5.總結的過程是一個自我反思和學習的過程，可以幫助我們提高自己的能力。撰寫心得體會時，首先要有詳細的觀察和記錄，盡可能真實而準確地表達自己的觀點和感受。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會，供大家參考和借鑒。
學習多媒體教學的心得體會篇一
信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
多媒體教學應用是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術進步、硬件發(fā)展、實踐應用相關緊密。多媒體教學應用不是工藝型、技術型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應用取得的經驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術的重任。
一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口。
1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。
先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設計、技術人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質。這就如同產品的設計和產品加工的關系。
2?，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發(fā)展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應用中最普遍常用的特性。
1?？梢源蟠筇岣邔W生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。
3。多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。
三、把多媒體與網(wǎng)絡結合，進行開放教學和協(xié)作學習。
1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡教學是21世紀的主題。
實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（e―mail）信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網(wǎng)絡教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。
2。網(wǎng)絡教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。
2）、網(wǎng)絡教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。
3。網(wǎng)絡教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產生，并影響教學設計和教學改革。這如同新產品是市場調查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。
網(wǎng)上教學的應用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡功能進行教育應用的研究，進行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不可估量的。所以，我們就應該培養(yǎng)強烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
多媒體的教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：
1。首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。
5。研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
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學習多媒體教學的心得體會篇二
識字是閱讀的基礎，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！痹陬A習中，首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，按“導讀”提示自學;深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。
愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”。《語文課程標準》也把讓學生喜歡學習漢字、有主動識字的愿望列入教學的第一目標，低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。
學生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導學生正確對待識記字詞呢?我經過不斷的實踐，總結歸納了如下方法：
1、掌握規(guī)律法。
2、形象記憶法。
識記生字的過程很枯燥，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話，就比較好理解了。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學生會多加一點，并且屢教不改，于是有一天，那位先生帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點，是廢紙一張，沒用了?！彪S手一團，扔進了廢紙箱。從那以后，學生再沒犯過此類錯誤，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個比較突出的例子。形象記憶的方法當然還有游戲、猜謎、多媒體演示等，只要運用恰當，同樣能起到事半功倍的效果。
3、總結記錄法。
許多老師都曾遇到過這樣的情況：學生會一而再，再而三地把同一個字寫錯，之所以會造成這種現(xiàn)象，是由于學生根本沒有動腦筋思考寫錯的原因，也沒有去想以后該注意什么。我給每個學生發(fā)了一個本子，要求學生把自己的每次作業(yè)中寫錯的字整理下來，自己分析字形，并寫出注意點，還要經常復習，一來二去學生便不會再犯類似的錯誤了。
4、復習鞏固法。
學生天賦各不相同，一堂課下來對于生字詞，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復地練習以加深記憶。不過當時學得再好，時間一長，如果不去再現(xiàn)的話，也會逐漸遺忘。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進行過程是先快后慢的，所以組織學生適時復習便顯得至關重要。復習最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎上做到正確地抄寫并默寫出來。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力;有了學習方法，就有了學習的效率，這對學生來說是終生享用不盡的財富。
學習多媒體教學的心得體會篇三
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。
利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。
教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應試教育”為現(xiàn)今的“素質教育”；另一方面，要徹底改變老一套的“填鴨式教學法”，也就是說弄清“教”與“學”的辯證關系，變老師主動“教”為學生主動“學”。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生“授之以漁”，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學生的學習興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。
多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。
學習多媒體教學的心得體會篇四
當今的教育改革中，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式?，F(xiàn)代教育技術的應用能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。作為一名數(shù)學教師，在教學中，教師要根據(jù)學生的特點，抓住最佳時機，選擇最佳的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。
教學方式形象生動，能較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學一些抽象難懂的知識教學配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術中的多面體手段教學，集聲象字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。
我在教學還中發(fā)現(xiàn)，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。
實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學生的學習興趣，因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。
學習多媒體教學的心得體會篇五
20xx年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學習了“關于小學習作教學和低年級的識字和寫字教學”，收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下：
這次培訓通深入解讀義務教育語文課程標準關于習作教學的具體內容，讓我明確新課標修訂稿在小學語文習作教學實施過程之中的具體路徑，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認真鉆研課程標準，找準教學重心。
課程標準不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學的指南針，每一位教師都要認真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學語文習作教學實際，不能空對空。
此，我們研讀課標一定要拉通來有對比地讀，教學才找得到漸進目標，不同的年段才找得到各自的教學重心。
其次我們要回歸生活本質，落實習作訓練。是什么？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標修訂稿在小學語文習作教學實施過程之中的具體路徑，教師需要從本質上入手，從整體入手。只有從“找準學生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考，新課標修訂稿中所提出的“主動性、創(chuàng)造性；實踐性、綜合性；及其正確的思想導向、和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實。
另外，在低年級的識字教學和寫字教學中，知道了，培養(yǎng)學生識字的愿望和獨立識字的能力，多認少寫，先認先寫，降低了寫字量，關注了寫字過程，注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學用分離、識和寫分離。這些在教是應該注意的問題。只有注意了，才會讓低年級的識字教學淺顯易懂，很好的服務于教學。
學習多媒體教學的心得體會篇六
為了更好地把握低年級識字教學的目標和發(fā)展方向，了解最前沿的識字教學方法，最近我認真研讀了“部編版二年級語文上冊識字教學建議”這本書。
部編版小學二年級語文上冊遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。識字的形式多種多樣，有韻語識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字，內容也豐富多彩，能使學生受到各方面的熏陶感染。生字教學，貫穿于學生語文學習的始終，對于低年級學生來說，重要的是教給學生識字方法。這冊教材主要體現(xiàn)以下識字方法：
一、字理識字。借助形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類學習。比如識字課《樹之歌》集中學習8個木字旁的漢字；語文園地五的“識字加油站”，教材根據(jù)“峰、鋒、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點，創(chuàng)設問題情境，引導學生根據(jù)偏旁的特點判斷字義，把生字選入恰當?shù)恼Z境中。作為教師我們在教學時千萬不要圖省事，直接連線組詞就完事，一定要徹底讓學生根據(jù)偏旁的不同認識到不同字的不同用法，讓學生從字理的角度判斷如何用字，從而達到正確使用的目的。
二、事物歸類識字。如，語文園地六列舉了幾種常見的車和船的名稱，語文園地八識字加油站是動物類，通過歸類，并借助生活經驗，學生能比較直觀地了解生詞的含義。
三、生活識字。如，語文園地三列舉了9種課余活動的名稱，學生聯(lián)系生活實際，就能了解生詞的意思。語文園地四，呈現(xiàn)的是一張普通的火車票，提示語“從火車票上也能認識很多字”，強化了“生活處處皆語文”的理念，引導學生隨時隨地主動識字。
四、查字典識字。本冊教材在語文園地二介紹了部首查字法，這是學生獨立識字經常使用的方法，教材介紹了部首查字法的步驟要領。為了進一步提升學生使用部首查字法的能力，教材在語文園地七，還安排了獨體字的查找練習，以全面提升學生查字典的能力。
五、聯(lián)系上下文和生活經驗猜字。語文園地六的“字詞句運用”，引導學生根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音；語文園地八根據(jù)形聲字聲旁表音的規(guī)律，猜測擬聲詞“啪、唰、吱呀”等的讀音。這就是培養(yǎng)學生綜合運用多種方法自主識字的一種練習設計，學生可以聯(lián)系上下文、借助生活經驗和漢字的構字規(guī)律。
總之，新教材給我們小學語文教師提供了更加優(yōu)質的教學資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高小學低年級語文識字教學質量。
學習多媒體教學的心得體會篇七
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學內容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行?。?/p>
學習多媒體教學的心得體會篇八
學生時代，我們都曾經歷過從小學至大學的學習課堂教學。無論是在課堂上聽講，還是自己復習作業(yè)，每個人對于自己的學習方法和效率都有著不同的體會。而我通過多年的學習生涯，逐漸認識到了優(yōu)秀的課堂教學對于我們的學習成果和發(fā)展是何等的重要，也總結了自己的一些心得體會。
第二段：積極參與互動是關鍵。
在課堂教學中，積極的參與互動是很重要的。教師會通過各種方式引導學生思考、表達、討論等方式，這種互動能夠提高學生的興趣和參與度，更好地理解課程內容。在我自己的學習中，發(fā)現(xiàn)往往那些善于表達、積極思考的同學成績也更加優(yōu)異。因此在課堂互動中，我也學會了開口說話、提問、分享自己的體驗等方式來積極參與課程互動。
第三段：課后反復鞏固和思考。
聽完一堂課后，課堂筆記是每個人必不可少的一部分，然而僅僅是留下筆記并不能保證對所學知識的深入和理解。因此，課后反復鞏固和思考是至關重要的。這不僅可以加深對所學知識的理解，而且可以創(chuàng)造更多新的想法和發(fā)現(xiàn)更深層次的知識。反復梳理和鞏固，并將所學知識應用到實際生活中，是我學習過程中重要的心得。
第四段：自主學習常有意外收獲。
自主學習是一個人在沒有老師的指導下自行實現(xiàn)的學習過程，它主要通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑進行。通過自主學習可以彌補課堂上沒有學到的知識，同時也能突破自己的知識限制和遇到自己的瓶頸。自主學習可以讓我們拓寬視野、獨立思考、提高自主學習能力和解決問題的能力。學習出路是自己的，要不斷提升自己，展開更深層次的自主學習。
第五段：總結。
在學習課堂教學的過程中，積極參與互動、課后反復鞏固和思考、和自主學習都是非常重要的。這些經驗不僅可以幫助我們在學習中更加高效，還可以在我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展中得到更加廣泛的應用。相信只要我們不斷努力、總結經驗，就能夠取得更加良好的成果和發(fā)展。
學習多媒體教學的心得體會篇九
通過這次的遠程網(wǎng)絡通識培訓，我聆聽到專家對《有效課堂教學的實施與策略》的精彩講座，聽后覺得收獲很大。課堂教學必須做到有效的教學，否則，就等于浪費自己和學生的寶貴的時間。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。要想真正達到課堂教學的有效我覺得可以嘗試以下兩點：
在課堂教學中，教師應善于激勵，把好奇轉化為強烈的求知欲望和主動的學習行為，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，喚起探究欲望。同時，教師在課堂上激發(fā)起學生強烈興趣的同時，還要給學生設置一定的懸念，激發(fā)學生在課外完成。比如在教學《大樹和小草》時，帶領學生在校園先觀察狗尾草、蒲公英、車前草，并用簡圖把狗尾草畫下來，觀察狗尾草、樟樹莖的相同和不同處。最后歸納大樹和小草的相同和不同處。教師有目的的設置一些懸念，不僅使學生保持了持久的學習興趣，而且節(jié)省了課內教學時間。
在我們的生活中處處有科學，這樣我們可以讓學生聯(lián)系實際生活解決實際問題。比如《鹽到哪里去了》一課我為學生創(chuàng)設了生活情境，采用生動有趣的課件和照片，引起學生的高度的關注。學生會懷著極大的興趣去探究、討論、合作，產生好的效果。在設置情境時，做到情景交融，渾然一體，培養(yǎng)他們解決問題的能力，改變并豐富學生的學習方式，強化了學習動機，拓寬了學習的內涵和外延。
提高課堂教學的有效性的途徑還有很多，做為一名教師，我們的探索路途還很長，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學的實施會更上一層樓。
學習多媒體教學的心得體會篇十
隨著全球化的發(fā)展，英語已成為國際交流的通用語言。作為一名英語教師，我深刻體會到教學工作的意義與挑戰(zhàn)。以下是我的一些心得體會，希望能與大家共勉。
首先，建立良好的學習氛圍是成功教學的關鍵。學生對于英語學習一般持有敬畏的態(tài)度，在教學初期，常常怯于開口。為了改變這種狀況，我首先創(chuàng)建了一個放松、友好的課堂環(huán)境。在課堂上，我鼓勵學生多參與討論，互相幫助，以此建立起相互尊重和信任的關系。同時，我還通過舉辦各種英語角、演講比賽等活動，為學生提供鍛煉口語的機會，從而培養(yǎng)學生學習英語的積極性與自信心。
其次，啟發(fā)式教學方法在英語教學中十分有效。在我教學的過程中，我盡量避免單一的講解式授課，而是嘗試以問題引領學生思考，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高他們的學習效果。例如，在教授語法知識時，我常常以實例來展示語法規(guī)則的應用，并引導學生通過分組合作等方式進行探究，使學生能夠更好地理解和運用英語語法。
第三，多種教學資源的運用對于提升學生的學習效果至關重要。在教學中，我常常利用多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學生呈現(xiàn)豐富的內容和多樣的教學材料。通過從不同角度的閱讀材料和真實的語言環(huán)境中獲取信息，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。此外，我還鼓勵學生使用各種在線詞典和學習平臺，提供給他們更多的自主學習的機會，使學生能夠在課堂之外也能夠不斷提升他們的英語水平。
第四，個性化教學能夠更好地滿足學生的需求。每個學生都有不同的學習方式、學習節(jié)奏和學習習慣。作為一名教師，了解學生的差異，并根據(jù)學生的興趣和需求進行個性化教學，是我非常重視的。例如，對于喜歡音樂的學生，我會利用歌曲等形式進行學習，為他們創(chuàng)造音樂和英語結合的學習環(huán)境。對于喜歡閱讀的學生，我會推薦英語原版小說和報紙雜志等，激發(fā)他們對英語閱讀的興趣。個性化教學不僅能夠提高學生的學習積極性，也能夠更好地滿足他們的學習需求。
最后，教師要不斷學習和提升自己的教學能力。英語教學是一個不斷進步的過程。作為一名教師，我深知自己的不足之處，并且持續(xù)學習和研究教學方法，提高自己的專業(yè)知識和教學能力。我會定期參加教學研討會、學術講座等活動，與行業(yè)專業(yè)人士交流心得，不斷探索和嘗試新的教學理念和方法，從而更好地指導學生，提高教學效果。
綜上所述，學習英語教學的過程充滿挑戰(zhàn)和機遇。通過建立良好的學習氛圍，運用啟發(fā)式教學方法，多種教學資源的運用，個性化教學和不斷提升自己的教學能力，我們可以更好地指導學生學習英語，提高他們的學習效果和學習興趣。無論是學生還是教師，只要懷著真誠和熱情，持之以恒地學習和探索，我們一定能夠取得更好的成績。希望我的分享能夠對大家有所啟發(fā)和幫助。
學習多媒體教學的心得體會篇十一
學習英語作為一門重要的外語，對于我們現(xiàn)代人來說是十分必要的。作為一名英語教師，多年來我一直致力于提供最佳的教學方法，以幫助學生更好地掌握英語。在這個過程中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
第二段：培養(yǎng)興趣是關鍵。
在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生對英語的興趣是至關重要的。而這并非易事，尤其是對那些對英語沒有太大興趣的學生。因此，我摒棄了枯燥的教學方式，通過豐富多樣的教學活動，比如英語游戲、英語歌曲等，來引導學生對英語感興趣。當他們對英語抱有興趣時，學習英語便不再是一件讓他們痛苦的事情，而變得更加輕松和愉快。
第三段：提供有效的學習資源。
除了培養(yǎng)興趣，提供有效的學習資源也是教學中不可忽視的一環(huán)。我相信讓學生接觸到真實、生動的英語材料，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在我的課堂上，我常常引入一些與學生有關的英語新聞、短片、博客等資源，使學生從多個角度了解英語的應用。這些資源不僅能夠提高學生的聽力、閱讀和口語能力，同時也能夠拓寬他們的視野，增加對不同文化的了解。
第四段：注重綜合能力的培養(yǎng)。
英語學習不是僅僅掌握詞匯和語法規(guī)則，還需要培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，我注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本能力。在課堂上，我通過多種方式進行訓練，如聽力練習、口語對話、閱讀理解和寫作練習等。這樣一方面，能夠幫助學生全面提高英語能力，另一方面，也能夠讓學生在實際應用中更好地掌握語言知識。
第五段：鼓勵交流與互動。
最后，我認為教師應該鼓勵學生進行交流與互動。在我的課堂上，我常常組織學生進行小組討論、角色扮演和辯論等活動。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情和潛力，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。此外，我也鼓勵學生利用課余時間參加英語角或英語俱樂部等活動，積極與他人交流，提高英語口語能力。
結尾：
總之，學習英語教學需要注重培養(yǎng)學生的興趣、提供有效的學習資源、注重培養(yǎng)綜合能力，以及鼓勵交流與互動。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平得到了明顯的提高。希望我的心得體會能夠對其他英語教師有所啟發(fā)，提供一些新的思路和方法，使英語教學更加生動有趣，讓學生更好地掌握英語。
學習多媒體教學的心得體會篇十二
多媒體技術作為計算機應用技術在各個領域的應用日益廣泛,在教學領域的應用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學實踐表明,應用和推廣多媒體技術,對于提高教學質量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內容更新和增加的問題,使教學學時大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應的矛盾;改進了教師的教學方法和教學手段。為此,僅對多媒體技術在教學中的應用,談談自己的認識。
1多媒體教學是生動、形象的教學形式。
教育心理學認為,學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣,認識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習過程本身和知識內容的特點引起的,對自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費的時間和精力也較少。間接興趣不是對活動本身或活動對象有興趣,而是對活動的結果和工具性價值感興趣。例如學習外語的學生,并非都對外語感興趣,而是在當今改革開放的社會環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的、當做任務完成的,還是要學,故只能有間接興趣;往往花費較多時間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)學生學習的直接興趣,依賴于教學內容、教學方法、教學組織。其關鍵是教學內容———教材。因此,心理學家強調,最好是抓住學習者對教材的興趣來促進學習。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動作。傳統(tǒng)板書口授教學方式具有一定的局限性;對引導學生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的、復雜的數(shù)學內容等,課堂上難以進行圓滿的表述。
課程內容難度提升與教學學時壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時內使學生獲得更豐富、更新穎的知識,又不致大量增加學生的學習負擔,必須改變教學方法,更新教學手段。多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本知識轉換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(cai)。
課件。
能把間接興趣轉變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學可以讓學生通過多種感覺接受知識有利于學生獲取和記憶所學知識進而提高思辨能力和理解運用能力。例如《三角函數(shù)》課程采用cai課件使教學效率有較大的提高。課件以動靜圖像結合理論闡述與現(xiàn)場真實機械相配合以動畫方式模擬運動的形成借以激發(fā)學生的學習興趣從而達到深刻的認知。
2多媒體課件的制作與應用。
多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀教師教學經驗、教學方法的綜合,教學內容的濃縮;多媒體技術對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統(tǒng)技術;初次投資甚高。一般學校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件時,宜采用引進與開發(fā)并舉,以引進為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進課件的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內使用。對于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學課件采用自主開發(fā)的方式;這些課件稱之為“個性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學難點、幫助學生理解掌握特色課程的內容。引進與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個性”協(xié)調發(fā)展的問題。公共課程使用大課件,實現(xiàn)資源共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨特性、創(chuàng)造性、個性化,授課教師能密切結合所選教材或自編教材的內容,融入教師自己的教學經驗和創(chuàng)造性的個人特色。教師不僅是知識技能的傳授者,而且要分析、綜合、整理來自學生的反饋信息、修改教學課件,使教學課件更具特色、更有適應性。對學生來講,“共性”,“個性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教誨,又能領略“一方獨秀”的風采。
應用多媒體課件要以教學內容而定。對于那些用文字難以表達的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應選用cai課件和錄像教材。對教學內容以靜態(tài)文字及少量動畫為主的則宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學活動中應用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點。課件的使用,確實可以節(jié)省近20%的教學學時,但是在單位學時內增大了信息量,卻不能保證學生實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學的弱點。而傳統(tǒng)的板書教學是學生從小學到中學十幾年學習生涯中習慣的,教師板書時,學生有一段調節(jié)思維的過程,可將前一段知識點回顧總結,準備進入下一個知識點的學習。教師的口頭表達、形體語言和眼神交流,對傳授知識和技能均有促進作用,這正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。只有多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法實現(xiàn)最優(yōu)化的結合,才能取得較好的教學效果。針對多媒體教學信息量大的特點,采用了布置課程預習提綱,讓學生帶著問題上課,學生就會對大信息量不致茫然。教學是教與學的雙邊活動,在教師采用新的教學手段時,學生也要主動適應。這有助于培養(yǎng)學生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與播放的關系,在模擬運動及真實的運轉畫面播放后,設計幾個相關的問題,課堂提問或自由回答,讓學生的思維有一個“緩沖”。播放動畫,對學生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動畫播放的速度,因此要多次播放同一動畫,最好是分段播放。授課模式改變后,教學效果有所提高,學生掌握知識點的速度有所加快,認知能力、空間想象力有所增強。
目前,多媒體教學的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網(wǎng)絡技術,少量的是機械、紡織、環(huán)保、人文學科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。
以我國國情及一般學校的現(xiàn)實情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計算機和簡易網(wǎng)絡(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學,未能體現(xiàn)cai的個別化和交互性特點。交互型多媒體教學,它打破了課堂教學的時空限制,提供了教師和學生之間的交互手段。能使教師照顧到程度不齊的各類學生;學生也能自行安排學習時間、地點、內容和難度,有利于跟不上課程進度的學生主要掌握基礎知識,盡快趕上來;更有利于學有余力的學生自學更多的知識和技能,掌握提高性的知識;調動各類學生的積極性,提高學習效率,改善學習效果;能達到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學的真正實現(xiàn),涉及到很多問題:學校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;發(fā)展網(wǎng)絡教學不失為萬全之策,網(wǎng)絡教學是計算機技術和現(xiàn)代通訊結合的一種嶄新的教學模式,但傳輸網(wǎng)絡和眾多的學生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時期內交互型多媒體教學不會有大幅度的增長,這已成為交互型多媒體教學發(fā)展的“瓶頸”。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場,其狀況將會有很大改觀。
多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規(guī)模,提高教學質量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學這一教學模式,促進教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術的現(xiàn)代化作基礎,多媒體教學是現(xiàn)代教育技術的集中表現(xiàn)之一。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的主要內容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點。
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"為現(xiàn)今的"素質教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關系，變老師主動"教"為學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生"授之以漁"，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點對了!"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個正方形的內部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
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學習多媒體教學的心得體會篇十三
隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體教學、信息技術平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段?！皣嘤媱潯睘樘岣呓處煹淖陨硭教峁┝肆己玫钠脚_,為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰?，F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務,促進學生的發(fā)展。
并自己設計出的ppt在活動中得到老師們的一致好評。本次學習我不僅在此平臺受益匪淺還結交了不少的同行在此我感謝在本次培訓過程中給與我?guī)椭那拜吀兄x你們給我許許多多的技術上的解惑。在培訓過程中我積極嘗試與其他學員之間的交流在交流過程中注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑以及他們對教材的把握與處理。在培訓中我們不斷地交流真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題引起全體學員的一致共鳴的同時大家的回答也給了我很好的啟示對于我今后的教學有著積極的促進作用。同時我愛上了網(wǎng)絡在網(wǎng)絡上可以分享到平時在我們山區(qū)很難得到解決的問題雖然沒有面對面的互動但是很及時、很方便。學習是辛苦勞累的但是讓我享受了教育收獲著快樂。通過培訓我的教育技術理論和專業(yè)教學水平同時得到提升使我懂得了只有不斷地為自己充電才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求我們要給孩子們注入源頭活水這就需要我們不斷地學習不斷地總結不斷地反思及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考在行動中研究這將是我今后所追求的目標。學習已經結束有一種不舍。但結束培訓不是我們的最后我們肩負著教育的使命遠程教育帶給我的是一種新的理念新的體驗只有不斷參與各種形式的學習才能不斷提高教師適應新形勢的能力才能將新的教育形式應用于教學實踐。
學習多媒體教學的心得體會篇十四
信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。
教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起學生的反感。一些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性?；脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很容易讓學生產生視覺和心理的雙重疲倦甚至產生抵觸情緒。所以設計課件時要避免出現(xiàn)過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
傳統(tǒng)板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有經驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結論，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深入的推理過程，只是擺列出相應的結論，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應教師的思維方式作一些簡單的應答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學時忽略了多種教學手段的綜合運用，對多媒體教學依賴性比較強，很少用或者不用板書，其實很多課程的很多時候是需要多種教學手段共同配合使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又實用的教學手段有其靈活的一面，不應該徹底放棄。應該注意搭配使用，在強調一些重點內容、進行邏輯推理演算的時候都可以配以板書的方式。不過需要注意的是，多媒體手段與其他教學手段共同使用時，應該交替順暢，銜接自然。
習的興趣，我們不就是要培養(yǎng)學生的學習興趣嗎，孩子們的學習興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學目標，突出教學重點突破教學難點的話，還是在傳統(tǒng)教學的基礎上多使用一下多媒體設備。畢竟教育要面向未來。
鼓勵大家用多媒體技術上課就牽扯到另外一個問題那就是資源的問題，沒有新的豐富的資源慢慢的我們的學生對多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀是信息時代，我們的學生是這個信息時代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學生的qq級別都是很高的，他們大多都擁有一個太陽以上的級別。這說明他們的在線時間比較長，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見他們的思想并不是想我們想象的那樣簡單，不要以為學生考試的時候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒有啊，有，而且很多。不過他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長的。所以這就需要我們做老師的來獲取更多的有利于他們成長的資源，并且把這些資源提供給我們的學生。我們獲取資源的能力決定了學生能否健康的成長。為了青少年的健康成長，國家給我們建立了很多資源庫，例如：國家基礎教育資源網(wǎng)，學科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎教育資源網(wǎng)等。還有農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，已經建到了很多基層學校，還對部分老師進行使用管理培訓。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來，我相信我國教育現(xiàn)狀會有比較大的改觀的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，可以增強教學直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引學生興趣的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內容無關的動畫，以免分散學生的注意力。
總之，多媒體技術和傳統(tǒng)的教學絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補的，有機的結合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯然是個誤區(qū)。在今后的工作中，我一定會更加努力，將學到的知識充分運用到教育教學實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
學習多媒體教學的心得體會篇十五
科學技術的進步和社會的發(fā)展，依賴于社會主體——人的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂教學系統(tǒng)中，應讓學生從知識本位轉向能力本位，從繼承性學習轉向創(chuàng)新性學習，讓學生學會學習、學會發(fā)展。而多媒體教學是溝通教師（信源）與學生（信宿）之間，傳輸教學信息的通道。下面就談一下我從近三年的教學中，運用電教媒體，讓學生主動參與自主運用，促進學習主動性，優(yōu)化課堂教學結構中的點滴體會。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。
低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的.直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。
如教《鋤禾》，導入新課時，設計一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里?！贝饲榇司?，學生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
二、充分感知，把握重點難點。
學生的認識是遵循“具體——抽象——具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，讓學生感知。
如《會搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導學生理清課文的兩條線索，一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目；一條是老山羊怎樣一步一步識破狼的偽裝，認清狼的真面目。這兩條線索一前一后，就可以以五次對話設計成課件，把內容進行提煉濃縮，一次一次讓學生在讀的過程中自己體會，自己讀懂，學生注意力高度集中，學生興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學活動，發(fā)揮學習自主性，在教師的鼓勵中引導學生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學習方法，有效地來學習。
三、利用多種感觀，參與自我調控和自我評價，增強記憶。
學習的過程是涉及到學習主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內容可占80%左右，而計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態(tài)演示，刺激多種感官引導學習過程學生接受最易途徑。
如：《驕傲的孔雀》，孔雀一次又一次與湖中的鳥兒比美，它的動作、神態(tài)通過電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，“驕傲”一詞立刻體會。再把學生編成若干個學習小組，針對“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認識了”在相互交談中，他們彼此取長補短，彌差補缺。最后，師生用質疑，答辯的形式，明白了道理，這樣得用多媒體引導學生自我調控與評價，把課堂學習的主動權還給學生，在學習中體驗，在學習中發(fā)展，形成能力，有利于記憶的發(fā)展。
四、在學習過程中，引導學生自我創(chuàng)造。
葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。
在《會搖尾巴的狼》第三課時，當形象的畫面，悅耳的音樂，鮮艷的色彩，再伴以清新的課文朗讀后，在明理的基礎上，出示“狼齜著牙，咧開嘴，惡狠狠地嚷到……”，老山羊說：“你不會活多久了，……”此時嘎然而止，以后會發(fā)生什么事呢？學生的潛能得到了發(fā)展的空間，他們說出自己獨特的見解與看法，（可能……可能……）這對寫作材料的多角度敘述都利于積極主動的發(fā)展。
總之，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性。能夠幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學實效。培養(yǎng)學生的學習興趣，變枯燥的“填鴨式”教學為生動活潑的“主體教學”。
學習多媒體教學的心得體會篇十六
學習是一種高效的投資，每一次課堂教學都是一次重要的投資。學生在課堂中不僅能了解知識的深入發(fā)展，更能夠在教學過程中培養(yǎng)出良好的學習習慣和操作技能。在學校七年里，我的心得體會日益積累，總結出以下幾個方面的體會。
每一次課堂教學前，我都會認真做好預習工作。首先是先閱讀教材內容，弄懂學習的目的和重點內容。其次是查閱課外的相關資料，對于掌握知識的不全面性和深度性，進行全面的了解和學習。最后，我還會與同學進行思想的交流，合理聽取他們的學習體驗。通過預習的工作，我能更好地受益于每一次的課堂教學，跟上課堂教學進程，達到事半功倍的效果。
二、積極參與課堂討論和互動。
每一次課堂教學中，老師總是會進行講解和課堂互動，帶著學生進行對課堂內容的認知和探討。而坐在課堂上，我們學生需要做的是積極參與，和老師和同學們進行更深入更有價值的互動。例如，我經常在課中詢問一些問題，積極與同學進行討論和更積極的意見交流，以達到更接近個人目標的深切學習效果。
三、思考和探索在課堂外。
課堂教學能為學生提供更好的學習資源，但是課外學習更加重要。在課堂教學結束后，每一個學生都需要在課外思考和探索。例如，我經?？匆恍臀恼?，探索近期領域的新探討和研究成果，通過把專業(yè)知識與實際應用結合，提高自己的知識水平和實踐技能，從而創(chuàng)造更大的學習價值。
四、重視學習筆記和復習。
每一次課堂教學，老師都會選取一些重點知識進行講解、總結和概括，這就需要我們學生認真記錄下來。有了筆記，我們學生才能更好地對知識進行機械化。在手寫筆記的同時，我還會將知識點整理成電子版，用以更好地復習和回顧。通過不斷的復習，我能更好地加深對知識的理解和掌握，以便更有效地應用到實際中去。
五、善于拓展領域和廣泛交流。
在現(xiàn)代社會，每一個學科的學習都很重要，但是過度專注某一個領域只能帶來很小的學習效果。我建議每一個學生都要善于拓展自己的領域，了解更多的知識。同時，廣泛交流也是很重要的，通過與領域內的專家和同學進行交流，我們能更好地學習到最前沿的知識，并逐漸形成自己的知識體系。
總結。
學習課堂教學是每一個學生的必開花路，這需要我們積極地與老師和同學互動、認真思考和探索、重視筆記和復習以及善于拓展領域和廣泛交流。一路行來，我學習到的不僅是專業(yè)知識，更是價值觀和人格魅力的塑造，在探索和實踐中，我有了更堅強的信念和更加清晰的前瞻思考，這離不開每一次課堂教學的投資和努力。
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