在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我深感有必要對(duì)此進(jìn)行一番總結(jié)和梳理。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確和用詞的精確，避免出現(xiàn)模糊或歧義的表達(dá)。接下來是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范例，希望能給大家提供一些借鑒和思考的方向。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇一
停滯將面臨死亡?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合本校的新基礎(chǔ)教育研究中的新基礎(chǔ)小課題內(nèi)容，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、開課、聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。
做為一名語文老師，除了學(xué)習(xí)新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因?yàn)榻處煹囊曇皶?huì)決定學(xué)生獲得知識(shí)的廣度。教師思想的高度則決定學(xué)生對(duì)事對(duì)物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。
學(xué)習(xí)方面，簡(jiǎn)單的說：學(xué)理論，學(xué)表達(dá)，學(xué)搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當(dāng)女人，很多時(shí)候得學(xué)男性的思維。
二、關(guān)于日常研究。
(一)、本學(xué)期，我主要進(jìn)行幾個(gè)方面的研究。
1、依據(jù)依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進(jìn)行課時(shí)分析及目標(biāo)制訂的研究。
2、依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。
3、聚焦課堂，關(guān)注傾聽、發(fā)言、學(xué)生評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。
4、幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”。
(二)、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞著“開放的導(dǎo)入”，“核心過程的推進(jìn)”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導(dǎo)入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進(jìn)生生、師生互動(dòng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進(jìn)”：分析學(xué)生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進(jìn)和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結(jié)，是否注意學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)的提煉，是否注意評(píng)價(jià)的反思與質(zhì)疑。
三、關(guān)于研究成果與反思。
1、參與度，要求達(dá)到學(xué)生全員、全程、有效的參與，學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
3在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，正確處理好學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――重建的內(nèi)在聯(lián)系，有點(diǎn)及面，螺旋上升的問題，有待努力。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇二
在讀完教育家楊東平的《基礎(chǔ)教育自白書》后，我深感受益良多。這本書以個(gè)人經(jīng)歷為線索，探討了中國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端和改進(jìn)方法。通過閱讀，我對(duì)基礎(chǔ)教育的問題有了更深入的認(rèn)識(shí)，并思考到了如何改善這一狀況。本文將從對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的共鳴、教育方式的反思、學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性五個(gè)方面，談?wù)剬?duì)這本書的心得體會(huì)。
首先，在讀《基礎(chǔ)教育自白書》時(shí)，我對(duì)其中所述的很多問題產(chǎn)生了共鳴。楊東平所說的強(qiáng)調(diào)記憶而不注重理解的教育方式利用了學(xué)生的機(jī)械記憶能力，但卻對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力培養(yǎng)不利。與此同時(shí)，他還提到被教育者面臨的壓力和焦慮感，這與我在中國(guó)的教育環(huán)境中見到的現(xiàn)象不謀而合。我曾親身經(jīng)歷過應(yīng)試教育下的壓力，看到過很多同學(xué)為了考試成績(jī)瘋狂奮斗，卻忽略了其他方面的發(fā)展。因此，我對(duì)書中反映的問題有著強(qiáng)烈的共鳴感。
接著，這本書引發(fā)了我對(duì)教育方式的深思。在過去的基礎(chǔ)教育中，教師大多是教導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在現(xiàn)代社會(huì)，這種教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。楊東平強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，提倡傳授方法而不是教授知識(shí)。我深以為然，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并幫助他們培養(yǎng)批判性思維能力。教育方式的轉(zhuǎn)變需要教師有更多關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，楊東平在書中對(duì)學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)提出了有益的建議。他強(qiáng)調(diào)了課程改革的必要性，主張通過引入更多靈活多樣的課程來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。我贊同這一觀點(diǎn)，過去僅以應(yīng)試為目標(biāo)的課程設(shè)置只能讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，而不能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的課程。
其次，我對(duì)書中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀點(diǎn)深感認(rèn)同。在中國(guó)的基礎(chǔ)教育中，對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)常常被忽視。學(xué)生們被要求死記硬背，卻缺乏機(jī)會(huì)進(jìn)行自由思考和表達(dá)。楊東平強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就要給予他們更多的自主權(quán)和探索的空間。他的觀點(diǎn)使我產(chǎn)生了思考，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供更多的創(chuàng)造性課程和活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，楊東平在書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。他認(rèn)為，家庭是孩子最早的學(xué)校，應(yīng)該在家庭中培養(yǎng)良好的品德和正確的價(jià)值觀。我深以為然，父母應(yīng)該扮演好家庭教育的角色，給予孩子正確的引導(dǎo)和榜樣，培養(yǎng)他們良好的品德和社交能力。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)，它能夠起到巨大的補(bǔ)充作用。
通過閱讀楊東平的《基礎(chǔ)教育自白書》，我對(duì)基礎(chǔ)教育的問題有了更深入的認(rèn)識(shí)，并思考到了改善這一狀況的方法。教育方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性，都是解決基礎(chǔ)教育問題的有效途徑。我相信，只有通過共同的努力和改革，我們才能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)的教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。基礎(chǔ)教育是讓我們每個(gè)人都經(jīng)歷過的一段歷程，而作為基礎(chǔ)教育的再一次改革與調(diào)整，教育部推出的《基礎(chǔ)教育自白書》引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。對(duì)于每一位關(guān)心中國(guó)教育發(fā)展的人來說，閱讀并理解這份自白書對(duì)我們認(rèn)識(shí)和思考教育的未來發(fā)展方向有著重要的意義。在閱讀自白書的過程中，我深受啟發(fā)，并萌發(fā)了許多新的想法和體會(huì)。
首先，自白書中提到了培養(yǎng)個(gè)性的重要性。過去，我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是集體主義，注重團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人的發(fā)展往往被忽略。而《基礎(chǔ)教育自白書》明確提出，培養(yǎng)個(gè)性和特長(zhǎng)，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，是未來教育的重要目標(biāo)。這使我意識(shí)到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，只有善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)人的個(gè)性，才能進(jìn)一步推進(jìn)教育的全面發(fā)展。因此，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面的個(gè)性化發(fā)展。
其次，自白書中強(qiáng)調(diào)了教育改革的必要性。自白書指出，中國(guó)的教育仍然存在著評(píng)價(jià)指標(biāo)過多、教學(xué)模式單一等問題。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，我們需要對(duì)教育體系進(jìn)行全面的改革。這讓我深思，一個(gè)先進(jìn)的教育體系應(yīng)該是多樣化、創(chuàng)新型的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，使他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
此外，在閱讀自白書的過程中，我注意到了自白書中提到的教育公平問題。中國(guó)的教育公平一直是廣大人民關(guān)心的問題。自白書指出，當(dāng)前我國(guó)教育公平存在一些問題，這使有些孩子無法享受到良好的教育資源。有些貧困地區(qū)的學(xué)校條件差，師資不足，這導(dǎo)致那里的孩子們面臨著更大的教育困境。在我的看法中，教育公平問題不僅是一個(gè)政策問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注并為之奮斗，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能平等地接受良好的教育。
最后，通過閱讀自白書，我對(duì)教育的目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。自白書中提到教育的目標(biāo)是“全面、均衡、卓越”。這一目標(biāo)的提出讓我深受鼓舞。作為一個(gè)正在接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，我明白只有通過全面發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的卓越。這個(gè)目標(biāo)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)自己的品德、職業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地發(fā)展自己的各個(gè)方面，爭(zhēng)取在未來能夠成為一個(gè)有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總而言之，《基礎(chǔ)教育自白書》是一份重要的文件，對(duì)于我們每個(gè)人來說具有重要的意義。通過閱讀自白書，我認(rèn)識(shí)到了教育多樣性、創(chuàng)新性的重要性。同時(shí)，也明白了教育改革和教育公平問題的緊迫性。最重要的是，我們要明確教育的目標(biāo)，為之努力奮斗。只有這樣，我們的國(guó)家的教育才能夠不斷發(fā)展，為我們每個(gè)人提供更好的教育機(jī)會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇四
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂課程，長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂活動(dòng)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專長(zhǎng)的發(fā)展和愛好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂有強(qiáng)烈的興趣愛好、有一定樂理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面。“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)說明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)的樂趣，獲得了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇五
近期，基礎(chǔ)教育自白書引起了公眾的廣泛關(guān)注。作為一名教育工作者，我不僅讀了自白書本身，還參與了眾多的學(xué)術(shù)討論和研究。通過對(duì)自白書的深入了解，我深感其中認(rèn)識(shí)到的問題的重要性，并在反思中產(chǎn)生了一些體會(huì)。以下，我將圍繞著基礎(chǔ)教育自白書的核心議題，以連貫的五段式文章展開我的思考。
在第一段，我將闡述基礎(chǔ)教育自白書的現(xiàn)實(shí)背景和目的。自白書的產(chǎn)生，是基于當(dāng)前我國(guó)學(xué)生心理健康問題的普遍存在。學(xué)生心理健康是教育的核心使命之一，而自白書的目的則是讓我們深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生心理健康形成與發(fā)展的重要性。通過自白書，我們能夠反思傳統(tǒng)教育中存在的問題，為下一步教育改革提供有益的參考。
第二段，我將談?wù)撟园讜鴮?duì)傳統(tǒng)教育模式的批判與反思。自白書指出，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生心理健康問題的加劇。以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生只注重知識(shí)的獲取和應(yīng)試訓(xùn)練，而缺乏自我實(shí)踐和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，自白書呼吁我們要摒棄應(yīng)試教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三段，我將探討自白書提出的培育學(xué)生健康心態(tài)的路徑。自白書主張?jiān)诮逃凶⒅厝说淖晕覍?shí)現(xiàn)和情緒管理。教育者應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自立意識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗逆能力，增進(jìn)其積極向上的心態(tài)。此外，自白書還強(qiáng)調(diào)了批評(píng)與表揚(yáng)的平衡，倡導(dǎo)教育者通過科學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生合理的教育反饋。
第四段，關(guān)注教師在自白書中的角色與發(fā)展。教師在基礎(chǔ)教育中扮演著重要的角色，他們不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生心理健康的重要保障。自白書系統(tǒng)地提出了教師在培養(yǎng)學(xué)生心理健康方面的職責(zé)和要求，包括提高教師的心理素質(zhì)、加強(qiáng)教師的心理教育知識(shí)與技能等。同樣，教師的職業(yè)發(fā)展也需要得到重視，以提高其專業(yè)能力與道德修養(yǎng)。
最后一段，我將總結(jié)自白書給我?guī)淼膯⒌吓c思考。自白書的出現(xiàn)，使我們對(duì)教育的目標(biāo)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們要樹立正確的教育觀，關(guān)注學(xué)生的心理健康，從而構(gòu)建積極的教育環(huán)境。同時(shí)，我們也要意識(shí)到改革教育不能一蹴而就，需要全社會(huì)的共同努力與支持，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在充滿溫暖與關(guān)愛的教育環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。
通過對(duì)基礎(chǔ)教育自白書的研究與討論，我深刻意識(shí)到提倡全面、健康、素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。只有在全社會(huì)共同努力下，才能夠使基礎(chǔ)教育真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要力量。自白書是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的批判與反思，也是教育改革的動(dòng)力之一。相信通過我們的努力，基礎(chǔ)教育的未來會(huì)更加美好。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇六
在這一次的新基礎(chǔ)教育中，我們能夠明白讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)和管理的意義。對(duì)于新基礎(chǔ)教育，有很多的有點(diǎn)，可以直面問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)造，下面是小編帶來的全國(guó)新基礎(chǔ)教育研究學(xué)生工作專題研修心得體會(huì)。
泡一杯茶，翻開筆記，準(zhǔn)備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長(zhǎng)”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個(gè)季節(jié)都清晰透徹，就該是這樣的日子，細(xì)數(shù)所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)，第一次來到xx，心心念念的新基礎(chǔ)教育，腦海翻騰的詩國(guó)千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎(chǔ)教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風(fēng)吹著集結(jié)號(hào)，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會(huì)同他們一起在新基礎(chǔ)教育的道路上，沐齊風(fēng)、尋古韻，聞花賞月、細(xì)數(shù)生命的成長(zhǎng)。
第一天：花開有期，各司一時(shí)——學(xué)生崗位建設(shè)。
局前街小學(xué)的老師們利用班隊(duì)會(huì)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)分享向我們呈現(xiàn)了班級(jí)中“崗位建設(shè)”的基本框架。一、六年級(jí)聯(lián)合大活動(dòng)”棒棒糖—幫幫團(tuán)—棒棒堂”中的崗位設(shè)置流程、崗位經(jīng)驗(yàn)回收，胡老師提煉的崗位主動(dòng)意義，陳老師細(xì)致的崗位分層設(shè)計(jì)，程老師總結(jié)的崗位成長(zhǎng)歷練，潘老師研究的崗位個(gè)性調(diào)配，每一處都透著新基礎(chǔ)教育“從生命出發(fā)”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔(dān)當(dāng)”的思考，這也是我回收到的班級(jí)崗位的意義—服務(wù)與擔(dān)當(dāng)。
跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學(xué)校學(xué)生崗位建設(shè)中了。
崗位設(shè)置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設(shè)置的意義就是為成長(zhǎng)服務(wù)。而為成長(zhǎng)服務(wù)的崗位職責(zé)定位又是什么？我的定位是責(zé)任和監(jiān)督，我的教育意義是學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識(shí)到問題所在，沒意識(shí)到生命成長(zhǎng)和社會(huì)需求的契合問題。崗位的定位應(yīng)該是擔(dān)當(dāng)和服務(wù)，這很扎心的答案映照了我的認(rèn)知狹隘，“承擔(dān)和管理”是被動(dòng)的、授意的，“擔(dān)當(dāng)和服務(wù)”才是是主動(dòng)的、自覺地。我把學(xué)生的自我管理作為崗位的基礎(chǔ)定位，我卻忽視了社會(huì)進(jìn)步的需求是更多的有擔(dān)當(dāng)和樂于善于勤于服務(wù)于社會(huì)的角色，更偏離了崗位設(shè)置的初心—為成長(zhǎng)服務(wù)。
明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實(shí)話，我從來沒有認(rèn)真考慮過這個(gè)問題。當(dāng)酈老師說出“示范”這兩個(gè)字的時(shí)候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承”。班級(jí)衛(wèi)生值日崗的同學(xué)檢查班級(jí)衛(wèi)生，看見地上碎紙?zhí)詈每鄯洲D(zhuǎn)身離去，甚至我自己有時(shí)候急于趕路，看到碎紙會(huì)喊身邊的同學(xué)撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標(biāo)桿劃線，卻沒有激活它成長(zhǎng)的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對(duì)學(xué)生崗位的認(rèn)知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎(chǔ)教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團(tuán)隊(duì)踐行崗位成長(zhǎng)的意義，同孩子們一起守候自己的花時(shí)。
第二天：百花齊放，滿園馨香——班級(jí)活動(dòng)建設(shè)。
班級(jí)活動(dòng)建設(shè)以王老師和一年級(jí)同學(xué)快樂的《頂呱呱》班隊(duì)活動(dòng)開場(chǎng)，一場(chǎng)“欣賞別人、喜歡自己、共同進(jìn)步”的心理交際活動(dòng)開展的快樂、有效、富有成長(zhǎng)氣息。縱然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的`預(yù)設(shè)并不是很充分（活動(dòng)隨意、意義薄弱）、對(duì)課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點(diǎn)贊圈）。但是對(duì)聽課的我來說，王老師對(duì)活動(dòng)課的掌控功底（一直圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，沒有偏離方向）、在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極呈現(xiàn)（給你點(diǎn)贊圈，因?yàn)槟阍敢馔覀兎窒砟愕那榫w。）讓我極盡佩服。
局前街小學(xué)的老師們對(duì)王老師的評(píng)課是用了大量時(shí)間的，評(píng)課過程中，許嫣娜校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)縱然犀利，卻讓我有如沐春風(fēng)的感覺。首先是許校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中的瑕疵和優(yōu)點(diǎn)恰恰是我也同感的，這增強(qiáng)了我的自信；再者對(duì)于其中由王老師主導(dǎo)送出的點(diǎn)贊圈預(yù)設(shè)“寫字進(jìn)步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發(fā)作業(yè)小男孩兒”，我發(fā)現(xiàn)了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都?xì)w納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長(zhǎng)一句“歸類引導(dǎo)”，學(xué)習(xí)類、習(xí)慣類、品質(zhì)類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎(chǔ)教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長(zhǎng)共情；最后是評(píng)課議課的這種常態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)前街小學(xué)新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)的開放，沒有因?yàn)楫?dāng)著我們的面而對(duì)自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點(diǎn)評(píng)者犀利、受評(píng)者積極，我想正是因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)和承受力的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)的責(zé)任態(tài)度，新基礎(chǔ)教育的研究和落實(shí)才能夠更加扎實(shí)的開展下去。
第三天班級(jí)文化建設(shè)：青青籬笆院，內(nèi)外一色香。
具有生命化文化環(huán)境氛圍對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，今天學(xué)習(xí)研討的主題就是班級(jí)文化建設(shè)?！缎切菢潼c(diǎn)亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷是走進(jìn)孩子的世界的，前者是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級(jí)文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級(jí)力量，以此提升班級(jí)文化。通過兩個(gè)活動(dòng)課，我更深刻意識(shí)到精心預(yù)設(shè)永遠(yuǎn)比不得現(xiàn)場(chǎng)生成資源的精彩，所以對(duì)于我們的活動(dòng)課對(duì)老師的標(biāo)準(zhǔn)要求是非常高的，而這種標(biāo)準(zhǔn)的提升就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)力的提升和經(jīng)驗(yàn)值的增加上。在評(píng)課環(huán)節(jié)，我自己的點(diǎn)評(píng)隨記與陳俊校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)方向相同，要素觀點(diǎn)一致，這讓自己對(duì)新基礎(chǔ)教育學(xué)生工作的開展信心大增。我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解如下：
一是顯性文化創(chuàng)造一定是學(xué)生共同創(chuàng)造的；隱性文化的生成也一定是老師指導(dǎo)下的學(xué)生的自我凝練和認(rèn)同?！缎切菢潼c(diǎn)亮星光彩》的初衷就是這樣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去創(chuàng)造。
二是班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)生成，一定是在學(xué)校文化引領(lǐng)下的落地于自己班級(jí)實(shí)際的細(xì)化加工。班級(jí)文化是豐富學(xué)校文化的主陣地。
三是我們的所有活動(dòng)策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設(shè)的框架，文化引領(lǐng)作用的集中表現(xiàn)。
四是活動(dòng)中生成的即時(shí)資源，要回收、回應(yīng)。在這個(gè)過程中，最容易出現(xiàn)教師的替代，因?yàn)樘?。生命的成長(zhǎng)，需要等待，耐心等一等，也許會(huì)出現(xiàn)奇跡。
微雨江南，潤(rùn)濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動(dòng)構(gòu)架中思考、在經(jīng)驗(yàn)分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長(zhǎng)、思路漫遠(yuǎn)。感謝新基礎(chǔ)教育帶給我的無限溫柔與靈動(dòng)，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細(xì)數(shù)花開花落，陪伴成長(zhǎng)時(shí)光。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇七
讀了葉讕教授的論著使自己對(duì)新基礎(chǔ)有了更深層次地認(rèn)識(shí)。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在沒接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么，而新基礎(chǔ)使我意識(shí)到這種認(rèn)識(shí)很片面、很膚淺，課堂教學(xué)是雙向的交流與互動(dòng)，教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導(dǎo)入新課或者操練，但始終局限在點(diǎn)的開放，究竟怎么樣的開放才更有效，要開放到什么程度，這樣的問題一直都困惑著我。
但認(rèn)真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開放：
（1）課的導(dǎo)入是開放的導(dǎo)入，可采用開放式提問，或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生興趣。
（2）開放的教學(xué)，例如在新授單詞時(shí)，每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過程，這時(shí)教師就可采用小規(guī)模的開放，如通過語音歸類來讀準(zhǔn)新詞，并通過發(fā)散性提問讓學(xué)生運(yùn)用新詞造句等。
（3）綜合運(yùn)用的開放。
但同時(shí)通過學(xué)習(xí)也意識(shí)到，開放不等于主動(dòng)發(fā)展，雖然有的教師在課中運(yùn)用了開放，但他并沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不能舉一反三，英語是要通過練習(xí)才能達(dá)到效果的，因此機(jī)械操練決不能缺，不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。有的環(huán)節(jié)需要開放，有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性，要有遞進(jìn)性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學(xué)生往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，就會(huì)出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。
葉教授同時(shí)指出，當(dāng)代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問題與創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與施展才華。但外語教學(xué)中學(xué)生大量的活動(dòng)為模仿、記憶和機(jī)械操練，較少提倡學(xué)生主動(dòng)、積極的'思維與提問。甚至當(dāng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識(shí)靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí)，教師也不予以肯定，而要求學(xué)生改用教師規(guī)定的詞匯表達(dá)意義。
教學(xué)過程中只顧將語言點(diǎn)在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學(xué)生思考如何總結(jié)學(xué)習(xí)和使用外語的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在改革外語教學(xué)方法時(shí)，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學(xué)活動(dòng)，使這些教學(xué)活動(dòng)流于形式，未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用外語能力的教學(xué)目標(biāo)，也無助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎(chǔ)聽課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進(jìn)。感謝新基礎(chǔ)教育！
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇八
華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。
在地理。
教學(xué)。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種地理活動(dòng)。
教師是如何成為教學(xué)過程的推動(dòng)著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？通過對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評(píng)價(jià)體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，多元評(píng)價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見一斑。
4、關(guān)注學(xué)生所在班級(jí)的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級(jí)還給學(xué)生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的。”通過對(duì)《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待進(jìn)一步去探索。然而我還是認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對(duì)教育、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇九
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在去常州學(xué)習(xí)之前，“學(xué)生工作”這個(gè)詞對(duì)我而言都是第一次聽說。當(dāng)然，看字面意思也能馬上反應(yīng)過來是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí)，四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。
四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有專家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級(jí)骨干班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課，這對(duì)從中學(xué)過來的我而言簡(jiǎn)直就是及時(shí)雨，一直對(duì)小學(xué)里的班隊(duì)課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開、同時(shí)也打開了學(xué)生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來重點(diǎn)談一下對(duì)這節(jié)課的感受。
我的第一個(gè)感覺就是這個(gè)班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過一年級(jí)的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動(dòng)了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場(chǎng)上的，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上，每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)然也有一些一直默默無聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)課。
整個(gè)活動(dòng)過程做到了全員參與。從熱身活動(dòng)開始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動(dòng)中來：或上臺(tái)展示，或積極發(fā)言，或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；活動(dòng)形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學(xué)集體送贊，還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，擊鼓傳花贊自己等；過程評(píng)價(jià)也及時(shí)有效，有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，也有全班的互動(dòng)交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細(xì)致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，富有教育機(jī)智。說話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學(xué)生一定很幸福。
最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是：王老師非常善于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如：送贊過程中沒有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子，王老師沒有及時(shí)處理這個(gè)問題是因?yàn)闆]想到更好的處理方式而忽略過去了。其實(shí)這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十
作為人類社會(huì)中至關(guān)重要的基石之一，教育被視為人類發(fā)展的必由之路。在中國(guó)，基礎(chǔ)教育占據(jù)著教育體系中最為重要的位置。在接受基礎(chǔ)教育的過程中，第一章的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。這一章的內(nèi)容涉及到對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、教育的實(shí)踐以及教師的角色等方面，本文將從五個(gè)方面對(duì)第一章的心得體會(huì)進(jìn)行分析。
首先，作為一名學(xué)習(xí)者，我認(rèn)為教育是一個(gè)多方面的過程。教育的過程不僅僅是在教材和教師的指導(dǎo)下完成的，而是教師、學(xué)生、社會(huì)和家庭的共同努力。這也是第一章提出的“教育是一種人類生存方式”的核心思想。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要積極參與，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)教師和家庭也需要盡力去為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育環(huán)境。只有這樣，教育才能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
其次，對(duì)于教育的實(shí)踐來說，最重要的就是要“以學(xué)生為中心”。在這個(gè)過程中，教師既是指導(dǎo)者又是引導(dǎo)者，他們應(yīng)該扮演的角色是引領(lǐng)學(xué)生，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠掌握知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時(shí)教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)，以便更好地了解學(xué)生的需求和興趣愛好。教師要用心去傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)會(huì)與學(xué)生同行，尊重學(xué)生自己的想法和感受，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生保持積極、健康的心態(tài)。
第三，基礎(chǔ)教育需要注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者需要擁有全面的知識(shí)，同時(shí)也要發(fā)展出自己的技能和能力。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要從基礎(chǔ)知識(shí)開始逐漸掌握各種技能和技巧。同時(shí)，這個(gè)過程也需要學(xué)生努力，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，尤其在容易疏忽的“知識(shí)盲區(qū)”中，學(xué)生需要搜索新的知識(shí)和信息，擁抱新的科技和文化，保持創(chuàng)新思維，這樣才能夠在日后的學(xué)習(xí)中取得更好的表現(xiàn)。
第四，教師在教育過程中也需要擁有一定的專業(yè)素質(zhì)。首先，他們需要擁有豐富的學(xué)科知識(shí)和教育方面的專業(yè)知識(shí)。其次，他們還需要具備教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要具備探索、研究、創(chuàng)新的精神，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的教育環(huán)境和教育體驗(yàn)。此外，還需要專業(yè)的道德和職業(yè)素養(yǎng)，善于思考，自我反省，對(duì)教育的發(fā)展具有持續(xù)的關(guān)注和理解能力。
最后，讓我回顧一下基礎(chǔ)教育第一章所傳達(dá)的一些信息，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，即教育是一個(gè)全面的進(jìn)程，它需要學(xué)生、家庭、社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)的共同努力。同時(shí)，教育也需要教育者擁有全面的知識(shí)和能力，具備專業(yè)的素質(zhì)和能力?？傊?，基礎(chǔ)教育第一章的學(xué)習(xí)給我?guī)砹松羁痰膯⑹荆覍⒃谖磥淼膶?shí)踐中認(rèn)真地應(yīng)用這些知識(shí)和觀念，不斷提高自己，同時(shí)也為社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）。
基礎(chǔ)教育是每個(gè)國(guó)家教育體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的合格公民具有重要意義。而在基礎(chǔ)教育中，第二章是關(guān)乎教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的部分。通過學(xué)習(xí)這一章節(jié)，我收獲頗多，認(rèn)識(shí)到了教育的意義和教師的重要性，也深化了對(duì)于學(xué)科內(nèi)容、教育方法和教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第二段：學(xué)科知識(shí)的重要性（200字）。
在基礎(chǔ)教育的第二章中，我們學(xué)習(xí)了各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。這讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)的重要性。作為教師，我們必須掌握每個(gè)學(xué)科的核心概念和基本知識(shí)，才能有能力進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們建立正確的學(xué)科認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：教育方法的實(shí)踐運(yùn)用（300字）。
基礎(chǔ)教育第二章中，我們學(xué)習(xí)了多種教育方法和教學(xué)策略，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問題解決等。通過實(shí)踐運(yùn)用這些方法，我發(fā)現(xiàn)教育方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，問題解決可以鍛煉學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教育方法的靈活運(yùn)用，能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教育心理學(xué)的操作指導(dǎo)（300字）。
在基礎(chǔ)教育的第二章中，我們學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)的基本理論和操作指導(dǎo)。教育心理學(xué)對(duì)于教育教學(xué)的有效實(shí)施非常重要。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要因材施教，注重個(gè)體差異。在實(shí)踐中，我注重關(guān)注學(xué)生的心理狀況，啟動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取適合的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。
第五段：結(jié)語（200字）。
基礎(chǔ)教育第二章的學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的意義和教師的重要性。作為一名教師，我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育方法和教育心理學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀公民，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)?；A(chǔ)教育第二章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將成為我今后教育教學(xué)工作中的寶貴財(cái)富，我會(huì)不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）。
基礎(chǔ)教育是孩子們成長(zhǎng)道路上的第一步，對(duì)他們的未來具有重要的影響力。我深入?yún)⑴c基礎(chǔ)教育的工作，多年來積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)，包括學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。
第二段：學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步（200字）。
在教育工作中，我親眼見證了許多學(xué)生在基礎(chǔ)教育中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但更重要的是，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，他們能夠成為具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。
第三段：教師的責(zé)任與使命（200字）。
身為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更需要對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的引導(dǎo)。我們應(yīng)該成為他們的指引者和啟發(fā)者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應(yīng)該注重提升自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生樹立榜樣。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
家校合作是塑造學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)對(duì)孩子的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的需求和問題，提供更好的支持和幫助。
第五段：創(chuàng)新教育的發(fā)展方向（200字）。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的方向之一。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，學(xué)校和教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法、師生互動(dòng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)來發(fā)展他們的潛能。
結(jié)語（200字）。
基礎(chǔ)教育是孩子們成長(zhǎng)的起點(diǎn)，對(duì)他們未來發(fā)展至關(guān)重要。作為教育工作者，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，也深感責(zé)任重大。通過對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向的思考與總結(jié)，我意識(shí)到了基礎(chǔ)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十三
基礎(chǔ)教育是每個(gè)人從小學(xué)到高中階段所接受的教育，是我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。參加基礎(chǔ)教育對(duì)于個(gè)人來說具有極其重要的意義。它不僅為我們提供了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了我們的思維能力、創(chuàng)新精神和社交能力。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多難忘的時(shí)刻，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在參加基礎(chǔ)教育的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于取得好成績(jī)和可持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步是至關(guān)重要的。我明白了學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是應(yīng)付考試，而應(yīng)是構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我在課堂上努力聽講，積極提問，勤做筆記，同時(shí)在課余時(shí)間練習(xí)習(xí)題，查漏補(bǔ)缺。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也為我在基礎(chǔ)教育中取得良好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃時(shí)間和充分利用資源。
為了更好地參與基礎(chǔ)教育，我意識(shí)到時(shí)間規(guī)劃和資源利用的重要性。我的時(shí)間管理技巧逐漸得到提升。我學(xué)會(huì)了設(shè)定目標(biāo)，合理分配時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，我還充分利用了各類教育資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我從不停止學(xué)習(xí)的步伐，通過閱讀大量的優(yōu)秀書籍和文獻(xiàn)，積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。
參加基礎(chǔ)教育的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和批判思維?；A(chǔ)教育培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。我學(xué)會(huì)了分析問題，并找到解決問題的最佳途徑和方法。在學(xué)習(xí)中，我不滿足于僅僅記住和背誦知識(shí)，而是試圖理解知識(shí)背后的邏輯和思維方式。通過質(zhì)疑和思考，我努力培養(yǎng)自己的批判思維，提高了問題分析和解決的能力。
第五段：基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)和新的起點(diǎn)。
基礎(chǔ)教育是一個(gè)階段的終點(diǎn)，也是迎接新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)。通過參加基礎(chǔ)教育，我不僅取得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。即將進(jìn)入高中階段，我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這個(gè)過程中，我相信遇到的挑戰(zhàn)和困難都將成為我成長(zhǎng)的催化劑。
總結(jié)：
參加基礎(chǔ)教育是一次難得的機(jī)會(huì)，通過這個(gè)過程，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理規(guī)劃時(shí)間、充分利用資源、自主學(xué)習(xí)能力和批判思維是我在參加基礎(chǔ)教育中獲得的重要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在將來的路上，我將繼續(xù)努力不懈，不斷進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十四
基礎(chǔ)教育是每個(gè)國(guó)家都非常重視的教育階段，它決定了一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展方向和競(jìng)爭(zhēng)力。在基礎(chǔ)教育第二章中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于如何提升教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育公平的重要理念和經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)基礎(chǔ)教育有了更深入的理解，并形成了一些心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
在基礎(chǔ)教育的實(shí)踐中，我們不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。因此，堅(jiān)持以學(xué)生為中心是非常重要的。學(xué)校和老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)和資源。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在實(shí)施學(xué)生中心的教育時(shí)，我們要充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，給予他們更多自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的主體。
第三段：注重教師的專業(yè)發(fā)展。
教師是基礎(chǔ)教育中最重要的資源，他們的專業(yè)能力和素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量和效果。因此，注重教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在。教育部門應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，幫助教師不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也要建立完善的評(píng)估體系，對(duì)教師的教育教學(xué)水平進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，促使他們不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有具備專業(yè)素質(zhì)的教師才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：推行綜合評(píng)價(jià)和文化多樣性教育。
基礎(chǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是追求學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力的提升。因此，推行綜合評(píng)價(jià)是非常重要的。綜合評(píng)價(jià)通過多種方式和角度，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)行為等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，更加客觀地反映學(xué)生的全面發(fā)展情況。此外，文化多樣性教育也應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的一部分。我們要尊重和包容不同文化背景的學(xué)生，并給予他們多元化的教育內(nèi)容和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的跨文化交流和合作意識(shí)。
第五段：構(gòu)建合作共贏的教育體系。
基礎(chǔ)教育不僅僅是學(xué)校和教師的事情，它涉及到社會(huì)各個(gè)方面的支持和參與。因此，構(gòu)建合作共贏的教育體系是非常重要的。政府要加大對(duì)教育的投入，并制定相關(guān)政策和規(guī)劃，為基礎(chǔ)教育提供充足的資源和保障。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)也要積極參與到教育中，共同為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和條件。只有通過各方力量的共同努力，我們才能真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平和可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
基礎(chǔ)教育第二章的學(xué)習(xí)讓我更加深入地了解了基礎(chǔ)教育的重要性和方向。通過以學(xué)生為中心、注重教師的專業(yè)發(fā)展、推行綜合評(píng)價(jià)和文化多樣性教育以及構(gòu)建合作共贏的教育體系，我們能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平和發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)和環(huán)境。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我們能夠構(gòu)建出更加完善的基礎(chǔ)教育體系，培養(yǎng)出更多有能力、有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)篇十五
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛祖國(guó)，愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦。
在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說過的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
三、精心鉆、打造化學(xué)高效課堂，提高教學(xué)技能。
課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14932556.html】
