畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 11:36:11
畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用24篇)
時(shí)間:2023-11-25 11:36:11     小編:GZ才子

是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。總結(jié)是一個(gè)反思自己,調(diào)整方向的過(guò)程,需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。以下是社會(huì)名流推薦的讀書(shū)筆記,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

怎么讓同學(xué)們有精神、有效率的學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》呢?一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是必然的,今天百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供學(xué)習(xí)參考,歡迎大家閱讀瀏覽!

戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入 :

人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬,但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!

二、識(shí)字寫字

1.初讀課文找出生字。

2.交流識(shí)記的生字。

(1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱 慚-愧

(2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū) 共-拱

(3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu) 繩-蠅 漸-慚 瑰-愧

(4)看字形識(shí)字:墨-墨是黑色的。

(5)聯(lián)系生活識(shí)字:價(jià)超市里寫有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。

3.交流生詞。如:夸贊 稱贊 贊揚(yáng) 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:

(1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(3)畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之用!

(4)畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!(5)畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫抹字,把提手旁和周末的末字合起來(lái);寫擠字,把提手旁和整齊的齊合起來(lái);寫拱字,把提手旁和共同的共合起來(lái);寫批字,把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊,但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

(2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入 :

寫課題畫(huà)家二字寫得大一些,牧童二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū):這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1.初讀,整體感悟。

(1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

(3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。

(1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。

(2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

(4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

(1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

(2)帶著各自對(duì)課文的.體會(huì),自由誦讀全文。

三、積累運(yùn)用

1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小,而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。

2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬,你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

四、實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

如:1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>

2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后,問(wèn)他的老師:這本書(shū)中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?老師說(shuō):當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。

3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析:

《畫(huà)家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事,講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童,面對(duì)地位尊貴的.大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”這是何等的率真勇敢!不盲從,實(shí)事求是,而身為著名畫(huà)家的戴嵩,面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆,而是虛心接受,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又向牧童連連拱手道謝,此虛心之美德同樣令人感動(dòng),牧童和畫(huà)家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多,課文長(zhǎng),應(yīng)讓學(xué)生多讀,多感悟。文中生字很多,也較難認(rèn)記,一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望,讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)于老師是新的,老師對(duì)于學(xué)生是陌生的,課前打招呼要親切,能快速拉近學(xué)生距離,對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些,在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè),隨機(jī)應(yīng)變。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3.聯(lián)系上下文理解“著名”。

4.用“一……,就……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1.有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,《斗牛圖》。

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1.孩子們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?

2.欣賞古代名家動(dòng)物畫(huà)作,引出戴嵩畫(huà)牛。

3.板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“牛字旁”,理解“畫(huà)家”和“牧童”的身份。

4.讀課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1.自由讀課文,出示讀文要求。

2.識(shí)記生字。

出示“購(gòu)、驅(qū)”,找共同點(diǎn)(結(jié)構(gòu)一樣,形聲字),組詞。

出示“和藹”:誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話和藹?你來(lái)和藹地說(shuō)一句話?成語(yǔ):和藹可親。

“慚愧”:什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得慚愧?配上動(dòng)作表情。造句。

出示“翹”:會(huì)意字——羽毛高高的向上(出示鳥(niǎo)尾巴上的羽毛上翹圖)。

出示“戴”、“帶”區(qū)分。

出示“涂抹批改拱手”,做動(dòng)作理解,引出“提手旁”。

三、寫字,生字回文。

1.過(guò)渡:我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作,接下來(lái)我們學(xué)寫一個(gè)提手旁的字“抹”,觀察結(jié)構(gòu)、大小,強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。

2.一個(gè)帶一串:自己觀察并書(shū)寫“擠、拱、批”。

3.出示“商”,對(duì)比學(xué)過(guò)的“摘”,觀察結(jié)構(gòu)、大小,指導(dǎo)書(shū)寫,組詞。

4.我們動(dòng)手寫完,再來(lái)練練嗓子。生字回文,齊讀全文。

5.思考:這篇課文講了一件什么事?給出提示,同桌合作填空。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段。

1.過(guò)渡:孩子們,請(qǐng)讀讀第一自然段,找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答,出示“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞?!保?/p>

3.出示“看畫(huà)的人……大價(jià)錢購(gòu)買。”,前半句換種說(shuō)法,句子練讀,讀出自己的感受。

5.出示一幅畫(huà),讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”,指導(dǎo)朗讀。

6.展示畫(huà),戴嵩畫(huà)好了,喜歡嗎?想不想到近處來(lái)看看?大家都欣賞他的《斗牛圖》,很快就引來(lái)了許多人,(圖放中間,大家聚攏看同一處)這就是圍觀。

7.想不想夸夸這幅畫(huà)?角色扮演(買菜商販、飯店老板、路人),體會(huì)“紛紛”,出示商人的話,指導(dǎo)朗讀,配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話,指導(dǎo)朗讀,突出“神筆”。

8.只出示兩句贊揚(yáng)的話,角色扮演,同桌練讀,點(diǎn)生讀,師生配合讀。

9.總結(jié):看來(lái)我們都很喜歡著名畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》,名家的畫(huà)我們每個(gè)人都贊不絕口,卻有位牧童站出來(lái)說(shuō)了“挑刺兒”,戴嵩因此修改了他的畫(huà),想知道后來(lái)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.認(rèn)讀二類字,每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟讀課文,和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演,帶著理解讀對(duì)話。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析:

課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。

設(shè)計(jì)理念。

1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐,與課文的作者交流,從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章,閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主,讀中感悟,以讀帶思,以思促讀。

3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō):“語(yǔ)文課講得多,分析得多,是國(guó)際通病,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”尤其是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),更不能作過(guò)多的講解,而要讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中入情悟理?!懂?huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文,所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主,主要經(jīng)歷“初讀―精讀―品讀―賞讀”四個(gè)階段。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字,正確書(shū)寫“抹、商”等12個(gè)字。

2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。

3、能熟練朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

2、會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)策略:實(shí)施以讀代講,以讀促悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:斗牛圖的課件,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備;鉛筆字帖,新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)任務(wù):

1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)寫“抹、商”兩個(gè)字。

2、熟練朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)課。

同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》(同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上)齊讀課題,牧童是干什么的呢?(放牛、放羊的孩子)。

二、朗讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,一邊讀一邊想:畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢?注意讀書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。

2、指名檢查朗讀課文,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(抽出準(zhǔn)備好的卡片,不是認(rèn)讀的字可以寫在黑板上),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。

3、檢查讀詞語(yǔ),引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。(拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅)。

4、讀生字。

提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。

5、整體感知課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢?(隨學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”)。

三、朗讀課文,體會(huì)感情。

1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖??纯串?huà)得怎么樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)默讀,標(biāo)出人們“稱贊”的話。

看了大畫(huà)家的斗牛圖,圍觀的人怎么稱贊的?把人們稱贊的話找出來(lái)畫(huà)上橫線。

2、讀出人們“稱贊”的話,理解“絕妙之作”。

(1)讀商人的話,體會(huì)“絕妙之作”,(“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣?好到什么樣呢?看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊?)。

從個(gè)別稱贊到集體稱贊;模仿商人的大腹便便讀。

(師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱贊語(yǔ)氣的學(xué)生)。

(2)讀教書(shū)先生的話,理解“畫(huà)活了”。

還有誰(shuí)稱贊這幅畫(huà)了?

1指名讀一讀。

2讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,怎么讀才能“畫(huà)活了”?“哎喲,畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話感到確實(shí)畫(huà)活了”(個(gè)別讀得不好的,需加以引導(dǎo),他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)?)。

師生共同讀書(shū);學(xué)生自讀;同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生,讀一讀這句話;大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。

就在這時(shí),傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音,是什么聲音?誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音?(師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。)。

個(gè)別讀;集體讀;加上動(dòng)作表演讀。

4、讀戴嵩的話。

1自己讀一讀,戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的?

2大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?(理解“和藹”)。

個(gè)別讀;齊讀;表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。

牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了?(個(gè)別讀;自讀。)。

同桌互相說(shuō)一說(shuō),老師是畫(huà)家,你是牧童,告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了?(體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情,所以讀得要快。)。

學(xué)生自讀;加上動(dòng)作讀;指著課件表演讀。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了?

【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?!?。

你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)板書(shū):細(xì)心。

6、讀戴嵩的話。

戴嵩聽(tīng)了牧童的話,怎么說(shuō)的?

當(dāng)一下戴嵩,加上動(dòng)作連連拱手,說(shuō):多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))。

學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。

四、自由朗讀,總結(jié)升華。

1、分角色讀讀課文,你喜歡課文中的誰(shuí)?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?(同桌互相議一議,說(shuō)一說(shuō))。

2、學(xué)生自由交流發(fā)言。

五、指導(dǎo)寫字。

教寫“抹、商”(注意寫字姿勢(shì))。

1、同學(xué)們看看“抹”,是什么結(jié)構(gòu)?

2、寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么?

3、和老師一起來(lái)書(shū)寫。

4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫。

5、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍。

同樣教這個(gè)商字,注意:商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字,會(huì)寫兄等12個(gè)字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。

欣賞作品,導(dǎo)入新課。

(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà),一幅叫三牛圖,一幅叫歸牧圖??戳诉@兩幅畫(huà),你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)。

這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的.。(板書(shū):戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

初讀課文,自主識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通課文中每一句話。

2.指名分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,結(jié)合正音。(朗讀困難處,老師范讀)。

3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng),互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo),主要是正音)。

3.口頭填空:戴嵩是一個(gè)_________________。(讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家)。

1.提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家,也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。

4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。

a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

2、過(guò)程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過(guò)朗讀、想象,體會(huì)畫(huà)家和牧童的人物特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

師:作為著名的畫(huà)家,他的畫(huà)受到了大家的喜愛(ài)。那他是怎么畫(huà)畫(huà)的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。

二、品讀課文、體會(huì)人物。

1、①出示:“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了?!?/p>

a、找出兩個(gè)表示畫(huà)畫(huà)技巧的詞讀一讀。

b、出示一幅畫(huà),指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?

c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫(huà)的快。

d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)句子。

2、戴嵩畫(huà)的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。

(1)讀商人、教書(shū)先生夸贊的話。

a、圍觀的人是怎么夸贊的?

b、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫(huà)?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

c、知識(shí)淵博的教書(shū)先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書(shū)先生的話。

d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。

e、模仿書(shū)上夸贊的話,自己來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà),再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。f通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

三、讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)。

1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái),他說(shuō)了什么?

聽(tīng)了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。

2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語(yǔ)氣,通過(guò)句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。

問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:。

3、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。

從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)的孩子。

4、分角色朗讀五、六自然段.

5、小結(jié):戴嵩虛心聽(tīng)取了小牧童的意見(jiàn),以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來(lái)再次畫(huà)了“斗牛圖”,(課件出示),《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫(huà),也是他畫(huà)的。

四、拓展延伸。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫(huà)技高超并且虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大?。?。

五、歸類指導(dǎo)寫字:

1、在這節(jié)課里,小朋友們說(shuō)得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯(cuò)。

要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,

(課件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。

板書(shū)設(shè)計(jì):

虛心細(xì)心。

勇敢。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,了解畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么事。讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì),學(xué)習(xí)牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、談話導(dǎo)入:

師:你們知道什么樣的人被稱作畫(huà)家嗎?

生說(shuō)。

師:大家知道小牧童是做什么的嗎?

生說(shuō)。

師:有一位大畫(huà)家,他的一幅很著名的畫(huà)還得到了一個(gè)小牧童的指點(diǎn)呢,你們想知道怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)電視機(jī)前的同學(xué)們和我們一塊齊讀課題。

二、初讀感知,了解課文內(nèi)容。

生讀課文。

師:會(huì)讀書(shū)的人,能把厚書(shū)讀薄,長(zhǎng)書(shū)讀短。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)本文講了什么故事嗎?

生說(shuō)。

三、研讀課文,朗讀感悟。

1、師:大家真是會(huì)讀書(shū)的孩子。你是從哪句話知道戴嵩是個(gè)大畫(huà)家的?

師:你從哪個(gè)詞可以看出戴嵩很有名氣?你還能換一個(gè)詞嗎?

2、師:我們可以用這種換詞語(yǔ)的方法來(lái)了解一個(gè)詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的好,很有名氣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找找吧!

師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:老師,我從“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞?!笨梢钥闯鰜?lái)他很有名氣。

生:老師,我認(rèn)為“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?!边@句話也可以看出來(lái)。

生:老師,我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。()圍觀的人看了,紛紛夸贊?!币部梢钥闯鰜?lái)。

3、課件出示三句話。

師:再來(lái)大聲讀一讀這三句話,看又能體會(huì)到什么?

學(xué)生自由說(shuō)。朗讀體會(huì)。

4、生質(zhì)疑:“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”

師:“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”是畫(huà)畫(huà)時(shí)的兩種技法,我們借助圖畫(huà)來(lái)理解一下吧?。ㄕn件)看馬脖子處就是“濃墨涂抹”,馬蹄處就是“輕筆細(xì)描”。

5、師:你能用“一……就……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話嗎?

生造句。

6、師:他真不愧是大畫(huà)家?。∫环抖放D》很快就畫(huà)好了,圍觀的人紛紛夸贊。他們是怎么說(shuō)的?快來(lái)讀一讀吧!電視機(jī)前的同學(xué)們你們也來(lái)讀一讀吧!

找生讀商人、教書(shū)先生的話。

學(xué)生齊讀兩句話。

7、師:如果你是圍觀的人,你會(huì)怎么夸贊呢?你也學(xué)著夸一夸他吧!

生自由說(shuō)。

師:我聽(tīng)出了大家對(duì)戴嵩由衷的贊賞。大家平時(shí)積累的詞語(yǔ)真不少呢!你看“栩栩如生”“惟妙惟肖”“活靈活現(xiàn)”用得真好。這么多人你一言我一語(yǔ)就是文中說(shuō)的“紛紛夸贊”??磥?lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起,這斗牛圖畫(huà)的還真像!

8、可是就在這時(shí),大家請(qǐng)看大屏幕,(出示圖)你看到了什么?想到了什么?

生:老師,我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了,他指著畫(huà),好像在說(shuō):“畫(huà)錯(cuò)啦!畫(huà)錯(cuò)啦!”

師:你觀察的真仔細(xì)!你的想象力真豐富!那牧童的話怎么讀呢?

生說(shuō)。

師:你為什么喊得這么大聲呢?

生回答。

師:大家也來(lái)扮演牧童大聲地喊一喊。生讀。

師:人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?課文中是怎么說(shuō)的?

學(xué)生回答。

師:大家都呆住了,會(huì)在想什么呢?

師:假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

師:真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同桌分角色讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。電視機(jī)前的同學(xué)們,你們也來(lái)讀一讀吧!

9、找三生讀對(duì)話。

師:你讀懂了什么呢?

生:原來(lái)戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在了牛尾巴上啊。兩牛相斗時(shí),尾巴應(yīng)該是夾在后腿中間的。

生:老師我覺(jué)得戴嵩真謙虛?。∷笆謱?duì)小牧童說(shuō)謝謝。

師:你能做做拱手的動(dòng)作嗎?

師生一塊做,

師:拱手是古人的一種禮節(jié),一般表示尊敬或感謝。我們一塊拱手對(duì)小牧童表示感謝吧。

師生拱手說(shuō):“多謝你的指教”!師:小牧童為什么知道地這么清楚?。?/p>

四、拓展延伸:

1、師:看到兩人的表現(xiàn),你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?電視機(jī)前的同學(xué)們,你們也來(lái)想一想吧!

生自由回答。

2、師:除了課文里的人物,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足。

3、師:同學(xué)們,你們能猜到后來(lái)的故事嗎?

生:老師,我想戴嵩一定會(huì)重新畫(huà)一幅斗牛圖的,尾巴夾在后腿中間。

4、師:戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn),從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性了,在他畫(huà)筆下的牛更加栩栩如生了。我們來(lái)欣賞修改后的《斗牛圖》吧?。ㄕn件出示)。

師:這就是最早的、最著名的《斗牛圖》,現(xiàn)在存放于臺(tái)灣的故宮博物館。你喜歡這幅畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

五、小結(jié)。

師:是呀!大畫(huà)家戴嵩不但畫(huà)畫(huà)得好,還是一個(gè)虛心的人,實(shí)事求是,牧童也很了不起,細(xì)心觀察,敢向大畫(huà)家提意見(jiàn),是一個(gè)勇敢的孩子。我們要向大畫(huà)家戴嵩和牧童學(xué)習(xí),在生活、學(xué)習(xí)上也做一個(gè)謙虛、勇敢、善于觀察的人。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析:

一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童,因?yàn)橐环抖放D》,他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。

教學(xué)設(shè)想:

一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事,怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻,那景那情,唯有將學(xué)生帶入文中,讓學(xué)生身臨其境,方能體驗(yàn)。所以,此課的教學(xué)思路,就是創(chuàng)設(shè)情境,師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝,進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方,進(jìn)入不同的角色,去讓故事重現(xiàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。

2、從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),并有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,揭題導(dǎo)入。

2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā),領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫(huà)家。

3、從學(xué)生的生活出發(fā),知道什么人是牧童。

二、自由朗讀,整體感知課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書(shū)所得:畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?

3、師生一起小結(jié)并板書(shū):牧童批評(píng)畫(huà)家。

三、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行文本對(duì)話。

1、學(xué)生讀第一自然段,看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里?

(學(xué)生匯報(bào)時(shí),師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞:沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢)。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求:讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。

(學(xué)生練讀,匯報(bào)讀,師生互相評(píng)價(jià))。

1、學(xué)生讀第二自然段,要求用筆畫(huà)出描寫戴嵩作畫(huà)的句子。

(讀,體會(huì),談:輕松、認(rèn)真、速度快等)。

2、圍觀的人什么反應(yīng)?

(學(xué)生抓詞抓句)。

2、師扮演戴嵩,學(xué)生扮演圍觀的人,對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。

1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童,其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。

(抓出文中牧童的動(dòng)作:擠、喊語(yǔ)言:畫(huà)錯(cuò)了!畫(huà)錯(cuò)了!)。

2、牧童出場(chǎng),人們的反應(yīng)如何?

(學(xué)生表演。師朗讀:這聲音好像炸雷一樣,人們一下子都呆住了。)。

分析:為什么會(huì)呆?。?/p>

3、在人們呆住的時(shí)候,如果你是戴嵩,你心情如何?文中的戴嵩是什么態(tài)度?

(抓重點(diǎn)詞“和藹”,學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。)。

4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后,討論:牧童的批評(píng)的對(duì)嗎?為什么?

1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn):一,故事的真實(shí)性有待考證,從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出;二,戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家,擅長(zhǎng)畫(huà)牛,畫(huà)得栩栩如生,原因在于能認(rèn)真觀察,細(xì)心揣摩。

2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了,但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶,再次整體感知。如:打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。)。

四、劇情表演,升華情感體驗(yàn)。

1、師生共同確定劇情需要的角色。

(在確定角色時(shí),可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。)。

2、自由選擇適合自己的角色,背誦或改編臺(tái)詞。

3、師生同臺(tái)演出。

(師可選擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員:戴嵩的朋友,進(jìn)行臺(tái)詞編寫,作為第一個(gè)人物出場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。)。

4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出,然后分小組表演。

五、知識(shí)拓展,豐富語(yǔ)文積累。

1、學(xué)習(xí)這篇課文,你獲取了哪些知識(shí)?

(學(xué)生自由發(fā)表)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話。

3、有感情的朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件、微課視頻。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、由畫(huà)入手,激趣導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà),看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(欣賞名家擅長(zhǎng)的畫(huà))交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題,齊讀課題。

2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓,還當(dāng)動(dòng)詞用,如:戴眼鏡,戴紅領(lǐng)巾,戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的(出示字典解釋)當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。

4、選詞填空,看看掌握了沒(méi)有。

二、初讀課文,整體感知。

1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文,想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。

2、整體感知課文內(nèi)容,交流自己的理解。

三、由畫(huà)入手,感受著名。

1、從哪里看出戴嵩非常著名?指名讀第一自然段,交流討論自己的看法。抓住“一……就……,沒(méi)有不,爭(zhēng)著,大價(jià)錢”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。

2、既然是個(gè)著名的畫(huà)家,畫(huà)畫(huà)就一定非常好,下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。

3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎?指名讀第二段中描寫畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子?!耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫(huà)家高超的繪畫(huà)技法,是什么呢?“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹,什么是輕筆細(xì)描。

5、學(xué)習(xí)“商”,觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事,觀察漢字書(shū)寫,教師范寫,學(xué)生練習(xí),評(píng)價(jià)交流。

6、了解了商人的特點(diǎn),我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢?出示教書(shū)先生的話,指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢?老師給大家?guī)?lái)了一些詞,誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。(出示詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話)。

7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱贊,就叫做“紛紛夸贊”,大家看這三個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是近義詞,我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。

四、感受特點(diǎn)。

2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形(出示圖片)。

3、戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教。”

學(xué)習(xí)“慚愧”,指的是心里活動(dòng),所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童,看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家?(虛心的)“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。(簡(jiǎn)介拱手禮)讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話吧!

五、鞏固作業(yè)。

唐朝有位大畫(huà)家,

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細(xì)描畫(huà)技高,

人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。

畫(huà)得斗牛尾巴翹,

惹得牧童來(lái)批評(píng)。

戴嵩聽(tīng)后很慚愧,

連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起,

戴嵩虛心人佩服!

2、真是因?yàn)檫@件事,戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形,重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》,課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ),再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

著名勇敢。

虛心。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、談話導(dǎo)入:

孩子們,從古到今,有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛,有的人勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人……我們要向他們學(xué)習(xí),做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。

1.你能自己把這段話讀出來(lái)嗎?

2.誰(shuí)能告訴我們,你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?

交流識(shí)字方法:品,來(lái)源于課本;勇,組詞識(shí)字;誤,熟字加偏旁。

3.孝,猜一猜。孝字,漢字構(gòu)成,上為老、下為子,意思是子能承其親,并能順其意。孝文化,這也是我們悠悠五千年文明史的根基。

4.引出單元主題:通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文,旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),做中華好少年!

1.板書(shū)課題,

2.誰(shuí)知道,老師為什么這樣寫課題?

a.畫(huà)家是大人,牧童是小孩兒。

b.畫(huà)家是個(gè)著名畫(huà)家,牧童是個(gè)無(wú)名小孩兒。

3.正如大家所說(shuō),所有老師把這個(gè)著名的畫(huà)家寫得大了點(diǎn)兒。

來(lái),我們一起認(rèn)識(shí)一下這個(gè)畫(huà)家吧。他叫:戴嵩。

(隨文識(shí)字)戴嵩,區(qū)分:戴與帶。

戴:泛指衣物飾品等穿套在身體部位上的動(dòng)作。

帶:1.指攜帶,附帶的意思。2.泛指狹長(zhǎng)形條狀物。

三、檢查預(yù)習(xí)。

大家對(duì)文中人物了解的這么透徹,看來(lái)對(duì)課文的預(yù)習(xí)應(yīng)該很到位吧?,F(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.請(qǐng)大家自由讀詞。

2.只剩下生字,你還能認(rèn)讀準(zhǔn)確嗎?

觀察:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

a左右結(jié)構(gòu)b上下結(jié)構(gòu)b半包圍結(jié)構(gòu)。

3.只剩下第一行:全是提手旁加熟字。

對(duì)啊,熟字加偏旁,是一種很常見(jiàn)的識(shí)字方法。如此處,提手旁加熟悉的生字,偏旁表意,熟字表音,這就是典型的“形聲字”。

4.過(guò)渡到寫字:會(huì)認(rèn)是會(huì)寫的基礎(chǔ),寫漂亮是會(huì)寫的更高要求。

來(lái),我們一起寫一下這個(gè)“商”字。

a.生先觀察。

b.交流注意點(diǎn):點(diǎn)壓線,上寬下窄、橫是主筆。

c.與“啇”區(qū)分。

d.書(shū)寫,三星反饋。一:書(shū)寫規(guī)范;二:書(shū)寫端正;三:干凈整潔。

四、文本交流。

好,讓我們回到文本當(dāng)中。我們知道:唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。

小組學(xué)習(xí)課文(1—2)自然段。想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家?

1.他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。交流:一…就…。

2.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

3.他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。

交流:一會(huì)兒…一會(huì)兒…。

4.觀看:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描。

發(fā)出贊嘆:真了不起?。≌媸翘珔柡α?!

這種周圍的人都在夸贊就是:紛紛夸贊。

引出夸贊內(nèi)容:周圍的人是怎樣夸贊的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)。

a讀商人的稱贊。

b讀教書(shū)先生的贊揚(yáng)。

c賣菜的小販怎么夸贊?

交流:這里有三個(gè)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

稱贊、贊揚(yáng)、夸贊,還可以用“贊嘆”。

師:同學(xué)們,我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富呀!同一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ),把它們積累下來(lái)。

生:我會(huì)說(shuō)你畫(huà)得太棒了。

師:如果我就是戴嵩,你對(duì)著我,要怎么說(shuō)呀?來(lái)。

生:你畫(huà)得太棒了。

師:說(shuō)出了你由衷的感受,還有嗎?還有想夸獎(jiǎng)我的同學(xué)嗎?

生:您畫(huà)的這兩頭斗牛圖可真豐富。(學(xué)生都笑了)。

師:有點(diǎn)兒小問(wèn)題,應(yīng)該說(shuō)您畫(huà)的這兩頭牛,而不是兩頭斗牛圖,明白了嗎?再說(shuō)一遍。

生:您畫(huà)的這兩頭??烧尕S富。

師:如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞?

生:美妙。

師:可以。還能換成什么?

生:漂亮。

6.孩子們,課文中商人和教書(shū)先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫(huà)作精美的詞語(yǔ),如果我們?cè)诳滟澋臅r(shí)候呀,也能用上類似的詞語(yǔ),那我們的語(yǔ)言就變得更加生動(dòng)和形象了。我來(lái)給大家推薦幾個(gè)詞語(yǔ)。

先跟我來(lái)讀一讀:活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆妙筆生輝惟妙惟肖栩栩如生。

7.發(fā)出贊嘆:戴嵩,可真是一位著名的畫(huà)家?。?/p>

8.生交流:因?yàn)樾∧镣o他指出了錯(cuò)誤。

9.來(lái),我們讀一讀吧?!爱?huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。

指導(dǎo)朗讀:a聲音洪亮b讀出語(yǔ)速的變化c讀出感嘆號(hào)的味道。

10.面對(duì)小牧童的批評(píng),大家都驚呆了。而戴嵩和牧童有了一段很有意思的'對(duì)話,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

10.指名讀句子:這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”

11.牧童指著畫(huà)上的牛說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧?”

12.戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教?!?/p>

隨文識(shí)字:慚愧。因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安;羞愧。

忄心旁:古代人認(rèn)為心臟主管人的思想,故“忄”旁的字多與心理活動(dòng)有關(guān),代表著喜怒哀樂(lè)等各種情緒,比如說(shuō):情、怪、愉、懈、忙等。

過(guò)渡:看哪,一個(gè)鼎鼎大名的畫(huà)家,聽(tīng)了小牧童的批評(píng),竟能感到非常慚愧。還連連拱手說(shuō):“多謝你的指教。”

評(píng)一評(píng):戴嵩是一個(gè)的畫(huà)家。牧童是一個(gè)()的孩子。

改板書(shū):此時(shí)的牧童,還是一個(gè)“小”牧童嗎?

答:不,在品格方面,人人平等。

13.

我想對(duì)戴嵩說(shuō)……。

我想對(duì)牧童說(shuō)……。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字,集中識(shí)記“價(jià)、購(gòu)、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學(xué)習(xí)“墨、抹、慚、拱”;會(huì)寫“批、評(píng)、購(gòu)、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際、抓標(biāo)點(diǎn)等方式讀好句子;理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。

3.在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),初步感受中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”,借助注音、工具書(shū)等認(rèn)讀生字、讀通課文。

2.教師準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)思路;制作多媒體課件等教具;給每位學(xué)生提供課文紙、自主學(xué)習(xí)卡。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)激趣導(dǎo)入,初讀感知。

1.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀好課題。

2.了解戴嵩,識(shí)記“戴”字。

3.自讀課文,整體感知。

(1)自由讀書(shū),掃除閱讀障礙。

(2)在讀文的過(guò)程中,思考課文主要講了什么事。

(二)預(yù)習(xí)交流,合作學(xué)習(xí)。

1.自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。

(1)同桌互助,認(rèn)讀生字。

(2)教師巡查,了解學(xué)情。

2.展示交流,激趣學(xué)習(xí)。

(1)游戲識(shí)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)關(guān)注字形,指導(dǎo)寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)?!弊R(shí)字教學(xué)時(shí),通過(guò)游戲競(jìng)賽、小組討論、師生合作等學(xué)生喜愛(ài)的形式,充分利用多媒體,及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練,使抽象的文字形象化、具體化,理解、積累、表達(dá)、運(yùn)用有機(jī)融合,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,語(yǔ)言學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(三)細(xì)讀品味,感知人物。

1.品讀寫圍觀者的句子,感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

(1)指名學(xué)生讀課文,找出相應(yīng)的句子。

(2)理解“紛紛夸贊”等詞語(yǔ)。

(3)揣摩人物心情,讀好人物語(yǔ)言。

2.品讀寫戴嵩的句子,感受人物品質(zhì)。

(1)默讀課文,畫(huà)出描寫戴嵩的句子。

(2)理解“拱手”等詞語(yǔ),體會(huì)人物品質(zhì)。

(3)讀牧童的話,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

(四)拓展知識(shí),延伸閱讀。

1.觀賞戴嵩的作品,升華情感認(rèn)識(shí)。

2.拓展閱讀,開(kāi)闊眼界,激發(fā)創(chuàng)新思維。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教者簡(jiǎn)介:。

沈淑琴,女,1981年3月出生,學(xué)歷大專,2000年7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校,現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營(yíng)小學(xué)任教,2005年6月被評(píng)為2004年度詔安縣學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人;2008年4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”,榮獲二等獎(jiǎng)。2008年6月被評(píng)為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。2008年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn);2008年12月撰寫的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎(jiǎng)。

教材分析:。

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)錯(cuò)?”戴嵩不就是這樣嗎?身為著名畫(huà)家,他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

教學(xué)重難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫(huà)家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。

一、激起興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?

(師板書(shū)課題)。

2、做填空練習(xí),戴嵩是一個(gè)。

(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)。

二、朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段,要求:讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。

5、觀看圖畫(huà)理解:濃墨涂抹、輕筆細(xì)描(體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超)。

7、學(xué)生自由讀,商人和教書(shū)先生的話。

(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

3、戴嵩會(huì)怎么做呢?(師生分角色對(duì)話,對(duì)話前提學(xué)生請(qǐng)注意畫(huà)家說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣)。

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩,一個(gè)當(dāng)牧童,讀一讀他們的對(duì)話。

5、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢,從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛)。(通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評(píng),加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移)。

6、聽(tīng)了牧童的解釋,戴嵩又會(huì)怎么做?(出示《斗牛圖》)。

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家,你知道嗎?

2、欣賞名畫(huà)(課件出示名畫(huà))。(在欣賞名畫(huà)中,陶冶學(xué)生美的情操)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):(第二課時(shí))。

畫(huà)技高超。

虛心敢勇。

了不起。

課文:

唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞??串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”牧童指著畫(huà)上的牛,說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧?”

戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教。

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畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材說(shuō)明:《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心理解的事。身為著名畫(huà)家,應(yīng)對(duì)一個(gè)牧童的指正,十分誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童應(yīng)對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2。正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶,投影儀等。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一。導(dǎo)入新課。

1?!扒Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)小小的牧童,竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想明白嗎?這天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。

2。相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童(“畫(huà)家”寫的大些,“牧童”寫的小些)(齊讀課題)。

3。誰(shuí)明白老師為什么這樣寫課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)。

4。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū),這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):“多謝你的指教?!边@是怎樣回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

二。朗讀感悟。

1。初讀整體感悟。

(1)自已小聲讀課文。要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字,邊讀邊想,把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

(2)小組中展示,同桌或小組中互相讀讀,向大家展示你的朗讀狀況。

(3)小組中交流一下,故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?

2。看圖重點(diǎn)朗讀感悟。

(1)出字課文插圖在文中找出圖中不一樣的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。

(2)圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎樣看出來(lái)的?

(3)小組分主角朗讀課文,表演圖中的故事。

(4)比較,感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童。

年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。

地位不一樣;一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。

生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

(5)看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么狀況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎樣說(shuō),怎樣做的呢?用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度,天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

(教師可適時(shí)范讀,引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等)。

(6)四人小組,合作練讀。在分主角讀時(shí),力爭(zhēng)透過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的資料表現(xiàn)出來(lái)。

(7)請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解狀況)。

3。領(lǐng)悟資料誦讀全文。

(1)想象當(dāng)時(shí)的狀況,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?

(2)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

(如:我想對(duì)戴嵩說(shuō);真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。)。

(1)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由地,有感情地朗讀課文。

三總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲,快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)同學(xué)們,上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好,表演的好,而且對(duì)課文資料理解得也很好,真了不起!能選自我喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?(分段自由選取讀課文)。

(2)同學(xué)們,從大家流利的讀課文中老師明白你們把文中的生字都認(rèn)不下了,還有不認(rèn)識(shí)的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。

二、生字教學(xué)。

(1)各自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住,用自我喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué),能夠當(dāng)小老師,在組里幫忙其他同學(xué)認(rèn)字;也能夠查字典;問(wèn)老師;等等)。

(2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字狀況。(能夠認(rèn)卡片;也能夠自編謎語(yǔ),自編游戲。)。

(3)投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。

戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。

(自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué);一齊讀一讀。)。

(4)小黑板出示要求會(huì)寫的生字。

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)。

a指名讀讀,說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌討論,你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?

“抹,擠,拱,批”四個(gè)字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半邊,但不一樣。

“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇寫法不一樣。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不一樣。

c示范指導(dǎo)。

“兄、呆”上方的“口”要上寬下窄,“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下方部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”:“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

學(xué)生在書(shū)上描紅,并練習(xí)書(shū)寫。

同學(xué)們,你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說(shuō))。

三、拓展延伸。

用你最喜歡的字組個(gè)詞,再說(shuō)一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)。

說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說(shuō))。

開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì):

課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,自我讀讀,并和同學(xué)交流交流。

(如:孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?;華羅庚的故事等。)。

濃墨涂抹和藹喊。

輕筆細(xì)描慚愧。

虛心勇敢。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

在這里我想和大家分享一下我修改教案和磨課的過(guò)程。

在決定教這篇課文后,腦海中就時(shí)常牽掛著這節(jié)課,教學(xué)的思路也想了一種又一種:剛開(kāi)始時(shí),我是以感悟畫(huà)家的著名為主線,學(xué)生找到哪句我就教哪句,但后來(lái)總感覺(jué)這樣操作起來(lái)顯得比較凌亂,于是,就作了調(diào)整,在第一次試教時(shí),我從第一段介紹戴嵩開(kāi)始學(xué)習(xí),再學(xué)戴嵩是怎么作畫(huà)的,然后學(xué)夸贊的句子。但這樣試下來(lái)以后,感覺(jué)還不是很舒服。因?yàn)檎n文第一段的內(nèi)容介紹性比較強(qiáng),而低段的學(xué)生由于思維以具體形象為主,因此,這樣,一開(kāi)始就切入第一段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第一段內(nèi)容的感悟不是很到位,我點(diǎn)撥也比較吃力,所以,我對(duì)教材又作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整(當(dāng)然,主線仍是感悟戴嵩的著名):學(xué)習(xí)字詞后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事?學(xué)生交流后,引學(xué)夸贊畫(huà)的句子(第三、四段),在體會(huì)戴嵩畫(huà)得好中感受他的著名;再看戴嵩當(dāng)時(shí)是怎么作畫(huà)的(即學(xué)習(xí)第二段中相關(guān)作畫(huà)的句子),進(jìn)一步體會(huì)戴嵩不僅畫(huà)得好,而且畫(huà)得快,再次感悟戴嵩的著名。在此基礎(chǔ)上,適時(shí)拋出第一段有關(guān)介紹戴嵩的句子,體會(huì)戴嵩的畫(huà)受人歡迎,加深學(xué)生對(duì)戴嵩著名的感悟。這樣,在學(xué)生對(duì)戴嵩有了感性的認(rèn)識(shí)后,再學(xué)習(xí)相對(duì)較為理性的第一段,比較適合學(xué)生的接受水平,相對(duì)來(lái)說(shuō),要稍微“水到渠成”一些。

又比如對(duì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”我進(jìn)行了重棒敲打,一開(kāi)始設(shè)想是當(dāng)場(chǎng)畫(huà)這幅荷花圖,讓學(xué)生在看中形象地感悟詞義,但是,我私下里一試,要畫(huà)完這幅圖,最快的也要三分零二秒,一般都要三分十多秒,花費(fèi)時(shí)間太多,感覺(jué)不可行。于是,我又想了像今天這樣利用圖,再結(jié)合我的書(shū)空演示來(lái)幫助學(xué)生理解。

就這樣不斷地反思,不斷地改進(jìn),包括每一句導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使指向性盡量更明確些,更加符合學(xué)生的接受水平些。在我磨課的過(guò)程中,得到了教研員鄔老師、葉老師,我們年級(jí)組的老師以及一年級(jí)陸老師的幫助,她們給我指出一個(gè)個(gè)不舒服的細(xì)節(jié),給了我很多的啟發(fā);另外,藍(lán)老師成了我學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)的師傅,殷鋒老師給我解決制作課件中的問(wèn)題,借這個(gè)機(jī)會(huì)向他們表示感謝!

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?。ǔ鍪咀挚?,每組一個(gè)詞)。

二、讀文品悟。

1、指名分節(jié)朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中,你們都知道了什么?(讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解)。

2、戴嵩是有名的大畫(huà)家,讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié),看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好?可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。

生匯報(bào):他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人欣賞。(出示)。

從這句話中,你知道了什么?(他的畫(huà)很受大家的喜歡,畫(huà)的非常好)。

從哪句話能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好?(生匯報(bào):看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還花著天價(jià)購(gòu)買。)這句話是什么意思?你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊,還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買,太厲害了!我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(佩服)指生讀。

3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好,還畫(huà)得快,你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速閱讀第二自然節(jié)找一找。

學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就完成了。”(出示)。

戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢?(生試說(shuō))這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多,所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹,因此讀時(shí)要讀得很自信。(指讀)。

4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸他呢?(生自由發(fā)揮)。

那看看周圍的人是如何夸贊他的吧!請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié),一人做商人,一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作,互相演一演。同桌讀后展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。

5、(1)就在大家贊不絕口的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(牧童)牧童是做什么的?(放牛、放羊的)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)??纯窗l(fā)生了什么事?(匯報(bào))。

小牧童是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)擠、喊)。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的,捋胡須表示贊同的,還有笑,有兩種可能)。

(3)戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想?(生想象)那他是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?(生找讀,指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中,你感受到了什么?(戴嵩很虛心,很能接受別人的意見(jiàn),哪怕是小小的牧童)。

(4)牧童又是怎樣解釋的?(生找讀,牧童是天真的,指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái))牧童回答的對(duì)嗎?為什么?如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童,而是你們中的一位,你們會(huì)相信嗎?為什么牧童的話會(huì)使人信服呢?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)牛的情形非常清楚的)。

(5)如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤,你敢指出嗎?為什么?

(6)戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣?(理解慚愧)他是怎么做,怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣)。

你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎?(理解拱手)。

(7)分角色讀。

三、深入思考。

(1)現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎?為什么?

(2)學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表,讀讀吧!

(3)課題這樣寫合適嗎?為什么?

(4)想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

拓展延伸。

戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察,刻苦練習(xí),畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今,其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家,老師收集了幾幅題目的作品,想看嗎?(展示)。

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畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材說(shuō)明:《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心理解的事。身為著名畫(huà)家,應(yīng)對(duì)一個(gè)牧童的指正,十分誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童應(yīng)對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2。正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶,投影儀等。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一。導(dǎo)入新課。

1。“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?!币粋€(gè)小小的牧童,竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊:“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想明白嗎?這天,老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。

2。相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童(“畫(huà)家”寫的大些,“牧童”寫的小些)(齊讀課題)。

3。誰(shuí)明白老師為什么這樣寫課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)。

4。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū),這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):“多謝你的指教。”這是怎樣回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

二。朗讀感悟。

1。初讀整體感悟。

(1)自已小聲讀課文。要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字,邊讀邊想,把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

(2)小組中展示,同桌或小組中互相讀讀,向大家展示你的朗讀狀況。

(3)小組中交流一下,故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象?為什么?

2??磮D重點(diǎn)朗讀感悟。

(1)出字課文插圖在文中找出圖中不一樣的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。

(2)圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎樣看出來(lái)的?

(3)小組分主角朗讀課文,表演圖中的故事。

(4)比較,感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童。

年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。

地位不一樣;一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。

生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

(5)看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么狀況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎樣說(shuō),怎樣做的呢?用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度,天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

(教師可適時(shí)范讀,引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等)。

(6)四人小組,合作練讀。在分主角讀時(shí),力爭(zhēng)透過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的資料表現(xiàn)出來(lái)。

(7)請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,檢查學(xué)生對(duì)“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解狀況)。

3。領(lǐng)悟資料誦讀全文。

(1)想象當(dāng)時(shí)的狀況,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?

(2)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

(如:我想對(duì)戴嵩說(shuō);真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。)。

(1)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由地,有感情地朗讀課文。

三總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲,快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧!

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)同學(xué)們,上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好,表演的好,而且對(duì)課文資料理解得也很好,真了不起!能選自我喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?(分段自由選取讀課文)。

(2)同學(xué)們,從大家流利的讀課文中老師明白你們把文中的生字都認(rèn)不下了,還有不認(rèn)識(shí)的嗎?這節(jié)課咱們就想辦法解決。

二、生字教學(xué)。

(1)各自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住,用自我喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們(生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué),能夠當(dāng)小老師,在組里幫忙其他同學(xué)認(rèn)字;也能夠查字典;問(wèn)老師;等等)。

(2)小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字狀況。(能夠認(rèn)卡片;也能夠自編謎語(yǔ),自編游戲。)。

(3)投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。

戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。

(自由讀讀,不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué);一齊讀一讀。)。

(4)小黑板出示要求會(huì)寫的生字。

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)。

a指名讀讀,說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌討論,你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么?

“抹,擠,拱,批”四個(gè)字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半邊,但不一樣。

“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇寫法不一樣。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不一樣。

c示范指導(dǎo)。

“兄、呆”上方的“口”要上寬下窄,“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下方部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”:“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

學(xué)生在書(shū)上描紅,并練習(xí)書(shū)寫。

同學(xué)們,你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說(shuō))。

三、拓展延伸。

用你最喜歡的字組個(gè)詞,再說(shuō)一句話。(小組內(nèi)進(jìn)行)。

說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎?(指名說(shuō))。

開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì):

課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,自我讀讀,并和同學(xué)交流交流。

(如:孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适?;華羅庚的故事等。)。

濃墨涂抹和藹喊。

輕筆細(xì)描慚愧。

虛心勇敢。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教材分析:。

本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫,而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作.文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德.

文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超.為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ).

文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以及畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊.這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度.

學(xué)情分析:。

結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間懸殊差別,從而為學(xué)文做好鋪墊.教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向.

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字寫字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).

教學(xué)目標(biāo):。

1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).

3,結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

多媒體課件.

教學(xué)過(guò)程:。

導(dǎo)入:。

("畫(huà)家"寫的大些,"牧童"寫的小些)。

(齊讀課題)誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題。

(學(xué)生自由發(fā)表看法)。

2,一位詩(shī)人人敬仰的大畫(huà)家,以為是不知名的小牧童,它們之間還有故事呢。

二,初讀:。

1,自已小聲讀課文.要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字.

2,展示:指名一組朗讀.

3,認(rèn)字:(幻燈出示)(1)小老師領(lǐng)讀;(2)交流識(shí)字方法;(3)開(kāi)火車檢查.

4,認(rèn)詞:自讀,指名讀,齊讀.

5,重點(diǎn)朗讀:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.

三,學(xué)習(xí)1-2段:。

1,通過(guò)朗讀大家能說(shuō)出大畫(huà)家的名字嗎板書(shū):戴嵩。

2,你能用書(shū)上的一句話來(lái)介紹一下呆宋嗎(生說(shuō),幻燈出示)。

誰(shuí)來(lái)變變魔術(shù),把"戴嵩"放到句子前面去。

引:我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深,不同的兩句話都在告訴我們帶送是個(gè)——著名的畫(huà)家.

3,輕省讀1,2段,找一找從那里感受到他是著名的畫(huà)家,用——畫(huà)出來(lái).

出示:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞.

怎樣讀好她。

用"一……就……"說(shuō)話.

出示"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了."。

有不懂得地方嗎。

感受到什么。

感情朗讀一,二段.

四,學(xué)習(xí)3-4段:。

過(guò)度:圍觀的人看了,紛紛夸贊."大家自己獨(dú)獨(dú)3-4段吧.

師:商人怎么評(píng)價(jià),誰(shuí)來(lái)讀。

怎樣算"絕妙之作"呢。

就是,這才是稱贊別人呢!(板書(shū):稱贊)請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái).

教書(shū)先生又怎樣說(shuō)(指名讀)(板書(shū):贊揚(yáng))請(qǐng)你畫(huà)下這個(gè)詞.

課文中還能找到和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)次嗎(夸贊)。

書(shū)上說(shuō)"紛紛夸贊",怎么才兩個(gè)人夸贊呢(學(xué)生想向過(guò)路人,朋友,家人,,,評(píng)價(jià)戴嵩的畫(huà))。

原來(lái)這才是紛紛夸贊呀!

五,學(xué)習(xí)5,6段:。

1,就在這時(shí)發(fā)生什么(出示課本圖)你看到什么想到什么。

2,讀一讀牧童的話.為什么這樣讀(指名朔)。

這樣我們就知道了真象炸雷一樣.

3,再看圖,圖上人們有什么表現(xiàn)你想到什么。

4,戴嵩的做法出人意料,誰(shuí)來(lái)讀。

分男女生讀5,6段。

讀到這兒你想說(shuō)什么。

師總結(jié):畫(huà)家和木桶都很了不起.(板書(shū):了不起)。

六,通讀課文,感受品質(zhì):。

分小組演讀.

七,正像穩(wěn)中所說(shuō)得那樣,戴嵩特別喜歡畫(huà)牛,他畫(huà)的牛特別有名,課后"我知道"給大家做了介紹.

課下同學(xué)們可以交流一下名畫(huà)家的指示.

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家,敢于批評(píng),毫不畏懼,這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述,深深吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),受到生活的啟迪,感悟做人的道理。

班里的大多數(shù)學(xué)生到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文,他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解,同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流,把自己所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、愛(ài)憎分明、積極思考,對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己不同的看法。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),學(xué)生會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。因此,教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理,而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā),采用以讀代講的方法,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文,朗讀語(yǔ)句,加深體會(huì)。

在處理教材時(shí),我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐,使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官,使其發(fā)揮想像和創(chuàng)造,真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,參與思考、交流和討論的整個(gè)過(guò)程,朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。

學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喜歡閱讀,這樣不僅能喚起學(xué)生全部的熱情,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展,情感得到最大程度的釋放,個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的語(yǔ)言,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

2.理解課文的內(nèi)容,從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

(教師板書(shū)寫課題,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看?!爱?huà)家”二字寫大一些,“牧童”二字寫小一些。學(xué)生看后會(huì)很好奇,教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。)。

師:誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)。

師:同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng),練習(xí)把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀,檢查是否讀通。)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。

【提出明確的要求,學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查,提高讀書(shū)效率,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】。

師:自己默讀課文,邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

【培養(yǎng)默讀的能力,有目的地讀,讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。】。

師:誰(shuí)能把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生交流。)。

【創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得成就感,激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。】。

師:從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?

(生讀第一、二自然段。)。

(出示句子:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就完成了。)。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

生:戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練。

生:戴嵩畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手。

師:請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話。

【抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練說(shuō)話,讓學(xué)生在讀中感知,成為學(xué)習(xí)的主體?!?。

師:大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí),一起找找答案。(出示學(xué)習(xí)提綱。)。

1.在小組里自讀課文后半部分,解決疑問(wèn)。

2.匯報(bào)展示,討論交流。(不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?)。

師:對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜,讓我們讀一讀他們說(shuō)的話,體會(huì)人物不同的想法。(出示句子。生讀句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)。

師:評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。(讀出稱贊、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。)。

(生自己試試看,伙伴之間相互讀一讀。)。

師:贊揚(yáng)別人就要這樣去表達(dá),可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱贊是真心的嗎?

生:不是。他們是在說(shuō)恭維的話,向戴嵩獻(xiàn)殷勤。

師:人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí),一個(gè)小牧童卻提出了自己不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀,大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話。

(鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。)。

師:牧童的話很誠(chéng)懇,也很自信。聽(tīng)老師讀,誰(shuí)愿意學(xué)?(生再讀,體會(huì)。)。

師(出示圖畫(huà)):觀察想像,人們聽(tīng)了牧童的話會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?

生:大家目瞪口呆,沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。

生:我想圍觀的人們一定會(huì)議論:這個(gè)孩子怎么這么大膽,竟敢批評(píng)著名的畫(huà)家!

師:大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?(可以發(fā)表不同的見(jiàn)解。)。

生:對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫(huà)家,小牧童絲毫不懼怕,他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自己的`想法。

師:戴嵩會(huì)接受嗎?(出示句子。)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。

(讓學(xué)生合作讀一讀畫(huà)家和牧童的對(duì)話,然后展示評(píng)議,體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。)。

【通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng),加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移?!?。

師:想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色表演。

(生可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言,發(fā)揮創(chuàng)造,鼓勵(lì)創(chuàng)新。)。

(師指名一組展示,肯定創(chuàng)新之處。)。

五、聯(lián)系生活,情感升華。

生:我想對(duì)牧童說(shuō),你敢給著名的畫(huà)家戴嵩指出錯(cuò)誤,我覺(jué)得你很了不起!

生:戴嵩,你是一個(gè)真正的畫(huà)家!謙虛地接受別人的批評(píng),你會(huì)畫(huà)得更棒!

【結(jié)合感悟,表達(dá)自己的看法,激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,流露真實(shí)情感。】。

師:大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情,再來(lái)讀讀課文吧!

(師生合作讀全文,再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。)。

師:假如在生活中你遇到類似的事,比如爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤,你怎樣做呢?

師:我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到誠(chéng)實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?,讓我們共?

(讀一讀名言,摘抄喜歡的句子。)。

【拓展延伸,在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)?!?。

1.自讀課文,交流體會(huì)。學(xué)生先自己練習(xí)把課文讀正確,讀通順,在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住學(xué)生初次感悟的要點(diǎn),順勢(shì)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí),展開(kāi)有目的的深層次探究。

2.合作探究,激趣朗讀。學(xué)生在小組合作討論中解決疑問(wèn),根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解,找到對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀,伙伴評(píng)價(jià),再嘗試模仿讀、合作分角色讀、比賽讀等形式,體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì),激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。

3.表演創(chuàng)造,朗讀感悟。學(xué)生在小組里或是找伙伴自由組合,發(fā)揮創(chuàng)造想像,根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演,把自己朗讀中的獨(dú)特感受融人其中,再通過(guò)展示評(píng)議,加深感悟。當(dāng)學(xué)生用自己不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí),他們也流露出了自己對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn),這樣既發(fā)展了語(yǔ)言,又使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。

4.聯(lián)系生活,體驗(yàn)評(píng)價(jià)。在課上,學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白,為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感,受到生活的啟迪和教育,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類似的事,會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受,使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,將課上所學(xué)延伸到生活中去,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材分析:

課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。

設(shè)計(jì)理念。

1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐,與課文的作者交流,從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章,閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主,讀中感悟,以讀帶思,以思促讀。

3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō):“語(yǔ)文課講得多,分析得多,是國(guó)際通病,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!庇绕涫菍?duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),更不能作過(guò)多的講解,而要讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中入情悟理。《畫(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文,所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主,主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字,正確書(shū)寫“抹、商”等12個(gè)字。

2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。

3、能熟練朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

2、會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

教學(xué)策略:實(shí)施以讀代講,以讀促悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:斗牛圖的課件,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備;鉛筆字帖,新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)任務(wù):

1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)寫“抹、商”兩個(gè)字。

2、熟練朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)課。

同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》(同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上)齊讀課題,牧童是干什么的呢?(放牛、放羊的孩子)。

二、朗讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,一邊讀一邊想:畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢?注意讀書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。

2、指名檢查朗讀課文,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(抽出準(zhǔn)備好的卡片,不是認(rèn)讀的字可以寫在黑板上),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。

3、檢查讀詞語(yǔ),引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。(拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅)。

4、讀生字。

提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。

5、整體感知課文內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢?(隨學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”)。

三、朗讀課文,體會(huì)感情。

1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖。看看畫(huà)得怎么樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)默讀,標(biāo)出人們“稱贊”的話。

看了大畫(huà)家的斗牛圖,圍觀的人怎么稱贊的?把人們稱贊的話找出來(lái)畫(huà)上橫線。

2、讀出人們“稱贊”的話,理解“絕妙之作”。

(1)讀商人的話,體會(huì)“絕妙之作”,(“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣?好到什么樣呢?看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊?)。

從個(gè)別稱贊到集體稱贊;模仿商人的大腹便便讀。

(師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱贊語(yǔ)氣的學(xué)生)。

(2)讀教書(shū)先生的話,理解“畫(huà)活了”。

還有誰(shuí)稱贊這幅畫(huà)了?

1指名讀一讀。

2讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,怎么讀才能“畫(huà)活了”?“哎喲,畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話感到確實(shí)畫(huà)活了”(個(gè)別讀得不好的,需加以引導(dǎo),他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)?)。

師生共同讀書(shū);學(xué)生自讀;同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生,讀一讀這句話;大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。

3、讀牧童的話。

就在這時(shí),傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音,是什么聲音?誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音?(師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。)。

個(gè)別讀;集體讀;加上動(dòng)作表演讀。

4、讀戴嵩的話。

1自己讀一讀,戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的?

2大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?(理解“和藹”)。

個(gè)別讀;齊讀;表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。

5、讀牧童的話。

牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了?(個(gè)別讀;自讀。)。

同桌互相說(shuō)一說(shuō),老師是畫(huà)家,你是牧童,告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了?(體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情,所以讀得要快。)。

學(xué)生自讀;加上動(dòng)作讀;指著課件表演讀。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了?

【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?!?。

你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)板書(shū):細(xì)心。

6、讀戴嵩的話。

戴嵩聽(tīng)了牧童的話,怎么說(shuō)的?

當(dāng)一下戴嵩,加上動(dòng)作連連拱手,說(shuō):多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))。

學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。

四、自由朗讀,總結(jié)升華。

1、分角色讀讀課文,你喜歡課文中的誰(shuí)?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?(同桌互相議一議,說(shuō)一說(shuō))。

2、學(xué)生自由交流發(fā)言。

五、指導(dǎo)寫字。

教寫“抹、商”(注意寫字姿勢(shì))。

1、同學(xué)們看看“抹”,是什么結(jié)構(gòu)?

2、寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么?

3、和老師一起來(lái)書(shū)寫。

4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫。

5、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍。

同樣教這個(gè)商字,注意:商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

畫(huà)家??????斗牛圖????虛心。

牧童??????畫(huà)錯(cuò)啦????細(xì)心。

第二課時(shí)。

課時(shí)任務(wù):

1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字,完成寫字任務(wù)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、造句練習(xí)。

4、練習(xí)有感情地口述課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查讀生字(組詞讀)。

二、自由朗讀課文,注意讀好人物的對(duì)話。

三、分角色朗讀(指名讀)。

角色分配:虛心的畫(huà)家,細(xì)心的牧童,圍觀的人(商人和教書(shū)先生),其他的話。

注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫”的字并組詞。

2、觀察田字格中生字的字形,說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。

3、對(duì)于書(shū)寫困難的字,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。(注意書(shū)寫握筆姿勢(shì))。

4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字,師生評(píng)議,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

5、寫得不規(guī)范的字,老師加以糾正,并讓學(xué)生再寫兩遍。

五、造句練習(xí)。

1、出示例句:(小黑板)。

2、讀一讀例句。(注意重讀,讀中領(lǐng)會(huì))。

3、口頭造句。

指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)口頭說(shuō)一句話。

(1)從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句,如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。

(2)變換人稱造句(這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱這個(gè)概念)。如媽媽一起床就做飯。

(3)放眼觀察,引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到,小草就發(fā)芽了。

【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通俗易懂,

4、做到新課堂上(第四題)。

5、交流自己造的句子。

六、練習(xí)口述這個(gè)故事。

讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上,表演口述這個(gè)故事。(注意:學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示)。

七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

創(chuàng)新板書(shū),設(shè)問(wèn)導(dǎo)思,激發(fā)興趣,朗讀感悟。

1、寫課題畫(huà)家二字寫得大一些,牧童二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。

教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū):這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

2、默讀課文。要求不出聲,不指讀,邊讀邊想。

3、看圖,說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢?用誠(chéng)懇和藹的'語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度,天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

教師可適時(shí)范讀,引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀。

4、四人小組,合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

5、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議,以檢查學(xué)生對(duì)稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手等詞語(yǔ)的理解情況。

6、想象當(dāng)時(shí)的情景,人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么?你想說(shuō)什么?看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教者簡(jiǎn)介:。

沈淑琴,女,1981年3月出生,學(xué)歷大專,2000年7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校,現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營(yíng)小學(xué)任教,2005年6月被評(píng)為2004年度詔安縣學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人;2008年4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”,榮獲二等獎(jiǎng)。2008年6月被評(píng)為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。2008年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn);2008年12月撰寫的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎(jiǎng)。

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下冊(cè)21《畫(huà)家和牧童》第二課時(shí)。

教材分析:。

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。“人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?”戴嵩不就是這樣嗎?身為著名畫(huà)家,他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和技能。

有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

教學(xué)重難點(diǎn):

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫(huà)家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))。

一、激起興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?

(師板書(shū)課題)。

2、做填空練習(xí),戴嵩是一個(gè)。

(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)。

二、朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段,要求:讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。

5、觀看圖畫(huà)理解:濃墨涂抹、輕筆細(xì)描(體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超)。

7、學(xué)生自由讀,商人和教書(shū)先生的話。

(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

3、戴嵩會(huì)怎么做呢?(師生分角色對(duì)話,對(duì)話前提學(xué)生請(qǐng)注意畫(huà)家說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣)。

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩,一個(gè)當(dāng)牧童,讀一讀他們的對(duì)話。

5、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢,從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛)。(通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評(píng),加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移)。

6、聽(tīng)了牧童的解釋,戴嵩又會(huì)怎么做?(出示《斗牛圖》)。

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家,你知道嗎?

2、欣賞名畫(huà)(課件出示名畫(huà))。(在欣賞名畫(huà)中,陶冶學(xué)生美的情操)。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):(第二課時(shí))。

畫(huà)技高超。

虛心敢勇。

了不起。

課文:

唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞??串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”牧童指著畫(huà)上的牛,說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧?”

戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn):

多種方法識(shí)字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片,多媒體課件,我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、課前互動(dòng)。

小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。

(二)、直接導(dǎo)入。

激趣:是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。

(三)、初讀課文,游戲識(shí)字。

1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真,不過(guò)這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ),如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。

2、檢測(cè):誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。

3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。

拼完以后,檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái),你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)。

4、重點(diǎn)識(shí)字:購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中,記牢了生字?,F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。

(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師:“購(gòu)”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。

(2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告,一起讀一讀吧!

師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō),學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買,購(gòu)物。

小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái),伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。

(四)、再讀課文,整體感知。

生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開(kāi)火車讀一讀課文??凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng),如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件,并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事:傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà),畫(huà)什么呢?他沉思了片刻,決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!

(五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語(yǔ)真多呀!

4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?

(六)、表演朗讀,隨文識(shí)字。

過(guò)渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。

1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣,以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)。

3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?

5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!

(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái),加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái),伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)。

(七)、總結(jié)課文。

從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。

師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái),一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。

(八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字。

學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。

4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書(shū)寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。

5、書(shū)生在田字格書(shū)寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)。

6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書(shū)寫,不滿意的修改一下。

7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書(shū)寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)。

(九)、總結(jié)本課的收獲。

學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!

板書(shū)設(shè)計(jì):

購(gòu)

(畫(huà)家拱手的圖片)拱。

擠(牧童的圖片)。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1、齊讀課題:發(fā)現(xiàn)了什么?想向老師提個(gè)什么問(wèn)題?(畫(huà)家和牧童)。

3、究竟老師該不該這樣寫呢?讓我們一起研究完課文,也許我們就找到答案了。

1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查、鞏固生字書(shū)寫。(考慮課件)。

1、整體感知,初識(shí)人物。

(1)比一比,看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求:把文中出現(xiàn)的人物用框出來(lái)。

(2)都寫了哪些人?在這些人物中,誰(shuí)給你的印象最深?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

2、深入探究,研析人物。

(1)出示戴嵩《斗牛圖》:仔細(xì)看看圖片:你能從圖上感覺(jué)出什么?

其實(shí),戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么,他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢?讀讀課文,把描寫戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“”勾出來(lái)。

(2)研讀句子:“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了?!?/p>

a、練讀句子:讀出了什么?

b、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超?

c、完成課后說(shuō)話練習(xí):“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常??梢哉f(shuō)明速度快,做的.事兒多。d、再讀句子。

(3)你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢?

“著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”

此時(shí)此刻,你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么?

(4)所以,當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成,人們紛紛稱贊。

a、讀讀三四自然段:作者寫了哪些人夸贊這幅畫(huà)?

b、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀,看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情?

c、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀?——練讀。

(抓“贊揚(yáng)”“稱贊”,突出商人、教書(shū)先生的不同身份)。

d、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣贊揚(yáng)?這么多人都在稱贊,用課文中的哪個(gè)詞可以概括?(稱贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊)給自己選個(gè)角色,“紛紛夸贊”一下吧!

(5)在此起彼伏的夸贊聲中,突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音!這是怎么回事?

a、自讀第五自然段。

b、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人給你留下了什么印象?

戴嵩:謙虛、和氣牧童:勇敢、細(xì)心。

c、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點(diǎn)的?

d、選擇一個(gè)人的語(yǔ)言,試讀:能不能讀出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)?

練讀:牧童——“炸雷”:聲音洪亮、刺耳、理直氣壯;

戴嵩——和藹、慚愧。

練讀程序:怎樣讀?——為什么這樣讀?——練讀。

(6)課件出示牧童的第二段話:(以句為單位出現(xiàn))。

a、牧童說(shuō)了幾句話?標(biāo)出句序:1、2、3、4。

b、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚,讓大家口服心服的?

畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)。

c、你能不能改變這些句子順序,但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。

可能有:4——2——3——1。

1——4——2——3。

2——3——4——1。

2——3——1——4。

3——2——4——1。

……。

d、小結(jié):從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀,這就是語(yǔ)文!語(yǔ)言和文字!

(7)表演讀2——6段。

3、回首拓展,升華主題。

(1)再出示戴嵩《斗牛圖》:聽(tīng)了牧童的話,戴嵩從此認(rèn)真觀察,苦練繪畫(huà)本領(lǐng),終于成了畫(huà)牛大師??矗?huà)的牛多形象?。∫苍S,他的成功還得感謝牧童呢?替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話。

(2)向戴嵩說(shuō)幾句心里話。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà),講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,實(shí)畫(huà)求是,敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學(xué)情分析。

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》說(shuō)課稿:在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法:

情感態(tài)度價(jià)值觀:

結(jié)合插圖展開(kāi)想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn):結(jié)合插圖展開(kāi)想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。

五、教學(xué)方法:

1、說(shuō)教法。

為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,激發(fā)感情,引起興趣。

2、提問(wèn)教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文。

3、點(diǎn)拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。

2、說(shuō)學(xué)法。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下:

1、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法:勤動(dòng)筆,積極讀書(shū)。

2、觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)觀察,展開(kāi)想像。

3、探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問(wèn)題。

4、表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過(guò)角色的表演,理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片和課文插圖。

課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。

七、教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣。

1、朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們喜歡畫(huà)什么呢?

2、大家喜歡的東西各不相同,有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛,下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

3、看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢?

4、這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事。板書(shū)課題:《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫的大,牧童寫的小,學(xué)生齊讀。

二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。

1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫嗎?

2、本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?

三、激發(fā)興趣,朗讀感悟。

1、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本,自己讀讀課文,在課文中找答案。

學(xué)生自由讀課文。

2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀了課文你知道了什么?

生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。

生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了。

生:我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家。

3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家,還是個(gè)虛心的畫(huà)家。你從課文哪里知道呢?請(qǐng)你再默讀課文,用筆劃出來(lái)。

4、學(xué)生默讀課文。

5、戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。

“他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?!?/p>

a、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)大家自己讀一讀,找一找,你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

c、可見(jiàn),戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,他的畫(huà)也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),分組賽讀)。

d、是呀,他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說(shuō)一個(gè)句子。

e、小朋友的句子說(shuō)得這么好,真了不起,我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了。

f、你還從哪些地方知道,戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?

我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了?!敝来麽援?huà)畫(huà)得很快。

1、讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。

2、請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹,輕筆細(xì)描。

3、看畫(huà):哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的,哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的。

4、指導(dǎo)朗讀:畫(huà)的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀,齊讀)。

5、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

6、戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了,圍觀的人是怎么夸贊的?請(qǐng)大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子。

7、出示句子,你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀)。

8、分角色朗讀并加上動(dòng)作。

9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎?

不是,還有很多人。如果你是圍觀的人,你會(huì)夸贊什么呢?

這么多人,你一言,我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。

10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí),你聽(tīng)到了什么了?看到了什么?

11、假如你是圍觀的人,你在想什么呢?

12、假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?

13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣?

指名讀。(學(xué)生臉帶微笑,向前稍傾做問(wèn))男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣?(說(shuō)明戴嵩很虛心,很能接受別人的見(jiàn)意,哪怕是小小的牧童)。

生:因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家,他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的,所以心里很不好受。

師:你能聯(lián)系上下文來(lái)理解,真好。看,慚愧兩字都有什么旁?

(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話?(指名讀、自由讀。)。

四、拓展。

學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?

四人小組討論。

生:我想對(duì)牧童說(shuō),我真佩服你,敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!

生:我想對(duì)牧童說(shuō),你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō),你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂。

生:我想對(duì)戴嵩說(shuō),戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家,能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn),我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的。

師:除了課文里的人物,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

生:我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō),你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。

生:我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō),我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足。

師:同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家,他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn),小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn),真大膽。

畫(huà)家和牧童的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四

1、本課采用了情境教學(xué)法,較巧妙地突破了一些重點(diǎn)詞句的理解,教師創(chuàng)設(shè)的情境有效地服務(wù)于課堂,師生在情境中進(jìn)行人物的分角色對(duì)話,較好地體會(huì)了人物的語(yǔ)氣。有效地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演。

2、針對(duì)二年級(jí)教學(xué)要求,教師緊緊抓住字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié),對(duì)文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固識(shí)記,對(duì)課題中出現(xiàn)的生字也進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)。

3、在表演這一環(huán)節(jié)中,師生成為了親密的學(xué)習(xí)伙伴,一起進(jìn)行課文的表演,體現(xiàn)了師生之間的平等,由教師的主導(dǎo)成為合作的伙伴。

4、不足之處是教師的情緒不夠飽滿,針對(duì)二年級(jí)學(xué)生應(yīng)加入寫字這一訓(xùn)練環(huán)節(jié),增大課時(shí)容量。

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