通過(guò)編寫(xiě)教案，可以更好地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要適當(dāng)安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。在教案范文中，你可以看到不同類(lèi)型教案的編寫(xiě)思路和操作步驟。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受黑白裝飾畫(huà)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己裝飾物品的興趣。
2、初步學(xué)習(xí)畫(huà)黑白裝飾畫(huà)，嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾小鳥(niǎo)。
3、通過(guò)欣賞黑白裝飾畫(huà)，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成圖案的基本元素。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑白裝飾畫(huà)若干;人手一支記號(hào)筆;作品展示板;教學(xué)課件。
2、幼兒座位排成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示黑白裝飾畫(huà)，引導(dǎo)幼兒初步完整地欣賞。觀察、分析黑白裝飾畫(huà)，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面等構(gòu)成元素。
1、出示四棵大樹(shù)，比一比哪棵樹(shù)身上的花紋最豐富。引導(dǎo)幼兒觀察欣賞，感受點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾物品帶來(lái)的美感。
2、根據(jù)幼兒的表述，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地欣賞畫(huà)面。
3、課件逐步出示大樹(shù)繪制過(guò)程，使幼兒明白黑白裝飾畫(huà)是怎樣繪制出來(lái)的。
4、教師小結(jié)：黑白裝飾畫(huà)。
三、激發(fā)幼兒用黑白色裝飾小鳥(niǎo)的興趣。
1、教師給幼兒發(fā)學(xué)具，引導(dǎo)幼兒裝飾小鳥(niǎo)，教師：請(qǐng)幫小鳥(niǎo)穿上美麗的黑白衣服，好嗎?
2、提出作畫(huà)要求。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)觀察幼兒能否運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面大膽裝飾。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品：你覺(jué)得哪只小鳥(niǎo)的衣服漂亮?從哪里感覺(jué)到的?
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇二
我們?nèi)齻€(gè)返鄉(xiāng)志愿者在觀音閣鄉(xiāng)婦聯(lián)陸主席和團(tuán)委王書(shū)記的帶領(lǐng)下，于2015年7月29日來(lái)到觀音閣鄉(xiāng)桃花村進(jìn)行調(diào)研工作，此次調(diào)研主要是慰問(wèn)空巢老人和留守兒童。
我們先是來(lái)到留守兒童嚴(yán)宇熏的家里。她和爺爺早早的就在門(mén)口等著迎接我們，我們給她帶來(lái)了小小的文具用品。這個(gè)小女孩很小就由爺爺奶奶帶大的，但是她很乖很聽(tīng)話(huà)。由于爸媽長(zhǎng)期不在家里，小小年紀(jì)便學(xué)會(huì)了自立。
接下來(lái)我們?nèi)サ娇粘怖先思依铩蓚€(gè)老人家剛好做事回來(lái)，看到我們來(lái)了熱情地叫我們坐下并倒茶給我們。我們與老人親切地交談著，了解他們的生活與近況，并提醒他們要注意身體。
最后我們來(lái)到了小朋友嚴(yán)禮林家里。他只有2歲，是由爺爺奶奶照顧，對(duì)于我們突然的造訪(fǎng)，小朋友顯得很認(rèn)生。我們給他帶來(lái)了一個(gè)小玩具，他甚是喜歡。慰問(wèn)完他的爺爺奶奶和了解了他們家的基本情況之后，我們也離開(kāi)了。
一、活動(dòng)結(jié)果。
通過(guò)這次走訪(fǎng)空巢老人和留守兒童，我們了解到多數(shù)家庭的年輕夫婦外出打工，只能留下老年人和小孩共同生活，所以留守老人和兒童較多，導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏，整個(gè)村莊缺乏人氣，感覺(jué)空寂。那些空巢老人的生活很拮據(jù)，沒(méi)有太多的收入，大部分都是靠種莊稼過(guò)日子。他們還要照顧他們的孫輩，且由于他們的年齡都比較大了，文化水平也不是很高，不能為那些留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，而許多留守兒童缺少父母的教育，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，大多都是完成了九年義務(wù)教育后就直接出去工作了。
留守兒童的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但是缺少父母的督促和教育讓他們的成長(zhǎng)出現(xiàn)心理上的誤區(qū)。
2.親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。
3.父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的'經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易地得到什么，從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。
4.家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭一般都無(wú)法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
二、建議意見(jiàn)。
1、作為政府，敬老院、養(yǎng)老院不僅要辦多，還要辦好，讓老人們老有所養(yǎng)、老有所歸、老有所終。
2、對(duì)于家庭的責(zé)任不能放棄，物質(zhì)需求解決之后，精神需求也要跟上。政府要鼓勵(lì)，社會(huì)要提倡，同時(shí)還要有具體的措施。
3、對(duì)無(wú)生活來(lái)源、長(zhǎng)期患病、久治不愈、喪失生活自理能力，且符合定期救助或低保條件的“空巢老人”，政府部門(mén)要及時(shí)把他們納為救助對(duì)象，給予定期救助或享受低保待遇。對(duì)低保邊緣的困難老人，要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)水平給予及時(shí)的救助，及保障他們晚年的基本生活。
4、加強(qiáng)養(yǎng)老保障體系的建立等等。
5、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。
6、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。
7、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。
8、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
然而，要從根本上解決農(nóng)村空巢老人和留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì)，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花的新型政績(jī)工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成，致使這種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致空巢老人與留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。總之，就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的美好。
4．通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入了解背景。
1．童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂(lè)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。
2．齊讀課題。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開(kāi)的想象，童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）。
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的'?！锻甑乃?huà)》則是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。
二、初讀感知初感文體。
1．自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn)，思考詩(shī)歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書(shū)寫(xiě)，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難?！巴甑乃?huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）。
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
（學(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）。
4．小結(jié)。
這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫(xiě)給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會(huì)精妙。
《我想》。
1．讀了《我想》這首詩(shī)，你有什么感受？
（學(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）。
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。
2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)“悠啊，悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩(shī)歌。
點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法，交流自己的感受，并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩(shī)境。
5．在這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫(huà)》。
1．在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫(huà)面。
點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?！督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感?！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美，而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng)，垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了?！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門(mén)牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà)，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)。
1．讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
（學(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂(lè)的來(lái)談。可能個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）。
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。）。
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的?；丶液?，可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》，或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，作作小詩(shī)人。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇四
借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)，一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來(lái)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧?。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語(yǔ)：
對(duì)詞語(yǔ)的理解：
汲?。何?。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開(kāi)渠）。
三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：
對(duì)句子的理解。
1.不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……。
這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫(huà)蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話(huà)，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。
2.書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）。
四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問(wèn)題：
1.生有感情地自讀《我想》并回答：
（1）《我想》之中都有哪些想法？
（2）《我想》到“變成”意寓何在？
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫(huà)》并回答：
（1）孩子在《街頭》干什么？
（2）孩子在《溪邊》干什么？
（3）孩子在《江上》干什么？
（以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解）。
3.教學(xué)片段（師生互動(dòng)）：
師：讀了《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?
生：我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫(huà)的話(huà)，不知你在畫(huà)上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。
生：我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。
鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫(huà)面啊!
生：這是一幅充滿(mǎn)快樂(lè)的畫(huà)。柳樹(shù)是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。
師：你們真的是用心去讀書(shū)，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）。
五、課業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫(xiě)一首小詩(shī)《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫(xiě)作能力）。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇五
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、歌曲引入。
1、聽(tīng)《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀。
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》。
1、再讀小詩(shī)，勾畫(huà)自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。
1、自由讀小詩(shī)：
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展。
學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇六
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。
2通過(guò)有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
二，教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。
（一）導(dǎo)入新課。
1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）。
2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿(mǎn)幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩(shī)，詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書(shū)課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通，讀順。
2指名讀詩(shī)并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。
（三）交流讀詩(shī)感受。
1指名讀自己喜歡的詩(shī)。
2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）。
第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū)）。
（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。
2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
（個(gè)人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）。
（五）全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，它們分別是（）和（）。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī)，親近童年，感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
（六）課堂練習(xí)。
仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
（七）作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩(shī)，出一期手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
9兒童詩(shī)兩首。
(一)我想。
小手-------安在桃樹(shù)枝上。
腳丫-------接在柳樹(shù)根上美好的愿望。
眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象。
自己-------種在土地上。
（二）童年的水墨畫(huà)。
街頭。
溪邊美好快樂(lè)的生活。
江上。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇七
對(duì)于中國(guó)而言，芭蕾舞是一個(gè)舶來(lái)的詞匯和舞蹈，經(jīng)歷過(guò)歷史的變遷和文化的融合，芭蕾舞已經(jīng)成為世界舞蹈藝術(shù)家普遍愛(ài)好和學(xué)習(xí)的一種舞蹈形式。它浪漫而唯美的身形，高難度的舞蹈動(dòng)作讓很多人為之傾倒。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)于精神文化生活要求的提升，芭蕾舞的學(xué)習(xí)也開(kāi)始普及化，很多家長(zhǎng)希望通過(guò)芭蕾舞的學(xué)習(xí)，糾正和訓(xùn)練孩子的身形，從小培養(yǎng)學(xué)生的貴族氣質(zhì)。以芭蕾舞的形體訓(xùn)練來(lái)探討芭蕾舞對(duì)于青少年學(xué)習(xí)者的意義所在。
芭蕾;體形;訓(xùn)練;氣質(zhì)
舞蹈本身是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，另外，舞蹈同樣又是一門(mén)形體藝術(shù)，人們通過(guò)自己的肢體動(dòng)作來(lái)塑造不同的形象，表達(dá)不同的思想觀念。在舞蹈的世界當(dāng)中，人的每一個(gè)肢體都擁有活的靈魂，在思維的支配下演繹著不同的場(chǎng)景。所以，舞蹈的學(xué)習(xí)最重要的是形體動(dòng)作的訓(xùn)練。而芭蕾舞蹈對(duì)于舞蹈者本身的形體有著極高的要求，而且對(duì)于形體技術(shù)的要求則更為突出。因此，學(xué)習(xí)芭蕾是從基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練開(kāi)始學(xué)習(xí)的，通過(guò)形體的訓(xùn)練，舞蹈學(xué)習(xí)者能夠找到正確而靈活的駕馭自己肢體的方式。讓自己的肌肉在最松弛的狀態(tài)下，達(dá)到形體的'規(guī)范和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，從而從整體上提升個(gè)人的素質(zhì)。
現(xiàn)代芭蕾舞幾乎已經(jīng)融入了兒童的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，成為促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的一門(mén)必修課程。兒童在學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的過(guò)程中，無(wú)論身心都會(huì)受到美的熏陶和教育，對(duì)兒童的心智起到潛移默化的啟迪作用，而且對(duì)于兒童的個(gè)人身體素質(zhì)同樣大有裨益。另外無(wú)論將來(lái)是否從事舞蹈行業(yè)，擁有好的外形和形體美，都將極大地提升個(gè)人的社交自信心。
每個(gè)人出生以后因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同而導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng)而呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，小時(shí)候養(yǎng)成的不良習(xí)慣有可能給個(gè)人的形體、氣質(zhì)帶來(lái)不利的影響。而少兒芭蕾舞蹈則給了兒童一個(gè)很大的訓(xùn)練以及糾正個(gè)人形體的機(jī)會(huì)。另外，在心靈和形體美的熏陶和教育之下，兒童的氣質(zhì)、儀表、儀態(tài)等都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。
因?yàn)閭€(gè)人身體條件的不同，很多兒童因?yàn)樘焐纳眢w較弱，或者后天缺乏鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較低，體質(zhì)差，容易生病。而跆拳道、武術(shù)等高強(qiáng)度的訓(xùn)練對(duì)于很多兒童是不適合的。而芭蕾舞形體訓(xùn)練可以說(shuō)是一種更為柔和的健身方式。
芭蕾形體訓(xùn)練不但從整體上能夠促進(jìn)兒童的身心健康，而且從身體不同的層面，芭蕾形體訓(xùn)練能夠增強(qiáng)個(gè)體的身體靈敏度、身體的平衡能力、身體各部分的協(xié)調(diào)和反應(yīng)速度。從穩(wěn)定性說(shuō)起，芭蕾舞蹈動(dòng)作有著很強(qiáng)的技巧性，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，每一個(gè)動(dòng)作穩(wěn)步的旋轉(zhuǎn)和固定，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠完成。
任何的教學(xué)都應(yīng)該是從興趣出發(fā)的，只有形成兒童對(duì)于芭蕾舞蹈的興趣，才能夠讓孩子自覺(jué)地參與到芭蕾舞蹈的形體訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。因?yàn)榘爬傥璧幕拘误w訓(xùn)練不但枯燥乏味，而且初學(xué)者會(huì)感覺(jué)很累，身體吃不消等。因此，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生在通過(guò)最初的興奮期之后仍然能夠堅(jiān)持進(jìn)行芭蕾舞形體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。作為教育者，應(yīng)該通過(guò)在形體訓(xùn)練當(dāng)中播放芭蕾舞的視頻及音樂(lè)，來(lái)促進(jìn)兒童注意力的集中，同時(shí)能夠有效地分散形體訓(xùn)練的勞累感。另外，通過(guò)組織集體的芭蕾舞蹈，讓兒童在展現(xiàn)自我的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信心和興趣感。
芭蕾舞是與其他舞蹈類(lèi)型是有區(qū)別的，為了讓學(xué)生更好地理解芭蕾舞，特別是對(duì)于兒童而言，教師單純地依靠口頭的解說(shuō)是無(wú)法真正達(dá)到目的的。因此，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的口頭傳授的教學(xué)方式，教師用個(gè)人的肢體語(yǔ)言，配合解釋?zhuān)瑏?lái)讓學(xué)生清楚芭蕾舞蹈中的每一個(gè)動(dòng)作都代表著什么意思。將芭蕾的韻味、情緒全部融入動(dòng)作當(dāng)中，才能真正地讓學(xué)生感受到芭蕾的神韻，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中將情感融入形體訓(xùn)練當(dāng)中，讓舞蹈的肢體動(dòng)作與感情的表達(dá)融為一體。
舞蹈教學(xué)，教師不單純依靠自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)教授孩子，還應(yīng)該用自己的心靈感受孩子的世界，每個(gè)孩子都對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈所表達(dá)的情感有不同的理解，教師應(yīng)該尊重孩子的情感和思想，并且在孩子理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確而積極的引導(dǎo)。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇八
課時(shí)：一課時(shí)。
目標(biāo)：
3、感受用黏土表現(xiàn)老人和兒童與畫(huà)面表現(xiàn)的人物之間不同的美。
4、讓學(xué)生從中感受成功的喜悅。老人和兒童。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)人物的方法。
難點(diǎn)：做出別具風(fēng)格的作品。江蘇版美術(shù)。
準(zhǔn)備：教師：黏土、范作、墊板。
學(xué)生：準(zhǔn)備好各種制作工具老人和兒童。
過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、欣賞、討論。
1、欣賞黏土作品。
2、討論：你最喜歡哪件作品?為什么?
三、討論、示范。
1、泥片的做法?泥條的做法?
2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?
3、具體做一簡(jiǎn)單的形象，體現(xiàn)上述技法和制作。
四、學(xué)生作業(yè)。
1、努力表現(xiàn)老人和兒童的.不同外形、動(dòng)作、神態(tài)特征。
2、老人滿(mǎn)臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。
3、做出他們?cè)谝黄鸬挠腥で榫啊?/p>
五、巡回指導(dǎo)。
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽，有趣味。
4、學(xué)生互助，2～3人合作完成。
六、小結(jié)。
1、展評(píng)作品。
2、作品放于教室一角，布置教室。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境；有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
2．認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣。
1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂(lè)讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫(xiě)童年的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《我想》。
1．自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）。
2．點(diǎn)撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。
（2）從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺(jué)得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進(jìn)、汲取、長(zhǎng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）。
（3）感情朗讀。
師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。
3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導(dǎo)小結(jié)：
（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，讀起來(lái)瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）。
（2）每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――”這樣的語(yǔ)句。（句式相同）。
（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
4．嘗試創(chuàng)寫(xiě)：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開(kāi)想象，仿照課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，可以不嚴(yán)格遵照課文的寫(xiě)法，提倡創(chuàng)造哦?。?。
三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》。
1．自讀提示：
2．學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
3．交流點(diǎn)拔：
（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問(wèn)，討論解決；指名說(shuō)說(shuō)：如果這首詩(shī)是一幅畫(huà)，你在畫(huà)上都看到了什么？這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（根據(jù)學(xué)生講的畫(huà)面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言里的畫(huà)面：如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?！昂鋈粨潋v一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！薄笆悄膫€(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。”）。
（2）師：同學(xué)們用心去讀書(shū)、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫(xiě)。
（一）這兩首詩(shī)的比較。
1．比較本課中的兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？
2．生探究、發(fā)現(xiàn)。
3．交流小結(jié)。
（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫(xiě)的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）。
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）。
（3）《我想》描寫(xiě)的是幻想，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）。
（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
我是一條比目魚(yú)作業(yè)本下／藏著一本書(shū)／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過(guò)來(lái)／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚(yú)／一只眼睛看老師／一只眼睛看書(shū)。
（三）嘗試寫(xiě)詩(shī)：
讀了這些詩(shī)，你有沒(méi)有想寫(xiě)首詩(shī)的沖動(dòng)呢？那就寫(xiě)一寫(xiě)吧。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十
課文分析：
《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第10冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以?xún)和囊暯?，?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往，更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫(huà)》，以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面，表達(dá)了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時(shí)，我充分借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水墨畫(huà)》則放到課外，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)引入。
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”
《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)。
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，
4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
（五）感情朗讀，背誦詩(shī)。
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。
（六）拓展延伸。
1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。
3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十一
1、樂(lè)于和同伴或家人一起過(guò)節(jié)，充分感受節(jié)日的快樂(lè)。
2、知道“六一”兒童節(jié)是自己的節(jié)日，也是全世界小朋友共同的節(jié)日。
3、通過(guò)比較，知道還有許多小朋友生活艱苦，愿意獻(xiàn)出愛(ài)心，幫助他么過(guò)一個(gè)快樂(lè)的“六一”。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前，教師與幼兒一起裝飾活動(dòng)室。
2、各地幼兒歡慶“六一”的錄像。
活動(dòng)過(guò)程。
1、觀察環(huán)境，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察班內(nèi)環(huán)境和園內(nèi)環(huán)境的變化。
（3）師幼共同小結(jié)：“六一”國(guó)際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。每到這一天，全世界小朋友都會(huì)歡天喜地的慶祝自己的節(jié)日。小朋友們?cè)谶@一天都會(huì)收到很多的禮物，爸爸、媽媽還有可能帶小朋友到好玩的地方去玩。今天，我們自己排練了一些好看的節(jié)目來(lái)慶祝節(jié)日，真是開(kāi)心極了。
2、觀看錄像，分享節(jié)日的快樂(lè)。
（1）將收集到的各地小朋友歡慶“六一”的錄像播放出來(lái)，請(qǐng)幼兒共同欣賞并感受節(jié)日的快樂(lè)。其中既有中國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，也有外國(guó)小朋友過(guò)節(jié)的錄像，還有福利院或貧困山區(qū)小朋友過(guò)節(jié)的錄像。
（3）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：“六一”是一個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，我們雖然可以收到很多的禮物，但是還有很多的孩子需要我們的幫助，如果大家都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，他們就可以和小朋友一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)啦!
3、師幼獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
大家把自己準(zhǔn)備好的禮物送給貧困山區(qū)的朋友，讓那里的孩子也感受到節(jié)日的快樂(lè)和幸福。
4、師幼共同表演節(jié)目，歡慶“六一”。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十二
1、活動(dòng)主題：幼兒園的快樂(lè)，成長(zhǎng)的空間！
2、宣傳口號(hào)：幼兒園是孩子們快樂(lè)的天地，您的孩子將會(huì)在我們的幼兒園度過(guò)快樂(lè)的童年，做快樂(lè)孩子，做快樂(lè)家長(zhǎng)，做快樂(lè)老師！
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境)并張貼相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)。如氣球、彩帶等等方面，讓班級(jí)有全新的變化，同時(shí)可在活動(dòng)前期，對(duì)班上的環(huán)境進(jìn)行大清除，大整理，給家長(zhǎng)孩子們一個(gè)全新的空間。
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的.準(zhǔn)備：
(1)排練一些童話(huà)故事或富有情節(jié)的舞蹈節(jié)目;。
(3)培養(yǎng)幼兒與小朋友交往與和合作的能力;做游戲、借東西、過(guò)家家等等。
3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。
4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置家長(zhǎng)到位后的場(chǎng)地安排。提前做好各項(xiàng)工作。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1、集體手語(yǔ)舞“看得更遠(yuǎn)的地方”表演者：全體幼兒。
2、語(yǔ)言表演表演者：xxx。
3、親子游戲。
4、小合唱表演者：全體女小朋友。
5、鋼琴獨(dú)奏表演者：xxx。
6、親子游戲。
7、兒歌表演表演者：全體小朋友。
8、獨(dú)唱。
9、親子游戲。
10、制作水果拼盤(pán)。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十三
1、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并會(huì)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
2、能以“六一”兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信，感受交流、合作的樂(lè)趣。
2、學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
【教學(xué)方法】。
創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀，角色移位等。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、問(wèn)題導(dǎo)入2分鐘。
口語(yǔ)交際：怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)。
讀題，明確要求。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望，引導(dǎo)積極討論。
要求：勇敢發(fā)表自己的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
二、預(yù)習(xí)交流（自主學(xué)習(xí)）7分鐘。
1、創(chuàng)設(shè)情境1：
a、播放錄像，情境引入。
（播放一段幼兒園小朋友慶“六一”活動(dòng)的錄像）。
小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂(lè)？
b、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”的方式進(jìn)行。把過(guò)“六一”節(jié)的照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求：態(tài)度大方，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言清楚明白。如達(dá)到要求，評(píng)為“優(yōu)秀解說(shuō)員”。
三、互動(dòng)合作（24分鐘）。
2、創(chuàng)設(shè)情境2：
a、播放本校今年“六一”活動(dòng)的錄像或投影片，向?qū)W生介紹大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。
b、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家參謀參謀，看看設(shè)計(jì)方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂總結(jié)3分鐘。
討論：
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
五、鞏固拓展（練習(xí)檢測(cè)）4分鐘。
4、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六?一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
5、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
6、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
六、總結(jié)。
小朋友，“六一”國(guó)際兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日，這節(jié)課我們自己動(dòng)腦去想，自己動(dòng)手去做，設(shè)計(jì)出我們心里最滿(mǎn)意的“六一”兒童節(jié)計(jì)劃來(lái)。再過(guò)幾天就是“六一”國(guó)際兒童節(jié)，老師和你們一樣期待著“六一”馬上就到。到那天，老師希望每位同學(xué)能參與到我們活動(dòng)中來(lái)，讓小學(xué)生活的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)過(guò)得精彩，過(guò)得有意義。
反思：
口語(yǔ)交際是人與人之間使用語(yǔ)言往來(lái)接觸。為了使孩子們?cè)谏钪心芨玫亟涣?，提高交際能力，故開(kāi)設(shè)了口語(yǔ)交際課。小學(xué)生的交際面很窄，主要是在學(xué)校與家庭之間，而在校生活又占據(jù)了學(xué)生們生活的主要內(nèi)容。因此我們要充分利用教育資源，使學(xué)生在與學(xué)生之間，與教師之間的交往中掌握較強(qiáng)的交際能力。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十四
1、加幼兒有關(guān)旅游知識(shí)的了解，促進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)歷的回憶。
2、培養(yǎng)幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。
服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
一、引出主題：
2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里的人都會(huì)組織去旅游。今天我們就增加旅游團(tuán)的游戲。
二、幫助幼兒增加對(duì)旅游知識(shí)的了解。
1、旅游前要做些什么準(zhǔn)備?(去旅行社報(bào)名，買(mǎi)好旅游時(shí)所需要的物品，準(zhǔn)備好背包……)。
2、旅行社要為游客安排好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線(xiàn)等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。
其余游戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行游戲。
2、幫助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)。
3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準(zhǔn)備。
五、游戲評(píng)價(jià)：
1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展情況：
接待員的接待情況?導(dǎo)游的介紹?游客的參與情況……。
識(shí)字游戲：蹦蹦床上的字寶寶。
目的：1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;。
2.鍛煉幼兒的'彈跳力。
準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周?chē)＠蠋煱l(fā)出預(yù)備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字，認(rèn)錯(cuò)了，老師幫助糾正，幼兒繼續(xù)玩。
提示：1.如幼兒過(guò)多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下，時(shí)而字朝上，時(shí)而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時(shí)間3-5分鐘，達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十五
修改理由（修改活動(dòng)準(zhǔn)備、過(guò)程）：
加入歌曲圖譜，便于幼兒記憶歌詞，并根據(jù)幼兒回答的歌詞內(nèi)容依次出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看著圖譜念歌曲、唱歌曲。
1、為幼兒營(yíng)造演唱?dú)夥铡?/p>
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都能很好地學(xué)會(huì)歌曲，但是本活動(dòng)的目標(biāo)2：“樂(lè)意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂(lè)”完成的不是很好。在環(huán)節(jié)二討論完動(dòng)作后，我引導(dǎo)幼兒可以邀請(qǐng)好朋友跟自己一起唱歌、表演，但是幼兒都比較拘束。經(jīng)過(guò)我的反思、分析，我認(rèn)為有兩點(diǎn)原因：一是剛學(xué)完歌曲，幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容還不熟悉，不能幾個(gè)人大膽表演；二是他們的心理沒(méi)有得到充分的放松。對(duì)此，我認(rèn)為，首先將活動(dòng)分為兩部分，第一部分先學(xué)會(huì)唱歌，再進(jìn)行第二部分表演。其次，在表演時(shí)，可以提供彩帶、鮮花、頭飾等道具，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行裝飾，營(yíng)造寬松的、愉快的兒童節(jié)氣氛，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
2、不足：結(jié)伴演唱沒(méi)有做到相互合作。
在結(jié)伴演唱的過(guò)程中，小朋友之間相互進(jìn)行邀請(qǐng)，但在演唱時(shí)卻是自顧自地唱，有些唱的快，有些唱的慢，沒(méi)有相互合作。雖然《指南》指出5-6歲的幼兒：活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，但是幼兒合作精神的`培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，根據(jù)幼兒發(fā)展的整體性，我們從小班開(kāi)始，就不能忽視活動(dòng)中幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)我活動(dòng)后的反思，在幼兒結(jié)伴表演時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒整齊唱歌，用鋼琴伴奏、鈴鼓節(jié)奏輔助，或幼兒拍手唱歌，并鼓勵(lì)幼兒可以進(jìn)行合作動(dòng)作表演，如：唱到“小朋友們拍手笑”時(shí)，可以?xún)蓛膳氖郑怀健罢婵鞓?lè)”時(shí)，可以大家一起手拉手跳等，在表演過(guò)程中，教師要用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)幼兒的合作性的動(dòng)作，及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。
芭蕾教學(xué)兒童芭蕾教案篇十六
教材分析：
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗?，世界就一定?huì)和平。
教學(xué)要求：
1．本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2．在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的'資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課文。
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受。
1．學(xué)生自讀課文。
2．個(gè)別學(xué)生讀課文。
3．學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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