寫一份總結(jié)是對我們過去所做努力的肯定和回顧。總結(jié)要體現(xiàn)自身的思考和思想，不僅要簡單地陳述事實(shí)，還要表達(dá)個人的理解和認(rèn)識。那么，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
初中教學(xué)的困惑篇一
[摘要]縱然關(guān)于作文教學(xué)的論文有很多，縱然關(guān)于作文教學(xué)的方法和觀點(diǎn)都很多，但真正有多少觀點(diǎn)和方法可以運(yùn)用到實(shí)際作文教學(xué)指導(dǎo)中呢我們絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作水平還是一如既往地停滯不前。本文筆者想著重從心理學(xué)的角度來談?wù)剬?shí)際作文教學(xué)生活中存在的問題與困惑，強(qiáng)調(diào)教師在作文教學(xué)中要有自我犧牲的精神。
一，問題的提出。
現(xiàn)象一：又到了批改的時(shí)候了，筆者的辦公桌上堆著學(xué)生的習(xí)作。說實(shí)在，每次改作文的時(shí)候都沒有好心情。因?yàn)楣P者任教的是小學(xué)五年級，可學(xué)生的習(xí)作有一半以上還停留在二三年級的水平，潦潦草草的就幾句話，讓人看了都心寒。
現(xiàn)象二：筆者任教語文學(xué)科已有8年之久，應(yīng)該說在作文教學(xué)這一塊也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可是把前幾屆相對成功的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用在現(xiàn)階段的學(xué)生身上，并沒有達(dá)到筆者理想中的效果，一時(shí)茫然不知所措。
現(xiàn)象四：曾經(jīng)一次有商人在校門口商店推銷50元一套的《作文一本通》，筆者提醒規(guī)勸學(xué)生不要前去購買，提倡學(xué)生前去購買《四大名著》，最終的情況卻令筆者的心情非常的沮喪，全班學(xué)生共有二十多人前去購買了《作文一本通》，沒有人愿意購買《四大名著》。
到底該如何提高學(xué)生的習(xí)作水平呢這已經(jīng)是一個相對古老的話題了，筆者查閱了《小學(xué)語文教學(xué)法》中有關(guān)于永正等元老關(guān)于作文教學(xué)方法的論述，只感覺隨著時(shí)代環(huán)境的變遷這些元老的方法用在時(shí)下，不能發(fā)揮切實(shí)有效可行的作用。
同時(shí)，縱然網(wǎng)絡(luò)上以及各類期刊中關(guān)于作文教學(xué)的觀點(diǎn)滿天飛，關(guān)于作文教學(xué)的課題研究也數(shù)不勝數(shù)，同行們似乎對作文教學(xué)的見解一日比一日深刻，可一旦具體到課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，具體到輔導(dǎo)身邊的學(xué)生時(shí)，卻總感覺那么多正確的觀點(diǎn)，竟然沒幾個能用的上，還是感覺作文教學(xué)的方式方法和手段太少，學(xué)生總是“笨”得難以啟發(fā)。
二，對困惑的再思考。
困惑一：學(xué)生寫作厭煩情緒嚴(yán)重。
“我很喜歡寫作文?！闭f這樣話的學(xué)生肯定是一個不誠實(shí)的學(xué)生。據(jù)筆者的調(diào)查，幾乎沒有一個學(xué)生喜歡寫作文，就筆者所接觸過的學(xué)生，每一個學(xué)生都有不同程度的寫作情緒障礙。這種厭煩情緒不僅妨礙學(xué)生習(xí)作水平的提高，也降低了教育對學(xué)生的有效影響。如以往的慣例是帶學(xué)生出去春游，然后由學(xué)生寫一篇以《春游》為題的作文。因此大大降低了學(xué)生對春游的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生對大自然的興趣。
困惑二：絕大部分學(xué)生深感可寫的素材少。
一到讓學(xué)生寫作文的時(shí)候，總有學(xué)生問筆者寫什么作文題目中都有明確的要求，學(xué)生卻感覺。
無內(nèi)容可寫，更多是天馬行空，閉門造車，胡說八道，亂寫一通。筆者認(rèn)為這不能全怪罪于學(xué)生，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，家長更是望子成龍，學(xué)生的生活和勞動體驗(yàn)都很少，沒有可寫的素材也是情理之中，和小學(xué)作文教學(xué)的癥結(jié)所在。
困惑三：學(xué)生手中的作文類輔導(dǎo)書利用率低。
筆者對每一屆所任教學(xué)生的作文類輔導(dǎo)用書都作過調(diào)查，人均占有量為五本左右，最多的一個學(xué)生擁有21本。筆者認(rèn)為從購買作文類輔導(dǎo)用書的數(shù)量，就可以看出學(xué)生對寫作的情緒障礙程度，擁有數(shù)量越多的，對寫作的情緒障礙越高，因?yàn)閷W(xué)生在購買這類書的時(shí)候都本著一個非常功利的`目標(biāo)：似乎只要多擁有一本作文類輔導(dǎo)用書，自己的習(xí)作水平立馬就可以得到提升。
困惑四：學(xué)生習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生生理發(fā)展水平的矛盾。
前面提到學(xué)生在寫作文時(shí)深感素材欠缺，寫起來的文章空洞無味;但也有個別學(xué)生的習(xí)作異常地老練深層，一點(diǎn)也不符合其相應(yīng)的生理發(fā)展特點(diǎn)，造兩極分化。
如：近日，諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué)校園網(wǎng)上卞煌剛老師的一則網(wǎng)絡(luò)日志引起了本校許多語文老師的關(guān)注。這則日志呈現(xiàn)了一位五年級學(xué)生的作文，在沒有成人的指導(dǎo)下，字里行間透露出語言的老到成熟，同時(shí)也缺乏兒童應(yīng)有的生氣勃勃。荷花小學(xué)針對這一現(xiàn)象，在語文組開展了有針對性的網(wǎng)絡(luò)大討論活動。
困惑五：形成性評價(jià)與考試作文分比值的矛盾。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。新課標(biāo)中的評價(jià)理念完全正確，也就是說只要學(xué)生動手寫，就值得老師去加以肯定。可問題是作文的比分都占了試卷總分的四分之一，很多學(xué)生的作文不能得高分，就會影響到教師在學(xué)校工作中的各項(xiàng)考核，和教師本身勞動付出的尊嚴(yán)。
困惑六：學(xué)生的寫，教師的教都有相當(dāng)大的精神壓力。
教師把來自績效考核，職稱評定以及平行教學(xué)班的各種精神壓力，統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加于學(xué)生的身上，同時(shí)學(xué)生還得承擔(dān)自身對考試的精神壓力，教師和學(xué)生都可謂是心力憔悴。
困惑七：沒有固定可行的經(jīng)驗(yàn)。
先前成功的經(jīng)驗(yàn)，只能屬于過去。每一批學(xué)生的生活環(huán)境，思維方式大不相同，面對新的學(xué)生，先前成功的經(jīng)驗(yàn)不一定可行有效。幾乎沒有一條作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以固定下來，并可以一成不變地長期使用。教師只有必須不斷地總結(jié)，不斷地修改自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能滿足于日常的作文教學(xué)。
困惑八：從小學(xué)到初中，初中到高中的同行們都有相關(guān)的困惑。
三，討論與建議。
1，明確作文教學(xué)的目的，小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，淡化寫作技巧的傳授。
作文是什么葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開宗明義指出：“人類是社會的動物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察，經(jīng)驗(yàn)，理想，情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實(shí)際的需要，而是對于人間的生活，關(guān)系，情感，或者一己的遭歷，情思，想象等等，發(fā)生一種興趣，同時(shí)仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個完好的定形不可。根據(jù)這兩個心理，我們就要說話，歌唱，做出種種動作，創(chuàng)造種種藝術(shù);而效果最普遍，使用最便利的，要推寫作。”由此可見，作文就是要傳達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感，表達(dá)自己的愿望，強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流對話。
張志公先生概括說：“中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的，是一個青年在工作，學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確，文從字順，條理清楚，明晰確切，能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識見聞，健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力，雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動的可能性，并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)?！?/p>
作為一名小學(xué)教師應(yīng)敬記不使用中學(xué)生的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)來要求我們的小學(xué)生，小學(xué)階段更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的熱情，和樂于用寫作表達(dá)的興趣。
2，讓學(xué)生多實(shí)踐多體驗(yàn)多積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力。
多數(shù)的學(xué)生的思維過于天真，過于幼稚，學(xué)生大多缺乏必要的思考能力和觀察能力。
小學(xué)階段的作文教學(xué)，必須借鑒綜合實(shí)踐活動課的模式，讓學(xué)生去親自感受，零距離的積累一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，多培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的觀察能力和思考能力，讓學(xué)生的表達(dá)中有更多屬于其自身的獨(dú)到見解。
需注意的一個問題，人的經(jīng)驗(yàn)積累有一個量變到質(zhì)變的過程，在情感理解上還有一個消化融洽的過程。為此堅(jiān)決不能讓學(xué)生在經(jīng)受過某次活動之后，就立馬讓學(xué)生寫出自己的感受，這就形同讓學(xué)生把剛吃下去的東西給吐出來。如此，學(xué)生不僅會反感寫作，也會反感由學(xué)?；蚪處熃M織的各項(xiàng)活動。
3，合理利用學(xué)生手中的作文類輔導(dǎo)用書。
小學(xué)生在生理和心理都還處在一個發(fā)展的階段，為此，小學(xué)生在行為更為容易受到不良情緒的影響，反過來小學(xué)生的不良情緒也最為容易調(diào)整和引導(dǎo)。面對學(xué)生手中大量的作文類輔導(dǎo)用書，教師有責(zé)任，有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
首先應(yīng)教會學(xué)生如何選擇作文類輔導(dǎo)用書，讓學(xué)生明白：想要提高寫作能力，更重要的還是要去實(shí)踐，去觀察，去思考和去閱讀，而不是一味盲目地購買作文類輔導(dǎo)用書。其次應(yīng)教會學(xué)生如何更好的使用作文類輔導(dǎo)用書，如大聲朗讀，找出好詞好句等閱讀方式來使用作文類輔導(dǎo)用書。
4，提倡教師學(xué)習(xí)《寫作教學(xué)心理學(xué)》，并使用交流的評價(jià)模式。
教師在參加工作前或多或少已掌握了一些必要的心理學(xué)知識，工作之后更是積累不少教師個體對心理學(xué)的感性認(rèn)識。但這些僅有的心理知識和感性認(rèn)識不夠系統(tǒng)，不夠詳細(xì)，教師應(yīng)該利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，積極地觀察學(xué)生，思考學(xué)生，體諒學(xué)生，以求達(dá)到找出更有利于促使學(xué)生成長的對策，在此向各位小學(xué)語文教師推薦由朱曉斌著，浙江大學(xué)出版社出版的《寫作教學(xué)心理學(xué)》。
同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及作文教學(xué)的目的，建議教師在面對學(xué)生的習(xí)作，所表達(dá)的觀點(diǎn)或事件多發(fā)表教師自己的看法，即使用平等交流的評價(jià)模式。這種評價(jià)模式筆者屢試不爽，一來可以激發(fā)學(xué)生與教師交流的興趣，二來可以緩解學(xué)生在寫作過度程中那種緊張厭煩的不良情緒，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。
5，教師要有自我犧牲的精神。
社會的大環(huán)境是功利的，教師應(yīng)該有自我犧牲的精神，盡可能減少自身的功利私心，盡可能避免立竿見影的非分之想。教師們常覺得培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在短期時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的寫作水平一時(shí)還不能很好的體現(xiàn)出來，從而影響了學(xué)業(yè)成績，進(jìn)而就影響到了教師個人的考核和職稱評定。
筆者認(rèn)為教師個人在考核當(dāng)然要爭優(yōu)，但這些爭優(yōu)創(chuàng)先，職稱評定和切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，兩者互為促進(jìn)，并不會有太多的沖突。切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣，會促使教師自身不斷的思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師個人的教育素質(zhì)，為個人的爭優(yōu)創(chuàng)先，職稱評定奠定基礎(chǔ)。只有當(dāng)教師個人功利心過強(qiáng)的時(shí)候，兩者才會有沖突，從而致使教師違背基本的教育目標(biāo)，違背小學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律。
從另一角度教師個人爭優(yōu)和職稱評定只是蒼海一粟，可由于教師自身功利的動機(jī)，造成不合情理的行為，卻會影響一個班整整五六十個甚至更多學(xué)生的未來，有的更會給學(xué)生帶去終生的傷害和遺憾。
參考文獻(xiàn)。
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初中教學(xué)的困惑篇二
寫作一直讓很多小學(xué)生感到苦惱與頭痛。許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是《同步作文》。他們在記憶中搜索曾經(jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，以至于作文出現(xiàn)了千題一式、千人一面；不真實(shí)，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣，為何我們的學(xué)生沒有感受到童年的樂趣，沒有“我手寫我心”的欲望呢？究其原因，說明我們小學(xué)生生活經(jīng)歷少，知識儲備少，沒有掌握寫作的技巧與方法，對寫作不感興趣，不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，缺乏寫作素材。
針對以上困惑，我們不妨試試采取以下幾條相應(yīng)的對策，看看能否改善這些困惑。
一、關(guān)注課文教學(xué)，滲透寫作方法。
農(nóng)村學(xué)生獲取知識主要來源于課本，在我們的小學(xué)課本中，課文就是我們學(xué)生很好的寫作范文，我們在教學(xué)中，隨時(shí)教學(xué)生積累好詞、好句、好段，并試著背誦、運(yùn)用到作文中去。以課文為范文，多進(jìn)行仿寫練習(xí)和片斷練習(xí)。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”因此，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮課文在作文教學(xué)中的示范作用，我平時(shí)授課時(shí)盡量和作文教學(xué)同步進(jìn)行，多進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫等不同方式的寫作訓(xùn)練。比如在教《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》一文時(shí)，便讓同學(xué)模仿此文按春、夏、秋的時(shí)間順序?qū)懰釛椀男螤睢㈩伾?、味道及樹的特點(diǎn)的寫作方法，來歌頌家鄉(xiāng)的酸棗樹，讓學(xué)生以《我愛家鄉(xiāng)的……》為題寫一段話，學(xué)生有了具體模擬的對象后，他們就不感到束手無策了，達(dá)到了“他山之石，可以攻玉”的效應(yīng)。再如當(dāng)學(xué)習(xí)完歐?亨利的小說《麥琪的禮物》，了解到其創(chuàng)作風(fēng)格之一即在結(jié)局“出人意料，情理之中”，便適時(shí)補(bǔ)充閱讀歐?亨利的另一代表作《最后的藤葉》，并要求學(xué)生按照作家的創(chuàng)作風(fēng)格續(xù)寫一個結(jié)局。這樣，通過關(guān)注課文教學(xué)，既提高了農(nóng)村學(xué)生的作文水平，又使農(nóng)村學(xué)生“千題一式、千人一面”的創(chuàng)作現(xiàn)象得以改變，同時(shí)也使農(nóng)村學(xué)生的寫作潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
二、重視作文教學(xué)的'指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)學(xué)生。
教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)一定要細(xì)，因?yàn)榻處熃探o學(xué)生的是作文的方法，如我聽到的兩堂課，都是上《石榴》，也是作文遷移，學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)石榴果的描寫后，兩位老師同樣是教學(xué)生寫一種水果，一位學(xué)習(xí)了范文后，覺得時(shí)間來不及了，就沒多指導(dǎo)，直接讓學(xué)生模仿課文寫自己所帶的水果；而另一位老師則從外形、顏色、手感、氣味、品嘗的感受細(xì)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行一些比喻、擬人，兩位老師展示的學(xué)生習(xí)作真可謂大相徑庭，后一位教師指導(dǎo)的學(xué)生寫得作文十分細(xì)膩，連剝桔子時(shí)，桔子皮散發(fā)的香味都寫得淋漓盡致。可見后一位老師所教的學(xué)生以后不管碰到寫什么水果，都能寫得像模像樣的。從中可以看出學(xué)生的作文水平，教師的作文教學(xué)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。
三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。
四、要注重引導(dǎo)觀察，豐富寫作素材。
從引導(dǎo)觀察入手，幫助學(xué)生豐富寫作素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，必須把握以下幾點(diǎn)：（1）要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。在作文教學(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識和生活實(shí)際，要求學(xué)生寫反映社會生活、具有社會價(jià)值的大題材，不能企盼學(xué)生寫出什么驚人之作。（2）要堅(jiān)持把定向觀察有機(jī)的結(jié)合起來。（3）要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材，定期進(jìn)行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ摹?/p>
五、多練筆，提高書面表達(dá)能力。
要提高學(xué)生作文水平，必須要多多練筆，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。日記，就是一種很好的練筆形式，所謂日記，顧名思義，就是對每天所遇到的和所做事情的“記載”。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時(shí)說：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步”?？梢娺@種不拘形式，不求長短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，一定會更受學(xué)生歡迎，對于小學(xué)生來說，這是練習(xí)寫作的一個很好的方法。最后，對當(dāng)天優(yōu)秀的日記或進(jìn)步較大的日記，一定要在班上表揚(yáng)或者在全班朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功之樂。這樣學(xué)生就會期待收回日記，急于再次表達(dá)。一個學(xué)生在作文中這樣寫道“我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后，我用掃帚把灰塵壓住，以免被風(fēng)吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點(diǎn)，再用掃帚用力一揮。但是，還有一些灰塵沒掃干凈，我再掃幾下，但還沒有掃干凈。我發(fā)了愁，突然，我想到了一個好辦法。我把簸箕放到門口高低處，再輕輕一掃，終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進(jìn)了垃圾筒里?！?/p>
總之，在作文教學(xué)中，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識，吸收新鮮的教育經(jīng)驗(yàn)和理念，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣和水平，相信總有一天學(xué)生不但會不怕作文，而且還會愛上作文。
初中教學(xué)的困惑篇三
每當(dāng)自己實(shí)在分辨考慮不出問題的答案時(shí)，只好乖乖作罷，并告誡自己：其實(shí)有些問題的本身是沒有答案的。知道這樣做的目的只不過是。
籃球鞋的形象出現(xiàn)在大眾面前吧。
其實(shí)，被誤認(rèn)為這樣也并不是不好，起碼比那些常被稱之為‘社會青年’、‘混混’、‘流氓’之類的人要好的多。
只是有些不習(xí)慣。
不習(xí)慣人們像瀏覽一份報(bào)紙或是一本雜志似的去看待我，然后再像非常了解我似的對我下×××之類的定論。
高中的新班主任說，覺得我是一個很矛盾的孩子，我漠然，然后笑著輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭表示默認(rèn)。
我想。
在這個世界上，有什么東西是不矛盾的呢？
吸煙有害健康”的字跡呢？這不明擺著是個矛盾嗎？結(jié)果父親一時(shí)回答不上，緊接著就是不耐煩的吼罵聲。
“去去去，個小屁孩子！說了你也不懂！”
two。
吃飯的時(shí)候，父親無意中說了一句：“哎，孩子，再過幾年就差不多二十了，都成大小伙子了，也該長大懂事了吧?！?/p>
只覺得自己的心仿佛一下子被拋入了冰窖中，狠狠地抽搐著。
突然才發(fā)現(xiàn)，自己正在漸漸老去，年齡也即將由十位上的‘一’變成‘二’。
小時(shí)候，自己最大的夢想就是能快快長大，因?yàn)殚L大了就可以擁有自由，去做自己想做的事。
如今卻開始有點(diǎn)厭惡成長，厭惡長大后所要肩負(fù)的責(zé)任。所以，我還是會經(jīng)常地做那些小孩子才會做的幼稚事情。
每晚臨睡之前，腦海里總會回想起中考之前的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶。
想起好友tt曾對我說過的一句話。
她說。
“不要放棄，奇跡總會在厄運(yùn)中出現(xiàn)?！?/p>
也許正是因?yàn)檫@句話，我才會有繼續(xù)選擇讀高中的決心和勇氣吧。
在初中時(shí)候半尷不尬的表現(xiàn)，在班上半尷不尬的成績，在年級半尷不尬的排名，在中考時(shí)考出的半尷不尬的位置值......
一切的一切，對于我來說都是一個可笑的諷刺。
一個去讀中專的同學(xué)在qq上對我說，中專真的是名副其實(shí)的稀爛。
我發(fā)過去一個笑臉，安慰他說，那怎么辦列？還是硬扛著吧！
話，那就是一幫早上老師剛發(fā)了新書，晚上一寢室的人就互相商量討論把新書賣了換來的錢是先用來去上網(wǎng)、泡妞還是買煙買酒喝的人渣。
一想到這里，不禁心中一陣竊喜，幸虧我當(dāng)初沒有選擇去上中專，要不然現(xiàn)在早已頹敗的'不成樣子了。
three。
總喜歡在很深很深的夜里，在四周很靜很靜的時(shí)候站在房間里的窗臺旁，然后抬頭望望窗外，凝視那宛如深淵的黑夜。只可惜，這黑夜雖然給了我一雙黑色的眼睛，但我卻終究無法用它來尋找光明，也許是因?yàn)槲沂莻€叛逆的孩子吧。
說實(shí)話，我很討厭陽光。因?yàn)槊髁恋墓饩€太容易讓我看到這個表面美麗世界的內(nèi)心，太容易讓我面對不公平的世界時(shí)眼淚無法控制地流淌下來，太容易讓我心中早已布滿裂縫的水晶杯子再添一道冷艷而致命的細(xì)紋。
窗外時(shí)不時(shí)地迎面吹來幾陣微風(fēng)，它吹散了我的孤寂，吹走了我的疲憊。天空的星星依舊望著我，驅(qū)散了我的悲傷，驅(qū)趕了我的失落。因?yàn)樗鼈兪俏以谶@個充斥著勾心斗角與無奈的世界的唯一的永遠(yuǎn)的朋友。
堅(jiān)持著，堅(jiān)持聽著溫和而又安逸的音樂，堅(jiān)持寫著屬于自己的文字小學(xué)生作文你也可以投稿，堅(jiān)持用一顆真誠的心去對待身邊的每一個人，堅(jiān)持讓自己的生活斑斕璀璨，就算在黑暗中撞得頭破血流也毫不在意，因?yàn)槲沂且粋€叛逆的孩子。
還是困惑，為什么呢？
時(shí)間會告訴你：“沒有答案是唯一的答案，沒有理由是唯一的理由。”
也許歲月帶來了成熟就一定要帶走單純，我們學(xué)會了儒雅就必須放棄瘋癲，就像要長出新的牙齒就得先和乳牙告別一樣。
歷史的車輪滾滾向前，我是該長大了......
――后記。
初中教學(xué)的困惑篇四
那天中午，進(jìn)城的叔叔回來了，他手里提著一個小籠子，籠子里有五只可愛的小狗，兩只全黑的、兩只花的、一只全白的。小狗毛茸茸的，眼睛圓溜溜的，對著我汪汪直叫，但一點(diǎn)兒也不兇。我想?？赡苁钦埱笪曳潘鼈兂鰜戆?。于是，我便打開籠子，五只小狗飛快地跳出籠子，在屋子里蹦來跳去。多頑皮的小狗啊！小狗成了我中午時(shí)的玩伴。
下午放學(xué)回家，我急不可待地沖進(jìn)家里，但卻沒有聽見小狗的叫聲，也見不到小狗的影子。中午上學(xué)時(shí)，我明明把它們放進(jìn)籠子里，可現(xiàn)在為什么不見了？問問爸爸媽媽，誰都說不知道。找了很久，在離我家不遠(yuǎn)的小山邊，我隱約聽到小狗的`叫聲。我循聲而去，終于找到了一只黑的和一只花的。還有3只呢？我順著小路繼續(xù)找去，又看到了一只黑的和一只花的，它們臥在一座廢棄的墓穴邊。墓穴里有一堆骷髏，骷髏傍邊躺著小白狗，看樣子它已經(jīng)斷氣了。我不禁害怕了，一個恐怖的念頭在我的腦海里閃過。我趕緊抱起小狗，箭一般跑回家。一回到家我就問爺爺：“為什么小狗會躺的那堆骷髏的旁邊呢？”爺爺說他也不知道。
事情已經(jīng)過去了兩年多，四只小狗只乘下一只黑狗，如今它已經(jīng)長大了。那件可怕的事我再也沒有向誰提起，但是我卻難以忘記，這是我永遠(yuǎn)無法解開的迷。
困惑作文550字。
初中教學(xué)的困惑篇五
隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時(shí)真恨不得一步登天。當(dāng)然學(xué)生也不例外?，F(xiàn)在的學(xué)生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實(shí)。我們開始懷念那些中學(xué)時(shí)代過得單純的日子，希望今天的中學(xué)生也能跟過去一樣。這是絕不可能的，因?yàn)榻裉斓纳鐣呀?jīng)不是昨天的那個了。但是這也說明了一個問題，就是今天我們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。要想改變，比思想先行。我們的初中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀教育的，而且關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。而初中階段正是學(xué)生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，身理、心理都在發(fā)生著很大的變化，我們這時(shí)候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教學(xué)中卻產(chǎn)生了很多困惑。
一、思想政治教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
思想政治課本是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，對學(xué)生的思想、心理起著引導(dǎo)作用。但因?yàn)楦鞣N客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有一段距離，學(xué)生感覺較陌生，理解和實(shí)施教學(xué)活動比較困難。社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純，而是更加復(fù)雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學(xué)習(xí)也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論，放棄了學(xué)習(xí)。這樣的思想自然對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實(shí)與教材中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較強(qiáng)，如果單靠老師在講臺上講解，不調(diào)動學(xué)生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學(xué)習(xí)。
二、學(xué)校的教學(xué)與家庭教育不協(xié)調(diào)。
在教學(xué)活動中，每位政治教師，不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀(jì)律、理想情操等多方面進(jìn)行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人所必需的，也是思想政治課在實(shí)現(xiàn)整個中學(xué)教育目標(biāo)方面所承擔(dān)的重要任務(wù)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生家長尤其是農(nóng)村的學(xué)生家長中相當(dāng)一部分人的思想、文化素質(zhì)因?yàn)榭陀^的原因從整體上看是較差的，這就制約了家庭教育水準(zhǔn)的提高。思想政治課教育目標(biāo)與家庭教育之間形成的“偏差”，必然影響思想政治課教學(xué)的實(shí)效。老師在課上教育學(xué)生要熱愛勞動，艱苦奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事”；學(xué)生在?！皩W(xué)雷鋒”，學(xué)生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當(dāng)“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學(xué)生人格的健康發(fā)展。這就是在初中政治教學(xué)中所存在的問題，面對思想政治教育教學(xué)中存在的問題，在新課程實(shí)施中，作為教育工作者應(yīng)尋找對策，為實(shí)現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。
三、對政治教學(xué)的`錯誤理解而學(xué)習(xí)方法不對。
在人們的認(rèn)識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒有必要認(rèn)真地聽，只需要考試之前臨時(shí)抱抱佛腳就行了。這種思想在學(xué)生中并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實(shí)是對政治教學(xué)的誤解，究其根源，是應(yīng)試教育惹的禍。應(yīng)試教育中教師是教學(xué)的主體，對學(xué)生實(shí)行的是灌輸式教學(xué)，不管學(xué)生對教的知識理不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。久而久之，不僅在學(xué)生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。(本站)那么，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，要改變學(xué)生和教師的這種錯誤觀念，必須堅(jiān)決地貫徹實(shí)施新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，關(guān)注學(xué)生的身理、心理健康，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會用辯證的眼光看事物。同時(shí)也學(xué)會用學(xué)到的知識來解決生活中遇到的各種政治、思想問題，讓他們覺得政治并不是“假大空”的代名詞，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，也很實(shí)用。這樣學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
四、單一的教學(xué)評價(jià)制度。
思想政治課教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)，一般都是以考試分?jǐn)?shù)為主，平時(shí)表現(xiàn)為輔。對教師教學(xué)評價(jià)的方式是將教師視為客體，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種評價(jià)機(jī)制實(shí)際上并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須建立以學(xué)生自我評價(jià)為主，老師、同學(xué)、家長共同參與的多種評價(jià)方式相結(jié)合的評價(jià)制度。只有徹底解除學(xué)生的束縛，才能解開困惑，輕裝上陣，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
產(chǎn)生困惑并不可怕，它證明我們在積極地思考，尋求解決和進(jìn)步，只要我們在教學(xué)中努力鉆研，尊重學(xué)生的主體地位，聯(lián)系生活實(shí)際，就可以解開學(xué)生的困惑，加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，使其快樂健康地學(xué)習(xí)。
初中教學(xué)的困惑篇六
摘要：自新課改實(shí)施以來，給教育教學(xué)帶來了新的憧憬和新的面貌，它以創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式生根在每位教師的心中，在新課改的實(shí)施過程中，每位教師都以飽滿的熱情和積極的工作態(tài)度在理論與實(shí)踐教學(xué)中不斷的探索與反思，在新課改帶來的每一份驚喜中與困惑中，反思著教育的得與失。在初中眾多的科目教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一大困惑。
一直以來初中教育為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，新課改的實(shí)施給初中教育也帶來的新的面貌。每位教師在教學(xué)的過程中都遵循著新課改的教育理念并改變著自己的教學(xué)方式。同樣，初中數(shù)學(xué)教師也是如此。在初中教育眾多科目的教學(xué)工作中，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是每個教師都考慮過的事情，在實(shí)施過程中，教師不要只顧自己的想法，要時(shí)刻的'顧及學(xué)生的感受與思維，在提高教學(xué)效率的過程中也要不斷的對自己的教學(xué)形式有所反思。在走進(jìn)新課程實(shí)施的這段時(shí)間，我對教學(xué)中遇到的困惑也進(jìn)一步地作了總結(jié)，那就是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率，對于這一困惑作了分析。其次，在不斷的思考與探索中，對曾經(jīng)視為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)與做法也對其進(jìn)行了重新審視，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)反思，在接下來的分析與描述中希望與大家共同分享。對此，本文從如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率這一困惑進(jìn)行了分析，同時(shí)也對教學(xué)反思做了幾點(diǎn)闡述，并分別對其進(jìn)行了如下描述：
1、構(gòu)建高效課堂學(xué)生方面存在的困惑。
首先，很多學(xué)生缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程中他們會體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。其次，還有一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法不正確，只是對單一的數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行記憶，這種學(xué)習(xí)方式缺少思維練習(xí)，在解題的過程中按照自己的想法來做，不遵循步驟解題，整個過程缺少邏輯性，這種學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)習(xí)效率沒有多肥大幫助。再次還有很多學(xué)生缺少自信心，在整個過程中一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式以及自信心極為重要，但因?qū)W生在這幾方面都有缺陷，因此，一直困擾著每位教師。
在教學(xué)中，有的教師積極響應(yīng)新課程的要求，在教學(xué)中力求創(chuàng)新，把書本的知識面面俱到的傳授給學(xué)生，時(shí)刻注意與學(xué)生之間的互動，極力的培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力和思考問題能力，整個課堂氣氛非?；钴S。但還有一些教師通過表面的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂氛圍也很活躍，可學(xué)生卻沒有抓住該學(xué)的重點(diǎn)。正是因?yàn)榻處煂π抡n改的要求理解的不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)到的重點(diǎn)不同。另外，很多教師過分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為成績最重要，如果學(xué)生成績不好就直接否定這個學(xué)生。忽視了學(xué)生進(jìn)步的整個過程。對于差生來說，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步那就是勝利，不要以最終的高成績來評價(jià)每個學(xué)生。與此同時(shí)，在整個教學(xué)過程中，責(zé)任心不強(qiáng)，疲于應(yīng)付。數(shù)學(xué)科與其他科目最大的區(qū)別，就是要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力.學(xué)生的基礎(chǔ)差，邏輯思維能力差，基礎(chǔ)的掌握不了，更談不上拔高，因此教學(xué)內(nèi)容無法有效實(shí)施.致使很多教師根本不需要在能力的題型上下功夫，基礎(chǔ)的東西看一眼就可以進(jìn)課堂，只是做到了程序化的應(yīng)付。
1、不能片面注重過程教學(xué)忽視雙基訓(xùn)練。新課程強(qiáng)調(diào)注重過程教學(xué)，但是有些教師的課堂教學(xué)整個就是探究法則公式的課堂，本身設(shè)計(jì)的有例題和習(xí)題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時(shí)間過多，從而導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間不夠。并且新課程強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，但不是每節(jié)課都要進(jìn)行探究，有些教師片面強(qiáng)調(diào)探究活動，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動，接二連三地組織相互討論，看起來學(xué)生都在主動地學(xué)習(xí)、探究，課堂氣氛十分活躍，但仔細(xì)觀察一下便會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生在探究、思考老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生在動手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生在說笑、看熱鬧，活動完成以后，還不知道自己學(xué)了些什么。有些問題一看就懂，一點(diǎn)就明，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的理念，兜了很大個圈子，設(shè)計(jì)了探究活動，讓學(xué)生去觀察、猜想，這種形式主義的做法既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。
2、不能片面強(qiáng)調(diào)合作交流，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交流，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者與合作者。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨(dú)立思考的壞習(xí)慣.交流時(shí)只做一個聽者，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式，得不償失。結(jié)束語總之，新課改的實(shí)施，對于初中數(shù)學(xué)教師來講是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)中由于受到新課改前所唯有力量的沖擊，每一位教師都在不斷的按照新的教學(xué)理念融入新的教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)際構(gòu)建高效課堂教學(xué)中，雖然在整個新課程實(shí)施過程中，會有一些困惑一直困擾著每一位數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也伴有一些驚喜帶給每一位教師，那么，各位教師更要在教學(xué)中更要不斷地對自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式進(jìn)行探索與反思，總結(jié)教學(xué)中的得與失、利與弊，只有這樣，才會做好這項(xiàng)工作。而本文只是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與反思做了簡單的分析與描述，希望通過本文的闡述，得到各位同行的認(rèn)可。
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初中教學(xué)的困惑篇七
近些年來，初中語文的教學(xué)模式固化，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，語文課堂呆板，學(xué)生難以達(dá)到應(yīng)有的語文素養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，初中語文教學(xué)模式肯定要發(fā)生一場大的變化。在變革中，科學(xué)技術(shù)的力量是不容忽視的，應(yīng)把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中語文的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。
初中語文；多媒體；興趣。
近些年來，國家的科技實(shí)力不斷增強(qiáng)，教學(xué)的模式和手段逐漸趨于多元化，其中多媒體技術(shù)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。教學(xué)通過利用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的接受程度。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考和分析。
1、有利于創(chuàng)造適合的教學(xué)情境。
初中語文的教學(xué)離不開情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是依據(jù)一定的教學(xué)知識，塑造一個生動的情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章的真實(shí)感情，利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。情境越是生動逼真，學(xué)生的代入感就越強(qiáng)，對于知識就能更好吸收。而多媒體技術(shù)利于情境的形成，從而能對教學(xué)任務(wù)的順利開展形成一定保障，所以說多媒體技術(shù)納入初中語文教學(xué)是必要的。
語文即有其具體的一面，也有其抽象的一面，只是依靠做題和背書并不能很好掌握全面的知識，理解其抽象一面與學(xué)生的語文素養(yǎng)和其自身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。初中語文教學(xué)所要做的就是把抽象的內(nèi)容簡化，讓學(xué)生容易理解。例如初中語文說明文的學(xué)習(xí)，如果只是告訴學(xué)生說明文的特點(diǎn)就是嚴(yán)肅公正、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)客觀，學(xué)生不一定能很好理解。在這時(shí)，多媒體技術(shù)就要發(fā)揮作用了，可以利用多媒體，把知識用圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)，使復(fù)雜的知識變得通俗易懂，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
多媒體由于其呈現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，從而擴(kuò)寬了學(xué)生了解知識的眼界，一定程度上改善了初中語文教學(xué)模式固化的現(xiàn)狀。知識不分國界和時(shí)間，從國內(nèi)到國外，從古代到現(xiàn)代，只要是對學(xué)生有作用的資源，多媒體技術(shù)都能把這些知識呈現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師不僅依靠手中的粉筆，還能借助各類資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。多媒體技術(shù)代表了一種新型教學(xué)模式的發(fā)展，受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)校和教師可以借助這個契機(jī)進(jìn)行教學(xué)模式改革，來大幅度提高教學(xué)效率。
新課標(biāo)中提出了對學(xué)生綜合素養(yǎng)更高的要求，希望能改變填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)知識的主體。要想增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力，就應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，充分考慮每個學(xué)生的需求和興趣，配合多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的互動，增強(qiáng)教學(xué)活躍的氣氛。在新課改的大趨勢下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革是必要的。
1、與教材配合，優(yōu)化多媒體課件。
初中語文的教學(xué)不僅有板書這一種方法，多媒體課件能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是為了依據(jù)課件的內(nèi)容，在新課標(biāo)的規(guī)范下進(jìn)行多媒體課件的制作。多媒體技術(shù)也不應(yīng)該只求標(biāo)新立異，其根本前提是要依據(jù)語文課本，不能脫離課本只求創(chuàng)意。例如在《木蘭詩》的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的課件制作就應(yīng)注重以下幾個方面：其一，選取對應(yīng)歌曲的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二，選取相應(yīng)的朗誦片段，結(jié)合花木蘭人物的相應(yīng)介紹，幫助學(xué)生理解花木蘭的個人形象；三，先對重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞進(jìn)行解釋，利用圖片和音頻等帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受學(xué)習(xí)語文的魅力。
2、用多媒體來擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)生不僅能增強(qiáng)對于字詞、成語等的積累，還能了解到許多有用的知識，增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。毫無疑問多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方面具有很大的作用。教師通過利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式教授學(xué)生相關(guān)知識，學(xué)生也能根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)知識來主動學(xué)習(xí)更多的知識。在教授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，教師可以廣泛收集有關(guān)蘇州園林的背景材料，優(yōu)秀的蘇州園林作品等來增強(qiáng)學(xué)生對蘇州園林的興趣。通過多媒體，學(xué)生了解到課本之外的知識，擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)得以順利開展下去。
3、用多媒體來增強(qiáng)對重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用是多方面的，增強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是其中一個重要的作用。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如，在文章《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，提出學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)習(xí)提綱在多媒體上重點(diǎn)展示。選取文章中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過對學(xué)生的具體要求，要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的深入思考與探討。利用多媒體教學(xué)多元化的特點(diǎn)，將文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來，要求學(xué)生用特色的流程圖的方式展現(xiàn)出來，教師對流程圖進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，通過多媒體來具體指出學(xué)生制作過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生制作更優(yōu)秀的流程圖。
4、注重以人為本的理念，幫助學(xué)生提高。
課外學(xué)習(xí)的能力僅靠課堂中教授的知識對語文學(xué)習(xí)來說是不夠的，學(xué)生還應(yīng)主動學(xué)習(xí)課外知識。這就要就多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中注意增加語文素材的信息，提醒同學(xué)進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視課堂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，此外還應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)在各自學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文的課外閱讀，提升自己的語文素養(yǎng)。
當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有其不足之處，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有提升空間。學(xué)校和教師應(yīng)更加重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整使用方法，創(chuàng)新其使用形式，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)配合多媒體教學(xué)進(jìn)行知識的教授。希望本文能對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。
[3]崔聿.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[j].都市家教（下半月）,2015,(8):2-2.
初中教學(xué)的困惑篇八
摘要：隨著國家教育部門近幾年對于教育體制不斷改革，學(xué)校對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視，從課間操改革等加強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉。而其中體育課在學(xué)身體訓(xùn)練中具有指導(dǎo)意義，面對學(xué)生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀，很多學(xué)校都已開始究其原因，并找尋解決辦法?；诖?，本文將探討初中體育教學(xué)如何提高學(xué)生參與興趣辦法。
引言：
體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，抽象知識較少，學(xué)生可以通過模仿練習(xí)就能學(xué)到體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法，這是體育教學(xué)易處。但在教學(xué)中其也有與其他學(xué)科一樣難處，需要教師因材施教，針對不同體能學(xué)生提供不同種類訓(xùn)練辦法，不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學(xué)科都需以興趣作為導(dǎo)學(xué)，才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢，因此提高學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與，對體育教學(xué)意義重大。
1體育課主動參與意義。
1．1有益學(xué)生身心健康發(fā)展：
在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育，就是通過加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)好，才能將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主人，自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)出一技之長，學(xué)生可以將其作為個人愛好進(jìn)行鍛煉，如果遇到學(xué)習(xí)壓力，還可以通過體育鍛煉方法進(jìn)行正確釋壓。而且人在進(jìn)行體育鍛煉后，汗液會幫助帶走一部分毒素，還能增強(qiáng)身體呼吸作用，促進(jìn)血液循環(huán)，進(jìn)而提高免疫能力，對于學(xué)生平日學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良姿勢也有矯正作用［1］。
1．2提升體育教學(xué)質(zhì)量：
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)換到我要學(xué)，可以使教師增加訓(xùn)練強(qiáng)度，而且教會學(xué)生一些課程任務(wù)之外體育項(xiàng)目，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，其次，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動交流，找出學(xué)生體能發(fā)展不足，改變課程設(shè)置，進(jìn)一步提供針對訓(xùn)練，使學(xué)生不僅擁有健康身體還擁有健康訓(xùn)練方法。而且體育教學(xué)情況、學(xué)生掌握程度可以通過學(xué)生主動參與而反饋給教師，教師可以依此做出改正，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量［2］。
2．1學(xué)校重視程度低：
學(xué)校對于體育教學(xué)重視程度低有兩方面表現(xiàn)：1、教師編制少。很多學(xué)校都面臨體育教學(xué)人才匱乏現(xiàn)狀，由于對其他文化類科目重視程度高，在體育教學(xué)方面只有幾位教師，但是要管理整個體育課，使教師分身乏術(shù)，不能面面俱到進(jìn)行教育資源分配。2、體育活動少。學(xué)校體育活動少，使學(xué)生體育興趣低的主要原因之一，沒有足夠體育展示平臺，使學(xué)生不能看到體育魅力，也沒有過多機(jī)會參與到體育活動中［3］。
2．2教師教學(xué)方法單一：
據(jù)了解很多學(xué)校體育課安排一般為“大鍋飯”訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)集體訓(xùn)練，先安排做熱身運(yùn)動，然后是跑步，接下來再針對體育考試做一些訓(xùn)練項(xiàng)目，或是自由活動，對于學(xué)生完全沒有起到體育教學(xué)目的。使學(xué)生將體育課安排視為一種任務(wù)，只要按照任務(wù)被動參與就可以完成課程目標(biāo)了，使學(xué)生在體育課中沒有受到體育興趣培養(yǎng)，課下自然也不會將太多興趣投入體育鍛煉。
3提升體育學(xué)習(xí)興趣方法。
3．1學(xué)校加強(qiáng)重視程度：
事先要增加體育互動安排，很多學(xué)校體育活動一般都只是運(yùn)動會，而且一般在秋天舉行，學(xué)生雖然感興趣但并沒有起到全員參與效果，因此建議學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些體育活動，使每個學(xué)生都能參與到體育鍛煉中。體育活動分為兩種，競技類與非競技類。對于競技類活動，學(xué)?？梢悦吭罗k一項(xiàng)體育比賽，作為體育課實(shí)踐成績，來鼓勵學(xué)生踴躍參加，如果學(xué)生參與程度不高可以設(shè)置一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目，如排球、籃球等。在比賽時(shí)先在班內(nèi)進(jìn)行選拔，將班級男生、女生分成兩個隊(duì)伍，獲勝方可代表班級再與其他班級進(jìn)行比賽，教師則可以在體育課上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學(xué)生通過參加比賽不僅能培養(yǎng)同學(xué)間感情，還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進(jìn)取的性格，在一次次訓(xùn)練中也能感受到體育魅力［4］。非競技類比賽更加注重全員參與性，教師在活動前首先要為學(xué)生講明活動意義，及對于身體益處，使學(xué)生在課下活動時(shí)也能將其用于鍛煉，可以在周末帶學(xué)生遠(yuǎn)足，或是騎自行車到郊外游覽，使學(xué)生在感受體育魅力，還能反放松身心，有益于健康發(fā)展。
3．2教師改善教學(xué)方法：
體育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)，而且增加教學(xué)手段，添加教學(xué)魅力?？梢詫哟谓虒W(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)中，現(xiàn)在教學(xué)前針對學(xué)生興趣與班級學(xué)生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項(xiàng)目種類［5］。把體育課變?yōu)槎噙x課，學(xué)生可以憑喜好進(jìn)行挑選，夏天為學(xué)生開設(shè)游泳、跳水等項(xiàng)目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學(xué)課程吸引學(xué)生注意力。規(guī)定學(xué)生初中三年必須學(xué)會三項(xiàng)體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生設(shè)定體育課程目標(biāo)，通過體育課學(xué)習(xí)專業(yè)訓(xùn)練方法，學(xué)會體育項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，教師也要體現(xiàn)層次教學(xué)思想，依照學(xué)生情況為其設(shè)定不同強(qiáng)度訓(xùn)練目標(biāo)，以鼓勵為主，使學(xué)生看到自己每堂課都有所進(jìn)步，增強(qiáng)自信，提高對體育課學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對于體育人才培養(yǎng)，引入不同類型體育教師，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。
總結(jié)：
任何年齡段的人都需要體育鍛煉，來提高身體素質(zhì)，但正確鍛煉方法才能達(dá)到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責(zé)體現(xiàn)，教會學(xué)生體育項(xiàng)目以及正確訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。針對目前體育教學(xué)學(xué)生興趣缺失現(xiàn)狀，校方要加強(qiáng)對于體育教學(xué)重視程度，多開展體育活動，增加體育課程種類，使學(xué)生能主動參與到體育課中。
參考文獻(xiàn)。
初中教學(xué)的困惑篇九
大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育后期階段，我國高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“全民健身計(jì)劃”、“體育強(qiáng)國計(jì)劃”的基本要求進(jìn)行制定。高校公共體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握體育運(yùn)動鍛煉的基本技能、知識、，還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的體育健身意識，培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育賽事的水平，提升體育藝術(shù)素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動鍛煉的意識習(xí)慣。公共體育教學(xué)目標(biāo)的大眾化和普及化，是相對于體育精英教育或體育院校（系）的體育專業(yè)教育而言的，它屬于一種通識性教育，公共體育教學(xué)不是培養(yǎng)體育高水平運(yùn)動員或是從事體育教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)的體育專業(yè)人才，而是培養(yǎng)熱愛體育鍛煉、具有自我運(yùn)動監(jiān)測的基本知識和體育藝術(shù)、體育賽事審美鑒賞能力的普通人民群眾。從經(jīng)濟(jì)學(xué)看，人民群眾是體育產(chǎn)品的消費(fèi)者，尤其在體育產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，更是如此，公共體育教學(xué)的大眾化就是培養(yǎng)具有體育消費(fèi)需求和能力的群眾。體育是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度在很大程度上取決于體育消費(fèi)者的水平和能力。體育賽事的舉辦轉(zhuǎn)播、體育媒體的存在、體育用品的生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域生存與發(fā)展的基礎(chǔ)就在于體育消費(fèi)者的多少。世界體育文化發(fā)展強(qiáng)國美國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的證明了這一點(diǎn)，美國籃球、橄欖球、棒球運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展以及運(yùn)動服品牌阿迪達(dá)斯、耐克等產(chǎn)業(yè)能得到蓬勃發(fā)展，就是因?yàn)樵诿绹芯薮蟮捏w育消費(fèi)者群體，而具有龐大體育消費(fèi)數(shù)量的公眾也是美國體育事業(yè)發(fā)展的重要基石。
體育教育與科學(xué)文化教育形式內(nèi)容不同，在高校教育教學(xué)中體育教學(xué)常被稱之為“術(shù)科”教學(xué)，而其它科學(xué)教育被稱之為“學(xué)科”教學(xué)。公共體育教學(xué)是指教師的主導(dǎo)下學(xué)生通過身體力行的積極參與實(shí)踐活動中學(xué)會體育運(yùn)動鍛煉的基本技能和運(yùn)動常識，體育學(xué)習(xí)主要不是大腦的思辨性活動，而是通過感性直觀的肌肉體驗(yàn)活動中師生的情境興趣性活動，肢體和大腦的協(xié)調(diào)活動來完成體育教學(xué)任務(wù)。在體育課程學(xué)習(xí)中不具備線性特征，是肢體參與體育運(yùn)動是一種直觀感性的肌肉感覺，是一種非物質(zhì)傳遞的技藝性學(xué)習(xí)，在其學(xué)習(xí)中必須突出學(xué)生的主體性。因而在公共體育教學(xué)過程中教師除教授運(yùn)動技能外還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育鍛煉意識，主要包含：體育自我鍛煉意識、體育運(yùn)動中自我監(jiān)測意識、對體育美學(xué)的欣賞意識、團(tuán)隊(duì)參與意識、娛樂意識等。
初中教學(xué)的困惑篇十
化學(xué)是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔(dān)任初三4、5、6班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個班共有學(xué)生xxx人。這些學(xué)生來自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。
2、教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
3、從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。針對學(xué)生的差異還編了9個選做實(shí)驗(yàn)及一些家庭小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
1、重視基本概念的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識的能力。
2、加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學(xué)。
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
初中教學(xué)的困惑篇十一
以新《義務(wù)教育法》為工作指導(dǎo)方針，以夷陵區(qū)教育局20xx年秋季教育工作會議精神為努力方向，以夷陵區(qū)教育局和區(qū)研訓(xùn)中心工作安排為依托，緊緊圍繞鄧村鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)過程、深化課堂改革、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
鄧村初中現(xiàn)有教職工45人，其中啟明星團(tuán)隊(duì)5人，交流進(jìn)教師1人，新分配教師1人，現(xiàn)有學(xué)生462人，共9個教學(xué)班（七年級各3個班）。
在20xx年春季教育教學(xué)考核評價(jià)中，鄧村初中教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)居全區(qū)第14名，教學(xué)質(zhì)量不理想，但進(jìn)步空間較大。
1、全面貫徹教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)各級政策文件精神，依法執(zhí)教。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展；依據(jù)新課程設(shè)置開齊課程，開足課時(shí)。鞏固普九成果，確保入學(xué)率，提高鞏固率。加大高效課堂創(chuàng)建力度，強(qiáng)化課堂效益。秉承“感恩心做人，責(zé)任心做事”，爭做讓領(lǐng)導(dǎo)信任，同行公認(rèn)，學(xué)生滿意，自己幸福的教師，努力向現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)邁近。
2、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本年度我校教師教學(xué)工作量相對平衡，小學(xué)科專業(yè)任教率還有待提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量的困難壓力相當(dāng)大。我們將圍繞教學(xué)中心，立足課改，嚴(yán)格教學(xué)過程管理，深化課堂改革，加強(qiáng)課堂督導(dǎo)，落實(shí)巡課制度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。20xx年教育質(zhì)量綜合評價(jià)力爭達(dá)到12/16，教師個人教育教學(xué)質(zhì)量每個學(xué)科上升一個等次，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)力爭杜絕e等，20xx年中考上三峽高中人數(shù)力爭超20xx年水平。
1、立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大力創(chuàng)建高效課堂，創(chuàng)新“過關(guān)闖級”新方式，全體教師上研究課，以競賽的形式獎勵優(yōu)秀，真正讓老師們過課堂教學(xué)關(guān)、教學(xué)研究關(guān)和教學(xué)質(zhì)量關(guān)。充分利用啟明星團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，如外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。繼續(xù)實(shí)施名師講堂活動。繼續(xù)抓好“青藍(lán)結(jié)對”工作，做好青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對老教師的“傳幫帶”工作進(jìn)行考核獎勵。通過各種形式的培訓(xùn)不斷提高教師素質(zhì)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，真正做“學(xué)生喜歡、家長滿意、同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任、自己幸?！钡慕處?，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、立足校本教研，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)教研組、備課組的研究功能，優(yōu)化集體備課制度，實(shí)化個性修改，強(qiáng)化檢查督導(dǎo)。以備課組為單位，做到資源互通，疑問共探，策略共享。加強(qiáng)微型問題研究，向老師征集在教學(xué)過程中的微型問題，并開展研究。與實(shí)驗(yàn)初中、三中開展深層次交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平。加大實(shí)驗(yàn)室、圖書室管理力度，使分組實(shí)驗(yàn)、演示試驗(yàn)開出率達(dá)1%。增強(qiáng)學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大知識面，以班為單位，語文教師負(fù)責(zé)向圖書室借閱書籍，定期集中性歸還。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓“班班通”發(fā)揮效益，讓電子白板產(chǎn)生效能，老師之間充分“資源共享”。充分發(fā)揮啟明星團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)揮示范教師、名師的帶頭作用，打磨新一批名師和骨干教師，讓他們在行業(yè)中的引領(lǐng)作用得以充分體現(xiàn)。
3、立足教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
細(xì)化教學(xué)流程檢查制度，充分發(fā)揮教研組職能作用，有效地開展備、教、批、輔、考、評各環(huán)節(jié)工作，注重教學(xué)過程，向過程要質(zhì)量。教學(xué)過程由教導(dǎo)處、教研組分學(xué)科組進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評價(jià)。做到一周一檢查，一查一公示，學(xué)期匯總考核?！把舱n”制度實(shí)行隨機(jī)巡課與重點(diǎn)巡查相結(jié)合，加大課堂督查力度。重視視頻教室上課，做到有安排、有計(jì)劃、有記載、有檢查、還要有特殊情況的應(yīng)急預(yù)案。啟動雙基周過關(guān)活動，增強(qiáng)活動實(shí)效。落實(shí)培優(yōu)輔差補(bǔ)偏工作。分年級優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)習(xí)能動性。分階段加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查、分析和反饋，鼓勵家長或?qū)W生及時(shí)反饋教與學(xué)的信息，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。全體教師要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，勤于課前要精心準(zhǔn)備，精于課內(nèi)要突出重點(diǎn)，實(shí)于課后要強(qiáng)化運(yùn)用。充分利用大課間與課外活動時(shí)間，開啟興趣小組活動，豐富師生的文化生活。開好秋季田徑運(yùn)動會，提高學(xué)生的鍛煉意識和競技水平。
4、立足校本考核，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
依據(jù)區(qū)教育局、區(qū)研訓(xùn)中心的教育教學(xué)考核評價(jià)管理辦法，學(xué)校出臺相應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量獎懲方案，逐步完善教學(xué)績效考核方案，并報(bào)校辦、職代會討論通過。教學(xué)過程、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量納入績效考核。對于學(xué)期末考試中成績明顯落后者實(shí)行教學(xué)質(zhì)量整改，寫出專題整改分析材料。
5、物化教研成果，提高教學(xué)教研質(zhì)量。
努力創(chuàng)建高效課堂，鼓勵每個教研組、備課組和每位教師深入思考（如多寫教學(xué)反思、教育隨筆等），多開展微型問題研究，多寫“三小”研究文章，深入學(xué)習(xí)（業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志、論文專著、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)），不斷實(shí)踐（備、教等具體工作），最后物化的成果既可以是“三小”論文，也可以是展示的特色課、制作的課件、設(shè)計(jì)的教案等等。并且不斷完善學(xué)科資源庫建設(shè)，為備課組、年級、學(xué)校教學(xué)起到指導(dǎo)作用。
初中教學(xué)的困惑篇十二
基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認(rèn)知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨(dú)立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展。
1.學(xué)生主體性缺失。
學(xué)生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應(yīng)該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動性的喪失。
2.被動接受。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往像自動擺放的活“機(jī)器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實(shí)踐，沒有質(zhì)疑也沒有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動接受的學(xué)習(xí)方式，在我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個別現(xiàn)象。
3.方法機(jī)械。
生動活潑、豐富多樣的學(xué)習(xí)方式方法，既是學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，又反過來促進(jìn)積極性的高漲化和持久化。學(xué)習(xí)方法呆板，會使人無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，不利于運(yùn)動能力的形成。
4.過程封閉。
過程封閉主要體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國家統(tǒng)編教材視為教學(xué)內(nèi)容的唯一藍(lán)本，忽視校本教材的'開發(fā)，始終堅(jiān)持從書本到書本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實(shí)際，更談不上在經(jīng)歷解決問題的過程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習(xí)方法，以其強(qiáng)大的習(xí)慣勢力掣肘著農(nóng)村教育前進(jìn)的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學(xué)生對原有的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)習(xí)以為常。這主要是我國部分農(nóng)村相對封閉、落后，加之應(yīng)試教育的背景，使我們的家長、教師、學(xué)生眼睛只盯著分?jǐn)?shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的主觀原因。部分農(nóng)村學(xué)生不了解課改精神，不能認(rèn)識到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對課改不夠重視，沒有認(rèn)真組織學(xué)生開展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。
3.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問題的另一原因，就是學(xué)生的個性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學(xué)習(xí)方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規(guī)，安于舊的學(xué)習(xí)方式；性格內(nèi)向的學(xué)生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強(qiáng)；調(diào)皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個方面的原因，都給我們農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來困難。
1.認(rèn)識上的策略思考。
（1）體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。美國心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當(dāng)學(xué)生正確地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的用處時(shí)，學(xué)習(xí)才成為最好的學(xué)習(xí)。即只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過學(xué)習(xí)目的教育，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認(rèn)識學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動性、能動性和獨(dú)立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和主觀能動性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的舊的學(xué)習(xí)方式，不管對國家還是學(xué)生個人，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.行動層面上的策略。
（1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上的。學(xué)生主動性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學(xué)生本身。
（2）讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨(dú)立性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個體內(nèi)部精神運(yùn)動的過程，要靠學(xué)生自己完成。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會成功的機(jī)會，以利于學(xué)生自信心的確立。
（3）張揚(yáng)學(xué)生個性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的個性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨(dú)特性，使自己的長處得到長足發(fā)展。
（4）采用新的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。采用這些新的學(xué)習(xí)方式，是貫徹實(shí)行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學(xué)習(xí)方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進(jìn)步，而且更是學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵，應(yīng)該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
初中教學(xué)的困惑篇十三
上學(xué)期，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在我校全體師生的共同努力下，教學(xué)工作方面取得了顯著成績。2001年高考上省大專線103人，上本科線30人，上重點(diǎn)線3人；初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率、全科合格率、全科優(yōu)秀率以及單科兩率的排行均列全市64所參考學(xué)校的第一位；高一市統(tǒng)考總分平均分名列市同類學(xué)校的第一位；高二省會考，初一、初二鎮(zhèn)統(tǒng)考也取得了喜人的成績。本學(xué)期圍繞德育為首，教學(xué)為中心的指導(dǎo)方針，特?cái)M定以下計(jì)劃：
一、工作目標(biāo)。
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要到達(dá)100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要到達(dá)全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要到達(dá)全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要到達(dá)上級指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施。
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際狀況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從群眾到個人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展群眾活動，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的狀況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等狀況，檢查教師教研工作狀況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
7、完善群眾備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次群眾備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課資料轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方應(yīng)對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，透過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫忙新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷。
周次日期工作資料
1、9月3日――8日開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師制定工作計(jì)劃。
5、9月30日――6日國慶節(jié)。
周次日期工作資料
18、12月30日――1月5日期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、1月6日――12日教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)。
20、1月13日――19日新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)。
21、1月20日――26日學(xué)期復(fù)習(xí)考試。
22、1月27日――2月2日學(xué)期復(fù)習(xí)考試；一月份禮貌班評比；學(xué)期禮貌班評比。
初中教學(xué)的困惑篇十四
摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了進(jìn)一步提升，并且在不斷擴(kuò)大。隨著教育改革深化發(fā)展，對初中體育教學(xué)的開展提出了新的要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越明顯。明確初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的重要性，積極開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化措施的制定，對于今后初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。
社會競爭日益加快，使人們對人才的需求在不斷增長。人才建設(shè)既要注重理論知識建設(shè)，同時(shí)又要特別注意實(shí)踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展不僅豐富了學(xué)生的理論知識，還增強(qiáng)了適應(yīng)社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮的作用日益凸顯。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中備受寵愛。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，以激勵的形式肯定學(xué)生的成就，在根本上增強(qiáng)初中生的自信。這樣初中生在面對困難的時(shí)候才能百折不撓。初中教學(xué)階段，學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評價(jià)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)際活動，為學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境，這能夠推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評價(jià)，也是檢測素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核，最大限度地客觀評價(jià)學(xué)生的成績。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中考核的主體主要體現(xiàn)在對知識點(diǎn)的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評價(jià)。但是這種評價(jià)在一定程度上具有片面性，并不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對課堂質(zhì)量的監(jiān)控評價(jià)并不僅僅是對學(xué)生聽課成績的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的提升，是一種關(guān)注個體與整體的表現(xiàn)。
1.樹立學(xué)生的競爭意識。
體育教學(xué)活動離不開競爭項(xiàng)目的開展。初中生處于青春期，競爭意識相對較強(qiáng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中可以設(shè)置一定的賽制活動，增強(qiáng)教學(xué)過程中的競爭性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭觀念，在比賽的過程中通過自身的實(shí)力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候能夠擺正心態(tài)，對勝利的人員致以誠摯的道賀。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在這個過程中能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個人品質(zhì)能夠在活動的過程中得到強(qiáng)化，使學(xué)生在未來的成長中奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團(tuán)隊(duì)競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚(yáng)。對于其他人的失敗，要積極鼓勵，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以更加良好的心態(tài)應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。
3.注重教學(xué)過程中安全拓展訓(xùn)練。
在開展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，教師要向?qū)W生普及安全知識，使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且在短時(shí)間內(nèi)找到解決問題的措施。根據(jù)教學(xué)要求，教師要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。
4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過設(shè)定有趣的教學(xué)項(xiàng)目不斷地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動要求自主進(jìn)行活動創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的變化，對學(xué)生提出的問題詳細(xì)解答。并且積極改善活動過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)師生之間的有效互動，提升學(xué)生身體素質(zhì)和個人技巧，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，無法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識，只能通過教學(xué)資質(zhì)開展初中體育教學(xué)，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展效果。因此，學(xué)校要定期開展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］策勒格爾.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入及意義解析［j］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，（22）.
初中教學(xué)的困惑篇十五
摘要：社會的不斷發(fā)展，推動了體育教學(xué)改革工作的開展，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動體育教學(xué)工作的開展。主要針對愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，依據(jù)實(shí)際情況提出了一些應(yīng)用策略，希望能夠推動體育教學(xué)工作的開展。
在初中教學(xué)工作開展過程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學(xué)工作開展的主要構(gòu)成部分，同時(shí)對學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學(xué)的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)所占的比重越來越大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并且也暴露出許多問題，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開展，教師只有積極對相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
所謂的愉快體育教學(xué)，主要是在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣以及愛好。并且，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此，在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)該營造一個快樂、愉悅的課堂氛圍，從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中，能夠積極樂觀地學(xué)習(xí)與生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中體育教學(xué)對學(xué)生來說具有重要作用，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來說，初中時(shí)期，學(xué)生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進(jìn)入中學(xué)，不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，一直處于一個緊張的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一個放松的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生健康成長。另外，教師還要積極鼓勵學(xué)生，保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂趣，例如，有的學(xué)生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過程中，設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，對于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎勵，同時(shí)，教師還要做好總結(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會取他人之長，補(bǔ)自己之短，做到注重學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.保證教學(xué)中的趣味性。
在體育教學(xué)工作開展過程中，保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開展的主要舉措。通常來說，教學(xué)工作開展過程中，一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，只有積極增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中籃球教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀況，不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅(jiān)持學(xué)生為主，讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評價(jià)體系。
在初中體育教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來說，評價(jià)體系構(gòu)建的原則在實(shí)際的評價(jià)體系構(gòu)建過程中，必須遵循以下原則：（1）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)定向性原則，評價(jià)過程中堅(jiān)持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評價(jià)過程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評價(jià)體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，還要通過教師、學(xué)生等。（3）職業(yè)性原則：評價(jià)過程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評價(jià)的需求。另外，在實(shí)際的評價(jià)體系構(gòu)建過程中、學(xué)校評價(jià)過程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評價(jià)體系，教師還要進(jìn)行課堂評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生評價(jià)指的是學(xué)生對自身的認(rèn)識、對于知識的掌握情況等進(jìn)行評價(jià)。通過自身評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的不足，及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［2］劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）.
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