名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)(模板14篇)

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名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)(模板14篇)
時(shí)間:2023-11-25 07:54:10     小編:FS文字使者

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己成長的點(diǎn)滴和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。寫一篇較為完美的總結(jié)需要先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和信息收集。總結(jié)范文中的成功案例可以讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家上午好,我們又如約相聚在了上官村小學(xué),今天來到我們活動(dòng)的現(xiàn)場的是河師大國培送教專家田美麗老師,中心校白西偉老師,國培學(xué)員張曉慶老師,讓我們用掌聲向他們的到來表示熱烈的歡迎。

今天上午的活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),首先是由我和上官村小學(xué)穆曉楠老師分別為大家作一節(jié)觀摩課,然后是作課老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和感受進(jìn)行自評(píng),第三個(gè)環(huán)節(jié)是我們國培送教專家田美麗老師針對(duì)兩位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了保證活動(dòng)良好的效果,請(qǐng)大家將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式,保持會(huì)場的安靜!謝謝大家的配合!

下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)作課。

感謝穆老師謝謝學(xué)生們的參與。

接下來,請(qǐng)作課老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感受進(jìn)行自評(píng)!

我們的進(jìn)步需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),下面請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎小學(xué)語文學(xué)科專家田美麗老師作精彩的點(diǎn)評(píng)。

感謝田老師精彩的點(diǎn)評(píng),相信田老師的點(diǎn)評(píng)不僅開闊了我們的視野,引發(fā)了我們的思考,更為我們以后的聽課評(píng)課活動(dòng)及教學(xué)問題診斷。找到了角度,提供的方法,指明了方向!再次謝謝田老師!

今天下午進(jìn)行的教研活動(dòng)為同課異構(gòu),由國培學(xué)員張曉慶老師和國培送教專家田美麗老師執(zhí)教,授課的內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》,接下來就由張老師為大家展示她的語文課堂。

接下來就有請(qǐng)?zhí)锢蠋煫I(xiàn)上她的精彩課堂!

謝謝兩位老師為我們獻(xiàn)上如此精彩的課,感謝她們精心的準(zhǔn)備和辛勤勞動(dòng),下面就請(qǐng)?zhí)锢蠋煂?duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)做精彩的點(diǎn)評(píng)。

師指一條路,燭照萬里程,讓我們?cè)谕榛ブ蛯<业囊I(lǐng)中成長。在同課異構(gòu)中收獲精彩,最后再次對(duì)田老師表示感謝,也謝謝各位老師的參與,大家辛苦了!

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流,示范引領(lǐng)作用,根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排, 20xx年10月21日,xx數(shù)學(xué)“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),工作室成員積極參與,為xx中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長、對(duì)xx中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

在送教期間,xx中心校校長xx、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與,并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

1、導(dǎo)向明確,精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”,努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》,課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活處理教材,充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。

2、參與積極,研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中,劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng),他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡意賅,或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段,或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考,既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng),也有客觀的指正和真誠的幫助,表揚(yáng)而不虛美,指瑕也不掩瑜,用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn),從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn),為完美的目的提出生長點(diǎn),讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。

在送教活動(dòng)中,工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題,做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》,講座既有理論的指導(dǎo),又有竇老師的實(shí)踐思考,做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。

3、輻射帶動(dòng),意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),時(shí)間短,任務(wù)重,效果好。首先,促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的,自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的;課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然,更知其所以然。其次,這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等,工作室成員參與其中,提升了理論水平,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足,明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次,“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

1、課堂教學(xué)沒有最好只有更好,本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如,有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好,對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足,教學(xué)語言還不夠精煉簡潔,有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源,教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2、由于受場地和時(shí)間等條件的限制,在聽課后的討論交流環(huán)節(jié),主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座,聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)最為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì),應(yīng)該組織他們交流分享。

3、由于多方面原因,本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多,輻射影響不夠廣,今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,共同研究探討,共同提高教育教學(xué)水平。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用,提升鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)能力,落實(shí)《廣東省教育廳辦公室關(guān)于開展新一輪(2020-2020年)省中小學(xué)幼兒園名教師、名校(園)長工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》文件要求,xx名師工作室成員于2020年11月29日到普寧市興文中學(xué)開展了“送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu)”活動(dòng)。

本次活動(dòng)促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長、對(duì)興文中學(xué)化學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用?;顒?dòng)中,工作室成員與興文中學(xué)化生組的老師積極參與,雙方各選出一位化學(xué)老師作為代表開展“同課異構(gòu)”活動(dòng),兩位老師以《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用》為授課內(nèi)容向大家展現(xiàn)了各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。

本次活動(dòng)得到了興文中學(xué)全體師生的高度重視和大力支持,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切熱情的接待和交流中,讓我們體會(huì)到了學(xué)?!案顚?shí)遂”的文化底蘊(yùn)。校長陳大逸、副校長黃海茸、教務(wù)主任李偉輝、副主任蔡俊豪、副主任王澤仕全程陪同參與,并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

開幕詞:。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛的小朋友們,大家上午好!

為了促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引領(lǐng)教師專業(yè)成長,全面提高雙井鄉(xiāng)學(xué)前保教質(zhì)量,由浉河區(qū)教體局學(xué)前教育中心教研組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),今日在雙井中心幼兒園舉行。

我們雙井鄉(xiāng)相對(duì)來說信息較為閉塞,基礎(chǔ)建設(shè)較為落后,當(dāng)?shù)弥@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)將在雙井鄉(xiāng)中心幼兒園舉行時(shí),雙井中心校及中心幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視。“師指一條路,燭照萬里程”,這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),如冬日暖陽,為我們雙井中心幼兒園送來了希望。

下面請(qǐng)?jiān)试S我隆重介紹今天蒞臨雙井中心幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓,他們分別是:浉河區(qū)教體局分管副局長李艷林,教研室主任葉雨國,學(xué)前教育中心教研組組長余俊玲,教研室黎代新老師,雙井中心校分管副校長陸麗軍,學(xué)前教育中心教研組全體成員,游河鄉(xiāng),吳家店鎮(zhèn)中心校分管領(lǐng)導(dǎo)及幼教同仁,在此,讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo),同仁們的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。

首先,讓我們以熱烈的掌聲歡迎浉河區(qū)教體局分管領(lǐng)導(dǎo)李局長給我們講話。

下面,讓我們歡迎雙井中心校分管領(lǐng)導(dǎo)陸校長給我們講話。

接下來,請(qǐng)學(xué)前教育中心教研組余組長介紹相關(guān)工作。

1情況,大家掌聲歡迎。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo),同仁表示誠摯的感謝。

接下來,是我們的送教階段。為了保證活動(dòng)良好的效果,請(qǐng)和我一起做個(gè)游戲,伸出你的左手,再用右手掏出手機(jī),請(qǐng)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式,謝謝合作!

首先,進(jìn)行的是由信陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園張湘弘園長指導(dǎo),楊艷老師執(zhí)教的奧爾夫音樂活動(dòng)。張園長,小學(xué)高級(jí)教師、河南省學(xué)前教育名師、信陽師院教科院“雙導(dǎo)師”、浉河區(qū)學(xué)前教育中心教研組成員、曾獲得信陽市“學(xué)前教育規(guī)范年活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”、“信陽市優(yōu)秀農(nóng)工黨黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。執(zhí)教教師楊艷,是一位熱愛幼教事業(yè)并有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的市幼兒骨干教師。下面讓我們掌聲歡迎楊老師。(感謝小朋友們的精彩表現(xiàn),請(qǐng)老師安排小朋友們有序離場,上下樓梯注意安全。)。

簡介雙井中心幼兒園。

下面,是由雙井中心幼兒園的肖麗麗老師帶來的特色課程國學(xué)經(jīng)典《冬夜讀書示子聿》,大家掌聲歡迎。(小朋友們的表現(xiàn)非常精彩,請(qǐng)老師安排小朋友們有序離場,上下樓梯注意安全。)。

下面請(qǐng)_作點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)_老師作點(diǎn)評(píng)。感謝二位的精彩點(diǎn)評(píng)。

接下來,是由伊頓國際幼兒園楊帆園長帶來的微課展示。楊園長,信陽華夏三五八幼兒園園監(jiān)、信陽智盟教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、北京尤衛(wèi)華名園長工作室講師。有請(qǐng)楊園長。

剛才三位老師很用心地給我們帶來了課程活動(dòng)的展示,讓我們?cè)俅斡谜坡晫?duì)她們表示感謝。

下面是我們的互動(dòng)交流時(shí)間。大家可以自由發(fā)言。各位老師可以互加微信或互留電話,在以后的日常教學(xué)過程中可以互相溝通和學(xué)習(xí)。在教室后面,我們準(zhǔn)備的有一些點(diǎn)心,大家可以補(bǔ)充點(diǎn)能量。

最后,請(qǐng)中心教研組全體成員給我們帶來一個(gè)小合唱《雪絨花》,請(qǐng)大家全體起立一起跟隨音樂唱起來,舞動(dòng)起來吧!

結(jié)束語:

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們,這樣和諧的場面,我們有太多的不舍,可是天下沒有不散的筵席。這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),不僅為我們送來了希望,也為我們指明了方向。我相信,雙井中心幼兒園的各項(xiàng)工作會(huì)在你們的支持下,在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)下,老師們的共同努力中,會(huì)一步一個(gè)腳印,蒸蒸日上。最后,讓我們?cè)僖淮胃兄x各位領(lǐng)導(dǎo),感謝各位同仁,謝謝大家!今天的活動(dòng)到此結(jié)束!(今天上午大家辛苦了,中午在中心校大會(huì)議室準(zhǔn)備的有簡單的工作餐,請(qǐng)大家一同前往。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

本次“送教下鄉(xiāng),同課異構(gòu)”活動(dòng),參加教師的人數(shù)達(dá)到43人,歷經(jīng)集體備課、磨課、上課、聽課、評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過“一節(jié)課,帶動(dòng)一個(gè)面”。其意義在于以下三點(diǎn):

首先,促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的兩節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的,值得大家去學(xué)習(xí)和模仿;大家在評(píng)課中進(jìn)行相互交流、探討,拓寬了教學(xué)思路,創(chuàng)新了教學(xué)手段,豐富了教學(xué)形式。

其次,這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),整個(gè)活動(dòng)有理論實(shí)踐、集體備課、磨課、同課異構(gòu)、聽課評(píng)課等,工作室成員參與其中,提升了理論水平,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足,明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。

再次,“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁,為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

在本次活動(dòng)中,不管是工作室的各位成員還是興文中學(xué)的師生,都能感受到彼此的心意,猶如這冬日里的暖陽般讓人舒適愜意。而“同課異構(gòu)”的方式也為老師們?cè)诮萄猩现该髁诵路较?。在大家的肯定中,本次活?dòng)圓滿結(jié)束。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

第一篇:初中英語送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

前幾天,樓德鎮(zhèn)六名英語教師參加了在新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“泰安市初中英語送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”,分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、復(fù)習(xí)課各一節(jié)和新泰市教研室提供的一節(jié)講評(píng)課,然后由齊魯名師、泰安市外國語學(xué)校王校長對(duì)這四節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng),泰安市英語教研室張主任對(duì)今后英語課堂教學(xué)提出了明確的要求,新泰市教研室卜主任進(jìn)行了評(píng)課并對(duì)活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)做出。參加活動(dòng)的教師一致認(rèn)為:這次活動(dòng)令人感到耳目一新、受益匪淺,讓人受到鼓舞,在今后的課堂教學(xué)中,要從中吸取經(jīng)驗(yàn),改正自己課堂教學(xué)中存在的問題,創(chuàng)建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。

四節(jié)課情況簡介:

第一節(jié)蘇老師上了一節(jié)聽說課。內(nèi)容是初三unit4sectiona部分。教師先提出問題:whatwouldyoudoifyouhavealotofmoney?要求學(xué)生根據(jù)下列情景提示說出句子:

第二篇:百名志愿者

沐浴著冬日的陽光,懷著滿腔的激情和喜悅,我們青年志愿者又一次踏上了送教的征程,年輕的我們將知識(shí)傳播,將把愛心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情,就這樣,志愿者們出發(fā)了。

這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的,而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長說:“只有放手讓你們新人去做,才是你們的東西,你們才會(huì)成長起來”的確,從寫策劃,到前期活動(dòng)宣傳,再到現(xiàn)場咨詢報(bào)名,以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng),我們的空間是大的,足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能,與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比,我們有不足,但更多的是進(jìn)步。首先,在前期活動(dòng)宣傳中,我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào),確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡單事項(xiàng);其次,在設(shè)置現(xiàn)場咨詢點(diǎn)上,我想,這是我此次活動(dòng)中最成功之處,在現(xiàn)場咨詢點(diǎn),由我們新干事輪流值班,向前來咨詢的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng),并通過我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額,我想,成功的第一步已經(jīng)邁出了,最后,在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候,我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué),這也是第一次與該小學(xué)合作,所以任務(wù)多責(zé)任重。由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué),出現(xiàn)很多問題,在此次帶隊(duì)中,特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況,所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中,志愿者沒有在上課期間走動(dòng),而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服,以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?;顒?dòng)即將結(jié)束張校長給我們上了一堂課,他說:“在你們身上,我們看到了教育的希望”臨走之時(shí),校長邀請(qǐng)我們觀看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念,就這樣,活動(dòng)圓滿的成功了,志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開了那群可愛的孩子們。車子啟動(dòng)的那一霎那,我的眼淚忍不住留下來,因?yàn)榛顒?dòng)的完美,還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛的學(xué)生?我不知道,但唯一可以肯定的是,我愛上了這里,愛上了青協(xié),愛上了志愿者們。

等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后,我們部搞了一次聚餐,這也是我離開家鄉(xiāng)來到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長,但彼此敞開心扉,放肆的吃、喝、玩、樂。我也好激動(dòng),我知道,大學(xué)四年的時(shí)光,我是離不開送教部,離不開青協(xié)了,因?yàn)?,我?duì)他們有了一份難舍的感情。

在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái),每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì),在送教這種活動(dòng)中,每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力,在一代又一代人的奮斗下,越辦越好!

第三篇:小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡單的問答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出

在這次活動(dòng)中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印,另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。

主要問題及努力方向

1.部分教學(xué)能手不會(huì)說課,把說課等同于說教案或說教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠,對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的空洞,答辯“文不對(duì)題”答非所問。

2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒有價(jià)值。

3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。

總之,本次活動(dòng)的開展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

第四篇:小學(xué)語文送教活動(dòng)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)手牽手,真情助教別樣紅送教背景

三月,一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié),一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)??h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花,召開了縣小語會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上,“我們能為武隆小語做點(diǎn)什么”成了主要議題,從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”,通過大家對(duì)未來團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議,細(xì)細(xì)品,“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲,當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容,并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。

四月,一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié),一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)??h教委三樓會(huì)議室,縣小語會(huì)理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì),目的有三:其一,成立學(xué)習(xí)共同體,通過相互學(xué)習(xí),相互交流,共同成長,打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍;其二,發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用,帶動(dòng)全縣小學(xué)語文教師將小學(xué)語文課程改革推向深入;其三,整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,用二至三年時(shí)間,開展全縣小學(xué)語文教師大輪訓(xùn),提高全縣小學(xué)語文教師素質(zhì),最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

送教隊(duì)成立大會(huì)上,縣教育學(xué)會(huì)秘書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹立六種意識(shí):一要增強(qiáng)大局意識(shí),走出小“我”,融入大“我”;二要有主動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)自我加壓;三要有舞臺(tái)意識(shí),送教隊(duì)的成立,既是給全縣小語教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái);四要有品牌意識(shí),隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備,送出去的一定要是精品,要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;五要有自律意識(shí),要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己,樹立我們送教隊(duì)的良好形象;六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí),我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí),要有凝聚力、戰(zhàn)斗力,要富有朝氣。接著,隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后,冉建容理事長通過題為《不斷修煉,團(tuán)結(jié)協(xié)作,不斷開創(chuàng)語文教學(xué)新局面》的講話,要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn),需要每一位隊(duì)員不斷提高自身綜合素質(zhì),需要互助互學(xué),協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無不勝的團(tuán)隊(duì)精神,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。接著,肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應(yīng)紅四位理事分別將本期送教的講座、上課、調(diào)研等相關(guān)內(nèi)容和思考一一向隊(duì)員作了展示。最后結(jié)合隊(duì)員愛好特長進(jìn)行了統(tǒng)籌分組,并認(rèn)真研討落實(shí)了各組的送教任務(wù)和內(nèi)容。隊(duì)員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動(dòng)的到來。

五月,一個(gè)大地姹紫嫣紅的時(shí)節(jié),一個(gè)天空色彩繽紛的`時(shí)節(jié)。來自全縣的46名隊(duì)員再次相聚在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了送教演練,這既是一次磨刀訓(xùn)練,又是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想,提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質(zhì)量,關(guān)注生命價(jià)值如何觀課議課》兩個(gè)主題講座,博古通今,聯(lián)系自己,結(jié)合課例,與現(xiàn)實(shí)相接,與專業(yè)相通,都在尋找與教師心靈的對(duì)接點(diǎn),都在探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的切入點(diǎn)。由隊(duì)員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》一課,分別從第一課時(shí)到第二課時(shí)給大家展示了一篇課文完整的教學(xué)。之后,首先根據(jù)內(nèi)容分組再次進(jìn)行研討、修定和完善,然后根據(jù)送教地點(diǎn)分組進(jìn)行出行安排,最后冉所長提出了送教的總體要求和注意事項(xiàng)。至此,本期的送教活動(dòng)準(zhǔn)備就緒。

提升自我,服務(wù)同伴過程寫真

送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別:四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。

送教時(shí)間及送教對(duì)象:5月15日,送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個(gè)鄉(xiāng)中心校;5月22日送教到趙家、浩口兩個(gè)鄉(xiāng)中心校。

送教內(nèi)容:

2.課堂教學(xué):五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》一二課時(shí)。

3.問卷調(diào)查及送教信息反饋

送教形式:來自全縣不同類別學(xué)校及教科所的共46名送教隊(duì)員,按送教內(nèi)容分為三個(gè)大組:講座組、上課組、問卷信息反饋及聯(lián)絡(luò)組;細(xì)分為:講座兩個(gè)主題各一組,上課兩個(gè)課時(shí)各一組,主持人一組,調(diào)研、總結(jié)一組。按送教地點(diǎn)分為六個(gè)小組,分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應(yīng)宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔(dān)任組長,各小組的送教程序及時(shí)間安排統(tǒng)一,送教內(nèi)容統(tǒng)一,送教講稿及教案統(tǒng)一,送教人員合理搭配,展示過程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。

第五篇:人民教師三下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于老師

我接觸到的老師并不多,數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703、803班的班主任。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”,大多數(shù)只是靠20個(gè)“老師”和學(xué)生的配合。但事實(shí)不同于我的預(yù)料,老師們出現(xiàn)雖然并不多,但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。

還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景。老師經(jīng)過不到一個(gè)下午的觀察,就在本來我覺得無懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。比如說上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫圖最好還是用尺子畫、上課的時(shí)候要注意思路清晰、解題要一步一步、游戲后要給學(xué)生總結(jié)、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽老師的“訓(xùn)話”,我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題,沒有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問題的。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服。

還有兩個(gè)班的班主任,他們對(duì)學(xué)生的愛也讓我很感動(dòng)。學(xué)??隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學(xué)生的,但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次。有時(shí)他們并沒有給老師交代什么,只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看,但從他們的眼神我看到的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和深切的期望。關(guān)心學(xué)生,這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧。

關(guān)于隊(duì)友

這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友。這20名來自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長處,領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍,平時(shí)搞笑但工作起來非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰、康志、永強(qiáng)、阿炳、澤權(quán),溫文爾雅的“班主任”光錦,充滿活力的海燕、愷兒、詠雪、慧敏、阿曉,可愛的小北、健婷,耐心的嘉嘉、佩儀、思遠(yuǎn)、曼輝、敏冰。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力,出色地完成了自己的任務(wù)。在球場上、教室里、辦公室里、宿舍里、廚房里、買菜的路上,不論在什么場合,跟他們?cè)谝黄?,我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。

我本來認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人,但跟他們一起,我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英,而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部,他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧,讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好,就算話不多,表現(xiàn)不太出色,但日久見人心,時(shí)間長了,人家是會(huì)知道我有能力,有激情的。比如說放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候,有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧,瘋狂地打成一片,而我比較喜歡靜靜地拿起掃把,幫學(xué)生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn),比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師,他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài),不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看,而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣,和他們交談,和他們游戲,事實(shí)也他們更愛這樣的老師。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道。

義教老師沒有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪,而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任,比起其他任課老師,他們需要做更多的學(xué)生工作。他們倆早上還沒上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活,十分盡職盡責(zé)。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流;大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪;嘉嘉、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息,馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出,都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù),他們的無私精神讓我學(xué)會(huì)了很多。

關(guān)于學(xué)生

這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員,是因?yàn)槲乙恢毕M院螽?dāng)一名老師。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍,需要一批義教老師,我就積極,經(jīng)過幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),并且在義教過程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊,希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn)。

這次我當(dāng)一名物理老師,雖然相當(dāng)來說對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),但我并沒有膽怯,而是積極準(zhǔn)備,放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來。而作為物理科的組長,在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會(huì),商討課程安排和工作分配。我敢說,比起其他幾個(gè)科組,我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的。

在開課一天后,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多,之前的備課對(duì)學(xué)生來說可能太簡單了。所以我們開會(huì)商量對(duì)上課內(nèi)容作了調(diào)整,還穿插了日語、法語、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程,受到了學(xué)生的歡迎。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面,所以調(diào)整并不大,最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù)。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以取長補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果,同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。

本次活動(dòng)兩位老師上課的內(nèi)容為《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用》。李燕老師以“36.5ghcl氣體中含有多少個(gè)hcl分子?其占體積為多少?”引入關(guān)于物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算式,突出物質(zhì)的量在化學(xué)計(jì)算中的重要性。李老師教態(tài)自然,循序漸進(jìn),整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,條理清晰。

xx老師采用思維導(dǎo)圖模式引出物質(zhì)的量作為“中轉(zhuǎn)站”的重要性,師生互動(dòng)密切,以思維引導(dǎo)思維,讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,整節(jié)課節(jié)奏把握恰到好處,學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的素養(yǎng)也讓我們欽佩不已,改變了我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇八

聽評(píng)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的方法和手段。針對(duì)本次活動(dòng)兩節(jié)課,各位老師給出了極高的評(píng)價(jià)。工作室各位成員各抒己見,興文中學(xué)生化組老師們也是傾情交流,相互探索。

xx老師認(rèn)為:課堂上應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生有信心,要敢于引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)難點(diǎn)的內(nèi)容,在不斷的挑戰(zhàn)與應(yīng)用中,學(xué)生才會(huì)適應(yīng)這種過程,從而達(dá)到靈活應(yīng)用的效果。

xx老師提出:要讓學(xué)生去體驗(yàn)各種解法不同之處,在這種體驗(yàn)中,學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)哪種解法更有優(yōu)勢(shì),然后選擇這種解法進(jìn)行強(qiáng)化,而不是幫學(xué)生做決定,這樣效果則不佳。

楊銳欽老師則認(rèn)為:應(yīng)該注重學(xué)生的解題規(guī)范化,做好這一點(diǎn),教師在課堂上的引領(lǐng)示范極為重要,如果教師都不能做好,學(xué)生更加不可能達(dá)到要求。

xx老師則對(duì)兩節(jié)課的特點(diǎn)做了分析:李燕老師的課是傳統(tǒng)教學(xué)中的極致,在習(xí)題設(shè)計(jì)上花了大量心思,所有知識(shí)和技巧都從解題中獲得,層層遞進(jìn),構(gòu)思巧妙,是一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課;王錦榮老師的備課則具備了一定的理論高度,在備課中積極落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),采用探究式教學(xué),并對(duì)教材重新進(jìn)行解讀,挖掘素材應(yīng)用于課程中,是一節(jié)有思考,有發(fā)展的課。

最后,xx主任也提出了獨(dú)到的見解:“課的節(jié)奏無須過于緊張,學(xué)生的思維是上課的主線路,適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予是學(xué)生發(fā)散思維的前提,本節(jié)課是將前面所學(xué)的知識(shí)整合安放到化學(xué)方程式中,所以題不在于多,在于解題規(guī)范性地養(yǎng)成。教師在講解過程中,也可故意呈現(xiàn)一些陷阱給學(xué)生,讓學(xué)生來糾正,從逆向思維讓學(xué)生理解正確的概念,這樣他們的印象將更為深刻?!?/p>

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇九

根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃安排,我校承擔(dān)了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強(qiáng),效果好,活動(dòng)雙方做到互惠互利,共同進(jìn)步的原則,學(xué)校給予了高度重視,首先制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,選派了學(xué)校各學(xué)科秀的骨干教師作為送教教師,在9月27、28日兩天在楊義國校長親自帶隊(duì)下于早晨5點(diǎn)出發(fā),駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)收到了良好的效果,除完成規(guī)定課時(shí)外,結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級(jí)的《問學(xué)案》共計(jì)60多本,得到了訥河市老師們的一致好評(píng)。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高,有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平,推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

一.精心籌備高度重視。

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對(duì)性,使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果,學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題,并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研究。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下,確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,同時(shí)要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,精心設(shè)計(jì)教學(xué),準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn),精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具,重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來,用得上,送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進(jìn)行備課,同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校,教學(xué)進(jìn)度還不同,送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課,每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課,為使課堂收到更好的效果,老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題,帶到了送教學(xué)校。由于物理有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,劉雄姿老師從實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了十多套實(shí)驗(yàn)器材,每件實(shí)驗(yàn)器材都事先做了認(rèn)真的檢查,確保課堂達(dá)到效果。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)給予了高度重視,多次召開預(yù)備會(huì),為此次送教下鄉(xiāng)有針對(duì)性、有步驟地開展活動(dòng)提供了保障。

二、特色展示共同提高。

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達(dá)了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校,得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校---訥河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場,干凈的教室,熱情的教師們。送教老師到達(dá)后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容做了調(diào)整,努力使課堂收到成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué)、語文、英語、物理四個(gè)學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平,同時(shí)結(jié)合我校實(shí)施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式,努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂,一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對(duì)話交流中思路敏捷了。

三、課例研討,城鄉(xiāng)師師對(duì)話。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動(dòng)研討,幾位送教老師首先談了自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,大家仁者見仁,智者見智,紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn),討論既務(wù)實(shí),又有成效。我校語文組的市級(jí)骨干教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評(píng),趙老師深厚的語文功底,靈活機(jī)智的課堂駕馭能力,對(duì)學(xué)生很強(qiáng)的親和力,給每位聽課老師都留下了深刻的印象,同時(shí)也引發(fā)了大家對(duì)語文教學(xué)的思考。英語學(xué)科的楊懿老師的英語課給所有聽課師生留下了深刻印象,老師們一致認(rèn)為楊老師素質(zhì)好,課堂活躍,突出了學(xué)生的主體作用,同時(shí)對(duì)于初一學(xué)生能有針對(duì)性的利用圖片、聲音等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。數(shù)學(xué)學(xué)科的劉瓊老師是一位年輕的高級(jí)教師,在學(xué)校擔(dān)任初三畢業(yè)班的班主任工作,(為使此次送教下鄉(xiāng)更有實(shí)效,學(xué)校選派了兩位初三老師)聽課結(jié)束后老師們一致認(rèn)為劉老師的《一次函數(shù)》一課講解細(xì)致,深刻,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性強(qiáng),同時(shí)在授課中的教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法獨(dú)特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長,她所準(zhǔn)備的課題為《測小燈泡電阻》,為使物理課上的更有實(shí)效,劉老師準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)器材帶到送教學(xué)校,使課堂的氣氛更活躍,學(xué)生聽課的興趣更濃了,學(xué)生們說這是他們第一次接觸實(shí)驗(yàn)器材,第一次動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),他們終生難忘,也更愿意學(xué)物理了??粗鴮W(xué)生們求知的目光和淳樸的笑臉,我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法,由于農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材比較缺乏,給實(shí)際教學(xué)帶來了很大困難,但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到生源與硬件不是進(jìn)行課改的必要條件,在條件簡陋的情況下,只要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,精心處理好教材,堅(jiān)持學(xué)生的主體思想,相信學(xué)生,同樣能獲得成功的滿足。關(guān)鍵的是自己要去思考,要去嘗試,要去改變,要去實(shí)踐,進(jìn)而有積極的課改意識(shí),形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談,從教材的解讀、教者的教學(xué)環(huán)節(jié)、自己的收獲和感悟、個(gè)人的思考等方面表達(dá)了自己的看法,研討氛圍濃厚,氣氛熱烈而融洽。并且?guī)孜焕蠋熯€互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展??h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去:通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的.教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動(dòng)腦筋,精心籌劃,踏實(shí)工作,真誠服務(wù),小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我們充分利用教學(xué)資源,發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式,將教研重心下移,面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,教研員創(chuàng)造性地開展工作,把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實(shí)效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,推動(dòng)新的課程改革,送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),語文五節(jié),數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),同時(shí)改變“一言堂”的局面,看課者也積極參與研討,送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,送課者深有感悟,此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,課后,她非常激動(dòng)地說:“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?!苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行,而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,她多次和教研員溝通、研究,反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下,終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng)。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下 出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

由于種種因素的影響,有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開闊了,教師學(xué)會(huì)思考了,教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到:“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題,要求過高,學(xué)生難于回答,失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,就及時(shí)調(diào)整了教案,讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談,再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,但又是可以解答的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)?!?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),啟迪了教師的思維,提升了教師專業(yè)化水平。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》,讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過程中,幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,感受得到的教學(xué)行為。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十一

為了探究教學(xué)教研新的途征,在縣教育局、教研室的組織安排下,我有幸參加了 “縣名師送課下鄉(xiāng)教研活動(dòng)”。這次活動(dòng)從20xx年3月17日到3月23日,得到了學(xué)校、學(xué)校、中心學(xué)校和張佳坊學(xué)校的大力支持??h教研室成文輝主任、教研員積極與學(xué)校做好協(xié)調(diào)勾通工作,組織上課和評(píng)課,更由于他們出色的組織工作、高度的責(zé)任感以及為此所付出的艱辛的勞動(dòng),才使整個(gè)活動(dòng)開展得井井有條,取得了圓滿成功?;仡檸滋斓慕虒W(xué)活動(dòng)和我聆聽到的同行的肯定和建議,我更感到收獲不少。現(xiàn)就此作如下總結(jié)。

本學(xué)期開學(xué)初,縣教研室就傳達(dá)了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)與說話教學(xué)中選取兩種課型準(zhǔn)備好兩節(jié)課。雖說幾年都沒有教低年級(jí)了,這項(xiàng)任務(wù)讓我感到有些束手無策,但這是我第一次以名師的身份參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng),這項(xiàng)任務(wù)既艱巨又光榮,不能怠慢。于是我立即行動(dòng),選定一年級(jí)的《識(shí)字4》和二年級(jí)的《日月潭》作為教學(xué)內(nèi)容,精心準(zhǔn)備。

我根據(jù)課標(biāo)理念,考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和山區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),反復(fù)斟酌,認(rèn)真?zhèn)浜谜n。為了吸引孩子的注意力,滿足學(xué)生的好奇心,我制作了精美的教學(xué)情景圖、識(shí)字卡片和風(fēng)光短片課件。

在臨近活動(dòng)的前一天,教研室孫老師通知我,學(xué)校的校長說他們的老師很想聽一堂識(shí)字課,于是我做好了上識(shí)字課的充分準(zhǔn)備。識(shí)字課講的是一首描寫小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)情形的兒歌,以及十一個(gè)帶蟲字旁的會(huì)認(rèn)字和兩個(gè)帶蟲字旁的會(huì)寫字。一進(jìn)課堂,孩子們就被這幅美麗清新的夏日風(fēng)景圖和可愛的小動(dòng)物圖片深深吸引住了,自然一下子就把孩子們帶入到了學(xué)習(xí)的情境中。課堂上,孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字、幫小動(dòng)物找家等識(shí)字形式非常感興趣,對(duì)“發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識(shí)字的活動(dòng)積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍,識(shí)字效果也還不錯(cuò)。

之后,我在其他各所學(xué)校也是講授同一內(nèi)容。但各校的情況不同,學(xué)生的表現(xiàn)不同,因而我采用的教學(xué)手段也不盡相同。尤其是在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激勵(lì)學(xué)生方面,我每到一個(gè)班級(jí),都先與孩子們進(jìn)行交流,了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好以及編組情況,以便我在教學(xué)中盡量能夠適應(yīng)孩子們,做到因材施教。在這一點(diǎn)上,讓我得到鍛煉,得到了提高。

每堂課后,我都進(jìn)行了反思。雖然我每次都是按照熟讀兒歌,學(xué)習(xí)生詞;尋找規(guī)律,教給方法;深化朗讀,培養(yǎng)語感;學(xué)練結(jié)合,拓展升華這幾個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行教學(xué),同時(shí)把游戲引進(jìn)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反饋中,同行老師也對(duì)我組織教學(xué)、鉆研教材、直觀形象的教學(xué)手段、新穎有趣的教學(xué)方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于個(gè)性的原因,我的教態(tài)還不是很親切,與學(xué)生的親和力還不夠;在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方面還不是十分到位,在書寫指導(dǎo)方面考慮得得不是很周全。在今后的教學(xué)教研中,還需多加學(xué)習(xí),努力鉆研,不斷提高自身的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)藝術(shù)更加精湛。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十二

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展??h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去:通過調(diào)查訪問——了解基層之需;通過看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動(dòng)腦筋,精心籌劃,踏實(shí)工作,真誠服務(wù),小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我們充分利用教學(xué)資源,發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導(dǎo)方式,將教研重心下移,面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,教研員創(chuàng)造性地開展工作,把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實(shí)效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,推動(dòng)新的課程改革,送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。

一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏。

本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),語文五節(jié),數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),同時(shí)改變“一言堂”的局面,看課者也積極參與研討,送課教師與教研員針對(duì)困惑的問題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,送課者深有感悟,此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師,語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革,通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,探索出預(yù)習(xí)——匯報(bào)課的教學(xué)模式,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,課后,她非常激動(dòng)地說:“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通?!苯?jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,通過扎實(shí)有效的訓(xùn)練,體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識(shí),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行,而且效果不錯(cuò)!這無疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,她多次和教研員溝通、研究,反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下,終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng)。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度。

由于種種因素的影響,有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》,由于教師在備課時(shí)考慮周到。所以,教師無論面對(duì)怎樣的學(xué)生,都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標(biāo)第二學(xué)段(3——4年級(jí))關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?!痹~句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)?!澳闶菑哪膫€(gè)具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛。”的提問,緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句,理解愛爾莎的特點(diǎn)展開。這兩問環(huán)環(huán)相扣,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生合作中,老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào),學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來談,學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會(huì)到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng),擴(kuò)展學(xué)生思維空間,使學(xué)生在自主閱讀中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣。再通過課前對(duì)獅子的印象與書中小獅子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來,訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

三、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,更是教學(xué)的研究者。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開闊了,教師學(xué)會(huì)思考了,教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

孫軼老師在課后反思中這樣寫到:“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題,要求過高,學(xué)生難于回答,失去作答的信心;過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高,就及時(shí)調(diào)整了教案,讓學(xué)生從生活實(shí)際對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法來談,再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,但又是可以解答的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)?!?/p>

課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標(biāo)的體現(xiàn)、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),啟迪了教師的思維,提升了教師專業(yè)化水平。

四、送教教師的獻(xiàn)身說法,使新課程的教學(xué)理念不再抽象。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí),逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

語文學(xué)科首山鄉(xiāng)中心小學(xué)馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》,讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”,如何在“實(shí)現(xiàn)師生與文本的對(duì)話”的過程中,幫助學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)。抽象的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為看得見,感受得到的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)學(xué)科金玲老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著稱。她送教年級(jí)《》一課時(shí),為兒童提供充分的時(shí)空,注重兒童知識(shí)的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴:“在金老師的課堂上,根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”唐麗媛和徐巖兩位老師,她們分別送教的年級(jí)《》和六年級(jí)《比例的應(yīng)用》的課堂上,教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十三

從8月25日開始,我有幸參加了“國培計(jì)劃”——柳河縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)英語學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),給我留下了深刻的印象。

通過這次國培活動(dòng),使我對(duì)“小學(xué)英語自然拼讀法”有了更加全面的認(rèn)識(shí);對(duì)自然拼讀法的意義、優(yōu)勢(shì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略及學(xué)法有了進(jìn)一步的理解;理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距與不足,我從中學(xué)到了很多知識(shí)。在這次國培中有幸傾聽了教研員黃老師、本土專家馮麗主任和多位專家的精彩講解和經(jīng)驗(yàn)分享,聆聽了各位英語老師精彩的匯報(bào)課,參與討論了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),并且也親身實(shí)踐上了展示課,得到了教研員和各校英語老師的指點(diǎn)與幫助,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這次培訓(xùn),令我感觸很大,受益匪淺。

一、教學(xué)理念得到更新。

通過培訓(xùn),讓我對(duì)“小學(xué)英語自然拼讀法”有了更全面的認(rèn)識(shí)與了解。對(duì)語音課的課型、流程、教學(xué)策略及學(xué)法等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠更準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),提升了運(yùn)用自然拼讀法開展語音教學(xué)的能力。

二、拓寬了自己的視野。

通過這次培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法。本次國培教研員為我們提供的是最新最前沿的省級(jí)優(yōu)秀教師自然拼讀法語音課模版,讓我們反復(fù)觀看、消化理解、模仿、實(shí)踐、創(chuàng)新,我們等于是站在巨人的肩膀上。視野的開闊,對(duì)教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

通過培訓(xùn),讓我更體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強(qiáng)修養(yǎng),才能勝任小學(xué)英語教學(xué)工作。與其他優(yōu)秀教師相比,我的教學(xué)設(shè)計(jì)、口語表達(dá)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等教學(xué)基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教學(xué)工作中,要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲。

總之,在國培學(xué)習(xí)中,我收獲多多,感悟多多。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,努力實(shí)踐,積極進(jìn)取,力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇十四

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平,使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育,日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長和王校長親自帶隊(duì),9月25日來到葉赫中學(xué),我區(qū)中學(xué)送課教師是四平二中的張微老師,張微老師上了一節(jié)“在word文檔中制作宣傳畫”這一課,效果非常好,課后,我講了“在新課程下,如何上好信息技術(shù)課”的講座,上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流,通過學(xué)習(xí)、交流,聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西,因而收益匪淺。會(huì)后,雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。

一、送什么的問題。

如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話,那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說,一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以,我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:。

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以,向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說,要使老師們認(rèn)識(shí)到,以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù),正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革,其勢(shì)洶涌,不可阻擋。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,未來社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí),更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí),而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些,無疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流,為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,我們就必須不斷更新教育觀念,努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能,它往往需要有較長時(shí)間的積淀,是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看,它們所最缺少的,也不是教學(xué)硬件上的投入,牽制學(xué)校前進(jìn)的,恰恰是教師的教學(xué)水平不高,而這種水平的不高,也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材,但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng),但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為,那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,也是教師教書育人的重要場所,教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng),將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問題。

為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效,在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:。

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說,教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo),把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”,盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評(píng)課。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn),但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示,更會(huì)顯得是云里霧里。所以,觀摩課配以專題講座或評(píng)課,將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性,即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合,使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份,是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣,才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來說,可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?,減少無效勞動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,是說服力的,最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以,如果我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹,對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平,能夠收到事半功倍的效果。

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