總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎(chǔ)。平時(shí)多積累寫作素材，對于寫好作文很重要。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。
2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同點(diǎn)評，發(fā)疑解疑，學(xué)生互相提問、答疑，發(fā)展智能。加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。
4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：對大海的熱愛和陶醉，大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，積極向上的人生理想。認(rèn)同率達(dá)95%。
1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。
2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。
一、說夢導(dǎo)入（配樂）。
教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。
佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻?，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
二、作者介紹。
1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來識記。
投影：屠格涅夫，俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他既擅長細(xì)膩的心理描寫，又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
2、簡介散文詩。
三、走進(jìn)夢境。
范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。
夢中景：大海、島嶼、花鳥、等等。
夢中人：仙女、我和伙伴。
四、品味夢境。
學(xué)生自由朗讀課文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會(huì)夢中蘊(yùn)涵的情感。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是海”。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是?！?，并和學(xué)生一起討論。
學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會(huì)拉你到天堂。教師請?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。
教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
夢中情。
一切景語皆情語。
從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。
先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
想象的奇妙之所在。
散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。
1－2課時(shí)（按實(shí)際情況酌情處理）。
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動(dòng)筆圈圈劃劃，并鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生站起來說說。
3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個(gè)問題：
（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。
（3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時(shí)代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
蘇教版七年級上冊第六單元以“奇思妙想”為主題，選取文章的內(nèi)容都根植于現(xiàn)實(shí)生活的想象，飽含哲理，給人啟迪。其中屠格涅夫《蔚藍(lán)的王國》是一篇充滿奇妙想象與啟迪性的散文詩，而學(xué)生對散文詩這種體裁的感性認(rèn)識不夠，課文中有些想象描寫不容易理解，因此課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離。
學(xué)生是教學(xué)的主體。七年級的學(xué)生好奇心、求知欲、接受能力強(qiáng)，可塑性大，教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)他們的參與熱情，及時(shí)給與鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、持續(xù)。初一學(xué)生第一次接觸散文詩這一體裁，本課要求學(xué)生能夠初步認(rèn)識這種文學(xué)作品，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
1、初步認(rèn)識散文詩，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得啟示。
2、品味作品優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
3、學(xué)會(huì)使用想象寫作手法。
1、教學(xué)重點(diǎn)是品味文章優(yōu)美的語言。
2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用想象寫作手法。
配樂朗誦法、情感教學(xué)法和設(shè)問教學(xué)法，讓學(xué)生在語言的感知和品味中感受想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會(huì)迷人的意境。
在學(xué)法上主要采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過誦讀賞析感悟大海之美、語言之美。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入。
2、介紹作者屠格涅夫及其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
3、簡單介紹散文詩。
（二）整體感知。
1、老師范讀課文，讓學(xué)生了解并簡單談?wù)勛髡咴趬糁忻鑼懥四男┚拔铩?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“美夢”有哪些特征，讓學(xué)生闡釋自身對其充滿個(gè)性的理解。用語言描述大海，將直觀形象與思維體驗(yàn)結(jié)合了起來，讓學(xué)生初步感知課文，進(jìn)入情境。）。
（三）深入體會(huì)。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出自己覺得優(yōu)美的語句或段落，讀完后賞析。教師點(diǎn)撥，明確語言優(yōu)美性體現(xiàn)在哪些方面。
2、學(xué)生自己獨(dú)立思考后，小組合作，討論解決本小組內(nèi)成員找到的優(yōu)美語句，形成小組內(nèi)的觀點(diǎn)和看法，并練習(xí)朗讀。
3、全班交流，教師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生邊交流、邊互相評析，從而逐步完善學(xué)生對文本的見解。讓學(xué)生有感情朗誦課文，在朗讀中體會(huì)文章語言之美，感悟作者的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生通過進(jìn)一步品讀課文語言，給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，形成教學(xué)情景場。然后進(jìn)一步品讀課文訓(xùn)導(dǎo)操練，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，使得教學(xué)情境場與個(gè)體意境場嵌套層疊，大海的美妙在每個(gè)學(xué)生的腦海里形成個(gè)體意境場各不相同，但熱愛大海、熱愛大自然、熱愛生活的情感是一致的，個(gè)體意向場建立。）。
（四）課文探究。
1、自由探究。
學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問。教師答疑，也可讓學(xué)生互相提問、答疑。
預(yù)設(shè)一：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。問“心靈怎么可以駕駛小船”？（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）。
（這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。這里的愛情指理想。）。
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)“她”指什么？
指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由的表達(dá)是新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文所追求的個(gè)性化境界。這里教者引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)，并預(yù)見學(xué)生可能碰到的學(xué)習(xí)障礙和生成的問題，很好地處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生在討論過程中發(fā)揮協(xié)作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了新課程的理念。）。
2、共同探究。
（1）課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感？
（2）你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個(gè)王國？
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的問題既是對評析語言時(shí)對文中情感分析不足的補(bǔ)充，也給予了學(xué)生思維的空間）。
（五）拓展延伸。
1、教師對想象做說明，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過運(yùn)用想象寫作手法的文章，或說說充滿奇思妙想的故事。
2、給出圖片讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生張開想象的翅膀暢所欲言。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）。
（六）課后作業(yè)（2選1）。
1、發(fā)揮想象，用畫筆繪出“你心中的王國”，并為你的作品配上一小段解說文字，要求語言優(yōu)美。
2、有感情朗讀課文，并配上伴奏音樂，錄成磁帶。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。
一、說夢導(dǎo)入（3分鐘）。
導(dǎo)入：心理學(xué)專家佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！毕裎易蛱焱砩?，就是枕著和活潑可愛的你們見面入夢的，今天一見果然愿望得以實(shí)現(xiàn)。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
二、介紹作者：
屠格涅夫。
有這樣一位作家。
他出身貴族。
卻以一個(gè)獵人的名義。
寫下了對農(nóng)奴的同情。
有這樣一位作家。
為紀(jì)念一個(gè)朋友的逝世。
快樂地坐了一年的監(jiān)牢。
而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇。
有這樣一位作家。
吟詩歌出道、灑隨筆成名。
而后又憑著多部大塊頭的小說。
贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。
有這樣一位作家，
旅居法國、病魔纏身。
卻在逝世前用了五年寫下了。
飽蘸激情的八十三篇散文詩。
雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞！
三：走進(jìn)夢境（10分鐘）。
1請同學(xué)們帶著感情自由朗讀本文，整體感知。
2、請哪位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，老師將為她配上音樂，請同學(xué)們注意欣賞。
要求邊聽邊思考下列問題：
師生合作板書：
夢中人：我、伙伴、天使。
蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……。
夢中情（幸福、愉悅、陶醉）。
四：品味夢境（20分鐘）。
1、請同學(xué)們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會(huì)夢中蘊(yùn)涵的情感，并將它有感情的朗讀出來。在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的示例，從文中找出你所欣賞的語句，點(diǎn)評精彩詞語或句子，然后朗讀。
示例。
句子：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。
批注：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。
學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，整理、批注、交流并回答。
教師總結(jié)：明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
（1）、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
（2）、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
2、散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動(dòng)的最后一個(gè)里程碑，他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。根據(jù)屠格涅夫創(chuàng)作本文的寫作背景，結(jié)合你閱讀本文后的感受，你覺得關(guān)于課文的主題思想，以下哪些理解更恰當(dāng)？結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。
出示。
：1．表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2．贊美美好的青春生活。
3．歌頌愛情的美好。
4．表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
五：叩問夢境：（10分鐘）。
2、同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜恚刃〗M里一起討論，不能解決的，全班一起解決。
六：拓展夢境（課后作業(yè)三選二）。
1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>
3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
七：課后小結(jié)：
也許夢是可望而不可及的，也許夢是可想而不可知的，但請讓我們做一個(gè)追夢的少年，不管路途如何遙遠(yuǎn)或短暫，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險(xiǎn)灘，讓我們高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著自己理想的王國奮進(jìn)，我們深信：美夢一定能成真！
在此，老師衷心的祝愿同學(xué)們夢想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢想成真！
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對大海的藝術(shù)描寫。
2、感受作者美好的情懷。
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
3、教具：多媒體課件。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：梳理思路，理清結(jié)構(gòu)，初步理解文章內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入新課。
多媒體課件展示文章題目，讓學(xué)生猜一猜課文大概會(huì)寫些什么內(nèi)容。再請一些同學(xué)描述自己對大海的印象，其他同學(xué)想像那些景象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
二、介紹作者。
代表作《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。
三、自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。
閃爍金鱗和煦肺腑酬唱顫栗明澈船舷潺潺咫尺。
四、通讀全文，帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀文中的相關(guān)片段，
五、請學(xué)生談?wù)勛x完后的初步感受，教師啟發(fā)學(xué)生梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)。
（方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問，共同解決。）。
明確：
第1節(jié)：抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
2—6節(jié)：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
（寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。）。
7—11節(jié)：寫大海上見到的神仙世界。
（寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的她，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫得真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。）。
第12節(jié)：再次抒發(fā)對大海的熱愛。
六、齊讀課文（如果時(shí)間允許），教師對本節(jié)課的學(xué)法及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：體味語言，展開想像，比較閱讀，感悟情思。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事或課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。如《西游記》中有關(guān)：“天宮”“龍宮”“地獄”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境”，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”，一些科幻小說或科幻片等等。
二、檢查作業(yè)。
（方法：學(xué)生回答，共同探討）。
運(yùn)用形容詞：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、晶瑩明澈、五彩繽紛、甜滋滋等等。
這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語充分描寫了想像中的世界。）。
三、品味賞析。
1、把文中你喜歡的詞語、句子或段落劃出來，并說說你喜歡的原因。
2、學(xué)生質(zhì)疑，讓他們自由發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，合作釋疑，對有創(chuàng)見的意見，教師予以鼓勵(lì)。
四、互動(dòng)突破。（如果學(xué)生質(zhì)疑時(shí)已探討，可跳過。）。
思考討論后明確：是想像。是為了表達(dá)對大海的向往和熱愛。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
思考討論后明確：這是一種詩意的表達(dá)。人的心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
五、比較閱讀。
1、作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達(dá)什么呢？
（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）。
（1）表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
（2）贊美美好的青春生活。
（3）歌頌愛情的美好。
（4）表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
這篇文章采用了什么寫作手法？你是從哪里看出來的？哪些想像十分奇妙呢？
學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)拔，然后明確：
想像，是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
3、《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之處？
多媒體課件放映《天上的街市》，討論明確：
相同之處：兩者都描寫了想像中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。
不同之處：《蔚藍(lán)色的王國》通過想像所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想像所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想像中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想像世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者的想像空間更大。
六、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生自由想像：
描述自己“夢”中的王國。用你喜愛的方式，表達(dá)出所有你能想到的一切有關(guān)藍(lán)天碧海間的景和物。2、提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生口頭創(chuàng)作一段富于想像力的科幻作品。（視學(xué)生情況而定，能夠說出自己的創(chuàng)作思路也可以）。
材料：
xx年10月17日上午9時(shí)整載著我國兩位航天人物的“神舟”六號飛船被發(fā)送上天，并成功返回地面。
以《“神舟”暢想》為話題，口頭表述一下幻想“神舟“飛船的未來歷程。
七、布置作業(yè)。
1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章，題目可以自擬。
可以寫“神舟”七號、八號、九號……，也可以寫飛船上了月球、水星、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。
要求：
（1）要有一定的故事性。
（2）要明確表達(dá)一種思想感情。
2、閱讀屠格涅夫其他作品。
八、板書設(shè)計(jì)。
夢中人：我 伙伴 女人。
夢中景：大海小船 仙島 花鳥。
夢中情：青春快樂愛情 幸福。
夢——理想、向往和追求。
【附：第六單元教學(xué)目標(biāo)：第六單元的主題是“奇思妙想”，有《天上的街市》《七顆鉆石》《蔚藍(lán)的王國》和《皇帝的新裝》等四篇課文，寫作主題是“想像”，口語交際主題為“婉轉(zhuǎn)拒絕”。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想象的魅力。
1、研讀法：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運(yùn)用了許多形容詞，體會(huì)這些詞的好處。
2、賞析法：體味想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會(huì)迷人的意境。
1、屠格涅夫的圖文設(shè)計(jì)。
2、幾幅關(guān)于“蔚藍(lán)王國”的圖片。
：一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一`、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們不妨閉上眼睛想象一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——————一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛——————這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景??！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會(huì)一下這迷人的意境吧！
二、板書課題，簡介作者。（配圖介紹）。
三、范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的詞語。（配音，配景）。
四、欣賞閱讀。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、想象交流，整體感知。
3、體會(huì)語言的優(yōu)美生動(dòng)。（主要是一些形容詞用的好，如：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉悅、爽朗、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋——————，這些詞充分描寫了想象中的美好世界）。
五、比較閱讀。
1、投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。
2、比較想象的異同。（相同之處是兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者可以說是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想象世界，只是抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者更大的想象空間。）。
六、遷移閱讀。
仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上——————。
七、學(xué)生自主默讀，討論課后練習(xí)。
八、布置作業(yè)：仿照第10段，充分發(fā)揮想象，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。
板書設(shè)計(jì)：
想象：（在夢中）夢中人夢中景夢中情。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。
3．總結(jié)散文詩的寫作特色。
1．感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。（重點(diǎn)）。
2．總結(jié)散文詩的寫作特色。（難點(diǎn)）。
一、新課導(dǎo)入。
《蔚藍(lán)的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩，是兼有詩歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上，它有散文的特點(diǎn)，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在欣賞的過程中，要運(yùn)用想象，注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。
二、自主預(yù)習(xí)。
《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對比。不同之處：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
三、合作探究。
（一）主題歸納。
屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造神奇美麗的大海形象，抒發(fā)心中對美、對大自然、對幸福、對青春、對愛的無比崇敬和向往，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海，在這個(gè)王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時(shí)也隱喻了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。
（二）美點(diǎn)尋蹤。
1．用詞貼切。誦讀本文時(shí)，我們能夠體會(huì)到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯，以及對詞語貼切而靈活的運(yùn)用分不開。如，開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸?！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情，又能給讀者以情緒上的感染。再如，寫仙島那一段，更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語言能力，從視覺、嗅覺、感覺、聽覺，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。
2．善用修辭?！拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的海——在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉。”這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪陽光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動(dòng)人景象，表現(xiàn)出作者對蔚藍(lán)王國的無比喜愛。再如“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對蔚藍(lán)的王國的熱愛和陶醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動(dòng)活潑，耐讀耐品。
3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開篇明確地告訴了讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著……在夢中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者，“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過你……在夢中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實(shí)地告訴人們一個(gè)關(guān)于“蔚藍(lán)的王國”的完整夢想。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是夢境，而非現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對自由、幸福生活的向往，同時(shí)也暗示了作者對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。作者這樣的安排，使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4．虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)夢越美好，就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情誠摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些，作者才會(huì)有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見，這個(gè)美麗的夢境，藝術(shù)地傳達(dá)了他對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂景放在前臺，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后，只是在開頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。
四、板書設(shè)計(jì)。
美夢尋蹤。
用詞貼切。
善用修辭。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
虛實(shí)結(jié)合。
理想生活。
五、課外拓展:給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。
1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞作者，對其作品鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”
作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價(jià)值，于是他一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。
先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
想象的奇妙之所在。
散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。
1－2課時(shí)（按實(shí)際情況酌情處理）。
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動(dòng)筆圈圈劃劃，并鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生站起來說說。
3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個(gè)問題：
（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。
（3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時(shí)代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）。
[布置作業(yè)]。
材料：
20xx年10月15日上午9時(shí)整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內(nèi)蒙古草原上成功返回地面。
要求：
1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。
2、題目可以自擬。
3、可以寫“神舟”六號、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。
4、要有一定的故事性。
5、要明確表達(dá)一種思想感情。
[
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對大海的藝術(shù)描寫。
2、感受作者美好的情懷。
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
3、教具：多媒體課件。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：梳理思路，理清結(jié)構(gòu)，初步理解文章內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、介紹作者。
代表作《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。
三、自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。
四、通讀全文，帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀文中的相關(guān)片段，
五、請學(xué)生談?wù)勛x完后的初步感受，教師啟發(fā)學(xué)生梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)。
（方法：小組討論歸納，共同交流，提出疑問，共同解決。）?。
明確：
第1節(jié)：抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。?。
2—6節(jié)：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。?。
7—11節(jié)：寫大海上見到的神仙世界?。
第12節(jié)：再次抒發(fā)對大海的熱愛。?。
六、齊讀課文（如果時(shí)間允許），教師對本節(jié)課的學(xué)法及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：體味語言，展開想像，比較閱讀，感悟情思。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查作業(yè)。
（方法：學(xué)生回答，共同探討）。
這些詞語運(yùn)用得好，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用這些詞語充分描寫了想像中的世界。）。
三、品味賞析。
1、把文中你喜歡的詞語、句子或段落劃出來，并說說你喜歡的原因。
四、互動(dòng)突破。（如果學(xué)生質(zhì)疑時(shí)已探討，可跳過。）。
思考討論后明確：是想像。是為了表達(dá)對大海的向往和熱愛。
思考討論后明確：這是一種詩意的表達(dá)。人的心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
五、比較閱讀。
1、作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達(dá)什么呢？?。
（可以有不同的理解，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）?。
（1）表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。?。
（2）贊美美好的青春生活。?。
（3）歌頌愛情的美好。?。
（4）表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
這篇文章采用了什么寫作手法？你是從哪里看出來的？哪些想像十分奇妙呢？
學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)拔，然后明確：
3、《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之處？?。
多媒體課件放映《天上的街市》，討論明確：?。
六、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生自由想像：
材料：?。
以《“神舟”暢想》為話題，口頭表述一下幻想“神舟“飛船的未來歷程。?。
七、布置作業(yè)。
要求：
（1）要有一定的故事性。?。
（2）要明確表達(dá)一種思想感情。?。
2、閱讀屠格涅夫其他作品。
八、板書設(shè)計(jì)。
夢中人：?我 伙伴 女人?。
夢中景：大海?小船 仙島 花鳥?。
夢中情：青春 ? 快樂 ?? 愛情 幸福?。
夢——理想、向往和追求。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。
2、品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一|導(dǎo)語。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。
三、教授新知。
（一）初讀課文整體感知。
1、聽錄音或者范讀課文。
2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？
3、你有哪些疑難問題？
學(xué)生暢所欲言。
（二）朗讀課文，把握內(nèi)容。
1、朗讀課文。
2、小組討論歸納。
3、共同交流。
4、再次質(zhì)疑，共同解決。
明確：一（1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
二（2―6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。
三（7―11）寫大海上見到的神仙世界。
寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。
四（12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。
（三）精讀課文，鞏固理解。
1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈――我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。
駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的.心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水――所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。
（四）小結(jié)。
從剛才的學(xué)習(xí)中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
1、奇特的想象。
2、優(yōu)美的語言。
3、比較閱讀。
二、新授。
（一）檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
思考：蔚藍(lán)色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
&nbs。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。
誦讀法、討論法。
一課時(shí)。
同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。
板書，并介紹作者。
學(xué)生速讀課文，注意下列問題。
1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語）。
2、了解課文大意。
1、師范讀，要求學(xué)生：
（1）給生字詞正音。
（2）根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題。
（3）發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）。
學(xué)生可能提出下列問題：
1、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思？
2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的海”是指什么？
學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，明確答案。
2、師生探討。
“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的.風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——。
1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？
學(xué)生可各抒己見。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。
然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。
俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。
屠格涅夫。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識積累與疏導(dǎo)：散文詩優(yōu)美的語言，創(chuàng)作散文詩和朗讀散文詩的知識。
2、技能掌握與指導(dǎo)：欣賞散文詩和朗讀散文詩的技能。
4、情意修煉與開導(dǎo)：品味散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。
1、學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認(rèn)為優(yōu)美的語句加以品析。
2、從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫和散文詩的資料。
教師開場白：俗話說:“日有所思，夜有所夢?！笨茖W(xué)表明：”白日夢有助于理想的達(dá)成?！蓖瑢W(xué)們你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。
佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成?！鄙偸怯袎舻?，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
1、介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生注意從人、時(shí)、地、事、作五個(gè)方面來識記。
屠格涅夫，。代表作有。他是一位有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的作家。他。小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，情節(jié)緊湊，人物形象生動(dòng)，尤其善于細(xì)致雕琢女性藝術(shù)形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
2、簡介散文詩。
范讀課文，學(xué)生看圖片，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。
大海、島嶼、花鳥、等等。
仙女、我和伙伴。
學(xué)生自由朗讀課文，找出的句子，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得的語句或段落，體會(huì)夢中蘊(yùn)涵的情感。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生1：第四小節(jié)，奇妙之處是“頭頂上也是?！?。教師繼續(xù)提問怎么理解“頭頂上也是?！保⒑蛯W(xué)生一起討論。
學(xué)生2：第七小節(jié)，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。教師提問“心靈怎么可以駕駛小船”，學(xué)生自由發(fā)表看法。教師指名學(xué)生朗讀這小節(jié)，再由其他學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生3：第11小節(jié)。因?yàn)橛猩衩氐呐?，還會(huì)拉你到天堂。教師請?jiān)撋首x，然后其他學(xué)生評價(jià)。教師再指導(dǎo)朗讀方法。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表看法，說出自己喜歡的語句。
教師點(diǎn)撥，明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
1、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
一切景語皆情語。
從這些優(yōu)美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎樣的情懷呢？
插放《老人》，交代：表現(xiàn)一位幾乎站在生命的終點(diǎn)上的老人，發(fā)出了想繼續(xù)人生的奮斗卻又力不從心的感嘆；而課文中卻是對生活、對人生、對青春、對愛情充滿了希望、充滿了渴望。
參考答案：
1、?表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛。
2、?贊美美好的青春生活。
3、?歌頌愛情的美好。
4、?表達(dá)歲月已逝的人生感嘆。
蔚藍(lán)的王國是作者想像中的大海，在這個(gè)王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。
帶著感情，指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。
屠格涅夫把他的一系列散文詩寄到《歐洲導(dǎo)報(bào)》發(fā)表時(shí)，在序言里請求讀者不要一下子把它們?nèi)俊盀g覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細(xì)讀?？梢娝约阂舱J(rèn)為這些作品是需要細(xì)嚼慢品的。
學(xué)生自讀課文，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)學(xué)生互相提問、答疑。學(xué)生不能解決，邀請教師加入。
學(xué)生提出的問題有：
1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。
駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
思考討論后明確：駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
2、既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？
3、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風(fēng)帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，這里用擬人的手法，表現(xiàn)大海的美麗可愛，充滿青春的魅力，帶給人們無限的幸福和快樂，表達(dá)作者對大海的熱愛和陶醉。
這里的愛情指理想。
4、文中說“飄來一陣甜滋滋的聲音”，聲音怎么能說是甜滋滋的呢？你能告訴我嗎？這是運(yùn)用了通感的修辭手法，把聽到的聲音用味覺的感受表現(xiàn)出來，更加表現(xiàn)出聲音的甜美。
5、請你想象揣摩文中所說的“她”是指誰呢？你理解“永不衰敗的天堂”的意思嗎是作者的一種擬人的手法，可以指大海，可以是海之神、愛之神，也可以指作者心中的愛神。
提出“她”指“母親”、“妻子”、“天使”等等。
教師發(fā)表自己的看法，指理想。天堂指蔚藍(lán)的王國，理想拉著你的手，走向永不衰敗的天堂。
教師播放帶有海水聲音的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚藍(lán)的王國》里有哪些景物進(jìn)入自己的夢境，自己還希望哪些景物進(jìn)入理想的王國。
分組活動(dòng)交流，會(huì)繪畫的學(xué)生用畫筆畫出理想的王國。文字好的同學(xué)給畫的圖畫配上文字說明，要求語言優(yōu)美。
教師指名學(xué)生展示作品，并作說明。
都說夢是可望而不可及的?都說夢是可想而不可知的但如果心中有夢何不做個(gè)追夢少年不管路途如何漫漫修長不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨暗礁險(xiǎn)灘請繼續(xù)揚(yáng)帆起航美夢一定成真！
1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳?，錄成磁帶?/p>
3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。
[教學(xué)創(chuàng)意]。
先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
想象的奇妙之所在。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。
[課時(shí)安排]。
1－2課時(shí)（按實(shí)際情況酌情處理）。
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動(dòng)筆圈圈劃劃，并鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生站起來說說。
3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個(gè)問題：
（1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。
（2）（2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。
（3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時(shí)代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）。
[布置作業(yè)]。
材料：
20xx年10月15日上午9時(shí)整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內(nèi)蒙古草原上成功返回地面。
要求：
1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。
2、題目可以自擬。
3、可以寫“神舟”六號、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。
4、要有一定的故事性。
5、要明確表達(dá)一種思想感情。
[
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)語言的魅力。
誦讀法、討論法
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過大海嗎?喜歡大海嗎?為什么喜歡大海?今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。
板書，并介紹作者。
二、整體感知課文
學(xué)生速讀課文，注意下列問題
1、積累詞語(劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語)
2、了解課文大意
三、質(zhì)疑、探討、釋疑解難
1、師范讀，要求學(xué)生：
1給生字詞正音
2根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題
3發(fā)現(xiàn)問題(把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。)
學(xué)生可能提出下列問題：
1、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思?
2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?
---------
學(xué)生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納.總結(jié)，明確答案。
2、師生探討
“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——
四、梳理鞏固
1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢?
學(xué)生可各抒己見
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。
然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。
五、知識遷移
俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。
六、板書設(shè)計(jì)
蔚藍(lán)的王國
屠格涅夫
蔚藍(lán)的大海
蔚藍(lán)的天空理想的王國
蔚藍(lán)的王國
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄托了作者怎樣的深情。
板書，并介紹作者。
二、?????????????????????整體感知課文。
學(xué)生速讀課文，注意下列問題。
1、積累詞語（劃出生字、詞，圈點(diǎn)出你認(rèn)為用的特別好的詞語）。
2、了解課文大意。
1、師范讀，要求學(xué)生：
1??????給生字詞正音。
2??????根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，用通俗的語言，解釋標(biāo)題。
3??????發(fā)現(xiàn)問題（把你不懂的地方劃出來，可以前后互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。）。
學(xué)生可能提出下列問題：
1、開始部分的“充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國”，是什么意思？
2、第4自然節(jié)“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的?！笔侵甘裁?？
---------。
2、師生探討。
“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——。
1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？
學(xué)生可各抒己見。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。對開頭和結(jié)尾，仔細(xì)品味，應(yīng)該采用何種語氣進(jìn)行朗讀。
然后指名讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀片斷練習(xí)，品味語言的優(yōu)美，感受作者在文章中寄托的美好情懷。
俗話說，日有所思，夜有所夢，請運(yùn)用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。
屠格涅夫。
蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言，理解作者對大海的藝術(shù)描寫。
2、感受作者美好的情懷。
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
散文詩優(yōu)美的語言，以及文中表達(dá)的中心意思。
培養(yǎng)學(xué)生想像和聯(lián)想的能力。
1、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、教學(xué)方法：配景朗讀法，比較閱讀法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。
3、教具：多媒體課件。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14859817.html】
