總結是一種思維的訓練，通過不斷總結經(jīng)驗和反思，我們可以提高自己的思考能力和判斷能力。怎樣寫一篇完美的總結是一個需要我們思考和實踐的問題。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
上學路上教學設計篇一
我不由得駐足觀望。
在幾枝向上挺拔的枝椏上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零――在這光禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。
那是一朵木棉。我知道的，因只有這一棵木棉。但是在這條無數(shù)次路經(jīng)的街上，因了這一棵木棉，仿佛所有人鬧車喧都黯淡下來。這個舞臺，是屬于它的。
原來，不經(jīng)意間，我們的眼睛已經(jīng)被蒙蔽了很久。
之后的每次經(jīng)過，我都會下意識抬頭。幾天來，那抹紅依舊燦爛。直到一個雨天，當我再一次仰頭時，卻不見了那點鮮艷。我猛地眨眼――沒有！還是沒有！
“媽媽看！花！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒。我扭頭之時卻聽見那媽媽厲聲喝道：“走走走！別碰！花有什么好看的？”
低頭，是那朵木棉。那朵陪伴我上學放學、帶給我愉悅的木棉?？墒?，雨試圖侵虐它的燦爛，噼里啪啦地鋪天蓋地，它的花瓣在無辜地顫抖――我想把它撿起來，我是多么喜愛這一抹鮮艷！
依舊只有我看到了嗎？我這樣想，環(huán)顧著汽笛響徹的周圍，心頭涌上一股憐憫。
在無法寧靜的街道上，卻有許多無聲的色彩在生長、怒放。它們從不需要嘩眾取寵，只要傾盡自己，捧出那抹鮮活，然后慢慢凋落――而我們就在不經(jīng)意中，路過它們，卻錯過了這么多。
我不禁放慢了腳步。
上學路上教學設計篇二
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。
上學路上教學設計篇三
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇四
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
2．選定內容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應。
（本資料來自。
）
生字卡片、課件。
2課時。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
5．老師總結，學生課后思考。
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀。
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
1．自主學習本課生字，能工整書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
上學路上教學設計篇五
（黑龍江省克東縣特教學校）。
【教學內容】。
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣。“每天上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的`？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇六
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣?！懊刻焐蠈W路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向學校跑去。
上學路上教學設計篇七
2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。
3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”
“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>
“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：
學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
上學路上教學設計篇八
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學及放學的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學和放學的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍湛藍的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風景。每個人都自得其樂，每位同學也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學路上增添了一種別樣的風采。
這就是我上學及放學路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學路上教學設計篇九
以前都是家長送我上學，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠一起去上學。
我們小區(qū)離學校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了。可奇怪的是我們還是差點遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快。可是在經(jīng)過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了。“這家的辣條可好吃了，才一塊錢一包?！标惓空f。“對呀，對呀!走我們進去吧!”高遠興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去?！鞍⒁?，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經(jīng)買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠買的是啤酒豆。我因為是第一次自己上學沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經(jīng)不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細細品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學路上買東西吃嗎?”“對呀。”他倆異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學路上有很多小賣部和流動攤點，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應該不去吃它們!讓我們的上學路更加充滿陽光!
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上學路上教學設計篇十
教學目標：
1、引導學生認識交通安全事故的危害，培養(yǎng)學生交通安全意識。
2、引導學生了解、掌握在上（放）學路上安全行走、安全乘車的基本常識提高學生在日常出行和突發(fā)交通安全事件時正確應對事故的能力。
教學準備：
搜集小學生在上（放）學路上發(fā)生的交通安全事故案例文字資料、圖片資料和視頻資料，制作內容豐富、生動形象的課件以輔助課堂教學。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、課件展示“警示臺”內容：請大家自由閱讀這段話，想想你有什么感受和體會。
引導學生談感受，體會交通安全事故給小學生的健康和生命帶來的危害與影響。
2、教師小結：同學們，你們每天都要步行或者乘車往返于學校和家庭之間。隨著馬路上各種車輛的日益增多，大家的人身安全也越發(fā)受到了威脅。如何才能做到開開心心出門、平平安安回家呢？我們今天就來學習《上學路上保安全》這一課。
二、真實再現(xiàn)，警鐘長鳴。
引導學生通過讀、悟、談，認識交通安全事故的慘痛教訓和提高安全自護意識的重要性。
2、你還從課外收集到了哪些交通安全事故案例？通過這些案例，你又有什么感受和體會？
引導學生展示搜集的文字資料和圖片資料，進一步深化對交通安全事故危害的認識。
3、老師也搜集了一部分關于交通安全事故的資料，請大家觀看后在小組內交流感受和體會。播放課件，展示更加豐富的相關文字、圖片和視頻資料，引導學生在小組內交流感受和體會。
三、行動在線，情景模擬。
1、了解了交通事故的危害后，那么，我們如何才能夠遠離危險，在上學、放學的路上保護好自己的人身安全呢？接下來就讓我們走進“行動在線”吧！
2、學生用自己喜歡的方式閱讀課文，思考后交流：
1）我們在上學、放學的路上行走時，哪些情況最容易發(fā)生危險？為什么？
2）上學、放學時，我們該如何安全地過馬路？為什么？雨雪天要特別注意什么？為什么？
3）乘校車和公共汽車上學、放學時，我們分別需要注意哪些安全問題？為什么？
3、小組合作，學生根據(jù)課文提示的不同情況自主選擇特定情境模擬演示，教師引導、學生適時評議并進一步探究緣由。
四、拓展延伸，鞏固提升。
重點引導學生根據(jù)自己上學、放學的方式來具體談。
2、什么是“馬路陷井”？有哪些“馬路陷阱”？我們應怎樣防備？
先引導學生自己談理解、談體會，然后在小組內交流，進一步理清認識。
小組匯報交流，老師引導學生進行合理補充。
五、回顧總結，暢談收獲。
引導學生交流學習本課后的感想和收獲。
六、布置作業(yè)：
搜集安全標志，了解其特征和作用；觀察生活中各類安全標志安放的位置、環(huán)境及對人們的指導作用。
上學路上教學設計篇十一
在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的過程和途經(jīng)的標志建筑，再介紹了自己從家到學校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學生介紹一下自己是怎么上學的,行走的路線是怎樣的，讓學生在愉快中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)則，注意安全上學和回家。
其次通過錄像中的.片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。
最后讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。希望學生熟悉上下學路線，遵守規(guī)則，學會保護自己，高高興興上學來，平平安安回家去！
上學路上教學設計篇十二
教學要求：
1．學會本課九、七個生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1．學會有關生字、新詞。
2．初步了解課文內容。
教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學過程：
一．導入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學習生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學習第三自然段中的詞語。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。
舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導讀。
理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。
（5）蝴蝶結。
出示詞卡：蝴蝶結指導讀。
看圖和實物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導讀。
讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結。
演示：xxx解下紅領巾。（說句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實。
出示詞卡：踩實指導讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。
那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復習詞語。
1．這是我們本節(jié)課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。
2．齊讀詞語。
3．師提問，讓生動作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個。
二．復習鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
3．組詞。
上學路上教學設計篇十三
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因為這個我上學遲到了，不過我非常高興，因為老奶奶傷得不嚴重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵?？”我問：“奶奶，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關系的，我只是想知道你的名字而已。”
“老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經(jīng)賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經(jīng)在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了?！薄澳悄棠棠氵€有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了。”然后我開開心心、高高興興的去上學了，奶奶也去買菜回家了。
其實這樣的事情經(jīng)常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學會防范意識，要讓小朋友們學會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學路上教學設計篇十四
我背著書包去上學，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細地數(shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，??！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向學校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當我背著書包去上學，第一回覺得，的景色真的很美很美。
上學路上教學設計篇十五
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野桑 蹦棠虡泛呛堑卣f：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的?！闭f完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十六
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦??？！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇十七
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
上學路上教學設計篇十八
有一天，在我上學的路上，遠遠的看到前面路上有好多的人，一會兒停、一會兒走，不知道在干什么。爸爸說：“壞了，前面出什么事了吧，怎么這么多的人，把路堵得車都開不去了”，媽媽也很著急，但是他安慰爸爸說：“別急，開過去看看能過嗎，如果繞路可能更慢”。
等到車開近了才明白，原來路上多出了個早市。我把車窗打開，看到早市上的商品真多啊，有水果、蔬菜和肉等各種東西，每個賣東西的沒有超市里齊全，有的只賣菜，有的只賣肉，有的只賣水果?？墒侨绻衙考业臇|西都合起來的話，那樣就變成一個比丹尼斯大賣場還大的超市了。因為有很多家賣的東西是一樣的，他們就想讓人們買自己的，所以站在那里大聲的.吆喝，有的喊：“我們家的菜最新鮮了，都是早晨我剛摘的”。有的喊：“便宜了、便宜了，我們家的西紅柿便宜了，一塊九、一塊九嘍”。早市里還有人吵架，有的是因為搶一個賣菜的好位置，有的是因為買東西時說話不好聽。
早市雖然方便了很多人，但是太吵鬧，會把正在休息的人從夢中吵醒；而且許多人就把不要的菜葉子等仍在地上，這樣就會讓環(huán)衛(wèi)工人更辛苦。早市也很影響交通，路都快被堵住了，行人、電動車、汽車在一起走在路中間，非常危險。幸運的是，后來早市移到了另外一個地方，爸爸、媽媽和我就不再擔心遲到的問題了。這就是我的印象最深的事——早市。
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