我們?cè)谌粘I钪谐3?huì)遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的問(wèn)題。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié),需要我們對(duì)自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。以下是小編為大家整理的作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版四年級(jí)音樂(lè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思此次區(qū)局來(lái)校調(diào)研,我所上的教材是人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第五單元《木瓜恰恰恰》,任教班級(jí)為四(6)班。
四(6)班的學(xué)生課堂上專(zhuān)注性較高,女生能主動(dòng)積極地思考問(wèn)題,感知音樂(lè),男生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性還有待提高。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)的三大環(huán)節(jié)上來(lái)進(jìn)行反思。
首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我模仿小商販吆喝,引導(dǎo)學(xué)生感知叫賣(mài)調(diào),從而引入本節(jié)課所學(xué)的叫賣(mài)歌曲《木瓜恰恰恰》。眾所周知,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師精心預(yù)設(shè)的,但即便如此,我們還是無(wú)法預(yù)料到實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到怎樣的狀況,也就是我們所說(shuō)的生成的東西。其實(shí),課堂上生成的.東西是很寶貴的,若教師充分關(guān)注學(xué)生,便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉閃光點(diǎn)。
由于學(xué)生們都是零零后,已經(jīng)很少能夠聽(tīng)到“磨剪子嘞,戕菜刀”這樣的吆喝,課前我也作好了學(xué)生不熟悉的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備講解一下叫賣(mài)歌一帶而過(guò),直接切入課題,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)今天要學(xué)習(xí)的歌曲叫賣(mài)的是什么內(nèi)容?我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生的反應(yīng)有些恍惚,似乎沒(méi)有完全能夠理解叫賣(mài)歌。以至于在拓展延伸的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生欣賞《賣(mài)湯圓》和《新貨郎》兩種不同風(fēng)格的叫賣(mài)歌,似乎有些走馬觀花了,學(xué)生沒(méi)有得到關(guān)于叫賣(mài)歌更深的體會(huì)。
其實(shí)只要將個(gè)中環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)換,能起到借力打力,事半功倍的效果。比如,教師可以提前出示歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句,用這樣的導(dǎo)語(yǔ):你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),老師現(xiàn)在在叫賣(mài)什么?然后出示歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的樂(lè)句:有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋(píng)果,嗨快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧快來(lái)吧再不來(lái)就賣(mài)完了。學(xué)生因此產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師按節(jié)奏吆喝,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲連續(xù)的切分節(jié)奏,有一點(diǎn)非常重要,切分節(jié)奏有節(jié)拍重音和節(jié)奏重音,因此教師在示范的時(shí)候一定要做到規(guī)范明了,這一點(diǎn)我今天的課上并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),這是由于我自身對(duì)于切分節(jié)奏沒(méi)有分析得透徹的緣故。由此可見(jiàn),教師對(duì)教材的挖掘十分關(guān)鍵。這樣一來(lái),不僅難點(diǎn)得到了解決,過(guò)程銜接得也自然、不露痕跡,環(huán)節(jié)的小小改變,正應(yīng)了那一句“倒是無(wú)痕卻有痕”。
其次,在歌曲新授環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)多遍聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲,每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂(lè)的問(wèn)題或者活動(dòng),如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型,通過(guò)肢體律動(dòng)充分體驗(yàn)該節(jié)奏的韻律,也在動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地對(duì)歌曲更加熟悉了。跟琴學(xué)唱的過(guò)程中,我將歌曲分為兩部分,以師生接龍的方式引領(lǐng)學(xué)生分別掌握兩個(gè)部分的旋律??偟目磥?lái),如若在整體布局上加以調(diào)整和改進(jìn),便不會(huì)顯得教師一直處于不斷教授新知識(shí)點(diǎn)的狀態(tài),課堂效果會(huì)更加好。
本堂課我犯了一個(gè)完全不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師由于粗心大意將第五樂(lè)句中“還有蘋(píng)果”的旋律唱錯(cuò),并自始至終未曾發(fā)現(xiàn)。評(píng)課時(shí)黃老師予以指出,我驀然發(fā)現(xiàn)自己雖然對(duì)歌曲非常熟悉,也能朗朗上口地演唱,但是從未發(fā)現(xiàn)書(shū)本上的旋律和我一直唱著的旋律是有出入的,還是由于此前備課時(shí)沒(méi)有細(xì)心觀察,在以后的教育教學(xué)工作中,我要學(xué)會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
此外,由于《木瓜恰恰恰》的第二部分音區(qū)較高,學(xué)生演唱的時(shí)候略有吃力之感,我雖多遍示范,讓學(xué)生感受演唱高音的方法,但效果甚微,聲音并沒(méi)有大的起色。其實(shí),對(duì)于學(xué)生聲音的練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫徹在平時(shí)的課堂中,并且,盡可能地多用些生動(dòng)形象的方法進(jìn)行練習(xí)。比如:向遠(yuǎn)處眺望,眉眼打開(kāi),狀態(tài)打開(kāi),氣息下沉……示范固然重要,但是將老師所學(xué)內(nèi)化給學(xué)生這一過(guò)程更為重要。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)的,在這條路上,我們應(yīng)當(dāng)備好每一課,上好每一課,不斷學(xué)習(xí)、虛心求教,勤反思,多總結(jié),為了走好這條路,更為了給孩子們帶來(lái)一片美麗無(wú)比的音樂(lè)天空。
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音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏,并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
2﹑引導(dǎo)幼兒在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍xxx,邊念“恰恰恰”。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣,,在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏,并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍xxx邊念“恰恰恰”。
一﹑導(dǎo)入。
請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片,為引出課題做鋪墊。
二﹑展開(kāi)部分。
1..初步欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
(1)聽(tīng)了剛才的音樂(lè)你的心情怎么樣?(2)你想用什么動(dòng)作來(lái)表示?
2.結(jié)合圖譜,感受音樂(lè)的節(jié)奏型。
(1)你剛才是怎么拍的節(jié)奏?(2)根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏。
3.為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作?!啊?/p>
除了拍手,還可以用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示?
4.根據(jù)圖譜提示,跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。
(1)幼兒分組用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的節(jié)奏型(2)隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。
5.指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案。
(1)教師簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器的使用方法(2)菠蘿可用那種樂(lè)器演奏?怎么演奏?
(3)在音樂(lè)伴奏下,教師指揮,幼兒演奏樂(lè)器。
6.交換樂(lè)器演奏。
(1)請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂(lè)器(2)分聲部演奏(3)教師指揮幼兒集體演奏。
三.結(jié)束。
教師指揮,全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念,并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。
3有感情演唱歌曲。
區(qū)分歌曲中的.主歌和副歌。
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。
4你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里?為什么?
(將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。)。
5首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分,請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏,有幾句都是哪句?
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)。
6視唱歌詞,根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
(歌詞是在敘事,節(jié)奏比較簡(jiǎn)單,情緒上比較平穩(wěn))。
7應(yīng)該怎樣的聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來(lái)演唱。
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱(chēng)作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內(nèi)容:主歌。
9進(jìn)入第二部分,用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);。
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,磁帶,打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過(guò)程:
1、入場(chǎng):《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線(xiàn)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞:印尼風(fēng)俗民情,調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè),進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下,按樂(lè)曲結(jié)構(gòu),看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲,在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的'兩段體ab,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合,內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》,聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿(mǎn)感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能夠與同學(xué)們合作,用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中,能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換,熟悉音樂(lè)主題,感受和表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的情境,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌,大膽地參與《春天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng),從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)唱兩首新歌。
難點(diǎn):體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境,并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩(shī)。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句,然后老師輕輕吟誦《春曉》,學(xué)生說(shuō)詩(shī)名,并展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌,全班按節(jié)奏吟誦《春曉》,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽(tīng)范唱,感受歌曲的情緒和意境。
(1)分段分組學(xué)習(xí)。
(2)將旋律分為三個(gè)部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫(huà)。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
(cai課件播放《春》第一樂(lè)章)。
生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒,并展開(kāi)想象。
2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。
(1)cai課件出示詩(shī)歌。
春天來(lái)了,鳥(niǎo)兒歌唱,無(wú)限欣喜,迎接春光。
泉水淙淙,微風(fēng)習(xí)習(xí),好似喃喃細(xì)語(yǔ)。
天空烏云籠罩,電閃雷鳴來(lái)把春報(bào),
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止,鳥(niǎo)兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌,感受音樂(lè)形象。
(2)教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
(cai播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。)。
(1)討論:樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么?模仿了什么的叫聲?
(2)教師范奏樂(lè)曲第二主題,講解演奏技巧與音樂(lè)形象。
4、隨樂(lè)哼唱。
(1)隨琴模唱,提出聲音要求。
(2)隨樂(lè)哼唱,提出情緒要求。
(3)隨樂(lè)唱譜,把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記:
樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有幫助,學(xué)生很感興趣,效果也很好。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
情感目標(biāo):用深情的聲音演唱歌曲,表達(dá)追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo):兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》,感受合唱之美。
知識(shí)目標(biāo):理解和掌握不同的力度記號(hào)。
1.歌曲《紅蜻蜓》兩個(gè)聲部合唱時(shí),低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂,卻在平白中蘊(yùn)涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合,渾然天成,是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中,要注意氣息的運(yùn)用,均勻、悠長(zhǎng),力度稍弱,隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制,是這首歌曲演唱時(shí)的重點(diǎn)。
手風(fēng)琴豎笛。
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……。
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲,表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶,旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成,歌詞樸實(shí),富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式,上下兩個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情,兩個(gè)樂(lè)句的旋律線(xiàn)基木相同,先上后下,節(jié)奏也基本相似,因此,給人一種樸素的感覺(jué)。開(kāi)始兩小節(jié)從“”情緒一下子發(fā)展到最高音,這在一般歌曲中是較少見(jiàn)的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”,然后經(jīng)過(guò)“2”微微上揚(yáng)至“3”,非常深情。第二樂(lè)句旋律的走向與第一樂(lè)句基本相同,只是沒(méi)有第一樂(lè)句那樣的大跳,顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛(ài),以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的日本歌曲引入。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.欣賞《紅蜻蜓》動(dòng)畫(huà),使學(xué)生初步感受歌曲。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2)教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3)教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào),每?jī)尚」?jié)換一次氣。
4)分小組唱曲譜。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師:提醒學(xué)生在演唱時(shí),請(qǐng)注意曲譜上的換氣記號(hào),做到及時(shí)換氣。
2)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4.學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第二聲部譜例)。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜(注意提示學(xué)生劃拍唱)。
2)教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào),每?jī)尚」?jié)換一次氣。
3)分小組唱曲譜。
1)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組,分別唱兩個(gè)聲部曲譜。
2)兩個(gè)聲部合起來(lái)唱曲譜(輕聲)。教師應(yīng)提示學(xué)生:在唱自己的聲部時(shí),還要注意傾聽(tīng)其他聲部。
3)兩個(gè)組互換聲部練習(xí)。
6.合唱歌詞。
1)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽(tīng)兩個(gè)聲部的音準(zhǔn),針對(duì)不準(zhǔn)的音,讓學(xué)生多聽(tīng),使兩個(gè)聲部聲音諧和。
2)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個(gè)聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.注意氣息的運(yùn)用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍,應(yīng)用中速稍慢的速度,兩小節(jié)一換氣。所以對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。(四三拍指揮圖示)。
1)氣息的練習(xí):深吸一口氣,緩緩呼出。
2)用較弱的聲音,兩小節(jié)一換氣,兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。
3)運(yùn)用悠長(zhǎng)的氣息,兩小節(jié)一換氣,合唱歌曲(三段歌詞連起來(lái)演唱)。
2.注意節(jié)拍。
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍,但是在演唱中,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律,如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲,反而會(huì)破壞歌曲的意境。
1)用深情、舒緩的語(yǔ)氣輕聲朗讀歌詞,仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中……就用這種感覺(jué)來(lái)演唱歌曲。
2)注意力度的變化:隨音樂(lè)旋律線(xiàn)的起伏,力度自然地變化,但這種變化是比較舒緩的,不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。(《紅蜻蜓》伴奏)。
手風(fēng)琴伴奏,學(xué)生完整演唱歌曲,要求學(xué)生注意:
1)輕聲演唱。
2)氣息悠長(zhǎng)。
3)注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》,作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議:
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課,教學(xué)層次上,從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的教學(xué)。
音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家,感受那里的人文氣息,初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè);而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏,加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí),教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作,用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中,諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外,還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏,方法巧妙。
在突破難點(diǎn)時(shí),教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏,讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏,體會(huì)切分音,有效的解決了教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后,老師又彈琴,讓學(xué)生試唱歌曲,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都是亦歌亦舞,但若諸老師在執(zhí)教過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)能更委婉點(diǎn),效果會(huì)更加。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要內(nèi)容,在通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析時(shí)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)上掌握較好,但是在歌曲情感、音樂(lè)創(chuàng)新能力上較為欠缺。我想通過(guò)今天這堂課,和大家一起交流,如何將核心素養(yǎng)作為小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)開(kāi)展的理論指導(dǎo),讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性得到提升。
《木瓜恰恰恰》這是一首以叫賣(mài)為題材的印度尼西亞民歌,形象地塑造了印度尼西亞果農(nóng)們?cè)诙凳圩援a(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)面,歌曲熱情活潑,旋律深受大家的喜愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我嘗試用多種教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè),用自制沙錘為歌曲伴奏,聽(tīng)音樂(lè)中最有特點(diǎn)的節(jié)奏——xxx,感受輕快的“恰恰恰”、營(yíng)造市場(chǎng)氛圍的叫賣(mài),師生分組合作、分聲部合作演唱歌曲,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的讓孩子們多聽(tīng)歌曲,教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓孩子們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)歌曲,在賣(mài)水果的叫賣(mài)情境中進(jìn)行二聲部合唱。
在教學(xué)中引導(dǎo)他們利用家中的塑料瓶裝大米,自己動(dòng)手制作樂(lè)器模仿“沙錘”,探索自制樂(lè)器的擊奏方法,為歌曲學(xué)唱的“襯詞演唱”和樂(lè)器伴奏進(jìn)行鋪墊,鞏固了知識(shí)點(diǎn)“反復(fù)跳躍記號(hào)”和“結(jié)構(gòu)分析”的學(xué)習(xí),用印尼語(yǔ)“bagus!”對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)了印度尼西亞的地方文化氛圍。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)念兒歌,理解動(dòng)詞探。
2、回憶已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編我在春天里的活動(dòng)。
3、能積極、大方地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)春天的背景圖一幅。
2、與兒歌內(nèi)容匹配的圖標(biāo)及手偶。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師以談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1、教師:春天來(lái)了嗎?你怎么知道春天來(lái)了呢?
2、教師:還有誰(shuí)也知道春天來(lái)了?
二、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
教師:兒歌里有誰(shuí)知道春天來(lái)了?
教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
教師小結(jié):小草知道,鴨知道,花知道,我(小朋友)知道。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××,邊念恰恰恰,并初步學(xué)習(xí)為樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏建議。
3、注意看指揮演奏,體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。
圖譜一張,視頻音樂(lè),課件,幼兒人手一件打擊樂(lè)器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1、看視頻短片,感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師:你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié):印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó),那里盛產(chǎn)各種各樣的水果,那里的人們熱情、善良,能歌善舞。
2、欣賞歌曲,感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師:聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂(lè)曲的開(kāi)始到結(jié)束都有?
小結(jié):這首歌曲有兩段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段沒(méi)有。
二、熟悉圖譜,用身體動(dòng)作演奏。
1、出示圖譜,觀察圖譜,說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo),認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。
2、身體動(dòng)作練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
1、集體配器。
1)介紹樂(lè)器,認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。
2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
2、 完整徒手練習(xí)演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、面向觀眾演奏。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏類(lèi)型,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
圖譜、視頻、木瓜圖片和實(shí)物、樂(lè)器(碗、勺子、筷子、輩子)
一、視頻導(dǎo)入
1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個(gè)美麗的國(guó)度,你們想看嗎?
2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?每到木瓜成熟的時(shí)候,印尼的人們就會(huì)跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來(lái)慶祝水果豐收。
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問(wèn):
聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?(快樂(lè))
音樂(lè)里的水果們也很快樂(lè),想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來(lái)試一試:
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂(lè)一起拍;
音樂(lè)里唱到櫻桃的時(shí)候說(shuō)了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來(lái)表示快樂(lè),還可以用哪些動(dòng)作來(lái)表示快樂(lè)呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做快樂(lè)的動(dòng)作吧。
(4)快樂(lè)的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。)
三、創(chuàng)編,鞏固
水果大豐收,引來(lái)了森林里的小動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂(lè)
2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
3.邀請(qǐng)客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結(jié)
今天,我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞,和小動(dòng)物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開(kāi)心。等到下一次活動(dòng),老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣(mài)水果的,好不好。
《木瓜恰恰恰》一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。
1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。
“興趣是最好的老師?!被顒?dòng)一開(kāi)始,以節(jié)奏明快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節(jié)奏為主線(xiàn),從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽(tīng)到一首節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)用不同的聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn),給孩子一定的時(shí)空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗(yàn)
利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中,達(dá)到本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。
在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的'同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。
5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。
基本的配器方案出來(lái)后,通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好!
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí):菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱(chēng)菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖,或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲,學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。(教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)。
學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
3、聽(tīng)歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。(歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。)?
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂(lè)器;為什么這樣用?
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂(lè)器伴奏,選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、熟練地吹奏樂(lè)曲《葬花吟》,表現(xiàn)出樂(lè)曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學(xué)習(xí)樂(lè)曲《神話(huà)》,倚音吹奏準(zhǔn)確。
能用連貫的氣息吹奏樂(lè)曲。
體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感,把情感融入到樂(lè)曲中。
《紅樓夢(mèng)》影像資料、巴烏、伴奏曲。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
三、新課教學(xué)。
1、播放《紅樓夢(mèng)》片段。
2、大概講解四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,了解林黛玉這個(gè)人物特點(diǎn)。
3、由故事引出樂(lè)曲《葬花吟》,它是電視劇《紅樓夢(mèng)》的插曲,整首樂(lè)曲是林黛玉生命理念和人生價(jià)值的真實(shí)寫(xiě)照,淋漓盡致抒發(fā)了林黛玉的`自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚,把林黛玉對(duì)身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》,引導(dǎo)學(xué)生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)曲。
(1)手指劃節(jié)拍,練習(xí)唱譜;
(2)注意在換氣記號(hào)的時(shí)候才能換氣,體會(huì)樂(lè)曲的情感;
(3)注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏準(zhǔn)確,樂(lè)曲中有前倚音和后倚音,演唱時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練習(xí)巴烏吹奏。
6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演,大家共同點(diǎn)評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、根據(jù)學(xué)生吹奏發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,老師再次示范,讓學(xué)生注意更正。
8、學(xué)生練習(xí)。
9、集體吹奏,老師指揮。
10、隨音樂(lè)伴奏曲吹奏樂(lè)曲,要求速度較慢,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的悲涼情感,用情感來(lái)演奏,讓自己的演奏打動(dòng)自己。
三、練習(xí)樂(lè)曲《神話(huà)》。
注意吹奏速度稍慢,氣息連貫,倚音吹奏準(zhǔn)確。
四、小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》,并能用輕快的.節(jié)奏為歌曲伴奏。
1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;
2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》。
1、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏;
2、律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
2、師生問(wèn)好。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、發(fā)聲練習(xí)。
1=c—1=f3/4。
1356|5——|16666|15555|64321。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展,思想比較豐富,具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。
1.情感:在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。
2.過(guò)程:充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二聲部演唱,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3.知識(shí):有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好p、f的力度變化知識(shí),聆聽(tīng)《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽(tīng)《陀螺》做律動(dòng)。
2.準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱。
一導(dǎo)課同學(xué)們,這節(jié)課的開(kāi)始,我們玩?zhèn)€游戲吧?
1.老師做你來(lái)模仿:
(1)師拍手做三拍子律動(dòng),xxx︳xxx︳。
(2)手腳并用xxx︳xxx。
(3)拍手變換節(jié)奏型xxxx。
(4)腳上動(dòng)作(右左右左)xxxx師:學(xué)會(huì)了嗎?身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng),可別忘了跟老師一起哦!
2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。
3.師:好玩嗎?下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲,是意大利威尼斯的歌曲,聽(tīng)一聽(tīng),帶給大家怎樣的音樂(lè)感受?(意圖:1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng),親身體驗(yàn),通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐,輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí))。
二新課《大家來(lái)唱》。
1.初聽(tīng)歌曲,感受情緒:同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?(生答,師小結(jié):優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快,富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn),舒展)。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受意境:聽(tīng)一聽(tīng),歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么?(小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。)。
4.再聽(tīng)歌曲,尋找記號(hào):大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并認(rèn)真看譜子,你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)?pfp(師小結(jié):這樣的.力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富,讓旋律線(xiàn)條更優(yōu)美起伏,聽(tīng)老師唱兩遍,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪一邊更有感情?師對(duì)比范唱,讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn):哪一遍更有感情?第二遍!對(duì),第二遍,更有情感,以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱?。ㄒ鈭D:教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生,學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用)。
5.跟琴唱(師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn),提示:歌唱狀態(tài):深吸氣,字咬圓,鼻腔打開(kāi),眉毛豎起,眼睛瞪圓,微笑著去唱,師可示范)。
6.帶著情感跟琴唱。
7.跟音樂(lè)唱(及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱),然后,師追問(wèn):大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱?(生答,師小結(jié):對(duì),是兩組)下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。
8.二聲部學(xué)唱。
(1)跟琴學(xué)曲調(diào)。
(2)跟琴唱詞。
(3)師生分組二聲部。
9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些,我們加入打擊樂(lè)器。
三創(chuàng)編:加入打擊樂(lè)器。
1.師范奏;三角鐵x——︱x——︱。
鈴鼓xxx︱xxx︱。
雙響筒oxxx︱oxxx。
2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏。
3.加入打擊樂(lè)器分組表演。
4.小結(jié):和老師一起玩的高興嗎?我小的時(shí)候啊,我的老師是這樣教我玩的,請(qǐng)看視頻(播放“玩陀螺”的視頻)。
師:視頻中玩的什么?(陀螺,對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺)師:為什么要用小鞭子不停的抽打呀?(生答,師小結(jié):因?yàn)橥勇菘煲V沽耍榇驇紫伦屗^續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái))課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧?下面給大家?guī)?lái)一首好玩的音樂(lè),結(jié)合剛才的視頻,想一想:樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景?(點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè))。
四拓展《陀螺》。
1.初聽(tīng):感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景?
(孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺,陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景)。
2.師帶生,模仿陀螺律動(dòng)。
3.隨音樂(lè)律動(dòng)。
4.小結(jié):這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎?希望大家天天帶著高興的心情,愉快的學(xué)習(xí)!
文章來(lái)。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。知識(shí)目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點(diǎn)節(jié)奏)對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。
1.感受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。
2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。
1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的長(zhǎng)音,附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師:讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂(lè)課。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。)。
備注:隨著愉快、輕松、快樂(lè)音樂(lè)師生共同律動(dòng),前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。
備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。
師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂(lè)又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出示歌詞,頁(yè)面淡然無(wú)色。)。
師:你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎?怎么讀讓他變得快樂(lè)呢?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。)。
師:你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)?
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。)。
師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)頁(yè)面顏色的變化,附點(diǎn)節(jié)奏、畫(huà)拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo),讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師:你讀得真有動(dòng)感!同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。)。
師:我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。
(課件:點(diǎn)擊右下的小蘋(píng)果圖案,播放伴奏音樂(lè)。)。
1、音程訓(xùn)練。
師:快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛,快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。
(課件:逐步點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)4組音程。)。
備注:老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練,先隨琴練習(xí),再離琴看指揮練習(xí)。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí),聲音要集中,和諧,統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
2、完整樂(lè)句練習(xí)。
師:將這4組連成一條旋律,你還會(huì)唱嗎?
(課間:點(diǎn)擊頁(yè)面,在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11)。
備注:學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句,再進(jìn)行合唱。
要求:
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱,整條旋律唱得輕柔,連貫。
2.合唱時(shí),聲音集中,和諧,統(tǒng)一,并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我,只有我們;沒(méi)有個(gè)性,只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖:和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)通過(guò)和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲,也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊;同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂(lè)句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的,樂(lè)句間的變化也是循序漸進(jìn),這大大降低了難度,給予孩子們充足的自信心。
1、聽(tīng)歌曲范唱。
師:隨著時(shí)間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
(課間:出示歌譜,點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽(tīng),感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段。
小結(jié):歌曲的前后不同的演唱形式:齊唱和合唱。
師:像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時(shí)演唱一首歌曲,我們稱(chēng)為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)第一段歌譜)。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。
(課件:點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、聽(tīng)合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí),請(qǐng)1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部,3、4組聽(tīng)錄音高聲部。
(課件:點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn),為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師:你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵!現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲第一部分,請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。
師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
(課件:點(diǎn)擊頁(yè)面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。
師:其實(shí),合唱的聲音是非常飽滿(mǎn),非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部,請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師:最后,老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多,煩惱少少……(課件:點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。)。
備注:全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè),邊唱邊律動(dòng),走出教室。
教學(xué)意圖:快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲,孩子們充滿(mǎn)活力;激情飛躍的歌聲,原少年們夢(mèng)想成真……。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng),充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作,進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法:聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)。
教學(xué)用具:琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山,見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞:在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué),不要講解切分節(jié)奏而是通過(guò)劃船的.動(dòng)作去學(xué)習(xí),能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感,也是為了營(yíng)造一種氛圍,這是要求:
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂(lè)器;
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié):水鄉(xiāng)一景。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫(xiě),傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu),每樂(lè)句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同,第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似,第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
生:蘆笙節(jié)......
師:對(duì)!蘆笙節(jié)是苗族的,還有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”,第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉行,周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié),與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽,岸邊的人們唱著歌端著米酒,準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火,氣氛十分熱烈,活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里,少年兒童也加入了潑水的行列,我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的'舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn),形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí),塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨(dú)奏曲,阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一,是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成,阮為圓形音箱,直炳,有十二個(gè)品,四根弦,到了唐代,發(fā)展為十三個(gè)品,稱(chēng)為“阮咸”。阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲,樂(lè)曲共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出,及富歌唱性,猶如巴烏的吹奏聲,舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段,更加優(yōu)美寧?kù)o,富有韻味。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先,我們要集中注意力,否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次,要能記住樂(lè)曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè)曲的第一部分,獨(dú)奏樂(lè)器雙簧管奏出充滿(mǎn)辛酸、哀怨的主題,雙簧管的音色帶有憂(yōu)郁的色彩,這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行,使音樂(lè)更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè)是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的,這一部分音樂(lè)在旋律上略有上揚(yáng),節(jié)奏也較活潑,音樂(lè)的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草,涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后,悲涼的主題旋律重現(xiàn),由樂(lè)隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律,將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
1、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒。
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè),從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出(突破)方法。
2、利用多種感官(聽(tīng)、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)cd盤(pán)、白紙。
導(dǎo)入:談話(huà)。
師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分,我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng),哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。
師:放六段音樂(lè)錄音生:靜聽(tīng)。
答案:第一段、第三段、第五段。
學(xué)生自己聽(tīng)辨,對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的'形式不一樣,前兩首是器樂(lè)曲,后一首是女聲獨(dú)唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
師:既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的,那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確,貼近意思就可以了)。
(教師出示主旋律)。
師:現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析。
板書(shū)演示分析結(jié)果:速度:緩慢的節(jié)奏:疏松的旋律行進(jìn)方向:下行。
1、歌曲欣賞:
(出示歌詞)。
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象。
2、給歌曲取名字:
師:咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?
生:再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè)能使學(xué)生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我從音樂(lè)本位出發(fā),深度挖掘教材的潛在文化要素,并通過(guò)多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品,取得了較理想的教學(xué)效果!
需要改進(jìn)的地方也有很多:課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等,這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié),在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
音樂(lè)能給人娛樂(lè)、給人身心自由和放松。音樂(lè)的審美功能必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),讓學(xué)生既有參與的熱情,又有享受音樂(lè)的快樂(lè),同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生上課的熱情,引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲,同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,讓學(xué)生能真正在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx,引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話(huà)人物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過(guò)程中,讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的理解,用不斷深入的要求,讓孩子們多感受,多體驗(yàn),逐漸熟悉音樂(lè),讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn),通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱,在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對(duì)比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號(hào)的唱法,體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后,我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲,并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外,還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義,自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)xxx的人文、音樂(lè)和舞蹈。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成,對(duì)于音樂(lè)力度、速度,情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè)不是很多,但是通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí),教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng),能夠使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士,進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)其快樂(lè)。
3、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“#”及其作用,唱準(zhǔn)“#do”;利用仿寫(xiě)歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力;并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音,準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,唱出xxx特色。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。
鋼琴、多媒體課件。
(一)、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
(二)、導(dǎo)入。
師:聽(tīng)到你們的聲音我可真高興!今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方,邊看邊想。
師:說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方?
生:我覺(jué)得應(yīng)該是xxx。
師:看到了xxx的什么,你覺(jué)得是xxx?
生:我看到了xxx的葡萄(師:哦,吐魯番的葡萄是世界的)。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:我看到了xxx的烤羊肉串(師:對(duì)了,那小吃特別好吃)。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:我看到了xxx的火焰山(師:火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事,唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火)。
生:阿凡提。
師:小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是?
師:阿凡提呀,他最心愛(ài)的是誰(shuí)?(生:小毛驢)。
師:阿凡提在民間流傳了許多的故事,阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身,xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物,那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx,來(lái)感受一下xxx的特色。
(三)、初步聆聽(tīng)音樂(lè)。
初聽(tīng)音樂(lè)(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作)。
師:這段音樂(lè)好不好聽(tīng)?(生:好聽(tīng))。
(四)、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空,去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒!少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),從歌曲中找找答案吧!
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師:少年阿凡提是個(gè)怎樣的人?
生:熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的好少年(類(lèi)似此類(lèi)的話(huà))。
師:(追問(wèn))你是怎么知道的?
生:(根據(jù)歌詞組織語(yǔ)言)。
生:合適。
師:你們喜歡這樣的阿凡提嗎?愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎?
生:喜歡,愿意。
師:那我們快騎上小毛驢,和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧!
2、完整聆聽(tīng)。(要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱)。
3、師生共同歌唱旋律,師唱詞,生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱,從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂(lè)符號(hào)“#”。
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家,教師評(píng)價(jià):你的觀察真仔細(xì)。)。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。(ppt出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”,并了解鍵盤(pán)上的位置。)。
7、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律(心中#多歡喜,和心中多歡喜),用對(duì)比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏,運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。(在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作,同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。)。
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè)句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感,強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)。
(情感的處理:教師引導(dǎo)“我騎著心愛(ài)的小毛驢,心中多歡喜,太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑,鳥(niǎo)兒對(duì)我啼”這部分的情緒,師問(wèn):阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣?生答:愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分;接下來(lái)ppt出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀察,問(wèn):阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為,他的心情發(fā)生了怎樣變化?生答:生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒,誰(shuí)要捉青蛙,誰(shuí)要折斷花和樹(shù),我可對(duì)他不客氣”。追問(wèn):阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生,現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂(lè)的情緒演唱“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,唻唻唻唻唻,唻唻唻唻唻,我是阿媽的好孩子,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。)。
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。(師:想象自己就是少年阿凡提,坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。)。
(五)、創(chuàng)編與活動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)詞作家,也來(lái)創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為?模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生:學(xué)生自由舉手發(fā)言。“誰(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”,還有:“誰(shuí)要浪費(fèi)水…誰(shuí)要浪費(fèi)電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師:你們真了不起!都成小小作家了!現(xiàn)在我們?cè)囍炎约壕幍脑~加進(jìn)去唱唱?。╬pt出示,學(xué)生跟著伴奏唱。)。
(六)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲!
(七)、小結(jié)。
師:今天我們?cè)谡n堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為,做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。(放課件)讓我們跟著音樂(lè)再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺堋Ⅲw驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與”,讓學(xué)生有目的地多聽(tīng),循序漸進(jìn)地多唱,大膽互動(dòng)中創(chuàng)造,正確地參與評(píng)價(jià),從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”,達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足:學(xué)生的聲音還不夠有彈性,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生,或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義,這樣我想這個(gè)目標(biāo)會(huì)完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不多,這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些不同,雖然,我最后順利地上完了課,但自己的感覺(jué)并不理想,常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生,這些都說(shuō)明,我備學(xué)生,還備得不夠,以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在處理歌曲時(shí),要是再多下點(diǎn)功夫,就會(huì)讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之,作為老師,我要認(rèn)真對(duì)待我的每一節(jié)課,要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生受益,讓自己收益。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo):搭建一個(gè)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái),通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)賞名畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會(huì)用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂(lè)、繪畫(huà)、散文、樂(lè)器圖片等。
1、情境導(dǎo)入:請(qǐng)閉上眼睛,在老師的'描述中想象,你看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……)。
音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說(shuō),繪畫(huà)是靜止的音符,音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。
2、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:
(1)你看到畫(huà)面上表現(xiàn)了什么?
(2)和同桌一起交流這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?
3、聽(tīng)辨音樂(lè)片段:討論什么樣的音樂(lè)旋律與這些畫(huà)的意境相配?
(1)教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂(lè)片段,全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
(2)教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫(huà)的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論:可以選用什么樂(lè)器作為主奏樂(lè)器?
指名上臺(tái)選擇樂(lè)器圖片并說(shuō)出理由。
討論小結(jié):長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器的音色相對(duì)柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽(tīng)音樂(lè):聽(tīng)辨有哪些樂(lè)器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂(lè)中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫(huà)、音樂(lè),還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:
(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會(huì)意境。
8、聆聽(tīng)范讀:怎樣與音樂(lè)配合,學(xué)習(xí)配樂(lè)朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個(gè)課時(shí)中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn),為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn),將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂(lè)環(huán)境,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累,同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力。我結(jié)合音樂(lè)課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)《音樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征,我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用,輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn),使音樂(lè)教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂(lè)作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路,開(kāi)闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí),更形象生動(dòng),更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧,獲得初步的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂(lè)課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂(lè)無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。
音樂(lè)四年級(jí)木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,了解南北方音樂(lè)的特點(diǎn)。節(jié)奏:復(fù)雜、多變的;旋律:婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞:以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線(xiàn)標(biāo)記)這是位于江蘇淮安,剛剛建成的,我國(guó)南、北方分界線(xiàn)的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球,球體分為南北兩半球,北側(cè)為漸變冷色調(diào),南側(cè)為漸變暖色調(diào),寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí),南方和北方,除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同,在音樂(lè)上也存在著很大差異。
2、下面,我們就來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂(lè),哪段是北方的音樂(lè)。
二、節(jié)奏。
1、學(xué)生回答:第一段是北方音樂(lè),第二段是南方音樂(lè)。
問(wèn):你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)。
問(wèn):兩段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解:第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,它的演奏樂(lè)器是蒙古族特有的樂(lè)器:馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》,它的演奏樂(lè)器是江南絲竹中最常見(jiàn)的樂(lè)器:竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)。
老師打一遍,學(xué)生跟著打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節(jié)奏特點(diǎn),這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié):節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律。
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽(tīng)過(guò)的曲子,大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)。
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)。
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多,也就是我們通常說(shuō)的五聲調(diào)式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀,都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》,大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)。
4、我們來(lái)看看這條旋律,大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)。
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律。聽(tīng)完后告訴老師剛才我們唱的這句,出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽(tīng)伴奏)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜,師清唱)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱,學(xué)生唱好弱起)。
5、學(xué)生自己來(lái)總結(jié),“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以,它并不是主要的音,而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)。
7、有的同學(xué)覺(jué)得節(jié)奏太密,唱不過(guò)來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱,一邊哼,一遍畫(huà)旋律線(xiàn)。
8、大家覺(jué)得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)。
10、男、女生唱。(多種形式)。
五、學(xué)唱歌詞。
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看,這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)。
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解:連音線(xiàn)的地方要唱好,喚氣的地方,比較)。
4、我們?cè)賮?lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱,需要注意的?(小組討論)。
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)。
8、身體隨音樂(lè)晃動(dòng)。(跟音樂(lè))。
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)。
節(jié)奏。
旋律。
歌詞。
復(fù)雜多變。
優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。
一字多音為主。
七、欣賞。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽(tīng)辨以下幾首歌曲,說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解:節(jié)奏單一)。
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解:一字一音)。
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解:節(jié)奏多變,旋律婉轉(zhuǎn),歌詞以一字多音為主)。
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn),節(jié)奏:復(fù)雜多變;旋律:優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞:一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開(kāi)始欣賞的茉莉花的視頻,隨音樂(lè)走出教室。
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