每個人都值得擁有一份總結，它是我們成長道路上的里程碑。寫總結時，我們需要明確總結的重點和關鍵，以及需要強調的成果和經(jīng)驗。分享一些總結范文，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
同唱歌教學設計篇一
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現(xiàn)更加美好的目標――把祖國建設成社會主義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。
歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。歌曲為e大調，4/4拍。
歌曲結構為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。a段由4個樂句構成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結束。a段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。b段也由4個樂句構成，第一樂句(第17～20小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興奮的心情，并與a樂段形成對比。第二樂句(第21～24小節(jié))是第一樂句的的變化重復，并有“”音的出現(xiàn)，形成暫時的離調，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內心的傾訴。
第三樂句(第25～28小節(jié))是a段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再次抒發(fā)出人們興高彩烈的喜悅心情。歌曲最后的結束句是一個典型的由下屬功能轉到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結束。b段音樂揭示了歌曲的主題思想――我們向著建設社會主義現(xiàn)代化的偉大目標，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。
曲作者孟衛(wèi)東(1955～)北京人，部隊文藝工作者。1970年參軍，1987畢業(yè)于中央音樂學院作曲系。長期在中國鐵路文工團從事音樂創(chuàng)作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。
同唱歌教學設計篇二
教學目標：
1、在音樂活動中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感，樂于與人交往。
2、學會演唱《同一首歌》，在歌聲中與同學、朋友分享《同一首歌》真摯情感，
3、通過學唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。
教材分析：
歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。
教學重、難點：
學唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學方法：
講授式教學法、引導式教學法、情景式教學法等。
教具：多媒體、電子琴等。
教學過程：
一、導入。
《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。下面先讓我們一起來欣賞一下這首歌曲。
（播放歌曲，全班共同感受歌曲并哼唱）。
師：同學們在哪些場合聽到的這首歌？
生：很多公益性演出??
生：友誼、團結??
師：介紹歌曲：《同一首歌》創(chuàng)于1990年，中央電視臺在第十一屆運動會開幕式之前首次播出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。
二、新課學習。
1、朗讀歌詞。
在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。
2、教師有表情的范唱，同時請同學們思考回答：
（1）a、b前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？
（2）教師在演唱過程中，a段與b段有什么不同的處理？
生：??
師：（1）a段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，b段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。
（2）a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。
2、學唱歌曲。
（1）感受歌曲，體會歌曲速度和情緒。
（2）學習歌曲，電子琴彈奏，全班齊唱歌曲。
（3）鮮花、大地、春天、甜蜜的夢和陽光燦爛等詞語給我們展現(xiàn)了一個怎么樣的圖畫？“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”“春天把美好的故事傳說”??又描繪了怎樣的場景？師：彈奏電子琴，師生接龍演唱，注意把鮮花、大地、春天??用柔和的語氣表達。
（4）學生跟琴演唱并糾錯。
提示：（1）句尾長音，時值要足；#4記號要唱準；
（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；
（3）演唱時要真誠投入。
（4）學生完整演唱歌曲。提示注意優(yōu)美性。
三、欣賞并創(chuàng)作。
師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢？欣賞完下面不一樣的《同一首歌》的表演，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達一下自己的心聲吧！
1、學生討論并創(chuàng)作。
2、選出代表進行表演。
四、總結：
人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月！我想說：“人間真情”這個主題，是崇高的、永恒的。只有真正關愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動人的歌詞。讓我們一起再次唱起《同一首歌》，歌頌人間真情！
同唱歌教學設計篇三
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。
三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹。
1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。
小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
2、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。
3）放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜；
5）結合豎笛進行視奏練習。
6）學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。
4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
5、編創(chuàng)與活動。
1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？
5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
同唱歌教學設計篇四
教學目標：
1.能讓學生用自然的親切的聲音背唱歌曲《同唱一首歌》，創(chuàng)造性的.參與音樂實踐活動，提高學生審美情趣。
2.欣賞《頌祖國》，感受音樂熱烈且歡快的情緒。
3.了解各民族團結一心，增強對祖國媽媽熱愛之情。
教學重點：背唱歌曲，通過聲音、律動表達對祖國的熱愛之情。
教學難點：
1.歌曲《同唱一首歌》第四樂句節(jié)奏。
2.編創(chuàng)歌詞。
教學用具：教學課件、鋼琴、歌片、錄音帶、打擊樂器、道具等。
教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、激情導入：
出示課本中的圖片(大屏幕)。
提問：我們國家共有多少個民族?人口最多的是哪個民族?在圖中第幾個孩子是漢族的?
學生回答，并在圖中指出漢族的娃娃。
提問：圖中還有哪幾個少數(shù)民族的孩子?
學生回答并指出是第幾個。
(感受及了解四個民族典型舞蹈動作)。
(1)、多媒體展示蒙古風景(出示地圖上的蒙古自治區(qū))，欣賞蒙古族舞蹈。
(2)、多媒體展示西藏風景(出示地圖上西藏自治區(qū))，欣賞藏族舞蹈。
(3)、多媒體展示新疆風景(出示地圖上維吾爾族自治區(qū))，欣賞維吾爾族舞蹈。
(4)、多媒體展示云南風景(出示云南地理位置)，欣賞傣族舞蹈。
二、寓教于樂：
1.初聽音樂，熟悉歌曲旋律。
這四個地區(qū)的小朋友歡聚一堂，來到這里，為我們《同唱一首歌》。
提問：這些小朋友叫什么名字?
播放范唱。
介紹來自這四個民族的小朋友。
(小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花)。
2.聽教師范唱，(學生用自己喜歡的形式伴奏，感受三拍子韻律)。
3.學生跟教師(按節(jié)奏)有感情地朗讀歌詞。
4.認識休止符，重點讀準最后一名節(jié)奏。
5.先跟琴模唱旋律，現(xiàn)跟琴唱歌詞。
6.復唱歌曲，提示重點，解決難點。(注意歌詞中的“像呀”的“呀”輕輕地帶出來，“媽媽”兩個字要唱的親切一些，結尾稍慢一些。注意用自然親切的聲音表達情感)。
7.完整演唱歌曲并用動作表現(xiàn)歌曲。
8.游戲。隨音樂做歌唱接龍，分小組表演。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、小組討論、創(chuàng)遍歌詞，教師指導。(把自己的名字及同學的名字遍入歌曲當中。)。
2、分組表演創(chuàng)編歌曲。(以小組形式用喜歡的方式表現(xiàn)歌曲并作評價)。
3、聆聽《頌祖國》。
新疆維吾爾族的人們，在國慶這天，專門為我們祖**親獻上了熱情的舞蹈。
4、播放視頻，欣賞《頌祖國》。
5、全體學生隨音樂拍手。
四、完美結課：
1.提問：這節(jié)課你學到了什么?(學生回答)。
2.小結：我國有56個民族。各個民族都有自己的風俗習慣，自己民族的服飾和舞蹈。各民族只有團結一致，我們的國家才會更美好!才會更富強!
同唱歌教學設計篇五
一、教學目標：
1、會背唱歌曲《同唱一首歌》，聲音要流暢、自然。
2、學會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動，提高學生的審美情趣。
3、培養(yǎng)學生的愛國之心。
二、教學重點和難點：
1、背唱歌曲，通過歌聲、律動表達對祖國的熱愛之情?
2、背唱歌曲，編創(chuàng)舞蹈動作。
1、導入新課。
（1）學生聽《歌唱祖國》音樂進教室，師生問好。
（2）聆聽《頌祖國》。
帶著問題聆聽：聽到這樣的音樂，你想干什么呢？
復聽樂曲。
生用拍手拍腿等方式參與聆聽，感受音樂節(jié)拍的不同。
生隨教師和著音樂的節(jié)奏做一做。
2、學習新歌。
（1）聆聽歌曲《同唱一首歌》（ppt)。
（2）學唱歌曲：
大屏幕，聽范唱歌曲。邊聽邊進行拍手拍腿律動。
看大屏幕，聽教師范唱歌曲，學生小聲哼唱歌曲。
聽歌曲范唱錄音，用手指點歌詞，通過歌詞位置了解歌曲節(jié)奏及旋律。
邊指著歌詞邊跟教師按節(jié)奏讀歌詞至熟練。
跟鋼琴視唱歌曲。
完整唱歌詞。（聲音要輕）。
邊唱歌曲邊打三拍子的節(jié)奏，表現(xiàn)三拍曲。
3、拓展歌曲：
（1）復聽歌曲，感受三拍子，聽邊進行拍手拍腿的.律動。
（2）再次播放《同唱一首歌》，帶領學生進行拍手拍腿練習。
（5）談話：56個民族56朵花，各個民族都有自己的風俗習慣，自己民族的服侍、舞蹈。
（6）出示民族服侍。
（7）示范舞蹈動作。
同唱歌教學設計篇六
《同唱一首歌》教學內容：歌曲《同唱一首歌》教學目標：能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。教學要求：能按四三拍節(jié)奏唱好本歌曲。教學難點：能用自然親切的聲音演唱歌曲，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。教學重點：能以崇敬的心情聆聽歌曲。能按四三拍節(jié)奏唱好本歌曲。教材分析：《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體結構。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節(jié)奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小朋友，喻示著各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。教學過程：組織教學，文明禮貌、常規(guī)教育。發(fā)聲練習；發(fā)聲練習；1353|1―――||咪嗎c――gg――c節(jié)奏練習：××|xx×|xxxx|xx×||xx|xx||xx|xxxx||xx|x―|xx|xo|xxxx|xo|xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。聽《同唱一首歌》錄音。讓學生初次感受歌曲。教師提出問題；小朋友們在干什么？（表演節(jié)目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）。他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？引導回答，可根據(jù)學生的回答進行講解；10月1日是國慶節(jié)，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：xxx拍手：xxx）完整的聽歌曲錄音。學唱《同唱一首歌》，讓學生再次感受歌曲。教師講解；我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（教師范唱歌曲1――2遍）再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（教師繼續(xù)范唱2――4遍）我們也來唱一唱。（學生跟唱1――2遍）教師糾正不足，主要是四三拍的節(jié)奏要穩(wěn).(強弱弱的關系)拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2――3遍）分小組齊唱本歌，集體齊唱本歌曲。教師評價。啟發(fā)學生自己編創(chuàng)動作。將學生劃分為小組，集體編創(chuàng)，一組組展示編創(chuàng)的.動作，以表達歌曲的情感，師對學生的編創(chuàng)應給予鼓勵和積極的肯定，激發(fā)學生學習的積極性。課堂小結：通過今天的歌曲學習，讓我們了解了，我們國家有很多民族的小朋友用唱一首歌。同學們回家后自己編創(chuàng)動作和表演，看誰演的好。編輯：樂傳四方二零一零年六月八日。
同唱歌教學設計篇七
2、通過演唱歌曲，并能按照節(jié)拍做簡單地動作，加入律動表演。
3、通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學們團結友愛的共同合作的精神。
一、導入：學生按照節(jié)奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。
二、新授：
1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。
2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經(jīng)能夠聽辨各種聲音，讓他們發(fā)現(xiàn)不同的聲音，激發(fā)孩子的學習興趣。）。
3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生認真聽講的能力。當他們發(fā)現(xiàn)自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。
4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。
5、學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節(jié)奏的概念特別敏感，所以本環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感與動作協(xié)調性。）。
6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。
7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。
三、拓展。
1、啟發(fā)學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環(huán)節(jié)讓他們充分發(fā)揮想象力，加入自己的動作。）。
2、找表現(xiàn)好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。
四、小結。
一、活動準備。
準備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來，最后卻弄得支離破碎。
二、教學過程。
整體教學過程不是很理想，最后導致自己在講課的時候險些進行不下去，自己講的沒有感覺，學生聽得也精疲力盡。本節(jié)課的課量原本不是很大，但感覺自己上完之后量上多了，光在找朋友的環(huán)節(jié)上就浪費了很多的時間，導致下課鈴響后課程還沒有進行完。這節(jié)課自我感覺是一節(jié)律動課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒有了生氣。一年級的小朋友還是很活潑好動的，好動是他們的天性，把握住孩子的這一點，在課上多多的加入律動，孩子們應該能更好的接受。在本節(jié)課的授新課時，我進行了一個大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導致很多孩子沒怎么唱會。上音樂課，如果孩子沒有學會唱歌，感覺自己有強烈的挫敗感。因此，在今后的教學過程中，我應該會選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
同唱歌教學設計篇八
不怕路遠，就怕志短。志高山峰矮，路從腳下伸。
――題記。
不思，故無惑；不求，故無得；不問，故不知；不唱，故無聲。
品質的旋律。
唱響團結的歌聲，需要樂于助人的品質。一位老人摔倒在地，許多路人駐足觀看，卻無人伸出援助之手這是我從一個新聞里看到的。那些冷漠的人們寧愿繞過老人，也不愿彎下腰伸出手扶起。這是一件多么悲涼的事?。【驮谶@時，一個小學四年級的女孩子跑過來扶起那位老人并送她到醫(yī)院去。
這是一個多么不爭的事實！連一個小學生都知道要扶起，為何那些冷漠的人依舊麻木不仁呢？這究竟是為什么？或許是小學生的行為融化了人們心中筑起的那堵冰墻。一個又一個的路人紛紛跑過來幫忙。民族的振興，民族的團結，都需要樂于助人的品質來實現(xiàn)。
精神的旋律。
唱響成功的歌聲，需要堅持不懈的精神。波蘭女科學家居里夫人勤工儉學，日以夜繼地待在實驗室里。實驗室就是她的另一個家。終于，在她日復一日的實驗中，在她堅持不懈的努力下提煉出了鐳。假設股利夫人沒有堅持不懈的精神，那她還能提煉出鐳嗎？答案是否定的`。偉人的成就，偉人的成功，都需要堅持不懈的精神來成就。
知識的旋律。
唱響的歌聲，需要浩瀚無垠的知識。金溪民方仲永，五歲就能無師自通，出口成章，可見將來必成大器。但事實并非如此，因他父親的目光短淺的“不使學”，最終落了個“泯然眾人矣”的下場。
這個令人惋惜的事例告訴我們后天教育十分重要。即使你擁有先天的才賦，但如果沒有接受后天的教育，最終也會與常人無異，有的人說不定連常人都不如的道理。華麗的詩篇，華麗的人生，都需要浩瀚無垠的知識來充實。
慵懶是一種對自我的扼殺。人可以不漂亮但要活得漂亮。中國夢的實現(xiàn)需要品質、精神、知識。讓我們同唱一首美麗的歌，奏一曲相識的情吧！中華五千年的文明之花盡在開放……歌，就在心中綻放。
同唱歌教學設計篇九
設計意圖：
這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分為三節(jié)，分別講述了大葉楊歌聲的特點；歌聲唱給誰聽；歌聲里的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣?；诮滩囊陨咸攸c，我對這首詩作了如下的教學設計：
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎。在本詩第一節(jié)教學中，我利用多媒體、拓展學生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學生體驗到大葉楊不同歌聲里的快樂，激發(fā)學生讀的欲望，進而用朗讀表現(xiàn)美。誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵，本課教學我通過創(chuàng)設情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶著問題讀等多種方式讓學生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證和延伸。本課設計通過讓學生續(xù)寫第二節(jié)來拓展文本空間、活化文本，并在不斷深入的感悟中內化文本語言、理解語言并創(chuàng)造性地運用語言。
教學目的：
1、指導學生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的`和諧相處。
2、培養(yǎng)學生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達美；激發(fā)學生學會觀察自然、用文字表現(xiàn)自然。
3、培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。
4、指導學生聯(lián)系生活用“享受”說話，識記“勞”字的字形。
教學重點、難點：
1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。
2、在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。
教學準備：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
課前交流：
師生一起欣賞《幸福拍手歌》。
一、初讀全詩，整體感知。
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)咱們有許多表達心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達它心中的感情呢？大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、師生交流。
二、學習第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。
1、自由讀第一節(jié)，交流在什么時候聽到了什么樣的歌聲，師相機貼字。
2、引導學生想象刮風下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。
（1）cai播放：風聲、樹葉兒動起來。
聽，呼呼的風兒刮起來了，誰來學學大葉楊的歌聲？
指名模擬聲音（提醒學生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音）。
（3）師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了？（鼓勵學生用書上的詞說）[。
3、指導朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。”
（1）師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現(xiàn)出來。
指名讀。
（2）師生一起點評。
4、指導理解并朗讀“沒有風雨來幫忙，我們也會悄悄地唱。”
（1）指名讀這一句。
（2）師：沒有風雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢？
指名回答。
5、齊讀。
鼓勵學生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。
三、理解第二節(jié)內容，感悟大葉楊與人的和諧相處。
1、大葉楊都把歌唱給誰聽了，請大家讀讀第二節(jié)，說一說。
學生邊說邊指導看圖，教師相機提問：這個小寶寶會不會走路呀？你從哪里看出來的？（幫助學生理解“學步”的意思）。
2、分角色對話，體會情感。
師扮演大葉楊采訪文本中的人物。
（2）老奶奶，你在干什么呀？你感覺怎么樣？（在采訪老奶奶的過程中相機教學“勞”字）。
（3）老爺爺，你在干什么呀？你能看著圖把你的動作說得更清楚點嗎？
3、體會大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。
（1）看著你們在我的樹下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么樣？不著急說出來，你幫我讀出來吧！別忘了把自己當成大葉楊。
齊讀第二節(jié)。
（2）你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂？
讓學生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會更快樂！
（3）師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學生把文中的“他”變成“我”來讀。
提示語：現(xiàn)在你們中有的就是調皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、
搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來！
4、我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么？
多媒體出示第二節(jié)內容。后面附上：唱給，
他在。
學生交流。
是??！正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個從它樹下經(jīng)過的人都能分享它的快樂！
四、質疑中理解第三節(jié)的內容。
2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后質疑。
3、預設問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？此時教師可用cai課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學生自己來感受。
5、再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？
五、拓展延伸、深化理解。
3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會有歌，有愛才會有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲！
4、快樂的大葉楊已經(jīng)成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個人帶著自己心中對朋友的感情，讀一讀這首詩。
5、鼓勵學生背誦全詩。
同唱歌教學設計篇十
教材：人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調對已經(jīng)掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節(jié)奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：
一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受―體驗―聯(lián)想―認知―理解―創(chuàng)造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲音，山林中的空谷回聲，鳥兒在鳴叫，“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞，從而讓學生領略大自然給人類到來的美妙的聲音，教育學生懂得要保護大自然，保護小動物。
三、在學唱《小烏鴉愛媽媽》時，在整個學唱過程中，聲音要自然，統(tǒng)一。這是一首擬人化的歌曲，通過多媒體的直觀感受，在演唱過程中始終要帶著小烏鴉愛媽媽的那種情感來演唱，讓學生懂得愛不僅僅是索取，還應有理解和付出。
圍繞教學目標，我的教學過程主要設計成以下三大板塊，即：
（一）織教學與創(chuàng)設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室；
（二）感受、體驗、聯(lián)想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音；
（三）認知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
第一版塊：組織教學與創(chuàng)設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室。
1、聽《嘀哩嘀哩》音樂快樂地舞蹈進教室。
2、師生問好(我們用愉快的聲音來進行問好)。
3、情景導入。
練習發(fā)聲：（為學唱歌曲做了鋪墊，并且選擇了尋找大自然的聲音來進行發(fā)聲練習，學生感到親切，有趣）。
xxxx|xx|x-||。
布谷布谷布谷谷（先后出現(xiàn)）。
5555|55|3-||。
5555|53|1-||。
正如以上的課件中所呈現(xiàn)的畫面那樣：猜謎―許多可愛的小鳥―布谷鳥動聽歌聲―學學小鳥的歌聲，這樣課堂教學很自然地過渡到了第一板塊的學習。
第一版塊的設計意圖：創(chuàng)設輕松愉快的音樂氛圍，緊扣“鳥”的主題，以“猜鳥”
逐步尋找山中小鳥美妙的叫聲，結合歌曲演唱中的多聲部進行發(fā)生練習，為后面的演唱及表現(xiàn)作好鋪墊。
第二板塊：感受、體驗、聯(lián)想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音：
1、導入欣賞教學《空山鳥語》。
要求：認真聆聽，欣賞完了舉手發(fā)言。（順便介紹一下二胡，讓學生體驗一下二胡的演奏）。
2、學生感受音樂，體驗二胡的演奏。
3、師小結：是啊，在一片美麗的山林中，小鳥唱著歌兒，歌聲回蕩在空谷中多美妙的回聲啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。
第二板塊的教學意圖：讓學生聽賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，讓學生用聽覺的效果和視覺的效果再次感受、領略大自然給人類到來的美妙的聲音，從而教育學生懂得要保護大自然，保護小動物，熱愛小動物，這樣課堂教學很自然地過渡到了第三板塊的學習。
第三版塊：認知、理解、創(chuàng)造，有感情地表現(xiàn)歌曲。
1、教師：聽到這么美妙的音樂有一只小鳥也飛來了，它說：我也要來唱歌，你們看他是誰？（出示課件）。
2、你們喜歡它嗎？為什么？
3、今天老師給你們聽一首歌曲，歌名是《小烏鴉愛媽媽》聽完了再說說你們喜歡這只小烏鴉嗎。
4、欣賞歌曲，講講你為什么喜歡這只小烏鴉。（小烏鴉懂得感恩，小烏鴉對媽媽的一片愛心，，，，，。讓學生聯(lián)系自己講講）。
5、教師小結：小烏鴉多有愛心啊，懂得回報，懂得關愛媽媽，我們都要向小烏鴉學習。
6、再次欣賞歌曲，請同學們學著小烏鴉關愛媽媽的'表情一起聽著歌曲來表現(xiàn)一下吧。（教師帶領學生有表情地聽歌曲做動作）。
以上我使用了一個網(wǎng)絡上的flash動畫，先讓學生完整地觀賞一遍，然后，提出這樣的問題請學生思考并回答：小烏鴉急匆匆地干什么去了？它為什么要叼蟲子給烏鴉媽媽吃？通過學生的思考與回答后，我將再次請學生們欣賞一遍動畫片，從而使這首敘事歌曲在這個環(huán)節(jié)中，深深地印在了學生的頭腦之中。也使得之后的歌曲學唱情感的投入做了較好的鋪墊。
7、學唱歌曲。
（1）、先請小朋友聽聽這首歌，在聽的過程中看看這首歌是按怎樣的順序唱的？該用怎樣的情緒來唱?（出示圖譜）。
（2）、先讓學生師生合作：學生唱前一句，老師唱后一句，然后輪換（在學唱過程中教師及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）先學唱前兩段。然后連起來唱。
（3）、教師彈完間奏奏學生學唱第三段。
（4）、練唱結束句，唱好和聲。
（5）、有表情地唱（教師提示：小烏鴉急急忙忙趕回家是什么樣子？請表現(xiàn)出小烏鴉可愛的樣子、、、、、）。
（6）跟音樂伴奏加上動作表演唱。
（7）為歌曲伴奏：出示打擊樂器讓學生自主挑選合適的器樂為歌曲伴奏：（鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈸、鑼）。
8、教師小結：
今天老師聽了你們的歌聲，非常地感動，知道是為什么嗎？（讓學生來猜懂老師提問的用意，抓住機會及時教育）。
第三版塊的教學意圖：結合故事情節(jié)，我在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，采用了師生合作學唱法、學生聽唱法為主的教學方法進行引導式教學。前面的教材與學情分析中我已經(jīng)提到了，這首歌對三年級學生來講并不是太困難，所以，開始的學唱過程中，我更多關注情感方面的處理，然后逐步地要求學生運用自然、流暢的聲音來演唱歌曲。然后讓學生徒手用你挑選好的器樂為歌曲伴奏，通過加入樂器為歌曲伴唱，培養(yǎng)了學生對音樂的感受、鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使得歌曲表現(xiàn)力更加豐富，豐滿。
四、教學反思：
1、合理使用了多媒體課件輔助教學，對學生的感覺、鑒賞能力能取得事半功倍的結果。
教材：人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
課時：一課時。
教材分析：
《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
設計意圖：
“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環(huán)保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。
由于這首歌曲的曲調對已經(jīng)掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節(jié)奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：
一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現(xiàn)情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受―體驗―聯(lián)想―認知―理解―創(chuàng)造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，培養(yǎng)崇高的審美情趣。
二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲。
同唱歌教學設計篇十一
教學設想：
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發(fā)生方式，富有童真童趣，學生會比較喜歡，是能充分發(fā)揮學生學習自主性的好教材。依據(jù)《語文課程標準》的要求，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學中，通過創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重點難點：
認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學過程：
一、揭題引趣。
同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現(xiàn)在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。）。
二、識字找趣。
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。（課件顯示生字）。
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）。
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）。
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）。
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法。
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林?！?/p>
4、指導書寫。（略）。
（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）。
三、朗讀生趣。
1、整體感知課文。
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）。
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……。
2、開放時空，自主學習一二三段。
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。
（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）。
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（4）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。）。
四、改編激趣。
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）。
（點評：要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，大有裨益。）。
五、表演增趣。
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
3、老師小結，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）。
六、延伸存趣。
1、引導總結。
學了這篇童話，你有什么收獲？（略）。
2、擴展閱讀。
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。
（點評：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。）。
(此文獲第二屆全國課程標準優(yōu)秀教案二等獎）。
同唱歌教學設計篇十二
1.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關系。
2.認識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
二、教學重點。
1.認識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關系。
三、教學準備。
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學過程:。
(一)課件導入，激發(fā)興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)。
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標題《愛唱歌的大葉楊》)。
(二)初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1.引導探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風悄悄地捉迷藏學步縫衣裳享受涼爽使。
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽。
提問：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的'名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)。
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學生進入角色有感情地朗讀。
教師隨機進行朗讀指導：要讀出歡快的語調，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?
(在學生回答的同時，出示：樹陰下學步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)。
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么?
靜心思考――小組交流。
3.角色扮演，進行口語交際。
如果你是學步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么?
同桌演練――全班展示交流，教師隨機指導。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學習――匯報討論結果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀――指名讀――評讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
(六)小結。
(七)通過今天的學習，你有哪些收獲?
(八)作業(yè)。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設計。
小寶寶捉迷藏。
老爺爺享受涼爽。
第二課時。
教學過程:。
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
指名匯報，有不同記字方法的同學進行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習說話。
(三)寫字指導。
過渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)。
1.出示：愛悄寶捉迷勞。
問：看看這些生字朋友分別是什么結構的?(半包圍、左右、上下結構)。
2.觀察：這2個左右結構的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)。
3.指導觀察“悄”字，范寫指導。
4.學生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個左右結構的字。
7.指導上下結構的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
同唱歌教學設計篇十三
唱:《小雨沙沙》;動:歌表演《小雨沙沙》;畫:簡筆畫小雨點、種子、花、草等;講:用簡潔的語言描述小雨的畫面;敲:用打擊樂器為歌曲伴奏。
1、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。
2、調動學生的學習興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3、通過唱、表演、敲、畫、講等,培養(yǎng)學生多方面的能力。
歌曲處理與表演。
課件、頭飾、打擊樂器、畫紙等。
1、學生隨音樂《小小雨點》進教室,跟老師做律動。
2、師生問好。
1、老師創(chuàng)設情景
a、課件出示畫面(快樂的小鳥與音樂樹),讓學生觀察說出圖意。有房屋、音樂樹、小鳥、綠草地以及藍天、白云。這兒的音樂樹里有美妙的音樂,快樂的音符小鳥會給我們唱許多動聽的歌。只要快樂的音符小鳥飛哪就會為我們唱出動聽的歌。(請看大屏幕欣賞快樂的音符小鳥為我們帶來的歌。)
b、老師引導小朋友們跟著快樂的音符小鳥唱歌,第一、第二、第三、第四樂段。(用“”或“拉”來哼唱。)
c、小朋友們把小鳥的歌組成一首優(yōu)美的歌進行歌唱。
2、導入新課
a、(播放課件)師邊放欣賞帶,邊講故事導入師提問后講故事:小鳥正唱得高興時,風妹妹和春雨弟弟來了,風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。
b、揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c、教師有表情地演唱歌曲后提問,種子在說什么話?為什么?
d、帶領學生唱讀
e、請學生用“?！蹦３?/p>
f、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
g、師生對唱。
h、全班進行表演。
1、學生分組討論,說出自己喜愛的方式:演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。
2、教師巡回指導,啟發(fā)學生開闊思路。
3、分組展示表演。
a、圖畫組:這組同學運用圖畫的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,話得真漂亮。
b、樂器組:這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。
c、表演組:同學們發(fā)揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現(xiàn)出來,真棒。
e、歌唱組:同學們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。
4、師,剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來表演吧!
同唱歌教學設計篇十四
1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。
2、能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。
（手、腳、嘴巴、肩、牙齒、特殊的聲音、臉）身體部位標記，音樂。
1、今天，老師給你們帶來了一段音樂，仔細聽一聽，聽完了這首音樂你想要做什么？
2、我們可以用小手來唱歌，為了小手能拍出更好聽的聲音，老師還給你們準備好了節(jié)奏譜，（出示××××節(jié)奏圖）誰能有節(jié)奏的讓小手來唱歌？我們一起來試一試。小手還可以拍哪里？我們跟著音樂來拍手、拍肩等等。
3、那你身上還有哪里也可以發(fā)出好聽的聲音？你能不能有節(jié)奏的做一做？這次我們增加一點難度，看，這個節(jié)奏怎么拍？（出示××節(jié)奏譜）我們一起跟著音樂有節(jié)奏拍拍小腿，跺跺小腳。
4、現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧！老師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。
5、你們覺得這樣用身體唱歌方便嗎？那我們怎么樣才能讓身體唱出好聽的聲音呢？幼兒根據(jù)身體的標記做不同的身體動作。
1、我們自己的身體都能發(fā)出好聽的聲音，你們想讓好朋友的身體發(fā)出好聽的聲音嗎？你可以用什么辦法讓好朋友的身體發(fā)出聲音呢？（敲背，交叉拍腿，對拍手）。
1、原來，聲音無處不在。除了我們的身體會唱歌，其他東西也有很好聽的聲音，看，這是什么？火車會發(fā)出什么樣的聲音？我們也來做小火車，一個跟著一個走。
2、念自編的兒歌，走出場。
兒歌：我們的身體真有趣，我們的身體會唱歌。小小手，拍拍拍，拍肩拍手拍屁股。小小腳，跺跺跺，左跺右跺交替跺。小嘴巴，真能干，吃飯唱歌都很棒。我們的身體會唱歌，我們的身體本領大。
同唱歌教學設計篇十五
使用教材：人教版小學音樂課本第八冊。
教學內容：學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞。
教學目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過歌詞的創(chuàng)編，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與合作能力。
3、引導學生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。
教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。
教學準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。
教學過程：
1、師生問好。
2、音階律動（《doremi》），同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。
設計意圖：調動、感染學生情緒，吸引學生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。
1、師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）。
生：布依族。
2、師：中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經(jīng)中央政府確認的民族共有５６個。由于漢族以外的５５個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個民族。
3、布依族簡介（課件）。
1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？
生：沒有。
2、師：今天，我們就來學習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）。
生：聆聽。
3、師：同學們聽到歌詞中說到了什么嗎？
生：聽不清，太快了，好像不是漢語。
4、師：沒關系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）。
生：再一次聆聽。
5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學念去掉襯詞的歌詞。）。
8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內容，那么，就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜）。
生：單獨打，一起打。
9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準確。
設計意圖：通過讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習，幫助學生體會歌曲感情，同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂器演唱歌曲。
師：歌曲同學們演唱的很好，現(xiàn)在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。
生：練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。
設計意圖：培養(yǎng)學生對歌曲的情感，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學習生活中，肯定也發(fā)生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準備好的紙上）。
師：巡回指導。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的.歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。
師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽嗎？
生：想。
師：表演展示。
設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺，增強表現(xiàn)音樂的自信心。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。
師:同學們創(chuàng)造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優(yōu)秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）。
師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后要更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
同唱歌教學設計篇十六
教學目的、要求：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生讀懂課文內容，使學生進一步了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、初步掌握本課的11個學會字。認識4個會認字。
教學重難點：
有感情地朗讀課文；了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。
教學準備：
課件、頭飾、學生查閱資料（有哪些動物用什么發(fā)聲）。
教學時間：兩課時。
一、通過提問題導入新課。
學生唱歌。
1、你們真是一群金嗓子，動物王國里也有一群小歌手，可是它們是一群……（教師手指）學生齊說：不用嘴巴的歌手。
2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪??！你覺得哪兒奇怪？（生談）。
3、同學們真會動腦筋，提出了這么多問題，老師把你們的問題歸納成了下面的兩個問題：
板貼：（1）有哪幾個不用嘴巴的歌手？
（2）它們是怎樣唱歌的？
4、誰愿意讀這兩個問題？（指生讀）。
5、這些問題在課文里都能找到答案，同學們愿意讀課文嗎？
二、初讀課文，理解課文內容。
1、請同學們把課文打開到135頁，把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個問題，把第一個問題在書上用--作上記號，把第二個問題在書上用~~~~作上記號。
2、自由讀課文，小組討論。
3、說說你們解決了哪個問題？（學生匯報）教師相機板貼：
蜜蜂。
青蛙。
蟬（蟬又叫什么？）。
4、這些動物是怎樣唱歌的？（學生匯報）教師相機板書：
翅膀震動（放課件，欣賞蜜蜂唱歌。）。
聲囊（放課件，誰能指一指青蛙的聲囊在哪兒？）。
薄膜震動（放課件，讓我們一起去聽聽蟬的歌聲。）。
5、老師想請一個最聰明的學生看著黑板，把剛剛的兩個問題連起來回答，誰試一試？
6、學生回答。（蜜蜂通過翅膀振動發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音；青蛙通過聲囊發(fā)出“呱呱呱”的聲音；蟬通過肚子上的薄膜發(fā)出“吱吱吱”的聲音。）。
三、精讀課文、表演，加深理解。
1、太神奇了，這些動物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽的聲音。同學們覺得有趣嗎？你覺得哪個歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽就覺得太有趣了。比一比誰讀得最好。
2、指名讀。學生評議。
3、同學們讀得太好了，我們進行一次讀書比賽吧！課文一共寫了幾個小動物？（四個）我們四人小組合作，每人選一個你最喜歡的小動物讀，邊讀還可以邊做動作，其余的話，大家一起讀。比比哪個小組最回合作，讀得最好，動作做得最像。待會兒，老師請他們戴上這些美麗的頭飾進行表演。
4、指一個小組讀。學生評議。
投影儀顯示：----唱著------的歌，好像在說---。
放課件：聽小動物們的叫聲。
6、學生聽音，展開想象說話。
7、師生合作表演課本劇《不用嘴巴的歌手》。
8、其實，還有很多動物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些動物用什么發(fā)聲？
學生匯報自己查找到的資料。
四、總結：
同學們真了不起，不僅學得好，讀得好，演得好，還會自己查資料學知識。大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，同學們喜歡這個奇妙的大自然嗎？我們要愛護大自然，留心觀察大自然，你一定還會有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
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