投訴信是一種用于表達(dá)對某事物不滿或不滿意的不滿意或不滿意的信件，它能夠幫助解決問題。怎樣提高自己的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同探索的問題，我們可以尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。參考他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
我的中學(xué)時(shí)代篇一
時(shí)間似流水，轉(zhuǎn)眼即逝。為期一個(gè)月的學(xué)校教育實(shí)踐接近了尾聲，回想這一階段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可真是感慨萬千，收獲頗多，現(xiàn)將實(shí)習(xí)階段的工作總結(jié)如下：
一、積極響應(yīng)號召，愉快的進(jìn)校實(shí)習(xí)。
為了加強(qiáng)鍛煉自己的社會實(shí)踐能力，于××××年××月××日清晨，我們一行××人相約一起去實(shí)習(xí)學(xué)校××市×中，在×中我們將完成一個(gè)月的化學(xué)教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
××市×中占地面積不大，卻到處洋溢著濃厚的校園文化氣息，讓我這個(gè)初來乍到的人迅速融入其中。
二、虛心好問，吸取精華。
初到市×中，對這邊的教學(xué)模式以及學(xué)情都不是很了解，市×中的教務(wù)主任及時(shí)給我安排了聽課，讓我們盡快了解學(xué)情。聽課時(shí)我認(rèn)真做好聽課記錄，及時(shí)對照自己的化學(xué)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，有疑惑的地方就主動與老師們交流，認(rèn)真總結(jié)，吸取授課老師課堂上的亮點(diǎn)和精華。說真的，我很慶幸能遇到這么多校領(lǐng)導(dǎo)以及一線老師們的關(guān)心和支持，特別是我的大學(xué)指導(dǎo)×××老師，市×中的指導(dǎo)×××老師，她們對我在教學(xué)上耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓我從內(nèi)心十分感動，同時(shí)也十分感謝她們，欽佩他們。
三、融入團(tuán)隊(duì)，共同研修。
實(shí)習(xí)小組成員來自不同的地州，我能迅速融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，和大家一起參加各項(xiàng)實(shí)踐活動，共同研討課題。每天的朝夕相處讓我深切的感受到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)結(jié)合作，積極向上的精神，作為其中的一份子我覺得自己很幸運(yùn)。
四、學(xué)員實(shí)習(xí)，備受關(guān)注。
在我們進(jìn)校實(shí)習(xí)中，作為國培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一的×師大×院長親臨實(shí)習(xí)學(xué)校，親切的詢問我們實(shí)習(xí)的感想，還詢問我們有什么困難和要求等等，末了還鼓勵(lì)我們堅(jiān)持把實(shí)習(xí)工作做的更扎實(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校老師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念。張?jiān)洪L的到來使我們倍受鼓舞，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我們更堅(jiān)信了實(shí)習(xí)的熱情。
五、刻苦鉆研，完成授課。
新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念，在教學(xué)中，我深知細(xì)讀文本，研讀文本，走進(jìn)文本的重要性。在確定了公開課的課題后，我開始認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，鉆研教材，虛心請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，力求上一堂讓學(xué)生滿意的公開課。這期間我還得到了大學(xué)指導(dǎo)老師和市×中的校指導(dǎo)老師的`幫助與鼓勵(lì)，以及我們這一小組成員的共同研討。身在異鄉(xiāng)能得到這么多同行的支持、鼓勵(lì)和幫助，我從內(nèi)心十分感激，為人師，我感到很幸福!
六、深刻反思，尋找差距。
一堂公開課結(jié)束了，使我深切的體會到了自己與其他優(yōu)秀老師之間的差距。我的心里很慌亂，我開始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢?回想于漪老師當(dāng)年探索化學(xué)教學(xué)“大門”在哪里時(shí)的艱難，我感悟了唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老師為榜樣，抓緊時(shí)間，抓住機(jī)會，永不間斷的刻苦學(xué)習(xí)，充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。
七、今后的努力方向。
回想一個(gè)多月的學(xué)校教育實(shí)踐，對我是一種考驗(yàn)，更是一種鍛煉。國培給了我這樣一次放飛夢想，展望未來的機(jī)會，我想我會在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，更加努力工作，將xxx計(jì)劃中的一些新理念帶到自己今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，盡我所能努力提高所在學(xué)校的教學(xué)成績，絕不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心和國培計(jì)劃的初衷。在此，祝愿“xxx”工作越辦越好!
我的中學(xué)時(shí)代篇二
我們的生活并不璀璨。
也許我們心中的'無窮心事，
一直沒有讀者……。
也許我們想從錯(cuò)誤中走出，
最后還是沒有勇氣。
也許我們點(diǎn)亮希望之燈，
又被無情的風(fēng)吹滅。
也許我們?nèi)急M生命之燭，
卻得不到取暖之火。
也許我們流盡了淚水，
會使土地更加肥沃。
也許我們每天歌唱太陽，
也同時(shí)被太陽歌唱著。
也許神圣的重任搭在肩上，
會使我們信念更加堅(jiān)定。
也許不幸會突然襲來，
造成了對我們一生的傷害。
也許我們正對自己的困苦疾呼，
卻得不到任何人的回應(yīng)。
會因它而改變……。
我的中學(xué)時(shí)代篇三
如果說，兒童時(shí)代是一塊蛋糕，是美味甜蜜的，那么中學(xué)時(shí)代就可以稱之為“巧克力”了，當(dāng)我們咬下去的時(shí)候是甜的，可當(dāng)細(xì)細(xì)品味時(shí)總會嘗出它內(nèi)在的苦澀。
中學(xué)時(shí)代——壓力“逼”著我前進(jìn)的時(shí)代。當(dāng)我踏著矯健的步伐邁入中學(xué)時(shí)，“壓力”就像個(gè)煩人的小孩整天跟著我，于是我產(chǎn)生了一個(gè)念頭：甩掉他。對，甩掉他！于是，也不知怎地，成績便下降了不少。面對這一次突如其來的打擊，我華麗的“摔”倒了。望著這不及格的分?jǐn)?shù)，我陷入沉思：是不是這段時(shí)間只知道玩兒，沒把心思放在學(xué)習(xí)上？于是，再一次陷入了緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與“壓力”又見面了，不過這次，我倒不那么感覺壓力很煩，相反，我覺得它是我學(xué)習(xí)的動力，盡管很苦很累，可當(dāng)看到優(yōu)異的成績后，什么都變成甜的了。
中學(xué)時(shí)代——青春飛揚(yáng)的時(shí)代。青春如歌，慷慨激昂。在這緊張的中學(xué)時(shí)代，帶著點(diǎn)叛逆的青春悄然降臨在我身上。于是，我聽不慣母親的“嘮叨”和父親的教導(dǎo)了，從前一味乖乖懂事的我變成不聽話，敢于頂撞父母的“壞男孩”了。呵，叛逆的青春，我是該感謝你讓我長大了，還是該怨你讓我變得這么不懂事了呢？不過，還是很高興，正因?yàn)橛辛诉@美好的青春，我的初中生活才不會感到枯燥。
中學(xué)時(shí)代，它像調(diào)味品一樣，豐富了我單調(diào)的生活，增添了幾道別樣的風(fēng)味。它，有甜，有澀。
我的中學(xué)時(shí)代篇四
紅透了小杏樹的葉子。
像盛開了滿山的紅杜鵑，
楊柳。
一直如記憶里那般。
搖擺身子。
落葉堆積如毯，
只是，
這里的時(shí)光陳舊。
濃縮在這斷壁殘?jiān)?/p>
扶那舊墻走走吧，
那壁上殘留的。
或許。
還有我無數(shù)個(gè)早晨。
用手指蹭過的痕跡。
厚厚的英語課本。
還有。
那個(gè)熟悉的身影。
忘記了。
那是戀著輕狂。
還是戀著你。
小雨淅瀝著。
打濕了腳下的葉。
拾起落葉。
卻撿不起舊時(shí)光。
繞了操場半圈。
遙遠(yuǎn)的記憶里。
哨聲嘹亮。
分明。
我看到自己。
還有你。
你們。
邁著整齊的步子。
和那段崢嶸歲月。
從我身邊跑過。
其實(shí)。
不是我多愁善感。
只是老師還住在。
那間罰我背過單詞。
點(diǎn)著火爐的小房間。
那里。
是我羽翼漸生的地方。
就算如今。
我折斷了雙翼。
回來。
時(shí)光斑駁。
那笑容卻從歲月。
深處滲透著溫暖。
朋友。
在學(xué)校旁邊開了家飯館。
我笑她。
這里曾喂飽過我的`青春。
她這是要喂飽這古老。
的記憶啊。
其實(shí)。
我是在羨慕她。
守著自己的青春。
卻用成長來回報(bào)。
我多想。
多想你還在那里。
多想我還在那里。
多想時(shí)光回來。
只是。
簡陋的教室已不見。
稚嫩的面孔個(gè)個(gè)陌生。
唯一的紀(jì)念。
便是這段被遺忘的圍墻。
和我這個(gè)風(fēng)塵仆仆的。
過客。
我的中學(xué)時(shí)代篇五
夜深人靜的夜晚，聽著窗外下個(gè)不停的雨。雨點(diǎn)，拍打著窗戶，滴滴嗒嗒。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，翻看著幾張不久前幾位老同學(xué)自拍的照片，我的思緒，又回到了二十五年前中學(xué)時(shí)代那段美好的時(shí)光。
二十五年前，緣份讓我們相聚永善第二中學(xué)。教室里，留下了我們學(xué)習(xí)的身影；校園里的槐樹下、楊杉樹林里，繚繞著我們的閑聊私語；操場上，灑下了我們的汗水與笑聲，見證著我們純真的同學(xué)情誼。
那個(gè)時(shí)候的學(xué)生生活簡單而又充實(shí)。讀書的同時(shí)，要干好多勞動。學(xué)生食堂吃的菜都是學(xué)生們自己種的，學(xué)校的勞動課都是真正的干勞動，挖地、種菜、種樹，挖溝、坪操場、砌圍墻等，都是學(xué)生自己動手。每年冬季來臨之前，為了防寒，學(xué)校都會組織一次進(jìn)山砍柴活動，由各班老師帶著同學(xué)們到十幾公里外的老林去砍柴。沿著崎嶇、陡峭的山路，老師帶著大家將柴拉回學(xué)校，各班教室的后面，都有堆得像小山樣的柴禾?！叭硕嗔α看?，眾人拾柴火焰高?！蓖瑢W(xué)們看著像小山一樣的柴，雖然覺得很累，卻又感到滿足。到了最冷的時(shí)候，這些木柴干的差不多了，將它劈成小塊，就可以燒火取暖了。
時(shí)光匆匆從指尖流過，你還會想起當(dāng)年的人和事么？二十五年，我們雖天各一方，但共享一輪明月。我們的友誼永遠(yuǎn)是一份剪不斷的情緣，一種抹不去的記憶。二十五年的風(fēng)雨，二十五年的打拼，二十五年的共進(jìn)，時(shí)間與空間的距離，讓我們更加珍惜友情，更加彼此思戀！
回首往事，仿佛就在昨天。簡陋的教室，裝載著我們的孜孜不倦。擁擠的宿舍，洋溢著我們的歡聲笑語。晨光初露時(shí)，操場上晃動著我們跑步或苦讀的身影。夕陽西下時(shí)，操場外留下了我們聊天嬉戲的腳步。
將二十五年里的一幕幕再次回放，有多少難忘的情景還栩栩如生：校園的上空，同學(xué)們的歌聲還在回蕩：“再過二十五年，我們來相會……”同窗之情，如同一杯陳年佳釀，愈久愈純愈濃。
二十五年的歲月，蒼老了我們的容顏，沖淡了我們的人生坎坷，卻濃郁了我們的從容平淡。今后的日子，我們真的該找點(diǎn)閑暇，經(jīng)常聚聚，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，重拾往日的歡笑，回味一下當(dāng)年的天真和幼稚、純潔和向往，共話二十五年的思念與期盼。
我的中學(xué)時(shí)代篇六
誠信，翻開字典也許你已走過多少個(gè)春秋，然而備受矚目的你依舊煥發(fā)青春與活力，為人們講述著新的發(fā)展歷程。
最美媽媽見孩子從高樓墜落，奮不顧身雙手救下“新”的小生命。有人說她借機(jī)炒作，她并未反應(yīng)激動。她道出了自己平凡樸實(shí)的心聲，一顆當(dāng)時(shí)只充滿救人的心靈不僅包容了世界也使說她的人自慚形穢。無論是最美麗的鮮花，雷鳴般的掌聲還是閃耀的舞臺，人們的歌頌或許都不是她期待的，在她的內(nèi)心深處是為小生命的健康狀況而擔(dān)憂，為的是世間的誠信而自豪，是一種透著狹小但卻深厚，平凡但卻持久的感動。
最美司機(jī)突遇‘飛來橫禍’堅(jiān)持靠路邊停車，他趴倒在方向盤上永遠(yuǎn)離開了而車內(nèi)乘客全部安然無恙。出殯的現(xiàn)場盛大而肅穆，當(dāng)?shù)卣疄槠渑e哀，杭州市民‘傾巢’出動。最美司機(jī)將責(zé)任傳給每個(gè)人，將誠信傳給我輩后來。他書寫的不是世人目光聚焦的場面，而是一份真誠，對人民的誠信，對后人的勉勵(lì)。創(chuàng)造的感動因而得到升華，凝聚。
回首往事；一年級拾金上交，五年級禮貌他人可都難真正做到誠信。調(diào)查當(dāng)你付錢為你好友買票時(shí)，若中巨獎(jiǎng)該怎么做。有人選擇平分，有人選擇不告訴朋友，也有人選擇告訴對方或沒有選擇。且不說孰對孰錯(cuò)，我們對人生不同的理解會決定我們行為處事的不同。有選擇沒有選擇本身就是你心中的誠信。
誠信，引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)，與時(shí)代對話。
我的中學(xué)時(shí)代篇七
每個(gè)人都有自己的理想，我的理想是當(dāng)一名電腦專家。
我原先玩電腦都是為了在網(wǎng)上玩一些flash小游戲。有一天我玩游戲的時(shí)候，爸爸說要弄一些正經(jīng)的東西，少玩游戲，于是，爸爸后面教給我的東西我都聽著。什么c盤啊，刷新啊，d盤啊、收藏夾之類的操作啊……等等等等。
后來，我嫌我的電腦知識不夠豐富，于是我就專門買了電腦一類的書。在電腦書中，我學(xué)會了很多很多電腦知識。
雖然，我想成為電腦專家，但是，我現(xiàn)在的...
我的中學(xué)時(shí)代篇八
一杯水，看來澄澈，卻滲雜了雜質(zhì)；大吵一架、小吵不斷是人生的?？?，以人生來說，不經(jīng)一事，不長一智，換言之，爭吵也如此。
常在校園，我思考著和睦相處之鎖鑰，“溝通”和“爭吵”是我的結(jié)果，但最后才發(fā)現(xiàn)，“聆聽”才是把萬能的鑰匙。四年前，我都還是個(gè)乖學(xué)生，天真爛漫，功課也是前三名，雖然有時(shí)調(diào)皮，但一切都還說得過去。一年過了，我的個(gè)性彷彿轉(zhuǎn)了個(gè)大彎，嬉笑聲漸漸黯淡，只因我與最要好的朋友大吵一架。這看似簡單，卻使我忍不住那一時(shí)的怒氣，我在他背對我時(shí)用椅子砸了他一下，清脆的斷裂聲在我耳邊回蕩，好痛苦！但嘴角不免輕蔑地上揚(yáng)，這時(shí)的他只能在地上怒吼，他只是緊握右手在地上打滾，原以為沒事，但越看越不對勁，我急忙上前察看，沒錯(cuò)！右手骨折，我馬上帶著他直奔醫(yī)院，事情也就告一段落了。
一年又過了，他回到學(xué)校，我看到他就用看見死神般的畏懼，但他卻什么也不對我做，其實(shí)送他到醫(yī)院后我很內(nèi)疚，一度我想打去道歉，卻因恐懼而打消了念頭，現(xiàn)在回想，當(dāng)時(shí)的判斷真冷靜??！之后，我找了他談?wù)劊也粩嗟刂v，他不斷地聽，他成熟了，和他相比，我如螞蟻般，也因他能接納我，我重拾了友情，也上了一課！溝通必然重要，聆聽卻是最好的闡釋，相信這將使我受用無窮。
吵架的瞬間就盡情去吵，重要的是如何在爭吵后重拾友情，并能誠心誠意地向人道歉，前提是別太過火。吵架，是人生的必經(jīng)之路；溝通，是挽回人生的獨(dú)木橋，因?yàn)槿松拿篮迷醋杂跔幊嘲。?/p>
爭吵之后，判對比雄辯更重要，因?yàn)橐粋€(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
我的中學(xué)時(shí)代篇九
甲：謝謝大伙給我一個(gè)人的掌聲。
乙：??？相聲，倆人說。
甲：再拍是給你拍的。
乙：謝謝大伙。
甲：我都羨慕你！
乙：羨慕我什么??？
甲：這么年輕就……。
乙：唉！
甲：認(rèn)識我了！
乙：??？認(rèn)識您了？
甲：我學(xué)習(xí)這么好你不知道？
乙：還真不知道！
甲：你去買兩斤報(bào)紙看看我。
乙：我看報(bào)紙不論斤。
甲：怎么不論，我們做篇子就論斤。
乙：嚯！學(xué)習(xí)夠緊的！
乙：抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)嘛。
甲：為了鼓舞士氣啊，我們學(xué)習(xí)之余唱?jiǎng)?lì)志歌曲。
乙：就是班歌。
甲：大概就是這么一個(gè)星期吧，這成績不但沒上去，反而退步了。
乙：這又是什么原因？
甲：一琢磨吧。壞了。這是中國隊(duì)足球隊(duì)隊(duì)歌。
乙：好嘛！
甲：他們連亞洲都沒沖出去過，我們老唱這歌還能沖出衡水嗎？
乙：是?。?/p>
甲：唱完班歌就該上課了。上科學(xué)課，講克隆，就是復(fù)制，可以復(fù)制任何東西，包括你。
乙：我也能復(fù)制？
甲：那當(dāng)然了，復(fù)制你需要大約得40塊錢左右。
乙：我還真便宜啊。
甲：差不多，40到50吧，多打點(diǎn)富裕，50！
乙：不定價(jià)是吧，有劃價(jià)的余地。
甲：買這么一個(gè)白瓷罐子，這么高，賣羊雜碎的那白瓷罐子。
乙：別提這羊雜碎啊。
甲：哎，那水沖干干凈凈的，找一塊抹布，里里外外擦干凈了，必須擦干凈啊，擦干凈之后找這么一根膠皮管，那邊有一個(gè)針頭，知道嗎，噔！扎你肚子上，啊，這邊嘬一口。
乙：您這給魚缸換水呢，這是？
甲：你偷汽油也用得著嗎？
乙：咳，我說這復(fù)制！
乙：四百斤啊。
甲：少來，少來，多少嘬點(diǎn)吧，還得兌水呢，是吧。
乙：這還兌水。
甲：嘬完了，一兌水，擱點(diǎn)鹽，擱花椒，擱一張你的相片，蓋上蓋，插上插銷，底下有個(gè)開關(guān)，一按燈亮寫這煮飯，坐在那等著吧。
乙：把我擱電飯煲里頭啦？
甲：一會，噔！彈起來了。一掀開蓋，一個(gè)你誕生了。
乙：就這么復(fù)制了？
甲：后來這門技術(shù)被做血豆腐的學(xué)會了。
乙：我聽著也像做血豆腐呢！這上的什么課??！
甲：正上著課呢，一同學(xué)跟我說還上什么課啊，都世界末日了，我一琢磨也是，網(wǎng)上說2012年12月21號。
乙：是這么說。
甲：我一算，壞了，馬上就到了。
乙：您還真信??？
甲：都末日了，我留這麼多錢干什么??？我要揮霍！我把這200塊錢都花了！
乙：就200??！
甲：對，我要拿這二百塊錢去揮霍。
乙：這能揮霍什么??！
甲：周游世界！
乙：行了！
甲：買游艇。
乙：200塊錢周游世界，你連衡水湖都到不了。
甲：我上食堂取款機(jī)那兒取錢。
乙：哦。
甲：先取100。
乙：100留著。
甲：垮，出來了，我拿起來，玩命地搓。
乙：就一張您還搓什么??？
甲：他們說銀行也有假錢。
乙：那也備不住。
甲：搓。
乙：您再搓就真成假的了。
甲：我得開車去周游??！
乙：您還有車？
甲：那是！
甲：他們都開車到那加油去，加200塊錢，加300塊錢，加完了還有禮物那。
乙：給個(gè)報(bào)紙什么的。
甲：給地圖。
乙：那更好了。
甲：大地圖一人來一張，我也去，推著我那小摩托。
乙：摩托車。
甲：加10塊錢的。
乙：10塊錢。
甲：加完了。哪領(lǐng)地圖？
乙：主要為地圖。
甲：你要那玩意兒干嘛？你這能到哪去？
乙：開不遠(yuǎn)。
甲：不是加油就給嗎？給我一張吧。你上哪？你說一聲，我指給你。
乙：指就指到啦。
甲：你瞧不起我，我非得出國讓你看看。
乙：您還出國？
甲：去法國。
乙：法國？
甲：唉，法國那個(gè)叫凱旋門的那個(gè)……。
乙：那是標(biāo)志。
甲：我找他那個(gè)管理員去了，我給他租下來。
乙：您租他干嘛？
甲：我把那頭砌死我燒磚。
乙：改磚窯了！
甲：小景德鎮(zhèn)。
乙：哪兒啊就小景德鎮(zhèn)！
甲：我還去了法國那個(gè)專門擺畫兒的，那個(gè)鹵煮宮。
乙：這得多臊氣啊這里頭！
乙：人那叫盧浮宮！
甲：對，鹵煮宮！
乙：這跟沒聽見一樣！
甲：里頭都是大畫家齊白石的畫，
乙：齊白石的？
甲：蘿卜，白菜，畫得好啊，人家畫一白菜，買好幾十萬，這要是畫我們那菜市場，了不得了！
乙：畫菜市場干嘛？
甲：還有他畫的那個(gè)雞蛋韭菜，羊肉白菜，豬肉大蔥，雞肉香菇的。
乙：齊白石凈畫餡了！
乙：牛師傅？
甲：就是牛頓啊。我要是也像他那樣被蘋果砸一下，再發(fā)現(xiàn)個(gè)什么定律，我就出名了，到時(shí)候我周游世界就不用自己這一百塊錢了。
乙：您還惦記這事呢。
甲：我要偷偷的去。
乙：干嘛還要偷偷的??？
甲：你想啊，我要去還得去跟老班請假吧。
乙：請假往樹底下躺著去。
甲：他要一聽這事，不準(zhǔn)給我假，他自己去了我不就虧了嗎？
乙：人家誰自己去啊。
甲：我偷偷的跑到銘園那樹底下，我在那兒躺著。啪？掉下來了。
乙：蘋果。
甲：掉下一榴蓮來。
乙：您也沒看清樹就躺那兒了。
甲：雖然沒砸出什么定律來，但是我照樣發(fā)財(cái)了？
乙：怎么呢？
甲：我眼前都是金子啊。
乙：都砸懵了您！（結(jié)尾）。
相聲學(xué)生時(shí)代劇本。
新時(shí)代相聲劇本。
我的中學(xué)時(shí)代篇十
剛上初一的我，已經(jīng)體會過了初中階段的酸，甜，苦，辣。甜，對于我來講不算什么，我要說的是這苦。
小測發(fā)下來了，我的卷子上僅有兩個(gè)叉，寫著一個(gè)大大的“90”。那時(shí)，我還沾沾自喜。認(rèn)為自己的改錯(cuò)作業(yè)比大多數(shù)人的少了不少呢！不料，悲哀的事情發(fā)生了。我錯(cuò)的是原文填空，要把整個(gè)段落抄三遍。再看看，其他作業(yè)，也不少，我的心中頓時(shí)充滿了抱怨。但我，就是個(gè)慢性子的人，留的越少，我就越想早點(diǎn)寫完。留的越多，我就越不愿動彈。這不是在針對別人，而是在折磨自己。我一個(gè)字一個(gè)字，不緊不慢地寫著。九點(diǎn)十分，九點(diǎn)二十，九點(diǎn)三十。.。.。.直到十點(diǎn)，我都沒有寫完三遍?？晌耶?dāng)時(shí)還是不著急，還一邊哼曲兒，一邊寫。說實(shí)話，真不知道自己那時(shí)怎么想的。十點(diǎn)一刻了，語文作業(yè)還沒寫完，英語作業(yè)還沒開動，我終于注意起了時(shí)間，可是，我寫字就是寫不了那么快。我開始難忍了不禁留下了淚，實(shí)在不想寫了，可又不停地對自己說，你要是連這點(diǎn)苦都吃不了，以后上了高中怎么辦？再說了，誰讓你剛才磨嘰，活該！這句話伴我寫完了這些，“破作業(yè)”。但，我也真是活該，干嘛，把所有事情擠在一起，干嘛不抓緊時(shí)間。
是的，從那以后，我從來沒有像以前那樣，周六不寫作業(yè)，周日上午不寫，全都在周日下午寫，一寫就寫到九點(diǎn)。
構(gòu)成這最美的時(shí)代中，苦，是最重要的?？?，吃完以后，我期待著再結(jié)束這段最美的時(shí)代后的甜。
我的中學(xué)時(shí)代篇十一
我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志。小學(xué)畢業(yè)時(shí)是1923年，我12歲。當(dāng)時(shí)山東省立第一中學(xué)赫赫有名，為眾人艷羨追逐的地方，我連報(bào)名的勇氣都沒有，只敢報(bào)考正誼中學(xué)，這所學(xué)校綽號不佳：“破正誼，與“爛育英相映成雙。
可這個(gè)“破學(xué)校入學(xué)考試居然敢考英文。我“瞎貓碰上了死耗子，居然把英文考卷答得頗好。因此，我被錄取為不是一年級新生，而是一年級半，只需念兩年半初中即可畢業(yè)。
破正誼確實(shí)有點(diǎn)“破，首先是教員水平不高。有一個(gè)教生物的教員把“玫瑰讀為jiukuai，可見一斑。但也并非全破。校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠(yuǎn)近傳揚(yáng)。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學(xué)生，集合在操場上，聽他講話。他講的都是為人處世、愛國愛鄉(xiāng)的大道理，從不間斷，在潛移默化中對學(xué)生會有良好的影響。
教員也不全是jiukuai先生，其中也間有飽學(xué)之士。有一個(gè)姓杜的國文教員，年紀(jì)相當(dāng)老了。由于肚子特大，同學(xué)們送他一個(gè)綽號“杜大肚子，名字反隱而不彰了。他很有學(xué)問，對古文甚至顯學(xué)都有很深的造詣。我曾膽大妄為，寫過一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語是：“欲作花樣文章，非多記古典不可。可憐我當(dāng)時(shí)只有十三四歲，讀書不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！
另外有—位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學(xué)生的英文作文，往往不是根據(jù)學(xué)生的文章修改，而是自己另寫一篇。這情況只出現(xiàn)在英文水平高的學(xué)生的作文簿中。他的用意大概是想給他們以簡練揣摩的機(jī)會，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。他平時(shí)?？吹挠⑽淖x本都難度不低，大半是《天方夜譚》、《莎氏樂府本事》、《泰西五十軼事》、《納氏文法》等等。
我從小學(xué)到初中，不是一個(gè)勤奮用功的學(xué)生，考試從來沒有得過甲等第一名，大概都是在甲等第三四名或乙等第一二名之間。我也根本沒有獨(dú)占鰲頭的欲望。到了正誼以后，此地的環(huán)境更給我提供了最佳游樂的場所。校址在大明湖南岸，校內(nèi)清溪流貫，綠樹成蔭；校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖的“湖；岸邊荷塘星羅棋布，蘆葦青翠茂密；水中多魚蝦、青蛙，正是我戲樂的天堂。我家住南城，中午不回家吃飯，家里窮，每天只給銅元數(shù)枚，做午餐費(fèi)。我以一個(gè)銅板買鍋餅一塊，一個(gè)銅板買一碗炸丸子或豆腐腦，站在擔(dān)旁，倉促食之，然后奔到校后湖濱去釣蝦，釣青蛙。蝦是齊白石筆下的那一種，有兩個(gè)長夾，但蝦是水族的蠢材，我只需用葦稈挑逗，蝦就張開一只夾，把葦稈夾住，任我將它提出水面，決不放松。釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，來回抖動，青蛙食性一起，跳起來猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。我沉湎于這種游戲，其樂融融。至于考個(gè)甲等乙等，則于我如浮云了。
我的中學(xué)時(shí)代篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱，能夠體會齊唱與合唱不同的演唱效果，能夠選擇適當(dāng)?shù)那訛樵娎收b配樂，并能自告奮勇地即興表演。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2．教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
第一課時(shí)教學(xué)過程:。
1．播放《中學(xué)時(shí)代》歌曲視頻，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
2．討論:對剛剛看到聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如:歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來表現(xiàn)？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等等。
3．第二邊播放歌曲視頻，結(jié)合討論的問題再次聆聽，進(jìn)一步感受歌曲的力度速度演唱情緒。
4．學(xué)唱《中學(xué)時(shí)代》，邊唱邊體會歌曲的意境.注意輕聲哼唱。
5．請學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找議一議談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn)。
6．在手風(fēng)琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7．將學(xué)生分成兩組，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
8．討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
9．教師可以按照學(xué)生討論的意見，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。
課堂練習(xí)：進(jìn)一步練習(xí)準(zhǔn)確掌握曲中節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接。作業(yè)安排：視唱歌曲前半部分。
我的中學(xué)時(shí)代篇十三
嘴里清涼的薄荷糖完全融化了，那清涼的香味卻在嘴間環(huán)繞，久久不會散去，恍惚中，我又回到了那甜蜜快樂的糖果時(shí)代。
甜甜的牛奶糖。
很小很小的時(shí)候，媽媽拿給我一顆糖說，只要你今天乖乖的，不哭不鬧的話，這個(gè)糖就是你的了，初次吃到牛奶糖，覺得它很甜，很好吃，從那以后，我每天都乖乖的，渴望再次得到那香濃的牛奶糖，因?yàn)槲颐刻於枷褚恢粶仨樀男⊥靡粯雍苈犜?，漸漸的，我?guī)缀趺刻於伎梢猿缘剑瑝裘乱郧蟮呐Ｄ烫?，媽媽也夸我是個(gè)好孩子，我聽了可真高興啊，自然而又溫暖的親情，想必就是絲滑香濃的牛奶糖帶給我的真正幸福吧！
五彩繽紛的棒棒糖。
再大一點(diǎn)的我，迷上了那五彩繽紛的棒棒糖，第一次看見棒棒糖，是老師獎(jiǎng)給滿分的同學(xué)的，我也一定要考滿分！我在心里說道，第二次的測試，我如愿以償?shù)牡昧藵M分，當(dāng)時(shí)的我，真可謂是樂不可支呀，回到家，我手捧著棒棒糖，覺得他好神秘，剝開糖紙，里面五彩的小球漂亮，也很誘人，我迫不及待的放進(jìn)嘴里，很甜很甜，這是我自己努力得到的，我開心的笑了，濃濃的詩情，想必就是五彩繽紛的棒棒糖，帶給我的真正的幸福吧！
有彈性的qq糖。
后來，二年級的時(shí)候，我遇到了我生命中第一個(gè)好朋友，我對他的喜愛，由以前的棒棒糖轉(zhuǎn)化為可為富有彈性的qq糖，那時(shí)的我們，經(jīng)常在校園的某個(gè)角落，手里拿著一包qq糖，喜滋滋地吃起來，不過可惜的是，朋友在四年級的時(shí)候轉(zhuǎn)走了，分別時(shí)，我送了她兩包qq糖，是她最喜歡的草莓口味。回家的路上，撕開一包她回贈我葡萄味的qq糖，香味撲鼻而來，拿起一顆放在嘴里，香甜香甜的.，一嚼，qq糖立刻發(fā)揮它的彈性，我和她之間純真的友誼，就像富有彈性的qq糖一樣，有韌性，有嚼勁，即使相隔再遠(yuǎn)，我們始終是朋友。
雖然，我已步入青春，可我依舊固執(zhí)的認(rèn)為，仍在不斷演繹著。
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我的中學(xué)時(shí)代篇十四
我最喜歡的季節(jié)是秋季。每當(dāng)我再樹下，靜靜的數(shù)著散落的秋葉，也許沒散落一片秋葉，就記載著一個(gè)故事，記載著他們這一年短暫的生命。每一想到這兒，我便想起了我的故事，還有我那已逝去的童年時(shí)代。
一、童年里的菜園子。
這幾天我們學(xué)了一篇課文——《祖父的菜園子.》。這篇課文講述了祖父的園子給作者的童年時(shí)代增添了許多樂趣。讀著讀著，我想起了自己的祖父和祖父那并不算太大的菜園子。記得小時(shí)候，我常常在院子里蹦呀跳呀，小小的心里充滿了滿足感。有時(shí)，我便拿著灑水器，在太陽光直射的方向，輕輕按下水把，便下起了輕輕的“毛毛雨”。每次，在薄薄的水簾中總是隱約有一道美麗的光線閃爍著他那獨(dú)特的光芒。有時(shí)我也會采集一些五顏六色的花瓣往空中一撒，似乎是在仰望著如玫瑰花般絢麗的未來?？扇缃?，這些小小的快樂卻又變得那么微不足道。
二、陽光下的孩子們。
三、埋藏在草坪里的快樂。
學(xué)過著名作家老舍的文章《草原》。課文里的內(nèi)蒙古大草原是那么的令人向往?？苫厥淄?，那片屬于自己的快樂卻又埋藏在草原里的哪一處呢？直到幾年前，我們一起到馬鞍山游玩，才明白。哦！原來快樂在這里。抬頭仰望，那山頂聳立在至高無上的空中。側(cè)耳聆聽，山壁上的那一扇天門封鎖著童年的夢。一塊塊草坪，使我忍不住去撫摸一下。彎下腰低頭聞一聞，那沁人心碑的清香使人神清氣爽。我一翻身，拔下一棵小草，看見了快樂的足跡。哦！原來快樂在這里，快樂有時(shí)也許不需要華麗，就是這么簡單。從那時(shí)我才知道，原來童年時(shí)代的快樂埋藏在草坪里。
四、尾聲。
“再見了小時(shí)候，懵懂的我，現(xiàn)在的夢，已經(jīng)成熟，風(fēng)的朗誦，下課的鐘，時(shí)光靜靜地走?！边@是我最喜歡的一句歌詞。是啊，再見了，曾經(jīng)讓我懷念過，留念過，憧憬過，快樂過的童年時(shí)代。在這里，我深深地向你說：謝謝，童年時(shí)光里的所有陪伴過我的朋友。
我的中學(xué)時(shí)代篇十五
進(jìn)人富源縣第一中學(xué)習(xí)三年后，又到麒麟?yún)^(qū)高級中學(xué)學(xué)習(xí)一年。對這兩所高中的學(xué)習(xí)總結(jié)。高中學(xué)習(xí)了新的教材、新的教學(xué)要求，在我們面前擺下一道道難關(guān)。我們有的在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，次次是考低分。這是為什么呢?就是因?yàn)槲覀儧]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)而造成的。
1、高中教材的特點(diǎn)。
(1)知識量增大學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識點(diǎn)增為90個(gè)。
(2)理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
(3)系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。
(4)綜合性增強(qiáng)學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。
(5)能力要求提高在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。
2、對高中生智力發(fā)展的要求智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。
(1)在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象;不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動態(tài)的觀察;不僅有定性的研究，還要有定量的分析。
(2)要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。
(3)運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。
(4)想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。
1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)。
(1)學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
(2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比?把知識應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(1)預(yù)習(xí)在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(3)作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。
a、課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識的好方法。
e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)……這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。總的來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括：課前要預(yù)習(xí)，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。看書要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識網(wǎng)，簡潔又明了。
3、發(fā)展智力，提高能力。
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無法作一個(gè)絕對的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。
a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過于集中容易發(fā)生干擾;過于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過長，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時(shí)讀幾種書，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會使的寶貴的頭腦疲倦?！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
(3)發(fā)展思維能力。
a、學(xué)好基礎(chǔ)知識，練好基本功;。
b、提高語言表達(dá)能力;。
c、掌握思維的基本方法;。
d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));。
e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
(4)發(fā)展想象能力。
a、學(xué)習(xí)豐富的知識和經(jīng)驗(yàn);。
b、學(xué)習(xí)詩文作畫;。
c、開拓思路，研究假設(shè);。
d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;。
e、參與創(chuàng)造活動。
(5)培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識。(多做，多解，多思考，多問，多與老師交流)同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展?？傊?，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù);提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。
這是本人讀了多年的一點(diǎn)體會，希望對正在讀或是還沒讀高中的師弟師妹的一點(diǎn)點(diǎn)建議和經(jīng)驗(yàn)，希望對你們有點(diǎn)幫助。大家相互交流各自對高中學(xué)習(xí)的見解吧。同時(shí)提前祝賀大家在高考中取得優(yōu)異的成績和在高中學(xué)習(xí)生活中快樂的成長.................
最后希望大家在高中學(xué)習(xí)中與老師..班主任和睦的相處，大家互相尊重對方，和諧快樂的完成高中三年的學(xué)業(yè)。
我的中學(xué)時(shí)代篇十六
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心目中最神奇的一類動物。早在開學(xué)初，同學(xué)們就把《恐龍》評選為最喜歡的一篇課文。學(xué)期中，正好又參觀了一次恐龍展。所以，對這節(jié)課十分有興趣?？煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f年的史前動物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。于是我把這課設(shè)計(jì)為語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生并不陌生，從我二下開始任教起，已經(jīng)有十來篇課文是采用的這種整合教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如：《海底世界》《西湖》《拉薩的天空》《東方之珠》《石頭書》《航天飛機(jī)》《長城和運(yùn)河》《微笑著承受一切》等。整合課都是在網(wǎng)絡(luò)教室上的。學(xué)校有幾間條件很好的網(wǎng)絡(luò)教室，但因?yàn)樵O(shè)在中學(xué)部，所以我們就近使用了我們小學(xué)部的網(wǎng)絡(luò)教室。這間網(wǎng)絡(luò)教室只有20臺電腦，所以我給學(xué)生分了兩人一組，采用合作學(xué)習(xí)的方式。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求通過多種途徑搜集有關(guān)恐龍的資料。學(xué)生們上網(wǎng)搜索、查找書籍、看恐龍的電影，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又形成了良好的知識儲備。在第一課時(shí)中，學(xué)生們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，我又提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們閱讀。學(xué)生們以極大的熱情投入了學(xué)習(xí)，他們主動地查找、閱讀、篩選、整理、下載，神奇的網(wǎng)絡(luò)世界為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。
這節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類。既要充分地利用信息技術(shù)，又要突出語文課的特點(diǎn)，所以我先以雷龍為例，通過比較句子：“雷龍是個(gè)龐然大物?！焙汀袄埵莻€(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！弊プ≌Z言文字，通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知打比方、作比較等說明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)。然后充分利于網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，在“拓展面”上下功夫，讓學(xué)生借助課本與網(wǎng)絡(luò)，自主合作探究其他恐龍的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“自學(xué)研究表”，以雷龍為例子，照例子，寫出三種喜歡的恐龍的名字、它的特點(diǎn)、填寫哪些地方可以看出它的特點(diǎn)。前兩個(gè)寫課本中的，后一個(gè)寫在網(wǎng)上查尋到的其他的。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)探究，既利用了網(wǎng)絡(luò)提供的資源，又學(xué)習(xí)用自己的語言組織與概括。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本，學(xué)生有了更多的體會。比如，有所補(bǔ)充的：除了知道課本里介紹的霸王龍的牙齒像鋒利的匕首，還從網(wǎng)上知道了它牙齒的邊緣不是平的，是鋸齒狀的`，怪不得那么厲害啦；有所發(fā)現(xiàn)的：課本里介紹了雷龍是個(gè)龐然大物，可學(xué)生們從網(wǎng)上知道，還有更大的恐龍是震龍。除了體型更大外，雷龍每走一步像打雷，可震龍走起路來像地震；有所疑問的：通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了教材的錯(cuò)誤，課本里介紹三角龍頭上每只角都有一米多長，可通過網(wǎng)絡(luò)，他們知道，原來鼻子上方的那個(gè)角并不長。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合把他們帶到了更為寬廣的知識領(lǐng)域。
下課前，我放映了學(xué)生們第一課時(shí)和課后完成的幻燈片。他們采用了獨(dú)立制作和自愿合作兩種方式，分別從“恐龍的種類”“科學(xué)家對恐龍的研究”“恐龍的消失”等方面制作了幻燈，這項(xiàng)作業(yè)是由能力的同學(xué)選擇完成的，既加深了對課文的理解，又鍛煉了信息技術(shù)。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“我是龍”的練筆，準(zhǔn)備讓學(xué)生在bbs上自由書寫。這也是學(xué)生們樂衷的。把自己的感想或練筆寫在討論區(qū)交流。每當(dāng)看到網(wǎng)上自己和同學(xué)們發(fā)上去的成果，他們那興奮勁就別提了?？捎捎跁r(shí)間的關(guān)系，我沒有來得及讓學(xué)生當(dāng)場練筆。在這樣的課中，最讓我頭疼的是時(shí)間不夠，40分鐘，又要學(xué)習(xí)課文，又要充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識，如何利用與分配好時(shí)間呢呢，我將好好思考這個(gè)問題。
我的中學(xué)時(shí)代篇十七
我是帶著夢想從大山里的小學(xué)校考入縣立完全中學(xué)的，可誰知，到了學(xué)校一切都變了，“文革大革命”開始了。
完中一年級新生的班級沒有了班主任老師，因?yàn)椋瑢W(xué)校的校長、老教師多數(shù)都被打倒、靠邊站了，只是本校高中班的在校學(xué)生給我們做輔導(dǎo)員，整天帶著我們開批斗會。學(xué)校大食堂成了斗爭會場，每到飯前，戴著紅袖標(biāo)的紅衛(wèi)兵都要把靠邊站的校長、書記等人弄到臺子上批斗一通。
在縣立完中的幾個(gè)月時(shí)間里，我們連一天文化課也沒上，唯一業(yè)余娛樂活動就是跑到街里電影院看電影，什么《萬水千山》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》，幾乎都是革命戰(zhàn)爭題材的電影。我們還趕上了到站前廣場參加公審大會,跑到東大橋去看執(zhí)行死刑犯現(xiàn)場。
不過，每天三頓飯還算及時(shí)，就是飯菜太單調(diào)，幾乎頓頓是玉米面窩窩頭，窟窿眼弄的大大的，這樣，外表看著個(gè)頭挺大，但實(shí)際分量還不足2兩。副食更是簡單，每頓幾乎都是一碗飄著幾滴油花的西葫蘆湯或大白菜湯和蘿卜片湯。
即使是吃不好，我們也沒有怨言，畢竟能在城里中學(xué)讀上書，同學(xué)們都是帶著夢想來的。然而，好景不長，幾個(gè)月過后，輔導(dǎo)員通知我們這批新入學(xué)的學(xué)生返回本公社去，他們叫“回鄉(xiāng)鬧革命”。
返鄉(xiāng)那天，父親沒有來接我，是學(xué)校用大卡車、掛著標(biāo)語集中把我們分別送到各公社。就這樣，我們這一代人便永遠(yuǎn)地結(jié)束了在縣城中學(xué)讀書的生涯，又回到了我再熟悉不過的大山中。
我的中學(xué)時(shí)代篇十八
前幾天和朋友看了《我的少女時(shí)代》，一個(gè)關(guān)于少女，關(guān)于青春，關(guān)于初戀的故事。讓我們也回憶起屬于自己的少女時(shí)代，屬于自己的少女時(shí)代的愛情。
在年少青春的時(shí)候，懵懵懂懂，剛剛意識到情愛的時(shí)候，愛情也是年輕的。多少文學(xué)作品，文人騷客都描寫過純純的初戀，認(rèn)為那是最純最美的愛情，而成年之后，愛情連接了婚姻，家庭，甚至金錢權(quán)利，變得沒有那么純美了。
但是，青春的愛情往往會是影片結(jié)束之前那樣的結(jié)果，要么因?yàn)闆]有表達(dá)，而匆匆錯(cuò)過；要么，在一起糾纏良久，而最終破裂。在這些青春愛情的糾纏里，相互的揣摩中，其實(shí)混入了一個(gè)讓我們不太注意到的卻十分重要的'問題，就是愛情，尤其是青春的愛情，和我是誰，這個(gè)問題極度相關(guān)。
咋看上去這更像是哲學(xué)問題，似乎跟愛情扯不上關(guān)系，但其實(shí)基本上年輕的愛情里都涉及了這個(gè)問題，這個(gè)問題也成為這些愛情的隱含主題。
在年輕的愛情里，我們都會揣摩對方的心思，而揣摩的部分大多數(shù)都與我們自己相關(guān)。林真心第一次和徐太宇去快餐店溫書，換衣服的過程就是一個(gè)極好的展現(xiàn)。在鏡子前面的她換了無數(shù)的衣服和形象。相信曾經(jīng)年輕的我們也都這樣做過，想知道，到底什么樣子是對方喜歡的，從而拼命的靠近那個(gè)樣子。而對方或許都沒有注意到這些和平時(shí)的我們有何不同。
在這個(gè)過程里，呈現(xiàn)出來的情緒意義是，我們不確定自己本來的樣子對方是否喜歡，我們什么樣子對方才是喜歡的。我們想猜出對方喜歡的樣子是什么。
也聽到過一些朋友說，“我男友和我分手了，是不是因?yàn)槲易龅牟粔蚝?，但是他可以告訴我，我可以改啊?！?/p>
殊不知，她不論改成什么樣對方都是會離開她的。像這個(gè)朋友這樣的焦慮背后是，我們不確定自己的樣子，更不確定自己的樣子是否是值得被愛的。
因?yàn)樗淮_定自己的樣子，或者她無意識中覺得自己并不可愛，想要獲得愛就要變成一個(gè)可以被愛的樣子。但是，這個(gè)世界，什么模板都有，就是沒有一個(gè)確定的樣子是可以獲得愛的模板的。
我們能做到的只是了解和探索自己的樣子，努力讓自己的樣子清晰起來，才能和另一個(gè)了解自己樣子的人發(fā)展親密關(guān)系。
當(dāng)然，愛情是有力量推動我們?nèi)コ蔀樽约簶幼拥?，但是也會帶來關(guān)于自己的幻象。更好的動力是在于我們對自己的探索，去發(fā)現(xiàn)我們自己的樣子，成為自己的樣子，再進(jìn)入親密關(guān)系時(shí)，才能減少焦慮，更多的關(guān)注關(guān)系和對方，才能發(fā)展出親密穩(wěn)定的兩性關(guān)系。
我的中學(xué)時(shí)代篇十九
“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇？”重讀納蘭性德這句詞的時(shí)候，已到了不再惦念花開的年歲。慢慢地把腳步放緩，堆疊了一桌的電影膠片。陽光折射進(jìn)來打斷了思緒，笑了，藏在陽光背后的我。
過不了多久，桌上的膠片會被時(shí)光殘蝕成淡黃色。那色調(diào)，會讓我們不自覺地忽略底片以及底片中的人或事。
淚，滴在膠片上，穿透回憶的光線，將陽光折射成七彩色調(diào)。
貳
時(shí)間，似乎沒有發(fā)生過逆轉(zhuǎn)。我再也無法回到那個(gè)大雪紛飛的冬天；那已是過去完成式了。十五歲，學(xué)不會微笑的年齡。
無心的，瞬間的。
那年冬天，小城下了一場很大的雪。雪用慘淡的白，熾化了那些破敗的灰調(diào)。我在一個(gè)角落，偷偷地唱《同桌的你》，而那個(gè)同桌的你，已行走于消逝。
當(dāng)同桌的你騎著單車走過十字街頭，跨過同學(xué)少年。我的微笑，你的容顏，還有那條紅色的圍巾，被你匆匆掠過、遺忘。一切的一切，融化在那場大雪中，伴著陽光，帶著思念的向心力，遠(yuǎn)走高飛。
畢業(yè)那年的春天，過得飛快，如水。
從那年春天開始，我開始一個(gè)人，躲在小城的一個(gè)角落里安靜地淋雨、落寞。
而在后來的詩句中，把自己偽裝成手拿白色油桐的少年，氣定神閑，浪漫無邊。
后來的后來，一切也沒發(fā)生。正如書中所言：不發(fā)生，或許是最美的發(fā)生。
叁
后來的我們雖仍是孩子，只是結(jié)局過于支離破碎。
猴子去了外省念高中，陳應(yīng)招去了省籃球隊(duì)，打著那似乎永遠(yuǎn)都不會結(jié)束的`比賽。至于我，去了一所本地高中，日子淡定，卻有幾分落寞。
一封信。
猴子，陳，你們知道嗎？其實(shí)你們欠我一小段時(shí)間，說話、聊天、敘舊、謾罵那散漫的時(shí)光。你們忙，我也忙，我們都忙。或許我也欠你們的。
可你們在哪里？昨天我做夢了：我又回到了咱們初三（4），我把咱們班的六十八個(gè)座位從頭坐到尾，教室里的那十八盞燈依舊亮著，而你們卻都不在。
你們?yōu)槭裁催€不來，咖啡涼了，可樂放得已經(jīng)過了期……。
后來，我們不再聯(lián)絡(luò)，找到了一種名叫“忘憂”的草；匆匆相顧，卻無語。
肆
又見秋葉，一片繁華。
磕磕絆絆走到高三，陽光碎了；地上的殘葉若隱若現(xiàn)。我的思緒隨著碎片飛舞……。
年少的我們貪戀虛榮，卻不飾純真，以至看到成人世界背后的殘缺，忍不住哭出來。
我們渴望幸福，卻不計(jì)成本；甘于執(zhí)著，痛苦也掙扎，于是在掙扎中迷失。迷失后的哭泣，就像兒時(shí)被搶走了心愛的風(fēng)車，一個(gè)人哭著回家。
我們不失夢想，卻漠視現(xiàn)實(shí)；在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊，已是傷痕累累，卻用右手的中指與食指擺出“v”字勝利的手勢，輕聲說，一切沒有想的那么糟。
這段可笑的年代，給我們烙下的是不滅的記憶和一份不輕松的幸福。
后來，我躲在一個(gè)角落，給這段并不清晰的年代命名――青春。
伍
《寂寞六弦琴》寫給那遠(yuǎn)我而去的人和事，寫給我們的中學(xué)時(shí)代：
月光假借春風(fēng)，碎你一襲長發(fā)/我抱一身縮影，在胡同深處獨(dú)奏。
屋檐攢了一瓦的露水和思念/在磚縫中盤旋，直到看也看不見。
咖啡愣在記憶里，架空的琴弦/向大地之母哭訴，我們在夜色中流浪。
琴聲漸行遠(yuǎn)去，紅色蒲公英，在月色下為我起舞。
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