在制定方案時(shí),需要充分考慮不同利益相關(guān)者的意見和需求。在制定方案之后,我們需要制定具體的實(shí)施計(jì)劃和時(shí)間安排,以確保按時(shí)完成任務(wù)。范文中的案例可以幫助我們更好地評(píng)估和改進(jìn)自己的方案。
體育小學(xué)改革方案篇一
為豐富教職工的業(yè)余生活,增強(qiáng)教職工體質(zhì),促進(jìn)教職工之間的溝通交流,強(qiáng)化學(xué)校工會(huì)的凝聚力、向心力,倡導(dǎo)每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子的健康理念,特組織開展趣味體育活動(dòng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施,特制定本方案。
1、愉悅心情,緩解工作壓力,增強(qiáng)教職工體質(zhì)。
2、增加教職工之間的溝通和交流,增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力、向心力。
每個(gè)工會(huì)小組組選出十人參加活動(dòng)。
學(xué)校操場(chǎng)。
奔騰列車、二龍頂珠、千足側(cè)行、接力滾輪胎、身手敏捷。
學(xué)校全體教職工。
2月2日下午。
1、全體教職工自行到學(xué)校操場(chǎng)集合。
2、以工會(huì)小組為單位參加趣味活動(dòng)。
王以賢童圣壽王慧后勤服務(wù):王六培肖宜武丁婉君裁判:王康舟王友森記錄:洪彩芳。
設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3個(gè),二等獎(jiǎng)6個(gè)。(如遇得分相同,抽簽決定)每個(gè)項(xiàng)目分別按名次計(jì)分:第一名20分,第二名16分,第三名14分,第四名12分,第五名10分,第六名8分,第七名6分,第八名4分,第九名2分。五個(gè)項(xiàng)目得分總和為該組總分。按得分從多到少?zèng)Q定名獲獎(jiǎng)等第。
1、奔騰列車。
(1)每隊(duì)由10名隊(duì)員參賽,10人左腳向后抬起,用左手扶住,右手搭在前方同伴肩上,排成一排,形成鏈接。
(2)裁判員口哨一響,由起點(diǎn)向終點(diǎn)跳,行進(jìn)中要求保持鏈接完整,以最后一名隊(duì)員的撞線時(shí)間為準(zhǔn)。完成比賽用時(shí)最短者勝出。
2、二龍頂珠:
每隊(duì)10人,男女不限。比賽距離為30米,比賽開始前,每隊(duì)兩名隊(duì)員面對(duì)面站立,并用額頭相互頂托一球,兩人各自將雙手搭在對(duì)方肩上。聽到出發(fā)信號(hào)后,橫向移動(dòng)至終點(diǎn),并將球交給本隊(duì)第二對(duì)隊(duì)員,用同樣的方式移動(dòng)至起點(diǎn),將球交給本隊(duì)第三對(duì)隊(duì)員,同樣用額頭頂托球移動(dòng)至終點(diǎn)。用時(shí)最少的隊(duì)為優(yōu)勝對(duì),并以此排列名次。如中途掉球,應(yīng)在掉球處將球撿起頂托好后,再行前移。如不在原處將球頂托好就前移,則加罰5秒鐘。在整個(gè)行進(jìn)過程中,都不得用手扶球、頂球,否則每次加罰5秒鐘。
3、千足側(cè)行比賽方法:
參賽隊(duì)每隊(duì)10人,分2排每排5人,兩排背靠背站立,每排隊(duì)員上臂與相鄰人員互相緊扣,兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣,聽令聲側(cè)向從起點(diǎn)開始移動(dòng)30米,最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)記時(shí)決定勝負(fù)。
4、接力滾輪胎:
每隊(duì)參賽隊(duì)員為10人,比賽開始時(shí)一人先將輪胎向前滾出,繞過五個(gè)障礙物后直線返回出發(fā)點(diǎn)交給同伴繼續(xù)進(jìn)行,假如碰到障礙物時(shí)需將障礙物擺回原地后從失誤地點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)最后一名隊(duì)員將輪胎滾回出發(fā)點(diǎn)時(shí)比賽結(jié)束。最后以所需時(shí)間最短者為勝,時(shí)間相等名次并列。
5、身手敏捷——跳、踢、扭接力10人分成兩組,5人一路迎面站立。
體育小學(xué)改革方案篇二
緣起:我是一名有教齡的語文教師,在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中,看到作文教學(xué)有以下弊?。?/p>
教師組織作文隨意性強(qiáng),學(xué)生寫作盲目應(yīng)付,作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與條理性!
作文批閱方法死板,語文教師沒有改革作文教學(xué)與創(chuàng)造性工作的權(quán)利!
作文教學(xué)因管理置后,已處于死胡同,實(shí)效性極差!管理者唯教育局是從,唯外行是從,唯上級(jí)是從,越管理越差!
兩點(diǎn)之間直線最短!舍棄直線走曲線實(shí)在可笑!
提高實(shí)效才是終極目標(biāo),怎樣提高實(shí)效才是教研之本!有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展,是作文教學(xué)最大的障礙!
走捷徑,出奇招,只要有利于形成學(xué)生良好語文素養(yǎng)的,不管是外國(guó)的,還是中國(guó)的,是古代的,還是現(xiàn)代的,是紅的,還是綠的,就都盡可能地給以綠燈讓充分應(yīng)用!
打破框框,才能有突破!打破束縛,才有有進(jìn)步!打破常規(guī),才能有特色!打破迷信,才能有創(chuàng)意!
措施辦法:
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強(qiáng)的作文訓(xùn)練教材。
2教材分年級(jí)編寫,依北師大版語文教材為主線,以學(xué)生實(shí)際寫作水平為基準(zhǔn),落實(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由造句與成段,由段落與全篇的'訓(xùn)練!
3批閱應(yīng)以學(xué)生互批為主,教師個(gè)別范文批閱為輔,切不可以教師批閱為主學(xué)生批閱為輔。解放教師就是解放學(xué)校最大的生產(chǎn)力;放手學(xué)生互批互學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)就是學(xué)校最大最豐富最可以利用的再生資源!
4倡導(dǎo)學(xué)生一學(xué)期交一本日記本,以普通作業(yè)本為日記本樣本,不要求教師必須全批全改,以周查閱也可,以形成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與寫作習(xí)慣!
5學(xué)校管理要有特色,要活!別總是扣分扣分的,抹殺人的創(chuàng)造力,放棄良好教學(xué)資源。
6誰能給教師足夠的時(shí)間,誰就能遙控學(xué)校發(fā)展的美好前程!誰就能左右學(xué)生成長(zhǎng)的速度與質(zhì)量!誰就能揚(yáng)名于教育事業(yè)的口碑!
注:若有本單位領(lǐng)導(dǎo)看到此文,千萬別計(jì)較,此乃吾之思想而已,無他意!
體育小學(xué)改革方案篇三
北京:
2017年啟動(dòng)改革將取消本科三批。
北京將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革。根據(jù)方案要求,北京將從秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試,實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試;將取消本科三批,與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離,一年兩次機(jī)考等。
上海浙江:
3+3模式不分文理外語可考兩次。
1、不分文理。
2、外語有兩次考試機(jī)會(huì)。
3、除語數(shù)外再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門,選考5月考試。
5、取消一二本等批次區(qū)別。
6、2014級(jí)高一開始實(shí)施。
廣東:
等級(jí)考試+合格考試3+3模式不分文理。
高考改革后高中14門功課學(xué)完了以后都要進(jìn)行考核,分為兩類,一類是等級(jí)性的,包括語文、數(shù)學(xué)、外語(課程)、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的,即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
這也意味著,以后不分文理科。高考總分750分,其中450分(語數(shù)英)是高考時(shí)候考;學(xué)業(yè)水平考試平時(shí)考,考完以后從物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級(jí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù),合起來構(gòu)成一個(gè)總分,然后進(jìn)行排序,作為高校錄取的參考。2021年實(shí)行新的高考綜合改革方案。
江蘇:
“3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
江蘇高考新方案按照“3+3”模式,即語數(shù)外三門,另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選。英語總分值要提高,現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動(dòng),2021年正式實(shí)施。四川:
2016年不分文理科部分科目使用全國(guó)卷。
逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制,探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。
2016年高考中,主科采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
江西:
外語一年兩考2017年起入學(xué)不分文理。
12月5日,《江西省2015年高校招生考試工作實(shí)施意見》正式發(fā)布。根據(jù)實(shí)施意見,從2017年入校的高一新生開始,江西省高考將實(shí)施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起,江西省高考將使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
山東:
2020年只統(tǒng)考語數(shù)外。
從2017年開始高考改革試點(diǎn),這意味著,2020年參加高考的學(xué)生將首嘗只統(tǒng)考語數(shù)外新政。據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)左敏此前在山東省人大常委會(huì)第十六次會(huì)議上的發(fā)言透露,山東將推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式,即依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來招生錄取。
遼寧:
高考一本不再分ab段。
遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》,明確“從2016年起,取消一批本科a、b段的設(shè)置,統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科?!贝藶椋|寧省繼藝術(shù)類合并批次以后,普通類高考錄取批次進(jìn)行的一次重要調(diào)整。
河北:
文理不分科英語可考兩次。
河北省將從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革,不分文理科,實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;從2016年起,本科第三批錄取院校與第二批合并。
河南:
高考新方案將盡快編制。
河南省將根據(jù)本省情況盡快編制河南省高考改革方案,盡快向社會(huì)公布并確定啟動(dòng)時(shí)間。不過考生不用擔(dān)心,按照高考政策“三年早知道”的原則,新方案會(huì)提前告知學(xué)生。
福建:
試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生。
據(jù)了解,2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》,研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革,將進(jìn)行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn),做好高中階段學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的`準(zhǔn)備。同時(shí),今年還將首次試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制招生考試。
湖北:
最快2017年實(shí)施或增加農(nóng)村考生錄取率。
湖北省不在首批試點(diǎn)省份之列,因此今秋入學(xué)的高一新生和其他在校高中生仍實(shí)行現(xiàn)行的高考辦法。實(shí)施意見提出:2017年全面推進(jìn)改革。
陜西:
2017年全面推進(jìn)不分文理科。
據(jù)悉,陜西省以高考為主要內(nèi)容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中,或?qū)⒂?017年公布改革方案。屆時(shí),考生將不分文理科。
湖南:
2017年啟動(dòng)綜合改革不分文理科。
湖南將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革,即從2017年進(jìn)入高中一年級(jí)的學(xué)生開始實(shí)施,到2020年高考時(shí),各高校按照新的高考制度進(jìn)行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據(jù)、一參考”,即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。同時(shí),全國(guó)統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷。
重慶:
最快2017年實(shí)施語數(shù)外+3。
重慶市委副主任邱可表示,各個(gè)省市在這個(gè)基礎(chǔ)上要制定本身的方案,重慶什么時(shí)候上報(bào),現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實(shí)施,則意味著現(xiàn)在的初一學(xué)生,將面臨語數(shù)外+3的高考方案。
云南:
2017年全面推進(jìn)。
云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進(jìn)”而開始實(shí)施新政。也就是說,今年的高一新生鐵定不會(huì)涉及新政,最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學(xué)生。
海南:
2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。
自2017年秋季高一新生開始,將采取“3+3”模式,即成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)組成,一本二本合并錄取。從2020年起,海南省僅設(shè)本科和??苾蓚€(gè)錄取批次。
甘肅:
3年內(nèi)仍實(shí)行3+文理綜合。
2014年高考改革方案近日出爐,其中包括高考不分文理科、只考語數(shù)外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點(diǎn)省份之列,未來3年內(nèi)仍然實(shí)行“3+文理綜合”的考試模式。
新疆:
新疆自治區(qū)招辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試,在全國(guó)選擇一省一市先行試點(diǎn),新疆不在試點(diǎn)范圍內(nèi),當(dāng)然也要求各省要盡快出臺(tái)符合各地實(shí)際的高考改革的工作方案。
安徽:
3+x模式文理不分科。
高全國(guó)人大代表、安徽省分管教育的副省長(zhǎng)謝廣祥透露,安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過,很快將會(huì)公布,此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示,高考改革大的框架按照國(guó)家的要求3+x,文理不分科,語數(shù)英由國(guó)家統(tǒng)一組織考試,其他的科目從學(xué)業(yè)水平考試中去選。
廣西:
2019年全面推進(jìn)不分文理外語考兩次。
2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科,實(shí)行“3+3”考試模式,必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科,外語科目(含聽力)同年有兩次考試機(jī)會(huì);選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實(shí)行“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。
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體育小學(xué)改革方案篇四
摘要:學(xué)校體育教學(xué)的新課程改革是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過對(duì)教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的探索和研究。在新課程推進(jìn)的過程中,作為教師在實(shí)際操作過程中,對(duì)其的可操作性和在體育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行也探討和論證,既有肯定也有疑問,并且也說出了自己對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的問題的一些解決的辦法,我們應(yīng)該群策群力來不斷完善它,為更好地實(shí)施“體育與健康”課程提供了指導(dǎo)作用,使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展,從而做到“健康第一”。
關(guān)鍵詞:體育健康新課程改革教學(xué)模式教學(xué)方法快樂。
前言。
體育要確立健康第一的宗旨,學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣,學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法,從而以達(dá)到健康為目的的課程。素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì)為目的的,而健康的獲得離不開身心的基礎(chǔ)。把“健康第一”作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想,不僅強(qiáng)化了素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的地位,也是對(duì)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充。
新課程確立以健康為核心的教育理念,牢固樹立“健康第一”和終生體育的思想,以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本,注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。在教學(xué)與鍛煉活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1.建立新理念、改變舊觀念。
1.1身心健康和諧統(tǒng)一。
心理衛(wèi)生學(xué)研究指出,人的身心健康是緊密相連的,健康的心理寓于健康的身體之中,心理健康有益于人的身體健康,它們是相互關(guān)聯(lián)的。因此,體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的生理健康的同時(shí),還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康。關(guān)心學(xué)生身心健康應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程。例如在跨欄跑練習(xí)時(shí),除教會(huì)學(xué)生掌握正確的過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)和跨欄的節(jié)奏感的同時(shí),還可以用劉翔奧運(yùn)奪金這一感人事跡,來幫助學(xué)生克服恐懼心理,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。并根據(jù)學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的組織形式,來提高學(xué)生練習(xí)的興趣,讓他們真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
1.2發(fā)展全體、兼顧個(gè)體。
“健康第一”要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生。這就對(duì)教師提出了高要求,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際健康水平和身體情況,有針對(duì)的運(yùn)用不同的教學(xué)手段,使全體學(xué)生在體育中不僅體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,更要使他們得到健康。應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,即發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能,增進(jìn)學(xué)生身心健康,提高社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,使學(xué)生確立終生體育觀念。
學(xué)校體育應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生個(gè)性差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo),體育興趣的培養(yǎng),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性、創(chuàng)造性,體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教,以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)能力,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)過程使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)舊習(xí)。允許學(xué)生相互交談、議論、提示和鼓勵(lì),游戲和競(jìng)賽中在規(guī)定的范圍內(nèi)可以叫喊等。在教學(xué)任務(wù)基本完成的前提下,可以給學(xué)生充分夫人空間,鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng),提倡學(xué)生要有創(chuàng)造精神,勇于質(zhì)疑,以表現(xiàn)自我和潛能發(fā)揮,來展現(xiàn)和發(fā)展自己的個(gè)性。
1.3學(xué)生主體、主動(dòng)體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們不是被動(dòng)地接受教學(xué),而是應(yīng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生主體地位的確立是學(xué)生健康發(fā)展的需要,認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,對(duì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中體驗(yàn)成功樂趣具有巨大的推動(dòng)作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)技能。有些教學(xué)過程教師可以放開一點(diǎn),可以讓學(xué)生自主組織形式和自行安排內(nèi)容,準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)可以讓學(xué)生自己去安排內(nèi)容,并自行組織練習(xí)。允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生選擇不同的難度,如不同人數(shù)的籃球賽、足球賽等,使學(xué)生會(huì)判斷,會(huì)選擇。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中理解、探究與創(chuàng)新,并通過在活動(dòng)中體驗(yàn)反思。以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)從強(qiáng)迫性轉(zhuǎn)化為自主性,進(jìn)而培養(yǎng)活動(dòng)形式的靈活性、創(chuàng)造性,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。
2不斷優(yōu)化教學(xué)模式,注重整合和創(chuàng)新。
2.1優(yōu)化整合教學(xué)模式。
隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn),單單有傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是不能與現(xiàn)在的教學(xué)相適應(yīng)的,這就要求我們?cè)谠瓉淼慕虒W(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地推陳出新,并加以整合和優(yōu)化,現(xiàn)今的教學(xué)模式很多,如:“快樂體育”、“成功體育”教學(xué)模式;“啟發(fā)式”、“情景式”教學(xué)模式;“分層遞進(jìn)”、“合作式”教學(xué)模式等。為此,體育教師在組織教學(xué)過程中,如何正確合理地運(yùn)用這些模式,使教學(xué)的效果達(dá)到最好,是體育教師們應(yīng)該較好地掌握的。筆者認(rèn)為,要想較好地掌握和合理的運(yùn)用這些模式應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,要對(duì)模式作出正確的分析和判斷。要分析其優(yōu)缺點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),其運(yùn)用的價(jià)值有多少,是否值得運(yùn)用和借鑒;其次,要對(duì)模式的內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合,根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的需要從這些教學(xué)模式中選擇出適合教材內(nèi)容的操作性強(qiáng)的、實(shí)用的、價(jià)值高的、效果好的,還可從各種教學(xué)模式中選擇出各自的精華部分再進(jìn)行整合,進(jìn)行創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,創(chuàng)造出符合教學(xué)所需要的教學(xué)模式,并在體育教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用,不斷修正,逐步完善,做到選擇模式、優(yōu)化模式、整合模式、創(chuàng)造模式。
2.2改革創(chuàng)新教學(xué)方法。
3.多方位組合、多角度評(píng)價(jià)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用以競(jìng)技體育為主的單一模式,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,使一些體育能力較差的學(xué)生對(duì)體育喪失了興趣?!扼w育與健康》新課程強(qiáng)調(diào)的是從多方位和多角度來進(jìn)行評(píng)價(jià)的,也就是評(píng)價(jià)的多元化,應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生,評(píng)價(jià)的功能應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主,應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),不僅重視學(xué)生的體能和技能的進(jìn)步,更應(yīng)重視學(xué)生的體育態(tài)度和體育意識(shí)、體育興趣的培養(yǎng)。最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和“健康第一”的宗旨。正確地評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是客觀的、全面的,評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多樣的,做到智力和非智力因素、定量和定性、教師和學(xué)生、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)、過程和結(jié)果等的評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)從原來的“達(dá)標(biāo)”發(fā)展到向身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的多方位多角度評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化,使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正轉(zhuǎn)移到“發(fā)展學(xué)生智力,調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài),健全學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)合格人才”這一最重要的目標(biāo)上來。從而真正體現(xiàn)體育的“健康”職能。
4.對(duì)新課改在實(shí)施過程中的幾點(diǎn)思考。
4.1選項(xiàng)學(xué)習(xí)的可行性。
打破班級(jí)的界限,實(shí)行選項(xiàng)分組學(xué)習(xí)無疑有利與培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,有利與提高某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平提高,有利與學(xué)生終身體育觀的形成。當(dāng)然在城市里和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),由于條件好,學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量都很到位,學(xué)生選項(xiàng)上課有較好的場(chǎng)地設(shè)施和比較充裕的教師配備,上課的效果肯定也很不錯(cuò),學(xué)生也能真正學(xué)好體育,運(yùn)動(dòng)技能也能很好的提高。可是在農(nóng)村學(xué)校由于場(chǎng)地設(shè)施和師資條件的限制,開展選項(xiàng)學(xué)習(xí)就有較大的難度,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不高,教師往往是顧著這組就顧不了那組,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高就會(huì)有影響。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生體育骨干著手,從學(xué)生中挑選出各類體育的尖子。在分組學(xué)習(xí)時(shí),可以起到教師的作用,做好教師的小助手。這樣教師就不會(huì)顧此失彼,學(xué)生也可以很好的學(xué)習(xí)各選項(xiàng)。同時(shí)也可以選用有一定體育特長(zhǎng)的文化課教師來進(jìn)行兼職、客串體育教師做某些選項(xiàng)的指導(dǎo)教師。農(nóng)村學(xué)??梢愿鶕?jù)學(xué)校的自身的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亻_展比較多的體育活動(dòng)來進(jìn)行定項(xiàng),不需要一成不變的照搬教條,應(yīng)因地制宜的開展體育新課改的進(jìn)程。
4.2如何進(jìn)行體育評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上,既注重終結(jié)性評(píng)價(jià),也注重過程性評(píng)價(jià);既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上,既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià),更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià),努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致?,F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)時(shí)的實(shí)際操作會(huì)有一定的難度,由于教師的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的異樣性,評(píng)價(jià)學(xué)生的體能還有一定的標(biāo)準(zhǔn),可評(píng)價(jià)學(xué)生的技能時(shí)就有一定的不確定性,難有統(tǒng)一的尺度,評(píng)價(jià)的結(jié)果多為教師的主觀判斷力。學(xué)習(xí)水平段的劃分和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平也全憑體育教師的主觀的判斷,沒有一定的.標(biāo)準(zhǔn)來衡量,教師的技能水平也有很大的差距,所以在實(shí)際操作的過程中會(huì)有一定的難度。解決這個(gè)問題有待更好的研究和論證。
4.3學(xué)生體質(zhì)能否得到真正提高。
20世紀(jì)80年代以來,人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)有下降的趨勢(shì),直到20世紀(jì)末,發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年學(xué)生的身高現(xiàn)在普遍低于日本人!新課程改革的目的就為了有效的改變現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。選項(xiàng)學(xué)習(xí)以后,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量是否夠。我們現(xiàn)在的新課改是從培養(yǎng)學(xué)生體育興趣出發(fā)的,也就是快樂的學(xué)習(xí)體育。日本的體育講究的也是快樂體育,可日本將“快樂”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗(yàn)。而我們的快樂思想?yún)s不是這樣的,我們是在嘻嘻哈哈中上好體育課。我們的新課程要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,是否只是一味的快樂,而缺乏吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?,F(xiàn)在學(xué)生的意志品質(zhì)普遍較差,經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查得出的結(jié)論是:大部分的學(xué)生喜歡選一些趣味較濃,運(yùn)動(dòng)量不是很大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,較苦較累的項(xiàng)目選的人寥寥無幾,其中田徑項(xiàng)目幾乎無人選。在我們所謂的快樂教育中,學(xué)生的體質(zhì)是否會(huì)真正得到提高,需不需要吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這也是我們值得探討的問題。
5結(jié)束語。
體育新課程改革的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無疑是正確的,它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上,更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用上。如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。在深化教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下,體育教學(xué)要本著以人為本,特長(zhǎng)發(fā)展的要求,通過課程改革充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,真正促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。圍繞“健康第一”的宗旨,教育出“健康”的,高素質(zhì)的人。在新課程改革的進(jìn)程中,我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題的過程中來不斷完善它。使新課程的實(shí)施具有劃時(shí)代的意義。
參考文獻(xiàn):
1.季瀏胡增犖《體育教育展望》,華東師范大學(xué)出版社,
2.日本文部省中學(xué)體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要,
體育小學(xué)改革方案篇五
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)方法,自美國(guó)興起之后受到了教育界的廣泛關(guān)注。下面是有小學(xué)課堂改革實(shí)施方案,歡迎參閱。
一、指導(dǎo)思想。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》指出:“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視?!毙畔⒓夹g(shù)的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20xx-20xx年)》指出:“實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì);途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合?!毙畔⒓夹g(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過程,在信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化、信息化發(fā)展,具有探究意義和實(shí)踐價(jià)值。
二、實(shí)施目標(biāo)。
運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過程與模式,進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”等方面的教學(xué)研究,深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合,構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”,不斷提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、組織機(jī)構(gòu)。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):李文。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校(首批):實(shí)驗(yàn)初中、七中、六中、十中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向陽小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小學(xué)、方井小學(xué)。
組織實(shí)施:教研室。
實(shí)驗(yàn)裝備配套:電教站。
實(shí)驗(yàn)課題研究:教科所。
四、實(shí)施內(nèi)容。
1.建構(gòu)各個(gè)學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式,嘗試教與學(xué)方式的變革。
2.建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái),完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上,部署無線網(wǎng)絡(luò),滿足電子書包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。
3.豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源,搭建不同模式下的各個(gè)學(xué)科的課內(nèi)、課外課程,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
4.建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體,培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的骨干教師。
5.通過數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng),完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
五、實(shí)施步驟。
20xx年至20xx年,按照試點(diǎn)探索---總結(jié)反思---推廣運(yùn)用三個(gè)個(gè)階段,實(shí)施電子書包工程,推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。
第一階段:試點(diǎn)探索(20xx.5---20xx.12)。
前期---成立機(jī)構(gòu)、建章立制,搭建平臺(tái),形成機(jī)制和規(guī)模,配置相應(yīng)的資源和設(shè)備。
中期---確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科,組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì),組織參與實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)與之有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法,組織參與實(shí)驗(yàn)人員到濟(jì)南、南京等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),借鑒他?!胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),使參與實(shí)驗(yàn)教師深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實(shí)際操作。
后期---進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)科-單元-知識(shí)點(diǎn)的順序,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解,確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn),編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,一個(gè)視頻可由多人共同完成。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。學(xué)校舉行的教研活動(dòng),使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高,但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題,制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們開始探討如何加大課堂改革的力度,經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)備,決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開展,特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo),解決學(xué)生消極厭學(xué),效率低下的學(xué)困問題,讓學(xué)生能力強(qiáng)起來,成績(jī)好起來,課堂效率真正的高起來。
2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn),與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法:
1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際,實(shí)施在一年級(jí)進(jìn)行。語數(shù)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)上課,鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。
2、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排,做好知識(shí)的整合和重組。
3、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,不搞形式,不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。
4、要求每位教師分別上三個(gè)班的課,節(jié)節(jié)進(jìn)行攝像,然后觀看視頻,進(jìn)行反思,進(jìn)行下一堂的教學(xué)。
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動(dòng),使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高,但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題,制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們開始探討如何加大課堂改革的力度,經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)備,決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開展,特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo),解決學(xué)生消極厭學(xué),效率低下的學(xué)困問題,讓學(xué)生能力強(qiáng)起來,成績(jī)好起來,課堂效率真正的高起來。
2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn),與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法:
1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際,實(shí)施在中、高年級(jí)進(jìn)行,每個(gè)年級(jí)段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,以三、四、五年級(jí)為主,六年級(jí)可參與。每個(gè)年級(jí)段另抽出兩名骨干教師輔助實(shí)驗(yàn)班教師做好準(zhǔn)備工作,鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。
2、實(shí)驗(yàn)班老師要建立班級(jí)qq群或微信平臺(tái),并教會(huì)學(xué)生收發(fā)電子郵件,做好基于網(wǎng)絡(luò)的信息交流及日常輔導(dǎo)工作,讓家長(zhǎng)看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),為全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的做準(zhǔn)備。
3、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排,做好知識(shí)的整合和重組,并定期提供一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料傳到學(xué)校q群文件中,以便大家共享。
4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)有電腦的學(xué)生,沒有電腦的學(xué)生到微機(jī)教室完成作業(yè),各實(shí)驗(yàn)班老師提前協(xié)商,調(diào)配好微機(jī)室的使用時(shí)間。
5、可借鑒昌樂一中的翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn),在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)案》時(shí),包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線測(cè)學(xué)”等方面的內(nèi)容;《訓(xùn)練展示階段學(xué)案》時(shí)包括“疑難突破”、“訓(xùn)練展示”、“合作提升”、“評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”和“總結(jié)反思”等內(nèi)容。
6、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,不搞形式,不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。
7、嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有一定難度,將定期召開翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),集思廣益,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,共同解決。邊實(shí)驗(yàn)邊完善,整合資源,發(fā)展創(chuàng)新,找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式,以及付諸實(shí)踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。
體育小學(xué)改革方案篇六
隨著課改的進(jìn)一步深入,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開放型語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想,首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語文課堂教學(xué),目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是,那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論,就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué),又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢?因此,必須充分認(rèn)識(shí)到,在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,應(yīng)樹立以“人”為本的觀念,積極推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革,努力提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?!泵裰髋c平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看,師生只是先知者與后知者的關(guān)系,并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講,小學(xué)生與教師一樣,在人格上是獨(dú)立的,每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式,都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重,學(xué)生也需要尊重;學(xué)生需要愛,教師也需要愛?;プ鸹鄣膸熒P(guān)系,才是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?!焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程。對(duì)于教學(xué)來講,合作學(xué)習(xí)的假定是:“只有愿意學(xué),才能學(xué)得好?!敝挥袧M足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會(huì)愿意學(xué),才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程看,其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時(shí)又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?、工作出色時(shí),他們學(xué)到的就會(huì)更多,學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位,并作為整個(gè)教學(xué)過程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此,一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化。
新課程要求改變過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式,學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種:
(1)、教師評(píng)價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受,重視運(yùn)用富有感情色彩的語言,描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià),能使學(xué)生獲得對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)。
(2)、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。
1、朗讀法。
教師通過聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生,讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外,還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡,通過分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的語感,理解內(nèi)容,體會(huì)感情,貼近教材,感受文章節(jié)奏。
2、想象法。
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)的接受,又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí),讓學(xué)生閉目,發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”,進(jìn)而“會(huì)其意”,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、表演法。
讓小學(xué)生扮演課文中的人物,親自感受課文的情境,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且,運(yùn)用動(dòng)作、語言、表情來加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法。
所謂比較法,就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn),采用類比的方法,也就是求同辨異法。俗話說:“不比不知道,一比嚇一跳?!弊寣W(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn),有助于全面深刻地理解課文,開拓思維空間,提高研究問題的能力。
5、懸念法。
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài),它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài),使學(xué)生注意力加倍集中,求知欲尤為旺盛,思維更加敏捷。
6、故事法。
心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一。
些與課文有關(guān)的故事,既豐富課文內(nèi)容,又能引起學(xué)生注意,激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂法。
音樂能提高人的鑒賞水平,陶冶人們的性情,凈化人的心靈,提高人的道德修養(yǎng),推動(dòng)人們奮發(fā)向上,它以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音樂形象,把小學(xué)生帶到特有的意境中。
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀,課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中,即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此,語文課要“以讀為本”,讓學(xué)生通過讀達(dá)到對(duì)語言的理解、品味和積累,獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,因此,教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料,更重要的是給予時(shí)間上充足的保障,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。,3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動(dòng),最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維,并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程,但不是包辦代替,不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是,這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長(zhǎng),反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以,應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學(xué)的重要手段,避免一成不變的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值。
以前,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生是被動(dòng)的、消極的,是被灌輸?shù)钠髅?,是書本的奴隸,教師的“應(yīng)聲蟲”。在語文課堂教學(xué)中,長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思,存在這種心理現(xiàn)象比比皆是,學(xué)語文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒有?!墩Z文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”,其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神,提高語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
體育小學(xué)改革方案篇七
前提回顧:
20**年被認(rèn)為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年,《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》記者獲悉,人社部已經(jīng)完成養(yǎng)老金并軌方案的制定,目前進(jìn)入論證階段,其核心內(nèi)容之一是根據(jù)公務(wù)員的現(xiàn)有工齡,經(jīng)過計(jì)算補(bǔ)齊相應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金,以便成功并入到社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)中。
在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案進(jìn)入到論證階段之時(shí),公務(wù)員養(yǎng)老金的總體框架已經(jīng)浮出水面。
“目前的方案是根據(jù)公務(wù)員的工齡進(jìn)行一系列計(jì)算來確定如何補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)?!比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
補(bǔ)齊養(yǎng)老保險(xiǎn)需龐大資金。
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣,都是與工齡掛鉤的?!?/p>
現(xiàn)行個(gè)人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險(xiǎn)人按不同繳費(fèi)比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)比例為:企業(yè)每月按照其繳費(fèi)總基數(shù)的20%繳納,職工按照本人工資的8%繳納。
“公務(wù)員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會(huì)養(yǎng)老金體系中的?!鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
但是,由于歷史原因,公務(wù)員此前并沒有開通個(gè)人養(yǎng)老金賬戶。
“我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一套計(jì)算方式,進(jìn)行養(yǎng)老金補(bǔ)齊?!鄙鲜鋈耸勘硎?,不僅僅是養(yǎng)老金需要補(bǔ)齊,更多需要補(bǔ)齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務(wù)員的職業(yè)年金。
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在3月5日上午的政府工作報(bào)告中指出,20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,完善與職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的銜接辦法,改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,鼓勵(lì)發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險(xiǎn)。”
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣,都是與工齡掛鉤的?!痹撊耸客嘎?。
而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務(wù)員需要上漲的`薪酬差不多?!?/p>
因此,在公務(wù)員養(yǎng)老金并軌方案出臺(tái)后,需要補(bǔ)齊的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金將形成龐大的支出,而目前公務(wù)員退休金全部由國(guó)家財(cái)政支出。
據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)現(xiàn)有700萬公務(wù)員,養(yǎng)老保險(xiǎn)補(bǔ)齊的年限至少為。
在養(yǎng)老金雙軌制并軌前,機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大,企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
中國(guó)社科院世界社會(huì)保障中心主任鄭秉文(微博)曾向記者介紹,“單獨(dú)進(jìn)行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大,所以要有全局、總體的一攬子設(shè)計(jì)?!编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。
對(duì)于公務(wù)員養(yǎng)老金并軌的資金壓力,一位人社部專家并不認(rèn)為壓力會(huì)集中爆發(fā),“其實(shí),財(cái)政只需要將公務(wù)員養(yǎng)老保險(xiǎn)逐年補(bǔ)齊就可以了。比如,只要補(bǔ)齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)即可,不需要一下把所有公務(wù)員的養(yǎng)老保險(xiǎn)都補(bǔ)齊,這樣不會(huì)對(duì)財(cái)政部門造成太大的壓力。”
實(shí)施時(shí)間待定。
實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌,有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān),保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
與社會(huì)目前熱議的另一問題――延遲退休相比,養(yǎng)老金并軌的改革進(jìn)展明顯更為迅速。
兩會(huì)期間,人社部的多位人士表示,20**年值得關(guān)注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長(zhǎng)胡曉義也對(duì)外界表示,總理工作報(bào)告已經(jīng)給出了養(yǎng)老金改革的時(shí)間點(diǎn)。
“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時(shí)間,但是,具體實(shí)施可能還需要幾年的時(shí)間?!币晃簧缈圃喝丝诮?jīng)濟(jì)學(xué)專家向記者表示,“涉及養(yǎng)老和退休的問題,都非常復(fù)雜?!?/p>
人社部副部長(zhǎng)胡曉義曾表示,養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大,已到了“并軌”新時(shí)期。胡曉義稱,改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險(xiǎn)制度,實(shí)行基金社會(huì)統(tǒng)籌,也有利于均衡各單位的負(fù)擔(dān),保障全社會(huì)各單位人員的養(yǎng)老權(quán)益。
中國(guó)社科院曾在河南、福建、陜西、內(nèi)蒙古、重慶五省市的份調(diào)查問卷顯示,在領(lǐng)取了養(yǎng)老金的人中,近40%的人都認(rèn)為養(yǎng)老金過少,甚至不能滿足生活需要。
而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實(shí)的,知情人士透露,“通過起點(diǎn)和過程管理,重新分出公平的養(yǎng)老金層次,最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中,與收入分配改革制度結(jié)合起來。”
提高養(yǎng)老金覆蓋率對(duì)企業(yè)而言,無疑是一個(gè)負(fù)擔(dān),目前,養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人為8%,單位承擔(dān)20%。而最近推行的新《勞動(dòng)合同法》中規(guī)定,勞務(wù)派遣人員與正式員工需要同工同酬。
記者了解到,**年8月中旬,有關(guān)勞務(wù)派遣的民間討論會(huì)議曾在北戴河舉行,其中,“民企和國(guó)企都來參加了,民企主要認(rèn)為實(shí)行同工同酬的成本非常高,尤其是上繳社會(huì)保險(xiǎn)的成本太高?!?/p>
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昨日發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》(簡(jiǎn)稱《決定》)稱,按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神,根據(jù)《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》等相關(guān)規(guī)定,為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè),建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,國(guó)務(wù)院決定改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。
改革的范圍為:按照公務(wù)員法管理的單位、參照公務(wù)員法管理的機(jī)關(guān)(單位)、事業(yè)單位及其編制內(nèi)的工作人員。實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度?;攫B(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)。單位繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)(以下簡(jiǎn)稱單位繳費(fèi))的比例為本單位工資總額的20%,個(gè)人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)(以下簡(jiǎn)稱個(gè)人繳費(fèi))的比例為本人繳費(fèi)工資的8%,由單位代扣。按本人繳費(fèi)工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶,全部由個(gè)人繳費(fèi)形成。個(gè)人工資超過當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分,不計(jì)入個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù);低于當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的,按當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計(jì)算個(gè)人繳費(fèi)工資基數(shù)。
根據(jù)《決定》,個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額只用于工作人員養(yǎng)老,不得提前支取,每年按照國(guó)家統(tǒng)一公布的記賬利率計(jì)算利息,免征利息稅。參保人員死亡的,個(gè)人賬戶余額可以依法繼承。
《決定》要求,建立基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制。根據(jù)職工工資增長(zhǎng)和物價(jià)變動(dòng)等情況,統(tǒng)籌安排機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調(diào)整,逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇正常調(diào)整機(jī)制,分享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果,保障退休人員基本生活。
《決定》要求,加強(qiáng)基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金省級(jí)統(tǒng)籌;暫不具備條件的,可先實(shí)行省級(jí)基金調(diào)劑制度,明確各級(jí)人民政府征收、管理和支付的責(zé)任。機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金單獨(dú)建賬,與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金分別管理使用?;饘?shí)行嚴(yán)格的預(yù)算管理,納入社會(huì)保障基金財(cái)政專戶,實(shí)行收支兩條線管理,專款專用。依法加強(qiáng)基金監(jiān)管,確?;鸢踩?。
《決定》要求,做好養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位之間流動(dòng),只轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系,不轉(zhuǎn)移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動(dòng)或在機(jī)關(guān)事業(yè)單位與企業(yè)之間流動(dòng),在轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系的同時(shí),基本養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額隨同轉(zhuǎn)移,并以本人改革后各年度實(shí)際繳費(fèi)工資為基數(shù),按12%的總和轉(zhuǎn)移基金,參保繳費(fèi)不足1年的,按實(shí)際繳費(fèi)月數(shù)計(jì)算轉(zhuǎn)移基金。轉(zhuǎn)移后基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限(含視同繳費(fèi)年限)、個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額累計(jì)計(jì)算。
《決定》要求,建立職業(yè)年金制度。機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi),個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)。工作人員退休后,按月領(lǐng)取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部制定。
《決定》要求,建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機(jī)制。機(jī)關(guān)事業(yè)單位及其工作人員應(yīng)按規(guī)定及時(shí)足額繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)征繳機(jī)構(gòu)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基金征繳,做到應(yīng)收盡收。各級(jí)政府應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu),加大社會(huì)保障資金投入,確?;攫B(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放,同時(shí)為建立職業(yè)年金制度提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障,確保機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革平穩(wěn)推進(jìn)。
《決定》要求,逐步實(shí)行社會(huì)化管理服務(wù)。提高機(jī)關(guān)事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)社會(huì)化管理服務(wù)水平,普遍發(fā)放全國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)保障卡,實(shí)行基本養(yǎng)老金社會(huì)化發(fā)放。加強(qiáng)街道、社區(qū)人力資源社會(huì)保障工作平臺(tái)建設(shè),加快老年服務(wù)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),為退休人員提供方便快捷的服務(wù)。
《決定》要求,提高社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦管理水平。各地要根據(jù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的實(shí)際需要,加強(qiáng)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)能力建設(shè),適當(dāng)充實(shí)工作人員,提供必要的經(jīng)費(fèi)和服務(wù)設(shè)施。人力資源社會(huì)保障部負(fù)責(zé)在京中央國(guó)家機(jī)關(guān)及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的管理工作,同時(shí)集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國(guó)家機(jī)關(guān)所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行屬地化管理。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)做好機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)參保登記、繳費(fèi)申報(bào)、關(guān)系轉(zhuǎn)移、待遇核定和支付等工作。要按照國(guó)家統(tǒng)一制定的業(yè)務(wù)經(jīng)辦流程和信息管理系統(tǒng)建設(shè)要求,建立健全管理制度,由省級(jí)統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源,實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理,不斷提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
此外,《決定》要求,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,直接關(guān)系廣大機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的切身利益,是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作。各地區(qū)、各部門要充分認(rèn)識(shí)改革工作的重大意義,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織實(shí)施,向機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員和社會(huì)各界準(zhǔn)確解讀改革的目標(biāo)和政策,正確引導(dǎo)輿論,確保此項(xiàng)改革順利進(jìn)行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實(shí)施意見和辦法,報(bào)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部備案后實(shí)施。人力資源社會(huì)保障部要會(huì)同有關(guān)部門制定貫徹本決定的實(shí)施意見,加強(qiáng)對(duì)改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo),及時(shí)研究解決改革中遇到的問題,確保本決定的貫徹實(shí)施。
本《決定》自20**年10月1日起實(shí)施,已有規(guī)定與本決定不一致的,按照本決定執(zhí)行。
體育小學(xué)改革方案篇八
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動(dòng),使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高,但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題,制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們開始探討如何加大課堂改革的力度,經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)備,決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開展,特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo),解決學(xué)生消極厭學(xué),效率低下的學(xué)困問題,讓學(xué)生能力強(qiáng)起來,成績(jī)好起來,課堂效率真正的高起來。
2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn),與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法:
1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際,實(shí)施在中、高年級(jí)進(jìn)行,每個(gè)年級(jí)段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,以三、四、五年級(jí)為主,六年級(jí)可參與。每個(gè)年級(jí)段另抽出兩名骨干教師輔助實(shí)驗(yàn)班教師做好準(zhǔn)備工作,鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。
2、實(shí)驗(yàn)班老師要建立班級(jí)qq群或微信平臺(tái),并教會(huì)學(xué)生收發(fā)電子郵件,做好基于網(wǎng)絡(luò)的信息交流及日常輔導(dǎo)工作,讓家長(zhǎng)看到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),為全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的做準(zhǔn)備。
3、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排,做好知識(shí)的整合和重組,并定期提供一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料傳到學(xué)校q群文件中,以便大家共享。
4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)有電腦的學(xué)生,沒有電腦的學(xué)生到微機(jī)教室完成作業(yè),各實(shí)驗(yàn)班老師提前協(xié)商,調(diào)配好微機(jī)室的使用時(shí)間。
5、可借鑒昌樂一中的翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn),在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)案》時(shí),包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互學(xué)”和“在線測(cè)學(xué)”等方面的內(nèi)容;《訓(xùn)練展示階段學(xué)案》時(shí)包括“疑難突破”、“訓(xùn)練展示”、“合作提升”、“評(píng)價(jià)點(diǎn)撥”和“總結(jié)反思”等內(nèi)容。
6、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,不搞形式,不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。
7、嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有一定難度,將定期召開翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),集思廣益,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,共同解決。邊實(shí)驗(yàn)邊完善,整合資源,發(fā)展創(chuàng)新,找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式,以及付諸實(shí)踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。
體育小學(xué)改革方案篇九
摘要:隨著《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和我國(guó)教學(xué)改革的深入推進(jìn),國(guó)家加大了對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的力度。不過,目前的小學(xué)體育教學(xué)依舊存在著一些不足和問題,需要廣大的教師共同參與問題的分析和研究,并采取措施進(jìn)行改變。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;體育教學(xué);改革措施。
分析了目前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀并給糊了改革措施的建議和看法。本文將對(duì)此問題進(jìn)行重點(diǎn)的討論。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。
1、傳統(tǒng)體育教學(xué)思想。在小學(xué)階段,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是教師是教學(xué)的主體,而學(xué)生只能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受。由于缺乏自主學(xué)習(xí)的方法,因此在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少,這不僅導(dǎo)致教學(xué)大綱內(nèi)容無法有效完成,也使得學(xué)生無法真正地進(jìn)行行之有效的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)結(jié)果往往收效甚微。
不僅如此,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間被教師占用,且內(nèi)容“繁難偏舊”現(xiàn)象嚴(yán)重,阻礙了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的創(chuàng)造性,約束了學(xué)生思考、探索,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的行為,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣也隨之下降。
2、教師的整體素質(zhì)較低。根據(jù)最新的體育課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)體育課時(shí)和以前相比大大增加。這導(dǎo)致了很多專職教師會(huì)經(jīng)常面對(duì)同時(shí)帶領(lǐng)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)等問題,由此兼職教師的數(shù)量隨之增加??墒?,這些兼職教師接受過專業(yè)體育教學(xué)培訓(xùn)的比例很低,很多人并不掌握教學(xué)方法,加上害怕吃苦、責(zé)任心較低等原因,很容易造成連正常的課程都無法進(jìn)行教學(xué),更不要說落實(shí)新課程的要求。
3、體育場(chǎng)地器材缺乏。提供體育場(chǎng)地和器材是落實(shí)小學(xué)體育新課改的重要前提,也是有效提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)生健康體魄的物質(zhì)基礎(chǔ)?,F(xiàn)如今很多學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材數(shù)量根本無法保證學(xué)生的使用,即便有的學(xué)校提供了必須的場(chǎng)地和器材,但是由于缺乏保養(yǎng),年久失修,也失去了最基本的教學(xué)和鍛煉作用,甚至還會(huì)在使用過程中發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)反而有危害。
二、小學(xué)體育教學(xué)的改革建議。
1、轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念讓很多學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)于體育課程的關(guān)注程度不夠甚至忽視。在素質(zhì)教育大力推行、新課標(biāo)不斷實(shí)施的大背景下,作為社會(huì)主義新形勢(shì)教育,教師和教育工作者必須改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的陳舊觀念。重視“德智體美勞”全面發(fā)展的新型社會(huì)人才的培養(yǎng),把體育課程提升到關(guān)系到學(xué)生未來、社會(huì)進(jìn)步、民族發(fā)展的高度,通過適應(yīng)新形勢(shì)下的目標(biāo)設(shè)置,改變教學(xué)和教育觀念,培養(yǎng)對(duì)于未來社會(huì)和民族有著積極貢獻(xiàn)的人而努力。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行體育課程的教學(xué),同時(shí)學(xué)校也要進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督。教師不得擅自改變教學(xué)計(jì)劃和課時(shí),而其他學(xué)科教師也不得以考試、復(fù)習(xí)等理由侵占體育課的時(shí)間。學(xué)校還要將教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間和最終的教學(xué)考核進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,為體育教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)格執(zhí)行和貫徹落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)有力的客觀條件。
3、運(yùn)用各種設(shè)施教學(xué)。在新課標(biāo)要求的教學(xué)過程中,教師需要利用體育和多媒體兩種器材進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于前者,教師要充分利用體育器材進(jìn)行教學(xué),并盡可能地挖掘更多的器材作用,讓學(xué)生可以獲得更多樣的運(yùn)動(dòng)方法。對(duì)于后者,教師可以在一些技術(shù)難度較大的體育項(xiàng)目教學(xué)過程中,通過多媒體的演示來對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范,比如利用慢放、回放等功能,讓學(xué)生更好地掌握要領(lǐng),提高專業(yè)性。
不僅如此,教師還可以通過多媒體播放一些和教學(xué)相關(guān)的體育賽事和表演,增加學(xué)生對(duì)于課程的興趣,讓學(xué)生更加愿意、積極主動(dòng)地參與到相關(guān)的體育活動(dòng)之中。
4、實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效延伸。小學(xué)的體育教學(xué)不能僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,還要對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外訓(xùn)練的相輔相成,共同延伸。并且在課外活動(dòng)中,教師還可以對(duì)學(xué)生通過更加針對(duì)性的訓(xùn)練滿足學(xué)生的需求。舉例而言,教師可以將負(fù)責(zé)班級(jí)中喜愛乒乓球和足球的學(xué)生分別組織成學(xué)校乒乓球隊(duì)和足球隊(duì),在課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)行的訓(xùn)練。這樣不僅可以滿足學(xué)生的興趣,對(duì)于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生的健康素質(zhì)也起到了積極的推動(dòng)作用。
5、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在素質(zhì)教育和新課程的改革要求下,體育教師要尊重學(xué)生的主體地位,合理有效地利用競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的手段讓學(xué)生在獲得榮譽(yù)感的同時(shí),產(chǎn)生在體育學(xué)習(xí)方面提高的興趣。對(duì)此,教師可以將之前枯燥乏味的體育訓(xùn)練項(xiàng)目改變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng),將學(xué)生分為多個(gè)小組,通過比賽達(dá)到訓(xùn)練的目的,這不僅能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念也有著積極的促進(jìn)作用。
另外,教師在教學(xué)過程中還要把體育的思想教育在體育訓(xùn)練中進(jìn)行合理地融合,既要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,也培養(yǎng)學(xué)生的體育思想情感,達(dá)到心理和生理的雙重提高。
6、積極推進(jìn)教學(xué)改革。就小學(xué)體育教學(xué)而言,通過教學(xué)模式的改革和教學(xué)手段的優(yōu)化可以有效提升教學(xué)效率和效果。對(duì)于教學(xué)模式,教師可以利用教學(xué)內(nèi)容的安排和創(chuàng)新刺激學(xué)生正確發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這就包括教師在做完示范動(dòng)作之后,可讓部分學(xué)省代替教師進(jìn)行示范,對(duì)于示范得正確的學(xué)生還可以帶動(dòng)給其他學(xué)生示范,變成一名“小小體育教師”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
在教學(xué)方法中,教師還可以將教學(xué)內(nèi)容融入生活場(chǎng)景,或者學(xué)生喜聞樂見的故事內(nèi)容中,讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具象。另外,教師在傳授給學(xué)生有關(guān)體育方面的知識(shí)時(shí),還可以將學(xué)生喜愛的體育明星、體育賽事和體育新聞?dòng)袡C(jī)地融合進(jìn)去,讓體育教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富,對(duì)于吸引學(xué)生注意力,更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有著很好的作用。
盡管在目前的小學(xué)體育教學(xué)的過程中,不可避免地存在著一些問題和不足,但是隨著國(guó)家的教育改革和大力推行新課標(biāo),改正體育教育問題和彌補(bǔ)體育教育不足的方法和措施已經(jīng)開始被廣大的教師和教育工作者高度關(guān)注并加以落實(shí)。同時(shí),越來越多的教師也開始對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究,并開始運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去,這都為改變小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,有效實(shí)施教學(xué)改革提供了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]巴紅.新課標(biāo)下中小學(xué)體育教研活動(dòng)的現(xiàn)狀及改革措施.林區(qū)教學(xué).2007.6.
[2]丁朝奉.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析.體育時(shí)空.2014.6.
[3]翟德萍、邱春、楊永明.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師角色轉(zhuǎn)變與教師教育.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005.12.
體育小學(xué)改革方案篇十
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力(接受信息)、寫作能力(書面表達(dá))、口語交際等能力(出口成章)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué):課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評(píng)價(jià)。
(一)小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn),通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料,進(jìn)行理解、處理、整合,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,養(yǎng)成搜集資料,練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣,如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
(二)閱讀教學(xué)。
1.課堂閱讀教學(xué)。
突出以讀為主的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中,朗讀是基本訓(xùn)練之一,是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理,作者的神思妙筆,只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到,而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練,可幫助學(xué)生深刻地理解課文,激起情感共鳴,從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此,課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間,讓他們潛心讀書。通過以讀代講,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解,以情促悟。
以讀為主,注重感悟,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
(1).以朗讀代替聽答,促進(jìn)理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機(jī)械訓(xùn)練,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“機(jī)械”與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐,缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端,走出誤區(qū)。要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)讀代替講與問,以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn),達(dá)到以讀促解的目的。
(2).主線推進(jìn),橫向聯(lián)動(dòng),加強(qiáng)整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言,一般都存在一個(gè)“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進(jìn)的,這是一種典型的“理解式閱讀”,且是單線獨(dú)進(jìn),不及其余的直線式教學(xué),其結(jié)果只能是少慢差費(fèi)。我們要根據(jù)語文課標(biāo)的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的'閱讀教學(xué)新模式,保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐,強(qiáng)化朗讀感悟,也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。
以朗讀課文作為主線推進(jìn),但不是單線獨(dú)進(jìn),不是讓學(xué)生死讀傻讀,而是著眼于三維目標(biāo)和語文教學(xué)的諸多任務(wù),實(shí)行“橫向聯(lián)動(dòng)”,在朗讀課文的進(jìn)程中左顧右盼,整體觀照,將識(shí)字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵是“整合”,即將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”中,以讀促思,以讀促解,以讀促記,以讀促說,以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識(shí)、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
(3).調(diào)動(dòng)情感參與,深化情感體驗(yàn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力,有潛力,有活力,他們對(duì)課文的主體感受和感悟理解才會(huì)更真切,更深透,閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。(責(zé)任編輯:admin)。
體育小學(xué)改革方案篇十一
1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛?!芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中,學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體,從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。
2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀,拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上,只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,自然樂意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有目的地把學(xué)生引向目的地,讓學(xué)生說出自己想說的話,自由提問,自由發(fā)表,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而自主鍛煉思維,拓展思維,使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣,熏陶道德情操。語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛美之心,人皆有之?!毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌,有很多美好的人,美好的心靈,美好的景物,美好的.情境……。小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的,之所以對(duì)課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情,對(duì)祖國(guó)山河的壯美為之贊賞,對(duì)不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中,教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用,渲染教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效益,達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書,及圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的滿足感及成功感,有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣,從閱讀課文,理解課文自然上升到語言文字的表達(dá)能力,動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力,多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì),使教學(xué)效益立竿見影!
四、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面:一是在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(如,閱讀教學(xué)中的討論、交流,作文教學(xué)中的評(píng)議、修改)有意識(shí)地培養(yǎng)口語交際能力;二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流;三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識(shí),簡(jiǎn)單地說,就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視,“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷?!敝心昙?jí)(3----4年級(jí))學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力,因此,教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí),側(cè)重對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第三階段培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速發(fā)展,要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源,拓展視野,獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí))”,“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí))。”語文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘,還應(yīng)從生活出發(fā),把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備,從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以,教學(xué)中,教師在基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí),應(yīng)側(cè)重對(duì)5----6年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解信,息的基礎(chǔ)上,正確地處理、運(yùn)用信息,并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述,語文教育是人的教育,加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操,培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語文課堂教學(xué)改革,需要將小學(xué)生還原為“自由生長(zhǎng)的生命”的人,才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
體育小學(xué)改革方案篇十二
與2019年中考體育考試項(xiàng)目相比,取消了坐位體前屈,增加技能性籃球或足球項(xiàng)。
必考項(xiàng)目:中長(zhǎng)跑(30分)、跳繩(20分)、立定跳遠(yuǎn)(10分);。
選考項(xiàng)目:籃球、足球二選一(10分)。
從2021年起,陜西省中考體育考試考生因參加各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的免試全面取消。
工作方案明確,中考體育考試采取過程管理評(píng)價(jià)與目標(biāo)效果測(cè)試相結(jié)合的方法,體育考試內(nèi)容由平時(shí)考核和統(tǒng)一考試兩部分組成。平時(shí)考核由體育與健康課考核和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年修訂版)測(cè)試組成。
統(tǒng)一考試項(xiàng)目共有四大項(xiàng),考生在每個(gè)大項(xiàng)中自選一項(xiàng)進(jìn)行考核。項(xiàng)目一包括1000米跑(男)、800米跑(女)、游泳200米;項(xiàng)目二包括立定跳遠(yuǎn)、50米跑;項(xiàng)目三包括單杠引體向上(男)、一分鐘仰臥起坐(女)、前擲實(shí)心球;項(xiàng)目四包括籃球技能、排球技能、足球技能。
體育考試成績(jī)滿分為60分,記入初中學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī),并作為高中階段學(xué)校招生錄取的計(jì)分科目。其中,平時(shí)考核成績(jī)占15分(體育與健康課成績(jī)6分,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)9分);統(tǒng)一考試成績(jī)45分。
工作方案將中考體育考試成績(jī)滿分由50分提高到60分,統(tǒng)一考試成績(jī)由原來的“35分”修改為“45分”。平時(shí)考核成績(jī)組成由原來的“體育課成績(jī)9分,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)6分”修改為“體育與健康課成績(jī)6分,《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)9分”。
2021南寧體育中考政策。
根據(jù)南寧市教育科學(xué)研究所體育教研員黃蘭清的說法,南寧體育考試還是沿襲之前的常規(guī)三大項(xiàng),再加興趣特長(zhǎng)和民族體育,這個(gè)考試的項(xiàng)目應(yīng)該說在這一兩年之內(nèi),應(yīng)該是不會(huì)變的。從今年開始,就會(huì)對(duì)這個(gè)體育中考進(jìn)行一個(gè)研判,從學(xué)生體質(zhì)健康,考試項(xiàng)目分值,因?yàn)楝F(xiàn)在提倡到100分體育中考,學(xué)校體育的位置一下子提高到重要的位置了,那我們這一兩年的研判就是往這個(gè)方向來接軌。
體育中考分值要提高到100分,用意很明顯,就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟,中國(guó)青少年的身體素質(zhì)到了一個(gè)要必須重視的時(shí)候了,比方說為數(shù)不少的“小胖墩”,還有超過1億的“小眼鏡”。
體育小學(xué)改革方案篇十三
受疫情影響,2020年武漢市未組織體育中考現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試,但按原先公布的方案,武漢體育中考滿分為30分,測(cè)試項(xiàng)目有三項(xiàng)。10日,記者從武漢市教育局獲悉,與2020年的武漢體育中考方案相比,2021年武漢體育中考保持穩(wěn)定,滿分和測(cè)試項(xiàng)目均不變。
2021年武漢體育中考有了供學(xué)生選測(cè)的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。屆時(shí),考生可以從坐位體前屈和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中根據(jù)自身素質(zhì)情況,選擇更合適的項(xiàng)目參加體育測(cè)試。
正確的姿勢(shì)在正面看來,身體在比較低的高度上下起伏,看不到左右晃動(dòng),中長(zhǎng)跑的姿勢(shì)要保持于比較平衡,跑步的時(shí)候身體稍微向前傾,與地面的角度大概是80°到85°左右,女生的速度相對(duì)慢些,保持85°左右就可以了。腳的著地應(yīng)用全腳掌著地,屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地。上體放松稍微前傾,兩臂自然有力的擺動(dòng)。
考前一定要熱身!千萬不要不屑于熱身。跑步前一定要做準(zhǔn)備動(dòng)作,比如加速跑、踢腿、高抬腿等,拉伸一下盡量使身體變熱,只要你熱身做到位了,無論跑步時(shí)多累,酸痛等后遺癥一定會(huì)大大減少!
體育小學(xué)改革方案篇十四
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展,提高機(jī)體活動(dòng)能力,樹立自覺參加體育鍛煉的意識(shí),養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo),努力使學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求,并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場(chǎng)地等實(shí)際情況,面向全體學(xué)生開設(shè)體育俱樂部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試課等不同類型的體育課程,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1.體育俱樂部制選項(xiàng)課:通識(shí)必修課,4學(xué)分;面向一、二年級(jí)在校生開設(shè),學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變,第二學(xué)年重新選課;如有特殊情況,學(xué)生可于開學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請(qǐng),中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺鍛煉習(xí)慣、樹立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
2.體育通識(shí)任選課:根據(jù)師資與場(chǎng)地條件以及學(xué)生的興趣需要,對(duì)各年級(jí)的在校生開設(shè)體育保健類通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識(shí)任選課。
3.體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:通識(shí)必修課,各年級(jí)均開設(shè);不記錄學(xué)生學(xué)分,但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試,成績(jī)按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定,達(dá)到50分以上者為合格。
1.體育俱樂部制選項(xiàng)課:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
2.通識(shí)任選課:開設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如:體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
3.體質(zhì)健康測(cè)試:50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米(男)、800米(女)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1.理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括:
(2)體育基本理論方面:各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
2.實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主,突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過程,這一過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求,在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下,滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3.教學(xué)內(nèi)容安排:教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行,突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性,原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘;有關(guān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段,結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn),匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等,分模塊拍攝微視頻,設(shè)計(jì)并制作二維碼,通過張貼在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1.考核方式。
(1)俱樂部選項(xiàng)課技能考核(50分):主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容。可以采用作業(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核,成績(jī)包含在選項(xiàng)技能考核中。
(2)平時(shí)成績(jī)(30分):主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下:
曠課一次扣10分,曠課三次以上(含三次)該學(xué)期體育課成績(jī)不及格;
遲到每次扣3分,早退每次扣5分;
因公請(qǐng)假(學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假)每次扣2分,因私請(qǐng)假每次扣5分;培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求,穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分,游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
(3)課外鍛煉(20分):一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)(校級(jí)競(jìng)賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章),二是參加中長(zhǎng)跑測(cè)試(男生1000米,女生800米,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行)。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績(jī)。
2.考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求,技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,課堂表現(xiàn)除考勤外,主要以定性評(píng)價(jià)為主。
3.考核辦法和要求。
(1)體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定,考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
(2)體育課緩考的學(xué)生必須提交申請(qǐng),經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明(因傷、病緩考學(xué)生),由院(部)、教務(wù)處批準(zhǔn),報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
(3)成績(jī)采取百分制,教師在教案的成績(jī)?cè)u(píng)定頁中要有俱樂部選項(xiàng)考核成績(jī)、課程平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉成績(jī)和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的記錄,同時(shí)還要有俱樂部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
(4)學(xué)生因傷、病、事假等,體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3(含1/3)以上者,該學(xué)期體育課程成績(jī)不予評(píng)定,必須進(jìn)行重修。
體育小學(xué)改革方案篇十五
教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。學(xué)校舉行的教研活動(dòng),使我校老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高,但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍存在難以滿足不同層次學(xué)生需求的問題,制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)步,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們開始探討如何加大課堂改革的力度,經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)備,決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開展,特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”為目標(biāo),解決學(xué)生消極厭學(xué),效率低下的學(xué)困問題,讓學(xué)生能力強(qiáng)起來,成績(jī)好起來,課堂效率真正的高起來。
2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn),與時(shí)俱進(jìn)。
3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體實(shí)施辦法:
1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際,實(shí)施在一年級(jí)進(jìn)行。語數(shù)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)上課,鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。
2、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排,做好知識(shí)的整合和重組。
3、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,不搞形式,不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。
4、要求每位教師分別上三個(gè)班的課,節(jié)節(jié)進(jìn)行攝像,然后觀看視頻,進(jìn)行反思,進(jìn)行下一堂的教學(xué)。
體育小學(xué)改革方案篇十六
中小學(xué)體育改革方案是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)。此次改革方案的出臺(tái)是為了促進(jìn)青少年身心健康的全面發(fā)展,提高國(guó)民體質(zhì)水平,加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合能力,進(jìn)而提升中國(guó)體育事業(yè)的整體水平。我有幸參與了這次改革方案的實(shí)施,下面將分享我對(duì)本次改革的心得體會(huì)。
2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定具有可操作性的改革方案。
改革方案的實(shí)施跟學(xué)生的實(shí)際情況息息相關(guān)。在制定改革方案的過程中,我們必須要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,考慮到學(xué)生的心理需求和生理特征,以制定具有可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性的方案。例如在課程設(shè)置上,要根據(jù)具體學(xué)段和學(xué)校實(shí)際條件,調(diào)整體育課程模塊的設(shè)置,制定適合本校學(xué)生的體育課程計(jì)劃,并在培訓(xùn)教師方面,針對(duì)教師實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)能力。
3.強(qiáng)化體育教師的角色,積極培育人才。
體育教師在體育改革中扮演著非常重要的角色。我們應(yīng)該注重體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)體育教師的職業(yè)培訓(xùn),提高他們的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,幫助他們更好地發(fā)揮自己的作用。在這個(gè)過程中,我們還應(yīng)該注重發(fā)揮教練員的作用,積極培養(yǎng)體育人才,創(chuàng)造更加優(yōu)秀的體育人才生態(tài)。
4.加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施和器材建設(shè)。
學(xué)校體育設(shè)施和器材的建設(shè)也是體育改革的重要部分。我們應(yīng)該針對(duì)梳理學(xué)?,F(xiàn)有體育設(shè)施和器材,做好學(xué)校器材的儲(chǔ)存、維護(hù)和更新?lián)Q代工作,確保學(xué)生在體育課程和課外體育活動(dòng)中有更好的體驗(yàn)和水平。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和意識(shí)。
學(xué)生在體育改革中也扮演著非常重要的角色。在體育教育的過程中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和持久的意識(shí)。加強(qiáng)健康教育,讓學(xué)生體會(huì)到身體活動(dòng)對(duì)健康的積極影響,提高他們的熱愛運(yùn)動(dòng)的精神和品質(zhì),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
總結(jié):
以上是我的體育改革方案心得體會(huì)。通過此次體育改革方案的學(xué)習(xí),我深刻感受到了體育事業(yè)的重要性,強(qiáng)調(diào)了“教育、人才、設(shè)施、體驗(yàn)、意識(shí)”等方面的重要性。在接下來的工作中,我將積極貫徹執(zhí)行改革方案,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取更好地為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
體育小學(xué)改革方案篇十七
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的'狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制,將由原先過于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán),共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé),落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策,提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,提升教師課程管理意識(shí)。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神,結(jié)合本校的實(shí)際情況,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、課程設(shè)置的原則。
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際,科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設(shè)置課程。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來,把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強(qiáng)課程的綜合性。
注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合,改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如:一年級(jí)設(shè)品德與生活課,旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì),經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展;一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程,旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,提高審美情趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括:信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過親身實(shí)踐,
發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和合作交流的能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)課程的選擇性。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
四、課程設(shè)置。
1、教學(xué)時(shí)間。
全年52周,教學(xué)時(shí)間40周,每期分別20周,假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排:各年級(jí)每期上課18周,復(fù)習(xí)考試1周,綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。
2、每周活動(dòng)總量:每周按5天安排教學(xué),周課時(shí)總量為30課時(shí)(一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)),每課時(shí)上課40分鐘。
3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程,均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。
4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)(周一第六節(jié)),主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。
5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí),必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。
6、一至四年級(jí)的體育課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。
7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
五、保障措施。
1、組織保障。
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo),從實(shí)際出發(fā),根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》,以及相配套的各項(xiàng)制度,同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu),主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作,并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作,以促進(jìn)課程合力的形成。
2、經(jīng)費(fèi)保障。
3、制度保障。
學(xué)校建立相應(yīng)制度。如:校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況,保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。
張溝小學(xué)。
20xx.9.1。
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