教案是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科特點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程進行設(shè)計的產(chǎn)物。編寫教案要注重與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的思維能力。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案案例，對于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
狼牙山五壯士的教案篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
四、安排作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二局部。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。
4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文。
四、安排作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一局部。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
誘敵上山。
接受任務(wù)。
英勇跳崖。
狼牙山五壯士的教案篇二
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
2、對學(xué)生理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教法設(shè)計：引導(dǎo)法。
學(xué)法設(shè)計：自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
第二課時。
一、激情導(dǎo)入。
出示葛振林的圖片。
照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠砘ㄈ?，含淚與老人告別。為什么老人會如此受人敬重，因為他就是當(dāng)年在狼牙山，為了掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。
今天老師將和同學(xué)們一起再次走進當(dāng)年那場轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書課題）。
二、回顧舊知。
三、新授。
質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問題來完成今天的學(xué)習(xí)。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進犯，體會情況的危急，進而體會到五壯士的勇敢。
3、齊讀第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？
1、分組學(xué)習(xí)：
描寫班長馬寶玉的語句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）。
描寫副班長葛振林的語句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)）描寫宋學(xué)義的語句：（“掄、渾身”動作）。
描寫胡德林、胡福才的語句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫整個集體的語句：（“一次又一次”“橫七豎八”）。
2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動作、神態(tài)。
（三）學(xué)習(xí)第三部分（略）。
五壯士選擇了一條什么樣的路？
1、齊讀課文。
2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）。
抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語，理解五壯士的面對死亡時英勇獻身的決心。
（四）、學(xué)習(xí)第四部分。
1、分組學(xué)習(xí)：找出句中的動詞，比較句子，從中談體會。
馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
2、重點朗讀“頓時，石頭像雹子一樣??”
（五）、學(xué)習(xí)第五部分。
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。?/p>
1、哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
2、討論回答：說說“屹立、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河”的意思。
3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當(dāng)敵人爬上山頂時，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強抵抗的竟然只有五名中國戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國的精神所感動，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個莊嚴(yán)的隊禮，讓我們再一次響起他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
現(xiàn)在請同學(xué)們說說課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）。
五、拓展思維。
五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。
六、布置作業(yè)。
寫下你的讀后感。
七、板書設(shè)計：
頂峰殲敵跳。
引上絕路下。
誘敵上山懸。
接受任務(wù)崖。
不畏犧牲英勇頑強。
忠于人民忠于祖國。
寧死不屈視死如歸。
學(xué)校：龍門小學(xué)。
班級：五年級教者：郭妮。
狼牙山五壯士的教案篇三
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
狼牙山五壯士的教案篇四
知識能力目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
狼牙山五壯士的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
(1)認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個生詞，并能正確書寫。
(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
(3)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻身的精神。
(4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。
2、過程與方法。
(1)通過讀、議、說，理解課文內(nèi)容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。
(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻身的精神，并從中受到教育。
二、教學(xué)重難點。
重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。
難點：理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。
三、教法與學(xué)法。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟。
學(xué)法：學(xué)生自主——合作——探究。
四、課時安排。
兩課時。
五、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
六、教學(xué)過程。
狼牙山五壯士的教案篇六
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪。
3、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
(三)請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部?
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結(jié)：
第一部分(1)接受任務(wù)。
第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。
第三部分(3)把敵人引上絕路。
第四部分(4—6)英勇殲敵。
第五部分(7—10)壯烈跳崖。
(四)練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3、提高閱讀的速度。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(l)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。
三、確定重點，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
(l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
(3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段。
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段。
(1)投影填空：
(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?
(3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸!”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。
附：板書設(shè)計。
狼牙山五壯士的教案篇七
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
3課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。
3、討論：
（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
1、試著背誦課文最后一部分。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士的教案篇八
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
過程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛祖國，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法，提高表達能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫出最讓你感動的語句或詞語，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
狼牙山五壯士的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“斬釘截鐵”的意思。
2理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
3.感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。教法和學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，英雄贊歌教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課，我們通過人物語言、動作和神情的描寫，體會到了這是怎樣的五位戰(zhàn)士。（學(xué)生一邊說，教師一邊板書。）。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)：從第四自然段開始，作者對五位戰(zhàn)士的稱呼就發(fā)生了改變。同學(xué)們，從一個普通的戰(zhàn)士，到一名不平常的壯士，這不僅是作者稱呼上的改變，更重要的是作者情感的流露，讓我們走進課文去感悟，去體會。
二、品讀感悟。
（出示學(xué)習(xí)要求：請默讀課文4-9自然段，并用“----“畫出能夠體現(xiàn)他們是“壯士”的句子。
生根據(jù)學(xué)習(xí)要求默讀課文。
（一）品讀“頂峰殲敵”部分a、品“舉”“砸”1.指名交流，相機出示課件（課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”）。
1、從馬寶玉語言和動作描寫中，我們感受到了他對敵人的仇恨，那么，他為什么那么仇恨敵人呢？大家請看日本人犯下的滔天罪行。（出示課件）。
2、再讀這句話，你覺得應(yīng)該怎樣去讀？
3、你讀的真好請你領(lǐng)讀，其余同學(xué)讀馬寶玉的話，讓我們合作讀出馬寶玉那份仇恨。
那么，同學(xué)們，作者是怎樣用文字把石頭砸下來的情景寫出來的。（出示課件：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
b、品讀比喻句。
1.這是一個什么句子？
小結(jié)：壯士們這一舉，一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？（勇敢頑強寧死不屈）。
（二）品讀“跳下懸崖”部分。
同學(xué)們，五位戰(zhàn)士在狼牙山頂峰英勇殺敵，可畢竟寡不敵眾，畢竟勢單力薄。很快地，他們彈盡路絕。前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)?。a、品“屹立”（感受五壯士的英雄氣概）。
2.請同學(xué)們大聲讀一讀這句話，告訴老師你的想法。
(你們認(rèn)為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。是啊，此時五壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？)（出示畫面）3.（師引讀課文）此時，五壯士??b、品“望”
眺望遠(yuǎn)方，他們看到了，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了，這是無比輕蔑的一望。
同樣是一望，意義不同，感情也不同。
是的，想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）。
來，帶著你們的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。c、品讀“跳”
1.引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
學(xué)生讀出。
2.你從這聲音中讀懂了什么?小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？（）。
此時，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：讀板書（馬寶玉。。。）。
三、課文兩次寫到完成任務(wù)，你認(rèn)為那一次作為重點去寫，為什么要這樣寫？
四、拓展升華，激發(fā)情感。
1.五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？此時，雄壯的音樂聲響起，我及時引導(dǎo)：“是呀，歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊禮！”。下面，讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入飽含激情的誦讀中！2.讓我們下去背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。讓它成為我們前進的動力。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
詞語有溫度，語言知冷暖。同學(xué)們，這節(jié)課，我們抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，真正走進了五壯士的內(nèi)心世界，重溫了七十多年前那難忘的一幕，對五位英雄的品質(zhì)有了進一步了解。在八年的抗戰(zhàn)史上，還有無數(shù)可歌可泣的英雄人物，課后，老師建議大家讀一讀這些書籍繼續(xù)去感受他們的英雄形象。
出示課件：
1、拓展閱讀：
《北國雄師——趙尚志》。
《甘將熱血沃中華——趙一曼》。
六、布置作業(yè)。
1.課文兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？
板書設(shè)計：
馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才。
毫不畏懼英勇頑強寧死不屈忠于黨忠于人民??。
狼牙山五壯士的教案篇十
趙中華（臺頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）。
教材分析：
《狼牙山五壯士》是冀教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個自然段，可分為五個部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，也突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。本文在這個單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語言文字訓(xùn)練的篇目，對于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個生字，會寫田字格里的12個生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達效果。
2．通過指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3．揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達能力，并通過有效練習(xí)進行訓(xùn)練。
4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進一步感受英雄的壯舉。重難點分析：
1．讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2．揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達意的能力。
課時分配：二課時教學(xué)過程：
第一課時(總第課時)課時任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入。
戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，請同學(xué)們說出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們再來讀一個抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實故事。（板書：狼牙山五壯士）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語，提出不懂的問題。
3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機指導(dǎo)書寫、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況：補充完整：
居高（）下（）身（）骨視死（）（）橫（）豎（）。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。
4.學(xué)生討論：這篇課文寫了一件什么事？
三、自讀自悟。
這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來。
第二課時(總第課時)課時任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過理解五壯士的動作、語言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
一、深讀感悟。
(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。
（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫有關(guān)詞句，寫出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。
1、學(xué)生讀書勾畫。
2、小組交流。
3、全班匯報。
預(yù)設(shè)。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大舉進犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語及敵我力量的對比中了解五位壯士的英勇無畏。）。
預(yù)設(shè)。
（二）第三自然段：
“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”
（通過學(xué)生自讀、勾畫表示動作、神態(tài)的詞語“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會五位戰(zhàn)士的機智、英勇以及對敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對比讀，其他同學(xué)評價。）。
預(yù)設(shè)。
（三）第三自然段：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”
（引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫中的一個“走”字，體會班長“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅定，順勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）。
預(yù)設(shè)。
（四）第四自然段：
“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?/p>
（抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。”體會石頭砸下時的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評價。）。
預(yù)設(shè)。
（五）第六自然段：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！?/p>
根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動地說、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動詞，交流體會，指名模擬五位壯士的動作、神態(tài)，同時出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機提出說話話題：此時此刻，如果給他們一點點時間，你認(rèn)為他們會想些什么？拓展學(xué)生的思維，進一步體會英雄任務(wù)的豪情壯志。）。
預(yù)設(shè)。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動地，氣壯山河，體會五位壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人名的熱愛與忠誠。）。
預(yù)設(shè)。
（七）：本文的寫作特點。
（按事情發(fā)展順序的寫作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝邮苋蝿?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過歷歷在目。二、四、五部分詳寫，其余略寫，重點突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點，可以穿插的學(xué)生的匯報中，適當(dāng)點撥，點到為止。）。
小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語），點題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）。
二、拓展閱讀。
八女投江。
1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊伍被烏斯渾河擋住了去路，隊伍中有第5軍婦女團的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福。抗聯(lián)隊伍經(jīng)過幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長決定在岸邊休息一夜明天早晨過河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊在河畔露營后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動，向日本守備隊報告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
拂曉時，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊逼近。此時情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護大部隊突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊乘機突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽到她們齊聲喊――“快往外沖啊！保住手中槍，抗戰(zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會虧待婦女！”當(dāng)大部隊發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來營救，因日軍火力強大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機會，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。
8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。
用自己的話說一說英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？
三、有效練習(xí)。
請按時間順序，運用動作、神態(tài)、語言的描寫以及點面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動時的情景。板書設(shè)計：
壯士。
壯志：接受任務(wù)壯舉：打、掄、瞄、壯語：“走”、砸、跳。
教學(xué)反思：
狼牙山五壯士的教案篇十一
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開始我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點——“大家看完這片段想說點什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對學(xué)生既進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時間“讀”；讓學(xué)生有機會“問”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開心扉，暢所欲言，既表達了心聲，又張揚了學(xué)生個性。
第一個朗讀點：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動作和神態(tài)描寫的句子，這些句子是學(xué)生通過朗讀理解班長的沉著，副班長的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨。如果光去講解這些詞語，那么學(xué)生會覺得很乏味，也覺得這種感受是老師給我們的，接受上是被動的。在這點學(xué)生只有通過反復(fù)的朗讀后才能體會，才能感悟，也才能理解。
第二個朗讀點：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達了五壯士為祖國為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個詞，對課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過朗讀表達出來，就能入境入情，引起共鳴。
第三個朗讀點：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！弊訌椨猛炅?，五壯士不但沒有退縮，而且還英勇頑強的打擊敵人。不通過反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會到的。
第四個朗讀點：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：
“打倒日本帝國主義！”
“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說說五位戰(zhàn)士為什么會有喜悅的表情。通過讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因為任務(wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無憾和自豪，通過反復(fù)強化訓(xùn)練讀，學(xué)生對英雄的崇高形象進一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導(dǎo)。只有老師把時間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個性才能得到張揚，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。老師們，把機會讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！
狼牙山五壯士的教案篇十二
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“逶、迤、磅、礴”等，會寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長征這段歷史以及本課寫作背景。
3、理解詩文意思，感受紅軍大無畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩的內(nèi)容，體會詩句表達的思想情感。
難點：感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來學(xué)習(xí)《七律長征》，通過昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問的地方我們都將在接下來的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡單報告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會詩中情感。
（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩表達了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個組員發(fā)表自己看法，獨立思考。
2、小組長安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩歌具體為我們展示了幾幅紅軍長征途中的“征難圖”。
四、展示評價：各小組成果展示匯報：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點詞句。
集體質(zhì)疑，評價討論，老師進行總結(jié)評價。
五、聯(lián)系拓展：運用本節(jié)的知識，更多的用到生活中去，運用詩歌的寫作手法寫一首小詩。
1、擴展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情。
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寇，冀，葛，繃，澗”5個生字，學(xué)會“冀，廟，榴，彈”等11個生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動地”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達能力。教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
難點：體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報。
2、結(jié)合匯報情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書寫生字詞。
2、簡明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛護群眾，仇視敵人，勇于獻身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫五壯士的重要詞語、句子反復(fù)品讀。
2、通過五壯士動作、神態(tài)，體會對敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長做記錄。
2、小組匯報學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點難點。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕犧牲的革命精神值得歌頌。
2、人物的動作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法并加以運用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊去的少年英雄雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人做斗爭的故事，歌頌了少年英雄雨來熱愛祖國，不畏強敵的斗爭精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡要復(fù)述課文教學(xué)重難點：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國也有許多，今天我們就來認(rèn)識一位小英雄——雨來。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個部分，每部分都寫什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡練的語句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來是個小英雄的語句。
3、如果雨來就在你的跟前，你想對他說什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨立思考，自主完成。
2、小組長安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅貞不屈。
2、利用自身特點，機智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)體會：雨來機智勇敢，熱愛祖國。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭年代小英雄故事，開小故事會描寫生活中你機智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來是一個怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和堅強意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點：
重點：體會邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅強意志。
難點：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過程：
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國剛成立不久時，美帝國發(fā)動戰(zhàn)爭。中國人民志愿軍來到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽為“最可愛的人”今天我們就來認(rèn)識其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時間的詞語按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語意思。
2、在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會邱少云的內(nèi)心活動，談你對他的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問題。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅強意志。
2、用心理活動來表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過人物神態(tài)、動作、語言來體會人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會分析心理描寫的作用。
2、運用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來仿寫。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士的教案篇十三
圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛國愛民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感，希望你喜歡。
砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護部隊主力和群眾連隊的轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的。
故事。
他們對黨和人民的忠誠，勇于犧牲的大無畏精神，無不讓我感動、欽佩。想想當(dāng)時的形勢是多么緊迫，他們的處境是多么危險!可是，這五位樸素的戰(zhàn)士，竟然不顧個人安危，一心念著大部隊和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊!
當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護任務(wù)，發(fā)現(xiàn)敵人仍然來勢洶洶，不肯撤退時，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個“走”字說得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動容的是他們跳崖時豪邁的。
口號。
聲：“打到日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”多么濃厚的愛國情誼!多么堅定的信仰!
戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的!我們不會忘記日本軍隊潛入我泱泱大國時，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來的!生為中國人,死為中國魂!先輩的革命意志,我們一定會繼承下去!珍惜生活,熱愛祖國,不忘國恥,振興中華!
讀了《狼牙山五壯士》，我深深感動。1941年秋，馬寶玉等五位壯士為了掩護群眾和連隊主力順利轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，痛殲敵人;在彈盡無援的情況下，他們英勇地用石頭砸敵人，在完成任務(wù)后，他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見，他們是多么熱愛祖國熱愛人民，為了革命事業(yè)他們勇于犧牲，費盡千辛萬苦，終于獲得了勝利。
《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛國愛民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進圓明園內(nèi)，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強盜闖入了我們祖國遼闊的土地，又是一場戰(zhàn)爭，又是一場噩夢，那就是抗日戰(zhàn)爭。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛國、愛人民，和他們堅強不屈的精神深深地感動了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號聲時，讓我感受到了日寇的殘忍和中國人民的堅強不屈。當(dāng)五位壯士面對通往主力部隊和不歸之路時，他們毅然選擇了絕路，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還?！蔽逦粔咽窟@回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒有一絲的抱怨，因為他們臨死時還喊著：“打倒日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”他們用生命譜寫了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰不珍惜年輕的生命?誰不渴望自由的生活?可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國的解放，五位壯士在生與死面前，義無反顧地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存!
狼牙山五壯士的教案篇十四
“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭時期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽為“狼牙山五壯士”。
二、填補故事。
（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”等口號縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。
（2）戰(zhàn)爭后。
為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進小學(xué)課本。
1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長眠于沁陽市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開了人們?？伤麄兊木駞s永遠(yuǎn)留在我們心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實，狼牙山還是一座雄險奇?zhèn)?，景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國時期，“狼山競秀”就是當(dāng)時燕國十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級愛國主義教育基地，又是一座省級森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。
狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險峻，狀若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見千峰萬嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測。
狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動物和植物資源，動物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。
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