閱讀是獲取知識和擴(kuò)大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識。寫一篇完美的總結(jié)需要對過去的經(jīng)歷進(jìn)行全面和客觀的回顧。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇一
一、優(yōu)點。
（1）本節(jié)課初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，層層推進(jìn)，突破難點。通過與學(xué)生情感交流和互動式復(fù)習(xí)，放手讓學(xué)生去猜想分式混合運算的順序，通過例題講解，使同學(xué)牢記分式混合運算的順序，并且通過大量的練習(xí)來鞏固，同時引導(dǎo)學(xué)生獨立完成分式混合運算的題目，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過程，遞進(jìn)式的設(shè)置不同層次的練習(xí)，在法則的重點環(huán)節(jié)上，無論是例題的`分析還是練習(xí)題的落實，都以學(xué)生為中心，為重心，給足充分的時間讓學(xué)生去演算，去暴露問題，也為后一步的教學(xué)提供了較好的對比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。
（2）是以師生之間的情感為基礎(chǔ)，通過活躍的課堂氣氛，及時的對學(xué)生給予肯定和鼓勵，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。每一個層次的練習(xí)完成之后都給予贊揚，在此基礎(chǔ)上委婉的提出他們的缺點和不足，把學(xué)生的認(rèn)知提升了一個高的層面上，同時把時間和空間留給學(xué)生，讓他們多一些練習(xí)，多一些鞏固。
（3）是體會到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計不僅對一節(jié)課的成敗取著決定作用，更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的掌握欲為重要，科學(xué)的設(shè)計，有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，突破難點，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。
二、不足之處：
（3）忽略了例題的示范性和板書的清晰、條理性。
（4）課堂準(zhǔn)備還可以再充分一些。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇二
一、優(yōu)點。
（1）本節(jié)課初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，層層推進(jìn)，突破難點。通過與學(xué)生情感交流和互動式復(fù)習(xí)，放手讓學(xué)生去猜想分式混合運算的順序，通過例題講解，使同學(xué)牢記分式混合運算的順序，并且通過大量的練習(xí)來鞏固，同時引導(dǎo)學(xué)生獨立完成分式混合運算的題目，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過程，遞進(jìn)式的設(shè)置不同層次的練習(xí)，在法則的重點環(huán)節(jié)上，無論是例題的`分析還是練習(xí)題的落實，都以學(xué)生為中心，為重心，給足充分的時間讓學(xué)生去演算，去暴露問題，也為后一步的教學(xué)提供了較好的對比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。
（2）是以師生之間的情感為基礎(chǔ)，通過活躍的課堂氣氛，及時的對學(xué)生給予肯定和鼓勵，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。每一個層次的練習(xí)完成之后都給予贊揚，在此基礎(chǔ)上委婉的提出他們的缺點和不足，把學(xué)生的認(rèn)知提升了一個高的層面上，同時把時間和空間留給學(xué)生，讓他們多一些練習(xí)，多一些鞏固。
（3）是體會到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計不僅對一節(jié)課的成敗取著決定作用，更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的掌握欲為重要，科學(xué)的設(shè)計，有利于充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，突破難點，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。
二、不足之處：
（3）忽略了例題的示范性和板書的清晰、條理性。
（4）課堂準(zhǔn)備還可以再充分一些。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算。
3.6+5.4=7.4-2.6=。
2、遞等式計算。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境。
三、自主探究方法。
1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
生口述，師板書。
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生1：誰的表現(xiàn)好？
生2：9號選手的總分是多少？
生3：誰的得分高？高多少？
3、師：不計算，你知道誰的得分高？
生4：5號選手的得分高？
師：你是怎么知道的？
生4：我是通過估算的方法知道的。
師：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少？這個數(shù)學(xué)問題嗎？
4、學(xué)生嘗試自己列式計算。
教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報。
9.43-（8.65+0.40）。
=9.43-9.05。
=0.38（分）。
答：5號選手的得分高，高0.38分。
師：這道算式里各個數(shù)字表示什么意思？
師：還可以怎么列式？
9.43-8.65-0.40。
=0.78-0.40。
=0.38（分）。
答：5號選手的得分高，高0.38分。
（減法的性質(zhì)的運用）。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇四
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運算的運算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。
四、拓展訓(xùn)練。
2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。
說說這兩道題的運算順序。
你有其他的算法嗎？
比較兩種計算方法，你認(rèn)為哪一種更加簡便？
小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么？
五、小結(jié)。
教學(xué)反思：第二教的重點在于比較整數(shù)混合運算和小數(shù)混合運算的運算順序，在課前的基礎(chǔ)練習(xí)中就已經(jīng)得到了鋪墊。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，直接采用估算的方式得出5號選手的得分高，節(jié)省了時間，為導(dǎo)出學(xué)生列出綜合算式奠定了基礎(chǔ)。我接著提問：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少？這個數(shù)學(xué)問題嗎？，訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，揭示課題，自然而然引入小數(shù)加減混合運算的運算順序。在第三個環(huán)節(jié)中增加了小數(shù)混合運算的簡便運算和整數(shù)混合運算的簡便運算的比較，是學(xué)生更易于理解。
第二教相較于第一教，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)更加緊密，過程更加順暢。教學(xué)時間合理，教學(xué)重難點也得到了突破。但是基于學(xué)生計算訓(xùn)練及整數(shù)加減混合運算簡便算法的熟練程度，學(xué)生的檢測效果與預(yù)期出現(xiàn)了一些偏差，這也是我今后的教學(xué)所要著力突破的難點。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇五
通過復(fù)習(xí)同分母異分母分?jǐn)?shù)的加減計算類比學(xué)習(xí)分式的加減運算以分式的通分（分母為異分母的情況）作為預(yù)備知識檢測，再到學(xué)生自主學(xué)習(xí)所完成的基礎(chǔ)練習(xí)題及熟練法則，通過讓學(xué)生板演計算過程后出現(xiàn)的問題（分子的加減，去括號問題及分式的最簡化等）給予講解及問題的討論。最后是課堂練習(xí)鞏固和小結(jié)作業(yè)布置。
在授課結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于同分母的分式的加減運算掌握得比較好但是對于異分母的分式加減就掌握得不是很理想，很多學(xué)生對于分式的通分還很不熟練，也有學(xué)生對于計算結(jié)果應(yīng)該為最簡分式理解不夠總是無法化到最簡的形式。
分式的加減法上完后列舉了一道加減混合運算題，在講解時結(jié)合加減混合運算法則進(jìn)行復(fù)習(xí)，分式的加減混合運算不同的是分母或者分子當(dāng)中如果有出現(xiàn)可以因式分解的應(yīng)該先進(jìn)行因式分解，異分母的分式應(yīng)先進(jìn)行通分化為同分母再進(jìn)行計算，除法應(yīng)轉(zhuǎn)化為乘法。并且計算的最終結(jié)果應(yīng)該為最簡分式的形式，在計算時應(yīng)先觀察分式的特點從而分析是不是可以結(jié)合乘法的分配律進(jìn)行計算從而達(dá)到化繁為簡的目的。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇六
經(jīng)過這一節(jié)課的教學(xué)，靜下來想一想，有幾點收獲和今后教學(xué)中值得注意的問題。
首先，這節(jié)課是分式加減的第一課時，要求學(xué)生理解并掌握分式的加減運算法則，會運用它們進(jìn)行分式加減運算。
然后遵循由淺入深，由簡到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比較容易，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分式加減法的基礎(chǔ)。
“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分，通分的關(guān)鍵就在于尋找最簡公分母，因為是第一課時，這個知識點在本節(jié)課并沒有展開講授。
其次，這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，我通過問題的提出，學(xué)生的列式，從對同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則，同時引導(dǎo)了學(xué)生把一個實際問題數(shù)學(xué)化。
分的時間讓學(xué)生去演算，去暴露問題，也為后一步的教學(xué)提供了較好的對比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課要求學(xué)生理解并掌握分式的加減運算法則，會運用它們進(jìn)行分式加減運算。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生做兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算題，讓學(xué)生通過類比的方法，得出同分母分式運算法則及注意事項，然后遵循由淺入深，由簡到繁的原則，先講同分母分式的加減，同分母分式的加減法比較容易，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分式加減法的基礎(chǔ)。異分母的分式加減運算與同分母分式加減運算相比要因難一些。這里主要是做好“轉(zhuǎn)化”工作，即把異分母的分式加減運算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運算，“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分，而最簡公分母的尋找是通分的關(guān)鍵，因此可先通過異分母分?jǐn)?shù)的加減方法，與異分母分式的加減相類比，找出各分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，各分母所有因式的最高次冪的乘積作為最簡公分母，然后再通分。
另外，這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，通過問題的提出，學(xué)生的列式，從對同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則，從對異分母分?jǐn)?shù)的加減類比出異分母分式的加減法法則，同時引導(dǎo)了學(xué)生把一個實際問題數(shù)學(xué)化。低起點，順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過程，階遞式的設(shè)置臺階，使學(xué)生自然的歸納出法則，在運用法則的重點環(huán)節(jié)上，無論是例題的分析還是練習(xí)題的落實，都以學(xué)生為中心，給足充分的時間讓學(xué)生去演算，暴露問題，再指出問題所在，為后一步的教學(xué)提供較好的對比分析的材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)多種解題技巧，并比較優(yōu)劣，通過分析題目的顯著特點，來靈活運用方法技巧解決問題，鍛煉和培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。
在教學(xué)中還存在著很多不足，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。
二、探究新知。
1、出示主題圖．。
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）。
（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點。
一、準(zhǔn)備題。
用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
10.7+0.5=？
二、探究新知。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)。
97頁2題、3題、6題。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、探究新知。
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演。
生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。
（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？生：退位。
（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。+=+=+3=練習(xí)2：計算下面各題并且驗算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？
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人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。
8+6=。
28+5=。
37+9=。
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。
二、探究新知。
1、出示主題圖。
看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）。
（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式，然后計算（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。
2、96頁做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的.計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
多媒體課件
一、情境導(dǎo)入
生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？
生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？
師：非常好！誰來解決第一個問題？
生：6.45?+4.29
師：第二個問題，誰來？
生：6.45?-4.29
師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.
生：在計算整數(shù)加減法時用過.
師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊.
師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小數(shù)點對齊.
師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.
二、探究小數(shù)加法的計算方法
師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧
數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25
問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。
8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？
8.30 8.3
-6.45 6.45
1.85 1.95
生：第一種。
師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？
生：8.3中有隱形的“0”
師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？
生：0-5忘了退位減.
師：好了，雖然這位同學(xué)出錯，但給了我們很重要的提示.
師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.
如：6.45+4.25=10.70(元)
師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？
生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”
師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？
生：10.7
師：為什么？
生：小數(shù)的性質(zhì).
師：以后，當(dāng)計算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).
師：老師這再列出兩個式子。.
9.6+60.4=70.0(元)
師：你們對它有什么建議嗎？
生：得數(shù)可以寫成70.
師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.
師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？
生：不能.
師：為什么？（它起到占位的作用）
師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？
生：從低位算起.
師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？
生：和整數(shù)加減法相同.
師：那它們有什么不同的地方嗎？
生：得數(shù)要點上小數(shù)點.
師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。
師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.
生：...
三、練習(xí)鞏固
師：很好，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）
五、作業(yè)
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十二
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
知識的遷移
多媒體課件
師生活動思考與調(diào)整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？
二、探究
1、出示例3
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
師生活動思考與調(diào)整
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
三、練習(xí)
1、完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便
完成練習(xí)九的第2題
學(xué)生練習(xí)
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
完成練習(xí)九的3～5題
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十三
教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6
二、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物
出示幾件物品的標(biāo)價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本
先列出算式。
你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）
讓學(xué)生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會計算嗎？要注意些什么？
試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計算法則。
四、歸納小結(jié)
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；
（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）
1完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來
你能把正確的結(jié)果算出來嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的算理。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
二、探究新知
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。
生：xxx
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。
（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）
（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？
（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計算方法
（1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演。
生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。
（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？
生：退位。
（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。
（4）學(xué)生互查。
（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=
練習(xí)2：計算下面各題并且驗算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？
人教版分式的加減教學(xué)設(shè)計篇十五
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)，交流小數(shù)混合運算的運算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。
三、拓展訓(xùn)練。
2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。
說說這兩道題的運算順序。
你有其他的算法嗎？
四、小結(jié)。
教學(xué)反思：教材通過歌手大賽的情景，提出了誰的總分高？高多少？的問題，隨后呈現(xiàn)了兩種常見的計算方法，一種是分步列式計算，另一種是綜合列式計算。從而導(dǎo)出小數(shù)加減混合運算的計算問題。由于學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)加減混合運算的計算經(jīng)驗，因此，根據(jù)原有的經(jīng)驗推導(dǎo)得出小數(shù)加減混合運算的運算順序很容易。在基本練習(xí)中，學(xué)生能很快說出運算順序，練習(xí)的難點在于計算的熟練和認(rèn)真細(xì)致。
在拓展練習(xí)中，學(xué)生對于小數(shù)加減混合運算的.簡便算法不是太熟練，對于利用減法的性質(zhì)解題的過程更是不如意料中的順暢。
總體來說，基礎(chǔ)知識的落實比較到位，但所花時間過多，從小數(shù)分步運算到小數(shù)混合運算的過渡浪費的時間較多，而對于學(xué)生掌握情況不太好的小數(shù)混合運算的簡便運算所花時間不夠，難點沒有突破。
第二教。
課題：歌手大賽。
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