編寫(xiě)教案有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教案的撰寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢。教師可以通過(guò)研究這些教案，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇一
致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時(shí)候所寫(xiě)的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭(zhēng)主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來(lái)處理。從教材的編寫(xiě)定位來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。本文側(cè)重用鋪排去表達(dá)贊美，用反語(yǔ)表達(dá)諷刺，具有強(qiáng)烈的抒情色彩。從寫(xiě)作背景來(lái)看，圓明園激起的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自強(qiáng)思考在當(dāng)下仍有現(xiàn)實(shí)意義。因此，從教材分析的角度來(lái)看，本文宜引導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)言入手去體味文章中表達(dá)的觀點(diǎn)與蘊(yùn)含的情感。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學(xué)生初次明白論點(diǎn)、論據(jù)等文體知識(shí)。需要進(jìn)一步指導(dǎo)論證思路，同時(shí)也要進(jìn)一步對(duì)“站在何種立場(chǎng)提出觀點(diǎn)”做出指導(dǎo)。從情感教育的角度來(lái)看，本文的寫(xiě)作背景學(xué)生在歷史課上有所接觸，因此對(duì)圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達(dá)成情感共鳴，必須構(gòu)筑細(xì)節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應(yīng)該被如何看待……唯有如此，才能與作者達(dá)成情感共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對(duì)比，品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情。
2.通過(guò)探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
3.通過(guò)分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國(guó)的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在足夠高的高度與立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情;發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國(guó)的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)走近圓明園。
教師引導(dǎo)：出示圓明園殘破圖片，請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)或者句子描繪畫(huà)面中圓明園的被毀現(xiàn)狀。
學(xué)生活動(dòng)：(示例)一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術(shù)奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。
教師引導(dǎo)：
課件出示相關(guān)提示：
1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”“東方凡爾賽宮”。
2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國(guó)人力、物力、財(cái)力和智慧興修的。
3.法國(guó)軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現(xiàn)在，《一千零一夜》對(duì)我來(lái)說(shuō)，完全是實(shí)實(shí)在在的東西。兩天中，我在珍寶財(cái)富中徜徉!”根據(jù)提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒(méi)有焚毀的圓明園是什么樣子的?用一句話(huà)或一組句子描繪未焚毀的圓明園。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生憑借想象與經(jīng)驗(yàn)描述自己想象的圓明園。
(二)品讀圓明園。
教師引導(dǎo)：雨果也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的?閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：摘讀本文中自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出喜歡的原因。說(shuō)一說(shuō)在作者描寫(xiě)的語(yǔ)言中有哪些發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出一些自己發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言規(guī)律。
教師引導(dǎo)：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無(wú)形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化，主題更加突出。
(三)詩(shī)化圓明園。
教師引導(dǎo)：
采用縮寫(xiě)、改寫(xiě)已有語(yǔ)句的方式可以更好地引導(dǎo)我們體會(huì)語(yǔ)言的精彩，請(qǐng)同學(xué)們把自己剛剛所讀的鋪排語(yǔ)句改寫(xiě)成一首關(guān)于圓明園的詩(shī)歌，可描寫(xiě)也可抒情。如果愿意自己借用文中語(yǔ)句進(jìn)行創(chuàng)作也可以。
學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作詩(shī)歌。(學(xué)生詩(shī)歌示例)。
圓明園。
玉石、青銅、瓷器、雪松，
構(gòu)筑了一個(gè)民族的夢(mèng)想。
神像、異獸、琉璃、琺瑯，
裝飾了帝王永恒的愿望。
一座座花園，
一方方水池，
一眼眼噴泉，
成群的孔雀，紛飛的天鵝。
最終不過(guò)是一炬成灰的火光。
第二課時(shí)。
(一)朗誦導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：朗誦改編或?qū)懽鞯脑?shī)歌，簡(jiǎn)述自己的寫(xiě)作目的。
(二)探究目的。
教師引導(dǎo)：與自己的寫(xiě)作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在?
學(xué)生活動(dòng)：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應(yīng)巴特勒上尉的提問(wèn)，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。
教師小結(jié)：富有感情的描寫(xiě)、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。
教師引導(dǎo)：除了描述之外，作者還采用哪種反差來(lái)表明自己的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，發(fā)現(xiàn)反語(yǔ)修辭得出結(jié)論——越表?yè)P(yáng)，越諷刺。品讀反語(yǔ)諷刺。
教師引導(dǎo)：“真實(shí)”產(chǎn)生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結(jié)合?！俺缶驮诿赖呐赃?，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮?duì)照”原則。
學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)并歸納出本文的對(duì)比魅力。
贊美圓明園——越美好，越可惜。
譴責(zé)侵略者——越表?yè)P(yáng)，越諷刺。
(三)反思運(yùn)用。
教師引導(dǎo)：雨果對(duì)英法聯(lián)軍焚毀圓明園為什么持反對(duì)的立場(chǎng)和諷刺的態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng)：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因。
“歲月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類(lèi)的”——人類(lèi)高度。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民也永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”——人民立場(chǎng)。
教師引導(dǎo)：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場(chǎng)上才能得出正確的結(jié)論。出示課件補(bǔ)充書(shū)籍《九三年》故事梗概。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)郭文放走朗德納克伯爵的做法。
學(xué)生活動(dòng)：辯論并評(píng)價(jià)同伴發(fā)言時(shí)所處的高度和所站的立場(chǎng)。
(四)總結(jié)收獲。
教師引導(dǎo)：關(guān)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，本文對(duì)你有何啟示?
學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本文獲得的啟示。
1.通過(guò)富有感情的描寫(xiě)去評(píng)價(jià)。2.站在一定高度與立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
表達(dá)觀點(diǎn)的方式評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的要素。
鋪排越美好越可惜人類(lèi)高度。
反語(yǔ)越表?yè)P(yáng)越諷刺人民立場(chǎng)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇二
這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)并在說(shuō)課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：
由于對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問(wèn)題，比如用“反語(yǔ)”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因?yàn)橐s進(jìn)度，又沒(méi)有給學(xué)生將知識(shí)分析清楚。
這是一篇內(nèi)涵豐富的書(shū)信，文本也比較長(zhǎng)，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個(gè)問(wèn)題：
１、課前導(dǎo)語(yǔ)，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入正課。
２、預(yù)習(xí)的檢查。
３、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。
４、對(duì)“難能可貴”的認(rèn)識(shí)，將之融合到第二個(gè)問(wèn)題之中。
如果舍去了這樣幾個(gè)問(wèn)題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
有這樣兩處，導(dǎo)語(yǔ)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一番說(shuō)教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話(huà)。
另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過(guò)多了一點(diǎn)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇三
教學(xué)目標(biāo)1．了解作家及背景資料，積累文中優(yōu)美而別具特色的語(yǔ)言。
2．揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3．了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民國(guó)家?guī)?lái)的創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)雨果廣闊的胸懷和偉大高尚的人格。
教學(xué)重難點(diǎn)1．把握雨果對(duì)圓明園的.高度評(píng)價(jià)，理解雨果的思想感情。
2．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片展示圓明園,火燒圓明園片段，圓明園被毀后圖片，
二、課題，作者簡(jiǎn)介，字詞。
三、讀課文，思考：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
贊美圓明園，諷刺侵略者。
2、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？（在文中找，注意語(yǔ)言上的特點(diǎn)）。
3、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？（在文中找，注意語(yǔ)言上的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反語(yǔ)）。
4、雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？
用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值。
對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
--雨果。
四、拓展。
1.伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
2.欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)是罪惡之源；永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭(zhēng)；要珍愛(ài)和平。
4.奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)！
5.辯論：關(guān)于圓明園的修復(fù)之爭(zhēng)。
教學(xué)后記。
易紅梅。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語(yǔ)言。
3、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
1、大家知道答案請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方？
（一般孩子們覺(jué)得有不妥地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？
1）、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。
2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。
3）、是幻想某種規(guī)模巨大典范。
（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括――具體――概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）
布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上？
人類(lèi)立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義立場(chǎng)，中國(guó)立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。）
清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。
課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇五
適逢深圳市讀書(shū)月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專(zhuān)家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說(shuō)重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過(guò)對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。
技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
情感性目標(biāo)：樸素愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本課教學(xué)的成功之處有:。
1.運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。
2.在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話(huà)，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過(guò)程中頻頻響起的掌聲也說(shuō)明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4.運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5.注重學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的'設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
一．快速閱讀測(cè)試。
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。
1.雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?
（法國(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）。
2.雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
（一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）。
3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有___________________________,埃及有_________,羅馬有____________________,巴黎有_______________,而東方有___________________.
（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）。
4．雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）。
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
（大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過(guò)關(guān)）。
6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
（為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的”）。
7.兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰(shuí)?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰(shuí)?
（英國(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）。
8.英法火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?（小額爾金）。
9.兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
（洗劫，放火，行竊。）。
10.雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
（不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）。
二．感性認(rèn)知圓明園。
我以為我可以忘記。
只要我不回過(guò)頭來(lái)。
我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生。
只要我不翻開(kāi)昨天的日記。
然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)。
喚醒我的心中對(duì)你。
不能忘卻的思念。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇六
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語(yǔ)言。
3、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言。
法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類(lèi)文化成果的無(wú)比珍惜。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇七
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入??。
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）。
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類(lèi)的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇八
1、 有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、 體味有特色的語(yǔ)言。
3、 珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言。
法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類(lèi)文化成果的無(wú)比珍惜。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片
1、 雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇九
2.了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))
4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))
討論法、點(diǎn)撥法
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：
1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。)
3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
難點(diǎn)：感受作者富有特色的語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
四、教學(xué)方法自讀探究法。
五、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：“圖”話(huà)圓明園，通過(guò)圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘?jiān)亩瞿且粓?chǎng)中華民族的曠日四年的浩劫--英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及火燒圓明園等歷史。
（一）導(dǎo)入。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查作者簡(jiǎn)介：
雨果，法國(guó)作家。法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2.聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流。
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3.檢查字詞。
（三）整體感知。
教師投影思考題，放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀思考。
1.文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者。
2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
明確：
a、站在人類(lèi)的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
明確：
正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究，品味文章。
默讀課文。
1.雨果用哪些詞語(yǔ)稱(chēng)呼、評(píng)價(jià)圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱(chēng)）“巨大的典范”“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
明確：通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”
使用反語(yǔ)的作用是諷刺。
重點(diǎn)研讀自讀1-4段，找出雨果評(píng)價(jià)圓明園的句子并對(duì)自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
1.文章的第三自然段整段的內(nèi)容都是雨果在評(píng)價(jià)園明園，代表性的句子有：
明確：
閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：
1.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？
英國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。
2.文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。
3.對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
作者這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類(lèi)文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。
作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴(lài)的事實(shí)。
作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。
8.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話(huà)有什么含義？
（五）品味語(yǔ)言。
同學(xué)們，大家探討分析了課文后，對(duì)雨果的語(yǔ)言也有了進(jìn)一步的了解。那么，細(xì)細(xì)品來(lái)，你覺(jué)得雨果先生高超的語(yǔ)言表達(dá)，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。
預(yù)設(shè)：
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)。
明確1：
替換法是揣摩語(yǔ)言常用的方法。
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)。
明確2：
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類(lèi)的。(這一句話(huà)有什么特殊含義?)。
明確3：圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類(lèi)的，雨果的這種見(jiàn)解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類(lèi)文明成果的珍視，對(duì)人類(lèi)文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類(lèi)的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)。
5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。(注意品味加線(xiàn)詞)。
明確5：
6.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。(如何理解這句話(huà)的含義?)。
明確6：
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利晶歸還給被掠奪的中國(guó)。(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)。
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。(從這一句話(huà)中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)。
（六）拓展延伸。
1、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶?zhuān)?/p>
【明確】幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！
3、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
（七）布置作業(yè)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十一
指導(dǎo)思想：這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場(chǎng)；通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)本文的反語(yǔ)作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識(shí)侵略者的本質(zhì)。為使課堂充滿(mǎn)活力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。穿插一些語(yǔ)文活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)并重，手腦并用，有個(gè)性張揚(yáng)，譜寫(xiě)教與學(xué)的和諧樂(lè)章。教材分析：課文的難度不大，文字通俗易懂。全文主要有兩個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容，是關(guān)于作者對(duì)圓明園的贊美及它的藝術(shù)價(jià)值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點(diǎn)，而后一個(gè)內(nèi)容主要是在反語(yǔ)手法的運(yùn)用，相對(duì)而言，則好理解與掌握。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)圓明園的破壞是較熟悉的，但圓明園的藝術(shù)價(jià)值及在世界上的重要地位卻不甚清楚，對(duì)雨果其人也不熟悉。課外閱讀工作也做得不太細(xì)致認(rèn)真。但課堂討論能夠積極主動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1、積累“贓物、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及詞義。2、了解作家及背景材料。3、了解書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。過(guò)程和方法目標(biāo)：1、整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。2、揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)全人類(lèi)，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類(lèi)的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。教學(xué)教法：1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。媒體選擇：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。教學(xué)程序：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有競(jìng)技場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行為掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?。叩?wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。二、作家及背景資料介紹：媒體顯示雨果畫(huà)像、圓明園建筑。三、朗讀課文，整體把握文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？請(qǐng)理清文章第3段的思路。明確：先總體評(píng)價(jià)，稱(chēng)圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：(1)圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。(2)圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。(3)圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。最后講圓明園是屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行為。5、學(xué)生齊讀3-6段，體味作者的思想感情。四、課堂小結(jié)中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。五、課堂練習(xí)中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”為題，說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母邢搿＿x三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。六、作業(yè)給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十二
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十三
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。?。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。?。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。?。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。?。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。?。
一、導(dǎo)入??。?。
二、整體感知。?。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？?。
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。?。
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？?。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？?。
（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）?。
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。?。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。?。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。?。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？?。
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。?。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。?。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。?。
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？?。
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）?。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？?。
人類(lèi)的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）?。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。?。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”?。
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。?。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。?。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了?。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十四
1、知識(shí)性目標(biāo)：
相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識(shí)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。
2、技能性目標(biāo)：
進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。
3、情感性目標(biāo)：
進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
二、本堂課的教學(xué)過(guò)程。
1、快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問(wèn)了十個(gè)問(wèn)題。
2、展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知。
3、小組討論探究：你能夠體會(huì)到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語(yǔ)言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6～11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4、布置課后作業(yè)：學(xué)過(guò)全文，請(qǐng)你給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)。
1、運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分，達(dá)到了省時(shí)與高效的目的。
2、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話(huà)。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無(wú)微不至，相反，牢牢得抓住了重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
4、運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5、注重學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫(xiě)信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
四、本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語(yǔ)言不夠精練，應(yīng)該注意。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十五
不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)科在滲透愛(ài)國(guó)主義教育上具有天然優(yōu)勢(shì)。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛(ài)國(guó)故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛(ài)國(guó)主義教育元素通過(guò)一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來(lái)完成與學(xué)生心靈世界的融合，對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號(hào)式的空洞的說(shuō)教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛(ài)國(guó)主義教育也存在一些問(wèn)題。一是正面提倡為主，缺少理性反思?？纯次覀兊慕滩?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)正面宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的例子占了絕對(duì)主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國(guó)利益奮斗一定是對(duì)的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點(diǎn)的長(zhǎng)期共同作用，我們的愛(ài)國(guó)主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對(duì)本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默；對(duì)批判這種行為的國(guó)人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會(huì)很?chē)?yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到像雨果這樣的人不一定就不愛(ài)國(guó)，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”的表述，說(shuō)雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開(kāi)的，批評(píng)骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評(píng)國(guó)家。通過(guò)討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類(lèi)共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)國(guó)主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛(ài)國(guó)主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛(ài)國(guó)的公民群體，是這個(gè)國(guó)家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十六
1，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
2，比較閱讀，體味有特色的語(yǔ)言。
3，珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
作者的思想感情，精彩的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容。
法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類(lèi)文化成果的無(wú)比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1，導(dǎo)入。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習(xí)他另一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
整體感知。
1、教師板書(shū)課題，檢查預(yù)習(xí)，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師配樂(lè)朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
預(yù)期達(dá)到：
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大。
合作探究。
教師導(dǎo)學(xué)。（投影圓明園的圖片）。
有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)，思考問(wèn)題。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考，全班交流。
預(yù)期達(dá)到：
用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的作用。
自主評(píng)價(jià)．。
教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？
教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內(nèi)容。
預(yù)期目的：
與雨果對(duì)話(huà)，有自己的心得和評(píng)價(jià)，升華思想情感。
布置作業(yè)。
整理讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十七
雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的一篇課文。筆者在執(zhí)教的時(shí)候主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析內(nèi)容：(1)品讀概括作者心目中圓明園的藝術(shù)成就和文化地位;(2)朗讀品味作者對(duì)侵略者譴責(zé)、諷刺的情感;(3)學(xué)習(xí)作者超越個(gè)人民族身份的良心和正義感。在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，生成了一段令我深思的小插曲，以下是該教學(xué)片斷的實(shí)錄：
(在分析了雨果對(duì)侵略者毀滅人類(lèi)文明罪惡行徑的批判后)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看，雨果是哪個(gè)國(guó)家的人?
生：法國(guó)。
師：同學(xué)們?cè)倩仡^看這篇課文，有什么新的感受?
生1：雨果很善良，能對(duì)遙遠(yuǎn)的、落后的中國(guó)產(chǎn)生同情。
生2：我覺(jué)得雨果是一位有正義感的作家，他能站出來(lái)為弱小國(guó)家伸張正義。
(見(jiàn)學(xué)生還沒(méi)有完全到位，進(jìn)一步引導(dǎo))。
師：假如咱們中國(guó)人也派出一支隊(duì)伍到法國(guó)去搶了很多寶物回來(lái)，同學(xué)們是怎樣的感受?
(生竊竊私語(yǔ))。
師：那老師來(lái)調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)會(huì)感到那么一絲小自豪?請(qǐng)舉手!
(這次舉手的人還真不少)。
師：發(fā)生這種事的時(shí)候，你會(huì)像雨果一樣站出來(lái)對(duì)我們“自己人”的搶奪行為加以討伐嗎?
(生沉默)。
師：假如我們中有人真的站出來(lái)討伐這種行為，你怎么看這樣的人?
生1：我覺(jué)得我可能感情上還是不能接受這樣的人，總覺(jué)得像“漢奸”。
(眾生笑)。
生2：我可能在心里佩服他，但是不會(huì)說(shuō)出來(lái)。
師：那我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題——你覺(jué)得雨果算不算一個(gè)愛(ài)國(guó)者?
(生熱烈討論)。
不可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)科在滲透愛(ài)國(guó)主義教育上具有天然優(yōu)勢(shì)。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛(ài)國(guó)故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛(ài)國(guó)主義教育元素通過(guò)一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來(lái)完成與學(xué)生心靈世界的融合，對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號(hào)式的空洞的說(shuō)教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛(ài)國(guó)主義教育也存在一些問(wèn)題。一是正面提倡為主，缺少理性反思?？纯次覀兊慕滩?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)正面宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的例子占了絕對(duì)主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國(guó)利益奮斗一定是對(duì)的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點(diǎn)的長(zhǎng)期共同作用，我們的愛(ài)國(guó)主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對(duì)本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默;對(duì)批判這種行為的國(guó)人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會(huì)很?chē)?yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到像雨果這樣的人不一定就不愛(ài)國(guó)，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”的表述，說(shuō)雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開(kāi)的，批評(píng)骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評(píng)國(guó)家。通過(guò)討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類(lèi)共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)國(guó)主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛(ài)國(guó)主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛(ài)國(guó)的公民群體，是這個(gè)國(guó)家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十八
文寫(xiě)的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，以書(shū)信的形式憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)遭受的空前劫難，表現(xiàn)出作家對(duì)東方藝術(shù)，對(duì)中華民族的充分尊重，這是作家的偉大之處，也是學(xué)習(xí)這篇文章的價(jià)值所在。
我問(wèn)同學(xué)們有誰(shuí)到過(guò)中國(guó)北京，如果有，請(qǐng)講一講那里的名勝古跡，這樣就有同學(xué)舉手發(fā)言講了他所見(jiàn)到的長(zhǎng)城故宮等?！耙?jiàn)過(guò)圓明園嗎？”接著同學(xué)們講了圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的史實(shí)。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上交代了時(shí)代背景寫(xiě)作意圖對(duì)作家也做了簡(jiǎn)單介紹，爭(zhēng)取了更多的教學(xué)時(shí)間?？吹酵瑢W(xué)們由欣喜的眼神到嚴(yán)肅的面容，我知道他們已經(jīng)步入了學(xué)習(xí)氛圍了。
緊扣研討與練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于圓明園的贊美，課文已經(jīng)一目了然，通過(guò)朗讀可以獨(dú)立完成。對(duì)于英法聯(lián)軍的贊美（當(dāng)然我用也是反語(yǔ)），作者有直接抨擊他們是強(qiáng)盜的，更多的用了具有諷刺意味的反語(yǔ)，找出運(yùn)用反語(yǔ)的句子。因?yàn)檫@種修辭手法學(xué)生接觸的不多，需要同學(xué)們合作探究來(lái)完成。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，說(shuō)明反語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。
中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪很自然，雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，敢于站在正義的立場(chǎng)上，抒寫(xiě)自己的良知，同學(xué)們?cè)趺纯茨?？學(xué)生由“雨果很正直很勇敢說(shuō)起?！弊罱K認(rèn)識(shí)到作家的博大胸懷與高尚風(fēng)格。
當(dāng)然，本節(jié)課也有明顯的不足之處，主要體現(xiàn)在思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，對(duì)于課文更深刻的內(nèi)涵：珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng)造的觀念，提到的很少。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十九
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
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