通過總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識到自己的目標(biāo)和價值觀，為個人發(fā)展規(guī)劃方向。寫總結(jié)時可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例，借鑒別人的經(jīng)驗。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇一
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動腦。
講讀法、情境法、表演法
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
2課時
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
1.教師出示月亮圖。(月亮)
播放圖片并配語：看月亮升起來了，他們一會兒藏到云層里，一會兒掛在樹杈上，瞧這會還遮起半張臉。
師：你覺得月亮怎么樣?(大、美……)
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個口，禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰飄來了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)
播放圖片并配語：它們一會兒像朵朵浪花，一會兒像一個人，一會兒像只烏龜，一會兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會兒老師檢查吆!
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對漢字的印象)
師1:這8個字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個字挺有意思……)
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個詞，咱們把它們大聲讀出來。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會兒……一會兒……。”
師：課文一共有幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯字，并范讀。
出示ppt。
師：誰再來讀讀? 讀這句話時，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時的變化。)(教師板書：穿行)
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。)
指名讀，齊讀。
(預(yù)設(shè)評價1)
a.聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
b.你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
c.聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?
(預(yù)設(shè)評價2)
a：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了，有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說一句話。
例：早上，仇老師說我們會到鼓樓路小學(xué)上課，這會我們果然都坐在這。
昨天爸爸說送條小金魚給我，今天果然買回來了。
齊讀全文
小結(jié)：丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們再來交流交流。(教師板書：?……)
又到我們每節(jié)課的寫字時間了，請同學(xué)們把《習(xí)字冊》打開到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2.學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。
3.點(diǎn)評。
18、月亮和云彩
穿行 ? 文
果然……
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求:。
1、認(rèn)識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾”,積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn):。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備:。
1.布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。
課時劃分:2課時。
教學(xué)設(shè)計:。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果)。
2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)。
3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)。
4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋讀的情況。
4.教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學(xué)生自由讀拼音.認(rèn)讀生字。
8.指名讀,學(xué)生評議,教師再強(qiáng)調(diào)。
9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10.游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,理解課文。
1.教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。
2.學(xué)生自由反饋.
(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解“相信”)。
(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)。
(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)。
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)。
(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)。
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實”。
(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)。
四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色。
第二課時。
一、鞏固生字,積累詞語。
1.出示含有生字的五角星卡片.學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況,總結(jié)全文。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3.教師總結(jié),李小文真是一個觀察認(rèn)真,又善于動腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸。
1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文。
1.教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。
3.學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
(1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
文章來源。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇三
《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的'品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。
在讀通讀好全文的基礎(chǔ)上，我和孩子們又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中的第一自然段，引領(lǐng)孩子們在讀中感悟，讀出自己的理解?！耙粫骸粫骸弊x出了夜空不斷變化的神奇，“明、暗”孩子們讀出了“月亮很美”“月亮很有趣”“月亮很好玩”等感受。
在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采取的是隨文識字，逐層推進(jìn)，并做到重點(diǎn)突出?！傲痢痹谝婚_始就展開教學(xué)，一讀生字讀音，二看清字形，三說如何識記，四課上當(dāng)堂寫。經(jīng)過這四步的訓(xùn)練，孩子們對這個字的結(jié)構(gòu)部件及怎么才能寫美觀爛熟于心。同時，我及時進(jìn)行了展評，在展評的同時，進(jìn)一步強(qiáng)化寫字要領(lǐng)?！懊鳌薄鞍怠甭约又笇?dǎo)后，讓孩子們在書上進(jìn)行描紅。在教學(xué)“穿”時，我在備課時著實動了一番腦筋，怎樣才能讓孩子們牢牢記住這個字呢？我借助多媒體引出了古文字，并形象化地講述了一個故事，這樣字理識字法，解決了字義和字形，我想孩子們對“穿”這個字可以說是終生不忘了。
“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”背景下的課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離浮躁，拒絕花架子。在以后的教學(xué)中，我要做到扎扎實實上好每一節(jié)語文課。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法。
（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1.師問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。
（二）檢查聽讀情況。
三、隨文識字，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）。
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4.齊讀第一自然段。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問：他們說的話有什么不同？
分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用？
學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇五
教材內(nèi)容：蘇教版語文第二冊第18課。
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見天上有什么？
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`。
1．教師出示月亮圖。（月亮）。
播放圖片并配語：看月亮升起來了，他們一會兒藏到云層里，一會兒掛在樹杈上，瞧這會還遮起半張臉。
師：你覺得月亮怎么樣？（大、美……）。
2．教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個口，禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰飄來了？你們看它像什么？
3．教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）。
播放圖片并配語：它們一會兒像朵朵浪花，一會兒像一個人，一會兒像只烏龜，一會兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4．今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2．學(xué)生初讀課文。
師：你們也來讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會兒老師檢查吆！
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。
a．出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對漢字的印象）。
師1:這8個字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來讀一讀？誰也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個字挺有意思……）。
b．出示ppt詞卡。
師2：美麗的云彩上都有一個詞，咱們把它們大聲讀出來。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎？
指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）。
三、通讀課文深入理解。
1．同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會兒……一會兒……?！?/p>
師：課文一共有幾小節(jié)？誰來讀第一小節(jié)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b．字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c．老師糾正錯字，并范讀。
出示ppt。
師：誰再來讀讀?讀這句話時，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時的變化。）（教師板書：穿行）。
3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說？站在一旁的李小文同意他的說法嗎？他又是怎么說的？誰來把李小文的話說給丁大勇聽？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）。
指名讀，齊讀。
（預(yù)設(shè)評價1）。
a．聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
b．你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
c．聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
（預(yù)設(shè)評價2）。
a：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4．學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀。
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了，有辦法幫我嗎？大家從樹杈里看到了什么？這跟誰說的一樣？（教師板書“果然”）“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說一句話。
例：早上，仇老師說我們會到鼓樓路小學(xué)上課，這會我們果然都坐在這。
昨天爸爸說送條小金魚給我，今天果然買回來了。
齊讀全文。
小結(jié)：丁大勇說的話有沒有道理？李小文說的你看到過嗎？課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們再來交流交流。（教師板書：？……）。
四、指導(dǎo)寫字5-8`。
又到我們每節(jié)課的寫字時間了，請同學(xué)們把《習(xí)字冊》打開到第18課。
1．教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2．學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。
3．點(diǎn)評。
板書：
穿行？文。
果然……。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題。
3.自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5.質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇七
設(shè)計思路：
1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實”10個生字；會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話引入課題。
1.課件出示夜空圖，播放音樂《小小的船》（展示課件）。
問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。
（二）檢查聽讀情況：這些詞語你會讀嗎？
1.課件出示：云彩穿行相信確實樹杈（課件展示）。
2.正音：“彩”是平舌音；“穿、實、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開火車讀。
3.說話練習(xí)：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？
三、隨文識字，理解課文。
（一）出示課文插圖。
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個字有什么特點(diǎn)？（兩個“月”字排排坐就是“朋”字。）。
學(xué)生隨老師書寫“朋”字。
課文哪個自然段寫了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）。
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會兒明，一會兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會兒……一會兒……”的意思。
4.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。
5.齊讀第一自然段。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容。
（一）問：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）。
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識字，理解課文。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
出示兩個句子：
a.張大勇說：“在云彩里跑得真快！”
b.李小文說：“跑得快的是，不是?！敝该x句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時候左窄右寬。
文：書寫時“橫”要稍微長一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫的時候注意是左窄右寬。
問：他們說的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。）指名讀a、b句。
說話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語說句話嗎？學(xué)生說句子，教師適時指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，動畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動畫。
問：樹杈起什么作用？（這個參照物是固定不動的，可以檢測什么在動，什么跟它一樣，也不動。）。
你看到了什么？（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）。
學(xué)生說看到的畫面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識10個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時劃分：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）。
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的`停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強(qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)。
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)。
(9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)。
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)。
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)。
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實”。
(6)如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色。
一、鞏固生字，積累詞語。
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
慢快。
動腦筋多觀察。
1、讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快。
走得xxxx得xxxx得xxxx得xx。
2、在括號里添上合適的詞語。
幾xx小朋友一xx辦法。
幾xx云彩一xx大樹。
一xx電視一xx飛機(jī)。
3、背誦自己喜歡的段落。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇九
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
理解詞語：確實用確實說一句話。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認(rèn)真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設(shè)計理念：對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)片斷：
師：小朋友們還有什么詞語不懂的？
生：我不知道“果然”的意思。
師：請小朋友們讀一讀“果然”前后的兩句話，再想一想前后的內(nèi)容，就能知道“果然”的.意思了。
生：（邊讀邊想）。
師：李小文是怎樣說的？
生：李小文說跑得快的是云彩，不是月亮。
師：那后來觀察的結(jié)果怎么樣呢？
生：大家從樹杈里看，真的是云彩跑得快，而月亮沒有動。
師：“果然”就是表示――事情的結(jié)果和前面所想所說的一樣。
反思：閱讀教學(xué)的核心就是讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考。所以教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生自主感悟“果然”的意思。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇十一
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題。
過渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個好聽的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什么？
生：和，板書這個字。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）。
學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
問：小朋友在院子里干什么？
交流：
動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行；蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……。
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學(xué)過，在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
交流：一會暗一會明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)?，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）。
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮啊！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同。
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說出來就更好了。）。
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會從多角度去思考，尋找正確的答案。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
b、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）。
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）。
二、學(xué)文感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空。
時間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：
1、他們玩的時候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）。
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）。
4、練習(xí)用句式一會兒~——一會兒練習(xí)說話。
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準(zhǔn)確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評價）。
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、剛才同學(xué)們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣）。
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。
6、總結(jié)提升。
（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
（2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三學(xué)寫生字。
1、出示生字文。
朋暗明快。
亮穿李。
2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
3、討論書寫注意點(diǎn)。
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅。
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識10個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的。習(xí)慣。
生子卡片、課件等。
指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）。
（1）讀課文，找出文中的生字。
（2）自讀生字。
（3）互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法。
（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題。
1.師問：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。
（二）檢查聽讀情況。
三、隨文識字，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）。
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4.齊讀第一自然段。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問：他們說的話有什么不同？
分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用？
學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
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