
6.指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填,會用________和________一樣_______。說一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。
2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個字。
3.對于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4.學(xué)生練習(xí)寫字。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十七
生:高爾基是蘇聯(lián)的大作家,是一位偉大的文學(xué)家。寫過《童年》、《我的大學(xué)》。
師:你是怎么知道的?
生:爸爸媽媽告訴我的。
師:實際上爸爸媽媽就是你們最好的——。
(生答,略)。
師:你是怎么知道的?
生:是上網(wǎng)查到的。
師:上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師:我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家,前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人,還是著名的散文家。他寫的散文詩《海燕》特別好,老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
(師朗誦《海燕》的片斷)。
師:打開課本,自由讀課文。
(生自由讀課文,師板書課題)。
師:大家讀完了嗎,讀好了嗎?知道這個故事寫了誰和誰之間的事?
生:是高爾基和一個小男孩之間的事。
(師板書)。
師:寫了一件什么事?
生:一個小男孩要為高爾基照相,把相片貼在墻報上的事。
(師隨機(jī)板書)。
師:這個故事喜歡讀嗎?(喜歡)那就繼續(xù)讀吧!注意讀的時候,遇到不認(rèn)識的字查一查字典;不懂的詞語反反復(fù)復(fù)讀幾遍;有不太明白的地方用筆作上記號。有沒有這樣的習(xí)慣。好,那就大聲地讀吧!
(生自由讀課文)。
師:會讀嗎?課文里有的生字都會讀嗎?請看生字。
出示:格媚躬按膠輛。
師:仔細(xì)地看一看它們有什么特點?
生:它們都是形聲字。
(指名生讀生字,正音,集體讀)。
師:請同學(xué)們再來看看“躬”,看看字形,誰能理解它的意思?
生:它的意思是彎著腰,因為左邊是身,表示身體,右邊是“弓”表示彎著腰。
師:有些形聲字就能看字形理解字的意思。
(集體再讀其它生字:攝志桌社側(cè))。
再出示生字:……。
師:看它們又有什么特點?
生:有的是平舌音,有的是翹舌音,(指名讀,齊讀)。
再出示詞語:攝影,同志,突然,鞠躬,……(生齊讀)。
再次出示生字:……。
師:你們覺得哪些生字最難寫?
生:“鞠”,因為這個字左邊是革字旁,右邊是“菊”字去掉草字頭。
生:這個字左窄右寬。
(師范寫)。
師:你們看老師寫的時候認(rèn)真嗎?你從哪里看出來?你覺得老師寫得好不好?那每個同學(xué)拿起你的筆,寫兩個,給老師看看。
(生寫字)。
師:有幾個同學(xué)寫得非常漂亮。
師:有些同學(xué)坐得特別端正,字也寫得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的,請舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的,請舉手。
生:我覺得自己不滿意。
師:對自己寫的字不夠滿意,說明你知道了這個字怎么寫更好,如果對自己寫的字還不夠滿意的,平時再多練幾,就一定能寫好了。
師:同學(xué)們字詞都會讀了,但是如果把這些字放到句子中,能不能讀好?。≌l來讀。
(指名讀第一自然段,正音)。
師:大家一起讀,誰接著往下讀。(指名讀)。
生:應(yīng)該用答應(yīng)的語氣。
師:說話應(yīng)該比較親切,讓我們用親切的語氣來讀。誰接著往下讀。
(指名讀第五、六自然段)。
指名再讀,齊讀。
師:“怎么了”該怎么讀?
生:剛才小男孩不是好好的嗎?現(xiàn)在哭了,感到很奇怪。
師:那就用奇怪的語氣來讀。
齊讀。
師:高爾基見孩子跑出去時叫喊的時候,該怎么讀?(師范讀)。
師:這節(jié)課大家讀書讀得不錯,下節(jié)課我們繼續(xù)再讀,好不好?
多讀一讀,就能把書讀好。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十八
《禮物》是一個語言活動,此時正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿了歡樂的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂,期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開那一瞬間,他們感到非常的滿足?!缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。
《新年禮物》是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事?!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中,孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗,但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物,所以說故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開故事圖片,采用分段理解的形式進(jìn)行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問:"熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片,讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問:小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里,讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情,自行車正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車去送信,多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞,并進(jìn)行了角色表演,加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?,F(xiàn)在正值新年來臨之際,我覺得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語言課上好。
活動時,我圍繞"禮物"這個問題展開敘述,幼兒對"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后,讓他們說一說故事中有哪些小動物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里,大部分幼兒說得很好,個別能力較差的幼兒說得不夠完整,看來這里是本節(jié)課的一個難點,以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見,想得很全面,回答得也很不錯,同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽了一遍故事,所以對內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說,幼兒表演得還是很不錯的。我想,以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事,小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心,到得到小象的無私幫助而感激萬分,小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手,將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上,并借助音樂作為教育的載體、手段,有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中,通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情,激發(fā)他們的同情心,培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境,使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響,幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感,使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇十九
各位評委老師:
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點,同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛心的神奇故事,體會愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的,這樣的導(dǎo)入很直接,讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來,節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿水”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望外”等詞句,體會小姑娘的心情,感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的,原因有三:一是因為課文比較長,如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時間來不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后,已經(jīng)知道從什么角度來體會這個變化的原因,因此也沒有必要詳細(xì)說明;其三,是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化,也就是為了突出重點,所以這部分,即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會,體會小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心,只要有人獻(xiàn)出愛心,水罐就會發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時我重點引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片焦渴的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人們的心情將會如何?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,在課文教學(xué)結(jié)束了以后,我問了一個問題,為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子,這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片,讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事,感受愛的偉大力量,讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間?!贝藭r,已經(jīng)不僅僅是大熊星座了,讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者,所有的人都應(yīng)該是愛的化身,知道“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業(yè),目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心,在接受別人幫助的同時感謝別人,在幫助別人的同時收獲快樂和感動。
愛心是一片照射在冬日的陽光,使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁,使人們之間的距離縮短。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇二十
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。
師:你認(rèn)識這個字嗎?
生:“愛”字。
師:真了不起。為什么里面有個心呢?
生:愛是用心來愛的。
生:老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師:何止愛家鄉(xiāng)呢,這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師:同學(xué)們,語文課快樂。
生愣住了,過了一會兒集體說:老師,語文課快樂。
師:同學(xué)們,今天讓我們再次走進(jìn)童話世界,齊讀課題。
生齊讀。
師:讀得再深情一些。
生再讀課題。
師:上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫:旱災(zāi)干枯叢林小狗。
聽寫旱災(zāi)時提示:“災(zāi)”字要注意筆順。
聽寫干枯時提問:哪個詞的意思和干枯差不多?
生:干涸。
師:有什么不同呢?
生:干涸是河水干了,干枯師植物干了。
聽寫過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
生:認(rèn)真、漂亮。
師:下面請大家認(rèn)真地默讀課文。
出示:認(rèn)真地默讀課文:
想一想:這篇課文主要講了一件什么事?
畫一畫:水罐發(fā)生了幾次變化?
生默讀課文。
師:這篇課文主要講了什么故事?
生:很久以前,發(fā)生了大旱災(zāi),小姑娘找水,沒找到水,后來找到水,水罐發(fā)生了變化的故事。
師:誰能說得簡練一些。
生:小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師:他精練了,那么水罐發(fā)生了幾次變化呢?
生:空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師:板書:空鉆石。
水金。
銀
師:上一節(jié)課,我們留了哪一個關(guān)鍵性的問題呢?
生:水罐為什么發(fā)生這么多變化?
師:這是一個值得研究的問題,這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師:讀第二自然段,誰來展示,其他人認(rèn)真聽,聽完后回答,哪句話讓你非常感動?
指名讀。
師:你很了不起,讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢?
生:一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。
生:小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順?gòu)寢尅?/p>
生:那兒在鬧旱災(zāi)。
師:你在聯(lián)系上下文讀書,很聰明。
師:下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象,教師一邊讀課文的第一自然段,作為解說詞。
師:此時此刻,人們最需要的是什么?
生:水。
師:沒有水等待人的就只有——。
生:死亡。
師:是啊,小姑娘是多么希望能找到水啊,自由讀這兩話。
出示:第二自然段。
生:哪兒也找不到水,說明她找過很多地方。
生:走得累了,睡著了。
師:用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn),閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
生:我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生:我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師:是啊,不光孝順,她還是個堅持、有毅力的孩子,讀一讀這句話。
出示:比較句子。
小姑娘找不到水,倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。
師:想一想,你更喜歡哪一句話?
學(xué)生體會。
師:用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。
生:喜出望外。
師:沒有想到會有水,超出自己的想象,就叫喜出望外。
指名讀。
師:讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”,這次我們給一個發(fā)言少的同學(xué)一個機(jī)會。
指名讀。
師:你平時不夠大膽,但今天的朗讀卻讓老師和同學(xué)們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師:老師讀得怎么樣?(學(xué)生鼓掌)。
師:為什么這么好呢?
生:老師讀得有感情。
生:老師讀得有投入感。(場下笑)。
生:老師讀出了帶有黃顏色的詞。(一片大笑)。
師:是關(guān)鍵詞。
生齊讀。
師:誰來告訴老師,什么原因使空空的水罐裝滿了水呢?
生:是小女孩的愛。
師:對誰的愛?
生:是對媽媽的愛。
師:對,師對母親的愛。
板書:母親。
師:后來她又把水給了誰?水罐發(fā)生了什么變化?自由讀3-5小節(jié),過一會兒我們交流一下。
生:她把水分別給了小狗和過路人。
生:還有母親。
師:誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢?
生:小姑娘把水倒一點在手掌里,小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。
師:這是什么樣的小狗?
生:歡喜的小狗。
師:為什么歡喜呢?
生:喝飽水就不口干了。
師:是啊,喝了水多高興啊,一起讀,體會小狗的高興。
齊讀。
師:小姑娘不僅愛母親,她還愛什么?
生:愛小動物。
板書:小動物。
師:是啊,這時水罐變成了銀的。
師:小姑娘把水罐帶回家,媽媽怎么說的?自己讀讀。
生:母親對小姑娘很好。
生:媽媽很愛小姑娘。
生:媽媽不顧自己的生命,也要把水讓給小姑娘喝。
師:媽媽寧愿自己死去,也要把水留給孩子,這時銀罐變成金罐,媽媽多愛自己的孩子啊,讀讀這句話。
指名讀。
師:老師看到了一個偉大的母親。
師:小姑娘一心把水讓給別人,她難道就不渴嗎?
生:很渴。
師:能用文中的句子來告訴大家嗎?說說你的體會。
生:小姑娘再也忍不住了。
師:把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師:老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師:就在小女孩忍不住的情況下,她又作出了什么舉動?
生:她把水讓給了過路人。
師:讀讀課文中的句子。
生:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
師:小姑娘還是把水罐遞給了過路人,一起讀。
老師引讀。
師:你體會出了什么?讀懂了什么?
生:一定要幫助別人。
師:看出小姑娘的什么?
生:愛心。
生:樂于助人。
師:小姑娘的心靈就像什么?
生:金子般美好,鉆石般閃亮。
師:喜歡這個小姑娘嗎?佩服她嗎?
生:喜歡,佩服。
師:看著這股清澈的水流,你最想說什么?
生:是這股水流帶來了快樂。
生:是水流救活了生命。
生:人們終于不用口渴了。
生:這股水一定要分給所有的人。
師:這股水流滋潤了大地,拯救了萬物,是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化,帶著感動讀最后一段。
師:把你最想說的話寫在練習(xí)本上。
出示:寫一寫:
讀完這個充滿愛心的故事,我最想說----------------------。
師:寫完后再讀一讀,同桌可以交換,看看不同的感受。
生:讀完這個充滿愛心的故事,我最想說:我要向小姑娘學(xué)習(xí),別人有困難時要幫助別人,要有美好、善良的心靈。
生:讀完這個充滿愛心的故事,我最想說:只要有愛心,世界就會更美好。
生:讀完這個充滿愛心的故事,我最想對小姑娘說:是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化,用愛報答了所有的人。
生:讀完這個充滿愛心的故事,我最想說:小姑娘熱心地幫助他人,既使別人得益,也使自己受益。
師:這個大大的問號你弄明白了嗎?讓我們再次深情地齊讀課題。
師:齊讀課文最后一節(jié),可以做些動作。
師:這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》,同學(xué)們每個人都有星座,如果你感興趣的話,你也可以試著自己寫寫童話。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、在閱讀過程中認(rèn)識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入,理解詞語。
1、出示課件:同學(xué)們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。
出示板書:小讀者。
二、整體感知,概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出。
師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句,深入學(xué)習(xí)。
1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師:詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難,不好處理。
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。
我仔細(xì)核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分認(rèn)真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正。”認(rèn)真說明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識錯誤,改正錯誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠(yuǎn)走的背影,我的心情久久難以平靜。
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發(fā),讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
四、總結(jié)。
李真真的故事,我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,特別是對待學(xué)習(xí),更要一絲不茍。
1、補(bǔ)充提示語相關(guān)知識。
2、積累課文里對小姑娘的描寫。
小讀者“我”(編輯)。
良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。
詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。
不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認(rèn)真。
三年級語文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計篇二十二
核心提示:《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢?首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己...
首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴,我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后,緊扣“石榴”二字,讓學(xué)生讀全文并思考:“課文介紹了石榴的哪些方面?”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答:“葉、花、果實、味道。”石榴的花與果實是課文的重點部分。學(xué)習(xí)花這部分,我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時節(jié),石榴生長的過程和景象。其實,現(xiàn)在想來,如果再教這一段,我會再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié),讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象,描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”,“好多花在向我招手呢”這時,再引導(dǎo)學(xué)生去練讀,他們在朗讀中會有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會吹些什么樣的曲子呢?如“高興的曲子,因為他們很開心?!薄诮虒W(xué)味道時,我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀,然后出示課前讓學(xué)生帶來的石榴,學(xué)生們立刻被吸引住了,興趣盎然,教室里一下沸騰起來!我剝開一個石榴,給學(xué)生展示:籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位,還特別興奮,我想他們一定迫不及待想嘗一嘗,就故作神秘地說:“看到好多同學(xué)都喳嘴了,想吃嗎?別急,咱們邊吃邊說一說?!蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生,并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中品味著石榴,他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后,我再讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生的感受與先前截然不同了,他們讀得滿面笑容,有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文,描寫石榴思路清晰,具體生動,每一個自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。
因此,教完這篇課文,我要求學(xué)生將全文加以背誦,同時,仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前,我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的?抓住了石榴果的.什么來寫的?小孩一下回答出來:形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時口語交際課上,我讓學(xué)生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細(xì)致的練說指導(dǎo),當(dāng)時并要求把練說的話寫下來,不會寫的字用拼音來代替,所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下(抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫),結(jié)果大多學(xué)生寫出來的文章都不錯,比課文上第四自然段內(nèi)容更具體,將水果進(jìn)行了全面的描寫,從它的外形寫起,由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。
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