對于學習而言，總結(jié)是提高自己的一種有效方法。如何平衡工作與生活，提高生活質(zhì)量是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。如果你正在寫總結(jié)，以下范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的寫作要點。
陶藝課程心得篇一
你是否會覺得在繁忙的工作中有無法釋放的情感與壓力，也許通過陶藝能夠讓你感受到另外一種情感釋放出口，給一塊泥巴賦予一個新生命。做一件栩栩如生的成品，成就感瞬間爆棚。
周末陶藝體驗/分享活動，帶上寶貝來紅坎嶺陶藝園感受泥土的氣息，體驗陶藝制作過程的樂趣。
寶貝們都是創(chuàng)意十足，想象力豐富，動手能力極強的!
陶藝是土的藝術，火的藝術，其實更是人生藝術。親自動手或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥土的味道，更透出你的個性?，F(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型、材料、肌理、紋飾及釉色來表達作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個性的要求。
拉坯體驗，拉坯是制作陶瓷的七十二道工序之一，也叫做坯，是成型的最初階段，也是器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在拉坯機上上，用輪制成型方法制成具有一定形狀和尺寸的坯件。拉坯是我國陶瓷器生產(chǎn)的傳統(tǒng)方法，凡圓器琢器俱用拉坯方法成型。
如果你對于藝術有自己的想法，對生活有大膽的創(chuàng)新，對新奇的事物充滿好奇，或者想想讓自己的寶寶探索更大的新奇世界。那就來紅坎嶺陶藝園，來體會泥土的潤滑，來感受大自然的力量吧。開動大腦，用您的雙手去創(chuàng)造，只要想的到就能做的到。
陶藝課程心得篇二
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實說實話，我根本沒準備用那些細條條去盤出個什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點，到達中部時在向外擴展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個煙灰缸，盡管還有一點歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實還蠻啊q精神的。不過事實證明我還是太樂觀了，后來我的這個作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學，原來是我的盤條粗細不得當造成的，下面應該粗一些，上面越來越細才好，而且收口也應該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時眼看看就要下課了于是取了一個塊狀泥，做了一個小腳丫的形狀，因為和我的名字諧音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈。
第二次制作課我就學乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對的，因為我根本無法藐視它。當它們在老師的手里時，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個小時，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價也是慘痛的?？偹愕街虚g了，可以拉了吧。剛開始有個小碗的雛形時，我滿懷信心能把它做成平時吃飯用的碗，可當它又長大了一倍時，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運動的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進泥桶。接下來我的要求降低了些，我把杯壁或者碗壁、瓶壁做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因為不確定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯，做出了一個很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧?？纯措p手，真不敢相信這是我的勝利啊，當成拉坯機勝利了也是有道理的。
第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點歪斜以及厚度控制不好。于是請教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時候都很急，當然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個經(jīng)驗，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。
修坯——最用的上心的時刻。
第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個階段損壞的，心里不禁有點惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔心自己在打薄時會把作品弄破，那是我花了很長時間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進行修坯，也就是刮、修、掏。可能因為太小心了，修了好長時間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的同學打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術嘛，終究講究一些特殊的意義的。
上釉——華麗的收尾。
第六節(jié)課是上釉課?？偣矓?shù)了一下，有九件作品，不過老師說了，只允許每人六件進窯，不得已，舍棄了一部分，總的來說，還不錯耶，心情愉快。盤條階段設計的東西不知道是已毀還是乍得，就是找不到，有幾個大小很尷尬的杯子或煙灰缸。值得一提的是有一個坦克，實話說來，又不像坦克，裝在了坦克的履帶，卻有跑車的前沿，華麗吧，我在上面用顏料上了一些簡單的花紋然后上了透明油，應該是非常的靚麗的。可是后來，老師卻勒令我掛掉所上的底釉，可能燒不出來吧。還有一個很大的造型也不錯的煙灰缸，我把它放在了琥珀藍的可選專柜里大海藍的顏色覺得很安靜的顏色適合抽煙的時候用。在這其中看到不少同學在刮底的時候?qū)⒆髌放獕?，實在算是非常的可惜。陶藝還是一個很細致的藝術的，我覺得要細心、安靜的去做才能夠做的好。
感觸：
在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當聽到這這些時，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對陶藝的重視程度遠遠不夠，我是這次才有機會近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應該加大對陶藝的重視程度，應該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學習陶藝的機會，不然我們的陶瓷藝術真的會一代不如一代了。
陶藝課程心得篇三
作為一位藝術愛好者，我一直對陶藝這一藝術形式充滿了濃厚的興趣。因此，當我有機會參加一門現(xiàn)代陶藝課程的時候，我毫不猶豫地報了名，并期待著在這門課程中，能夠?qū)W到更多的技巧和知識，發(fā)掘自己的潛能，以此來提升自己的陶藝能力。
第一段：對陶藝的理解。
我對陶藝的理解是一種境界，體現(xiàn)了制陶師自身的心境、經(jīng)驗和才能，并且通過這種理解來塑造獨特的陶器。因此，在學習陶藝的過程中，我不僅要學會基本技能，更要了解到陶藝的靈魂所在，掌握陶藝的核心。要想成為一名優(yōu)秀的陶藝師，必須擁有良好的審美與感知能力，以及一顆敏銳的觀察力。
在學習陶藝的過程中，我遇到過很多困難和挑戰(zhàn)。首先，基礎技巧非常重要，需要掌握陶藝的特殊工藝和手法。其次，在技巧上的熟能生巧需要大量的時間和耐心的訓練。還需要注意器具的選擇、陶土制作的過程和紋飾等復雜的技術問題，對自己的造型和設計也需要深入思考和實踐。所有這些，都需要我耐心地去學習，不斷地磨練，才能真正從中掌握到陶藝這門技藝。
第三段：陶藝的教學模式。
陶藝的教學模式是十分積極的。同時也是具有挑戰(zhàn)性和積極性的。老師會結(jié)合自己的經(jīng)驗和實踐，教授學生如何正確理解和應用相應的技巧，不斷地鼓勵、幫助和引導學生去實踐、去創(chuàng)新。同時也會指導學生進行珍愛器具、尊重自然生態(tài)，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，從而提高自己的陶藝水平。
第四段：陶藝的收獲。
學習陶藝的過程是十分愉快和充實的。在這個過程中，我不僅獲取到了很多技巧和知識，也鍛煉了自己的藝術體驗和創(chuàng)新能力。我了解到，陶藝是一門靈活的藝術形式，它能夠讓人從自然中獲取靈感，并將其融入到自己的作品中去。通過陶藝的創(chuàng)作實踐，我也更好地理解了自然、感受到自然，更珍惜自然的美好。
第五段：展望。
學習陶藝的短暫時間是值得我深深寶貴的。我相信，只要我有信心，持之以恒地學習和實踐，就可以在未來成為一名真正意義上的陶藝家。我將繼續(xù)通過與身邊的大師互相交流、通過看書和網(wǎng)上資料等多方面途徑獲取更多的經(jīng)驗和知識，在創(chuàng)作豐富多彩的作品的同時，也將自己的勞動成果帶給更多的人，為人們的美好生活增添更多的藝術魅力。同時也期待在未來更多的人能夠投身于陶藝之中，在這里發(fā)掘自己的才能和意境，探索自己的藝術之花，為美好的生活注入更多的藝術的精氣神。
陶藝課程心得篇四
生活陶藝課程簡單而又充滿樂趣，我在參加這個課程之后深有感受。通過學習陶藝課程，我不僅學到了制作陶器的技巧，還體驗到了藝術創(chuàng)造的樂趣，以及對生活的合理安排和品質(zhì)的追求。在這篇文章中，我將分享我參與生活陶藝課程的心得體會，介紹我所取得的進步和對未來的期望。
首先，生活陶藝課程讓我領略到了藝術創(chuàng)造的樂趣。在課程中，我們學習了如何處理陶土、制作陶器的基本步驟以及釉料和裝飾技巧。通過親手制作陶器的過程，我發(fā)現(xiàn)了藝術創(chuàng)造的樂趣。當手中的陶土在我不斷的雕刻和捏塑下變成一件精美的作品時，我內(nèi)心充滿了成就感和滿足感。這種創(chuàng)作的過程讓我感受到了藝術帶來的快樂，使我更加熱愛生活陶藝。
其次，生活陶藝課程教會了我如何合理安排生活。在課程中，我們每周都有規(guī)定的時間進行陶藝制作。這個時間的安排讓我學會了合理規(guī)劃自己的時間。制作陶器需要耐心和細致，所以我得在繁忙的學習和工作之余抽出時間進行創(chuàng)作。通過這一過程，我逐漸學會了如何安排我的生活，將陶藝制作融入到我的日程中，幫助我更好地平衡學習和生活，提高了我的時間管理能力。
同時，生活陶藝課程也幫助我追求生活品質(zhì)。在這個現(xiàn)代化的時代，很多人追求速度和效率，忽視了生活中的一些美好細節(jié)。然而，通過生活陶藝課程，我重新審視到了生活的價值，學會了欣賞和珍惜生活中的點滴美好。通過手工制作陶器，我發(fā)現(xiàn)了平凡生活中蘊含的美麗，從而提高了我的生活品質(zhì)。我開始注意到周圍的自然景色，感受到細雨點滴的美麗，享受到大自然的恩賜。陶藝課程讓我改變了對生活的態(tài)度，讓我更加注重生活的細節(jié)和質(zhì)感。
最后，通過參加生活陶藝課程，我也取得了一定的進步。一開始，我對陶藝制作一無所知，不太熟練。然而，在老師的耐心教導和同學們的互助下，我逐漸掌握了陶藝的基本技巧，并且不斷提升自己的造型能力和創(chuàng)作思維。我能夠創(chuàng)造出更加自由、獨特和富有創(chuàng)意的作品。這個過程也讓我發(fā)現(xiàn)，只要肯花時間和精力去學習和實踐，就能夠取得進步。這種邁向藝術高峰的過程讓我不斷激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力，并且給予我信心追求更高的目標。
綜上所述，通過參與生活陶藝課程，我不僅學到了制作陶器的技巧，還品味到了藝術創(chuàng)造的樂趣，學會了合理安排生活，追求生活品質(zhì)，并且取得了一定的進步。這個課程讓我在繁忙的生活中找到了片刻的寧靜和快樂。我希望未來能夠繼續(xù)熱愛、堅持并提高自己的陶藝水平，將生活陶藝帶給更多的人，讓更多人體驗到這種愉悅和享受。
陶藝課程心得篇五
此次陶藝制作總共有五節(jié)課，每節(jié)課所做的工作都不同，感觸和樂趣也各有不同。
第一次課是手捏和盤條。手捏就是跟小時候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個造型，但是成品的中心必須掏空，否則燒制的時候容易炸裂;盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個器皿的側(cè)壁，當然下面也要墊一片薄泥作為底部。這次課上我本來想手捏一只小豬的，可惜沒顧及好體型，做好后掏空時由于目標過于精小，再要掏空肚子跟大腦十分棘手，最后在我的百折不撓的掏刮下小豬豬的腦袋不堪騷擾終于裂掉了。。。受到這樣的打擊，我決定在盤條的時候保守點，相比別人很多人都在做很有特色的藝術品，我選擇了樸實無華的杯子，雖然做出來有點丑但是想到剛剛被我摧殘的小豬也就覺得很慶幸了。
第二三節(jié)課是制作拉坯作品，課上每人都有一臺拉坯機，那個機器以前只在電視上看過，所以以前還是覺得比較神奇，真的看的話才發(fā)現(xiàn)就是一個靠電動皮帶轉(zhuǎn)動的原盤面，不過拉坯這個工作卻沒有那么簡單，老師講的要領大致可以變成三句口訣:心平氣和逆向發(fā)力由下而上。所謂心平氣和就是說在拉坯的過程中要保持內(nèi)心的平靜，拉坯是一個很講究精細的工作，主要是把坯體整理的均勻?qū)ΨQ重心居于圓盤的中心，一不留神就可能把圓盤上的泥巴帶的對圓心做環(huán)繞運動。逆向發(fā)力和由下而上是指雙手的發(fā)力和運動必須遵守的原則。拉坯完成后就可以在均勻的坯體上出產(chǎn)作品了，本來沒想過要出品藝術品的，可惜自己太過于粗心，把有的標準的碗或杯子的側(cè)壁扭完，又難以補救只能做成藝術品了。
上一節(jié)課是修坯課，這個對我來說簡直是災難，都怪我當初拉坯出來的作品都太厚，雖然工具很齊全，但是還是要刮、修、掏半天，而且膽戰(zhàn)心驚的，生怕把我的成果掏破了，雖然自己做出來的作品很不起眼，但是畢竟花了我很多心血，所以還是敝帚自珍的。四件作品一節(jié)課3個小時才修出來一件，效率很是低下，剩下的只有拿回寢室繼續(xù)修整。祈禱在最后的燒制中能有一個好的結(jié)果吧!
總的來講，覺得此次陶藝制作課收獲滿大的，有茫然，有焦慮，當然更多的是創(chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，感謝此次指導我學習的各位老師與學長，也感謝給位幫助我的陶友們，作為一個大三明年就要畢業(yè)的學生對于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學以來最快樂的公選課經(jīng)歷!
陶藝課程心得篇六
第一段：引言和背景介紹（約200字）。
陶藝課程是我在大學期間選擇的一門選修課，我對這門課程的期望是學習基本的陶藝技巧和創(chuàng)作能力。在課程中，我們接觸了陶土的制作、捏塑技巧、釉瓷的施工和燒制等方面的內(nèi)容。經(jīng)過幾個學期的學習，我對陶藝有了更深入的了解，并且取得了一定的技巧和創(chuàng)作能力。在這篇文章中，我將分享我在陶藝課程中的學習體會和心得，希望能與大家交流和分享。
第二段：學習技巧和方法的總結(jié)（約200字）。
在陶藝課程中，我學習到了許多關于陶藝創(chuàng)作的技巧和方法。首先，我們學會了如何制作陶土和捏塑。通過反復練習，我發(fā)現(xiàn)掌握好濕度和力度是制作成功的關鍵。其次，我們探索了釉瓷的使用和燒制的過程。掌握不同釉料的特性，運用合適的溫度和時間進行燒制，可以使作品更加美觀和堅固。此外，我們學習了擠壓、刻畫和胎釉結(jié)合等技巧，提高了作品的表現(xiàn)力和多樣性。通過這些技巧和方法的學習，我不僅提高了自己的陶藝水平，也拓寬了自己的創(chuàng)作思路。
第三段：創(chuàng)作靈感的來源和心得（約200字）。
在陶藝課程中，創(chuàng)作是一個重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的靈感來源于生活和觀察。通過觀察自然和生活中的事物，我們可以發(fā)現(xiàn)許多潛在的創(chuàng)作題材。例如，一次郊游中我看到一只小鳥停在樹枝上，我受到啟發(fā)，創(chuàng)作了一只小鳥的陶瓷雕塑。此外，我也嘗試了一些抽象的題材，通過幾何形狀和線條的運用，表達內(nèi)心的情感和想法。創(chuàng)作的過程是一個自由而且富有創(chuàng)意的過程，每個人都可以發(fā)現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)作風格和表達方式。
第四段：陶藝課帶來的收獲和啟示（約200字）。
陶藝課程不僅帶給我技巧和創(chuàng)作能力，還給我?guī)砹烁顚哟蔚氖斋@和啟示。首先，我學會了如何堅持和耐心。陶藝過程中，失敗和破裂是常見的，但我學會了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，并且保持耐心和毅力。其次，陶藝課程培養(yǎng)了我的美感和審美能力。通過觀察和欣賞眾多的作品，我對美的理解和表達能力得到了提升。最重要的是，陶藝課程讓我認識到創(chuàng)作的樂趣和滿足感。每當我完成一件作品，會感受到一種成就感和喜悅，這讓我更加熱愛陶藝。
第五段：對未來的期望和展望（約200字）。
通過學習陶藝課程，我意識到陶藝不僅僅是一門技術和創(chuàng)作課程，而是一種藝術和精神的追求。我希望未來能夠繼續(xù)深入學習和研究陶藝，并實現(xiàn)自己在陶藝創(chuàng)作方面的夢想。同時，我也希望將陶藝與生活結(jié)合，創(chuàng)作出更多有意義的作品，給人們帶來美的享受和思考。在未來的路上，我將繼續(xù)努力不懈，堅持學習和創(chuàng)作，為實現(xiàn)陶藝的夢想和追求貢獻自己的力量。
總結(jié)：
通過這門陶藝課程的學習，我對陶藝有了更深入的了解，并取得了一定的技巧和創(chuàng)作能力。通過總結(jié)學習的技巧和方法，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的靈感和來源，領悟到陶藝帶來的收獲和啟示，我對陶藝課程有了更深刻的認識。我相信在未來的學習和創(chuàng)作中，陶藝將成為我生活中的一部分，并通過陶藝創(chuàng)作表達自己的想法和情感。
陶藝課程心得篇七
生活陶藝課程不僅僅是一門實踐性的手工課程，更是一種藝術的體驗和一種生活態(tài)度的培養(yǎng)。通過學習這門課程，我深深地感受到陶藝的獨特魅力和它對我生活的積極影響。本文將從課程的學習過程、陶藝作品的創(chuàng)作、藝術與生活的結(jié)合以及課程的啟示四個方面展開，來分享我在生活陶藝課程中的心得體會。
首先，在學習過程中，我感受到了陶藝帶給我內(nèi)心的寧靜與平靜。陶藝并不是一種急躁的表現(xiàn)，而是需要耐心和細致地對待每一個細節(jié)。制作陶藝作品需要一步一步地塑造，不能馬虎大意。在制作過程中，我需要感受泥料在手中流動的變化，傾注我的專注與耐心。這讓我在繁忙的學習和工作之余，找到了一種放松心情、凈化心靈的方式。
其次，陶藝作品的創(chuàng)作也是我在生活陶藝課程中的一大收獲。在這門課程中，我學會了如何選擇泥料、捏塑、上釉以及燒制等各個環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)都需要我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。沒有鮮花盛開的限制，我可以隨心所欲地表達內(nèi)心的感受和想法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作不僅僅是一種享受，更是一種創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自我的過程。每當我完成一件作品，我便會感到一種成就感和喜悅。
第三，生活陶藝課程讓我明白了藝術與生活之間的關系。陶藝作品不僅僅局限于藝術品的形式，更可以與日常生活相結(jié)合。通過學習陶藝，我學會了制作一些實用的陶藝品，如茶杯、花瓶等。在日常生活中使用這些自己親手制作的陶藝品，我感受到了藝術與生活的融合與和諧。藝術不再是遙不可及的東西，而是可以通過自己的雙手和創(chuàng)造力來實現(xiàn)的。
最后，生活陶藝課程給了我一些關于生活和人生的啟示。制作陶藝作品需要的耐心和堅持，讓我明白了生活的真諦。它告訴我，在面對困難和挫折時，我們要堅持不懈地努力，只有這樣才能收獲美好的結(jié)果。同時，陶藝也教會我如何欣賞生活中的細節(jié)和平凡之美。在繁忙的都市生活中，我們往往忽視了身邊的美麗和溫暖，通過陶藝的創(chuàng)作和欣賞，我重新發(fā)現(xiàn)了生活的美好，懂得感激和珍惜。
綜上所述，生活陶藝課程的學習讓我汲取到了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。通過陶藝課程，我在享受創(chuàng)作的樂趣的同時，也學會了如何安靜地感受生活中的點滴之美，將藝術與生活相結(jié)合，以及堅持不懈地追求理想。這些都是我在生活陶藝課程中所收獲的寶貴財富，也是我人生中的一筆難以磨滅的記憶。
陶藝課程心得篇八
一、基本數(shù)據(jù)：
使用教師盧旅授課對象六、七年級學生。
時間16課時，每周1課時設計者盧旅。
所在學校徐教院附中。
二、課程的性質(zhì)和指導思想：
課程的性質(zhì)。
課程的性質(zhì)是選修。我校陶藝教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專業(yè)性，強調(diào)以學生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為陶藝教學的核心目標；強調(diào)學生在課內(nèi)審美活動的全程性，從感受泥性出發(fā)，引導欣賞與探究，大膽創(chuàng)作，共同評價，深化學習所得。
指導思想。
我校陶藝教學以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調(diào)“為學生的發(fā)展負責，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的陶藝校本課程。通過學習，讓學生分別對中國陶瓷發(fā)展史、世界陶藝發(fā)展史有一個初步的認識，并了解現(xiàn)代陶藝的發(fā)展狀況；了解陶藝制作的材料和工具，能通具體的操作實踐掌握陶藝的設計與制作方法；通過對大師、名家作品的鑒賞，認識陶藝及其藝術特點。使學生具有獨立創(chuàng)作陶藝作品的能力。
三、課程目標。
1、通過本課程的學習，了解陶藝發(fā)展史、陶藝技法，從經(jīng)驗中探索、把握基本陶藝造型語言。
2、通過作品設計與制作，樹立創(chuàng)新意識，尋求，加強空間造型能力。
3、通過制陶實踐過程，主動探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
4、通過本課程的學習，初步體會陶藝是人類內(nèi)心情感表達的'一種語言，為日后進一步體驗陶藝作鋪墊。
15周：教師向?qū)W生介紹、示范與學生動手查相關資料相結(jié)合，強調(diào)自主學習。
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習及相關創(chuàng)作。
a)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習。
b)捏塑成型——抓住物體特征，捏出有趣的動物和有動態(tài)的人物造型。
c)泥條盤筑——搓泥條，學習古老技法，力求創(chuàng)造新的造型。
d)泥板成形——拍壓泥板，用拼結(jié)、旋擰、圍卷等多種方法進行創(chuàng)造。
第13至15周：主題創(chuàng)作。
五、學習方式及教學方式。
（一）學習方式。
以發(fā)現(xiàn)式為主的學習方式，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)，從經(jīng)驗中探索、把握基本陶藝造型語言。通過作品設計與制作，樹立創(chuàng)新意識，尋求，加強空間造型能力。通過制陶實踐過程，主動探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
（二）教學方式。
采用以講授、演示、實踐、活動指導相結(jié)合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
六、教材情況。
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光盤。
七、學習評價方式。
（一）學習評價的指導思想。
注重學習的過程而不是結(jié)果，關注學生的陶藝學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發(fā)展而不是對其進行判定。陶藝學習是綜合性很強的學習，注重學生的發(fā)展，而不給學生以判定是更人性化的評價。從學生進步過程、努力程度、實踐與創(chuàng)新、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式。
方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。
評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。
陶藝教學采用檔案袋評價：
1、學生的每階段陶藝作業(yè)、最得意的代表作品。
2、學生自己的評價、反思。
3、教師或同伴做出評價的有關材料。
4、匯集其他相關的材料，等等。
以此來評價學生的學習和進步狀況。記錄學生在某一時期一系列陶藝學習的成長故事。每個學生都有其特長，不論擅長泥條造型還是捏塑造型，教師在評價的是其學習的過程，關注的是學生是否熱情參與，積極收集相關信息、獨立思考創(chuàng)作、交流合作等，而不是僅僅關心其結(jié)果。
陶藝課程心得篇九
第一段：引言（100字）。
陶藝課是我大學期間最喜歡的一門課程之一。通過這門課程，我不僅學到了陶藝的基本技巧和知識，還領悟到了更深層次的藝術之美。在這篇文章中，我將分享我在陶藝課上的一些心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)自我的過程（200字）。
陶藝課的第一堂課，老師帶著我們參觀了陶藝工作室，讓我對陶藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。在接下來的課程中，我逐漸學習到了制作陶器的各種工藝。每一次揉土、捏泥的過程，我都感受到了自我的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)自己對陶藝充滿了熱情，我享受在泥巴中塑造的過程，每一個細節(jié)都讓我感到格外興奮。
第三段：耐心與堅持（300字）。
陶藝的過程需要極高的耐心和堅持。每一個作品的完成都需要反復揉捏、雕刻和燒制的多個環(huán)節(jié)。在制作的過程中，我經(jīng)常遇到一些挫折和困難。有時候，某一部分的作品出現(xiàn)瑕疵，我需要重新捏制；有時候，作品在燒制過程中因為溫度控制不當而破裂。但是，我從這些挫折中學會了堅持和耐心。我意識到，只有不斷的練習和完善技巧，才能制作出精美的陶器。
第四段：創(chuàng)造力與個性（300字）。
陶藝課給予我發(fā)揮創(chuàng)造力和展現(xiàn)個性的機會。雖然每個人都按照課程要求制作陶器，但在每個作品中，我們?nèi)匀豢梢哉故境霆毺氐娘L格和想法。在我制作陶器的過程中，我喜歡嘗試各種不同的形狀和花紋。有時候，我會刻意將陶器設計得奇特而獨特，有時候，我會在陶器上創(chuàng)造出豐富多彩的圖案。通過陶藝課，我學會了如何將自己的創(chuàng)造力和個性融入到作品中，這讓我感到自豪和滿足。
第五段：享受成果與藝術的滋養(yǎng)（200字）。
在陶藝課的最后，我們舉辦了一次學生作品展覽。每個人的作品都展示在展覽中，我感到非常自豪?？粗约簞?chuàng)作的作品受到他人的贊賞和欣賞，我產(chǎn)生了一種成就感和滿足感。此外，通過參觀其他同學的作品，我進一步加深了對藝術的理解和欣賞。陶藝課不僅僅只是為了制作陶器，更是一種藝術的滋養(yǎng)和享受。
結(jié)尾（100字）。
通過陶藝課，我不僅學到了技巧和知識，還發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情。我學會了耐心和堅持，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和個性。陶藝課不僅僅是一門課程，更是一段珍貴的經(jīng)歷，給予我了藝術的滋養(yǎng)和成就感。我相信，這段經(jīng)歷將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
陶藝課程心得篇十
一年的陶藝教學，使我認識到各年齡段學生在陶藝學習中表現(xiàn)出各自不同的特點。
低段小學生，可愛活潑，對新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動手能力比較弱，判斷力不是很強。
中段學生，具有一定的思想，對事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強，動手操作也具有了一定的能力，開始對陶藝的知識技有了要求，渴望學到更多的陶藝方面的知識。
高段學生，具有一定的判斷力，會根據(jù)自己的喜好選擇性的學習，主動性變得弱了，對自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學生不愿搭理。所以我根據(jù)學生不同年級短的特點，制定了不同的學習計劃，學習內(nèi)容、學習要求及針對學生的不同興趣制定了不同的學習課題，同時也運用了不同的教學方法引導學生，保證每次課學生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：
一、教學方面。
1、學習態(tài)度。
陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點的課，是非?；钴S的課。對學生而言，是開心、快樂的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒有任何壓力的課。所以在陶藝課中學生往往會認為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對學生有這樣的認識，玩是一個人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個嚴肅的問題。玩得好對學生的發(fā)展會起到好的幫助，玩得不好，又會造成不良的影響，所以陶藝課是一個具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學生在玩中學，在學中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學習的態(tài)度，讓學生不斷地體會到陶藝的獨特魅力，藝術價值，藝術素養(yǎng)。在我任教的班級中有一個叫黃新豪的學生，從四年級一直呆到五年級，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個寫生對陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門課程，認為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學習態(tài)度不端正。針對這種情況，我首先是和她面對面的溝通，主動找她聊天，主動去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開始認真聽講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學習時間，給他看一些優(yōu)秀的學生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛上了陶藝，而且愛上了陶藝老師。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫的“我以后要成為陶藝老師”。作為老師，看到自己學生有這樣大的變化，有說不出來的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。
2、學習積極性。
性，創(chuàng)作不主動。于是我想了一個方法，在他們班級里組織陶藝比賽，看看能不能激勵他，所以我利用了興趣課輔導他，沒過多久他的作品在班級了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個人似的，總是樂呵呵，要是誰不會做了，他就像小老師一樣主動幫助同學，創(chuàng)作積極性越來越高，自己的作品也是越做越棒。
我覺得孩子們學要老師的肯定，需要鼓勵表揚，用愛心關心他們?nèi)Q孩子們的童心。
3、自我認知。
有很多學生，他們認識不到自己的優(yōu)點與不足，這就要求我們這些老師去引導他們，讓他們學會如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級的學生。她是一個漂亮的女孩，在五年級的時候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開，本來很好的創(chuàng)意，因為怕能不好而做得很糟糕。我找她聊天發(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設計，生怕自己能壞。于是我拿來一塊沒有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油!”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵他一定要做完，他說沒問題。當我再去看她的時候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個小女孩的形象，我好趕緊贊揚了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒辦法，你竟然像魔術師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎?你就是這么棒，請記住老師的話‘堅持就是勝利’明白嗎?”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實缺乏自我認識，不敢肯定自己，這是很多學生都存在問題，這就看我們老師怎樣去引導他們，我相信只要多關心他們就會有改變。
4、自我挑戰(zhàn)。
自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學生的創(chuàng)作，對學生的人生觀，對學生今后的學習工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會鼓勵學生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵學生時時要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過如此”。你覺得對泥巴毫無興趣時，可以隨意亂捏，直到又感覺再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學生做的事情，我認為如果學生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識，他無論怎么乖巧聽話，都是不可取代的，所以給學生適當?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。
二、學生行為習慣方面。
1、課堂常規(guī)。
陶藝課堂常規(guī)我每學期都會根據(jù)所交年級的不同制定不同的要求：愛護桌凳、愛護工具;節(jié)約用水、節(jié)省泥巴;坐姿端正、認真聽講;勤于思考、樂于創(chuàng)作;團結(jié)互助，尊敬師長;大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn);安靜制作、課后整齊排隊回教室。
2、衛(wèi)生要求。
桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲藏箱中。
3、文明禮儀。
我想學生會從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習慣。
三、學生作品方面。
1、自我評價。
評價對一個學生來講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵學生先要懂得欣賞別人的作品同時，要學會評價，進而評價自己的作品，了解不足，促進互相學習互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動，更加有趣。我采用的方法是互評—自評—總結(jié)。
2、大膽創(chuàng)新。
學生大膽創(chuàng)作作品時，我盡量不去干澀他們的作品，我會在一邊靜靜的觀察，當發(fā)現(xiàn)問題時只會稍加提醒。因為我覺得現(xiàn)在的學生思想都很活躍，我們不應該把自己的思想強加到學生身上，這樣會阻礙學生的思維。例如，有些學生在拿到一個主題時，想法很多，但不知選擇哪一個，這時我會引導他先自己分析，再作決定，如果實在不知道，那就自己問問旁邊的同學，征求一下同學的意見，如果實在不行的話，再來咨詢老師，這時候我不會給她一個明確的答復，而是鼓勵他可不可以把所有的想法一起來創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學生創(chuàng)作完作品，都會對自己的作品驚訝，滿滿的他們就會學會大膽創(chuàng)新原來這么神奇，作品會越來越有信心。
總之，對于陶藝來說，我會是一名在女利米所的學習者，教學中還有很多不足之處，今后一定會不斷地失敗中成長，在成長中不斷地學習，爭取取得更好的成績!!
陶藝課程心得篇十一
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?/p>
前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯吧?沒錯，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器?？墒?，下午有人來，沒去成。昨天，因為媽媽生病了，也沒有去成功!今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)??！?/p>
“我問了她，她說想?！?/p>
“好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時候先學一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當我的手沒沾水時，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細膩。老師讓我們用大拇指先開個洞，做成杯子，再一點點用食指往外擴，記住，做的時候手上一定要有水，不一會兒就做成了一個碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的`形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個杯子，上面還貼了個小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個有一朵花的碗。
哈哈哈哈哈哈……時間在笑聲中過去了，我們跟那個地方說再見了，我想：我什么時候可以再來做一次陶器呢?終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
陶藝課程心得篇十二
陶藝實踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實踐活動，我在理論和實踐方面都開始有了一些初步的了解。它是中國傳統(tǒng)古老文化，對于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時間有些倉促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實踐活動，因為它讓我學到了許多課本上學不到的知識，而這些知識都是很重要的，處處留心皆學問！
在這個陶藝制作中，我覺得無論是泥雕盤還是拉坯，都需要耐心，這個很重要。其次，是要動腦思考，把握好感覺。因為曉得做陶藝很重要的一點就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要動腦思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂趣也有所不同。
第一次進入陶藝工作室有點興奮，但也擔心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，何老師花了一段較長的時間介紹了具體制作過程及規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。
第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進行拉坯等等，從中學到不少。將泥胚放在拉胚機轉(zhuǎn)盤的中央；然后啟動機器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來，在按，重復這樣的動作；接著，把右手大拇指垂直插進泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個剪刀型，把陶罐給擠出來，一個陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動手做一件。領了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，之后就開始正式的制作過程。看著簡單但事實上卻相差很遠。我把泥土用力地甩在拉坯機的圓盤面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來的自認為的藝術品還是很開心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。我想到了一位西方哲學家的一句話：人人都是藝術家！
中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實習，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤來拉坯，每次傳動到停止的時間，是剛好拉出一件陶藝品的時間，好神奇！不過轉(zhuǎn)動磨盤的時候也很費力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細心開始了雕雕刻刻、做機理、挖洞等等。這些文案機理應該說都是在下面經(jīng)過了認真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個人都很認真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細琢下都能成為簡藝術品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺得那時的笑也很值得回味。
最后又回陶藝室做了手捏和盤條。手捏就是跟小時候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個造型，盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個器皿的側(cè)壁，當然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時，還需要用泥漿粘等等。因為我要做一個由盤條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個很細的長條，我花了一點時間去揉它，讓它均勻點，長條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個底部，這是用來支撐盤條做成的東西。這個底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說的那個厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛的毛毛蟲和洋娃娃，覺得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺得很好看，很開心。
總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會欲速則不達?；貞浧饎?chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，就會很開心和激動不已。感謝此次指導我學習的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時間來為我們指導，作為一個大四畢業(yè)班的學生對于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學以來最快樂的公選課經(jīng)歷！
陶藝課程心得篇十三
陶藝是一門古老而神奇的藝術形式，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。從學習陶藝以來，我深深感受到了其獨特之處，領悟到了其中蘊含的智慧和哲學。在我對陶藝的探索中，我不僅學會了如何捏弄泥土，制作陶器，更學會了如何欣賞和理解陶藝作品。陶藝給予了我很多的心得和體會，下面我將從作品創(chuàng)作、審美欣賞、生活態(tài)度和技能培養(yǎng)四個方面，分享一下我的心得。
首先，陶藝能夠使我獲得作品創(chuàng)作的樂趣。在陶藝創(chuàng)作的過程中，我能夠盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。豐富的造型方式和豐富的裝飾藝術使我能夠創(chuàng)作出飽含情感和創(chuàng)意的作品。從一塊無形的泥土中，我能夠塑造出不同姿態(tài)的人物、物體和景色，仿佛是將無限的可能性化為了有形的藝術品。這種創(chuàng)造的快感讓我無比開心和滿足，讓我嘗到了創(chuàng)作的快樂和樂趣。
其次，陶藝使我培養(yǎng)了審美欣賞的能力。在學習陶藝的過程中，我學會了欣賞陶藝作品的技巧和方法。通過學習陶瓷史和陶瓷文化，我對不同時期和不同地區(qū)的陶瓷藝術有了更深入的了解。我能夠通過欣賞別人的作品，感受到其中的美和文化內(nèi)涵，進一步豐富了自己的審美情趣。陶藝不僅僅是一種藝術形式，更是一種通過觀察、感受和理解來認識世界的方法，它使我從審美的角度重新審視了生活和藝術。
再次，陶藝教會了我積極向上的生活態(tài)度。在陶藝的創(chuàng)作過程中，需要耐心、細心和恒心，這些品質(zhì)正是我在生活中所需要培養(yǎng)的。由于陶藝的創(chuàng)作需要多次修整和燒制，所以需要我具備持之以恒的毅力和耐心。同時，在面對突發(fā)情況和出現(xiàn)問題時，我也需要冷靜和解決問題的能力。這些學會在陶藝中培養(yǎng)的品質(zhì)，使我在生活中更加樂觀、積極和自信，能夠應對各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，陶藝讓我掌握了一項有用的技能。學習陶藝需要掌握一定的基本技巧和工具的使用方法。通過對不同工藝和技法的學習和實踐，我逐漸掌握了制作陶器的技能。這項技能不僅能夠滿足我對美的追求，還能夠在現(xiàn)實生活中派上用處。比如，我可以制作一些裝飾品來裝點家居，或者制作一些實用的陶器用品，來提高生活的品質(zhì)。掌握了這項技能，使我在生活中更加有成就感和自豪感，也更加有信心去追求其他的目標和夢想。
綜上所述，陶藝給予了我很多的心得和體會。通過陶藝的學習和實踐，我不僅獲得了作品創(chuàng)作的樂趣，還培養(yǎng)了審美欣賞的能力，塑造了積極向上的生活態(tài)度，掌握了一項有用的技能。陶藝不僅是一種藝術形式，更是一次人生的觸動和啟迪。我相信，在陶藝的世界里，我們每個人都能夠找到屬于自己的獨特之處和藝術之美。
陶藝課程心得篇十四
作為一個裝潢與工藝教育這個專業(yè)的學生，陶藝這個課程是必修課。所以，為了深入貫徹科學發(fā)展觀指導思想，加深對馬克思列寧主義的認識，培養(yǎng)有思想、創(chuàng)意、有技能、有內(nèi)涵的設計師，這個學期，俺們就學習這個陶藝課程，就此課程，小的就做一個簡單的總結(jié)。
回想起陶藝課，是一個令人興奮,雞凍的課程。幾周的陶藝課程，我從對陶藝的一無所知到對它有了一定了解，課程開始之前大家都是非常興奮的，因為聽說可以自己動手做作品，對于整天坐在教室里聽課的我們來說，這是一門非常特別的課程。我們懷著激動的心情開始了對陶藝課程的學習，課程開始的時候，叫我們的是劉淑宏老師（后面用淑宏姐替），淑宏姐是一位高端大氣上檔次的老師（后面用淑宏姐替），她中等身材，35歲模樣，一張和藹可親的面龐，她盤著烏黑長發(fā)，臉上有一雙帶著精靈的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。她的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。最引人注目的是那張乖巧的小嘴，殷紅的嘴唇像石榴花一樣鮮艷。還有，第一節(jié)課她還穿了久川保玲的衣服，果然是藝術從事者和一個時尚達人的完美結(jié)合。第一節(jié)課，我們沒有動手去接觸泥土，而是了解了一些理論知識以及一些在做作業(yè)時的注意事項。通過理論的學習，讓我拍明白了中國是一個陶瓷大國，有“陶瓷母邦”之譽。中國的陶瓷文化具有豐厚的優(yōu)秀的文化歷史，并對世界文明進程產(chǎn)生過巨大的影響。陶瓷被稱為“最簡單和最復雜的東西”，其簡單是因為它的基本素材是無處不在，而復雜卻不僅在于它是人類最早通過化學變化中由一種物質(zhì)改變成另一種物質(zhì)的創(chuàng)造，更是在于它是人類心智、情感、思想的反映。所以，我覺得我們應該學習這個課程，應該吧這優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展下去。然后淑宏姐布置了一些作業(yè)，就是叫我們做一下茶具的線稿，讓我們知道陶藝茶具的大概構(gòu)造。接著就是我們創(chuàng)作幾套現(xiàn)代的陶具。
第二階段就是開始動手制作了，首先我們一大幫興致勃勃的同學選好位置，然后像海浪般的去挑選貌似很好用卻從來都沒用上的工具。而我，由于班上多數(shù)是女生，所以秉承了女士優(yōu)先的原則，我就等她們都選好，我才去選，最后，果然我沒拿到好工具，湊合著用吧，方正江寧（我的一個帥哥同班同學）同學有很齊全的工具，問他借。接著，李程層老師（他是一個畢業(yè)的留校師兄，等于是老師的超級助收）發(fā)給我們一袋黏土，他先教我們把黏土揉的軟硬適中后，讓我們自由發(fā)揮，通過自己對陶藝的感受捏制自己喜歡的產(chǎn)品，熟悉手感。動手后才發(fā)現(xiàn)這看似很簡單的過程，原來也是這么的不易，黏土是軟的，稍有不慎就變形，而且要一建成型，你一點一點的做，那些泥容易裂開，即使是很簡單的造型也讓初學的我們很難控制。這讓我深刻感受到動手的重要和主觀想象而沒有通過實踐就不一定正確的這個道理。后來老師教了我們幾種簡單的制作方法，并現(xiàn)場演示了陶罐的制作過程，看著這么漂亮的陶罐在我們面前產(chǎn)生，我們都羨慕不已，如果我們也能達到這樣的技巧就好了。但是我們只有兩個星期的實踐課程，這短短的時間只夠讓我們對陶藝有個淺顯的認識，真希望能有更多的時間來學習陶藝制作。但是這個環(huán)境我不太喜歡，首先是在地下室，信號不好，但是我用的是聯(lián)通，聯(lián)通現(xiàn)在真牛，竟然打電話打得超級流暢，果然是聯(lián)通新時空。然后空氣流通不好，在里面呆久了，都點頭暈，甚至會很憂郁，容易做著做著迷失方向，由一個愉悅的作品變成一個深沉的作品。
經(jīng)過一個星期的推敲，我終于完成了一套比較完整的作品，因為我存在對人體缺少理解的不足，所以把茶壺改為一個較抽象的孕婦和發(fā)芽的樹木做了一個結(jié)合，茶杯就是手上捧著五個杯子，里面各孕育著不同階段的胎兒，杯子外面也長有樹枝。其作品代表著大自然帶給我們的不只是春暖花開的嬌美，還有一份對生命的感悟，一份無擾與名利的淡薄，生命就是一種成長，一種體會，一種領悟。江寧也說很喜歡我的作品，得到他的肯定，我覺得很欣慰！看到他的作品，也很不錯，一套茶具造型各異，精彩絕倫！這個課程我也很感謝他，因為他跟我分享了很多雕塑的技法，知識和心得，我受益匪淺，這就是好中國好同學，有競爭，有幫助，一起互相學習，共同進步！
接下來是第四個階段，這個基本是總結(jié)歸納，和做老師的階段。淑宏姐再一次灑下了溫柔的閃電，布置了我們都沒試過的作業(yè)量：做陶藝教學ppt（講課），10套3d茶具，8000字的教學講義，1200字的心得。此時，我和我的小伙伴都驚呆了，可能我們是專插本的學生，之前都沒怎么寫作，我也是從來沒有寫過那么長的東西，這篇心得應該是我寫得最多字的文章了；還有，我沒學過3d，叫我一下子怎么弄10套出來呢？10套也多了點吧，我覺得3套都可以了。算了，先做ppt，講完課再說吧。于是，就到了講課的環(huán)節(jié)了，我應該是第二輪上去講的，我沒有上臺講過課，所以在臺上講我這個《中國傳統(tǒng)陶藝簡介與欣賞》的時候，有點詞窮，缺乏教學經(jīng)驗，不知道怎么說得精彩，好在我登臺經(jīng)驗還是有的，所以不太緊張，頗為淡定。對于不是教師行業(yè)的人來說，一直認為做老師是多么輕松的一件事，每天上兩三節(jié)課，其他好像什么事都沒有了。在沒有做老師之前，我也是這么認為的。可是不然，經(jīng)過這次講課后才發(fā)現(xiàn)，做老師真的不容易!要講一堂精彩的講課更加不容易！
最后，就是寫下心得，總結(jié)之類的了，還有給自己的作品上釉。所謂上釉在燒制陶、瓷器時首先應該燒制毛胚燒好后拿出來上釉然后再燒釉有很多種以石英、長石、硼砂、黏土等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器的表面，燒制成有玻璃光澤。上釉是一個重要的過程，很考技術，不可忽視，我很期待我的作品上完釉是什么樣子的。上陶藝課的短短幾周時間一下就飛逝過去?？粗@些親自完成的作品，想到是自己用一點一滴的汗水凝結(jié)而成的作品，雖然有些辛苦，但都是值得的。剛開始，覺得陶藝只是個無聊的課程，但經(jīng)過系統(tǒng)的學習，陶藝課不再是單調(diào)的捏著臟臟的土了，而是用心去創(chuàng)作的作品。陶藝課，其實是親近大自然的課，當我明白了陶藝文化淵源和精神內(nèi)涵時，思想情操已得以升華。在這幾節(jié)陶藝課中，我不僅學會制作陶土作品，還讓我有身臨大自然的感覺。其實，陶藝對于我們并不陌生，它存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳患毠?jié)??在我遇到困難時，您都會手把手耐心地教我，而我也會認真聽你講的東西。在我內(nèi)心深處，對陶土有種深深的喜愛，還有深深的贊美。陶土雖然骯臟，但它卻用骯臟的身體讓我們把它變成美麗而高貴的作品。捏制，親身感受泥性，正是感受生活的真實寫照。在這里教室，我已學到獨特動手的能力，還有感受生活的寫照。陶藝課，已深深滲透于物質(zhì)生活與精神世界！
陶藝課程心得篇十五
教學目標：、了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。、通過啟發(fā)、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。、讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創(chuàng)造美。
教學重點：
感受玩泥巴的樂趣。
教學難點：
體驗陶藝制作的各種技法。
教學準備：
教師：陶泥、教學課件。
學生：陶泥、各類制作工具。
教學過程：
一、泥巴變一變：、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。
聊一聊有沒有玩泥巴經(jīng)驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。、小結(jié)導入：
（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等）。
（2）導入：讓我們一起走進泥巴的世界。
二、認識工具：、課件一一出示各種工具，并介紹用途。、想一想：
我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。
三、欣賞：、簡要介紹陶藝的發(fā)展。、欣賞學生陶藝作品，邊欣賞邊讓學生說說制作的內(nèi)容，并簡要分析其中的制作方法。
四、體驗：
用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！
五、總結(jié)：
說說玩泥巴的感受！
陶藝課程心得篇十六
本課程設計分為三個模塊：帶你走進文明古國的陶瓷文化；自己動手制作幾個陶藝小作品；今天你學到了什么。
模塊一：帶你走進文明古國的陶瓷文化。
【教學目標】：
1、培養(yǎng)學生的愛國情操；
2、培養(yǎng)學生的審美意識；
3、拓寬學生的視野，了解我國的陶瓷文化【教學重點】：
以我國歷史悠久的陶瓷文化為主線，引導學生了解我國的陶瓷文化，引申到現(xiàn)代陶藝，進而培養(yǎng)學生的審美意識，并將我國的古老文明升華為愛國情操。【教學方法】：
1、分組教學法：將學生分成8至10人每組。
2、對話法：教師提問，學生回答。
3、作品展示法：展示作品，引導學生說出陶藝作品的制作材料和方法。
4、圖片展示法：這種方法具有直觀性，引導學生了解各個歷史時期的陶瓷文化?！窘虒W內(nèi)容】：
1、什么是陶藝，陶藝在我國歷史文明中的地位，2、陶藝的發(fā)展歷史。
3、現(xiàn)代陶藝的審美性【教學過程】：
首先教師發(fā)問：在生活中，我們用得到哪些陶瓷制品？請同學們踴躍舉手發(fā)言。
模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017。
在古代，外國人稱中國為“瓷器之國”。直到現(xiàn)在，英語中的“china”一詞的另一個含義就是“瓷器”。掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧。中國的英文：china，這個名稱來自于景德鎮(zhèn)的原名：昌南鎮(zhèn)，因為諧音所以就有了現(xiàn)在的英文名。
陶瓷品在人類的生活中已不再只有實用的價值，同時因為文化的演變，陶瓷漸漸成為一項重要的藝術文化，多樣化的風格及不同的型態(tài)用途，所代表的是人類審美觀及生活品質(zhì)的改變。
展示不同時期的陶瓷器圖片，根據(jù)圖片的說明提問問題，引導學生了解不同時期，我國的陶瓷文化。展示國內(nèi)外陶藝大師的作品，引導學生了解現(xiàn)代陶藝的審美性。
模塊二：自己動手制作幾個陶藝小作品。
【教學目標】：
1、培養(yǎng)學生動手操作的能力。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力【教學重點】：
示范兩種陶藝制作的基本方法，引導學生利用兩種方法表達自己的想法，每個學生能夠制作出自己的作品【教學方法】：
1、展示法：展示不同制作方法的陶藝小作品，請同學們說出它們都屬于哪種制作方法。
2、演示法：泥條盤制法、手捏法。
3、學生自由創(chuàng)作：教師隨時指導學生制作作品，引導學生掌握制作方法，并在此基礎上發(fā)揮自己的想象力，達到增強學生創(chuàng)新能力的目標。（陶藝制作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個很好的載體。）【教學內(nèi)容】：
1、陶藝制作的材料和工具：陶土、紗布、墊板。
模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017。
2、陶藝制作的方法：（1）泥條盤制法（2）手捏法。
【教學過程】：
展示陶藝作品，請同學觀察一下，并說出這個作品是什么，它屬于哪種制作方法；
接下來，我們一起來學習陶藝的兩種制作方法：泥條盤制法和手捏法，教師示范制作方法。
學生創(chuàng)作：下面的時間交給同學們，大家可以自由發(fā)揮，也可以根據(jù)黑板上的制作要求來制作作品。
模塊三：今天你學到了什么。
【教學目標】：
1、鼓勵學生總結(jié)本課學到的知識。
2、評價學生的作品，鼓勵學生互評。
3、培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法【教學重點】：
為促進學生的發(fā)展而進行評價【教學方法】：
1、鼓勵法：鼓勵學生大膽發(fā)言。
2、評價法：教師適當評價，對學生作品提出建議，以鼓勵為主【教學內(nèi)容】。
1、對本節(jié)課的內(nèi)容做總結(jié)，回顧學過的知識，加深學生腦海中的印象。
2、鼓勵學生說出自己的創(chuàng)作想法和感受。
模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017。
3、鼓勵同學之間相互評價作品【教學過程】。
教師示意學生停止制作，這三節(jié)課的學習，大家學到了什么？哪位同學能說一下？
我們請幾位同學到講臺上來，帶著自己的作品，來向大家介紹一下自己的作品，說出在創(chuàng)作的時候，有一些什么樣的想法和感受。
每位學生在介紹之后，首先請其他同學進行評價，教師再提出一些建設性的意見，并加以鼓勵。
模塊教學試用教案——陶藝6/6/2017。
陶藝課程心得篇十七
學陶藝是一種很特別的體驗，不僅可以放松心情，還能夠?qū)⒆约旱南胂罅Ω吨T實踐，創(chuàng)造出屬于自己獨特的作品。因此，我很早就對學習陶藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種藝術不僅能夠讓我體驗制陶的整個過程，還能夠充分展示我的創(chuàng)造力。尤其在工作和生活中，學陶藝讓我找到了一種自我調(diào)節(jié)的方式，讓我更加健康和平衡。
第二段：學陶藝的挑戰(zhàn)。
當然，學習陶藝也有它的困難之處。首先，制陶需要耐心和專注，一旦走神，就可能會打破作品。而且，如果你想要創(chuàng)造出自己的獨特作品，那么你需要付出更多的努力和時間。有時候幾天的時間也可能只制作一件作品，這需要一定的耐心和毅力。
第三段：學習陶藝的收獲。
但是，所有的努力都是值得的。在我的陶藝學習過程中，我不僅收獲了自己的作品，還收獲了創(chuàng)新和理解生活的能力。制陶需要想象、推理和計劃，這些過程都可以讓我變得更加理性和更好地理解周圍環(huán)境。同時，學習陶藝也給我的生活帶來了很多美好和充實的體驗。
第四段：學陶藝的啟示。
學習陶藝使得我不斷反思自己的生活和內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。陶藝讓我更好地認識自己，更好地發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義。在陶藝制作的過程中，我需要不斷調(diào)整和梳理自己的思想，從而更好地認識自己和生活。
第五段：我的建議。
如果你也對學習陶藝感興趣，那么我的建議是不要退縮。不要在意失敗，也不要放棄自己的創(chuàng)造力。學習陶藝是一件非常有趣的事情，它能夠讓你找到自己的興趣，更好地理解世界，也能夠讓你在創(chuàng)作的過程中找到自我。如果你能堅持下去，你會在制陶的過程中得到很多樂趣和啟示。
陶藝課程心得篇十八
幾周的陶藝課讓我學到了很多很多以前沒有接觸過的東西，對于那些只為了學分的人來講，這門課不過就是一門玩泥巴課，而對我來講它是一門可以真真切切的學到知識的課程。
陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發(fā)現(xiàn)它存在的價值與意義。
簡單的講講陶藝。
陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧。
現(xiàn)在國內(nèi)陶藝發(fā)展非?？?，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品，這樣既能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學習和交流。
陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發(fā)現(xiàn)它存在的價值與意義。
陶藝在某種意義上已經(jīng)成為中華文明的一個代名詞。然而，當中國的陶藝家們猛然從“傳統(tǒng)”、“實用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時，卻發(fā)現(xiàn)自己落后了。的確，現(xiàn)代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關的工藝美術而存在，也不是僅僅“實用”、“美觀”、“經(jīng)濟”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經(jīng)以其獨特的藝術語言形成廣泛的參與到現(xiàn)代藝術運動中，成為藝術家表達自己的觀念，進行文化批判的利器。
中國傳統(tǒng)陶藝是附屬于陶器的，“實用而盡量美觀”在相當長的時間內(nèi)限制了當代中國陶藝發(fā)展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術，其功能只是實用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設計與形式美的領域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現(xiàn)代藝術的潮流。
“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關系在如今的各個藝術領域都是一個爭不完的話題，陶藝也不便外。然而，在關于陶藝從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”的許多討論中卻輕視了一個非常重要的問題，即陶藝的功能問題。它不僅關系到陶藝品的功能與價值，而且對于陶藝在整個文化體系中所擔當?shù)慕巧疤账嚰业纳鐣ㄎ欢缄P系很大。只有擺正了“現(xiàn)代陶藝是干什么的？”這樣一個問題，而不只是“現(xiàn)代陶藝是什么樣子？”，我認為陶藝才能真正從“傳統(tǒng)”走入“現(xiàn)代”。
我認為陶藝是一門可以提高一個人整體素質(zhì)的一門課程，在不久的將來它將成為大學校園內(nèi)一門不可缺少的課程。
陶藝課程心得篇十九
至此，我也終于接觸了本專業(yè)最直接的課程,這個課程對我來說算是整整等了三年吧。似乎有一種苦盡甘來的感覺。
曾記，小時候每每玩到飯點，奶奶就會站在村頭開始叫喊我的名字，我也就一溜煙的跑去廚房，先去蹭上的一口吃的，拿起一個飯碗，盛上一口井水，回味無窮，那時的我，可能還沒意識到，我日后會跟這飯碗打起了交道，我也沒有想到，一個小小的飯碗，竟會有這么大的能耐。
一件成熟的陶瓷作品，要有著金木水火土五行的幫助下度過種種難關，披荊斬棘來到你的手中，就如同十月懷胎一樣生下的孩子親近，珍惜。陶瓷，這是她獨特的神秘性，讓古今中外多少人，為她傾覆一切，于是帶著一份極大的好奇心，慢慢走進陶瓷的世界，感知她的魅力。于是我也開始明白了，那些陶瓷藝術家所要面對的是多大的難題。課程結(jié)束，我也算是入了門，當然日后的修行還是要靠自身。中國傳統(tǒng)陶藝中有許多的講究，從泥料到釉料，從拉胚到燒成。一環(huán)扣住一環(huán)，一環(huán)也不能有任何的失誤，到燒成環(huán)節(jié)，還要三分看運氣，誰也不清楚釉料會發(fā)生怎樣的變化。原來這飯碗并不是那么好吃的。
當然，學東西都是從簡到繁，我們也是一樣，從揉泥到用釉一步一步走來。在學院，我們不用像傳統(tǒng)工藝傳承那樣，先揉上幾年的泥，打上幾年的雜，找到自己的路子，一路干下去，給我們的時間是有限的，學院的教學模式必然跟手工作坊是兩碼事，不過我們確實要承認，傳統(tǒng)手工作坊的教學模式下的學徒，在工藝技巧方面的掌握要比我們成熟太多，但相對的是，在美學觀念方面，我們是要占一點優(yōu)勢的，當然美的觀念，是每個人不同的觀點，或者說我們要多一點藝術性和創(chuàng)造性。
其實在我看來，目前我們的學習過程更像是一種速成，簡單學習基礎知識，在用一份獨特的審美觀念去塑造一種東西，你不得不承認，拋開利益方面，我們或許比一般的淘吧的東西更具有一些韻味，不過，我們也只能與他們相比?，F(xiàn)在想想，我們的時間確實不多。
中國傳統(tǒng)陶藝是一個很好的開頭，一般來說，帶上中國傳統(tǒng)，這幾個字都是要很有很多規(guī)矩講究的，無規(guī)矩不成方圓，無規(guī)矩也做不成方圓，你保證給自己的作品一個舒適安全陽光的環(huán)境，那他大多數(shù)還是會給你一個好的結(jié)果。于是我們在學習這門課程的事，也掌握了一些傳統(tǒng)的規(guī)矩，當然美術生大多還是不喜歡守規(guī)矩的。但我認為在學習此類課程時應該是有一種對文化的敬畏之心，要有些規(guī)矩可言，再到之后的現(xiàn)代陶藝，當代陶藝的時候，那就最好不要守規(guī)矩才對，每個課程都擁有不同的藝術特色和體驗方式。也應懷著一種不同的創(chuàng)作理念去探求摸索，但同時最基本的還是要有，比如說，認真的學習態(tài)度等。
有人說讀了中國陶瓷史就相當于讀了中國的歷史，陶瓷在中華兒女成長歷程中占據(jù)了一定的筆墨，進而也引發(fā)了我們對中國文化的一些的興趣和必要的知識儲備以及一些觸類旁通的輔助知識，就拿說做一個茶壺，茶壺做是做了，當你用的時候是在給茶做服務，你做的好不好，要問茶滿不滿意，進而就牽扯到茶的相關知識等等，但倘若你沒有足夠的中國文化知識做儲備，在學習傳統(tǒng)陶藝時，就會像房子建在沙灘上，根基不牢隨時會倒。
在中國傳統(tǒng)課上，我感覺我是學到的東西是挺多的，但也都是掌握了皮毛罷了，接下來就需要大量的時間堆積和動腦子的問題了，就目前的感受來說，前期是需要一股鉆牛角尖的固執(zhí)去懟，懟不動了再換腦子去想一想。所以我從未懼怕失敗，因為沒有這些，支撐不起自己的青春痛快。
姓名：于澤江班級：工美2班。
陶藝課程心得篇二十
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤條，其實說實話，我根本沒準備用那些細條條去盤出個什么茶壺碟子來，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開始了制作課，第一堂課，老師沒按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開始漸變到口徑小一點，到達中部時在向外擴展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過后來，在制作的過程中，我的心都碎了，杯子是沒碎，不過在大約三分之二是向右邊坍塌，沒辦法，我取出幾條，改成一個煙灰缸，盡管還有一點歪斜，不過俗話說“殘缺美嘛”也就不介意了，其實還蠻啊q精神的。不過事實證明我還是太樂觀了，后來我的這個作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見老師的上課前的注意事項是非常有必要的。
問了一下旁邊的同學，原來是我的盤條粗細不得當造成的，下面應該粗一些，上面越來越細才好，而且收口也應該越來越小才好。于是覺得還是中規(guī)中矩的比較容易成功。第二件作品是一個很普通的圓口杯子，不過這件作品也沒保存下來，杯身和杯底分離，又犯了一大忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時眼看看就要下課了于是取了一個塊狀泥，做了一個小腳丫的形狀，因為和我的名字諧音所以意義不同，題了字，自我感覺良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈。
第二次制作課我就學乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來我發(fā)現(xiàn)我是很對的，因為我根本無法藐視它。當它們在老師的手里時，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長長圓圓的形狀，該往拉坯機上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛往拉坯機邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機上了。那就開始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個小時，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個子不算矮，那圍裙穿著和沒穿差不多，我的褲子就無處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開始有個小碗的雛形時，我滿懷信心能把它做成平時吃飯用的碗，可當它又長大了一倍時，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運動的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無章的泥片了，它是這場戰(zhàn)爭的見證者，也是這場戰(zhàn)爭的犧牲品，不得已只能把它放進泥桶。接下來我的要求降低了些，我把杯壁（或者碗壁、瓶壁）做的厚一些，之所以不確定是什么的壁，是因為不確定能做出什么，最后就只能做出什么就叫它什么了。嗯，這次不錯，做出了一個很小的壇子。這節(jié)課也算是在我的勝利中謝幕了吧?？纯措p手，真不敢相信這是我的勝利啊，當成拉坯機勝利了也是有道理的。
第三節(jié)課，還是拉坯課。我主要存在的問題是作品總是有點歪斜以及厚度控制不好。于是請教了女老師，老師說歪斜主要是我扶正不到位導致的，而厚度呢，大致差不多就可以了，修坯的時候還可以修改，另外要把表層的軟泥給完全去除，還要注意不要有氣泡。老師還給我演示了一遍，自然老師的作品，我就收入囊中啦。這兩節(jié)課最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。很有幾次做的時候都很急，當然結(jié)果就是作品失敗，完全不成形狀。所以，總結(jié)出一個經(jīng)驗，除非十分熟練的情況下，還是要一步步、靜下心來做拉坯作品。
修坯——最用的上心的時刻。
第四節(jié)課和第五節(jié)課都是修坯課。上課之前就聽老師說到多數(shù)的作品都是在這個階段損壞的，心里不禁有點惴惴然。從架子上取出自己之前做的產(chǎn)品，一看，都太厚了。桌子上的工具很齊全，不過還是擔心自己在打薄時會把作品弄破，那是我花了很長時間做出來的，所以特別珍惜這碩果僅存的幾件作品。將已經(jīng)干了的作品進行修坯，也就是刮、修、掏?？赡芤驗樘⌒牧?，修了好長時間，發(fā)現(xiàn)別人都修了好幾件了，自己還在修那一件。于是加快了速度，不想被拒就這樣發(fā)生了，我的作品的底部被修穿了，得不償失。一旁的`同學打趣道：“就叫一米陽光好了.”又覺得欣欣然，藝術嘛，終究講究一些特殊的意義的。
上釉——華麗的收尾。
第六節(jié)課是上釉課?？偣矓?shù)了一下，有九件作品，不過老師說了，只允許每人六件進窯，不得已，舍棄了一部分，總的來說，還不錯耶，心情愉快。盤條階段設計的東西不知道是已毀還是乍得，就是找不到，有幾個大小很尷尬的杯子或煙灰缸。值得一提的是有一個坦克，實話說來，又不像坦克，裝在了坦克的履帶，卻有跑車的前沿，華麗吧，我在上面用顏料上了一些簡單的花紋然后上了透明油，應該是非常的靚麗的?？墒呛髞?，老師卻勒令我掛掉所上的底釉，可能燒不出來吧。還有一個很大的造型也不錯的煙灰缸，我把它放在了琥珀藍的可選專柜里大海藍的顏色覺得很安靜的顏色適合抽煙的時候用。在這其中看到不少同學在刮底的時候?qū)⒆髌放獕?，實在算是非常的可惜。陶藝還是一個很細致的藝術的，我覺得要細心、安靜的去做才能夠做的好。
感觸：
在課堂上經(jīng)常聽老師說道很多中國古代的陶藝制造方法現(xiàn)在已經(jīng)失傳了，很多的制造工藝現(xiàn)在看來都幾乎是“不可能”完成”。每當聽到這這些時，我的心里是半喜半憂。一半為中國有這么高超的陶瓷工藝而自豪驕傲。另外不經(jīng)又為現(xiàn)在的陶藝失傳而覺得失落。陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。它曾經(jīng)的輝煌成就另外國人一提到陶瓷就會想到中國，可以說，陶瓷已經(jīng)是中國的另一張名片。但是現(xiàn)在國人對陶藝的重視程度遠遠不夠，我是這次才有機會近距離接觸陶瓷的，我想像我這樣的應該不在少數(shù)，或者有的還沒接觸過。而在國外，從小學到大學都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設著陶藝家的作品。所以我覺得我們國家應該加大對陶藝的重視程度，應該從小孩就開始抓起，向公眾提供更多接觸學習陶藝的機會，不然我們的陶瓷藝術真的會一代不如一代了。
我的建議：
陶藝欣賞課：內(nèi)容豐富精彩，將中國陶藝的發(fā)展歷程清楚地向我們展示了出來，從起源到現(xiàn)代發(fā)展狀況都有涉及。并重點介紹了其中各個時期的名品。使我這個之前對中國陶藝基本一竅不通的也可以在同學面前炫耀炫耀了。老師講課風趣，從老師口中時不時蹦出另全班爆笑的話語。采用ppt與視頻共同教學，使得課堂不在變得富有活力。
陶藝制作課：老師親自教授制作技巧及細節(jié)。使得我們這些對制作基本上從零開始的也能夠很快上手。另外制作時放上音樂是我印象最深刻的一點，覺得這樣的課堂輕松愉快，很有意思。當然，老師講課的特色肯定不止上面我所概括的這些，要不然我也不會苦思兩天毫無戰(zhàn)果。不過老師你說，提建議很有加分的可能，所以我還是冒昧的提一些建議，由于老師的課講得幾近完美，并且據(jù)說是我的前輩們提建議的結(jié)果，所以我的建議老師你就“看著辦”吧。我覺得中國陶藝欣賞課，除了向我們講解介紹中國的燦爛陶藝文化，向我們灌輸陶藝知識，我們使我們初步了解中國的陶藝外，應該培養(yǎng)我們對陶藝的欣賞力，也就是向我們介紹陶藝的鑒賞欣賞方法。應該是“授之以漁”，然后對陶藝感興趣的同學可以在課外用這些知識去深入了解陶藝，并將之推廣下去。我覺得這比僅僅在課堂上學到的知識要多。
總的來說，陶藝制作是是一門相當有趣課程，沈老師的生動講解，讓我至今難忘，想我拿著逃逸工作室的圍裙回寢室，同學們都羨慕不已，我在這兒不僅得到了快樂，也交到了一群朋友，學會了愛護別人的成果，學會了欲速不達，學會了上課不遲到！反正很多很多！
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