執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。可以選擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)是對過去時光的回顧，是對經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好:。
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》，
一、說教材。
(一)教材的地位和作用：
課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強(qiáng)同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力，
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的'形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
二、說學(xué)情。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇二
1、教材分析。
各位評委大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認(rèn)識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。
絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點(diǎn)，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力才開辟了絲綢之路?！八背蔀榇龠M(jìn)歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學(xué)生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的'編寫意圖、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特做以下設(shè)計：
（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
（2）運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。
（3）通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。
體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體會過渡段的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
二、說學(xué)情。
四年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習(xí)慣，會使用字典、詞典，對課文內(nèi)容的理解借助學(xué)法提示，基本能獨(dú)立進(jìn)行。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應(yīng)的電腦知識，會利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇三
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材。
《絲綢之路》是人教版五年級下冊第一組的第二篇課文，這個單元的主題是走進(jìn)西部，領(lǐng)略祖國雪域高原、草原戈壁的風(fēng)貌，吹響西部大開發(fā)的號角?！督z綢之路》是一篇敘事散文，講述了兩千多年前在絲綢之路上發(fā)生的安息國與我國使臣會面互贈禮品的故事，描繪了兩國來往的熱鬧、盛大場面，揭示了絲綢之路為我國和西域各國的友好往來提供橋梁，對中外雙方經(jīng)濟(jì)、科技、文化繁榮起到重大作用的非凡意義。
二、說學(xué)情。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說仍有難度。首先是絲綢之路離今天時代久遠(yuǎn)，不少學(xué)生可能對于絲綢之路不甚了解，需要事先查閱資料，建立基礎(chǔ)。其次是通過對文本的學(xué)習(xí)，了解絲綢之路的重大意義。好在學(xué)生已經(jīng)具備動手查閱資料的能力，已經(jīng)初步具備把握文章大意、體會文章情感的能力，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：學(xué)會認(rèn)識9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝、栩栩如生、美輪美奐、浩浩蕩蕩、崇山峻嶺”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受文中盛大場面的描寫，領(lǐng)悟絲綢之路的重大意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解絲綢之路的重大意義，激起了解西部的歷史的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，感知文章主要內(nèi)容，感受作者描寫兩國使者見面時的盛大場景為我的教學(xué)重點(diǎn);抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會絲綢之路的重大意義為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也同樣如此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，我會用情境導(dǎo)入法，放置沙漠的圖片，引發(fā)學(xué)生對于沙漠的想象，繼而引出張騫開通絲綢之路的故事，最終引入本課課題。提起沙漠，大家腦海里都會浮現(xiàn)什么景象呢?(先以問題激發(fā)想象)漢武帝時期，張騫奉命率領(lǐng)一百多人出使西域，打通了漢朝通往西域的南北道路，這就是赫赫有名的絲綢之路，今天就讓我們一起走進(jìn)大漠，走進(jìn)絲綢之路。(再以故事引發(fā)好奇)旨在讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)初步感知。
語文學(xué)習(xí)的不二法門就是誦讀，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，在解決了生字詞的困難后，我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。在學(xué)生朗讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題：試給這篇文章劃分段落層次，之后請學(xué)生回答，明確文章的脈絡(luò)，即憶起駝鈴(1)——盛迎漢使(2-8)——互贈禮品(9-12)——揭示意義(13-14)。
問題的設(shè)置，完全將學(xué)生置于閱讀的主體地位。學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽和讀，理清文章脈絡(luò)，消化重點(diǎn)詞句，有助于理解本文的主旨。
(三)深入研讀。
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生以同桌探討，填寫表格的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：找出描寫兩國使臣會面的情景的段落，并用一兩句話概括出來。
概括：公元前1，在伊朗高原北部，安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
接下來是對課文更為細(xì)致地品讀，思考以下問題：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?通過以上問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生把握作者對于盛大場景的描寫，從而領(lǐng)悟兩國之間的深厚情誼，進(jìn)一步了解絲綢之路的重大意義。
(四)鞏固提高。
為進(jìn)一步體會本文語言特色、感受本文盛大場景的描寫，我將引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀的過程中體會絲綢之路對于中外雙方的重大意義。
(五)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會結(jié)合學(xué)生所談感受，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話，再者本文是閱讀文章，需要同學(xué)們對絲綢之路有更多了解。
基于此，我布置了搜集資料以加深理解的作業(yè)：搜集與絲綢之路有關(guān)的小故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
七、說板書設(shè)計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇四
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容。
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實(shí)，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對中國南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實(shí)社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實(shí)社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生對多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
三、教法、學(xué)法分析。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的`稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識當(dāng)然水道渠成。
四、教學(xué)程序：
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)；整合知識，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家？又經(jīng)過了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對學(xué)生探索過程中的有代表性的問題集中講解。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動：如果你是當(dāng)時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
(設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對比、感悟新知。
(設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時鍛煉了學(xué)生分析對比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對知識進(jìn)行整理，其也是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個知識建構(gòu)的過程。)。
六、板書設(shè)計：
聞名于世的絲綢之路說課稿篇五
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時候，青銅是貴重金屬，很少用來鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格。司母戊鼎高1、33米，長1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時需要二三百個工匠同時操作，密切配合才能完成。根據(jù)測定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽出土。當(dāng)時，日本帝國主義正大舉侵略中國。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護(hù)好這一珍貴文物，當(dāng)?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋怼？箲?zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強(qiáng)盛國力的光輝，象征著那個時代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點(diǎn)是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點(diǎn)的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因?yàn)樗牵慌e了青銅立人像的例子，因?yàn)樗?。（用文中語句回答）。
4、青銅器是我國古代許多書寫材料中的一種，請寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請你寫出1931年至1937年日本帝國主義侵略中國的兩個主要?dú)v史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時間，說明今后可能會出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個詞的使用體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇六
2.張騫通西域。
3.西域都護(hù)的設(shè)置。
三、班超經(jīng)營西域。
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇七
商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，青銅器工藝十分精湛。青銅是銅、錫、鉛的合金。商朝工匠已經(jīng)能夠根據(jù)對各種器物硬度的不同要求，調(diào)配銅和錫的比例。鑄造鐘鼎，錫占六分之；造斧頭，錫占五分之；造戈戟，錫占四分之。
青銅器的種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數(shù)十種。最常見的有煮、盛食物用的.鼎，飲酒用的爵等。青銅兵器有戈、矛、鉞、鏃等。青銅工具有刀、斧等，但數(shù)量不多，主要用于手工業(yè)生產(chǎn)。那時候，青銅是貴重金屬，很少用來鑄造農(nóng)具。不少青銅器鑄有裝飾花紋，花紋以獸面紋為主，如虎紋、象紋、龜紋等，具有很高的藝術(shù)價值。
殷墟出土的司母戊鼎是商朝青銅器的代表作。它形制雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格。司母戊鼎高1、33米，長1、10米，寬0、78米，重800多公斤，是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。鑄造這樣大型的青銅器，先要分別鑄出部件，然后再合鑄成為一個整體，工藝十分復(fù)雜，鑄造時需要二三百個工匠同時操作，密切配合才能完成。根據(jù)測定，司母戊鼎含銅84、77％，錫11、64％，鉛2、79％。這三種金屬的比例是比較合理的，它反映了商朝工匠的聰明才智。司母戊鼎于1939年在河南安陽出土。當(dāng)時，日本帝國主義正大舉侵略中國。大鼎出土的消息傳出后，日軍派人四處搜索，企圖將它掠走。為了保護(hù)好這一珍貴文物，當(dāng)?shù)厝罕娫俅伟阉盥衿饋怼？箲?zhàn)勝利后，大鼎才被重新挖出。1948年，大鼎在南京首次公開展出，立即引起轟動。司母戊鼎的復(fù)制品作為中國人民的珍貴禮物，現(xiàn)已被聯(lián)合國永久收藏。
1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2、62，米，重180多公斤，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳赤裸地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。
高產(chǎn)量、高質(zhì)量的青銅器折射出強(qiáng)盛國力的光輝，象征著那個時代燦爛輝煌的文明。
1、從全文看，青銅器的主要特點(diǎn)是。
2、司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器中，加點(diǎn)的詞為什么不能去掉？
3、本文舉了司母戊鼎的例子，因?yàn)樗?；舉了青銅立人像的例子，因?yàn)樗?。（用文中語句回答）。
4、青銅器是我國古代許多書寫材料中的一種，請寫出其他四種古代的書寫材料。
（1）（2）（3）（4）。
5、侵華期間，日軍企圖掠走司母戊鼎，還犯下了許多滔天罪行。請你寫出1931年至1937年日本帝國主義侵略中國的兩個主要?dú)v史事件名稱。
（1）（2）。
答案：1、工藝十分精湛。
2、目前表時間，說明今后可能會出土比司母戊鼎更大的青銅器，如果刪去目前，則與原意不符，這個詞的使用體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
3、商朝青銅器的代表作；商代蜀文化的杰出作品。
4、龜甲、獸骨、竹木簡、帛（絲帛）、紙、陶器、玉石器等。
5、九一八事變一二八事變盧溝橋事變（七七事變）八一三事變南京大屠殺。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇八
(敦煌)。
亞歐大陸橋-------新絲綢之路。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
七、教學(xué)反思：
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動手、動腦，效果可能更好。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇九
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
一、說教材。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與發(fā)展。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
【說教法】。
教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
【說學(xué)法】。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的`方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
【說教學(xué)過程】。
（1）導(dǎo)入。
請學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前老師也請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個小組還要對這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對每個小組搜集的資料的情況，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
五、說板書設(shè)計。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強(qiáng)同他人合作的意識。
（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。
（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
（2）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
本課的重點(diǎn)有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。
作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計的。（展示課件任務(wù)）。
1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識、有行、有恒。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制，然后展示評比。可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時的世界形勢，土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對我國所實(shí)施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十一
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
知識目標(biāo):認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前老師也請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個小組還要對這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對每個小組搜集的資料的情況，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
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聞名于世的絲綢之路說課稿篇十二
我認(rèn)為這節(jié)課效果很好，其中。
教學(xué)。
亮點(diǎn)主要表現(xiàn)以下三個方面：
第1。
個探究問題：絲綢之路的作用？第2個探究問題：絲綢之路加強(qiáng)了他們哪些的具體溝通？請結(jié)合具體例子說明？（根據(jù)記憶描述，基本思路）。
對于張騫出史西域，互通有無情況，學(xué)生根據(jù)教材信息提供情況，回答問題，在問題情境設(shè)置中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。教師導(dǎo)學(xué)無處不見，課堂調(diào)控游刃有余。
設(shè)置一個小問題：公元前119年，張騫出使西域成功實(shí)現(xiàn)了出使目的了嗎？（成功了嗎？），師生互動，學(xué)生回答：沒有。直接引入，張騫出使西域的目的。得出結(jié)論：政治目的沒有實(shí)現(xiàn)，但是經(jīng)濟(jì)和文化的目的達(dá)到了。承上啟下，引出第二個主題：絲綢之路。每個小問題的設(shè)置目標(biāo)達(dá)成。
在整個教學(xué)的45分鐘之間，教師的“問題設(shè)置”伴隨課程各個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生就像風(fēng)箏一樣被教師用“問題導(dǎo)學(xué)”之線，隨機(jī)調(diào)控，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致！
地圖的應(yīng)用和恰當(dāng)講解實(shí)在是畫龍點(diǎn)睛之筆，運(yùn)用地圖講解“西域”的廣義和狹義范圍，十分生動！
教學(xué)中讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)歷史，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。例如：
為了突出漢武帝的地位，進(jìn)一步提出疑問：陸路和海上絲綢之路都是從哪位皇帝開始的呢？突出大一統(tǒng)的漢朝地位。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，讓不同層次、不同水平、不同類型的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。
我們可以看到，整個教學(xué)流程，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)設(shè)計主體的多元性，既有“教”的設(shè)計，即教師活動的設(shè)計，更突出了“學(xué)”的設(shè)計，即學(xué)生活動的設(shè)計。在整節(jié)課中，教師走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，體現(xiàn)時代步伐。在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，發(fā)揮了他們的主觀能動性，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然瑕不掩瑜，在教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中教師有些著急，有些匆忙；在教學(xué)中師生互動自然、多樣，但是生生互動還是有些欠缺；問題的設(shè)置如果進(jìn)一步考慮學(xué)生的接受狀況，課堂上就不會出現(xiàn)學(xué)生“冷場”或者“答偏”現(xiàn)象，如果在這些方面加強(qiáng)的話，就會使本節(jié)課更加錦上添花！
總之，這是一堂新穎的、有創(chuàng)意的、具有可操作性的課。聽優(yōu)質(zhì)課，得到優(yōu)質(zhì)享受，領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)理念，感受優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，體驗(yàn)成功，共同成長！
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十三
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元路這一主題單元的一篇課文。文章以歷史上記載的一個小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓學(xué)生了解中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
1、《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時空跨度較大，涉及的歷史地理知識復(fù)雜，學(xué)生對此了解不多。我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
2、這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會絲綢之路開辟艱難。
3、教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境，積累課文語言。
結(jié)合四年級學(xué)生的年齡、知識和語文閱讀教學(xué)特點(diǎn)，我制定了以下四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會認(rèn)的16個生字，會寫7個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
本課的教學(xué)程序我設(shè)計共分五步走：
第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的老師，學(xué)生是否能對課文有興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。為了激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑與交流中對課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學(xué)的作用。我設(shè)計了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
學(xué)生可能提出：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?等問題。問題一經(jīng)提出，學(xué)生就已對課文進(jìn)行了初步的閱讀了，也能讓他在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有一探究竟的欲望了。
接著，讓學(xué)生交流有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采取小組交流，教師巡視指導(dǎo);全班交流，各組補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評價的方式并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。這是因?yàn)閷W(xué)生生活與絲綢之路的歷史相差太遠(yuǎn)了，又由于學(xué)生的知識面不夠廣，對此了解不多，但互相交流能讓生在交流資源、共享中互相補(bǔ)充，以豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)習(xí)課文。
第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實(shí)現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么?每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識的過程。
1、自讀課文，掃清字詞障礙。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況，并鼓勵學(xué)生細(xì)聽互評。這樣設(shè)計可讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評議能力。
第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對話，把握文章主旨的過程。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用粗、精、品三讀的閱讀方法，結(jié)合課后思考題，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，體會張騫開辟絲綢之路的艱難。
首先，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點(diǎn)在文中是起烘托證明的作用，因此只要學(xué)生讀后能體會絲綢的高知名度就行，主要安排教學(xué)程序如下：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。
(2)外國人把中國稱之為絲綢之國;。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確：從哪里能看出張騫開辟絲綢之路困難重重;從哪里能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;從哪些詞語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
在此部分教學(xué)過程中，我還穿插了過度段的教學(xué)。因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)語文一定要學(xué)方法，認(rèn)識過度段的作用有利于學(xué)生在讀文中理解文義，在寫作中謀篇布局。于是我安排如下教學(xué)：
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流得出和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。
(3)再設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流又得出最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。此時教師可聯(lián)系文本總結(jié)過渡段的作用和意義。
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
最后，品讀第8自然段：這段是對絲綢之路的作用影響的一個總結(jié)，內(nèi)容較淺顯，學(xué)生自讀就讀懂，因此我在教學(xué)該段時以學(xué)生自學(xué)為主。
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，讓學(xué)生在情感上有所悟就尤其重要。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識不夠，不足以讓學(xué)生在情感上完全了解張騫的艱辛，于是我在此就收集了相關(guān)資料以補(bǔ)充課文，讓學(xué)生能更深體會張騫開辟絲綢之路的作用。
最后一步，我安排了復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽鳛樗哪昙壵Z文教學(xué)學(xué)生能復(fù)述課文也是一項(xiàng)重要的能力。我主要讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生組內(nèi)練說再在全班交流。在這個過程中我還隨時提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文，這也是對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十四
（一）教材分析：
本課選自北師大版七年級上冊歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國》中處于重要地位。
絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力。
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過程與方法。
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)；通過創(chuàng)設(shè)問題情境來了解張騫出使西域的情況；通過討論、探究的方式來分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個中國古代史上占有重要地位。它的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時和以后對外文化交流的重要通道。
難點(diǎn)：張騫通西域。
依據(jù)：學(xué)生對西域的地理概念陌生；識圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時間長，所經(jīng)過、出訪的國家多，過程復(fù)雜?？傊?，這對七年級的學(xué)生理解起來非常困難。
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但七年級學(xué)生的知識積累還比較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開放教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個自我展示的舞臺。
（一）教法：
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)生合作、自主探究式學(xué)習(xí)。
3、教師啟發(fā)式教學(xué)法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
（1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會以圖代文。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識結(jié)合歷史知識展開思考討論問題。
（3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）。
教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問題。提前一周布置任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本課。通過圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
（二）教學(xué)過程敘述。
導(dǎo)入新課。
教師：播放《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？
學(xué)生：新疆。
教師：新疆在漢朝的時候被稱為什么？西域。秦漢時期中原王朝派人出使過西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
教師：秦漢時期，北方生活著一個強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學(xué)生自主討論后填表。
學(xué)生：回答。
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
漢元帝。
漢武帝。
漢高祖。
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系。
歷史時期。
戰(zhàn)和戰(zhàn)和。
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、分析問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過渡：略。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
第一次公元前138年。
第二次公元前119年。
意義。
公元前60年意義。
過渡：略。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來。
3、路線。
4、作用。
南道。
北道。
首先充分運(yùn)用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動嘴、動手的能力；精心設(shè)計問題，八十三頁試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力；討論法、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用，通過學(xué)生的主動參與，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
張騫第一次出使西域。
張騫通西域。
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長城。
敦煌莫高窟。
樓蘭古城。
大漠。
西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流。
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系。
二、張騫通西域。
1、西域含義。
2、漢初西域形勢。
3、張騫通西域。
4、西域都護(hù)建立。
1、暢通的原因。
2、名稱的由來。
3、路線。
4、作用。
能體現(xiàn)本課的知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象、有利于鞏固新知識、方便以后的復(fù)習(xí)。
謝謝！
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十五
《絲綢之路與大運(yùn)河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實(shí)，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁及中國南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對中國南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。
2、課標(biāo)聯(lián)系：
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運(yùn)河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實(shí)社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運(yùn)河的原因，過程，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運(yùn)河對經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運(yùn)河的事件。
過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實(shí)社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：絲綢之路與大運(yùn)河的作用。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
1、學(xué)生對多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
2、已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力。
3、缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時，我認(rèn)為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗(yàn)。
為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí)，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識當(dāng)然水道渠成。
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；任務(wù)驅(qū)動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)；整合知識，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，又開門見山，直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。
1、自學(xué)教材、探究新知：
讓學(xué)生閱讀p99頁內(nèi)容與圖，探究：
(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家？又經(jīng)過了哪些地形？
(3)絲綢之路上有哪些重要城市？
2、交流反饋，體驗(yàn)成功：
反饋學(xué)生探索收獲，并對學(xué)生探索過程中的有代表性的問題集中講解。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)。
3、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)：
(1)活動：如果你是當(dāng)時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
(設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)。
第三步：古今對比、感悟新知。
(設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實(shí)的融合，同時鍛煉了學(xué)生分析對比能力。)。
第四步：類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)。
自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運(yùn)河的基本知識(三點(diǎn)四段五大水系、開通的意義，今天的大運(yùn)河等)。
(設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運(yùn)河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識的建構(gòu)。
第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點(diǎn)：
展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運(yùn)河如何看待？并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計意圖：在小組合作中，分析開通大運(yùn)河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點(diǎn))。
第六步：整合知識，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得。
2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運(yùn)河”
3、介紹世界上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對知識進(jìn)行整理，其也是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個知識建構(gòu)的過程。)。
(敦煌)。
二、大運(yùn)河-----促進(jìn)中國南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。
今天的大運(yùn)河------水路運(yùn)輸。
本課中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學(xué)生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學(xué)生動手、動腦，效果可能更好。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十六
教學(xué)目的：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過理解，體會過渡段的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路――絲綢之路。（板書課題）。
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）。
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）。
2、你對絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）。
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）。
5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）。
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會到的？課件展示地圖，()段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）。
（三）學(xué)習(xí)5---7自然段。
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用――勾畫出來。
3、學(xué)生交流：
（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走。
（4）“終于到達(dá)……”板書：到達(dá)。
（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”
（7）一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用――畫出來。（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）。
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）。
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華。
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進(jìn)東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說一說？
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
聞名于世的絲綢之路說課稿篇十七
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析。
《聞名于世的絲綢之路》是北師大版《品德與社會》四年級下冊教材第五單元《穿越時空的生活》第二主題《路在腳下延伸》中的一個課。其內(nèi)容展現(xiàn)了歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
知識目標(biāo):認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
能力目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解我國悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感。
情感目標(biāo):通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，萌發(fā)其愛國之心和民族自豪感，進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與發(fā)展。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。
2、通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。
1.讓學(xué)生在課前搜集有絲綢之路的圖片和文字資料。
2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。
教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情境、多元化的體驗(yàn)、小組探究、視覺感受等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊交通情況的點(diǎn)滴變化，對比古今到達(dá)同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。從中感受到道路、交通的發(fā)展與人們的緊密聯(lián)系以及交通帶來的巨大便利，從而提升為祖國建設(shè)取得的偉大成就而自豪的情感體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在?！镀返屡c社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。因此，在教《聞名于世的絲綢之路》這一主題活動時，我讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動。教學(xué)活動是一種相互交往，在教學(xué)過程中，我注重師生間的動態(tài)信息，孩子們在觀察，活動中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
（1）導(dǎo)入。
請學(xué)生朗讀和欣賞教科書第47~48頁的課文及圖片，然后提出問題：‘絲綢之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它大致有所了解，課前老師也請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流。
小組內(nèi)的每個同學(xué)都要把搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個小組還要對這些資料進(jìn)行歸納整理，并推薦一名同學(xué)向全班做介紹。
（2）小組交流。
教師巡堂，了解小組搜集資料及發(fā)言的情況，并參與其中。
針對每個小組搜集的資料的情況，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考。
歸納整理的集中在某個具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。
（3）全班交流。
教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個小組介紹的重點(diǎn)隨手寫在黑板上。
（4）小組探究。
教師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。
在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長度是多少。
根據(jù)事先了解到的當(dāng)時車輛或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大約需要多長時間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所以需要的時間又是多少。
（5）教師總結(jié)。
道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時間。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路呢！
（6）布置家庭作業(yè)。
向周圍的人了解他們最喜歡看的電視節(jié)目是什么。
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