總結(jié)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議和制定計(jì)劃的重要手段。此外，要在總結(jié)中反思和總結(jié)自己的過程和方法，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供更好的指導(dǎo)。不同類型的總結(jié)范文可以幫助我們更好地適應(yīng)不同的寫作要求和場(chǎng)景，提高總結(jié)的靈活性和適應(yīng)性。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇一
立足于“以人為本，全面發(fā)展”，緊緊圍繞安全教育課程育人的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
(一)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，融合教育教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)校安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
(二)堅(jiān)持知行統(tǒng)一。在實(shí)施安全課程的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把安全課程內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。
(三)堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。安全教育為學(xué)校學(xué)生行為培養(yǎng)做基石，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞教育的最佳效果。
以“讓平安伴我成長(zhǎng)”為主題，突出交通安全教育、消防安全教育、預(yù)防溺水教育、飲食安全教育四個(gè)專題。
(一)了解交通安全、消防安全、預(yù)防溺水、飲食安全等基本知識(shí)。
(二)掌握一些基本的自救自護(hù)和救護(hù)他人的技能。
(三)認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，增強(qiáng)安全意識(shí)并使之養(yǎng)成習(xí)慣，樹立保護(hù)健康、珍愛生命、遵守規(guī)則的意識(shí)。
各中小學(xué)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際從以下形式中選擇1至4種形式組織教學(xué)。
(一)素材展播。通過展示“三貼近(貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際)”的安全事故文字、圖片資料，播放安全事故視頻、音頻資料，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視角、聽覺沖擊，從而激發(fā)興趣，引發(fā)思考。
(二)合作探究。教師通過創(chuàng)設(shè)具有時(shí)效性、地方性、趣味性的教學(xué)情境，合理設(shè)置問題(基于情境、立足學(xué)情、指向教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)引導(dǎo)性、富于啟發(fā)性)。并基于設(shè)置的問題，選擇合適的探究方式，組織學(xué)生進(jìn)行有序、有效的探究。
(三)討論交流。針對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景或提供的案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論(事故產(chǎn)生的原因、如何預(yù)防、給我們的深刻教訓(xùn)和啟示)。
(四)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。邀請(qǐng)專業(yè)人士，如交警、消防員、水上救生員、醫(yī)生等，結(jié)合他們工作中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的自救自護(hù)和救護(hù)他人的技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。
(五)現(xiàn)場(chǎng)演示。課前，教師布置學(xué)生搜索、收集近期發(fā)生在身邊的富有教育性和啟迪性的安全教育故事，在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行演示，然后評(píng)優(yōu)并點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
(六)知識(shí)競(jìng)賽。教師事先收集、整理有關(guān)交通安全、消防安全、預(yù)防溺水、飲食安全等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)成問題(包括客觀題和主觀題)。課堂上，讓學(xué)生分組進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，然后評(píng)優(yōu)并點(diǎn)評(píng)總結(jié)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，掌握基本技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。
(七)應(yīng)急疏散演練。在教室里，模擬火災(zāi)、溺水、車禍、中毒等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在第一時(shí)間該干什么，怎么干，確保演練活動(dòng)有序有效進(jìn)行。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理疏散，科學(xué)自救自護(hù)和救人。
(一)交通安全教育。
1.福建省漳州市龍海市一小學(xué)校車與土方車碰撞事故(圖片、文字報(bào)道：20xx年4月7日，導(dǎo)致3名小學(xué)生死亡，多名小學(xué)生受傷)。
2.河源市紫金縣中壩鎮(zhèn)小汽車撞路人事故(圖片、文字報(bào)道：20xx年5月1日，3人死亡，其中2人為學(xué)生，1人受傷)。
(二)消防安全教育。
1.天津港“8·12”瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故(視頻、圖片：20xx年8月12日，截止22日15時(shí)，事故已導(dǎo)致121人遇難，640人受傷住院，集裝箱被炸飛數(shù)千輛車損毀。)。
2.河源市源城區(qū)沿江路麗江城商鋪火災(zāi)事故(圖片、文字報(bào)道：20xx年3月29日，導(dǎo)致2人死亡，過火面積達(dá)1000平方米)。
(三)預(yù)防溺水教育。
1.汕頭一家七口清明節(jié)溺亡事故(圖片、文字報(bào)道：20xx年4月5日清明節(jié)，汕頭市潮陽區(qū)金灶鎮(zhèn)，7人不幸溺亡，僅1人幸存)。
2.我省同一天發(fā)生四起溺水事故致13名學(xué)生死亡事故(文字報(bào)道：20xx年5月11日，惠州、梅州、東莞、湛江四市同一天發(fā)生四起溺水事故致13名學(xué)生死亡)。
3.惠州心連心公益協(xié)會(huì)制作出品的《防溺水公益教育宣傳片》。
(四)飲食安全教育。
1.廣東佛岡縣石角鎮(zhèn)中心小學(xué)疑似食物中毒事件(文字報(bào)道：xx年10月15日，該小學(xué)81名學(xué)生出現(xiàn)不同程度的嘔吐和肚痛癥狀被緊急送醫(yī))。
2.河源連平發(fā)生學(xué)生疑似食物中毒事件(文字報(bào)道：xx年5月21日，連平中學(xué)、縣一小學(xué)生共7人出現(xiàn)頻繁嘔吐、輕微腹痛等癥狀)。
(一)課程導(dǎo)入(如讓學(xué)生列舉日常生活中有哪些安全危險(xiǎn)點(diǎn)?)。
(二)素材展示。
(三)交流討論。
(四)現(xiàn)場(chǎng)演示。
(五)教師講解、提煉、歸納。
(六)安全知識(shí)競(jìng)賽或測(cè)驗(yàn)。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。安全教育是中小學(xué)德育工作的重要組成部分，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手。班主任要認(rèn)真組織實(shí)施，整體規(guī)劃形成系統(tǒng)的培育體系。
(二)全員參與，注重實(shí)效。全體教師要將安全教育作為教書育人的重要內(nèi)容融入到教育教學(xué)活動(dòng)之中，班主任、各學(xué)科教師都應(yīng)成為安全教育的實(shí)施者。通過創(chuàng)新教育形式和方法，來提高安全教育的吸引力和實(shí)效性。
(三)開發(fā)資源，豐富內(nèi)容。充分整合和運(yùn)用已有的教育資源，充實(shí)安全教育的內(nèi)容。
(四)加強(qiáng)督導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)。定期對(duì)各年級(jí)、各班進(jìn)行督導(dǎo)檢查。把學(xué)校開展安全教育的情況作為工作考核的內(nèi)容，并對(duì)安全教育作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰。
(五)充分利用家校、社會(huì)等資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以多種形式開展學(xué)生安全教育公益活動(dòng)，重視輿論宣傳，營(yíng)造良好育人氛圍。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇二
著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生上下學(xué)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)；學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)；學(xué)生上下學(xué)交通安全注意事項(xiàng)；遇到突發(fā)事件和各類地震應(yīng)急時(shí)注意事項(xiàng)的安全小常識(shí)。
二、各班下發(fā)安全教育資料。
班主任老師利用第一課時(shí)間著重加強(qiáng)安全教育，內(nèi)容包括行路安全、惡劣天氣安全、食品安全、用電和防火安全、校內(nèi)安全等。
三、規(guī)定開學(xué)第一周為“安全演練周”，制定應(yīng)急疏散方案，于本周周二進(jìn)行一次地震應(yīng)急疏散演練。
聽到地震應(yīng)急疏散指令后，各班學(xué)生在班主任、任課老師和班長(zhǎng)、體育委員的組織下，按學(xué)校規(guī)定的順序和指定的路線，有序撤離教室。接著，全體學(xué)生迅速集中到教室前，直到演練結(jié)束。這次演練的目的是增強(qiáng)全校師生應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的意識(shí)，提高自身防護(hù)能力。在校園中，需要緊急疏散的機(jī)率并不大，但我們必須“居安思?！?，做好準(zhǔn)備，減少同學(xué)受傷的機(jī)會(huì)。同學(xué)們時(shí)刻要有安全意識(shí)，了解發(fā)生緊急情況時(shí)如何應(yīng)變及緊急疏散的程序。
四、我校在開學(xué)第一天進(jìn)行全面安全大檢查。
安全領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真排查學(xué)校各個(gè)設(shè)施設(shè)備的安全存在的問題和事故隱患，尤其是辦公室電器、多媒體室、圍墻等重點(diǎn)部位做了檢查重點(diǎn)，查火災(zāi)隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查防范措施、查責(zé)任落實(shí)等，消除隱患，保證了校園和師生的安全。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。未雨綢繆，防患未然，是安全教育永恒不變的基石；保障生命，尊重生命是安全教育永恒不變的主題。我們沿寺小學(xué)要在努力保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的前提下，尊重學(xué)生的生命權(quán)。在今后的工作中，我校將時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！促使安全工作再升新臺(tái)階！促使教育質(zhì)量再創(chuàng)新輝煌！
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇三
根據(jù)教育局關(guān)于“開學(xué)安全第一課”活動(dòng)的通知精神，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)，提高小學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，我校在2008年x月x日，開展了系列安全教育活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
活動(dòng)內(nèi)容:以“開學(xué)第一天，安全第一課”為主題，圍繞“學(xué)生心理健康”、“預(yù)防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外”等內(nèi)容開展系列活動(dòng)。
活動(dòng)形式:通過主題班會(huì)、安全知識(shí)課、黑板報(bào)、廣播站等多種形式，組織全體師生開展安全教育活動(dòng)。幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為的危險(xiǎn)性，使廣大師生牢固樹立安全意識(shí)，提高安全防范能力。
1、入學(xué)安全常規(guī)教育。
第一節(jié)課由正副班主任協(xié)調(diào)將學(xué)生帶到指定班級(jí)(一年級(jí)因分班，副班主任看班，正班主任找到自己班的學(xué)生帶回)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一日行為規(guī)范》，根據(jù)班級(jí)衛(wèi)生區(qū)劃分，安排好學(xué)生值日及上下課、上放學(xué)行走路線，重點(diǎn)講在校出行路線。
2、做好演練準(zhǔn)備。
第二節(jié)課由正副班主任講解演練撤離路線，特別是一年級(jí)新生，要詳細(xì)講清逃生路線、順序、集合地點(diǎn)等等，使他們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能快速撤離，為第四節(jié)課的演練做準(zhǔn)備，全部班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地預(yù)練兩次。
3、班級(jí)召開安全主題班會(huì)。
第三節(jié)課由班主任組織本班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校園安全、道路交通、飲食安全、消防安全、擁擠踩踏等方面安全知識(shí)。做到每班一個(gè)安全主題，每個(gè)學(xué)生收獲一個(gè)安全防范知識(shí)，切實(shí)保證實(shí)效性。
4、組織一次應(yīng)急疏散演練。
定于上午11：00舉行了緊急疏散演練，根據(jù)本校情況，針對(duì)學(xué)校容易發(fā)生問題的`部位和環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)事故情節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行疏散、逃生等自救、互救演練活動(dòng)，提高學(xué)生在各種危險(xiǎn)情況下的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，確保師生參與率達(dá)到100%。教學(xué)樓用時(shí)2分15秒，綜合樓用時(shí)4分12秒，取得了預(yù)期的效果。
5、簽訂責(zé)任狀。
與學(xué)生家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任狀，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全高度重視，規(guī)范責(zé)任，家校攜手抓好學(xué)生安全工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全事故零發(fā)生。
這一系列活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高全校師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，最大限度地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校各項(xiàng)安全工作。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇四
第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的心情很激動(dòng)，能夠通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力，讓我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了提高在職教師的綜合能力，市里組織了這次教育培訓(xùn)，能夠搭乘上這列發(fā)展提高的列車，在這次旅途中收獲知識(shí)，收獲能力，且有許多同行們共同研討和學(xué)習(xí)，是旅途上一道快樂的風(fēng)景。今天通過傾聽李圣子老師的專題討座，收獲頗豐，現(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中的心理指導(dǎo)。
世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。
作為一名中學(xué)的教師，我要充分了解和掌握中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，通過在市骨干教師的培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了中小學(xué)心理問題及對(duì)策，學(xué)習(xí)中了解了許多心理方面的專業(yè)知識(shí)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義、中小學(xué)生有什么樣的心理特征、中小學(xué)生常見的心理問題、成因及對(duì)策。聽完講座，我明確了健康的心理和健全的人格是每個(gè)健康的人都應(yīng)該具備的，但是由于種種原因，總有一些人身上存在這樣那樣的表現(xiàn)，通過今天的培訓(xùn)我意識(shí)到這些表現(xiàn)就是一些心理問題，如自卑、逆反、孤獨(dú)、嫉妒、懼怕、唯我獨(dú)尊、貪圖享樂、厭學(xué)等等，出現(xiàn)了心理問題就會(huì)影響個(gè)人的正常生活、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學(xué)一線的人民教師，有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)好各種常見的中學(xué)生心理問題及應(yīng)對(duì)策略。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文化課成績(jī)很不理想，在課堂上不愛回答問題，沒有學(xué)習(xí)的興趣，也不參與老師的教學(xué)活動(dòng)過程，具有典型的厭學(xué)表現(xiàn)，如有一名女同學(xué)就是這一類型的孩子，結(jié)合她的課堂表現(xiàn)，我在綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中有意調(diào)動(dòng)她參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，與她多溝通，下課了多關(guān)注地問長(zhǎng)問短，漸漸地這名同學(xué)在綜合課上把頭揚(yáng)了起來，能夠很專注地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來，并且是非常積極和主動(dòng)的，而且我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好，在剪紙活動(dòng)時(shí)她表現(xiàn)得更是非常優(yōu)異，小學(xué)就有剪紙功底的她成了這個(gè)班剪紙最棒的學(xué)生，我請(qǐng)她到講臺(tái)上為大家作討座，她的同學(xué)們很詫異于她的表現(xiàn)，從她自信的講解介紹中我看到了一個(gè)自信和優(yōu)秀的孩子正在成長(zhǎng)起來。
她在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的表現(xiàn)很優(yōu)秀，但她在其它科目的學(xué)習(xí)上依然有困難，但她現(xiàn)在已經(jīng)懂得，要努力去改變，哪怕只是很小的改變，也要堅(jiān)持。再次和她溝通時(shí)她開心地告訴我比上次考試提高了幾名，話語中透露出對(duì)自己的肯定和贊許，我相信她一定會(huì)越來越好。在和學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)自己明顯的缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，這也提醒我應(yīng)該在工作中多加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，努力讓自己能夠成為一名更優(yōu)秀更稱職的好老師。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇五
活動(dòng)時(shí)間：20--年14、15日。
活動(dòng)形式：為學(xué)生提供攤位銷售商品。
參與者:學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心全體人員。
第二部分：活動(dòng)成效。
預(yù)期目標(biāo)：為學(xué)生提供平臺(tái)模擬市場(chǎng)營(yíng)銷。
實(shí)際成效：培養(yǎng)了同學(xué)們創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
第三部分：秘書處負(fù)責(zé)的工作以及優(yōu)缺點(diǎn)。
負(fù)責(zé)工作：活動(dòng)前期負(fù)責(zé)場(chǎng)地申請(qǐng)、物資準(zhǔn)備以及人員安排;活動(dòng)中負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)簽到工作，跟進(jìn)物資的準(zhǔn)備以及協(xié)助各部門工作。
優(yōu)點(diǎn)：
1.前期場(chǎng)地申請(qǐng)，物資準(zhǔn)備等工作有序高效地完成。
2.部門內(nèi)分工明確。
3.活動(dòng)時(shí)主動(dòng)與其他部門溝通。
4.在完成本部門工作的同時(shí)積極配合其他部門的工作。
缺點(diǎn)：
1.活動(dòng)前期缺少與其他部門的交流，不夠了解整個(gè)活動(dòng)的具體。
事宜，導(dǎo)致不清楚某些工作是否由秘書處負(fù)責(zé)，如排插和用電的申請(qǐng)。
2.沒有及時(shí)提醒和指導(dǎo)同事們折疊好工作服，導(dǎo)致工作服的整理工作。
有點(diǎn)凌亂。
3.沒有及時(shí)跟進(jìn)工作人員的到場(chǎng)情況，簽到工作做得不夠好。改進(jìn)方案：
1.加強(qiáng)與各部門的聯(lián)系，積極跟進(jìn)本部門工作。
第四部分：個(gè)人工作優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.活動(dòng)前活動(dòng)中都安排好本部門人員的具體分工。
2.積極配合各部門工作，配合宣傳部制作海報(bào)，打氣球，布z場(chǎng)地等工作，參與活策部關(guān)于游戲的設(shè)計(jì)工作，多次為本次活動(dòng)提出建議。
3.對(duì)本次活動(dòng)抱有很大的熱情，積極參與。
缺點(diǎn)：
1.安排工作時(shí)不夠細(xì)心，考慮不夠到位，如歸還長(zhǎng)桌帳篷沒有想到要提前跟其他組織溝通，有可能會(huì)造成把物資運(yùn)送到位而沒有人接收的情況。
2.活動(dòng)過程中較少留在大本營(yíng)幫忙，經(jīng)常亂逛。
改進(jìn)方案：
1.每次活動(dòng)前做一個(gè)詳細(xì)且具體的計(jì)劃，可以讓同事們看后提出問題或者提出建議，從而做到考慮周全。
第五部分：活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)方案。
優(yōu)點(diǎn)：
1.活動(dòng)開始前注意到細(xì)節(jié)，比如設(shè)z垃圾桶，提供用電等。
2.各個(gè)攤位的指示明確，無論是攤主還是顧客都能清晰地找到想去的攤位。
3.每個(gè)時(shí)段結(jié)束后的收拾工作做得比較好，特別是及時(shí)地打掃了衛(wèi)生，保持校道的干凈整潔。
4.工作人員大多熱情高漲，積極參與活動(dòng)。
缺點(diǎn)：
1.活動(dòng)前宣傳力度不足，不少學(xué)生認(rèn)為本次活動(dòng)是社聯(lián)或者學(xué)生會(huì)舉辦的。
2.個(gè)別同事不積極參與活動(dòng)，甚至不出席，還有簽到后就離開的現(xiàn)象發(fā)生。
3.活動(dòng)前期各個(gè)部門缺少溝通，大部分同事不清楚活動(dòng)詳情，只知道自己部門的工作。
4.整個(gè)活動(dòng)太依賴活動(dòng)策劃部，其他部門極少去發(fā)現(xiàn)問題或者提出建議，導(dǎo)致許多方面考慮不足，也收到不少投訴。
改進(jìn)方案：
無論是搬東西還是布z場(chǎng)地。我認(rèn)為這是本次活動(dòng)的最大收益，能讓一直以來不太有凝聚力的我們團(tuán)結(jié)起來，共同為一件事而努力，能讓一直缺少溝通的我們熟悉了不少，這種感覺真的很棒，我希望能一直持續(xù)下去。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇六
為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生對(duì)食品安全的意識(shí)，普及食品安全科學(xué)知識(shí)，根據(jù)市、區(qū)教育局通知的相關(guān)要求，9月3日，東營(yíng)區(qū)文匯學(xué)校全面進(jìn)行落實(shí)和部署，開展了以“食品安全”為主題的系列活動(dòng)，有計(jì)劃，分層次的開展各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性，加大了對(duì)食品安全的宣傳。
在本次活動(dòng)中，老師們積極地行動(dòng)起來，把此次食品安全教育落到實(shí)處，積極主動(dòng)開展主題班會(huì)，觀看《守護(hù)未成年人飲食安全-食品安全進(jìn)校園教育專題片》，開展征文比賽等等，并通過多種媒體形式對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行了宣傳教育，取得效果明顯。
通過此次活動(dòng)的開展，該校將繼續(xù)加大食品安全的教育和宣傳力度，增強(qiáng)師生對(duì)食品安全的意識(shí)，創(chuàng)新安全教育的形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
迎接新學(xué)期，安全伴成長(zhǎng)。為了增加家長(zhǎng)和幼兒的自我安全防范保護(hù)意識(shí)，了解公共安全教育的重要性。民京路幼稚園組織全體家長(zhǎng)和幼兒于-年9月2日晚6點(diǎn)觀看《公共安全教育開學(xué)第一課》（第二季）。
6點(diǎn)一到，家長(zhǎng)們放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)打開電視和孩子們一起收看節(jié)目。本次節(jié)目通過邀請(qǐng)三位不同領(lǐng)域的警官進(jìn)行關(guān)于公共治安、交通安全以及消防知識(shí)的實(shí)例講解，并采取親身實(shí)踐和提問互動(dòng)等一系列方式了解到身邊的公共安全常識(shí)。在觀看節(jié)目的`過程中，家長(zhǎng)們發(fā)送了和孩子一起收看節(jié)目的照片，并積極討論交流觀看節(jié)目的心得體會(huì)。家長(zhǎng)們紛紛表示收看節(jié)目后感觸良多，孩子們了解到許多容易忽視的公共安全知識(shí)，如公交車的逃生錘的使用方法等，在日常生活中也要進(jìn)行安全教育。
“安全教育，謹(jǐn)記我心”，民京路幼稚園將繼續(xù)圍繞安全教育的主題進(jìn)行系列活動(dòng)，并提醒家長(zhǎng)和幼兒在日常生活中時(shí)刻謹(jǐn)記安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，分享了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課件給大家學(xué)習(xí)！
一、指導(dǎo)思想。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、總體目標(biāo)：
1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和初步能力；
3．了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；
4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
5．通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)中的一些具體技能；并在活動(dòng)中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
三、具體目標(biāo)。
1．增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；
（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)；
（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2．主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
（1）走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；
（3）遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；
（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3．掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)?。?/p>
（2）掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；
（3）了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
4．發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
（1）學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（4）養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，以全面推進(jìn)課程改革為抓手，加強(qiáng)校本教研，提高教師素質(zhì)，推進(jìn)課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
四、資源的開發(fā)與實(shí)施。
針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是學(xué)科課程，同時(shí)又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。學(xué)科知識(shí)不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要使課堂成為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的策劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)外打通，對(duì)學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。
我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)生活,獲得生存體驗(yàn)，讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會(huì)生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究，從學(xué)生身邊的小事生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實(shí)地考察、實(shí)際參與、親身探究等活動(dòng)，了解社會(huì)的現(xiàn)象與社會(huì)問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資源。
根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的`狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測(cè)、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，提高環(huán)保意識(shí)，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。
五、工作思路：
（一）整體構(gòu)思，制訂切實(shí)可行的活動(dòng)綱要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的自主性，學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實(shí)課程計(jì)劃的要求，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。本學(xué)期，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動(dòng)等聯(lián)系起來思考，在各年級(jí)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)、全面、切實(shí)可行的活動(dòng)綱要，以使綜合實(shí)踐活動(dòng)有序深入地開展。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)專題培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀案例其它綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章。讓每一位指導(dǎo)教師都明確開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的意義，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)的方式可以是多樣的：集中培訓(xùn)、教研組研討、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，以“案例式”、“對(duì)話研討式”等學(xué)習(xí)形式使學(xué)習(xí)具有靈活性和多樣性，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究聯(lián)系起來，使之具有針對(duì)性和時(shí)效性。使教師在活動(dòng)中不斷反思，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（三）積極參加教研活動(dòng)，增強(qiáng)交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)老師增強(qiáng)交流，本校與外校老師之間加強(qiáng)交流，吸取兄弟學(xué)校開展本課程的經(jīng)驗(yàn)，更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。
（四）注重過程，進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。本課程主要以活動(dòng)為載體，以綜合為特征，以實(shí)踐為重點(diǎn)，主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會(huì)考察、討論分析、角色扮演、辦報(bào)創(chuàng)作等社會(huì)活動(dòng)方式，對(duì)主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對(duì)社會(huì)問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動(dòng)，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷活動(dòng)中的各種感受，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。注重學(xué)生的活動(dòng)過程的展現(xiàn)。在活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃、記錄活動(dòng)經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報(bào)告，要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促，并且這些事情要力爭(zhēng)在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)的過程中，親歷探究的過程，體驗(yàn)成功的樂趣。加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。教師要及時(shí)參與學(xué)生的研究，預(yù)設(shè)學(xué)生將會(huì)遇到的困難，給予有針對(duì)性的幫助與支持，尤其是方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，將教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。
（五）關(guān)注評(píng)價(jià)，深入推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，收集好每次活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)成果作品、反思日記、研究報(bào)告等，及時(shí)記錄自己參與綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的過程和體驗(yàn)；開辟學(xué)生成果展示。學(xué)?？衫眯@廣播、櫥窗等欄地將學(xué)生的研究成果、小論文、小報(bào)告、小作品展示或展覽。讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都積極參與對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。
（六）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來。能夠取得家長(zhǎng)的支持和配合會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得更加順利，因此可加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來。
（七）具體活動(dòng)內(nèi)容：
1．尋找春天學(xué)做葉畫。
2．認(rèn)識(shí)綠色食品學(xué)做涼菜、水果拼盤，做餃子。
3．小菜園通過采訪，實(shí)地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，
4.走進(jìn)紙的王國(guó)學(xué)簡(jiǎn)單的折紙、剪紙。
5.零用錢的調(diào)查調(diào)查采訪零用錢的去向。
六、流程安排：
1、制訂并貫徹綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、討論活動(dòng)內(nèi)容，訂好學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。
2、召開擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀案例其它綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章。
3、按制定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
4、進(jìn)行階段性的工作小結(jié)。
6、收集整理活動(dòng)資料。
（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思，享受成功的喜悅。
1．注重過程：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程,注重小學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時(shí)評(píng)語的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
2．尊重多元：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí),通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
3．注意反思：發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng).通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素,激勵(lì)小學(xué)生自覺記錄活動(dòng)過程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對(duì)問題的討論、對(duì)成果的分享及思考中,主動(dòng)審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動(dòng),拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
（2）不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求；
(3)逐步發(fā)展活動(dòng)中規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇八
為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，根據(jù)相關(guān)教育部門的要求，在各校開展了“教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)班子”、“學(xué)生評(píng)老師”、“家長(zhǎng)評(píng)學(xué)?！比u(píng)活動(dòng)?，F(xiàn)就我校開展此次活動(dòng)情況做以下匯報(bào)、。
一、高度重視，積極認(rèn)真對(duì)待。
自從開學(xué)初下達(dá)文件精神后，我校認(rèn)真組織，高度重視，把此次“三評(píng)”活動(dòng)做為推動(dòng)我校校風(fēng)，師風(fēng)建設(shè)來抓。
1、成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班主任任組員，配合協(xié)調(diào)好此次工作。
2、制定計(jì)劃，嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行。
開展此次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由活動(dòng)組制定活動(dòng)計(jì)劃，9月10日至10月15日，組織專題學(xué)習(xí);10月16日至10月25日，安排學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià);11月5日到11月20日，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組歸納、總結(jié)，上報(bào)材料。
二、活動(dòng)開展形式多樣。
在制定計(jì)劃后，我校在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好各項(xiàng)事宜。其中9月22日，組織組員專題學(xué)習(xí)，提出要求，確保完成。10月23日，組員班級(jí)宣傳，廣泛了解。10月20日由各組員在班級(jí)組織填寫“學(xué)生評(píng)老師”表格，并收集，裝訂。
織填寫“社會(huì)評(píng)學(xué)?！北砀駮r(shí)，要求各班學(xué)生家長(zhǎng)到校，而且邀請(qǐng)社會(huì)其他人員，認(rèn)真填寫，來真實(shí)反映學(xué)校情況。
11月10日，由活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，以兩次評(píng)價(jià)表進(jìn)行歸納，總結(jié)，了解情況。
在“學(xué)生評(píng)老師”測(cè)評(píng)表中，共收136份，含我校9個(gè)老師的測(cè)評(píng)。其中對(duì)我校老師“工作態(tài)度”，“教學(xué)水平”兩項(xiàng)都給予了優(yōu)。而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”一項(xiàng)為“良”，“合格”較多。
在“家長(zhǎng)評(píng)學(xué)?！闭{(diào)查表中，共收集123份，總體對(duì)我校滿意。而在“家訪聯(lián)系”一項(xiàng)上表現(xiàn)突出，多為“沒有”，“一般”。
通過此次活動(dòng)的開展，使我校老師們更加知道了工作的成效，更加了解了工作中存在的不足、差距，同時(shí)也為我們以后工作指引了方向。我們也借此為契機(jī)，努力工作，改進(jìn)不足，使我校校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)有所改善，使我校教學(xué)工作更上一臺(tái)階。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇九
認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20--年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。
在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，六位語文教師積極參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
一、課堂的“亮點(diǎn)”
1、參與面廣，效果良好。
首先，聽課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備，積極備課。不僅聽課積極性高，而且評(píng)課也很積極，另外，本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來聽課，面向社會(huì)，面向家長(zhǎng)，歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣，在教學(xué)過程中，通過游戲?qū)?、游戲識(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的.“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，注意力能持久，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師提問語言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。
通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，整體感知精讀體驗(yàn)，品味語言美讀成誦，掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。
二、課堂的不足。
1、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。
2、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。
3、低年級(jí)教學(xué)，教師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過全體教師的聽評(píng)課，我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十
一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過程，才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數(shù)教師開始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著。
三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識(shí)，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人意見的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題：一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。
應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：一是課堂節(jié)奏，二是目標(biāo)的達(dá)成情況，三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。
為解決上述兩大問題，準(zhǔn)備采取如下措施：
1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。
2、從下周開始，教導(dǎo)處成員隨堂聽課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。
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評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十一
引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感興趣的事情同課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
如“貓叫聲多變化”時(shí)，有個(gè)孩子控制不住，小聲叫了一聲，教師沒有批評(píng)，而是鼓勵(lì)大家一起模仿，頓時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們沸騰了，一聲聲不同的“貓”叫聲，叫出了興趣，叫出了和諧，更加叫出了對(duì)課文的理解。
反思這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃!貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象!但是后來的讀少了，主要是前面的識(shí)字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，今后在時(shí)間安排這一方面我會(huì)注意!
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十二
自20--年--月--日起，我校開展了為期兩個(gè)月，涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié)，與各位老師共勉。
一、關(guān)于教師素質(zhì)。
從課堂教學(xué)的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信。這里，對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：
1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生寫字要做到三個(gè)一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時(shí)要拿起課本，坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時(shí)身體站直，到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方，聲音響亮。
2、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練，不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改，不能生搬硬套。
3、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂，對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使學(xué)生能自覺自動(dòng)完成各種活動(dòng)(如開火車、小組匯報(bào)、停筆聽講等)，節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。
4、個(gè)別老師的粉筆字、普通話水平還有待提高，要為學(xué)生做表率，自己首先要過關(guān)。除語文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書設(shè)計(jì)，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時(shí)一定要提前考慮到。
二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備。
課堂上，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，充分利用電子白板，或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，或使用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高。
有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話交流，一舉兩得。
還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品，深受學(xué)生的喜愛。
三、關(guān)于教材處理。
教學(xué)是個(gè)性化的工作，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級(jí)語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí)，老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對(duì)教材進(jìn)行重新整合、深入挖掘的還比較少。
很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí)，學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育;王偉華老師的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，一步步地揭示出平均數(shù)的意義;荊迎佳老師的音樂課，設(shè)置到音樂小屋做客的情境，用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開心。
四、關(guān)于課堂評(píng)價(jià)。
課堂上，評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問題，需引起注意：
1、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
2、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性，不但告訴學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。
3、對(duì)具有爭(zhēng)議的問題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分，教師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考、判斷。
4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，表揚(yáng)的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對(duì)具有平等、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同，效果就很好;而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒，棒，你真棒”的稱贊和豎起的大拇指就很受用。
五、關(guān)于學(xué)習(xí)方式。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如交流課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對(duì)話朗讀、交流對(duì)問題的不同見解等等，這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生。需要注意的是，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子;教師對(duì)于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
從課堂上看，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)，錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案，有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案，一個(gè)學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握，這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來越多。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十三
我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，高校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面。
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中，有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題。
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個(gè)人獨(dú)到見解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、，對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問題做出來，沒有多種解題方法的對(duì)比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十四
成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動(dòng)，在孫福龍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織了聽課。分別聽取了劉月國(guó)老師的寓言兩則教學(xué)、侯云芳老師的寫字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效，針對(duì)語文原課堂教學(xué)情況，總結(jié)如下：
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)書中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
第一、吃透教材是最根本的。聽完8位老師的課后，他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。如楊海翠老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽》通過采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進(jìn)行識(shí)詞，認(rèn)字，并運(yùn)用詞語卡進(jìn)行積累詞語，指導(dǎo)運(yùn)用與實(shí)踐中，做到了學(xué)中用，用后積累一條線，關(guān)注了方法的指導(dǎo)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉月國(guó)老師執(zhí)教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，不僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的啟發(fā)引導(dǎo)，更關(guān)注采用語言文字的訓(xùn)練來感悟內(nèi)容。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的`要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂。村居》這課時(shí)，教師在教學(xué)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的感情，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師們?cè)谡n堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的學(xué)到的方法去解決。例如侯云芳老師這節(jié)寫字課，就從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十五
本次教研活動(dòng)共分為三項(xiàng)內(nèi)容：
1.晨誦課堂教學(xué)。由一小的張老師為我們執(zhí)教生日送詩《特別的你》。在優(yōu)美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生日誦詩，向我們呈現(xiàn)了一節(jié)美好、和諧的班級(jí)文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個(gè)很好的引領(lǐng)作用。
2.寫字課堂教學(xué)。
戚老師的寫字教學(xué)，從讀貼－描紅－補(bǔ)白－臨寫等幾個(gè)流程入手，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地寫字，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。引導(dǎo)我們所有的老師要把寫字教學(xué)規(guī)范地引入我們的語文課堂教學(xué)之中。
3．習(xí)作課堂教學(xué)。
于老師的習(xí)作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了習(xí)作，并能學(xué)會(huì)修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習(xí)。
4．不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)。
郭老師執(zhí)教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過程中注重了語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐。本節(jié)課讓我們耳目一新。
5.段的精讀方法指導(dǎo)課：唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導(dǎo)與策略使老師們學(xué)會(huì)了如何對(duì)片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。
1.觀課教師們?cè)u(píng)課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師評(píng)課。
她希望我們?cè)谧拿课焕蠋煻挤e極參與到課堂教學(xué)改革中來，多探索，多實(shí)踐，大家同心同德，為搞好我們?nèi)h的小學(xué)語文教學(xué)出力獻(xiàn)策。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。
通過本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開展，老師們對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)及寫字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開展，從根本上轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)我們的語文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。
評(píng)課的活動(dòng)總結(jié)篇十六
“新學(xué)期，新風(fēng)貌”，為響應(yīng)晉中學(xué)院“聽課活動(dòng)月”號(hào)召，本學(xué)期開學(xué)伊始，我院便進(jìn)行了“聽課活動(dòng)月”工作安排，活動(dòng)時(shí)間為開學(xué)后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動(dòng)中對(duì)本次“聽課活動(dòng)月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行了交流?？傮w上來看，在這次活動(dòng)中，教學(xué)副院長(zhǎng)高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要回顧總結(jié)：
一、值得肯定的方面。
1、從教師素質(zhì)方面看：
基本上都能夠按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間按時(shí)上下課，在學(xué)校及學(xué)院的嚴(yán)格要求下，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象;教師上課有規(guī)范的教案，有的教師還準(zhǔn)備了多媒體課件，豐富了教學(xué)形式;教師在授課過程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語言通俗易懂、清晰準(zhǔn)確，比如--老師在課堂中能夠用通俗的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，所舉實(shí)例切合實(shí)際，學(xué)生一聽就懂;板書簡(jiǎn)要工整準(zhǔn)確，字跡美觀，符合一個(gè)大學(xué)教師的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
2、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面看：
教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合要求;教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出，重視對(duì)整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，有理論、有案例，理論與實(shí)際相結(jié)合比較自然準(zhǔn)確，特別是--老師教學(xué)方法非常新穎，--老師在案例教學(xué)方面比較突出，獲得了聽課老師的一致好評(píng)。
3、從教學(xué)實(shí)施方面看：
教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配合理;注重培養(yǎng)學(xué)生能力，有計(jì)劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生更好地理解書面知識(shí)的目的。
二、存在的問題及對(duì)策。
(一)教研室的問題及對(duì)策：
在安排時(shí)沒有進(jìn)行調(diào)配，讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽課，導(dǎo)致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進(jìn)行宏觀調(diào)配，盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的積極性。
(二)聽課中發(fā)現(xiàn)的問題及對(duì)策：
1、部分老師對(duì)學(xué)校作息時(shí)間不太清楚，特別是下午的上下課時(shí)間，對(duì)此，在3月11日的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)統(tǒng)一給大家重申了準(zhǔn)確的時(shí)間，相信今后這樣的問題不會(huì)再出現(xiàn)。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒有帶大綱的習(xí)慣，已經(jīng)在教研活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，下周開始會(huì)繼續(xù)檢查監(jiān)督。
3、大部分教師在教學(xué)過程中偏重于自身講授，而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，致使課堂氣氛比較沉悶，對(duì)學(xué)生是否掌握所講知識(shí)也不了解，很多學(xué)生在課堂上存在睡覺、玩電子設(shè)備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過程中能夠加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使他們主動(dòng)地思考，保證對(duì)知識(shí)的吸收效果。
4、教師上課注重本節(jié)課內(nèi)容的講授，很少有回顧和總結(jié)，建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)--老師做的比較好，建議大家多聽她的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
5、其他還有一些細(xì)小的問題，比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個(gè)別老師需要注意的，在教研活動(dòng)中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
總之，“聽課活動(dòng)月”雖已結(jié)束，但是聽課活動(dòng)應(yīng)該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為，教師不應(yīng)該閉門造車，聽課就是互相學(xué)習(xí)的一種非常重要和有效的形式，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對(duì)方的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此，在今后的工作中，要加強(qiáng)對(duì)教師的督促，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)院氛圍。
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