教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件，它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況進(jìn)行不斷地修改和完善。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。希望這些教案范文能夠給您帶來一些啟示和靈感。
寫信指導(dǎo)教案篇一
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展。
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
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寫信指導(dǎo)教案篇二
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動(dòng)的事？寫信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學(xué)寫信，信對(duì)學(xué)生來說并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。
1．初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
2．培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
作前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語，請(qǐng)大家讀一讀。（函、札、書、簡(jiǎn)、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）。
二、交流點(diǎn)撥。
（一）、介紹交流、開拓思路。
1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說一說。
2、學(xué)生交流。（寫過信或接過信的同學(xué)還可以說說自己的感受。）。
3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）。
（三）、口語交際，真情表達(dá)。
1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會(huì)不會(huì)還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。
2、同伴進(jìn)行交流。
3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動(dòng)）。
（四）、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式。
1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）。
2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。
三、動(dòng)筆寫信。
現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內(nèi)心最想說的話、最真實(shí)的情感，寫下來吧。
四、寫好后反復(fù)修改。
五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。
寫信指導(dǎo)教案篇三
教學(xué)目的：
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會(huì)給同輩寫信。
3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信的書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)同學(xué)，他們是――楊亮、孫予晴。
二、例信引路，了解格式：
2、學(xué)生交流信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長(zhǎng)輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。
提到祝語，老師想到了一個(gè)問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝語能一樣嗎？（不能。）。
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）。
書信格式順口溜。
稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
師：好了，順口溜先讀到這，誰能結(jié)合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）。
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：
1、看來咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰寫2、寫什么3、修改。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
寫信指導(dǎo)教案篇四
訓(xùn)練重點(diǎn)寫信要注意格式，語言要得體。寫自己最想告訴收信人的話，要有真情實(shí)感。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學(xué)會(huì)寫信，可以及時(shí)地跟親人、朋友交流住處溝通感情，能夠使生活更充實(shí)，更美好。今天，我們來練習(xí)給長(zhǎng)輩人寫信。二、出示訓(xùn)練題三、思考作文要求1、寫給誰：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。一般指與自己有親屬關(guān)系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。2、寫什么：內(nèi)容很多，例如，可以寫家鄉(xiāng)的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區(qū)等……四、小組說說還可以寫給誰？可以寫給自己尊敬的擔(dān)負(fù)某種重要職務(wù)的長(zhǎng)輩人寫信，向他表達(dá)自己的某種愿望。例如?？梢越o聯(lián)合國安南寫信，請(qǐng)他做調(diào)節(jié)工作，盡快結(jié)束武裝沖突，實(shí)現(xiàn)和平。設(shè)計(jì)意圖無論是寫給誰的，內(nèi)容都要是自己的，情感都應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。
寫信指導(dǎo)教案篇五
教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學(xué)會(huì)寫信，可以及時(shí)地跟親人、朋友交流住處溝通感情，能夠使生活更充實(shí)，更美好。今天，我們來練習(xí)給長(zhǎng)輩人寫信。二、出示訓(xùn)練題三、思考作文要求1、寫給誰：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。一般指與自己有親屬關(guān)系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。2、寫什么：內(nèi)容很多，例如，可以寫家鄉(xiāng)的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區(qū)等……四、小組說說還可以寫給誰？可以寫給自己尊敬的擔(dān)負(fù)某種重要職務(wù)的長(zhǎng)輩人寫信，向他表達(dá)自己的某種愿望。例如?？梢越o聯(lián)合國安南寫信，請(qǐng)他做調(diào)節(jié)工作，盡快結(jié)束武裝沖突，實(shí)現(xiàn)和平。設(shè)計(jì)意圖無論是寫給誰的，內(nèi)容都要是自己的，情感都應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。
設(shè)計(jì)者：趙琦偉。
教學(xué)反思。
寫信指導(dǎo)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒進(jìn)一步了解信的格式。
2、讓幼兒用繪畫的形式來學(xué)習(xí)寫信，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力、觀察力、想象力。
3、在給新年老人寫信的過程中體驗(yàn)新年的快樂和成功的喜悅。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大信封1個(gè)，畫紙、彩筆。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)的知識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入過新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）。
二、出示大信封引起幼兒興趣。
1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進(jìn)大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）。
2、我們可以把你學(xué)到的新本領(lǐng)告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。
3、提出操作要求我們畫的時(shí)候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說的事，讓新年老人一看就明白。結(jié)束時(shí)要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。
4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，指導(dǎo)幼兒添畫情節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。
三、看畫讀信、裝信。
請(qǐng)個(gè)別幼兒讀信，表揚(yáng)大膽做畫、講述的幼兒。
和幼兒一起把信裝進(jìn)大信封。
四、延伸活動(dòng)。
在游戲中開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。
活動(dòng)反思：
本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學(xué)生明白書信是用來代替面談的一種應(yīng)用文，是人們進(jìn)行交際的工具。它不但可以用來和同學(xué)、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴(kuò)大知識(shí)來源，獲得精神的安慰和鼓勵(lì)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的能力。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我首先通過動(dòng)畫視頻，引出教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻，學(xué)生在獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的成功感的同時(shí)，也獲得了一種可貴的學(xué)習(xí)方法。順口溜則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步即時(shí)鞏固所學(xué)。
為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)真情實(shí)感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學(xué)生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學(xué)生思路，便于學(xué)生真情流露。同時(shí)，讓學(xué)生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對(duì)話，寫信都是表達(dá)的需要，而不是為了完成任務(wù)。
另外讓學(xué)生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫信封的格式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，讓學(xué)生寫信封的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)效果，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率，把教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。
寫信指導(dǎo)教案篇七
1．部分習(xí)作評(píng)講。
2．知道信封的書寫格式。
教學(xué)過程。
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習(xí)作講評(píng)。
根據(jù)書信的格式和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、同桌交流、互改。
四、學(xué)生仔細(xì)修改、譽(yù)寫書信。
五、教學(xué)寫信封。
2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。
3、寫好信封。
六、作業(yè)。
把寫好的信寄出去。
寫信指導(dǎo)教案篇八
一、教師朗讀短文。
尋找快樂。
一群學(xué)生到處尋找快樂，卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教：“老師，快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群孩子暫時(shí)把尋找歡樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了七七四使九天，鋸到了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨(dú)木橋。
獨(dú)木橋下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃漿，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底：“孩子們，你們快樂嗎？”
你們齊聲回答：“快樂極了！”
蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無暇顧及其他的時(shí)候突然來訪?！?/p>
原來，快樂在生活中的每一件小事，快樂就會(huì)來找你。不信你就試試。
三、學(xué)生聽后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感：把讀了文章、書籍之后的體會(huì)、感想寫下來就是讀后感。
2、知道怎么寫讀后感：首先要讀懂文章；可以就整篇文章寫感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，如重點(diǎn)句子、段落來寫。
3、了解寫讀后感的好處：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和寫作能力；增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
五、寫讀后感時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、緊扣原文，抓住重點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
3、敘議結(jié)合，以“感”為主。
六、教師讀例文。
七、學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇，寫讀后感。
作文講評(píng)。
一、回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求，生齊讀，明確要求。（寫讀后感）。
二、教室總結(jié)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師總結(jié)，指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提出共性的問題。
（1）對(duì)原文理解得不透徹，不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的意思。或?qū)υ牡拿鑼戇^于羅嗦，抓不住重點(diǎn)。
（2）讀后感的“感”部分寫的太少，沒能結(jié)合原文談自己的感受或收獲。
（3）舉一些與原文無關(guān)的例子。
寫得好的同學(xué)有：楊文惠、石順楠、石律、王林海。
楊凱舒、曾楠楠、羅誠誠、索方順。
陳佳妮、陸道田兩同學(xué)的前面部分寫得好，后面部分沒有聯(lián)系實(shí)際來談。
遍（）。
作文中的錯(cuò)別字：篇（）。
片（）。
2、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語句通順。
三、同學(xué)間互評(píng)自改。
1、在小組內(nèi)談一談，請(qǐng)同學(xué)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。
2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。
寫信指導(dǎo)教案篇九
1、整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
1、對(duì)內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇《談作文》，在未接觸之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇應(yīng)該寫些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）。
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書弄懂以下重點(diǎn)字詞。
怏怏然、慚怍、謄清、臨帖、嗤之以鼻、倚馬千言、誤盡蒼生、神而明之、存乎其人。
四、探究課文。
師生共同就下列問題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）。
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述下來，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）。
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到的中心，無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過前后對(duì)比，加深對(duì)的理解。）。
前者是在寫完以后的修改，而后者是在寫作中進(jìn)行的修改。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）。
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于的推敲功夫；而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）。
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下寫法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）。
書信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過渡，準(zhǔn)確的用詞，誠懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的習(xí)慣。）。
教師小結(jié)：
1、通過本文的學(xué)習(xí)，在今后寫作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語言的運(yùn)用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過程，學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從本身得到很多寫法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去?！闭n后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營養(yǎng)和智慧。
作文目的。
1、充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語言。
4、認(rèn)識(shí)到“生活的外延和語文的外延是相等的”。
訓(xùn)練要求。
1、多角度地觀察生活，在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。
2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中，語文無處不在，表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。
3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。
思路提示。
文題1：我在學(xué)到了語文。
提示一：將題目補(bǔ)充完整，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”、“外語課上”……還可以是其他，補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。
提示二：語文無處不在，無時(shí)不有，你一定在除語文課之外的日常生活中，有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章，可以放開手腳，選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容，則需要一定的技巧。一般說來，提示中的都是我們熟悉的，如“報(bào)刊上”、“游戲中”、“電腦里”更容易被鎖定。而更高明一些，生活面寬一些，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，則會(huì)從一般人不易注意到的，如“市場(chǎng)里”、“店門的招牌上”、“網(wǎng)吧里”、“山林中”等角度入手，這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。
提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是“學(xué)到了”，要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識(shí)，培養(yǎng)了語文能力。要本著生活處處有語文的思想，謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語文知識(shí)，也不能寫成通過某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語文的重要性，更不能將“學(xué)到語文”與學(xué)到某些做人的道理混為一談。
文題2：“生活處處有語文”給我的啟示。
提示一：審好題是寫好作文的關(guān)鍵，我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點(diǎn)?！吧钐幪幱姓Z文”中的“處處”實(shí)際上是說明了取材的范圍，“處處”就是到處的意思，它包括更廣闊的范圍，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等，都可以成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的語文資源?！皢⑹尽本褪且笞髡邔懗鲎约邯?dú)特的感悟，通過走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，親近自然，在生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。
提示二：從表達(dá)方式上來看，作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系，寫“生活處處有語文”部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式，而“給我的啟示”部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件，議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度，議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。
提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語文，要把學(xué)到的知識(shí)積累起來，作為今后寫作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文，也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識(shí)積累，即使你文筆再好，也是“巧婦難為無米之炊”。所以說社會(huì)是語文的大課堂，語文無處不在，生活是語文能力培養(yǎng)的源頭活水，“一切生活皆語文”。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì)，把“生活”引進(jìn)課堂，把學(xué)生推向“生活”，將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使語文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。
寫信指導(dǎo)教案篇十
作文號(hào)稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因?yàn)樗菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。要想在中考作文中取勝，平時(shí)的訓(xùn)練一定要科學(xué)，臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的運(yùn)用一定要靈活。
我今年教畢業(yè)班，對(duì)語文中招試卷的三大版塊之一的作文進(jìn)行了重點(diǎn)的探究和寫作指導(dǎo)嘗試。我發(fā)現(xiàn)在全國28個(gè)省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的贊賞？通過鉆研、分析我明白了，這是因?yàn)樗虾踅逃俊蛾P(guān)于中考語文改革考試試點(diǎn)工作指導(dǎo)意見》的精神，它緊密聯(lián)系考生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評(píng)、有情可抒，能最大限度的發(fā)揮各類考生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)生作文寫作打開了無限廣闊的空間。
因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)單元的話題作文專項(xiàng)指導(dǎo)寫作訓(xùn)練。
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點(diǎn)評(píng)。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點(diǎn)辨析、探究的對(duì)象。
1、結(jié)合話題作文，我潛心學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)新理念，即把問題教學(xué)引入課堂。因?yàn)閱栴}是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒有問題的存在，教學(xué)就無法進(jìn)行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設(shè)計(jì)的問題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此在作文課上我不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生寫作文，而是先讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學(xué)時(shí)，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發(fā)給學(xué)生，讓他們和傳統(tǒng)的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點(diǎn)。
2、要鮮明地表達(dá)出健康的人生觀?！叭松奔慈松囊饬x，人生的目標(biāo)，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會(huì)使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學(xué)習(xí)中去。所以只有表達(dá)出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個(gè)性。每個(gè)人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡(jiǎn)單的語言上的標(biāo)新立異，也并不是說選取的內(nèi)容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對(duì)于不同的生命本質(zhì)的詮釋。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和有效參與的意識(shí)。
2、養(yǎng)成學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
3、歸納出話題作文的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)審讀話題作文中的材料。
四課時(shí)。
一、提出問題，引發(fā)探索的動(dòng)力。
近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導(dǎo)地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。今天我們一起來探討一下話題作文的特點(diǎn)。
由于學(xué)生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來了。我沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把我對(duì)話題作文的認(rèn)識(shí)、歸納、特點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，而是打破常規(guī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、對(duì)比、辨析的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)話題作文的深入理解和感性認(rèn)識(shí)。我把問題給了學(xué)生，他們便從問題出發(fā)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題。很快答案就出來了。與傳統(tǒng)的命題作文比較，話題作文具有以下特點(diǎn)：
1、規(guī)定話題或主題。話題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規(guī)定了寫作的范圍，出了這個(gè)范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個(gè)規(guī)定，不可以違背。如果學(xué)生在文章中大談生命輪回不科學(xué)，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對(duì)題的失誤。
2、設(shè)置特定情境。如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關(guān)。
有人說，愛心如陽光似春風(fēng)；有人說，愛心是壓力是動(dòng)力；有人說，愛心如良藥似神丹……。
有的渴望擁有；有的默默回報(bào)；有的無私奉獻(xiàn)；為他人、為社會(huì)、為自然……”
這組材料里透出的信息、設(shè)置的情境，應(yīng)該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會(huì)中陽光的積極的一面。如果學(xué)生寫消極的陰暗面，就有悖情境設(shè)置，難得高分。
3、立意自由。話題中文只提供了一個(gè)寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個(gè)自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統(tǒng)的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規(guī)，就能求異創(chuàng)新，就能寫出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒有規(guī)定的題目，具有全開放的內(nèi)容。它便于我們?cè)谳^大的范圍內(nèi)選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學(xué)生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。
5、文體不限。話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對(duì)文體不作任何限制。這樣學(xué)生可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體自如寫作?；蚋鶕?jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應(yīng)的文體來寫，以表現(xiàn)自己的實(shí)際寫作水平。
6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個(gè)引子。只要與話題相關(guān)便符合要求，因此，作文時(shí)寫作方法可以靈活運(yùn)用，多種多樣?？捎浫藬⑹拢勺h論抒情，可作理性思考，也可展開聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。
承接第一步我又把第二個(gè)問題拋給學(xué)生。我們知道了話題作文的特點(diǎn)，那么怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規(guī)律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時(shí)我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動(dòng)來爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。努力學(xué)習(xí)是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭(zhēng)取入團(tuán)是追求……有的追求知識(shí)，有的追求事業(yè)，有的追求遠(yuǎn)大的理想……追求，會(huì)演繹出大大小小的感人故事；追求，會(huì)碰撞出五光十色的思想火花。
請(qǐng)以‘追求’為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人命、校名、地名?！?/p>
這下學(xué)生的積極性、參與意識(shí)又被調(diào)動(dòng)起來了。我認(rèn)為積極參與旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。學(xué)生從情感上愿意參與教學(xué)，是衡量他們自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵诜e極的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效果最佳。在積極參與的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升的有效參與。因?yàn)橛行⑴c旨在開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動(dòng)是認(rèn)知的核心，思維的真正參與，就能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來，離開學(xué)生的參與不可能有真正的學(xué)習(xí)效果。我在設(shè)計(jì)問題時(shí)都是在上述理論指導(dǎo)下循序漸進(jìn)的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提；有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。
學(xué)生討論、發(fā)言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發(fā)散，以尋求事物的變化、發(fā)展和因果關(guān)系；有橫向構(gòu)思的：思維橫向發(fā)散，對(duì)那些相關(guān)的事物進(jìn)行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發(fā)散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進(jìn)行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實(shí)內(nèi)容，有機(jī)地連接，一篇佳作便會(huì)脫穎而出。
若談經(jīng)歷或編故事，最好有經(jīng)典的生活事例能點(diǎn)到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細(xì)審讀，把握“話題”中心。
常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長(zhǎng)短，審題時(shí)都要仔細(xì)審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標(biāo)是我的學(xué)生，他非常喜歡閱讀課外書。文學(xué)名著、科普讀物、報(bào)刊雜志都讀得不少。因此，他知識(shí)廣博，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，被同學(xué)們譽(yù)為“小博士”。但有人向他討教學(xué)習(xí)成功的秘訣時(shí)，他卻說：“我沒有什么秘訣，就是書讀得多。”
這一話題中的人物語言“我沒有什么秘訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長(zhǎng)才智，修養(yǎng)性情，提高素質(zhì)”，這兩句是必須重點(diǎn)把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時(shí)只有抓住這一點(diǎn)構(gòu)思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。
四、審題要抓住“過渡語”
“過渡語”一頭連著“材料”一頭連著“話題語”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現(xiàn)著命題人布設(shè)“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時(shí)最不應(yīng)該忽視的。如上學(xué)期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會(huì)帶來勃勃生機(jī)，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，陽光激勵(lì)我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩边@些過渡語就有很好的提示作用。
五、緊扣“話題”內(nèi)涵，寫出真情實(shí)感。
應(yīng)該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內(nèi)涵結(jié)合實(shí)際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運(yùn)用了疑問句?！澳阌羞@樣的經(jīng)歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內(nèi)涵的同時(shí)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受寫。
六、力求主題深刻，富有新意。
有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實(shí)不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學(xué)生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學(xué)生不是不能創(chuàng)新，而是少了一些思考和探索。
創(chuàng)新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的感受、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。
七、寫作練習(xí)。
上述幾個(gè)話題已經(jīng)分析討論過，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，任選一個(gè)話題寫作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力。
略（將上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作文展示出來，并評(píng)析）。
1、通過上個(gè)學(xué)期的段考實(shí)踐，學(xué)生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低于32分的作文；而且學(xué)生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點(diǎn)明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學(xué)生的作文更富有個(gè)性，更有創(chuàng)意；如何讓學(xué)生能針。
對(duì)一個(gè)話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學(xué)生組織好過渡句，從而提高學(xué)生將已熟悉的題材去適應(yīng)不同的話題；如何使學(xué)生的語言有文采、有特色。這是今后的作文教學(xué)中需要探究的課題。
寫信指導(dǎo)教案篇十一
教學(xué)過程：
（一）、談話揭題：
（二）、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容。
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）。
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
（三）、學(xué)習(xí)書信的格式。
明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫。
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？
1、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書：
稱呼第一行頂格冒號(hào)。
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事。
祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影，以幫助理解。
姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）。
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫什么。）。
（四）、學(xué)習(xí)信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學(xué)生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。
寫信指導(dǎo)教案篇十二
1、通過對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國文學(xué)的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示：走進(jìn)文本，講述故事
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個(gè)故事？指名介紹。
同學(xué)們，魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容
2、知識(shí)點(diǎn)提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是。
（4）在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個(gè)女的，她們分別是綽號(hào)；綽號(hào)；綽號(hào)。
（6）綽號(hào)豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點(diǎn)，你欣賞他什么，為什么？）
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
寫信指導(dǎo)教案篇十三
授課時(shí)間：1課時(shí)。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫面豐富畫面的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。
了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。
讓學(xué)生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容。
教科書、課件、繪畫工具。
討論法、活動(dòng)、總結(jié)、講解、指導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵(lì)等。
一、組織教學(xué)導(dǎo)入課程：
同學(xué)們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？
師：因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間，好好修息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢。
生：學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動(dòng)：如郊游、采摘上網(wǎng)沖浪，學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長(zhǎng)等等。
二、授新課：
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1、任務(wù)呈現(xiàn)：
2、自主學(xué)習(xí)：
師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個(gè)帥氣的動(dòng)作生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前了，相信他一定會(huì)射門成功的。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。
3、展示交流。
老師相信大家一定會(huì)成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動(dòng)態(tài)，學(xué)生自主練習(xí)，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫。
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1、任務(wù)呈現(xiàn)：
你認(rèn)為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記，看看他們是如何表現(xiàn)的。（看大屏幕欣賞）。
2、自主學(xué)習(xí)：
出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評(píng)述。分析畫面有哪些內(nèi)容。畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。
3、展示交流：欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，請(qǐng)大家也把自己周末里美好時(shí)光記錄下來吧，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，共同完善畫面。
三、檢測(cè)總結(jié)。
1自評(píng)說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。
2互評(píng)選出你喜歡的作品說說理由。
3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)要求：
畫一幅周末玩耍的畫面。
寫信指導(dǎo)教案篇十四
１、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
《安徒生童話故事集》。
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流。
１組內(nèi)選代表發(fā)言。
２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
最后老師想送給大家一段話：ppt。
閱讀，終生的承諾。
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
寫信指導(dǎo)教案篇十五
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。
2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。
明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。
明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。
課堂習(xí)作。
一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)。
演示文稿。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。
2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。
4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心?！?/p>
二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：
1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。
2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。
3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)?，從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。
板書：顏色形態(tài)。
氣味聲音。
大小……。
7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
生動(dòng)。
板書：形象。
具體。
8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。
9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：
（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）。
（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）。
（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。
（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
（5）寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。
（6）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
三、佳作賞析，積累運(yùn)用。
1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。
2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻。
板書：擬人。
夸張。
四、欣賞美景，筆下生輝。
1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。
2、構(gòu)思動(dòng)筆寫作。
要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
寫景（題目自擬）。
1、細(xì)觀察：
按一定順序脈絡(luò)清楚。
2、抓特點(diǎn)。
形態(tài)顏色比喻生動(dòng)。
氣味聲音擬人形象。
大小夸張具體。
3、多積累。
寫信指導(dǎo)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的各種玩法并體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂。
2.通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干、椅子若干。
活動(dòng)過程：
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
二、幼兒自由玩報(bào)紙。
幼兒每人一張報(bào)紙自己嘗試探索不同的玩法。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
休息游戲。
三、重點(diǎn)練習(xí)報(bào)紙的平衡玩法。
教師總結(jié)。
四、游戲：挑戰(zhàn)極限。
游戲反復(fù)進(jìn)行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加!
結(jié)束活動(dòng)：放松下自己的手和腳!
活動(dòng)反思：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一：喜歡體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動(dòng)中我充分利用“報(bào)紙”這一個(gè)常見的物品作為活動(dòng)器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動(dòng)，在玩的過程中積極思考，既體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂趣，又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動(dòng)來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。
寫信指導(dǎo)教案篇十七
二．閱讀目的：
１．通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法
１．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的`詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流
１．組內(nèi)選代表發(fā)言
２．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
寫信指導(dǎo)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理并歸納學(xué)生在寫作敘事類作文時(shí)易出現(xiàn)的問題；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；
4、了解人物刻畫對(duì)推動(dòng)事情情節(jié)發(fā)展的作用，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選取剪裁材料；安排文章詳略。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入。
各位同學(xué)，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔(dān)寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）。
二、學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。
出示學(xué)生示范作文《在嘗試中成長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生看完后發(fā)表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點(diǎn)和不足之處。
（教師巡視指導(dǎo)閱讀）。
三、教師來歸納。
剛才同學(xué)們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學(xué)對(duì)這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點(diǎn)，有的持反對(duì)意見，講了一些缺點(diǎn)。其實(shí)，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外。
1、任何敘事作品都必須具備兩個(gè)必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應(yīng)手，能感染讀者。）。
2、用俗語總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”
1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強(qiáng)說愁”
（師指導(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學(xué)在作文中抒情就是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強(qiáng)造作了。因此，寫作情要真?。?。
2、結(jié)合學(xué)生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯栴}，引出第二點(diǎn)——情要深。
（三）要“事”不過三，忌“事”無巨細(xì)。
（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際合理選取材料，學(xué)生自由發(fā)言）。
注意第三點(diǎn)：要“事”不過三，忌“事”無巨細(xì)。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
2、展示兩幅插花圖片，請(qǐng)學(xué)生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫。
3、以舊版人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級(jí)第二單元《我的老師》為例，進(jìn)一步明確如何確定詳寫和略寫：
（1）要根據(jù)中心定詳略。
總的原則是：要根據(jù)表達(dá)中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當(dāng)，就能重點(diǎn)突出，更好地表現(xiàn)中心，增強(qiáng)表達(dá)效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者選取兩個(gè)事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對(duì)“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。）（《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達(dá)這個(gè)中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢(mèng)中尋師”兩件事，有詳有略。）。
（2）選用詳略有“三愛”：
一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當(dāng)詳寫；
二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當(dāng)略寫；
三是，對(duì)表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛”，舍掉不寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫。
（四）要好事多磨，忌人浮于事。
德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了?！币患虑槭欠駭⑹龅煤茫枰窦?xì)琢。尤其是人物的刻畫能夠推動(dòng)事情情節(jié)的發(fā)展，而這個(gè)人物又是故事的敘述者，因此對(duì)人物的刻畫必不可少。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“嘗試打電話”中的人物進(jìn)行描寫，來更好地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表達(dá)中心。
1、心理描寫：
2、動(dòng)作描寫：
3、神態(tài)描寫：
4、語言描寫：
5、外貌描寫：
四、大家齊總結(jié)。
學(xué)生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個(gè)方面，但是要把技巧熟練運(yùn)用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習(xí)。畢竟“事”非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書：
事不關(guān)己，高高掛起。
情要真，情要深。
敘事作文多一事不如少一事。
偏愛、關(guān)愛、割愛。
心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)。
寫信指導(dǎo)教案篇十九
[內(nèi)容]。
電教手段促使教學(xué)過程優(yōu)化，它特有的優(yōu)勢(shì)已讓人們所認(rèn)識(shí)。我在“寫一個(gè)場(chǎng)面”作文指導(dǎo)課教學(xué)中，運(yùn)用了錄音手段，收到了很好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望，突破難點(diǎn)“寫一個(gè)場(chǎng)面”，首先關(guān)鍵的是如何在“場(chǎng)面“上取得突破，怎樣讓學(xué)生對(duì)“場(chǎng)面”有初步的認(rèn)識(shí)呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學(xué)生談“場(chǎng)面”，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就顯得軟弱無力，這正是教學(xué)的難點(diǎn)。語文教學(xué)大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結(jié)合的情景法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的立體情境，引發(fā)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)“場(chǎng)面”，突破教學(xué)難點(diǎn)。一開課，我播放了歌手董文華演唱的.歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，并配合自己精心設(shè)計(jì)的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上……那場(chǎng)面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學(xué)生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺(tái)，氣魄雄偉的長(zhǎng)城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動(dòng)的演播廳……栩栩如生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)面頓時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這就是場(chǎng)面。生動(dòng)、直觀，學(xué)生馬上具體認(rèn)識(shí)了“場(chǎng)面”，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創(chuàng)作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發(fā)了。產(chǎn)生了非吐不可”的表達(dá)感，達(dá)到了教學(xué)目的。在這里，錄音手段發(fā)揮了其它手段難以產(chǎn)生的作用，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見。
[1][2][3]。
寫信指導(dǎo)教案篇二十
交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
第一課時(shí)
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說童年是藍(lán)色的'因?yàn)樗档没貞洠挥腥苏f童年是紅色的因?yàn)樗利?；也有人說童年是白色的因?yàn)樗儩崹D―你呢？你覺得童年是什么樣的呢？――播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。
2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說說自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語：前段時(shí)間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫了三個(gè)主要人物，分別是――（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)理解書中的典型人物形象）
3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動(dòng)作等描寫方法來對(duì)人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對(duì)人物進(jìn)行分析。
4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對(duì)比童年，感悟生活
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時(shí)
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，對(duì)小說進(jìn)行初步的總結(jié)。
寫信指導(dǎo)教案篇二十一
1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記
一、說話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書推薦
師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。
據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法
1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說）
3、讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）
7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：
（課件出示問題）
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？
你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）
四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀
1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。
2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結(jié)束語
讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。
寫信指導(dǎo)教案篇二十二
1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗(yàn)，努力做一個(gè)勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐挘谒臅形覀冋J(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟――（出示封面）《大林和小林》，他們是――大林和小林。
師：這段時(shí)間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí)，時(shí)而緊張，時(shí)而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！
二、書中之最
師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！
你們看?。ǔ鍪咀盥馁惻埽?/p>
五米賽跑
第一――烏龜
第二――蝸牛
第三――唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄！
1、誰來當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽聽。（一名學(xué)生播報(bào)）
2、看，這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）
師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊！
a、找一找
（1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，然后再說說夸張?jiān)谀睦?？待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來跟大家分享！
（2）小組交流，師巡視！
（3）匯報(bào)，師評(píng)價(jià)?。ㄉ脮杂烧f）指名4-5
過渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！
現(xiàn)在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
b、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請(qǐng)你們來猜猜他是誰？好嗎？
（1）她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
（出示圖片――鱷魚小姐）
（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
（出示圖片――叭哈）
師：小朋友們可真會(huì)猜，看來你們對(duì)書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單，每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，（1-5號(hào)依次說）讓他們也來猜一猜。
（2）然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！
（小組活動(dòng)）
4、師：誰先來？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦！
（課件出示人物圖片，點(diǎn)擊人物。）
5、小結(jié)：小朋友真厲害，對(duì)書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！
c、說一說
師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物，他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn)，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！
（1）從一開始他們失去父母后，兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書：想做富翁 做勤勞的人）
（板書：膽小怕事 機(jī)智勇敢）
（3）你喜歡大林還是小林？為什么？
d、
四、走近作者
1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字――張?zhí)煲怼?/p>
（課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng)，我們一起來說――我們讀書，我們快樂。
寫信指導(dǎo)教案篇二十三
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的.目的。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一課時(shí)
（一）推薦文章，引入指導(dǎo)
1、引入語：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？
3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？
4、生匯報(bào)討論所得。
6、小結(jié)。讀書方法
（三）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
課內(nèi)得法，課外活用
查字典理解字詞，標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解，遇疑惑善提問，學(xué)后運(yùn)用。
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