教案是教師進行評價和反思的重要依據(jù)和參考。編寫教案時，要靈活運用各種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。教案范文中的多媒體應用和教學資源的利用為我們創(chuàng)新教學方法提供了啟示。
學曲藝音樂教案篇一
11月9日下午，由安徽省教育廳主辦、黃山學院承辦、安徽省話劇院演出的話劇《小話西游》在我校大學生活動中心禮堂舉行。有關部門，學院負責人及各院師生代表共1000余人觀看了本次演出。
本次演出的話劇《小話西游》是根據(jù)經典電影《大話西游》進行再創(chuàng)作，講述了孫悟空在保護唐僧西天取經過程中不小心將觀音送他的兩根救命汗毛丟到了人間。這兩根汗毛化成人形，第三根汗毛幻化成夕陽武士來到一偏僻小鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)了其中一根汗毛的蹤跡，并和鎮(zhèn)上人發(fā)生了一系列故事。劇作將經典人物與全新情節(jié)完美結合，在古裝故事中融合諸多現(xiàn)代元素，并以唯美的舞臺效果呈現(xiàn)出來，演員精湛的演技不斷將演出推向高潮，許多經典臺詞也引起在場觀眾的廣泛共鳴。
整場演出中笑料頻出，情節(jié)跌宕起伏，音樂燈光都配合得恰到好處，演員們的傾情演出為我校師生帶來了一場震撼的視聽盛宴，在觀眾的陣陣掌聲中，演出溫馨落幕。演出結束后，很多同學表示，這場演出讓他們近距離地感受話劇藝術的魅力，開闊了眼界，帶來了美的視覺享受。
本次演出活動開始前，我校通過線上線下兩種方式對活動進行前期宣傳，在校園內張貼本次演出海報并利用微信等網(wǎng)絡平臺搶票，提升本次活動的影響力。此次演出活動旨在弘揚社會主義核心價值觀，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校傳播和普及，提高大學生的藝術修養(yǎng)和文化素質，豐富大學生的課余文化生活。
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學曲藝音樂教案篇二
“頭戴上翡翠雙鳳齊，身穿上綾羅錦繡衣。我公爹今日里壽誕期，眾哥嫂拜壽都去齊……”這是從榆社縣云竹中心學校傳出的戲曲之聲。12月3日，我市“戲曲進校園”活動在該校舉行，全校600余名學生聆聽了由晉中藝校戲曲專業(yè)的師生們帶來的一堂生動有趣的戲曲課，讓孩子們零距離了解“生旦凈末丑”，感受傳統(tǒng)晉劇藝術的無窮魅力。
晉中市“戲曲進校園”活動由市教育局、市文化局主辦，晉中藝校承辦。“晉劇又名山西梆子，因產生于中部地區(qū)，又稱中路梆子，新中國成立以后改為晉劇……”在當天的活動中，晉中藝校副校長劉麗玲為云竹中心學校全體師生介紹了晉劇藝術的起源、發(fā)展、流派和特點等等。特別是在介紹晉劇的各個角色行當時，她專門請相應行當?shù)难輪T上臺，加深了孩子們對晉劇行當?shù)挠∠蟆Ｍ瑫r，她還請孩子們上臺互動，模仿表演，氣氛十分活躍。授課完畢，晉中藝校師生們又盛裝上場，表演了晉劇《打神告廟》、《雙官誥》、《蝴蝶杯》等多個經典片段，讓孩子們盡飽眼福耳福，盡享藝術大餐。云竹中心學校6年級3班學生郝佳緣告訴記者:“以前村里唱戲，我沒任何興趣，因為我不太懂戲里的內容，也不了解晉劇人物，今天聽了老師講解，才知道了生、旦、凈、末、丑，真是行當齊全，豐富多彩，了解了這些，再看后面的表演，我覺得對戲曲產生了興趣。”
據(jù)市文化局副局長韓新盛介紹，開展“戲曲進校園”活動，是傳承民族文化、弘揚民族精神，建設中華民族共有精神家園的迫切需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術修養(yǎng)的有效載體，是探索課程改革和實施素質教育的有益嘗試。晉中市將通過“戲曲進校園”活動，在全市大、中、小學大力普及戲曲知識，讓更多人了解、認識、喜歡戲曲藝術，努力讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。
榆社云竹中心學校校長李文中表示，通過“戲曲進校園”活動，對學生了解戲曲藝術，感受地方戲曲的魅力，讓傳統(tǒng)文化經典發(fā)揚光大將起到積極作用;同時也為打造校園文化教育特色，激發(fā)學生熱愛祖國文化、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感起到推動作用。
目前榆社云竹中心學校已成為晉中市“戲曲進校園”試點學校，并組建了學生戲曲社團，學校將以此為平臺，力爭把戲曲打造成學校的'一道亮麗風景，成為學校的一大特色。
學曲藝音樂教案篇三
開場白：
尊敬的各位領導，各位來賓，以及現(xiàn)場的朋友們，大家晚上好!
今夜，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的快樂。親愛的朋友，有陽光的地方，就有我默默的祝福，當月光灑向地球的時候，就有我默默的祈禱。
今夜，我們相約在這里，一起來感受真誠，一起來浸泡幸福，一起來品味經典。
下面，我宣布，比賽開始。
3.馬，馳騁疆場，自由疆場。下面就有請基礎七年制的同學帶來《紅鬃烈馬》中武家坡的選段。
現(xiàn)在請由我為大家宣布前三位選手的成績。
4.一把折扇，一塊醒目，一尺方桌，便演繹了另一段傳奇，這就是評書。今天就讓我們來欣賞檢驗系的同學為我們帶來的一段由于語言差異并以評書為媒介制造的怯口話，名叫《評書趣談》。有請。
5.從“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！钡健靶袑m見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲?！币欢螘缡狼榫壴谔频蹏涎??？缭綍r空，貴妃來到我們的舞臺，暗自神傷。下面請欣賞由基礎醫(yī)學院五年制的同學為我們帶來《海島冰輪初轉騰》。
6.《八扇屏》是傳統(tǒng)相聲，有著貫口和氣勢磅礴的論說，以膾炙人口的古典小說人物為主題藝壓群雄，獨領風騷，讓人百聽不厭。下面請欣賞醫(yī)學人文科學系的同學為大家?guī)淼摹栋松绕痢非巍?/p>
公布前三位的成績。
公布成績。
10.精彩的大學生涯總會激發(fā)我們無窮的創(chuàng)造力，下面一個節(jié)目就是一段自創(chuàng)的相聲，可別看這小小的一出，它包含了黃梅戲、京東大鼓、天津快板這三種藝術元素，真是把表演者的才能展現(xiàn)的淋漓盡致。下面有請護理學院的同學們。
13.評委總結。
結束語：
現(xiàn)在，各參賽隊都已表演完畢，讓我們公布最后四組同學的參賽成績(并宣布前三名以及頒獎事宜。)。
今晚，各系同學都展示了自己的藝術才能，為我們帶來了快樂。揮灑汗水，突破過往，展現(xiàn)風采，彰顯自我，這就是我們的青春宣言。
現(xiàn)在我宣布:xxx大學大學生藝術節(jié)曲藝大賽到此結束。讓我們以熱烈的掌聲感謝在坐的各位評委以及所有的觀眾朋友，感謝影像系學生會的大力承辦以及各位后臺人員的默默工作。
謝謝大家!
學曲藝音樂教案篇四
1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。
3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情
難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”?！?979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區(qū)；1984年，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病保Y開儒對鄧爺爺?shù)幕顒右恢碧貏e關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發(fā)”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”――當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。
1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽《春天的故事》
4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。
學曲藝音樂教案篇五
〈一〉活動目的：
(1)中國博大精深的戲曲藝術及一些曲藝藝術，經過歷史長河的沉淀，有著深刻的藝術內涵和人文藝術，但是在東西方藝術的比較和撞擊中，這些藝術日漸衰退，喜歡的年輕人少之又少。
所以我們部舉辦這次戲曲才藝比賽，為的是讓同學把各自的'家鄉(xiāng)的吸取才藝帶到共同的舞臺上相互交流，展示給同學們，讓大家了解我們的深厚民族文化。
(2)通過組織開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，弘揚曲藝文化，豐富廣大同學的課余文化生活的同時，給有表演才能的同學創(chuàng)建一個展示自我的舞臺，促進同學之間的交流與溝通，展現(xiàn)當代大學生的風采。
〈二〉活動主題。
秀才就是要秀“才”，青春在這里閃。
〈三〉策劃主辦單位﹕石家莊職業(yè)技術學院文藝部。
贊助單位：、合肥旅行社。
參賽人員﹕全體在校大學生。
〈五〉活動時間(略）。
〈六〉活動地點(略)。
〈七〉參賽節(jié)目形式與要求。
參賽節(jié)目形式:相聲、歌曲，小品、雙簧、戲曲、快板、評書等曲藝方式。
參賽要求：1.節(jié)目內容積極健康，鼓勵原創(chuàng)。
2.通過抽簽決定參賽選手入場順序。
3.語言類節(jié)目時長不得超過15分鐘，曲藝類節(jié)目時長不得超過6分鐘。
4.所有伴奏、道具、服裝由參賽選手自行準備。
〈八〉活動過程：
1、首先，出海報向各班進行比賽報名宣傳，同學們參賽可以表演一段戲曲，或好的曲藝形式.伴奏自備，由各班級文宣委員報上各班參賽人員名單。
2、其次，進行比賽，比賽打分分兩輪，第一輪為戲曲比賽，評委現(xiàn)場打分，10分為滿分，去掉最高分和最低分，然后記其平均分。第二輪打分，由大眾評委直接上臺給比賽選手送小紅旗加分，一面小紅旗為0.1分。最后選手成績是兩輪成績相加的總分。在兩輪結束期間穿插節(jié)目欣賞。
3、最后，評出一、二、三名，最佳支持獎，還有優(yōu)秀鼓勵獎，進行頒獎。優(yōu)秀節(jié)目可以考慮參加音樂系元旦晚會。
〈九〉收拾場地，歸還物品。
學曲藝音樂教案篇六
浦東說書的說表既有第三人稱的表敘，又有“起角色”第一人稱的代言，刻畫人物細致入微、栩栩如生，描繪故事生動靈活。其演唱曲調優(yōu)美，具有濃濃的江南水鄉(xiāng)風味，加之濃重的浦東鄉(xiāng)音，構成了獨特的藝術形態(tài)，散發(fā)出南方曲藝特有的藝術魅力。
浦東說書又稱滬書、農民書，因單手擊打鈸子又稱鈸子書、唱單片和敲刮子，是上海僅次于“滑稽戲”的大曲種，為極具鄉(xiāng)土特色的地方曲藝。據(jù)悉，浦東說書起源于黃浦江以東包括川沙、南匯、奉賢在內的“浦東”，主要分布于川沙、南匯、奉賢、金山以及松江、青浦等市郊全境;除在上海老城廂演出外，也曾流傳到浙江平湖、嘉興等地。
浦東說書的歷史沿革。
由于封建統(tǒng)治階級一直視浦東說書為粗俗，史志記載極少，文人亦鮮考據(jù)，起源沿革少有文字資料，但二十世紀初光緒年間的《圖畫日報》曾載有“說因果畫”，并題打油詩曰：“手敲小鈸說因果，口唱還將手勢做，多人環(huán)聽笑迷迷，只為鄉(xiāng)音說得真清楚?！笨梢娖謻|說書在當時已十分興盛。另外從清?光緒三十二年(1906)，頤安主人所著石印本《滬江商業(yè)市景詞》中的記載，“茶寮每有說書人，海市蜃樓幻作真，一扇一甌聊佐講，偷閑爭聽味津津?！笨梢姰敃r“說書”已經形成一定規(guī)模。據(jù)1936年版川沙志記載，清乾隆年間，高橋鎮(zhèn)就有浦東說書的書場了。
浦東說書的藝術特色。
浦東說書最初就是與宣傳佛教的因果教義有關，那些生活在浦東的唱導法師手敲小鈸，結合了浦東語言語音語調，自擊自說唱，又吸收了浦東的山歌、田歌、鹽歌、漁歌即興創(chuàng)作的旋律，再結合出于佛教歌曲的蓮花落，逐漸變成擺脫“梵唄”的“因果調”，故浦東說書最原始稱為“說因果”或“因果書”(至今崇明和流傳到浙江平湖、嘉興等地的浦東說書仍稱“因果書”)。
解放前，浦東說書的演員多為農民、手工業(yè)者及城市貧民，藝人大多是半農半藝，農忙種田，農閑在農村集鎮(zhèn)的茶館演出說書糊口，每逢廟會、節(jié)慶時演出頻繁，日夜兩場演出熙來攘往，門庭若市，余音繞梁。藝人以浦東方言表演，一般為單人坐唱，演員拿鈸子，身著長衫，演出開始用竹筷敲鈸子唱四句詩或詞，再唱開篇，后說長篇正本，在長篇時開頭也是唱一段，長篇以說為主，時有穿插唱。敲鈸子打出許多花樣，以渲染氣氛，給人美感。鈸子聲的輕重緩急都是為了表達書中人物思想、感情、動作的停頓和轉換。曲調節(jié)奏明快，朗朗如訴，有長調、慢調、急調、哭調等。因此，浦東說書具有濃郁的地方鄉(xiāng)土氣息。
浦東說書是浦東本土文化和上海文化的主力軍，盡管目前，專業(yè)演唱浦東說書的藝人已不多見，但在浦東說書的發(fā)源地，這種群眾喜聞樂見的藝術形式還常以群唱、表演唱等形式出現(xiàn)在業(yè)余曲藝演出中。浦東說書于6月被列入第二批國家級非物質文化遺產保護名錄;1月，陳建緯和眭朝暉被命名為第一批浦東新區(qū)非物質文化遺產項目浦東說書代表性傳承人;202月，陳建緯被命名為第一批上海市非物質文化遺產項目浦東說書代表性傳承人。
學曲藝音樂教案篇七
作為群眾喜聞樂見的民間曲藝，秦安小曲在縣內流傳甚廣，有著廣泛的群眾基礎，或流行于田間地頭，或彈唱于街頭巷尾、農家庭院，是當?shù)厝罕妱趧又嘞矈蕵泛陀H友聚會交流情感的獨特方式手段，老少皆唱，蔚然成風。
秦安小曲是形成并主要流行于甘肅省東南天水市秦安縣境內的古老曲藝品種。秦安為古成紀地界，素有“羲里媧鄉(xiāng)”之稱，不僅是“人文始祖”伏羲氏及其妹女媧的故里，而且是詩仙李白的祖地。坐落于斯并聞名中外的“大地灣遺址”發(fā)掘證實，這里有著4800-78的文明傳統(tǒng)，文化底蘊十分深厚。所以，當?shù)睾椭苓叺睦习傩?，為了區(qū)分其與外來的“眉戶”等“小曲”(俗稱“花調”)，又將秦安小曲這種古老的曲藝形式俗稱之為“秦安老調”。
秦安小曲溯源與發(fā)展。
秦安小曲屬于曲牌體的唱曲形式，相傳形成于1499，以秦安人都御史胡纘宗在19歲時首創(chuàng)“四六越調”《玉腕托帕》而發(fā)端;至公元17至18(清代嘉慶年間)，秦安人翰林張思誠創(chuàng)作了《小登科》、《昭君和番》、《重臺贈釵》等曲本，并使曲調和內容都有所增加;19世紀上半葉的道光、咸豐年間，在民間廣為演唱。至民國時期最為興盛。并將以“坐唱”為主要演出形式的唱曲活動搬上了舞臺，還衍生出一些“小曲戲”節(jié)目。秦安小曲最初形成于秦安縣興國鎮(zhèn)，后來發(fā)展到郭嘉、葉堡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在興國、郭嘉、葉堡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛傳唱，后又流傳到王窯、安伏、西川等鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊部分縣區(qū)的鄉(xiāng)村。20世紀50年代，秦安小曲已發(fā)展流傳到6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)280多個村落，常用的演唱曲調已知多達40余種。
秦安小曲的藝術特點。
秦安小曲又叫秦安老調，主要流傳于秦安、清水、甘谷等縣的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。與西北大部分地方的傳統(tǒng)戲劇和曲藝有所區(qū)別的是，秦安小曲擺脫了秦腔、道情、曲子戲等戲劇粗獷、高亢、激越和鼓子、說唱、彈唱等小曲小調的悲壯、蒼涼、哀情，更多地表現(xiàn)了一種類似江南小調的纖巧、清甜、纏綿、低徊的韻味。秦安小曲其跌宕起伏的旋律、悠長寬廣的音韻、細膩圓潤的唱腔、雅致婉轉的調式和宜大宜小、亦莊亦諧的情節(jié)及演唱方式別具一格。
秦安小曲采用秦安當?shù)氐姆窖匝莩?，表演形式或為一人自彈中三弦自?或為二人分持三弦與摔子(銅質碰鈴)對唱;或多人分持三弦、摔子、四片瓦等輪唱。唱腔屬曲牌連綴體式，分為“大調”和“小調”，常用的曲牌有“越調”、“越尾”、“穿字越調”、“四六越調”、“十里亭”、“滿江紅”等40多個。曲調高古而通俗,旋律簡潔而豐富，唱法柔媚而雅致。秦安小曲的傳統(tǒng)伴奏樂器分為彈撥、打擊兩類：彈撥類，就是中三弦，采用“雙撥”或“單撥”手法彈奏。打擊類，有摔子(碰鈴，銅質)、四片瓦(竹質)。
秦安縣歷史悠久，這里孕育了舉世矚目的大地灣文化，是中華民族遠古文明的重要發(fā)祥地之一，民間藝術遺產和文化積淀十分豐厚且特色鮮明，秦安小曲正是在這樣的環(huán)境中產生、流傳和發(fā)展的，對其傳承對于發(fā)揚秦安歷史傳統(tǒng)，增進甘肅文化底蘊有著重要意義。同時，秦安小曲是秦安民眾表達愛憎和抒發(fā)情感的重要載體與手段，其獨特的演唱形式和演唱內容，蘊含著秦安人的審美情趣、精神信仰和價值取向，具有作為人類學、民俗學和美學等研究素材的獨特價值。
學曲藝音樂教案篇八
【意思】：流行于人民群眾中的、富有地方色彩的各種說唱藝術、如彈詞、大鼓、相聲、快板兒等。
1、就曲藝成就而言，侯耀華或許算不上是最優(yōu)秀的，但他在道德修養(yǎng)、公益行為、社會影響力等各方面分數(shù)都不低。
2、因為曲藝很大程度上是地方性的，因此地方色彩濃厚，受當?shù)孛耖g藝術的影響頗大。
3、民國初年，曲藝、雜技由外省藝人帶入太原，豐富了太原人民的文化生活。
4、在曲藝藝術發(fā)展的歷史長河中，中國的.女性演員一直參與期間，對它的發(fā)展做出了巨大貢獻。
5、沙溪成立了文學、美術書法、音樂舞蹈、曲藝、詩社、攝影、集郵、民間藝術等八大協(xié)會。
6、曲藝表現(xiàn)出來的高尚道德行為對民眾心理素質的提高具有促進作用。
7、北京德云社是以弘揚民族文化，培養(yǎng)曲藝人才，服務大眾為主旨的曲藝演出團體。
8、戲劇曲藝與《三國演義》的關系十分密切。
9、大世界“始建于19，以游藝雜耍和南北戲曲、曲藝為其特色，12面哈哈鏡成了”大世界“獨有的吸引物?！?/p>
10、岔曲是北京曲藝的一種，相傳起于清朝初期，盛于乾隆年間，由京師旗人中盛行的戲曲高腔脆白發(fā)展而成。
11、常德絲弦植根于湖湘文化沃土之中，是中華民族民間曲藝音樂藝術中影響較大的曲種之一。
12、這就是古老的馬街書會的魅力，一個各種草根曲藝自由舞蹈的天堂。
13、但它的曲本卻被其它曲藝所采用，尤其是紅樓夢曲目，倍受推崇。
14、這是值得曲藝界研究的一種現(xiàn)象。
15、時至今日，仍活躍于曲藝舞臺。
16、不僅是一宗文學文獻，反映了越南人民在詩歌、小說、戲劇、曲藝等方面的創(chuàng)造；
17、雙簧是曲藝的一種，一個別正在前面演出，一個別正在后面說或唱，互相合作。
19、天津是中國歷史文化名城，也是北方文化藝術的發(fā)祥地之一，素有“戲劇搖籃”、“曲藝之鄉(xiāng)”的美譽。
20、曲藝指民間說唱藝術形式，包括民謠、評書、小品、快板和相聲。
21、形成一個地方民歌色彩的因素是多方面的，如人們的生活、語言、性格、愛好、文化傳統(tǒng)、審美習慣以及各種戲曲、曲藝等。
22、此外，棋藝館還舉辦曲藝表演、折子戲、燈謎、講古、文化藝術講座、粵劇私伙局等多種形式的文化活動，深受廣大群眾的歡迎。
23、曲藝藝術作為思想政治教育載體的功用，必須在不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造性開掘中才能得到有效體現(xiàn)。
24、等多種書籍；創(chuàng)作的詩歌、散文、歌詞和曲藝作品，多次在全國全軍獲獎。
25、他們演出了十五個生動的歌舞曲藝節(jié)目。
26、清唱是韓國的傳統(tǒng)曲藝，因為在表演過程中沒有唱本，加之歌曲、舞蹈和演出現(xiàn)場較為隨意，所以它具有較強的可變性和即興性。
27、以南陽大調曲為首的豫西南民間曲藝，是中原文化的重要組成部分。
學曲藝音樂教案篇九
河南墜子是中國流行最廣的曲藝形式之一，它的成熟與發(fā)展綜合了我國古代說唱藝術的優(yōu)秀成果，吸收了戲曲音樂的成就，也繼承和發(fā)揚了民族歌曲的精髓，同時又啟發(fā)和豐富了民族聲樂的發(fā)展。
河南墜子源于河南，由流行在河南和皖北的曲藝道情、鶯歌柳、三弦書等結合形成的漢族曲藝形式，約有一百多年的歷史。河南墜子目前流行于河南、山東、安徽、天津、北京等地。因主要伴奏樂器為“墜子弦”(今稱墜胡)，且用河南語音演唱，故稱之為河南墜子。5月20日，河南墜子經國務院批準被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
河南墜子的表演方式。
河南墜子演唱者一人，左手打檀木或棗木簡板，邊打邊唱。也有兩人對唱的，一人打簡板，一人打單鈸或書鼓。還有少數(shù)是自拉自唱的。唱詞基本為七字句。伴奏者拉墜琴，有的并踩打腳梆子。初期大多演唱短篇，也有部分演員演唱長篇?，F(xiàn)代題材曲目都是短篇。
河南墜子從醞釀到形成,一直在民間流傳,保持著樸素的鄉(xiāng)土風味和濃厚的生活氣息。長期以來從道情、三弦書、山東大鼓、琴書等曲種移植、繼承了大量優(yōu)秀書目，以后又創(chuàng)編、積累了一些獨具特色的書目，有長篇、中篇、短篇200余種，保存了不少流傳悠久的藝術精品，如《借》、《偷石榴》、《王慶賣藝》、《梁祝下山》等。五四運動以后以及抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，都編唱了不少具有進步思想內容和鼓舞群眾斗爭意志的作品。中華人民共和國成立后,河南墜子在整理傳統(tǒng)優(yōu)秀節(jié)目、編寫反映現(xiàn)實生活的新作、改革音樂、表演藝術等方面都取得了顯著的成就。
河南墜子的流行。
河南墜子在形成過程中，以新鮮活潑的特色，吸引了不少三弦書和山東大鼓藝人參加到改革創(chuàng)造的行列中來，使河南墜子增加了大量曲目，豐富了演唱技巧，促使這一新興曲種日益成熟，并迅速流傳到鄰近的山東、安徽。
然而，河南墜子就像豫劇，流行區(qū)域到底有多大，一時誰說不清楚，起碼不止于它的名字所限。據(jù)悉，河南墜子的常規(guī)聽眾人數(shù)也近億，它的“粉絲”遍布河南城鄉(xiāng)。一豫籍學者說，河南墜子的聲腔框架已進入大腦皮層深處，成為一種格式或范式，以至于任何一段押韻的文字，像《孔雀東南飛》、《琵琶行》、《長恨歌》、《春江花月夜》等，都可以被裝進河南墜子的聲腔框架里哼唱出來。河南人給了墜子最高的忠誠度和最大的熱情。對于河南墜子這個黃河邊誕生的“河南妞兒”而言，最初的愛、最后的愛都在這里。
河南墜子經過了幾代優(yōu)秀藝術家不斷的繼承、創(chuàng)新、提高，積累了許多寶貴的經驗，凝結了無數(shù)藝術家們的心血，它在用氣、發(fā)聲、咬字、吐字、歸韻上都有科學的道理，它璀璨奪目，博大精深，與我國民族聲樂有著千絲萬縷的聯(lián)系，是極其豐富的民族聲樂寶庫，是優(yōu)秀的河南文化乃至中國文化的瑰寶。
學曲藝音樂教案篇十
祁陽小調是衍生并流布于湖南祁陽的一個民間曲藝，基本唱腔是從山歌、燈調、民歌基礎上發(fā)展而成。它是一種詞、曲結合，結構完整，曲調歡快優(yōu)美，地方風味濃郁，雅俗共賞的調子。
永州北部的祁陽廣泛流傳著一種民間小曲。這種民間小同經過長期演變和發(fā)展，形成了有詞有曲，詞曲結合，結構完整，旋律優(yōu)美;有說有唱，說唱結合，以唱為主的一種地方色彩很濃的民間曲藝形式。人們通常叫它“祁陽小調”。祁陽小調有著悠久的歷史，到明末清初時其演唱已廣為流布。目前，祁陽小調有傳統(tǒng)曲目150多個。新中國成立以來，新編祁陽小調曲目50多個。
祁陽小調的曲體結構。
祁陽小調的曲體結構有單曲體與不完備的聯(lián)曲體結構兩類，單曲體即用一個曲牌，反復演唱各段唱詞來敘述故事，一個曲牌名稱即為一首祁陽小調名稱。單曲體中有上下兩句對稱的結構，也有短小方整形的四個樂句為一段的曲體結構。曲調雖然短小，藝人們運用擴充，加花，變化重復及潤腔，加說白等多種技法，使你唱而不倦，聽而不厭;另一種是不完備的聯(lián)曲體結構，這是一種既非單曲牌，又非多曲牌的聯(lián)綴，即以一首曲牌為主，加入多個曲牌或段子構成，本申報材料“曲調選”中《兄妹生產》就是由《出門調》、《討學錢》、《玉石川》等三個單曲聯(lián)綴而成。
祁陽小調的三種演唱形式。
1、祁陽小調的演唱形式，較多的是一女演唱，一男伴奏的對唱形式。即女的手拿碟子站立，男的坐著拉二胡，二人對唱，動作幅度不大，重在二人的面部表情。如1956年祁陽藝人朱敦祥、朱美秀進京參加全國民間音樂，舞蹈會演，并入祁陽小調《五更留郎》就是用這種形式演唱的，深受群眾歡迎。
2、第二種演唱形式是一男手拿花扇、一女手拿小手絹，二人邊唱邊舞的對唱形式，有時男的下樁半蹲，圍著女的.邊唱邊打圈，活潑風趣。
3、第三種演唱形式是坐唱，用小型的絲弦樂隊伴奏，演唱者坐于樂隊前面演唱，這種形式多以演唱祁陽絲弦小調。1956年祁陽80歲藝人楊梅生，參加湖南省農村文藝匯演演出了祁陽小調《鬧五更》榮獲了優(yōu)秀演出獎。
4、第四種演唱形式是表演唱，這種形式是七十年代后發(fā)展成的，一般由8-12人表演，集唱、說、數(shù)一起，形式生動活潑，1976年和1995年兩次進京演出的祁陽小調《赤腳歌》和《夜宵歌》就是用表演唱這種形式演唱的，很受群眾歡迎。
祁陽小調為全國優(yōu)秀曲藝品種之一，目前已被《中國曲藝志――湖南卷》、《中國曲藝音樂集成、湖南卷》、《中國民間歌曲集成，湖南卷》、《中國大百科全書、戲曲曲藝卷》、《中國音樂詞典》等科研項目收入。同時，由于祁陽小調類似于長沙花鼓戲，不僅地方色彩濃郁，而且最貼近于百姓生活，所以，新中國成立以來，藝人們在傳承祁陽小調的前提下，吸取祁陽小調的素材，新編了許多新的祁陽小調曲目，這為服務現(xiàn)實生活，發(fā)展湖南文化都發(fā)揮了十分積極的作用。
學曲藝音樂教案篇十一
滑稽戲是在抗日戰(zhàn)爭中期，由上海的曲藝“獨角戲”接受了中外喜劇、鬧劇和江南各地方戲曲的影響而逐步形成的新興戲曲劇種。它流行于上海、江蘇、浙江的許多地區(qū)，受到廣大觀眾的歡迎。
滑稽戲是中國地方戲種，起源于蘇州，現(xiàn)主要流行于上海及其周邊地區(qū)?；鼞蚨嘁陨虾Ｔ捵鳛楸憩F(xiàn)語言，同時大量模仿吳語太湖片方言，偶爾也有對北方話、粵語等其他方言的模仿。表演形式上類似于北方的相聲和小品。
滑稽戲的形成與發(fā)展。
滑稽戲的形成與發(fā)展同文明戲(新劇)、獨腳戲等有著不可分割的內在聯(lián)系。文明戲又稱通俗話劇或方言話劇，它是由“新劇”(又稱愛美劇)分化出來的。文明戲中角色有滑稽一行，與小生、悲旦、潑旦、老生合稱為“四庭柱一正梁”。
滑稽戲剛從文明戲派生出來之時，其表演藝術及腳色分行一仍文明戲體例，僅是改由大滑稽行的演員領銜，劇中安排較多笑料。后獨腳戲與文明戲合流，形成了一個有說有唱著重于制造笑料的特殊戲劇表演藝術。蘇州的滑稽戲在其形成的前期，全以對白為主，絕少唱的插入，后來劇中唱的成分逐步增加。張幻爾反對“硬滑稽”，主張，‘肉里噱”，事事在情理之中，又處處出意料之外，才引起觀眾哄堂大笑。他追求笑料的幽默雋永，使觀眾看后，時隔多日還要發(fā)笑，這是蘇州滑稽戲一貫的風格。
滑稽戲中的角色行當。
滑稽戲孕育于文明戲，其行當劃分亦按文明戲舊例，有滑稽、老生、小生、旦、老旦，而已滑稽為主。由于其表演身段動作保持生活的原有形態(tài)，略加夸張，故在角色分行中，將生活中性格大體相同的人物歸為一類，使之定型化，由此而產生風騷旦、悲旦、言論小生、言論老生、陰險小生、馬褂滑稽、馬甲滑稽等。此外，由于某些演員個人表演風格不同，而產生所謂冷面滑稽、呆派滑稽等派別。
五十年代中期以后，滑稽戲以演現(xiàn)代戲為主，講究喜劇結構，突出人物性格，要求演員能演各類角色，固有的滑稽戲行當已突破。同時，與話劇表演相同，滑稽戲的舞臺動作沒有程式規(guī)范，但一些著名演員又大多各有特殊的、常用的形體動作，以至成為他們整個表演風格中的重要組成部分。
隨著時代的進步和滬劇等上海地域文化的不斷發(fā)展，滑稽戲也在與時俱進地發(fā)展著。上海有了西式劇場，滑稽戲就登上劇場;上海有了大型游樂場，滑稽戲就出演游樂場;上海有了電影院，滑稽戲就拍成電影;上海有了唱片，滑稽戲隨即灌制唱片;上海有了無線電，滑稽戲就在電臺空中播出。從一人獨演的獨腳戲到增加配角二人同場的滑稽戲，進而各派合場大會串，最后發(fā)展成多幕多場的大型喜劇。滑稽戲在商業(yè)化的都市上海，先后應時走上了“舞臺”、“銀幕”、“廣播”三個臺階。每到一處都受到當時市民的欣賞?？梢哉f，滑稽戲在上海和江南人民的生活中生下了根。
目前，“滑稽戲”這個具有上海本土特色的表演樣式需要更好地加以傳承和保護。一般來說，滑稽演員們在用上海話創(chuàng)作的經典段子里逗笑之余，也是對上海這座城市百態(tài)的留影。盡管很多人對滑稽戲還是有著諸多的誤解，認為只是搞笑而已。但事實上，滑稽戲講究噱頭，真正的好噱頭都是滑稽演員日常觀察生活和平時文化積累的結果。
學曲藝音樂教案篇十二
教學內容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。
教學思路：
教學分析：
《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達當?shù)乩习傩找愿枋闱?，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。
教學重點、難點：
1、通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。
2、歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲。
教學過程：
一、導入。
1、師生唱民歌互動。
(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》。
(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。
師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：
2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》，(板書：第3課多彩的鄉(xiāng)音)讓我們了解不同地方風格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)。
(課件放音樂)。
老師：聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
學生：悲憤痛苦難過同情……。
板書：速度較慢。
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》。
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!
1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)。
生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。
板書：速度較快情緒歡快。
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)。
2、教師范唱。
3、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
4、聽唱歌曲。(1遍)。
5、教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6、學習襯詞部分。
生：得兒另當飄一飄……。
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞，
操練：
a教師用小镲示范一遍。
b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)。
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演。
1、不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領唱、)。
2、為歌曲伴奏。
師：不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)。
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!
3、表演。
四、拓展(欣賞)。
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結。
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
學曲藝音樂教案篇十三
教學目標：
通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學重難點：
熟悉主題，激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學過程：
一、設疑自探。
1、組織教學：師生問好。
2、發(fā)聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。
同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。
生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。
師：國歌是我們人人必唱的歌曲，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。
播放《歌唱祖國》音樂。
設問：
1.你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？
2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？
生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。
生：我們在看新聞聯(lián)播的時候也聽到這首歌。
師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。
師：同學們想知道哪些問題呢？
生：1.歌曲分幾部分？每個部分講述什么內容？
2.旋律中那些樂理符號是什么？
3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？
師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。
播放《歌唱祖國》音樂。
二、解疑合探。
師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？
生甲：歌曲出現(xiàn)反復記號。
生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點音符。
師：這些同學回答的`真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。
生討論后演板：
1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x|x-||。
2.2/4x.xx|x.o|x.x|x。
x.x|xxxx|x-||。
師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？
一學生回答：不夠全面，有一個地方沒寫出來。
師：那你能寫出來嗎？
這位同學上臺演板：
3.2/4xxx|xxx|xx|xox|x|x.x|x|xo||。
師總結：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
師帶領學生練習節(jié)奏。
師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。
師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內容？
（分小組討論兩分鐘）。
生：歌曲有四段，每段分兩部分。
師總結：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。
師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？
生：歌曲比較雄渾有力。
生：我們應該用有力的聲音來表現(xiàn)這首歌。
師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。
（播放音樂）。
三、質疑再探：
師出示一組選擇題：
1.聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：
a、歡快活躍b、親切抒情c、雄渾有力。
2.歌曲的旋律有什么特點？
a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情c、中版壯大行進地。
3.我們應該怎樣唱？
a、用雄渾有力的聲音b、婉轉細膩柔美的聲音。
師：同學們，我們現(xiàn)在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內容。
（學生做完題后學生評價，師總結）。
四、拓展延伸。
(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。
(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。
(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)。
(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。
(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。
(5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。
（6）小結。
通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。
學曲藝音樂教案篇十四
1、樂于模仿小樂手，在玩小樂隊游戲中學唱歌曲“小指揮”。
2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗和朋友共同游戲的快樂。
重、難點：唱清歌曲不同樂器唱歌的歌詞和旋律。
1、物質準備：ppt、樂器（小鈴、沙球、木魚）。
2、經驗準備：掌握樂器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過和同伴一起玩的游戲。
一、說說喜歡玩的游戲——有節(jié)奏地說說喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂。
ppt出示新朋友樂樂：想想我們玩過一些什么游戲。請你有節(jié)奏地告訴樂樂。
小結：小朋友愛玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時候是最快樂的。
二、玩玩“小樂隊”游戲——學唱歌曲，嘗試游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂。
1、熟悉歌曲，模仿樂器演奏的聲音和動作。
（完整欣賞）樂樂想和我們一起玩一個什么游戲呢？
（完整欣賞）小指揮說了些什么？
（欣賞教師清唱）小樂器分別是怎么唱歌的？
重點：分段聽辨旋律音樂，猜猜唱唱三種樂器唱歌的歌詞和旋律。
2、學唱歌曲，嘗試玩“小樂隊”游戲。
（1）集體學唱歌曲。
（看ppt）跟樂樂一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。
重點：聽清前奏唱歌，唱清歌詞旋律。
（2）分角色演唱，玩“小樂隊”游戲。
老師做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒自主選擇樂器）。
樂樂做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒交換樂器）。
小結：小指揮和小樂手一起唱歌游戲，現(xiàn)在我們小樂隊多熱鬧呀！
三、跳跳快樂舞“快樂在一起”——進一步激發(fā)與同伴共同游戲的快樂。
經驗分享：讓孩子快樂歌唱。
學曲藝音樂教案篇十五
1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別它們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》的主題音樂。
3、能夠專注的聽賞音樂，領略管弦樂的魅力。
熟記常見的管弦樂隊的樂器，并辨別它們的音色。教學難點：對管弦樂隊中常見的樂器音色特點的識別。
多媒體
1、師：在上課之前，將要請出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動畫片《貓和老鼠》之《萬能指揮家》，師生共同欣賞。）
2、師：那么這兩位演奏家是誰呢？貓和老鼠這兩個卡通形象，他們在片中相互掙著在干什么事呢？他們在指揮一個什么樂隊？樂隊演奏中有哪些你知道的樂器？他們兩個把一場音樂會攪得一團糟，但是，我們也可以看出，在一個樂隊中，每件樂器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂隊演奏圖）
師：今天我們就一起來了解管弦樂隊，去領略管弦樂的無限魅力，我們一起來進入第二單元“七彩管弦”。
3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。
（師：請同學們把書打到p16，自學16--17頁的內容）
1、管弦樂器的分類(管弦樂器按照不同的構造和發(fā)音方法，分成四類)：
(1)木管樂器組
a、短笛：音最高的木管樂器，音色清涼尖銳。
b、長笛：高音樂器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優(yōu)美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。
d、單簧管：也叫“黑管”。單純優(yōu)美，聲音柔和。
f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴，飽滿。(2)銅管樂器組
a、小號：產生于16世紀，19世紀發(fā)展成今天的活塞小號。它表現(xiàn)力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律。
b、圓號：又叫“法國號”，圓號可能是最難演奏的樂器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿活力。
c、長號：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過一個可以拉進拉出的伸縮管使長號手可以演奏所有音調。所以又稱“拉管”或“伸縮管”。
d、大號：管弦樂隊中音區(qū)最低的銅管樂器。音色渾厚。
a：小提琴：小提琴組規(guī)模最大---通常在30個左右。小提琴的音色
優(yōu)美、圓潤、富有歌唱性。
b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。
c、大提琴：比中提琴長一倍，相當于男聲的全部音區(qū)。音色渾厚、飽滿。
d、低音提琴：發(fā)音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊的低音基礎。
(4)打擊樂器組
被稱為管弦樂隊的“廚房部門”的打擊樂器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來自世界各地的打擊樂器組是個大家庭！
（5）色彩樂器組
a、鋼琴
b、豎琴
2、出示圖片：管弦樂隊的配置圖
3、欣賞《青少年管弦樂隊指南》
(1)教師講解《青少年管弦樂隊指南》及其作者布里頓。出示課件：學生齊讀作品介紹
（2）聽賞《青少年管弦樂隊指南》音樂主題
（3）聽賞《青少年管弦樂隊指南》第一部分，完成練習
（4）觀看《青少年管弦樂隊指南》，提醒學生注意演奏中樂器組的先后順序
1）搶答
2）聽音樂辨別樂器：教師出示音樂片段，讓學生聽辨回答樂器名。
管弦樂隊音樂表現(xiàn)力強，色彩豐富，今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。
管弦樂就在我們身邊，比如：你們熟悉的動畫片，電影中都經常出現(xiàn)，不管是現(xiàn)代管弦樂作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂經得起時間的考驗，也希望同學們多關注古典音樂。
學曲藝音樂教案篇十六
1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3. 邀請卡一張。
一、復習歌曲
二、導入課題：
2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導幼兒學習節(jié)奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導幼兒學習。
3、幼兒學習節(jié)奏。
4、克服困難，劃小船繼續(xù)前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3、幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終于開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。
1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。
2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。
3、完整地學唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6. 家長與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現(xiàn)神秘人——海寶。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié)，走進音樂小屋來學習歌曲。然后學生走進音樂小屋之后，我設計了各種接唱的小游戲來讓學生學唱歌曲，并加入身體的律動體驗。最后在學生掌握歌曲后，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。
當然在該堂課中還存在以下幾點問題：
1、在歌曲學唱中，學生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。
3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
學曲藝音樂教案篇十七
（三）聽《良宵》。
（一）知道學生用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，能運用連音與非連音對比的唱法表達歌曲感情。
（二）通過邊唱邊拍手踏腳的聲勢練習訓練學生身體動作的協(xié)調配合，感受邊唱邊動產生的律動感。
（三）通過選擇結束音的練習，繼續(xù)培養(yǎng)學生的主音感、調式感。
（四）讓學生了解二胡的表現(xiàn)力，感受樂曲的情緒，對我國民族音樂家劉天華的生平與成就有所了解。
課時安排三課時。
師：五一期間，下了幾場春雨，同學們有什么感受。（好與壞的辯論）。
師：瞧，春雨這么多的好，那誰來模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感覺一樣嗎？
1、節(jié)奏（生模仿春雨）xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||（體現(xiàn)力度的變化）。
2、旋律（風聲雨聲情境）一陣微風后，春雨唰唰的'下起來。
（出示歌曲中的二聲部合唱）彈奏——模唱。
3、模唱旋律。
師：仔細聽，彈奏的這兩條旋律。在節(jié)奏上有什么不同。
a、31|51|356|565|50||。
b、53|12|353|42|2—||。
（邊哼唱邊輕拍手）。
再聽兩條旋律。
a、656|641|4665|5—||。
b、353|315|3432|2—||。
從這幾句旋律中，你都感受到什么，是在表現(xiàn)春雨的什么特點呢？
師：那么現(xiàn)在我們再來感受春雨，感受春天，聆聽春雨的聲音。
師：想一想，怎樣用聲音來表現(xiàn)春雨呢？一起來輕聲唱一唱吧。
二聲部合唱、節(jié)奏、換氣、力度的處理。
師：有這樣一句話——一年之季在于春，一日之計在于晨。相信大家都能珍惜美好的時光。
唐僧騎馬咚里個咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空跑的快，后面跟著個豬八戒。
…………。
師：這天，師徒四人來到了一個音樂王國，這里住著所有人都用音樂交流。到處都是美妙的音樂，真是心曠神怡。當師徒四人來到宮殿下，換取關文時，國王殿下設下了兩重關口，只要闖過這兩重關口，就給他們關文。大家都來看看呢。
（1）1=2/4。
666|2123|66565|3—|。
666|2123|5321321|（）||。
（2）1=2/4。
553632|11|55653|55|。
11656|5532|52532|（）||。
豬八戒蠢蠢欲動，要試一試。左看看，右看看，饒饒頭，就順手把3填了進去，
大家來唱一唱，覺得怎樣。我們再試試其他的唱唱呢？
看來是6比較合適，有了樂句結束的感覺。八戒憨笑著，退了下來。那還有呢，沙僧說我試試吧，聽他正哼著旋律呢（彈奏旋律），看來沙僧塌實多了，大家猜沙僧選擇的是什么呢？你們選擇的是什么。果然沙僧也選擇的1。我們一起來唱一下吧。
師：過了兩重關口，國王殿下就可以給關文了，奇怪的是，換來的是一張密密麻麻的音樂圖。
需要手腳的配合，還要一邊唱一邊動。好象難度很大的。可是我們知道，這孫悟空是72番變化，手腳靈活，這個怎么能難倒他呢？（師示范）。
大家想不想也來做個厲害的孫悟空呢？
腳——手——協(xié)調。
我來唱，大家做。
都來試試自己一邊唱一邊動呢。（自主練習）。
（個人展示；分組合作展示）。
終于，師徒四人拿到了關文又上路了。聽，音樂王國的人們正用音樂為他們送行呢。
學曲藝音樂教案篇十八
情感目標：啟發(fā)學生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行表演。
能力目標：學生能在輕松愉悅的學習氣氛中積極主動的聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
認知目標：學習和了解重音記號、圓滑線及反復跳越記號，在學會歌曲后學唱唱名。
引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的內涵。
1、音樂小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。
電子琴、音樂課本
一、情境導入：
2、老師告訴你我是用它來伴奏的，其實在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂器來演奏的，我們的文具盒、桌子，同學們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂器來演奏，讓我們也隨著音樂來敲一敲試一試（放音樂）
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰來按節(jié)奏讀出來。自己先打一打。
二、寓教于樂
學習歌曲：
1、通過大家的努力，音樂小屋響起了動聽的音樂，你們聽（放范唱）
2、這個小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細聽，音樂小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂小屋》），音樂小屋唱出了什么？（在歡迎我們去做客）
3、同學們說的都很好，今天我們就來學習《音樂小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學習歌曲之前，我們先來讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學生跟讀一遍，跟電子琴節(jié)奏一起讀一讀。
5、同學們學的很認真，下面讓我們來輕松一下，老師和同學們做個啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學們回答的對嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動作有沒有變化。（老師變動作表演）同學們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂做動作）
6、剛才在做動作時，我發(fā)現(xiàn)有的同學迫不及待地唱起來了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學們真聰明，剛才我們學了歌詞，哪位同學告訴老師音樂小屋在歡迎誰呢？（回答）原來他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂的心情一起聽！(放后半部分音樂)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這一部分里面有剛才提到的附點，同學們找一找是哪一句？（你來說）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個小音樂家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學來唱一唱吧。老師再找個同學來唱一唱。（唱我們的快樂都在里邊裝），我們的快樂都裝在哪里邊？（音樂小屋里）我們一起來唱一唱最后一句。
8、剛才大家學的都很認真，我們跟著音樂打著節(jié)拍小聲的唱一唱。（彈琴）
11、同學們唱的真好，讓我們仔細的聽一聽這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來。
12、剛才大家唱的都不錯，音樂小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰愿意來唱一唱，老師這里還有獎品呢。（彈琴）（找3個同學）學生作評價。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
通過大家的努力，音樂小屋的門終于打開了，音樂小屋中都有什么？（原來就是老師發(fā)給你們的獎品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂器為我們學習的歌曲伴奏嗎？沒有打擊樂器的同學可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂器來為歌曲伴奏。
四、完美結課：
這節(jié)課我們過得真快樂呀。我們學習了一首這么好聽的歌曲，高興嗎？老師希望你們在快樂的音樂課堂中茁壯的成長。
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，書法了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學生們能較準確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準確掌握xx|xx0|這個節(jié)奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節(jié)奏以及一字多音的唱法。
在學習過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于“我們的快樂都在里邊裝”這一句的整個節(jié)奏都掌握的比較模糊，需要再設計環(huán)節(jié)，解決這個難點。
通過單音的演唱，發(fā)現(xiàn)幾個問題：1，學生聽音水平不穩(wěn)定，容易受環(huán)境的影響而走音，需要加強課堂上“聽”的訓練；2，音高手勢的不規(guī)范，為了明顯區(qū)別音高，老師將手勢做的有點夸大，會使學生對音高的概念產生混淆，平時運用手勢時必須嚴格，不可馬虎。
學曲藝音樂教案篇十九
1、培養(yǎng)學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。
2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。
3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。
準確表達歌曲感情。
長音的保持。
討論法、視唱法。
對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。總之，對“嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。
《嘎達梅林》這首內蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉?？偲饋砜?，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）。
在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。
1、?找一個學生講述歷史上一件真實的故事：
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。
2、?放電影《嘎達梅林》片段。
（二）學唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）。
1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。
2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）。
3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。
4、?視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。
5、?完整演唱歌曲。
6、?聽錄音，體會歌曲情緒。
7、?再完整演唱一遍歌曲。
（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）。
每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。
一組：內蒙古的風光片。
二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。
三組：蒙古族的服飾及生活習慣。
四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）。
五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。
（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！
（五）口風琴齊奏《嘎達梅林》。
（六）小結：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。
本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學習。
這使一節(jié)唱歌課，我想讓學生們在一節(jié)課當中，不但學會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。
1.?首先通過大屏幕展示圖片，一下把學生帶到蒙古草原來；
2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；
3.?電影片段使學生感受歌曲演唱時的情緒；
4.?順其自然，學唱歌曲，解決難點；
5.?分組討論、展示，給學生主動參與及表現(xiàn)自己的機會；
6.?通過以上各種活動，學生更能很好的演唱歌曲；
7.?展示器樂教學，所以讓學生用口風琴吹奏這首歌曲。
學曲藝音樂教案篇二十
學習目標：
1.能深刻體會歌詞，聆聽感受優(yōu)美動聽旋律，用深情舒展的聲音來演唱歌曲。
2.通過演唱歌曲《父親》，珍惜親情，分享感動，學會感恩。學習重難點：
1.注意歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，及反復記號的特點。
2.通過歌曲，感受父愛，體諒父母，珍惜親情。
教學用具：多媒體課件
學習過程：
一．導入新課
1.欣賞漫畫，初步感受父母愛。
2.走進父親，感受父親的愛，父愛如山。
感受父愛――父愛是山，無論有多大的困難，他總是你依靠的屏障。父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，給你一路陽光。
二．學唱新歌《父親》
(1).聆聽歌曲，初步感受歌曲，體會歌詞感受旋律。
（2）填充歌詞，體會歌詞樸實細膩的感情。
（3）學生齊唱，教師伴奏并指導。
三．自主合作，分享感動。
四．珍惜親情，學會感恩。
感恩父母的方法有哪些?例如:
1.多向父母表達你愛他們。
2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動給父母打招呼。
等等??????
五．老師寄語。
日月流年中，我們忽略了多少父母的愛，而父母一直在身后無怨無悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實的愛無私地為兒女編織著美麗的衣衫。父親，母親，全世界的人都因為這個溫柔的稱號而倍感光榮。讓我們真誠地對父母說一聲:謝謝！
學曲藝音樂教案篇二十一
2在玩玩唱唱中學會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。
讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
一課時。
音響、課件、道具、頭飾。
1、導入。
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通?！?/p>
生：耳朵。
師：對，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？
生：小小耳朵用來聽聲音。
師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂（出示課件）。
師：這是什么聲音？（門鈴聲）。
生：門鈴聲。
生：打電話！
師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）。
師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家。可是它離這里很遠，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧?。ɡ蠋熓殖中∧九迹┧?，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車喇叭聲、滴水聲、鞭炮聲等）。
1請小朋友上臺模仿各種聲音。
2律動（音樂《兩只小耳朵》）。
師：小朋友學得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
1導入。
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠處又跑來了兩只小動物，老遠就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物?！靶游锟旎盍帧币幌伦訜狒[起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學一學。
生：渣渣渣。
2模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）。
師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準備一下。
3聽辯同時發(fā)出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）。
師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）。
4演唱歌曲《兩只小耳朵》。
師：小動物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個節(jié)目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）。
生答：火車！
師：你回開火車嗎？誰來學學火車怎么開的？（讓學生用聲音和動作來進行聲音的造型）。
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發(fā)！
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，byebye！
學曲藝音樂教案篇二十二
人音版音樂四年級（上冊）第二課。
指導教師：執(zhí)教教師：
（一）教態(tài)鎮(zhèn)定自然，目光和藹親切，語言要準確、清晰、流暢。（二）目標全面、明確，可操作、可檢測。（目標預設）（三）課堂教學思路清晰，結構完整，結構合理。（教學過程）。
（四）設計有效提問，引導學生積極聆聽，培養(yǎng)學生聽、賞能力。（設問要求）。
（五）設計動作，引導學生參與表現(xiàn)音樂，在表現(xiàn)中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）。
（六）以學生為主體，每堂課學生參與表演人數(shù)不少于班級總人數(shù)的30%，認真傾聽、觀察學生表演及表現(xiàn)，教師及時給予評價。（參與和評價）。
（七）根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學方法，綜合、合理運用恰當?shù)慕虒W方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準確，有表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的'教學原則，自彈自唱要協(xié)同（教師示范、指導）。
（九）板書、ppt設計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）（十）講課重點明確,量要適當。（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲。
（十二）要重視結束,練習鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學間認真聽講,取長補短。二、教案打印要求：
封面標題，初號，宋體，內容用小4號字或5號字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：
語言簡練流暢、用語規(guī)范、譜例正確、環(huán)節(jié)清楚。
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