教案是教學設計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案編寫應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。以下是一份針對學生問題解決能力培養(yǎng)的教案，供大家參考借鑒。
課文一夜的工作教案篇一
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學生搜集有關周總理的故事。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
課文一夜的工作教案篇二
（１）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（２）讓學生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（３）有感情地朗讀課文。
２、過程與方法。
尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
３、情感、態(tài)度與價值觀。
（１）培養(yǎng)和激發(fā)學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（２）教育學生養(yǎng)成生活儉樸的習慣，培養(yǎng)學生工作認真負責的態(tài)度以及全心全意為人民服務的崇高品質(zhì)。
一、激趣導入。
從現(xiàn)任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學課文，提出閱讀要求。
１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
２、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學生回答，相機引導學生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
這節(jié)課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。
課文一夜的工作教案篇三
在備課時心中明白現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻，因此課前我布置讓學生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學生自己收集閱讀有關周總理的書籍資料等，充分的讓讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學設計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓練，又時時讓學生感受到思想教育的力量。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動學生的感情不夠，一開始浪費了時間，學生學锝被動，分析原因，課前沒有充分預習，再就是沒有充分利用學生課外查閱的資料來引起學生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預習與課堂學習的關系。
二是課堂關注學生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關注全體學生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學生身上，而忽略其他學生的學習情況。
三是平時還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如學生大聲讀書的學習習慣，回答問題口齒清楚的讀書習慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。
課文一夜的工作教案篇四
在備課時心中明白現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻，因此課前我布置讓學生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學生自己收集閱讀有關周總理的書籍資料等，充分的讓讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。
文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學設計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓練，又時時讓學生感受到思想教育的力量。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
不足：
本節(jié)課開始調(diào)動學生的感情不夠，一開始浪費了時間，學生學锝被動，分析原因，課前沒有充分預習，再就是沒有充分利用學生課外查閱的資料來引起學生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預習與課堂學習的關系。
二是課堂關注學生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關注全體學生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學生身上，而忽略其他學生的學習情況。
三是平時還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如學生大聲讀書的學習習慣，回答問題口齒清楚的讀書習慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。
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課文一夜的工作教案篇五
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
1.課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學生觀看有關電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。
2.課后思考·練習第二題，目的是引導學生把握本課的主要內(nèi)容?？上茸寣W生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關語句分析。在學生回答的過程中，教師可著重引導學生理解以下幾個句子。
(1)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。先讓學生說說極其簡單的意思，再反復朗讀體會如此而已所表達的意思和感情，然后引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說室內(nèi)陳設極其簡單，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?？稍趯W生充分讀的基礎上，讓學生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。
(3)花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。引導學生理解這句話，可結(jié)合課后思考·練習第三題進行。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學生反復讀讀上文。從上文的兩杯綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。再從這個句子本身來看，可把好像去掉讓學生讀一讀，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因為多了一個人而增加了分量。顯然，如果去掉好像，是肯定花生米沒有增加。那么，加上好像呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了。
3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后思考·練習第四題的`目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。
引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住新中國，意思是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才會有這樣的總理。第二段話，可抓住中華人民共和國每個等詞語。中華人民共和國意在同世界各國相比；每個，意在強調(diào)，我看見的一夜的工作只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助參考資料中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細節(jié))，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學生領悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之后，讓學生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內(nèi)容和領悟表達方法結(jié)合起來了。
在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。
5.本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點。蒙眬的眬是后鼻音；眬是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個詞，主要指月光不明。
咨詢的咨是平舌音；咨的下半部是口，不要誤寫為日；詢的右半部是旬不是句。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索等語句，使學生懂得瀏覽是指大略地看，不是仔細地看。
6.課后的選做題，主要目的是引導學生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關部分聯(lián)系起來思考?？晒膭顚W生做這個題，并展示學生的部分作業(yè)，但不必要求每個學生都做。
7.為了加深對周總理偉大人格的認識，可利用班、隊會或語文活動時間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。
課文一夜的工作教案篇六
說程序：
(一)激趣導入，質(zhì)疑定標。
首先師生談話，學生匯報課前收集的生前的相關資料，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近辦公室，感受一下他一夜工作的情形?！卑鍟n題后對學生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
(二)整體感知，讀中悟?qū)W。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
(三)研析設問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點內(nèi)容每個小組給其他小組提出一個與課文內(nèi)容有關的問題。同時教師出示教學提示：
(1)請分組討論。(2)按照課文內(nèi)容設計問題。(3)問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。
在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周一夜的工作之后，對自己說了什么?想對全世界說什么?把你想說的話寫在插圖旁邊?！绷硗庠趯W生研討時，教師又出示了周1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結(jié)合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導作用。4、讓學生選擇令自己感動的內(nèi)容進行感情朗讀。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點：讀的目的性;讀的層次性;讀的個性化;讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。
由于學生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
(四)拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認為這節(jié)課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據(jù)學情做出綜合性總結(jié)和評價。
課文一夜的工作教案篇七
1、觀察畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。
2、看圖學說“晚上，是……的時候”的簡單句式。
3、體驗把話說美好的樂趣。
學說“晚上，是……的。時候”的簡單句式。
能夠?qū)W習說長句子。
：ppt課件、輕音樂，星星若干。
一、出示ppt圖片。
1．出示圖片。（白天）。
2．你看到了什么？還看到了什么？
3、教師變化圖片。盯著他仔細看，看看他有什么變化？你看到的東西怎么了？這是什么時候（變晚上了）。
ppt晚上：晚上就是太陽下山回家休息的時候。
二、看圖學說句子。
（一）學說句子。
1．ppt青蛙。這也是晚上，你看到了什么？（青蛙）青蛙在干嘛？
提問：晚上是青蛙干什么的時候？
老師：晚上是青蛙唱歌的時候。
2．ppt星星月亮。再看看，看見什么？（星星月亮）是什么時候？（晚上）。
提問：晚上是看見什么的時候？
老師：晚上是看見月亮的時候。
晚上也是看見星星的時候。
3．ppt青蛙、ppt3星星月亮。
小結(jié)：晚上是青蛙唱歌的時候；晚上看見月亮、星星的時候。晚上真美好呀！
（二）比較長短句，感受長句的美好。
青蛙（帶文字）。
師：晚上是青蛙唱歌的時候。張老師還有一句說這個晚上更美好的話，你聽聽：晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。你覺得哪一句更美？（黑色那句）。
提問：這兩句話哪里不一樣？（長短不一樣）還有哪里不一樣？（字多一些）哪里聽著更美？（紅色的字）。
小結(jié)：說晚上這件美好的事，如果說的長一些、說的字多一些、說的詞語好聽一些，就會把晚上的事說的更美好。
（三）學說長句子。
1．ppt洗澡（帶文字）。我們來試試，晚上是我洗澡的時候。誰能把這件事說的長一些、字多一些、而且還用到好聽的詞語。仙女棒輕輕一揮，就有一顆星星落到你身上。不信你來試試。
星星月亮（帶文字）。我們來試試說這一句，晚上是看見星星月亮的時候。誰能用好聽的詞語把這件事說的長一點？（讓更多的孩子參與說）。
吃飯（帶文字）?？纯此麄冊诟墒裁矗浚ǔ燥垼?。
提問：晚上是一起吃飯的時候。誰能說得長一點，說的更美好一點？（讓更多的孩子參與說）。
小結(jié)：一句話說的長一些、字多一些，真的把晚上這件事說的更美好了。
三、欣賞散文詩。
現(xiàn)在我們就來看一本關于晚上美好事情的書。
1、播放ppt，請幼兒看圖說話，鼓勵孩子說長的句子。
內(nèi)容：晚上是太陽下山回家休息的時候。
晚上是星星月亮一起捉迷藏的時候。
晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。
晚上是爸爸下班，全家一起吃飯的時候。
晚上是媽媽說快來洗澡的時候。
2．這本書還沒有名字，誰來幫它取一個好聽的名字？（美好的夜晚、晚上……）。
延伸：說說關于晚上的事。
1、在美好的夜晚你會什么事情？晚上是你干什么的時候？（讓2——3個的孩子參與說）。
引導孩子說：“晚上，是我……的時候”的句式。
2、現(xiàn)在請你想一想晚上你做過什么事情，一會兒用你們的動作來表示，請大家猜一猜。
（4名幼兒參與表演）。
請一名幼兒上前表演動作（看書），讓其他幼兒仔細看看表演的是什么。
提問：晚上是他做什么的時候？
表演者揭曉答案：晚上是我看書的時候。
3、請大家回去做更多你做的事情的動作，請別人說說是你干什么的時候？
這是一個中班的語言活動，在活動中小朋友表現(xiàn)的特別棒，不僅會說還喜歡說，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃厚，參與活動的積極性很高，較好地實現(xiàn)了本次活動的預設教學目標。
活動中，以觀察感知晚上的生活現(xiàn)象的形式導入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式“晚上，是……的時候。”，為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的氛圍，激發(fā)幼兒愿意說的欲望。其次對長短句進行比較，訓練幼兒做擴句練習，通過比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)句子長一些、字多一些、用一些好聽的詞語，可以使講的話更美好，在這一環(huán)節(jié)中教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)美好的句子要說的長一些、字多一些、用一些好聽的詞語。但是在比較長短句的時候，老師沒有突破難點，導致幼兒將形容詞添加在“……的時候”句式后面，成為添加句子，為了解決這一難點的突破，教師應引導幼兒觀察，添加的美好的詞語在“……的時候”前面，就能很好地解決這一現(xiàn)狀。
活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子做動作，同伴用“晚上，是……的時候?！钡木涫矫枋觯⒆觽冋f的意猶未盡，效果較好。
課文一夜的工作教案篇八
教學目標：
1、學會收集和整理材料，了解葉的科學知識。
2、欣賞關于葉的詩詞美文，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。
教學重點、難點：通過文本探究體悟葉的內(nèi)涵。
課時安排：二課時。
課前準備：1.查閱資料，了解有關葉的科學知識和價值功用。
2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實物，也可以是圖片。
3.自讀《專題葉》相關的詩文，初步體會作者情感。
4.搜集有關寫葉的成語、詩文、歌曲等。
5.請喜愛表演的學生寫關于“葉的非凡本領”的劇本，表演并實況拍攝。
教學方法：自主、合作、討論、探究。
教學內(nèi)容及步驟：
第一課時。
教學目標：了解葉的科學知識，理解葉與人類生活的關系。
教學重點難點：知葉、贊葉。
一、圖片導入。
秋天是第二個春天,每一片葉子都變成了一朵花.
二、知葉。
葉的知識我知道!
葉的組成：葉包括以下三個部分：
葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽光的照射。
葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。
托葉——保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）。
葉的種類。
根據(jù)葉柄上長有葉片的數(shù)目，葉可分為兩種：
單葉——每個葉柄上只長有一個葉片，如右圖。
復葉——每個葉柄上長有許多的小葉，如右圖。
葉的形態(tài)。
1、橢圓形：形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。
2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。
3、心形：形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。
4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。
5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細，長度約為寬度的3-4倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形，如小蘗的葉。
6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。
7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉(zhuǎn)，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。
8、圓形：形如圓盤，長寬接近相等，如，旱金蓮的葉。
三、看葉。
葉的美麗我來繪!
葉圖片展示。
請你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。
四、贊葉。
葉的本領我來夸!
1.你對文中提及的葉的作用了解多少？
2.你還知道葉子有哪些作用？
1.為人類提供食物和能源。
2.調(diào)節(jié)氣候,凈化環(huán)境。
3.可做飲料,飼料,藥材加工。
4.檢驗大氣污染。
5.建筑學上的仿生利用。
6.勘察礦藏,預報氣象,預報地震。
7.作為書寫紙張,工業(yè)材料。
五、精神上的作用。
生命的象征青春活力。
落葉歸根的無私，對故鄉(xiāng)的眷念、
扶持紅花甘當配角的精神。
六、課堂小結(jié)。
七、預習專題中的詩歌。
第二課時。
教學目標：欣賞關于葉的詩詞美文，培養(yǎng)學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。
教學重點難點：賞葉、寫葉。
一、復習導入。
二、賞葉。
葉的詩句我來誦!
2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持。
這一說法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義。
單純一色顯得單調(diào)，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強，有明麗鮮艷的效果。
含義：一個人本領再大，成績再多，也離不開周圍人對他的幫助。
綠葉雖然沒有紅花那樣嬌艷，不會吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會削弱。
一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》。
少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。------朱熹。
3、詩句。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。
4、詩歌賞析。
5、我的思考。
四首古詩色彩各不相同,詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結(jié)合作品說說其中的道理.
先有情，不想或不便直接表達。觀察到葉的某個現(xiàn)象，與想要表達的情感之間有相似之點，啟發(fā)了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達意。
葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無私奉獻、扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情。
6、葉傳聲。
自由朗誦詩三首。
7、葉寫意。
1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。
為你喜愛的葉題一句富有哲理的話。
主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到慶幸”。
本文寫作者由一片樹葉的生命聯(lián)想到人的生命，表達對珍愛生命的情感。
三、寫葉。
以“葉的風姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
1、“葉的風姿”為題。
要求：（1）仔細觀察各種植物的葉子。
（2）詳盡描述各種葉子的風姿。
（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、“葉的聯(lián)想”為話題。
要求：（1）仔細觀察。
（2）大膽聯(lián)想。
（3）以葉抒情或以葉喻理。
（4）自擬題目。
四、制作書簽。
選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創(chuàng)作小詩一首，隨書簽贈送。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)：完成書后練習。
推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》。
課文一夜的工作教案篇九
師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。
生：（遲疑地）感激。
師：你感激誰？
生：感激周總理。
師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。
師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。
生：陳波。
師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。
師：在座的同學，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學生紛紛起來，最后全班學生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！
這是王崧舟老師教學《一夜的工作》中的'一個小小的情節(jié)。面對朗讀能力薄弱的同學，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵他。同學的幫助，特別是最后同學們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個孩子的心上?？偫碛貌┐蟮男貞褳樽鎳鵀槿嗣駠I心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來幫助自己的同學，這一切都源于善，源于良知。當生成充滿善，充滿教育良知時，課堂流淌出的就不僅僅是語言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時的課堂充滿生命的詩意。
生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實踐，是技巧，是智慧，但更應該是一種高尚的理想，是詩意的情懷，是對良知的追求！
課文一夜的工作教案篇十
學習內(nèi)容。
學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“審閱、陳設、隔壁”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
重難點。
重點：體會陪周總理審閱稿子這部分。
難點：課文最后兩個自然段。
教學準備。
周總理工作照片，重點句段課件。
自學提綱。
1、讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？
3、把你感受最深的地方進行標注，在不懂的地方做上記號。
預習檢測。
一、正確讀出字音。
審閱陳設極其轉(zhuǎn)椅。
隔壁思索熱騰騰。
二、正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
1.花生米并不多，可以數(shù)（）得清顆數(shù)（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。
2.周總理轉(zhuǎn)（）過身來，把小轉(zhuǎn)（）椅扶正，然后走進后面去了。
三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。
一（）文件一（）臺燈。
兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅。
一（）寫字臺一（）花生米。
四、讀文后，你認為總理是一個什么樣的人？說出你的理由。
討論更正。
一、學生讀課文、思考：
總理給你留下了怎樣的印象？說出你的理由。
二、學生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談自己的感受。
三、指導學生把自己的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。
檢測練習。
一、寫話練習。
此時此刻，你想對周總理說些什么？寫下來，讀給同學聽。
二、選詞填空。
無論……總是……不是……而是……。
雖然……但是……因為……所以……。
1、（）周總理是國家的領導人，（）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。
三、將括號里使用不當?shù)脑~劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。
2.周總理仔細地（詢問、咨詢）災區(qū)人民的生活情況。
3.我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。
四、同類閱讀（略）。
布置作業(yè)。
課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
教后反思。
課文一夜的工作教案篇十一
《一夜的工作》這篇課文主要寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我采用了“自學、對學—合作交流—展示”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩方面展開的，教學時，我先讓學生通過整體閱讀找到文章主線，再充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。再通過抓對比和關鍵詞句來感受周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學完也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：
1、重語言感悟，輕詞語分析。
張建忠老師說，語文課要讓學生學習語言，通過品詞析句感受文章中心。所以教師要抓好詞語這個切入點。而我在這節(jié)課上對于詞語的分析還不夠深入。
2、要抓聯(lián)系：
教學本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的`勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。
3、在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材。
內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么，你能為總理設計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學生的思維。這一點我做的也不夠。
通過本節(jié)課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。
課文一夜的工作教案篇十二
目標：
1、學習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。
教學準備：
搜集周總理的資料。
教學過程：
一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然后談談自己的體會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。）。
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）。
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）。
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
學習本課的生字新詞。
1、自學（學生自己學習，掌握生字音形義）。
（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、檢查自學情況，進行重點指導。
（1）讀準字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟。
（2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐。
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資。
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶。
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。
四、作業(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時。
教學目標：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學習作者表達真情實感的方法。
教學過程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題。
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀摺⒁化B說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的'辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔?、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?/p>
2、在這句話中，使用了那組關聯(lián)詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關系）。
3、請你從課文中找到有這種關系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設極其簡單。
4、：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
課文一夜的工作教案篇十三
今天，老師給我們講了一篇課文，叫《一夜的工作》，講完以后，我思緒萬千。
《一夜的工作》主要寫了周總理徹夜地工作，十分勞苦;日常生活，十分簡樸。文中很多地方使人非常感動。
總理工作十分勞苦，他日理萬機，經(jīng)常通宵達旦的工作，一個晚上要批“一尺來高的文件”，工作量多么大啊!讀到這里，我一下子就想到我自己。平時，老師布置的作業(yè)，稍微多一點，我就噘嘴了;做作業(yè)寫兩個小時，就不耐煩了。至于寫一個晚上，我是想也沒有想過的。雖然總理的工作量特別大，但對待工作卻從不馬虎了事。他看文件不事普通的瀏覽之后，就大筆一揮在稿件后面寫一個“批”字，而是“一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在后面畫一個小圓圈”，還要“一邊看一邊思索”，有時還要調(diào)查咨詢。從這些地方足以看出總理對待工作認真負責，一絲不茍。讀著讀著，我仿佛看到了這樣的畫面：夜已經(jīng)很深了，在那靜靜的夜里，人們正在甜甜的夢里遨游。在藍藍的夜空里，只有一彎月兒和數(shù)不清的小星星一眨一眨的，他們靜靜地注視著經(jīng)理，為他解除疲勞。這閃爍的星星就是總理徹夜工作的見證。
周總理身處國家要職。總理的辦公室是“一個高大的宮殿式的房子”房子看上去很華麗，但總離辦公室的設備及其簡單“一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，如此而已?！边@是一個多么鮮明的對比啊!一個堂堂的國家總理，工作條件只不過是一個普通人員起碼應有的條件。這使我想到了自己，平時對吃穿挑挑揀揀，從不穿補丁衣服，想想周總理我十分慚愧。
最后我也想說：“你們看見過這樣的`總理嗎?這就是我們中華人民共和國的總理!”
課文一夜的工作教案篇十四
教學目標：
1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2．練習運用讀-畫-批-議-悟五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學提綱按五步學法匯報上節(jié)課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱1并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱2并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的.作風。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱3。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上臺板書：陳設簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
課文一夜的工作教案篇十五
上完這篇課文，我激動不已，覺得自己上得還算成功，于是又在六班上了一遍，我更認真的備課，主要體會有以下幾點：
1、老師要融入自己的情去教學。上第一遍時，我對周總理的了解挺膚淺的，為了多了解些總理，我查閱了大量資料為自己上課做鋪墊，如查閱了一些感人的圖片、總理去世前的工作情況、別人對總理的評價，自己走進總理，仿佛看到總理的音容相貌，晚上一點，我仍不知疲倦，流下了眼淚，我要用自己的教學去讓孩子們認識總理，走近總理。
2、于細節(jié)中教學。初讀課文覺得課文學生可能較容易理解，深挖才明白，這是一篇寫人的佳作，我覺得次篇課文要上好需要把握兩點：第一，讓學生明白總理的人格魅力；第二，把握好此篇文章的寫人方法，如對比，人物動作的描寫，細小見大，處處融入作者的情感，把寫作自然貫穿于教學中，使學生學得扎實。
3、讓學生帶著情去學。如何讓學生真正走進人物，而不是停留于文字的表面？為此，我讓學生課前查閱了大量資料，我花了一節(jié)課的.時間讓學生聽總理的故事；課中我隨時讓學生談自己的感受，如上完第二自然段，我問學生：“看著總理爺爺生活是如此簡樸，你想說些什么？”上到“幾顆花生米”我給學生介紹了一個小故事，而后讓學生談感受；理解完課文，我問學生：“你們看到了總理爺爺一夜的工作后，想說些什么？”課結(jié)束的時候課件出示了總理爺爺?shù)倪z像，我?guī)ьI全班向敬愛的總理爺爺深深鞠了一躬，正因為情到了，學生才會走進總理。
課文一夜的工作教案篇十六
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
教學目標：
1、學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
二、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復習。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段。
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段。
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
課文一夜的工作教案篇十七
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學重點】。
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學難點】。
理解課文最后兩個自然段。
【課前準備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。
【教學時間】兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的'呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預習情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？
指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學習課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學。
四、學習課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）。
2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”
教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。
a、“我走進總理的辦公室……如此而已?！?/p>
教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>
教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）。
教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
3、領悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補充。（運用生活小事或細節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預習“思考·練習”第4題。
第二課時。
一、復習導入。
1、指名逐段讀課文。（同學評議）。
二、學習課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。
（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
5、朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去。
1、師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）。
3、同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。
“周總理的一天”
時間：1974年3月26日至27日。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談。
晚7時陪餐。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預習《我的戰(zhàn)友邱少云》。
【評析】。
本課設計者根據(jù)第三學段教學目標和本課的目標、重點、難點，設計了重點突出、難點突破自然、符合教學實際和學生認知規(guī)律的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。
一、讀中品味，理解感悟。
本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀），讀有指導（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
二、自主、合作學習，師生互動。
本課設計突出了學。
課文一夜的工作教案篇十八
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗。”“教學內(nèi)容的價值取向”是重要的，它是教材的核心與靈魂。重視教學內(nèi)容的價值取向。
例如，一開講我就有感情朗讀《有的人》中的詩句，以引導學生對周總理高尚品質(zhì)和偉大人格的初步認識。
再如，深入學習課文來領悟周總理的“工作的勞苦、生活的簡樸”時，教師讓學生感悟、朗讀、聯(lián)系生活想象，能領會總理的人格魅力，從而更加愛總理。還有設計“勸說總理”片斷，目的在于讓學生多渠道感悟周總理的高尚品質(zhì)和偉大人格這一教材價值取向。能引導學生多角度地思考問題，作出多元反應，尊重學生在學習過程的獨特體驗。
例如，“勸說總理”片斷，怎樣“勸說”，完全由學生從各自對周總理的關愛程度出發(fā)，這既是讓學生作多元反應，又是尊重學生的.獨特感受。
再如，“指導課外實踐”一節(jié)，老師列出多種活動方式，讓學生選取自己喜歡的一種開展活動，這既是尊重學生的個體差異，又尊重學生在學習過程的獨特感受、體驗和理解。
語文教育要重視精神的熏陶感染。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。
作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)涵，自會調(diào)動學生已有的生活積累和情感體驗。但我覺得在教學過程中，并沒有真正地關注每一個學生，尤其是學生在合作學習時候，有的學生自主學習還不夠，并沒有體現(xiàn)自主學習的學習方式。而且在讀書時可以促使學生用合適的語言進行評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。
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