總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，也能找到新的解決辦法；總結(jié)是對過往的回顧和總結(jié)，對未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。請閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。
初中英語公開課篇一
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精:心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活。
學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
13、巧妙設計了教學任務，充分的使用了多媒體和卡片。再現(xiàn)生活情景。
不足:教師在實施本節(jié)課教學中，教學目的明確、重難點突出,電話用語的表達，mayisspeaktosb?thisissbspeaking.，練習題稍多。
初中英語公開課篇二
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、教師在實施本節(jié)課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
初中英語公開課篇三
實行新課改已經(jīng)有幾年的時間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內(nèi)經(jīng)常進行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學生，我每節(jié)課后經(jīng)常進行反思，對一些教學案例經(jīng)常進行思考，長久下來，的確收到了一定的效果，我認為一個教師不斷進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水平的提高會有很大的幫助。
好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結(jié)，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。
例如：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過"he is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．學生在今后的學習中不僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。
詞匯方面：現(xiàn)在的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者?？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性．再有在英語的學習中，我們一定要注重檢查。我通過校領導對老師抓鬮隨機抽查進行推門課的形式我運用到了學生的背單詞，我每天在課前把學生的名字揉成團都放在講桌上，讓班長用抽簽的形式進行單詞檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。再者還可以用打分的形式進行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學的合作意識。
總之在教學中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當?shù)臋z查，相信一定會收到好的教學效果的。
用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘．
針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設情景，營造英語氛圍，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關重要的．從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話．在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要．對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象．＂每節(jié)課不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設機會讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂．＂沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力．＂在創(chuàng)設情境時，我是這樣做的，在學習why donˊ you get her a scarf？一課時，為了達到練習目的，我創(chuàng)設了如下情境：
1，父親節(jié)快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？
2，你最好的朋友快過生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發(fā)了，達到了練習口語的目的。
因此，英語教學要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂于開口，勇于實踐，讓每個層次的學生都有所收獲，以達到實施素質(zhì)教育的目的。
今后課改的路還很長，我還要進行不斷地教學反思，不斷地進行學情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學水平。
初中英語公開課篇四
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學目標是掌握短語befrom和句型whereareyoufrom?同時會用befrom和whereareyoufrom?自如進行問答，教學過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學生的年齡特點。
公開課后，教委的兩位領導、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：
1.課前的復習表演占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了對topic1。
進行一下復習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，設置家長會的場景來進行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.導入部分，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課。
進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。
4.在教學目標的設置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設置的教學目標，這才真正使學生學有目標。
在十一放假期間，我認真的學習了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的.一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎。
總而言之，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
初中英語公開課篇五
這學期因人事調(diào)動，教師減少，學校教師格外緊缺，老師們工作量普遍增加，多數(shù)老師都擔任了兩門主課的教學任務，我也不例外。（這學期我上一、五年級的數(shù)學）加上學校的政教工作、收發(fā)文工作，互加網(wǎng)絡課等，一天忙得焦頭爛額，今天下午第三節(jié)課要在錄播室上公開課了，就在上公開課的前幾分鐘都還在處理明天要開安全視頻會議的資料。說實話自教導處安排了上公開課教學任務后，還真沒顧上認認真真、踏踏實實地去備課。
今天的公開課，也只是抽出午休的時間做了點準備工作。所以呀！今天上完五年級第三單元《找因數(shù)》，要反思的第一點就是課前準備不充分。雖然作為老教師的我，對這節(jié)課至少已上過不下三遍了，但是從今天的上課效果來說，真還有些不盡人意的地方。
本節(jié)課是在學生認識了倍數(shù)與因數(shù)，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征之后而學習的。這節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)：復習回顧――新課講授――鞏固提高――課堂總結(jié)――作業(yè)布置。
在新課講授環(huán)節(jié)設計了四個活動。
活動一：合作探究。
我把學生分成三個小組，每個小組分發(fā)一張格子紙，讓孩子們在格子紙上畫出用12個小正方體擺出的長方形的個數(shù)。旨在培養(yǎng)孩子們的自主合作、動手操作能力，小組人員是由同學們自己分配的，或許是桌子擺的太多了，參與學習的這個距離太大，孩子們的積極性還沒有充分的調(diào)動起來，盡管三個小組的同學在老師的引導下都完成了作業(yè)，但我覺得學生的主觀能動性還是比較欠缺，老師留給學生思考的時間較少，扼殺了學生的思維發(fā)展能力，學生的主體地位不能夠充分的體現(xiàn)。接下來的演示中，發(fā)現(xiàn)ppt課件有錯誤，（這個課件我是從101ppt下載的，課前我還是檢查了的。）真的是太疏忽大意了，好在孩子們已經(jīng)做了分享是沒有被誤導的,針對錯誤的ppt,沒作過多的解釋。以后課前必須要做好足夠的功課，做到嚴謹、務實。
活動二：勇于實踐。
在實踐部分，老師還是不敢大膽的放手讓學生自己去探索，針對學生畫出的幾個長方形1×16，2×8，同學們比較容易理解，但4×4，畫出的圖形應該是一個正方形，此時老師適時指導正方形它是特殊的長方形。像這樣兩個因數(shù)一樣，我們只寫其中的一個。老師引導學生有序?qū)懗?6的所有因數(shù)有：1,2,4,8,16。老師追問：“拼長方形與我們找因數(shù)有什么關系呢？”同學的回答是拼長方形可以寫出乘法算式。對呀，用乘法算式可以找一個數(shù)的因數(shù)。我們知道乘法是除法的逆運算。當然用除法，也可以找到一個數(shù)的所有因數(shù)。
（將這個數(shù)除以大于等于1的自然數(shù)所得的商是自然數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說商與除數(shù)都是這個數(shù)的因數(shù)。）這一環(huán)節(jié)老師講得有點快，很多同學還沒有轉(zhuǎn)過彎，同時從課后的作業(yè)中反映出同學們掌握的還是不夠好，教師需要再進一步挖掘、吃透教材。
活動三：綜合實踐應用。
數(shù)學來于生活，用于生活。在這個環(huán)節(jié)，我設計了兩種題型。一是應用找因數(shù)來解決生活中的排隊問題，二是根據(jù)找因數(shù)的方法拓展延伸，理解質(zhì)數(shù)的意義。48個同學在操場排隊要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？這個題其實就是找48的因數(shù)即可。這個題用除法進行計算，比較容易。排成1行,48÷1=48人,排成2行,48÷2=24人，排成3行,48÷3=16人，排成4行,48÷4=12,排成6行,48÷6=8,排成8行48÷8=6，排成16行，48÷16=3人排48行,48÷48=1。
緊接著第二個練習，解決生活中的實際問題，還是找48的因數(shù)，是對第一個練習的鞏固提高，讓學生再一次認識一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。37呢？在老師的啟發(fā)引導下學生認為只有1和37，像這樣只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，這是下節(jié)課涉及到的內(nèi)容，我們將在《找質(zhì)數(shù)》這一課，深入學習。就這一環(huán)節(jié)我覺得還是有流于形式現(xiàn)象，解決問題的方法還有待于進一步加強與提高。
活動四：暢談收獲。
在這個環(huán)節(jié)中孩子們積極發(fā)言的少，總之就是不善于表達。
總體來說，這堂課講的還是不滿意，不自信，主要表現(xiàn)在：
1、課前準備不充分，課件問題較多。
2、教師講得多，學生練的少，教師留給學生思考的時間比較少，學生積極性沒能充分調(diào)動起來，學生被動接受知識。
3、課堂教學教師缺乏激情，評價語言單一，課堂氛圍沉重。
初中英語公開課篇六
忙碌的十一月伴著廣州月試，深圳作文研討會，工作室跟崗學習，班刊創(chuàng)作，展示課試講的準備，還有各種大大小小的教研，匆匆而來，又匆匆而去，用一位同行的話來說就是我們不是在聽公開課的路上，就是在準備公開課的路上，想想周主任的名言：成就往往是在忙碌中堆出來的，沒有人的成功是隨隨便便的，想想，其實我覺得心累。
但一段日子的結(jié)束不過是另一段日子的開始，十二月依舊是一個延續(xù)。其實我不介意忙碌，重要是要忙出個所以然，至少不能在碌碌中迷失自我。停下來的時候，?？偨Y(jié)，多反思，給自己一份忙碌的答案。就來說說周三的作文指導課，作文問題歷來是老大難的問題，首先選題就讓人倍感頭疼，每次內(nèi)容不限的課反而是最難上的，因為內(nèi)容不限，選擇的范圍廣了，有時反而無從下手，一番斟酌后還是決定選擇環(huán)境描寫這個突破口，一來環(huán)境描寫作為一個文章細節(jié)很考驗作者寫作功底，尤其在一堆流水賬，語言貧乏的作文中更容易讓評卷老師眼前一亮和脫穎而出，有趣的題材可謂千篇不一，但是優(yōu)秀的環(huán)境描寫也可以百里挑一。
今天讓《環(huán)境描寫點亮你的作文》這節(jié)課已經(jīng)是我第二次借班上，綜合自我感覺和評價效果來看應該是比上次有所進步。當然這跟不同學生的個性，知識水平和配合度有密切關系，同時也跟教師心理調(diào)節(jié)分不開，上次是第一次走進錄播室上課，課前匆匆的十來分鐘惡補儀器操作使用，對于慢熱型，接受能力不強的技術渣來說顯得緊張而笨拙，結(jié)果導致最后的平臺展示還是沒有上傳成功，只能有口述。
種種因素下，最后的課堂效果是不盡如意。還記得上次上完課之后我給自己提出了三個思考的問題：
1、親和力如何營造。
自問不是屬于那種第一眼就有親和力和藹型的老師，甚至偏嚴肅型，這時在陌生環(huán)境下如何營造一種輕松和諧的氣氛是考驗教師智慧的難題，事實上除了微笑與等待，我目前沒有摸索到更好的辦法！可能因此第一節(jié)顯得有點冷場，第二節(jié)事實上一直到上課前依然在思考糾結(jié)著這問題，小笑話？介紹自己？小游戲？都顯突兀勉強了，偶然間靈光一閃閃過看過的一篇關于心理描寫的公開課教學實錄，教師的開場白直接就是：今天老師第一次走進這課堂，這教室，大家猜猜此時此刻我的心情可能是怎樣的？以此導入，既切題也實現(xiàn)自然過渡，于是我臨時利用了一下嶄新而高雅的錄播室來做做文章，原設計中他們應該也是第一次錄播室上課，難免緊張拘束，以此點題嚴肅高雅的環(huán)境會給人營造緊張肅穆的氛圍。
結(jié)果他們的回答是始料未及的已經(jīng)上了四五次了，這讓我有點尷尬了，只能臨場來個示弱：看來大家的主人翁意識很強，那老師初來乍到，作為技術渣，等下還得請大家多多指教！如此一來反而打開了前面幾個男生的話語權(quán)了，一節(jié)課下來前面的小組很配合的舉了幾次手發(fā)言，課后也很意外有老師評價親和力很強，不像是借班上課的。所以下次備課又多了一個備點：從備親和輕松的課堂開始，課堂中亦是，有時與其等待和追問，不如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎，或許有意外之獲。
2、過渡語銜接的不自然如何解決？
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率?！彼^過渡語可以是有魅力的課堂評價語，可以是內(nèi)容與內(nèi)容之間的承上啟下的銜接語，文章有了過渡，才能成為生氣靈動的整體，作一堂優(yōu)質(zhì)量的課，也要憑借教師運用過渡的功夫，才能使教學的全過程機智嚴謹，靈動自然。
為語文課堂增添一份別樣的魅力。作為一名語文教師，課堂中如果我們只會用“接下來”“好”“下面”等生硬的過渡語，這樣只會使整堂課變得死板，因此每次公開課我都會有意識觀察別人的過渡語，很佩服那些可以把環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得行云流水，不著痕跡的老師，而我的過渡語總是顯得生硬粗糙，一方面源于緊張，一緊張起來連自己要表達什么都忘記了，明顯課堂經(jīng)驗不足。
更重要方面應該是語言的修煉不足，睿智而靈動的說話的藝術和靈敏的反應力并非朝夕之物，往后的教學中應該潛心修煉教學語言。已經(jīng)是第七年的站課堂時間，面對公開課依舊是緊張焦慮，王君說我們要有死在公開課上的勇氣，我想這還需要一份智慧與積累才能迎來從容，淡定，自然。
3、.如何貼近學情？
加拿大有個教育學者特別強調(diào)臨場智慧。他說到教師上課“凡是事先準備好的都不叫智慧”，什么叫智慧？――在現(xiàn)場，面對具體的問題產(chǎn)生的理解力和處理的能力，這叫智慧。借班上課最大的障礙就是學情不熟悉，臨場免不了狀況百出，因此備課時不僅僅是備內(nèi)容，更要備學生，有沒有充分考慮學生年級接受能力？學生的反應力如何以及可能出現(xiàn)哪些回答情況，怯場，冷場，回答問題方向偏移應該怎樣及時處理？這些都很考驗一個老師的救場智慧。
同時也說明經(jīng)驗不足的教師常因?qū)ξ谋静粔蚴煜ざ^多的將注意力放在預先設計的上課流程上。而因此而忽視對學生和實際課堂的關注，難免顯得過于機械化。解決這問題唯有教師在課前多熟悉教材，以便在課堂上能將更多的心思放在對學生的關注以及有效的師生互動上。
想起周主任常常說的一句話：一課一得，得得相連，我想這個對于教師的教是同樣的道理，對于好教師的標準，有人說不一定是那些上出成功的課或教出得分最高班級的教師。好教師是那些有能力去反思一堂課、理解什么對了或什么錯了、尋找策略讓下次更好的教師。教學反思的過程其實是很好促進自己去探究去研究問題策略的過程，從而避免在同一個地方跌上兩次。
初中英語公開課篇七
12月21日下午第三節(jié)課，我給七年級一班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學目標是掌握詞匯如favorite，subject以及學科詞匯，掌握句型what’syourfavoritesubject?myfavoritesubjectisscience.能夠自如進行問答，教學過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設置了任務，提問，互問互答等活動。
課后，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，并且我也聆聽了其他英語教師的優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：
1.課前的導入占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了對喜歡的事物進行一。
下復習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，準確理解favo#from，end#rite的詞義，結(jié)果設置問題過多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.設置教學內(nèi)容過多，過分高估學生的能力，關于學科的詞匯長且拗口，很多同學。
都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學生掌握，確實有些勉為其難。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生。
和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。
4.課堂設置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調(diào)動。對細節(jié)把控不夠，課堂活動設置的不夠精巧。
課后，我認真的學習了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的英語公開課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華，在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學是一門永無止境的藝術，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學生接受每節(jié)課所學的知識。
從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣，努力提高每一位同學的英語成績。
初中英語公開課篇八
現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。
下面我就這近一年的課堂教學,特別是兩次公開課的教學設計談些個人體會.
首先,教學設計是根據(jù)教學目標來構(gòu)思的.教學目標是期望學生在完成學習任務后達到的程度，是預期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。作為設計者的教師開始任何教學，設計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”’或者“教學之后學習者將會有何變化?”也就是他們需要懂得“whatdowelearn?”和“howtoexpressourthought?”
其次,我們要考慮到教學過程.教學過程是為達到特定的教學目標，針對學生特點和教學媒體條件等，教師采取的教學策略和教學步驟。學生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據(jù)。在教學過程中我們應充分利用多種媒體----黑板、實物、圖片、幻燈、投影、電視、錄音、計算機等教學媒體.所以在教學設計的過程中,我們需要把這些都考慮在內(nèi),充分利用它們.
再次，在平日的教學過程中,教學反思對與教學設計也非常重要：
1.對課堂教學進行反思與改善。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。
2.激發(fā)學生學習的動機、興趣。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。
基于此,當進入課堂教學設計,我們需要考慮到以下幾點:。
1、課堂教學設計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。
英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。而教學改革的聽說讀寫必須貫穿于其中.經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)后必須要讓學生清楚地知道你的教學內(nèi)容,他們要掌握的重點.
2、課堂教學設計要具有趣味性和多樣性。
“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。
初中英語公開課篇九
隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關注學困生。
教師在授課時，要及時復習上節(jié)課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學習興趣。
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練。
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)。
課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中英語公開課篇十
第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學中有所突破，正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導實際的教育教學，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學任務應該包括兩個，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談論好惡。我也在課前設定了同樣的教學目標，并精心設計了幾個圍繞目標并非常具有可操作性的任務。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個教學任務。這么多年來的教學第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學需要出發(fā)去實施所謂結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)慕虒W步驟，我努力讓自己站到學生的角度去看問題和想問題，并注意讓學生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力，但有時偏離了學科方向，而我卻未能及時阻止和扭轉(zhuǎn)學生的思路。再比如讓學生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學習的`地方，我感受到了學生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學生們除了學到一些和英語有關的知識，更為主要的是他們多少愿意學習英語了，至少不會像以前那么討厭這一學科了。再有就是學生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學生的生命為本，教育才能夠得以真正的實施。在以后的教育教學中，我要注意根據(jù)學生的需要和實際情況確定教學任務和教學目標，給學生創(chuàng)設自我學習和合作學習的時間和空間，充分發(fā)揮老師和學生各自的作用，讓生命在教育教學中得以最大限度的激揚。
初中英語公開課篇十一
轉(zhuǎn)眼間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特殊而具有挑戰(zhàn)性的一學期。工作中，我認真履行研究、指導、服務、培訓的職責，盡可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統(tǒng)籌兼顧，突出重點。
一、總體概況。
本學期共下基層31次，聽課62節(jié)，評課56節(jié)，導課10節(jié)。
二、具體情況總結(jié)如下：
(一)加強學習，提升素質(zhì)。
1、拓寬學習渠道，做到三結(jié)合。
學習中，我注意把自主學習和集中學習相結(jié)合，理論學習和實踐探究相結(jié)合，與同志間彼此交流探討和網(wǎng)上資源閱覽相結(jié)合。尤其是學校為我們提供了910網(wǎng)的學習資源，使我們增添了更多的學習機會。
2、優(yōu)選學習內(nèi)容，做到有的放矢。
本學期，結(jié)合學科專業(yè)和自身工作需要我先后自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效研究》，《中學英語教學模式與主要課型研究》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發(fā)，使我對工作的態(tài)度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。
3、加強學后反思，做到學用結(jié)合。
半年來，學校的每一次學習在內(nèi)容的設定和形式的創(chuàng)新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結(jié)合，及時、認真、保質(zhì)保量的完成領導布置的每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結(jié)合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛(wèi)教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了交流。再有荊主任的關于《校本研究的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發(fā)。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣“不僅道理說的`明白，而且語言通俗易懂”，他闡述的很多觀點，確實有很多值得我借鑒的地方，可以說，每周三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高研訓能力的捷徑。
(二)認真做好教師培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展;。
1.新課程培訓。
本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內(nèi)容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內(nèi)容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內(nèi)容的課節(jié)劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業(yè)的安排給大家一個全程完整的展示。通過征求基層教師意見，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit3)作為突破口，由15中初三備課組承擔了中心發(fā)言，其他學校九年級教師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感，使校內(nèi)的同伴互助發(fā)展到區(qū)域內(nèi)的互動研討，促進校際間交流。
2、骨干教師培訓。
本學期繼續(xù)采取“專題式課例”培訓，應基層教師要求，我們重點研究了“復習課教學”這一專題，首先我通過理論學習，上網(wǎng)閱覽查閱相關資料，了解到很多國內(nèi)外專家對這一課型的研究成果，分析、研究國內(nèi)外復習課教學的先進經(jīng)驗，并結(jié)合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對教師們進行解讀，然后采取“備課-聽課-評課-研討”的方式和基層骨干教師進行實踐研究，共同分析復習課的各個環(huán)節(jié)，反復實踐，不斷推敲，嘗試構(gòu)建了適合教學實際的復習課教學模式，即“個體自主復習小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點撥引領-習題鞏固強化-任務能力達成”，并將這一模式在區(qū)校本教研現(xiàn)場會上進行了展示。
3、青年教師培訓：
本學期仍密切關注青年教師的成長，繼續(xù)進行“師徒幫扶”主要采取“分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、經(jīng)驗總結(jié)”的方式，對于年青教師的指導，我大多利用業(yè)余時間和他們進行網(wǎng)上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經(jīng)常通過網(wǎng)絡和我探討教育教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構(gòu)、青年教師匯報課等形式適時為他們搭建平臺，提供歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步非?？?。在學院調(diào)研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的于蕾和25中的胡建鷗進步也非?？?，他們今年分別承擔了區(qū)校本教研現(xiàn)場會展示課和同課異構(gòu)觀摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市經(jīng)驗交流。
(二)深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。
1、充分開展調(diào)研，注重問題提煉。
本學期的調(diào)研主要是看課堂教學中教師“任務型教學”實施情況。調(diào)研期間，我主要采取“備--聽-評-研的方式，重點關注了課堂教學中共性的、突出的、急待解決的問題。如”教師在教學中是如何體現(xiàn)任務設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現(xiàn)任務的梯度和坡度?"，并提出了具體的指導意見;同時，在與教師交流、研討的過程中，我發(fā)現(xiàn)，部分學校教學質(zhì)量不高的真正原因，不僅僅是教師個人業(yè)務能力水平問題，而是教師們?nèi)狈σ环N工作的熱情，缺乏行動研究的內(nèi)驅(qū)力，因此，關注教師們的思想動態(tài)，并適時加以引導，也是我調(diào)研中的重要一項，并將自己了解到的情況整理撰寫出了調(diào)研報告。在期末，又參與了市學院的調(diào)研，感覺收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養(yǎng)，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學模式，提高我區(qū)英語教師的課堂授課水平，培養(yǎng)教壇新秀。高新區(qū)教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現(xiàn)場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環(huán)節(jié)：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節(jié)讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節(jié)讀寫課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式(修改稿)進行了討論。清池中學的段媛媛、黃建英，張素霞、振華中學的馬金玲等幾位老師在評課時直言不諱，針對某些環(huán)節(jié)發(fā)表了自己的見解：“假如我來上這節(jié)課，在這個環(huán)節(jié)上，我這樣做……”
最后，教研員張伯紅老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學評價標準》又作了強調(diào)：1.目標明確;2.多層設計;3.學生參與;4.注重實效。張老師強調(diào)，要把“五四一”模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務水平。
二、總結(jié)上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。
張老師首先肯定了上學期教研活動的優(yōu)點，然后指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，并強調(diào)每次教研活動結(jié)束，各位老師必須寫反思，并把學到的經(jīng)驗落實到實際教學中去;每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學經(jīng)驗;以學校、年級為單位出無分數(shù)評價優(yōu)秀試題，并進行展示和評比;今年我區(qū)的課堂教學活動評比以市教學模式為依據(jù)，尤其是青年教師平時上課必須按“五四一”模式;加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語學科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現(xiàn)無故缺席現(xiàn)象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區(qū)的英語教學一定會取得優(yōu)異成績。
初中英語公開課篇十二
今天，我們在未來教室上了一節(jié)生動有趣的英語公開課。
一進入教室，我們就發(fā)現(xiàn)校長和幾位領導都在后面。還有一位神秘的朋友——攝像機在悄悄的注視著我們。我們的心情有點緊張了，還夾雜著一點害怕。我們眉頭緊皺，認真聽講。生怕出現(xiàn)一點點差錯。
可是，今天特別奇怪！同學們都沒了往常的調(diào)皮搗蛋，平時吵人能把一座教學樓給轟了的趙老師此刻也特別溫柔，認真詳細地地給我們講解知識。漸漸地，大家似乎沒那么緊張了。
終于，到了我們盼望已久的環(huán)節(jié)—“做水果拼盤”。
我先拿出鳥頭——菠蘿削成的小圓球，然后切一塊小三角形的西瓜作為鳥嘴，再拿一小片菠蘿葉插在鳥頭上做它時髦的發(fā)式，接著把剩余的'大塊菠蘿葉和鳥頭一一用竹簽連接上，最后，把紅的耀眼的櫻桃倒入菠蘿殼內(nèi)。看！一只栩栩如生的小鳥吃食拼盤出現(xiàn)在了我們的眼前。同學們也做出了各種不同款式的拼盤，形態(tài)各異，特別有趣。
這時，趙老師點我們組用英語來介紹自已的拼盤。我的心里像揣著只小兔子一樣忐忑不安。但是很快，我調(diào)整了自已的心態(tài)，大膽自信地走上前去，流利的用英語給大家介紹了我們做的水果拼盤，并開心的和同學們進行互動。
這節(jié)課上英語公開課的特別成功！不知不覺清脆的下課鈴聲響起，我們都依依不舍地離開了未來教室。
我為我自已今天的表現(xiàn)感到驕傲，我很慶幸我勇敢地抓住了展示自我的機會。是的，只有我自已知道這段英語我之前練了很多次。臺上一分種，臺下十年功。要想取得成功，就要付出比別人更多的勞動和努力。冰心奶奶也曾經(jīng)說過：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>
我很期待下一次的公開課！
初中英語公開課篇十三
今天，作為一名年輕的高中英語教師，我懷著學習的心態(tài)認真觀看了紀筠老師的教學錄相，受易良多。
首先，聽紀老師的課，給我很舒服的感覺，紀老師口語流利，教態(tài)自然，師生關系融洽。教學步驟清晰，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。沒有刻意做秀的表演，很真實。
紀老師的課，在我看來有以下幾處亮點：
1．對生單詞和短語的處理。紀老師沒有象傳統(tǒng)的教學那樣，告訴學生其漢語意思，而是給出生詞所在的句子，讓學生通過對句子的理解來猜測該詞的含義，并給予指導和幫助，在這之后，又立即帶著學生舉例運用該詞匯，讓學生學以至用。
2．課堂設計新穎，任務性強。新課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。紀老師的每一個教學步驟都給學生安排了任務，尤其是在discussion這部分，師生完成的特別好。首先紀老師選了學生們所熟悉的三位不同風格有著不同人生的三位名星，讓學生去辯論他們是否愿意當明星，并闡述理由，使課堂氛達到了高潮。在學生進行討論的同時，紀老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動的照片和一些生活照，旨在通過這些照片給學生們以引導，可謂用心良苦。當然，學生們的精彩演繹也給這節(jié)課增色不少。
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、教師在實施本節(jié)課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
13、巧妙設計了教學任務，再現(xiàn)生活情景。
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態(tài)親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發(fā)揮了主導作用。
4、縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精:心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。
7、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
課時思路清晰，善于調(diào)動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
10、本節(jié)課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調(diào)動起來，激活。
學生的思維。教師善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調(diào)動了教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入了最佳的學習狀態(tài)，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態(tài)。
13、巧妙設計了教學任務，充分的使用了多媒體和卡片。再現(xiàn)生活情景。
初中英語公開課篇十四
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提。
基礎教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標。
初中英語公開課篇十五
為了推進學校青年教師快速成長，進一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為大家搭建教學、教研的展示平臺，人和路小學于10月18日開始，開展為期兩周的“新和初綻”青年教師課堂教學研討活動。
10月18日下午，“新和初綻”教學研討活動在朱琳、彭慧娟兩位老師的精彩課堂中拉開帷幕，一下午的`時間，整個活動分為兩個時段，第一時段為課堂展示，第二時段開展全校大組語文教研。此次活動，學校還特別邀請了教研室語文教研員楊鴻雁老師到校聽課指導，此外，友好學校登封屈溝鎮(zhèn)中心校和管城區(qū)星火路小學的二十多位老師觀摩了整個教學研討活動，人和路小學校長閆鵬瑞和書記李銳也全程參加了聽課、教研。
第一時段的課堂教學展示，兩位年輕老師在課堂上充分展示了人和路小學青年教師的風采，整個課堂依據(jù)基于標準的教學，目標明確，環(huán)節(jié)完整，層次分明，重難點突出，充分運用多種教學手段及多媒體。兩位老師雖然教學內(nèi)容不同，但都不約而同地將課堂聚焦到教學情境的創(chuàng)設和引領學生探究學習方法上，為大家展示兩節(jié)真實又各異的新生課堂。
第二時段的教研活動，首先由兩位授課教師介紹了備課思路，反思了課堂；隨后學校老師們根據(jù)聽課時暢談了聽課感受，大家各抒己見，有肯定、有建議、更有思考；接著區(qū)教研員楊鴻雁老師結(jié)合兩節(jié)課例，依據(jù)基于標準的教學，為大家深入淺出地解疑答惑，有明確合理的建議，有實實在在的方法引領，更有誠懇真摯的期待；最后閆鵬瑞校長表達了對楊老師的感謝和學校青年教師的期望，希望人和路小學的青年教師能夠茁壯成長，青出于藍而勝于藍！
開展青年教師課堂教學展示活動，提升了青年教師的個人素質(zhì)，鍛煉了教學技能，在相互展示的舞臺上盡顯教學的風采和教師的魅力；開展扎實有效的教學研討活動，讓大家在相互學習交流中開拓了視野，研究課堂，豐富了教學經(jīng)驗，促進學校課堂面貌的改變，也推動課堂教學改革的進程。
一下午的上課、教研，緊張而又充實，活動結(jié)束時天色已黑，秋風漸寒，但是大家的內(nèi)心卻是溫暖而充盈的。因為——上課、教研，我們是認真的！
初中英語公開課篇十六
新學期初三年級英語的第一次公開課由我來打頭炮。這也許是我的習慣使然，學校差不多每個學期都要上公開課，反正是每個教師都要上，早晚都一樣。有時候早一點上過了，心中沒有了牽掛，未必不是一件好事。
公開課選在了7班，而不是領導安排的8班。到了初三階段，8班在教學方面和7班有一些區(qū)別。7班的學生比較活躍一些，上課的氣氛要好過8班，從上課的效果上看，選擇7班是正確的。
本來以為這一節(jié)公開課是小范圍內(nèi)的，也想著可能是本年級幾個教師來指導一下。然而上課時卻發(fā)現(xiàn)除了本校幾乎所有的英語教師來指導以外，學校校長主任特別是百忙中的田校長也來指導工作了?？吹竭@個陣勢，我真有一點壓力山大了，以致于剛開始時手有些發(fā)抖，在做課前練習時竟然提前把答案給按了出來，搞了個不少的烏龍。由于事前不知道領導們要來，也沒有給他們準備一些教材之類的資料，所以讓不是英語專業(yè)的一些領導們不太明白上課講些什么內(nèi)容，教學進度到了哪里。然而，隨著課堂的進程，我也逐漸地淡定起來，在學生熟練地配合下（畢竟帶了這個班三年了），這一個公開課也圓滿地完成了。
下課后的評課環(huán)節(jié)，兩位校長也參加了。在聽取科組教師對我所上課的評價之后，田校長也發(fā)了言。他指出我這一節(jié)課有幾個特點：
1.體現(xiàn)了互動性，課堂上師生互動，生生互動比較成功。
2.課堂有吸引力，課堂上全體學生參與了語言學習，幾乎沒有學生開小差。
3.課堂體現(xiàn)了廣泛性，也就是教師照顧了所以學生，不同層次的學生都兼顧到了，讓他們都有展示自己學習成果的機會。
4.本節(jié)課有趣味性，學生對教師提供的課件展示，對教材內(nèi)容的展示有認同感，人人積極參與課堂學習之中。
田校長也對這一節(jié)課提出了一些中肯的意見，比如我制作的課件中一些字體較小，坐在后面的同學看起來比較吃力，他給我指出課件制作時顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學工作的謝校長則對我們初三年級英語科組提出一些期望，希望我們面對當前學生英語水平不高，和區(qū)內(nèi)兄弟學校比較起來英語教學水平還有一些差距的情況下要有信心，要發(fā)揚拼搏精神，在英語教學中多尋求一些策略，比如在分層教學方面，比如在教學教法方面，還比如在整合教學資源方面多下一些功夫，爭取在較短時間內(nèi)，讓我們初三年級的英語教學有一個較大的改觀。
初中英語公開課篇十七
在課堂教學中表現(xiàn)出了扎實的教學基本功和豐富的`教學經(jīng)驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。
教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。
學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環(huán)節(jié)在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。
認真?zhèn)湔n，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。
教學過程由淺到深，易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結(jié)合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。
小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發(fā)學生自主思考問題能力。這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發(fā)展，同時也以學生為中心，整節(jié)課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。
這節(jié)課屬于任務型教學，這節(jié)課屬于任務型教學，整節(jié)課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務?？梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性，也看出老師的教學專業(yè)素質(zhì)高。
整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試。
初中英語公開課篇十八
你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學會到了一個品質(zhì)——尊重。
昨天下午，烈日當空，我們冒著能熱“死”人的溫度來到了中心小學。來到中心小學內(nèi)，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強調(diào)這次公開課是為了學校的，之后便請來上我們公開課的老師——蔡老師。
蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉(zhuǎn)了說法：“這里最帥的兩個老師中的一個老師是我?guī)熜帜?！”頓時，我們?nèi)嗪逄么笮ζ饋?。教室也由此熱火朝天?/p>
終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié)：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風味的研學案，里面沒有中文呢！由此，勾起了我學習心，老師讓我們翻到第五面，同學們都超認真配合老師，因為老師說不希望冷場嘛。到了第三環(huán)節(jié)，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player。”……大家積極踴躍。
可時間不等人，馬上進入了下一個環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問我們，中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答：“經(jīng)過?！辈涣?，我們大家竟然逗笑了后面兩百多個老師，于是場面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當老師說：“class is over?！睍r，我們整個班頓時傻了眼。就這么結(jié)束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來，向后面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。
在公開課結(jié)束后，我告訴自己：努力學習是重要的，尊重老師就是學習的根本。
初中英語公開課篇十九
在兩次的公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料,比如說拿快餐作為話題.學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好,再征求他們的意見,在我引導的示范中,慢慢進入了教學過程.在兩次公開課中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學,同樣是食物,換一種設計,學生當然不厭其煩.
這樣，學生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”。
3、課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則。
英語教學的實質(zhì)是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流;課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力;課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pairwork,groupwork,roleplay等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設計時要創(chuàng)造“信息溝”(informationgap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談論喜愛的東西時,采取競賽的方式.而在“goshopping”一課的教學設計中,我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié).讓學生們自演自導,分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環(huán)節(jié)中,插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心.同學們聚會,自己買菜自己做,我相應的給予他們一些飲食信息,讓他們自己開購物單.在這個過程中,既能鍛煉他們的動手動腦能力,又能鞏固他們這堂課所學的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.
4、課堂教學設計應充分考慮現(xiàn)代教學手段。
現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.
5課堂教學設計要精心設疑提問。
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學生們“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到學生們共同關心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.
初中英語公開課篇二十
王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
創(chuàng)設講解操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學生為中心的原則關注教學過程盡可能發(fā)揮學生的主體作用讓學生真實的去感受知識體驗知識積極參與努力實踐在活動中學會用語言表達交流較好的體現(xiàn)了從不懂到懂從不會到會從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
通過認真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。19位老師各有所長，他們教學目標明確，基本功扎實，教態(tài)自然，教學思路清晰，活動形式多樣，三維目標的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學習特征，訓練方式有效，教學效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。
徐匯區(qū)瞿海英老師上的forestandland，運用了flash，讓學生回憶看到的內(nèi)容，既復習了課文有引起了學生的興趣，接著開始又運用了“十字”格游戲的方式，復習所學的單詞，逐漸過渡到新句型bemadeof。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch游戲進行復習，在整個教學活動中課堂氣氛活躍學生非常積極，很好地貫徹了學用結(jié)合，學以致用的原則，學和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學生了解人類所面臨樹木和土地的危機，從而喚起學生保護大自然的意識，實現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。
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