通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的努力和成果，也能夠找到改進(jìn)的方向和機(jī)會(huì)。編寫(xiě)完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個(gè)部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇一
3.1搜集、改編民間游戲應(yīng)注意科學(xué)性、思想性和教育性。
3.2運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)性、靈活性、適度性。
3.3運(yùn)用幼兒民間游戲還應(yīng)注意安全性。在改編運(yùn)用幼兒民間游戲中，應(yīng)對(duì)游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的選擇、玩具的使用與制作等方面加強(qiáng)安全性的檢查。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇二
【】嶺南民間游戲是幼兒園課程實(shí)踐的寶貴資源庫(kù)。從家庭及幼兒園兩個(gè)方面對(duì)嶺南民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并針對(duì)存在問(wèn)題提出了切實(shí)有效的教育對(duì)策。
嶺南民間游戲來(lái)源于生活，有著悠久的歷史，是勤勞善良的嶺南人民在漫長(zhǎng)的歷程中創(chuàng)造、流傳下來(lái)的生活素材，它沉淀了厚重的傳統(tǒng)文化，是幼兒園課程實(shí)踐的寶貴資源庫(kù)?！叮常稓q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”嶺南游戲貼近幼兒實(shí)際生活，具有取材方便、玩法多樣、靈活多變等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)幼兒參與集體游戲的興趣，開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展能力、塑造品格，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和歸宿感，引發(fā)幼兒對(duì)本土生活及文化的關(guān)注與熱愛(ài)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要意義。
在現(xiàn)代生活方式和科學(xué)技術(shù)的沖擊下，這些古老、優(yōu)秀的嶺南游戲日漸式微，許多從小生活在廣州的孩子不會(huì)說(shuō)粵語(yǔ)、不會(huì)玩嶺南游戲，粵劇表演觀眾稀少，嶺南民間工藝后繼乏人，在幼教領(lǐng)域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轟轟烈烈，嶺南本土文化、本土游戲教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性?？v觀嶺南游戲教育現(xiàn)象及研究應(yīng)用狀況，分析如下：
１．家庭方面的現(xiàn)狀。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，使追求高效和急功近利成為大部分家長(zhǎng)在家庭教育方面陷入的誤區(qū)。許多家長(zhǎng)重視知識(shí)速成，一味地給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，盲目地追求幼兒的早期智力開(kāi)發(fā)，而忽視幼兒作為社會(huì)人和文化人的培養(yǎng)，忽視了幼兒需要在游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，需要在與同伴互動(dòng)中發(fā)展社會(huì)性，需要在藝術(shù)熏陶中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷和民族自豪感。幼兒園作為家庭與社會(huì)的溝通橋梁，有責(zé)任去影響、幫助家庭樹(shù)立正確的教育觀念，培養(yǎng)時(shí)代期望的社會(huì)公民，實(shí)現(xiàn)“教育一代人，影響兩代人”的教育目標(biāo)。
近年來(lái)，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，嶺南民間游戲逐步受到人們的重視，嶺南傳統(tǒng)文化熏陶從娃娃抓起，讓孩子從小就感受嶺南文化精髓的理念已獲得教育界大多數(shù)人的認(rèn)同。雖然有些幼兒園對(duì)嶺南游戲在幼兒園課程中的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了一些研究和探討，但嶺南游戲活動(dòng)還沒(méi)在幼兒園課程中普遍推廣運(yùn)用，在。
教學(xué)。
的時(shí)限性上往往是一個(gè)課題做完就停止了，缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的課程，缺乏和幼兒一日生活的融合。
嶺南民間游戲是嶺南文化的重要載體，幼兒是參與嶺南游戲的主體，更是未來(lái)弘揚(yáng)嶺南文化的新生力量，幼兒對(duì)嶺南游戲的喜愛(ài)程度，對(duì)嶺南文化的認(rèn)同程度，將直接影響嶺南文化的傳承與發(fā)展。因此，在幼兒園教育實(shí)踐中，探索嶺南游戲教學(xué)，深入挖掘其文化價(jià)值是意義深遠(yuǎn)的課題，現(xiàn)將筆者所在園開(kāi)展嶺南游戲教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與幼教同行進(jìn)行交流與分享。
１．開(kāi)展嶺南游戲，滲透一日生活。
將嶺南游戲滲透到幼兒一日生活中，把嶺南童謠游戲編進(jìn)幼兒體操，利用升旗儀式、早操時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行嶺南文化的熏陶，讓幼兒在“月光光”的優(yōu)美旋律中領(lǐng)略嶺南音樂(lè)風(fēng)情，培養(yǎng)審美能力，在“跳飛機(jī)”的歡快節(jié)奏中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。利用早鍛、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間玩嶺南游戲，讓幼兒在“斗雞”游戲中養(yǎng)成拼搏精神，在“踢毽子”游戲中發(fā)展動(dòng)作靈敏性，在“跳房子”中培養(yǎng)堅(jiān)持力和耐力。利用自由活動(dòng)、餐前、餐后活動(dòng)時(shí)間玩益智游戲，讓幼兒在“七巧板”的拼搭中發(fā)展想象力，在“五子棋”的競(jìng)技中發(fā)展邏輯思維能力。
２．重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造文化氛圍。
環(huán)境對(duì)幼兒具有潛移默化的影響和作用，我園歷史悠久，環(huán)境優(yōu)雅，綠樹(shù)成蔭，隨處可見(jiàn)高聳入云的大樹(shù)，如木棉樹(shù)、大葉榕、小葉榕、梅花樹(shù)、白千層、芒果樹(shù)、龍眼樹(shù)、木瓜樹(shù)、雞蛋花樹(shù)、人生果樹(shù)、白蘭樹(shù)、玉堂春等，春天孩子們?cè)谀久迾?shù)下欣賞花開(kāi)，夏初孩子圍著樹(shù)撿紅紅的木棉花，夏末采芒果、龍眼、木瓜、白玉蘭，秋天撿雞蛋花，冬天欣賞院里的梅花，春節(jié)過(guò)完一回院就可以看到玉堂春和杜鵑吐著花蕾嬌艷開(kāi)放。這些獨(dú)具嶺南地域特色的樹(shù)木、植物成為我們進(jìn)行嶺南文化教育的天然課堂，構(gòu)成了我園優(yōu)勢(shì)獨(dú)特的嶺南生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)嶺南文化的環(huán)境氛圍也十分重要。我們把幼兒園的風(fēng)雨長(zhǎng)廊布置成“嶺南風(fēng)情長(zhǎng)廊”，其中包括三大內(nèi)容：嶺南民俗、嶺南建筑、嶺南佳果。幼兒每天行走在風(fēng)情長(zhǎng)廊中，置身于嶺南文化的氛圍里。在花園開(kāi)辟“嶺南魚(yú)米之鄉(xiāng)”，種植嶺南特有的植物，農(nóng)作物，讓幼兒感受嶺南物產(chǎn)豐盛，資源豐富，是美麗的魚(yú)米之鄉(xiāng)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。制作“我是嶺南小主人”親子海報(bào)，讓孩子與家長(zhǎng)一起動(dòng)手收集嶺南游戲、嶺南風(fēng)俗的有關(guān)資料，一起涂畫(huà)、剪貼、裝飾海報(bào)，制作海報(bào)的過(guò)程也是嶺南游戲及文化在幼兒家庭延展的過(guò)程。我們不僅重視園內(nèi)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各班級(jí)也開(kāi)展了嶺南游戲主題活動(dòng)，如大班的“嶺南游戲”“童玩嶺南”“好玩的鐵環(huán)”，中班的“雞公攬”“醒獅”、小班的“嶺南游戲真好玩”“嶺南童謠”“嶺南樂(lè)”等，走進(jìn)班級(jí)好像進(jìn)入了嶺南游戲的世界，各種孩子喜歡的游戲材料、誦讀的游戲兒歌、玩的益智玩具，信手拈來(lái)、隨處可見(jiàn)，營(yíng)造了濃厚的班級(jí)嶺南文化環(huán)境。
３．注重主題活動(dòng)，挖掘文化內(nèi)涵。
以嶺南游戲?yàn)橹黝}，開(kāi)展特色主題活動(dòng)，深入挖掘嶺南游戲的文化內(nèi)涵。如主題活動(dòng)“醒獅”：由于幼兒對(duì)嶺南的舞獅游戲興趣濃厚，由此產(chǎn)生：“舞獅”的系列問(wèn)題，老師以孩子的問(wèn)題導(dǎo)入開(kāi)展“醒獅”主題活動(dòng)，通過(guò)深入挖掘“獅文化”，進(jìn)行“舞獅游戲的歷史來(lái)源”、“舞獅游戲的類(lèi)別”“獅在中國(guó)民俗中的寓意”等活動(dòng)，讓幼兒知道舞獅發(fā)源于清朝民間，分南獅、北獅二類(lèi)，南獅主要在廣東佛山，所以舞獅是以南拳為基本步法，了解獅在中國(guó)民間是祥瑞的動(dòng)物，所以人們?cè)诖汗?jié)和一些節(jié)日慶典活動(dòng)時(shí)就會(huì)玩“舞獅”。又如，主題活動(dòng)“龍的傳人”由舞龍游戲延伸到龍的傳說(shuō)、進(jìn)而探討龍文化等。
４．整合各方資源，家園教育一體化。
開(kāi)展嶺南游戲?qū)嵺`，營(yíng)造家庭嶺南文化氛圍，家園教育的一體化必不可少，我們整合社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源舉辦了豐富多彩、形式多樣的嶺南游戲親子大型活動(dòng)，利用家園橋梁，弘揚(yáng)嶺南文化，讓嶺南文化走進(jìn)家庭，擴(kuò)大嶺南文化的社會(huì)認(rèn)同度。如以嶺南體育游戲?yàn)橹黝}的“粵動(dòng)粵健康、粵玩粵精彩”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)有四個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們卸下了工作的壓力全程參與，和孩子一起全情投入到游戲中，體驗(yàn)嶺南體育游戲的魅力和樂(lè)趣。同時(shí)，我們還舉辦了“歡樂(lè)省委幼，精彩廣府游”“書(shū)香節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等，這些大型親子活動(dòng)家長(zhǎng)從籌備開(kāi)始參與，親身體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，和孩子一起游戲鍛煉身體、一起聆聽(tīng)童謠學(xué)說(shuō)粵語(yǔ)、一起看書(shū)品畫(huà)欣賞嶺南藝術(shù)，嶺南游戲不僅使家長(zhǎng)和孩子浸潤(rùn)了嶺南文化的熏陶，還拉近了家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，增進(jìn)了親情，其樂(lè)融融?？傊?，開(kāi)展嶺南游戲教學(xué)實(shí)踐，將嶺南游戲融入幼兒園課程，使孩子在幼兒園階段接受本土游戲、本土文化的教育和熏陶，從小耳濡目染，在孩子心里播下嶺南優(yōu)秀文化的種子，汲取嶺南游戲中的精神營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成嶺南人優(yōu)秀的人文品格，嶺南游戲、嶺南文化才能在孩子身上發(fā)揚(yáng)光大、代代傳承。
[1]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[s]。教育部，20xx。
[2]劉焱。幼兒園游戲與指導(dǎo)[m]。北京：高等教育出版社，20xx。
[3]葉春生，凌遠(yuǎn)清。嶺南民間游藝競(jìng)技[m]。廣州：廣東人民出版社，20xx。
幼兒園民間游戲活動(dòng)方案。
黨政思想,工作現(xiàn)狀及對(duì)策探討-初中政治論文-教育論文。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇三
二、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園大操場(chǎng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)好玩的親子游戲，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，增進(jìn)與家人之間的情感。
2、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流。
3、培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
4、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通知爸、媽來(lái)園參加親子活動(dòng)。
2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
(一)活動(dòng)流程：
1、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式：放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
2、主持人致歡迎詞，領(lǐng)導(dǎo)講話。
3、主持人講注意事項(xiàng)。
(1)請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
(2)請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中遵守活動(dòng)規(guī)則。
(3)在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。
(4)在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以由我們的小禮品哦!
4、主持人介紹幾種游戲的名稱(chēng)。
1、蹦蹦跳跳摘糖果。
目標(biāo)：
1)喜歡和老師，同伴一起做游戲。
2)學(xué)習(xí)跳起摘糖果。
3)激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。
準(zhǔn)備：一張用繩編的網(wǎng)，網(wǎng)上掛著幼兒愛(ài)吃的糖果卡片。
玩法：
1)教師和保育員一起舉起網(wǎng)，請(qǐng)幼兒分組鉆到網(wǎng)下，跳起摘糖果。
2)請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)自己摘到什么“糖果”。
3)幼兒把摘到的“糖果”給家長(zhǎng)。
2、采蘑菇。
目標(biāo)：練習(xí)雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等，做好的紅、白蘑菇。
玩法：
1)教師扮兔姐姐，帶領(lǐng)“小兔”一起去“采蘑菇”
2)告訴幼兒地上有兩種顏色的“蘑菇”，“小兔”要跳著去采“蘑菇”，回來(lái)告訴姐姐采到了什么顏色的“蘑菇”。
3)讓幼兒把采到的“蘑菇”放入筐內(nèi)抬著回家給家人。
3、推小車(chē)。
目標(biāo)：訓(xùn)練上肢力和平衡感，訓(xùn)練空間知覺(jué)。
準(zhǔn)備：軟墊數(shù)塊。
玩法：
1)讓幼兒趴在軟墊上，又手撐地，成人一人抓住幼兒的兩條腿，使幼兒兩腿向上呈倒立狀。
2)四個(gè)家庭為一組進(jìn)行此游戲，以先到終點(diǎn)者為勝。
1、小雞出殼。
目的：培養(yǎng)孩子動(dòng)作的靈活性、細(xì)心和自信心。
材料：大張的廢報(bào)紙若干，每張畫(huà)大雞蛋，分散放在地上。
玩法：讓孩子發(fā)令說(shuō)：“預(yù)備——起!”父母和孩子趕快拿起報(bào)紙，小心機(jī)靈地從蛋中間撕破一個(gè)洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過(guò)，再跨出報(bào)紙。發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞出殼成功了，可以接著再撕再鉆，要是將報(bào)紙撕破了，就算失誤。最后孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。
2、剝桔子。
目標(biāo)：
1)鼓勵(lì)幼兒為爸爸、媽媽剝橘子。
2)萌發(fā)幼兒愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
準(zhǔn)備：人手一只桔子。
玩法：
1)幼兒人手一只桔子，站在家長(zhǎng)對(duì)面。
2)聽(tīng)口令開(kāi)始剝桔子。
3)剝完桔子后，迅速將桔子交給爸爸、媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句感謝的話。
4)家長(zhǎng)以最快的.時(shí)間吃完桔子。
5)游戲可以分組進(jìn)行。
3、大腳小腳。
目標(biāo)：訓(xùn)練寶寶如何邁步，體會(huì)走路的動(dòng)作感覺(jué)。
玩法：
1)家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站好。
2)用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長(zhǎng)的大腳上，帶動(dòng)寶寶向前邁步。
3)游戲分組進(jìn)行。
4)老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)獲勝幼兒。
4、送彩球?qū)殞毣丶摇?/p>
目標(biāo)：練習(xí)走、跑、蹲、站、抓的動(dòng)作，提高幼兒全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的紙箱各一個(gè);紅、黃、藍(lán)、綠的海洋球各十個(gè)。
玩法：
1)將海洋球四散放在場(chǎng)地一圓圈內(nèi)，幼兒和家長(zhǎng)拿一個(gè)紙箱站在圓圈外的場(chǎng)地上。游戲開(kāi)始前家長(zhǎng)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)認(rèn)認(rèn)紙箱的顏色，準(zhǔn)備參加游戲。
2)活動(dòng)開(kāi)始后，請(qǐng)幼兒去撿和自己紙箱一個(gè)顏色的球，家長(zhǎng)站在紙箱邊等待。若看見(jiàn)自己的孩子撿錯(cuò)了請(qǐng)幼兒放回去重?fù)?，一直到撿完球結(jié)束。
規(guī)則：一共為十個(gè)球，以先撿完的幼兒獲勝。
5、送水果。
目標(biāo)：體驗(yàn)與親人、同伴一起游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：自制的大樹(shù)二棵，自制的水果圖片若干。
玩法：
1)將大樹(shù)上掛滿水果并放在場(chǎng)地的一端(終點(diǎn))，家長(zhǎng)和孩子在場(chǎng)地的另一端(起點(diǎn))面對(duì)面的站立，同時(shí)幼兒將自己的腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)用雙手提住幼兒的雙肩準(zhǔn)備。
2)游戲開(kāi)始后，幼兒與家長(zhǎng)一起往前走，到達(dá)果樹(shù)后家長(zhǎng)抱起幼兒摘下一個(gè)水果，兩人一起手拉手往回跑，以先回到起點(diǎn)為勝。
規(guī)則：在前進(jìn)的過(guò)程中幼兒的腳必須踩在家長(zhǎng)的腳面上。
6、找寶寶。
準(zhǔn)備：每位家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備一塊紗巾。
玩法：家長(zhǎng)蒙上紗巾站在圓圈中間，幼兒坐在圓圈的蘭色點(diǎn)子上。音樂(lè)聲起家長(zhǎng)就蒙眼尋找自己的寶寶，音樂(lè)結(jié)束后家長(zhǎng)拿掉紗巾，看看自己是不是找對(duì)了寶寶。
規(guī)則：寶寶不能發(fā)出聲音或做任何動(dòng)作來(lái)表露自己在哪里。此游戲?yàn)閮砂嘁黄鹜?。四、?qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
1、猜爸爸媽媽。
目標(biāo)：加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自已父母的情感。
準(zhǔn)備：小椅5-6把，蒙眼巾5-6條。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇四
摘要：
小學(xué)體育教學(xué)要豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，從而使學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。體育游戲是不可或缺的教學(xué)策略，文章圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)論述，接受了體育游戲的特點(diǎn)，分析其積極意義，并就如何進(jìn)行提出個(gè)人意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)策略。
長(zhǎng)期以來(lái)，從小學(xué)到高中，我們的教育無(wú)不是圍繞著考試進(jìn)行，高考升學(xué)率的壓力從上往下，一直滲透到小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)上，使得小學(xué)體育教學(xué)備受沖擊，限于尷尬的境地。體育教學(xué)的滯后帶來(lái)一系列問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)的下降以及精神品質(zhì)的孱弱。無(wú)論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還是從少兒身心健康的發(fā)展這樣的近期目標(biāo)來(lái)看，都很有必要抓好小學(xué)體育教學(xué)。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，如何搞好體育教學(xué)，如何讓小學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育？體育游戲是十分有效的教學(xué)方法。
首先，體育游戲是體育課不可分割的部分，而不是玩。在許多學(xué)生和家長(zhǎng)的眼中，似乎游戲就是玩，而玩往往是有違學(xué)習(xí)的。這是很偏頗的觀點(diǎn)。人類(lèi)的學(xué)習(xí)首先從游戲開(kāi)始，少兒游戲是對(duì)成人社會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿，是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，體育游戲首先是課程教學(xué)不可分割的部分，不是可有可無(wú)的玩，它對(duì)學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用，而不是相反。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，游戲就是玩，就可以撒手不管，這也是不正確的，沒(méi)有擺正對(duì)體育游戲的態(tài)度，也沒(méi)有能準(zhǔn)確理解體育游戲的內(nèi)涵。其次，體育游戲具有娛樂(lè)的特點(diǎn)。
它避免了教學(xué)的功利性，在體育教學(xué)訓(xùn)練中，小學(xué)生的身體機(jī)能得到全面地鍛煉和開(kāi)發(fā)，成為提升身體素質(zhì)與身體機(jī)能的重要手段。體育游戲與其他游戲相比，具有其自身特有的特點(diǎn)。它仍然以體育鍛煉為目的，有助于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同體育特長(zhǎng)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感到快樂(lè)。體育游戲能夠豐富體育課的內(nèi)容，變化多樣的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到各種成功的喜悅，學(xué)習(xí)到許多體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的必備技巧。
二、體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的意義。
首先，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣。對(duì)于許多國(guó)人來(lái)說(shuō)，影響身體健康的主要原因在于沒(méi)有健康的作息規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。健康的作息規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。沒(méi)有習(xí)慣就沒(méi)有堅(jiān)持，就不能持續(xù)地讓身體得到良好的鍛煉。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往從小時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的`體育教學(xué)方式相比，體育游戲顯得輕松而有趣味性，對(duì)小學(xué)生有足夠的吸引力，能夠讓他們開(kāi)始喜歡運(yùn)動(dòng)，而喜歡運(yùn)動(dòng)則是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的前提，堅(jiān)持長(zhǎng)久才能形成習(xí)慣，以至于產(chǎn)生終身影響。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)好體育鍛煉的重要手段，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自己的意義，并始終保持終身鍛煉的好習(xí)慣。其次，體育游戲能有效提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。有趣的體育游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，充分發(fā)掘了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，讓他們樂(lè)此不疲。
這一點(diǎn)大大區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開(kāi)始退縮。凡是有過(guò)體育鍛煉的人都有體驗(yàn)，當(dāng)你全身心投入、充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心情緒去鍛煉的時(shí)候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動(dòng)而強(qiáng)迫自己運(yùn)動(dòng)的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會(huì)增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無(wú)效果。體育游戲的特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運(yùn)動(dòng)水平。再次，體育游戲?qū)ξ幕n有促進(jìn)作用。體育游戲?qū)τ谖幕n的促進(jìn)作用可以從兩個(gè)方面來(lái)討論，一個(gè)是間接的。俗話說(shuō)，眼疾手快、眼明腦亮，這話是有道理的，肢體動(dòng)作反應(yīng)能反映出一個(gè)人的思維活動(dòng)能力，因?yàn)轭^腦轉(zhuǎn)得快的人，往往手腳也快；思維遲鈍，反應(yīng)不夠敏捷的人，在肢體的運(yùn)動(dòng)上也相對(duì)遲緩。
反過(guò)來(lái)，如果增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，通過(guò)提高肢體的靈敏度和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，也能夠提高大腦的思維能力，從而提高學(xué)生文化課的水平。另一個(gè)方面則是直接的。在體育游戲中可以將語(yǔ)文或者是數(shù)學(xué)上面的一些知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，將體育游戲和文化課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)動(dòng)，能夠讓他們比較輕松地掌握文化課的知識(shí)。最后，體育游戲可提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。體育游戲的鮮活形式、多樣內(nèi)容有利于學(xué)生性格的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽(yáng)光，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到心理調(diào)節(jié)的方法，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡。在開(kāi)展體育游戲時(shí)，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實(shí)，并在與同學(xué)合作的過(guò)程中逐漸有了初步的社會(huì)適應(yīng)能力，這些基本素質(zhì)的確定對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。
首先要合理運(yùn)用。體育游戲的運(yùn)用要恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)有正面的促進(jìn)作用，而不可為了運(yùn)用而運(yùn)用。還要考慮到學(xué)生的接受程度，也不能一味地求娛樂(lè)性和趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，以為上體育課就是為了玩。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的設(shè)置，根據(jù)班級(jí)整體的水平預(yù)設(shè)難度，針對(duì)學(xué)生的性格確定具體的方案。合理的課程安排應(yīng)該包含準(zhǔn)備、開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束幾個(gè)部分，在準(zhǔn)備階段要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作的重要性，要成運(yùn)動(dòng)前科學(xué)活動(dòng)有關(guān)部位的習(xí)慣，避免運(yùn)動(dòng)發(fā)生意外扭傷。比如，在進(jìn)行快速跑這一體育學(xué)習(xí)中，為了增加體育游戲趣味性，可以設(shè)計(jì)接力賽。但在此之前，一定要讓學(xué)生掌握基本的跑步技巧。在活動(dòng)開(kāi)始前給學(xué)生講明白要注意的事項(xiàng)，讓所有停留在跑道上的同學(xué)都退到場(chǎng)內(nèi)去，以免在活動(dòng)中碰傷。講明運(yùn)動(dòng)規(guī)則，提出具體要求，教會(huì)活動(dòng)方法，這樣才能保證體育游戲的順利、安全、有效進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。不能保證安全或者是存在安全隱患的體育游戲應(yīng)該是體育教學(xué)堅(jiān)決避免的。除了合理運(yùn)用外，教師還要善于用心營(yíng)造和諧舒適的教學(xué)氛圍。教師要把握好教學(xué)進(jìn)行的節(jié)奏，也要把握好寬嚴(yán)程度和娛樂(lè)的深淺。太過(guò)嚴(yán)肅沒(méi)有必要，但也要避免嘻嘻哈哈所帶給學(xué)生的不嚴(yán)肅感。教師要寬窄有度，獎(jiǎng)罰有章，進(jìn)退自如。同時(shí)，還要在游戲中留心觀察，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的不良情緒，避免學(xué)生在游戲過(guò)程中產(chǎn)生各種不良情緒，影響了自己或他人的運(yùn)動(dòng)。
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幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇五
中班幼兒中自主游戲的開(kāi)發(fā)尊崇其自主自愿的原則進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，滿足了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了幼兒的娛樂(lè)天性。但是由于現(xiàn)存幼兒自主教學(xué)中教師能力的不統(tǒng)一，幼兒基本情況的差異性，在具體的實(shí)施上有較大的差異，甚至無(wú)法發(fā)揮自主游戲的效果。因此要從游戲環(huán)境創(chuàng)造、材料提供、角色和主題設(shè)計(jì)、溝通表達(dá)方面進(jìn)行有效的綜合構(gòu)建，從而發(fā)揮最高的自主游戲效能。
當(dāng)下幼兒園教育工作開(kāi)展中，游戲必須符合幼兒的年齡特性，充分尊重幼兒需求開(kāi)展教學(xué)管理，有效的激發(fā)幼兒興趣，因此在教學(xué)中也越來(lái)越多的開(kāi)展自主游戲，這種游戲的開(kāi)展主要是在幼兒的自愿自主的情況下進(jìn)行游戲活動(dòng)進(jìn)行，讓幼兒自主的提出其想法和選擇所使用的素材，其方式具有靈活多樣性，讓幼兒具有更高的參與興趣。
當(dāng)下自主游戲中與其說(shuō)是自主游戲，在一定程度上還是屬于偽自主游戲范疇。首先，自主游戲中教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)幼兒進(jìn)行指揮，對(duì)游戲開(kāi)展有過(guò)多的要求，對(duì)于幼兒的操作過(guò)于急切，因此過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)，甚至中斷幼兒的自主游戲開(kāi)展，并沒(méi)有充分的發(fā)揮幼兒的自主自愿特點(diǎn)。教師更多的通過(guò)成人的視角和思維方式進(jìn)行幼兒實(shí)際操作的干預(yù)，有時(shí)會(huì)手把手的進(jìn)行替代性操作，有時(shí)會(huì)進(jìn)行較為強(qiáng)勢(shì)的命令方式讓幼兒進(jìn)行教師想法的操作。在具體的游戲環(huán)節(jié)中也沒(méi)有充分考慮到幼兒自身的興趣和意愿，游戲的素材、流程設(shè)計(jì)等都沒(méi)有滿足幼兒的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣和喜好進(jìn)行規(guī)劃，更多的是停留在自主游戲的表象，沒(méi)有充分發(fā)揮自主游戲的實(shí)質(zhì)。特別是中班幼兒自身經(jīng)歷了小班的幼兒教學(xué)，在基本的溝通和表達(dá)能力上具備一定能力，有了自身自主性思維的形成，教師的強(qiáng)行干預(yù)會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)教師產(chǎn)生較大的抵觸情緒。
二、在游戲中運(yùn)用適宜的介入指導(dǎo)方法，發(fā)揮中班幼兒的主體性。
從中班幼兒游戲行為的生發(fā);游戲內(nèi)容的形成;到游戲材料的收集制作與投放，都是幼兒自主生成的。尤其是在游戲材料的選擇與投放，完全掘棄了以往由教師引出并安排好的模式，讓幼兒自主選擇并收集制作游戲所需的材料。如：娃娃家游戲，孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒菜還可以用微波爐;天冷了娃娃洗澡要用暖氣等，教師及時(shí)引導(dǎo)和支持孩子在成人的幫助下，按意愿去收集制作這些游戲玩具。并按自己的興趣投放和互動(dòng)。這一游戲過(guò)程，幼兒始終處于主體地位，其自主性意識(shí)得到了充分地張揚(yáng)。
1.追隨幼兒的關(guān)注熱點(diǎn)，適時(shí)確立孩子自主游戲的主題。
老師在整理玩具櫥時(shí)，不小心掉出一個(gè)沒(méi)有穿衣服的布娃娃，明明見(jiàn)狀后，立即做了個(gè)打電話的姿勢(shì)說(shuō)：“請(qǐng)馬上過(guò)來(lái)，這里有一個(gè)娃娃躺在地上生病了?！痹葞孜挥變郝?tīng)到后，嘴里邊模仿著救護(hù)車(chē)的聲音，邊跑了過(guò)來(lái)。明明帶頭將布娃娃抱起后，放到了娃娃家的小床上。只見(jiàn)他將繩子的一頭貼在耳朵邊，另一頭放在布娃娃的身上。給他看病。身邊正在玩娃娃家的幼兒，也紛紛模仿起明明，給手中的娃娃看起病來(lái)。
2.細(xì)心觀察幼兒游戲，及時(shí)介入引導(dǎo)。
經(jīng)一周的游戲觀察記錄發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)娃娃家、小醫(yī)院、餐廳、等游戲主題普遍感興趣，可是對(duì)游戲洗衣房就顯得無(wú)人問(wèn)津。為什么同樣是幼兒生成，但參與積極性卻截然不同?經(jīng)過(guò)分析與反思，覺(jué)得對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有的對(duì)洗衣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此老師以游戲的口吻和孩子商量，去參觀洗衣店。讓孩子親自去店里看一看，學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)一下為娃娃洗衣的樂(lè)趣，經(jīng)過(guò)這樣的參觀活動(dòng)，孩子們果然在游戲中積極爭(zhēng)著要來(lái)試一試，學(xué)著為娃娃洗洗衣服。這個(gè)活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)到，老師敏銳的捕捉孩子的游戲信息，給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)重新點(diǎn)燃孩子的興趣，樹(shù)立孩子的自信心并使之獲得成功感。
1.環(huán)境創(chuàng)造。
充分利用教師環(huán)境和幼兒園公共環(huán)境空間資源，提供安全以及充分活動(dòng)性的環(huán)境，同時(shí)為游戲的開(kāi)展節(jié)約時(shí)間成本。但是要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效的改造的，避免單一沉悶的氛圍，從分將環(huán)境設(shè)計(jì)的更加的活躍性、生動(dòng)性。在墻面、地面等平面設(shè)置上進(jìn)行生動(dòng)趣味的圖畫(huà)進(jìn)行裝飾表現(xiàn)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，而不是沉悶的課堂氛圍。讓幼兒將幼兒園的空間視為一種游樂(lè)場(chǎng)，讓其心理上具有愉悅感、輕松感。甚至可以建立特色的游戲空間，如相關(guān)情境的模擬空間等，如幼兒之家等游戲性的環(huán)境情境模擬，里面有兒童小家具，娛樂(lè)設(shè)施等，整個(gè)氛圍溫馨、趣味，有效的滿足幼兒對(duì)娛樂(lè)環(huán)境的需求?；蛘呓柚恍┑谰邔?duì)現(xiàn)有的空間環(huán)境進(jìn)行改造，成為活動(dòng)性的環(huán)境，便于幼兒園的'資源管理，同時(shí)有效的變換不同的游戲環(huán)境情境模擬。
2.游戲角色。
在游戲的角色選擇中，要充分的征求幼兒自主選擇。教師可以提供多種游戲角色，但是選擇權(quán)要充分尊重幼兒自身喜好，不可強(qiáng)制性要求幼兒扮演自身不愿意的角色。如果幼兒在角色選擇上沒(méi)有明確性，可以通過(guò)教師的邀請(qǐng)來(lái)建議性的讓幼兒進(jìn)行參與。同時(shí)也要充分的對(duì)幼兒性格和喜好有了解，避免幼兒選擇自身不能勝任或者無(wú)法有效完成的角色，減少因此而產(chǎn)生的挫敗感。如果游戲反復(fù)性操作，也可以讓幼兒進(jìn)行不同游戲的輪流嘗試，這樣可以讓幼兒有更多的體驗(yàn)感受。
3.游戲材料。
自主游戲中可以選擇的材料盡可能的多元化，最好能夠有效地覆蓋所有幼兒的喜好。材料盡可能的達(dá)到生動(dòng)形象化，如果資源不充足的情況下也可以提供替代性材料。但是材料應(yīng)該在性狀、顏色上具有趣味性、鮮艷性，同時(shí)材料要具備安全性，不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生傷害。因此材料多采用海綿、泡沫等堅(jiān)硬度較低的素材制作。材料如果不形象生動(dòng)，可以發(fā)揮幼兒的想象力去模擬，同時(shí)也可以發(fā)揮幼兒自身的動(dòng)手能力去對(duì)材料進(jìn)行制作，即便制作的材料并不能滿足成人對(duì)其效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是也是幼兒自身對(duì)事物認(rèn)識(shí)和體會(huì)的成長(zhǎng)教育，不可以過(guò)多的去苛求，主要以鼓勵(lì)與贊許為主，有效的提升幼兒的自信心。
4.主題選擇。
在游戲的主題上，要充分幼兒自身的選擇，讓幼兒自發(fā)的進(jìn)行主題的設(shè)想與策劃，做好幼兒的民意調(diào)查，充分滿足幼兒的需求，減少教師個(gè)人成人判斷的介入。除了游戲主題，具體的操作情境設(shè)計(jì)也可以充分滿足與征求幼兒的意見(jiàn)，選擇幼兒的興趣點(diǎn)和實(shí)際情況特點(diǎn)開(kāi)展。積極讓幼兒進(jìn)行主題游戲相關(guān)準(zhǔn)備工作的參與，如材料的準(zhǔn)備、制作、擺放，游戲規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置等。教師可以首先爭(zhēng)取幼兒的想法，如果幼兒沒(méi)有完整的思路，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，但不要強(qiáng)制性的干預(yù)。同時(shí)也充分的讓幼兒體會(huì)如何策劃有執(zhí)行力的游戲活動(dòng)，讓幼兒在想象空間得到擴(kuò)展的同時(shí)，也可以讓幼兒將游戲更好的聯(lián)系實(shí)際情況。所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要以幼兒?jiǎn)l(fā)式為主，不可以過(guò)多的去干預(yù)。當(dāng)然如果在相關(guān)想象上有與道德規(guī)范想沖突的地方，也需要進(jìn)行必要的引導(dǎo)糾正，不可以讓幼兒有過(guò)多負(fù)面思維的出現(xiàn)。但是在糾正前要做好幼兒想法的全面了解，避免誤會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。如果盲目的進(jìn)行批評(píng)教育很可能導(dǎo)致幼兒在心理上受到壓抑和創(chuàng)傷。
5.評(píng)判表達(dá)。
在游戲的最終評(píng)判上，避免教師的壟斷地位，讓更多的評(píng)判話語(yǔ)權(quán)回歸到幼兒中，讓幼兒自主的對(duì)游戲情況的開(kāi)展發(fā)表個(gè)人的想法和意見(jiàn)，充分的聽(tīng)取幼兒內(nèi)心的感受，這樣有利于對(duì)游戲進(jìn)行深入的了解和改善。同時(shí)，幼兒的表達(dá)也有效的訓(xùn)練了幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，甚至可以訓(xùn)練幼兒的膽量和自信，因此這種自主性的游戲作用才能得到最有效的發(fā)揮。幼兒的講評(píng)除了幼兒自身感受到表達(dá)，也可以由教師作為一定引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)教師引導(dǎo)性的問(wèn)題，對(duì)游戲參與情況進(jìn)行有效的深入感受和提煉。但是教師不要過(guò)多的去干預(yù)和打斷幼兒的表達(dá)，要多以鼓勵(lì)為主。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，但是也要采用先肯定鼓勵(lì)，后糾正的方式展開(kāi)。切忌在眾人面前過(guò)于嚴(yán)厲的指責(zé)幼兒，這樣會(huì)打擊幼兒自信心，引發(fā)幼兒厭學(xué)等不良情緒。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇六
摘要：在幼兒園課程設(shè)計(jì)中，如果將游戲化特征體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)增加課程內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都將有很大的幫助。為了能夠讓幼兒時(shí)期的孩子們得到更好的成長(zhǎng)，幼兒教師一定要將游戲教學(xué)方式引入到課堂中，讓孩子們?cè)谟變簳r(shí)期提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)到知識(shí)，得到更好的成長(zhǎng)。文章主要分析了幼兒園游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了幼兒園游戲化教學(xué)對(duì)策，以供參考。
在幼兒的身心發(fā)展過(guò)程中，游戲起到了非常重要的作用。愛(ài)玩、好動(dòng)是幼兒的基本特點(diǎn)，他們的一切行動(dòng)都源于興趣。游戲能促進(jìn)幼兒和周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，在幼兒園教育中應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在課程實(shí)踐中積極融入游戲的方法，這樣不僅可以帶給幼兒更多快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)還能促進(jìn)他們更好地獲得新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)知。隨著近年來(lái)我國(guó)新課改的不斷深入，幼兒園教育模式也發(fā)生了很大的變化，游戲精神已經(jīng)滲透到了幼兒園課程的方方面面。而作為課程重要組成部分的教學(xué)活動(dòng)，更是需要摒棄原有的單一說(shuō)教和灌輸模式，以游戲化的方式，促進(jìn)幼兒更加自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)游戲化，就是指在游戲中融入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)游戲化教學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。
（一）游戲化教學(xué)理念不足。
傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念比較單一，主要采取的教學(xué)模式是在教學(xué)前設(shè)計(jì)固定的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這種教學(xué)理念并適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在一定程度上阻礙幼兒思想發(fā)展。游戲化教學(xué)模式中要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)行為的靈活性，根據(jù)幼兒的反應(yīng)不斷變化。傳統(tǒng)教學(xué)理念下是幼兒是被動(dòng)的接受知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)理念中存在錯(cuò)誤，所以游戲教學(xué)法并沒(méi)有得到充分重視和應(yīng)用，從而影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）缺乏足夠的游戲因素。
幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中，為保證幼兒學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式中提供有效的游戲時(shí)間和游戲空間。當(dāng)前很多幼兒園在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅忽視游戲化教學(xué)模式的重要性，而且并沒(méi)有為幼兒營(yíng)造良好的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。即使在教學(xué)中引入游戲教學(xué)，也只是為了游戲而游戲，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的完美融合，沒(méi)有獲得良好的教學(xué)效果，阻礙游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式之前，教師必須有正確的認(rèn)識(shí)，明確幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和游戲化教學(xué)的重要性，根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的游戲環(huán)境，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和熱情，保證游戲化教學(xué)模式的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。例如，在“春天的顏色”主題活動(dòng)中，教師可以啟發(fā)幼兒從花草、樹(shù)木想到大海、山川等，然后讓幼兒仿編詩(shī)歌。
（二）構(gòu)建開(kāi)放的游戲環(huán)境。
開(kāi)放式游戲環(huán)境的構(gòu)建在課程游戲化教學(xué)中具有重要的作用，在這里，“環(huán)境就是生產(chǎn)力”。幼兒教師需要發(fā)揮自己的想象力，對(duì)身邊的資源合理利用，整合游戲資源，構(gòu)建良好的適宜的游戲環(huán)境。但是，現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)游戲材料的選擇沒(méi)有從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，也沒(méi)有圍繞幼兒的游戲主體地位來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)境和物品。怎么做才好呢？教師應(yīng)根據(jù)游戲主題和幼兒的參與方式選擇材料、用品，應(yīng)仔細(xì)檢查其安全性。只有那些幼兒喜歡的、無(wú)危害的材料才能運(yùn)用到游戲中。例如，教師還可以給幼兒提供布料、床單等，讓幼兒進(jìn)行制作，可以制作簡(jiǎn)單的衣服、圍裙，甚至可以當(dāng)作地毯等。設(shè)計(jì)與幼兒實(shí)際生活有關(guān)的游戲環(huán)境，要和幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平相適應(yīng)。例如，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“春游”活動(dòng)，融入“草地”“小花”“小燕子”“小樹(shù)”等大自然的元素，應(yīng)考慮幼兒與之進(jìn)行親密接觸的情況。通過(guò)構(gòu)建游戲環(huán)境，能夠讓幼兒獲得更多的認(rèn)知，學(xué)到更多的知識(shí)，增加更多的生活體驗(yàn)。
（三）合理利用各項(xiàng)游戲資源。
在幼兒園游戲化教學(xué)方式的推廣下，也出現(xiàn)了大量的游戲資源被浪費(fèi)或者被隱藏的現(xiàn)象。這就要求幼兒教師在游戲化教學(xué)的時(shí)候積極有效地將游戲化資源整理起來(lái)，使游戲能夠順利進(jìn)行。另外，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些資源的不足之處，篩選適合每個(gè)幼兒的教學(xué)資源，保證游戲化教學(xué)的最優(yōu)化。有了這些資源，幼兒教師只需要將這些游戲化資源與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，就能讓孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)。例如，在幼兒園小班進(jìn)行美工課程“不倒娃娃”的教學(xué)時(shí)，這里面有一些需要孩子們進(jìn)行拼貼的活動(dòng)，幼兒教師就可以為孩子們準(zhǔn)備各種形狀的圖形：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等。幼兒教師還可以根據(jù)孩子們的動(dòng)手能力對(duì)孩子們進(jìn)行教育，動(dòng)手能力稍弱的孩子，就可以讓他們簡(jiǎn)單地拼一拼不倒娃娃，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子就可以讓他們拼貼更多的東西，可以是蝴蝶、房子或者是小魚(yú)?？傊?，幼兒教師要整理游戲資源，為孩子們游戲的完整性提供便利。
幼兒園教育是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，這一階段的教學(xué)與其他階段教學(xué)存在較大差異，因?yàn)橛變旱乃枷牒蛯W(xué)習(xí)特點(diǎn)決定幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)在游戲化教學(xué)模式中推廣開(kāi)來(lái)，只有這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，推動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇七
每一項(xiàng)游戲的開(kāi)始都有既定的規(guī)則局限，而幼兒時(shí)期對(duì)規(guī)則概念的理解很模糊，因此，采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)會(huì)有些吃力，而相應(yīng)的給幼兒創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境更有利于幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮，獨(dú)立性決策。這就需要教師更新觀念，捕捉到幼兒期的成長(zhǎng)亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)好游戲的基本框架，以幼兒的快樂(lè)為中心，服務(wù)意識(shí)為導(dǎo)向，開(kāi)展戶(hù)外自主游戲。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)《幼兒活動(dòng)指南》。
《指南》點(diǎn)明了幼兒教育目標(biāo)，讓幼兒戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展更有針對(duì)性和價(jià)值性。幼兒園教師本著為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協(xié)調(diào)的動(dòng)作服務(wù)的宗旨，將游戲控制權(quán)轉(zhuǎn)移到幼兒身上，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
2、制定寬松有序的規(guī)則。
很多幼兒園對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲的種類(lèi)和規(guī)則犯難：如活動(dòng)空間大，成本就高，互動(dòng)空間小很多活動(dòng)施展不開(kāi)。其實(shí)細(xì)想一下，即使鋪設(shè)幼兒車(chē)跑道也不過(guò)5米，甚至將萬(wàn)米賽車(chē)跑道都可以搬到模型賽車(chē)平臺(tái)上，孩子們按按手中的按鈕就可以享受著激烈的角逐。幼兒戶(hù)外游戲如果沒(méi)有了規(guī)則就失去了幼兒教學(xué)意義，而規(guī)則的制定恰恰是為了更好的提高幼兒游戲的教育效果。幼兒游戲規(guī)則要根據(jù)游戲本身特點(diǎn)，立足孩子的自主性，在給孩子快樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)孩子的能力培養(yǎng)。
3、游戲的選擇。
幼兒時(shí)期各年齡段孩子的興趣焦點(diǎn)比較一致，教師要具備一定的幼兒成長(zhǎng)知識(shí)，熟悉各年齡段的幼兒發(fā)育期特點(diǎn)，針對(duì)幼兒特點(diǎn)和需求選擇合適的游戲。如幼兒期孩子一般會(huì)比較偏向玩滑梯、風(fēng)車(chē)、尋寶和彩繪等游戲，而各游戲的玩法是教師組織的關(guān)鍵。
孩子們通過(guò)組團(tuán)互動(dòng)更愿意參與戶(hù)外自主游戲，教師在游戲中扮演著引導(dǎo)和裁判的角色，加上家長(zhǎng)的參與，讓活動(dòng)更富有賽感，讓孩子們能感受到與家長(zhǎng)游戲的.快樂(lè)。幼兒的成長(zhǎng)是短暫而又充滿期待的，幼兒園戶(hù)外自主游戲可以選擇草地足球、籃框投遞，也可以選擇插花繪畫(huà)、噴泉賞魚(yú)、物品搬運(yùn)，總之，要盡量滿足幼兒自主選材、自主結(jié)伴和自主操作的愿望，提升幼兒戶(hù)外游戲的引導(dǎo)水平和育人效果。
二、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)最受家長(zhǎng)關(guān)注的就是安全問(wèn)題，由于幼兒活動(dòng)性比較強(qiáng)，活動(dòng)方位不確定因素多，有事一個(gè)孩子就需要配備一個(gè)育兒教師，給戶(hù)外工作帶來(lái)了巨大的壓力，因此，有效的在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，有助于幼兒提高幼兒的安全防護(hù)能力。自主是建立在一定基礎(chǔ)上的，良好的安全保障游戲才能被幼兒家長(zhǎng)所接受。
1、標(biāo)識(shí)運(yùn)用。
在游戲的過(guò)程中，合理的標(biāo)識(shí)可以對(duì)幼兒游戲起到提示的作用，可以讓幼兒更快的了解游戲的操作方法。游戲所使用的材料有時(shí)也是很好的安全提示標(biāo)語(yǔ)，起點(diǎn)線，競(jìng)賽墊終點(diǎn)線和方向?qū)б?，?huì)讓運(yùn)動(dòng)變得更豐富。
標(biāo)識(shí)運(yùn)用不僅可以在視覺(jué)上下功夫，聽(tīng)覺(jué)的觸動(dòng)也會(huì)讓孩子有安全防范意識(shí)，如活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)和結(jié)束音樂(lè)要不同，這樣孩子們?cè)谝魳?lè)的引導(dǎo)下便會(huì)跟隨樂(lè)曲配合相應(yīng)的活動(dòng)。如當(dāng)比賽結(jié)束后會(huì)聽(tīng)到：“回家了，回家了，玩具回家了!”，孩子們會(huì)把比賽器械放下，玩具送回到玩具回收處。
2、協(xié)商制定游戲規(guī)則。
幼兒游戲規(guī)則制定可以說(shuō)是難點(diǎn)，既要遵守基本的游戲套路，又要考慮孩子的感受需求和理解能力，有些游戲是可以采用同伴協(xié)商制定模式的，幼兒與同伴的游戲意見(jiàn)存在分歧，可以通過(guò)商議來(lái)達(dá)到規(guī)則統(tǒng)一，教師要把好游戲的基本套路，對(duì)協(xié)商部分采取引導(dǎo)的方式，避免包辦。
教師要充分考慮游戲的自主性，為幼兒協(xié)商機(jī)制助力，如在綜合活動(dòng)區(qū)可以用廢舊的多彩輪胎做隔離欄，才藝照做會(huì)展墻，給幼兒活動(dòng)創(chuàng)造協(xié)商空間，將才藝相近的孩子更多的交流機(jī)會(huì)，增加游戲的互動(dòng)性。如在小兵排雷游戲中，“小兵”要整齊化一，背著“炸藥包”過(guò)“橋”，過(guò)橋的時(shí)候步伐則錯(cuò)落有致(防止橋受力不均)，鉆過(guò)“封鎖線”，爬過(guò)防御區(qū)，越過(guò)“雷區(qū)”，最終吹響勝利的號(hào)角。
三、自主游戲、創(chuàng)新玩法。
幼兒園戶(hù)外游戲的目的是讓孩子有更多的自主游戲機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。孩子天生具有豐富的創(chuàng)造力，而游戲過(guò)程中所迸出的新想法和新動(dòng)作更能給游戲填姿填彩。自主游戲能讓孩子在活動(dòng)中勇于探索、不畏失敗、克服困難和自我擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。
戶(hù)外游戲不僅能夠使幼兒在娛樂(lè)中得到知識(shí)和進(jìn)步，并能夠通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)鍛煉體質(zhì)，提高自身免疫，對(duì)幼兒的身心發(fā)育都具有一定作用。當(dāng)幼兒團(tuán)隊(duì)們進(jìn)行完好玩的游戲后，教師總會(huì)給表現(xiàn)突出的小朋友送上可愛(ài)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)，給孩子表達(dá)游戲感觸的機(jī)會(huì)，增加孩子的自信心和表現(xiàn)力，活躍幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的氣氛，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓?lè)和滿足。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇八
游戲目的：身體隨節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)玩法：幼兒兩人一組，拉手面對(duì)而坐，邊念兒歌邊模仿?lián)u船動(dòng)作，念到最后一句時(shí)拍手笑起來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。
附兒歌：
搖呀搖、搖呀搖、搖到外婆橋、外婆橋上摔一跤、買(mǎi)條魚(yú)來(lái)燒、燒的頭不熟來(lái)尾巴焦、一跳跳到龍皇廟、龍皇老爺見(jiàn)了哈哈笑。
2、炊事員適合年齡:3--4歲。
游戲目的：認(rèn)識(shí)蔬菜的名稱(chēng)。
游戲玩法：
1、每位幼兒配掛在一個(gè)菜的胸飾，教師配帶鍋的胸飾。
2、教師引入：“我們今天來(lái)玩燒菜的游戲，我的蔬菜在哪里？”幼兒答：“蔬菜蔬菜在這里?！?/p>
3、游戲開(kāi)始，教師隨意選擇炒一菜，問(wèn)：“我們先來(lái)炒蘿卜，蘿卜蘿卜在哪里？”當(dāng)蘿卜的幼兒回答：“蘿卜蘿卜在這里。”教師說(shuō)：“快快走到鍋里來(lái)。”當(dāng)蘿卜的幼兒就走到教師身后，同時(shí)全班幼兒?jiǎn)枺骸俺赐晏}卜炒什么？”
4、教師便再次選擇炒某一種菜，如：“炒完蘿卜炒青菜！青菜青菜在哪里？”如此反復(fù)游戲。
5、幼兒在聽(tīng)到自己所扮演的蔬菜名字后要迅速起立回答。
6、當(dāng)教師說(shuō)“我的蔬菜炒好了”時(shí)，幼兒立即走回自己的座位。
游戲準(zhǔn)備：
各種菜的胸飾若干，鍋的胸飾一個(gè)。
3、誰(shuí)會(huì)飛適合年齡:3--4歲。
游戲目的：
1、豐富幼兒的動(dòng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知道哪些動(dòng)物會(huì)飛，哪些不會(huì)飛。
2、增強(qiáng)幼兒的判斷能力和反應(yīng)能力。
游戲玩法：
1、幼兒圍成一個(gè)圓圈。教師說(shuō)一種動(dòng)物的名字，如：“蝴蝶來(lái)了?！?/p>
2、幼兒判斷這種動(dòng)物會(huì)不會(huì)飛。如果是會(huì)飛的動(dòng)物，就離開(kāi)座位做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。如果是不會(huì)飛的動(dòng)物，就坐著不動(dòng)。
3、幼兒如判斷失誤，就算游戲失敗，停玩一次游戲。
4、教師說(shuō)：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說(shuō)：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。教師邊說(shuō)邊拿走部分椅子。
5、當(dāng)教師說(shuō)“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。
6、幼兒在飛回座位時(shí)，如找不到空位，就被淘汰出游戲。
7、多次游戲后，仍沒(méi)有被淘汰的幼兒為獲勝者。
游戲規(guī)則：教師在游戲中根據(jù)實(shí)際情況控制游戲次數(shù)，盡量保證最后的獲勝者在10個(gè)左右。
4、聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音適合年齡:3--4歲。
游戲目的：
辨別各種物體發(fā)出的聲音。
活動(dòng)玩法：
玩法一。
1、放錄音一，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、放錄音二，請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)，分辨出各種動(dòng)物不同的叫聲。
3、教師問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)，這是什么在叫?”幼兒答：“汪汪汪，這是小狗在叫”等等，逐一說(shuō)出并做相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作。
玩法二在兩個(gè)空八寶粥罐中裝入一?；驍?shù)粒蠶豆，組成一對(duì)音響筒，以此類(lèi)推，還可組成若干對(duì)“雨花石”、“回形針”、“塑料塊”、“木珠”、“彈子”、“玉米?！钡纫繇懲?。
1、幼兒先后搖動(dòng)一對(duì)音響筒，分辨裝有不同數(shù)量物品的筒中發(fā)出的聲音。
2、猜猜看哪個(gè)筒中裝的是一粒，哪個(gè)筒中裝的是許多粒。
第一次玩時(shí)，教師要打開(kāi)筒蓋讓幼兒驗(yàn)證。
玩法三。
1、幼兒先后搖動(dòng)音響筒，分辨不同物品在筒中發(fā)出的聲菩。
2、猜猜看，哪個(gè)筒中裝的是彈子，哪個(gè)筒中裝的是塑料塊等。
錄音一：
本班小朋友問(wèn)早、唱歌、教師說(shuō)話、電話鈴、汽車(chē)?yán)群妥孕熊?chē)鈴聲等多種聲音。
錄音二：
小雞、貓、狗等多種動(dòng)物叫聲的錄音。裝有一顆或許多顆小物品的空八寶粥罐若干對(duì)。
游戲規(guī)則：
1、每一對(duì)音響筒貼上相同的標(biāo)記。
2、此游戲中，幼兒不可打開(kāi)筒蓋。
3、可在晨間桌面游戲中自由玩耍。(在幼兒自己掌握玩法后)。
5、對(duì)拍手適合年齡:3--4歲。
游戲目的：培養(yǎng)孩子的注意力，鍛煉肌肉的靈活性。
游戲玩法：
1、該游戲兒歌是：“拍手，拍右手，拍手，拍左手，拍手，拍手心，拍手，拍手背?！?/p>
2、教師與孩子面對(duì)面，邊念兒歌邊拍手。
3、拍手，拍右手：先自拍一下，然后教師伸右手，與孩子伸出的右手對(duì)拍。
4、拍手，拍左手：方法同前，方向相反。
5、拍手，拍手心，拍手背：先自拍一下，然后教師伸出雙手與孩子伸出的雙手手心對(duì)拍一下，手背對(duì)拍一下。
6、加快拍手速度，提高游戲的熟練程度，直到不念兒歌也能快速做動(dòng)作。
7、游戲應(yīng)盡量避免或少出失誤，該游戲可持續(xù)三到五分鐘。
6、放鞭炮適合年齡:3--4歲游戲目的`：
在游戲中我們用了一首兒歌“新年到，新年到，爸爸帶我放鞭炮，鞭炮鞭炮放得高，噼噼啪啪，快逃呀！”在這首兒歌中首先讓孩子知道放鞭炮時(shí)要由父母陪同。其次讓孩子知道觀看時(shí)要躲得遠(yuǎn)。游戲時(shí)，大家先手拉手圍成一個(gè)圈，邊走邊念兒歌，老師手拿“大鞭炮”（鞭炮由圓桶做成，里面裝著雪花片），當(dāng)兒歌念到：“鞭炮鞭炮放得高”時(shí)，老師邊將雪花片四散撒開(kāi)邊喊“劈啪、劈啪、噼噼啪啪”，幼兒四散逃，被花片碰到的幼兒就“受傷”了，就要停玩游戲一次。
7、我和鏡子做游戲適合年齡:3--4歲。
游戲目的：讓幼兒認(rèn)識(shí)各器官的名稱(chēng)及用處。
游戲玩法：
1、請(qǐng)一幼兒作發(fā)令人，用手豎起作鏡子狀，邊走邊念兒歌“照鏡子，照鏡子，照照你的小鼻子”。走到一幼兒面前，請(qǐng)?jiān)撚變夯卮穑骸罢甄R子，照鏡子，照照我的小鼻子?！蓖瑫r(shí)要用手指指著鼻子。
2、發(fā)令人問(wèn)：“嗨嗨！鼻子鼻子有啥用？”被問(wèn)幼兒則答：“嗨嗨！我用鼻子聞一聞?！庇變夯卮鹫_者，即與發(fā)令人交換角色，游戲重新開(kāi)始。
3、這樣依次類(lèi)推，說(shuō)出耳朵、眼睛、嘴巴、手腳等。
4、游戲前先要確定好發(fā)令人。發(fā)令人說(shuō)到身體哪一部位，幼兒要立刻指到所說(shuō)的部位，同時(shí)應(yīng)用短句加以回答。
5、回答正確者，可交換角色；反之則不行。
8、我的小手有力量適合年齡:3--4歲。
游戲目的：鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
游戲玩法：
1、幼兒共同邊念兒歌邊做動(dòng)作。
2、念到“握握拳”時(shí)，用力握拳；念到“伸伸拳”時(shí)，五指彎曲伸直再?gòu)澢熘?；念到捏捏指時(shí)，五指指尖捏在一起；念到“張一張”時(shí)，五指用力張開(kāi)；念到“我的小手有力量”時(shí)，雙手握拳，互相用力打三下。
附兒歌：《我的小手》。
握握拳，伸伸掌，捏捏指，張一張，我的小手有力量。
9、貼五官適合年齡:3--4歲。
游戲目的：發(fā)展平衡能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
游戲準(zhǔn)備：將動(dòng)物頭像掛起來(lái)。頭像上的眼睛、鼻、嘴是可以粘貼的。
游戲玩法：
請(qǐng)幼兒站在離動(dòng)物頭像l米以外的地方，手拿一個(gè)動(dòng)物的五官圖片，原地轉(zhuǎn)兩三圈后，朝動(dòng)物頭像方向走過(guò)去，迅速將圖片貼到頭像的相應(yīng)位置上。貼完后，看看誰(shuí)貼的位置準(zhǔn)確。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
游戲建議：
可以五人一組，每人貼一個(gè)部分。年齡稍大的幼兒可以閉著眼睛玩。
10、貓捉老鼠適合年齡:3--4歲。
游戲目的：練習(xí)躲閃爬，發(fā)展身體的靈活性。
游戲準(zhǔn)備：貓和老鼠頭飾，將兩張桌子縱向并在一起。
游戲玩法：戴老鼠頭飾的幼兒在桌下爬，戴貓頭飾的幼兒在“洞口”(桌子的兩端)捉“老鼠”?！袄鲜蟆币⒁膺吪肋叾汩W?！柏垺泵健袄鲜蟆钡纳眢w，就算捉住了。
游戲建議：根據(jù)活動(dòng)室的空間確定桌子拼接的長(zhǎng)度。
11、貓和麻雀適合年齡:3--4歲。
游戲目的：敏捷、機(jī)智的練習(xí)。
游戲準(zhǔn)備：有7米直徑圓圈的場(chǎng)地（如圖），2―3人扮“貓”，其余為“麻雀”，備若干球（多于麻雀的數(shù)量）。
游戲玩法：
游戲開(kāi)始，“貓”在大圓圈內(nèi)的“家”里，“麻雀”則在圓圈外的“家”。這“麻雀”設(shè)法把圈里的“果子”搶運(yùn)出來(lái)，而“貓”要設(shè)法守住“果子”，只要“麻雀”一進(jìn)圈，“貓”就可去追捕。
游戲規(guī)則：“麻雀”要把球運(yùn)出圈外停在“家”里才算勝利。
12、河里的小魚(yú)適合年齡:3--4歲。
游戲目的：靈敏的躲閃練習(xí)。
游戲準(zhǔn)備：幼兒分為三組，兩組做“魚(yú)網(wǎng)”，另一組作“小魚(yú)”，“小魚(yú)”每人一球。
游戲玩法：
游戲開(kāi)始，作“魚(yú)網(wǎng)”的幼兒圍成圓圈，手拉手按逆時(shí)針?lè)较蛐凶?，“小魚(yú)”在“網(wǎng)”內(nèi)游來(lái)游去（運(yùn)球）?！熬W(wǎng)”問(wèn)：“小魚(yú)小魚(yú)哪里游？”“小魚(yú)”答：“小魚(yú)小魚(yú)河里游。”問(wèn)：“小魚(yú)你想出來(lái)嗎？”答：“想出去玩一會(huì)兒?！眴?wèn)：“你想出來(lái)不容易。”答：“我們一定要出去?！闭f(shuō)完“小魚(yú)”即運(yùn)球從“網(wǎng)眼”往外鉆，作“網(wǎng)”的幼兒則趕緊拉手設(shè)法檔住“小魚(yú)”。
游戲規(guī)則：“小魚(yú)”不能只身鉆出“網(wǎng)”，必須帶著球。“網(wǎng)”不能松手，不能用手去拉“小魚(yú)”。
13、老鼠籠適合年齡:3--4歲。
游戲目的：敏捷、機(jī)智的躲閃練習(xí)。
游戲準(zhǔn)備：將幼兒分成三組，兩組的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈作老鼠籠，其余站在“籠”內(nèi)作“老鼠”；每人一球。
游戲玩法：
游戲開(kāi)始，作“鼠籠”的幼兒手拉手舉起并念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食真可恨，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲捉住你?！痹谀顑焊钑r(shí)，扮老鼠的幼兒在“籠”的周?chē)\(yùn)球鉆進(jìn)鉆出，當(dāng)老師發(fā)出信號(hào)時(shí)，扮“籠”的幼兒立即蹲下，在圓內(nèi)的“老鼠”算被捉住，即參加“籠”的角色。游戲繼續(xù)進(jìn)行，至“老鼠”全被捉住。
14、小雞吃東西適合年齡:3--4歲。
游戲目的：讓幼兒正確、響亮地發(fā)出“雞”、“吃”的音。
游戲玩法：
1、教師扮母雞，手拿幾個(gè)小雞頭飾走到一位幼兒面前，問(wèn)：“我的小雞在哪里？”這位幼兒就發(fā)出“嘰嘰嘰”的叫聲。教師說(shuō)：“你是我的小雞?！辈㈩^飾給幼兒戴上。以后用同樣的方法給每個(gè)幼兒戴上小雞頭飾。
2、“母雞”帶“小雞”去找食。教師說(shuō)：“小雞吃米。”幼兒到場(chǎng)地中間，蹲下身子作吃米狀，并發(fā)出“吃吃吃，吃吃吃”的聲音。教師說(shuō)：“小雞回家了。”幼兒就發(fā)出“嘰嘰嘰”的叫聲回座位坐好。
3、游戲繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，可以調(diào)換吃食方式，如“小雞吃蟲(chóng)”、“小雞吃米”。如果教師說(shuō)：“小雞吃木頭?！庇變壕筒荒茏龀缘膭?dòng)作，也不能發(fā)出聲音。
15、五個(gè)小朋友適合年齡:3--4歲。
游戲目的：訓(xùn)練幼兒手部肌肉的靈活性。
游戲玩法：
1、以五個(gè)手指頭分別代表五個(gè)小朋友。
2、當(dāng)念到一個(gè)小朋友時(shí),用兩只手的手指做相應(yīng)動(dòng)作。后面依次類(lèi)推。
附兒歌《五個(gè)小朋友》。
一個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，碰到大石頭，跌個(gè)大跟頭；兩個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，相互見(jiàn)了面，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭；三個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，遇到老爺爺，扶他慢慢走；四個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，遇到解放軍，向他招招手；五個(gè)小朋友，出門(mén)走走走，互相見(jiàn)了面，高興地拍拍手。
16、聽(tīng)說(shuō)游戲適合年齡:3--4歲。
游戲目的：引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用抱、開(kāi)、搖、吹等動(dòng)詞，學(xué)說(shuō)完整的短句。
游戲玩法：
1、教師邊拿出口袋，邊念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教師摸出皮球，問(wèn)：“這是什么？”（這是皮球。）教師再拍皮球問(wèn)：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）。
2、接著教師念兒歌：“奇妙的口袋東西多，小朋友都來(lái)摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說(shuō)出玩具名稱(chēng)。
3、每次只摸出一樣玩具。
17、手指游戲適合年齡:3--4歲。
游戲目的：訓(xùn)練手部肌肉的靈活性。
游戲玩法:。
拉一拉。（拉的動(dòng)作）打一打。（敲打的動(dòng)作）壓一壓。（推的動(dòng)作）繞一繞。（卷起的動(dòng)作）捏一捏。（捏的動(dòng)作）把它做成一條蟲(chóng)。（扭動(dòng)的動(dòng)作）染顏色手是藍(lán)色的。（看著伸出的手）手是綠色的。
手指是紅色的，在手指間。（扭動(dòng)手指）在我的臉上染顏色。（摸臉）在我的罩衣上染顏色。（摸罩衣）在我的鞋上染顏色。（摸鞋）在我的襪上染顏色。（摸襪子）。
18、炒黃豆適合年齡:3--4歲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
游戲玩法:兩人一組，手拉手相對(duì)站立，邊念兒歌邊左右擺動(dòng)雙手，念至兒歌最后一個(gè)字時(shí)兩人同時(shí)翻身。
游戲規(guī)則：兩手拉緊不能松開(kāi)。
游戲建議：
1、小班幼兒可先轉(zhuǎn)體180度，背對(duì)背站立，準(zhǔn)備一下再轉(zhuǎn)180度，面對(duì)面站立，這樣繼續(xù)進(jìn)行。
2、中大班幼兒可連續(xù)翻。
3、此兒歌用上海方言念，趣味更濃。
附兒歌：
炒炒炒，炒黃豆，噼嚦啪啦翻跟斗。
19、蒸饃饃適合年齡:3--4歲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒語(yǔ)音的節(jié)律及語(yǔ)言與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
游戲玩法：
甲乙兩人面對(duì)面坐下，左右手相互交錯(cuò)放在膝蓋或桌子上。游戲開(kāi)始，兩人邊念兒歌邊輪流抽出最下面的手，然后搭在最上面。每念完一句做動(dòng)作一次，反復(fù)進(jìn)行。
游戲規(guī)則：游戲時(shí)，兒歌不能念錯(cuò)，伸手要快，有節(jié)奏地進(jìn)行。
游戲建議：此游戲也可三人玩。
附兒歌：
小狗熊，離開(kāi)窩，來(lái)到河邊蒸饃饃，和好面，點(diǎn)著火，只有鍋蓋沒(méi)有鍋。小狗熊，忙回窩，一看氣得發(fā)了火，窩里有鍋沒(méi)有蓋，窩外有蓋沒(méi)有鍋。
20、我們都是木頭人適合年齡:3--4歲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。
游戲玩法：幼兒圍在一起，請(qǐng)出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就為失敗者。
游戲規(guī)則：當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)就不能再動(dòng)了。
游戲建議：
1、為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。
2、幼兒也可自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。
附兒歌：
三、三、三，我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。
21、獵人槍老虎適合年齡:3--4歲。
游戲目的：培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
游戲準(zhǔn)備：畫(huà)有蜜蜂、槍、獵人、小孩、老虎、公雞的卡片若干套。
游戲玩法：
1、參加游戲人數(shù)三至四人，一人為“公正”人?！肮比税l(fā)給每位幼兒同等數(shù)量的卡片若干張。
2、游戲開(kāi)始，每位參加者各出一張卡片，一起翻出來(lái)看，按圖示(見(jiàn)圖)克對(duì)方或被人克。如果能克掉一人而不被別人克掉，就贏得卡片一張；如果被一人克掉同時(shí)又能克掉別人的話，那么仍可收回卡片；如果被人克掉卻又不能去克別人，就算輸，被收掉卡片一張；如果能同時(shí)克掉兩位就算優(yōu)勝，可同時(shí)得到兩張卡片。然后各人再出第二張卡片，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后看每人手中卡片多少?zèng)Q定勝負(fù)。
游戲規(guī)則：
1、出卡片時(shí)，應(yīng)同時(shí)翻出來(lái)，拿出來(lái)的卡片不能調(diào)換。
2、贏得或收回的卡片必須排在卡片的最末尾。
22、老鷹抓小雞適合年齡:3--4歲。
游戲目的:訓(xùn)練幼兒左右移動(dòng)的能力。
游戲玩法：
參加者選出一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余人作小雞站成一路縱隊(duì)。游戲開(kāi)始，母雞張開(kāi)雙臂，小雞每人拉緊前面人的衣擺。老鷹立即捕捉隊(duì)尾的小雞。母雞要設(shè)法擋住老鷹，迅速左右移動(dòng)，整個(gè)隊(duì)伍跟隨協(xié)調(diào)移動(dòng)，躲避老鷹。如老鷹抓住隊(duì)尾的小雞，小雞離開(kāi)隊(duì)伍站到一邊。老鷹繼續(xù)捉，直到小雞捉完。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇九
游戲目的：
培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛(ài)的精神。
游戲玩法：
幼兒分成五個(gè)人一組，每組五個(gè)幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過(guò)去就算贏。
游戲規(guī)則：
1．強(qiáng)調(diào)幼兒間團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)愛(ài)。
2．游戲中不能不顧別人一個(gè)人走。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十
跳皮筋是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛(ài)。把跳橡皮筋游戲和童謠巧妙地結(jié)合在一起，符合幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)大班孩子的動(dòng)作發(fā)展情況，我選擇了“跳皮筋”活動(dòng)，并制定了不同階段的目標(biāo)，希望在活動(dòng)中，孩子們能在身體動(dòng)作、想象力和創(chuàng)造力及合作意識(shí)方面都能有不同程度的提高與發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的跳牛皮筋的基本動(dòng)作。
2.通過(guò)幼兒自主活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)自主活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
牛皮筋、會(huì)念兒歌《小皮球》。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)教師帶幼兒在游戲中熱身。
1.跟隨教師向前慢跑、倒退走、四散走。
2.四散慢跑，聽(tīng)教師的哨音、看手勢(shì)“結(jié)對(duì)”
3.做準(zhǔn)備操。
(二)幼兒自己探索玩牛皮筋的跳法。
1、幼兒三人一組自由探索牛皮筋的玩法。
2、教師演示跳牛皮筋的方法小朋友4人一組，一組三人撐皮筋放在腳脖處呈三角形;另一個(gè)小朋友，從一根皮筋跳到另一根皮筋，圍三角形繞圈，邊跳邊念兒歌：小皮球，三加一，馬蓮開(kāi)花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，四八四五六，四八四五七，四八四九五十一，五八五五六，五八五五七，五八五九六十一，六八六五六，六八六五七，六八六九七十一，七八七五六，七八七五七，七八七五八十一，八八八五六，八八八五七，八八八九九十一，九八九五六，九八九五七，九八九九一百一。跳完結(jié)束。再加高距離跳。跳錯(cuò)換另一組跳。
(三)教師講解游戲規(guī)則。
1.4人一組，用石頭、剪刀、布的方法確定撐皮筋的人(3人)。
2.在跳皮筋時(shí)，要一邊念兒歌一邊跳。
3.跳錯(cuò)的小朋友就要去拉皮筋。
(四)游戲開(kāi)始。
活動(dòng)延伸。
游戲結(jié)束后組織小朋友做放松活動(dòng)，以免小朋友感到疲勞。
活動(dòng)反思。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1．學(xué)生在課中的參與。
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
2．學(xué)生在課中的交流。
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)過(guò)程：
1）開(kāi)始部分：
2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門(mén)”鉆過(guò)到城里去玩。
3）教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來(lái)搭一搭城門(mén)并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)規(guī)則。
4）基本部分：
5）教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門(mén)，其余幼兒依次鉆過(guò)城門(mén)。
6）教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門(mén)者下蹲放下手關(guān)城門(mén)，并問(wèn)被關(guān)住的人選擇要“蘋(píng)果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門(mén)的隊(duì)伍做城門(mén)。
7)幼兒第2次做鉆城門(mén)的游戲一次。
8)教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。
9）幼兒在音樂(lè)的伴奏下做游戲一次。
10）增加城門(mén)的高度再次游戲。
11）教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國(guó)的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。
四、結(jié)束部分：
做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十二
游戲準(zhǔn)備：
皮筋一根（5米左右）、場(chǎng)地游戲目的：
1.掌握玩法，發(fā)展幼兒的腿部力量、彈跳力能力、平衡能力，培養(yǎng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.與同伴友好地合作，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
游戲玩法：
由黑白配進(jìn)行分組，然后由石頭、剪子、布決定哪組先跳，集體跳與單人跳基本動(dòng)作相同。可以將數(shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形、五角形、多邊形、菱形、斜線形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由許多人同時(shí)參加。
游戲準(zhǔn)備：
香煙殼游戲目的：
1．學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒手臂的肌肉與力量；2．感受勝利之時(shí)的喜悅。
游戲玩法：
1．兩人或多人游戲，以黑白配或石頭、剪子、布決定先后；2．用香煙殼制成長(zhǎng)條，中間留擠痕，放在平面上用手將其拍翻個(gè)身為贏。
3．贏者可將輸者的香煙殼拿走。
游戲目的：
培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性。
游戲玩法：
全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。
游戲規(guī)則：
猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。
“剪刀”贏“布”，“布”贏“鎯頭”，“鎯頭”贏“剪刀”。
游戲準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地跳繩之前最好活動(dòng)一下全身，尤其是相關(guān)的部位，如跳繩肩膀、手臂、手腕、腳踝，避免扭傷、挫傷。開(kāi)始跳繩后，速度由慢到快、循序漸進(jìn)。
游戲目的：1、提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力2、培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感游戲玩法：
簡(jiǎn)單跳繩法準(zhǔn)備動(dòng)作：雙腳并攏，進(jìn)行彈跳練習(xí)2至3分鐘(彈跳高度為3至5厘米)。開(kāi)始跳繩，注意手腕做弧形擺動(dòng)。初學(xué)者先跳10至20次，休息1分鐘后，重復(fù)跳10至20次。非初學(xué)者可先跳30次，休息1分鐘后，再跳30次。
游戲目的：
培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛(ài)的精神。
游戲玩法：
幼兒分成五個(gè)人一組，每組五個(gè)幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過(guò)去就算贏。
游戲規(guī)則：
1．強(qiáng)調(diào)幼兒間團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)愛(ài)。
2．游戲中不能不顧別人一個(gè)人走。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十三
人人都喜歡活潑、可愛(ài)的孩子，特別是對(duì)聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子?哪一個(gè)父母不在為孩子處處著想?他們都希望自己的`孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長(zhǎng)。而幼兒的個(gè)別差異是在所難免的。當(dāng)父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會(huì)說(shuō)話、不夠活潑時(shí)，心中甚為著急，但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開(kāi)展幼兒民間游戲中，我感到，民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開(kāi)啟幼兒說(shuō)話的"金鑰匙"。民間游戲有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成情緒是對(duì)客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個(gè)體想達(dá)到本身需求時(shí)遭到外界的阻礙或個(gè)體本身的心理沖突，是個(gè)體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語(yǔ)、語(yǔ)言病理學(xué)家認(rèn)為，這種情緒狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的言語(yǔ)和語(yǔ)言問(wèn)題。反之，良好的情緒有利于幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
1、鍛煉幼兒動(dòng)作敏捷性;
2、提高幼兒快速跑的能力提高幼兒參與集體游戲的興趣。
??? 場(chǎng)地準(zhǔn)備
游戲開(kāi)始前，大家先選一人暫時(shí)當(dāng)"老虎"，由"老虎"在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈做房子，其余的人當(dāng)"小馬"站在圓圈里面。游戲開(kāi)始，"老虎"念兒歌"小馬小馬快快跑，摸摸××就回槽"。并在兒歌中具體指定"××"是指什么物體，所指定的物體必須是在附近50米之內(nèi)的。兒歌念完后。"小馬"們應(yīng)很快向指定地點(diǎn)跑去并觸摸所指定的物體，觸摸后要立即往回跑。當(dāng)"小馬"們?nèi)坑|摸過(guò)所指定的物體往回跑時(shí)，"老虎"便開(kāi)始追捉"小馬"，跑回圓圈里面的"小馬"就算安全回到了家，"老虎"不能再捉。如果有"小馬"被捉住，此輪游戲結(jié)束，由被捉住的"小馬"當(dāng)下一輪游戲的"老虎";如果"小馬"們?nèi)刻踊貓A圈，則還由原來(lái)的人發(fā)令和當(dāng)"老虎"，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
在原有的游戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法，在回到圓圈時(shí)增加難度。
小馬小馬快快跑，摸摸××就回槽。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十四
游戲準(zhǔn)備：
皮筋一根（5米左右）、場(chǎng)地游戲目的：
1.掌握玩法，發(fā)展幼兒的腿部力量、彈跳力本事、平衡本事，培養(yǎng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.與同伴友好地合作，體驗(yàn)體育游戲的歡樂(lè)。
游戲玩法：
由黑白配進(jìn)行分組，然后由石頭、剪子、布決定哪組先跳，團(tuán)體跳與單人跳基本動(dòng)作相同。能夠?qū)?shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形、五角形、多邊形、菱形、斜線形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由許多人同時(shí)參加。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的投擲本事。
2、培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、聽(tīng)過(guò)解放軍打仗的故事或看過(guò)軍事表演；2、廢舊的小型雪碧瓶裝少量水為手榴彈；椅子背面貼有舊報(bào)紙制作的“石頭”為碉堡；紙盒圍起來(lái)兩邊縫上畫(huà)上顏色為坦克車(chē)（五至六輛）；紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。
活動(dòng)過(guò)程：
一、扮演主角，活動(dòng)身體1、教師啟發(fā)：今日我們一齊來(lái)玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。教師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
2、教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)？根據(jù)幼兒的回答，師生一齊模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍--上肢運(yùn)動(dòng)；拼刺刀--下蹲運(yùn)動(dòng)；開(kāi)炮--體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；騎馬--全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
二、探索學(xué)習(xí)、團(tuán)體練習(xí)1、教師啟發(fā)：此刻我們要練習(xí)扔手榴彈的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)以后就能夠去炸毀敵人的坦克、大炮、碉堡、軍火庫(kù)等等。教師把幼兒分成紅藍(lán)兩隊(duì)，各自站在紅線和藍(lán)線上，用力向前投擲手榴彈（雪碧瓶）并力爭(zhēng)投過(guò)前方的橡皮筋2、教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)1~2名幼兒進(jìn)行示范，教師說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開(kāi)，把手中的“手榴彈”用力投過(guò)“封鎖線”。
3、幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
三、變換角度、難度練習(xí)1、教師啟發(fā)：“全體緊急集合，立刻執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做坦克兵，藍(lán)隊(duì)投炸彈坦克。此刻兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始，看是坦克先攻克陣地，還是手榴彈將坦克全炸毀。”幼兒各自進(jìn)入主角，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為“坦克兵”，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入“戰(zhàn)壕”（小椅子后）為“投彈手”，待坦克駛近開(kāi)始向他們投彈。
2、教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
3、紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)交換主角再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設(shè)計(jì)自我隊(duì)進(jìn)攻的方案。教師亦可參與某一隊(duì)的活動(dòng)。
四、結(jié)束游戲，放松身體教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽(tīng)著音樂(lè)，跳一個(gè)“歡樂(lè)舞”。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十六
皮筋一根（5米左右）、場(chǎng)地游戲目的：
1、掌握玩法，發(fā)展幼兒的腿部力量、彈跳力能力、平衡能力，培養(yǎng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、與同伴友好地合作，體驗(yàn)體育游戲的.快樂(lè)。
由黑白配進(jìn)行分組，然后由石頭、剪子、布決定哪組先跳，集體跳與單人跳基本動(dòng)作相同?？梢詫?shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形、五角形、多邊形、菱形、斜線形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由許多人同時(shí)參加。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十七
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，想象用手指表現(xiàn)不同東西的新奇感。
2、鼓勵(lì)幼兒用多種方式進(jìn)行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂(lè)。
兒歌圖標(biāo)一張;卡通手偶若干。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用?！薄岸种高€可以做游戲呢?！?/p>
師：你能把我們的手指一根一根的伸出來(lái)嗎?
幼練習(xí)(師鼓勵(lì))。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍。
提問(wèn)：
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個(gè)手指頭變成了什么，幼兒每說(shuō)出，教師就伸出手指再次表演一遍。
2、學(xué)習(xí)游戲兒歌。
提問(wèn)：你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答，出示兒歌圖標(biāo)。
3、學(xué)念兒歌。
(1)請(qǐng)幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據(jù)幼兒的情況，教師可適當(dāng)?shù)哪玫魣D標(biāo)幫助幼兒記憶兒歌。
1、教師介紹游戲玩法。
師：這個(gè)游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍。
提問(wèn)：剛才兒歌念到哪一句的時(shí)候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2、(親子互動(dòng)游戲)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)和爸爸、媽媽們玩玩這個(gè)有趣的手指游戲。讓孩子增進(jìn)與父母的情感。
請(qǐng)幾對(duì)家庭帶上來(lái)表演這個(gè)游戲兒歌。
幼兒園民間游戲論文淺談?dòng)變好耖g游戲篇十八
摘要：結(jié)合當(dāng)前化工企業(yè)的發(fā)展情況，在分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，從多角度探討了化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)化工企業(yè)技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施，希望對(duì)于今后的化工企業(yè)發(fā)展具有一定幫助。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè)；生產(chǎn)技術(shù)管理；安全生產(chǎn)；解決對(duì)策。
當(dāng)前，化工企業(yè)的生產(chǎn)直接影響每個(gè)人的生活，化工產(chǎn)品在日常生活中隨處可見(jiàn)。隨著化工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注化工企業(yè)生產(chǎn)中的安全問(wèn)題。化工安全生產(chǎn)存在生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從技術(shù)和管理的角度來(lái)分析化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際分析所存在的問(wèn)題，并突出解決措施，從而更好保證化工生產(chǎn)的安全性[1,2]?；て髽I(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)間的關(guān)系：第一,具體的化工產(chǎn)品生產(chǎn)中，任何環(huán)節(jié)都不能脫離化工生產(chǎn)技術(shù)管理工作。撇開(kāi)技術(shù)來(lái)談化工生產(chǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，但實(shí)際生產(chǎn)中不可避免存在諸多問(wèn)題。為了進(jìn)一步控制對(duì)社會(huì)的不好影響，應(yīng)充分重視生產(chǎn)中的安全相關(guān)問(wèn)題，重視化工生產(chǎn)安全管理工作。由此可見(jiàn)，化工安全生產(chǎn)和化工企業(yè)技術(shù)管理具有緊密聯(lián)系。第二，在化工企業(yè)生產(chǎn)管理中，應(yīng)該貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求，滿足化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)需求，通過(guò)應(yīng)用正確的技術(shù)管理，有效地降低存在的化工產(chǎn)品安全性的問(wèn)題，促進(jìn)化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)。大量具有易燃易爆、腐蝕性的藥品在化工生產(chǎn)中出現(xiàn)，再加上高溫、高壓等工況的存在，很多藥品存在較大的安全隱患問(wèn)題[3]。為了進(jìn)一步保障人們的人身安全，應(yīng)該充分發(fā)揮化工生產(chǎn)技術(shù)管理的作用，重視化工生產(chǎn)的安全管理工作。所以，技術(shù)管理對(duì)于控制和降低安全問(wèn)題非常重要。
1化工企業(yè)技術(shù)管理與安全生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。
第一，安全管理制度沒(méi)有有效貫徹落實(shí)。大量藥品存在于化工產(chǎn)品中，具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照相關(guān)部門(mén)的安全規(guī)定進(jìn)行處理操作。根據(jù)相應(yīng)大部分化工企業(yè)的實(shí)際情況，大部分沒(méi)有落實(shí)國(guó)家的政策規(guī)定以及規(guī)章制度，經(jīng)常會(huì)造成很多問(wèn)題出現(xiàn)，導(dǎo)致違法事件的發(fā)生。比如，由于工作人員疏忽大意，造成未經(jīng)允許的外來(lái)人員進(jìn)入，他們不具備化工生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，容易造成安全事故的發(fā)生?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲模式，全方面落實(shí)好各項(xiàng)規(guī)章制度，不能僅僅將其作為擺設(shè)而不賦予其約束力。第二，部分工作人員綜合素質(zhì)能力較低。為了保障化工生產(chǎn)安全，則應(yīng)該重視努力提升工作人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，避免由于工作人員的操作不規(guī)范而造成不必要的損失。部分企業(yè)并不重視工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)，不重視培訓(xùn)工作，再加上工作人員沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易造成操作中各種問(wèn)題出現(xiàn)，不能全面正確使用各項(xiàng)設(shè)備，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)備，也就隨易修理，容易造成安全事故。第三，操作方面存在問(wèn)題。在具體的生產(chǎn)過(guò)程中，涉及到非常復(fù)雜的步驟，原料也種類(lèi)繁多，具有較高的危險(xiǎn)系數(shù)。這就要求工作人員在操作中應(yīng)該具備小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，避免因?yàn)樽陨淼氖д`而造成不必要損失。當(dāng)前，大部分事故都是由于工作人員疏忽所致[4]。這就要求企業(yè)應(yīng)該重視工作人員的安全意識(shí)、知識(shí)能力以及責(zé)任心方面的培養(yǎng)，對(duì)于化工生產(chǎn)的安全問(wèn)題嚴(yán)加重視，降低事故發(fā)生概率。第四，安全意識(shí)方面存在問(wèn)題。大部分化工企業(yè)的工作人員都有著安全意識(shí)方面的問(wèn)題，難以具備較高的責(zé)任心，并重視細(xì)節(jié)問(wèn)題。僅僅簡(jiǎn)單化處理問(wèn)題，并不從根本上追本溯源，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的影響，又會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重問(wèn)題的產(chǎn)生。究其原因，主要包括：一是，化工生產(chǎn)中，并沒(méi)實(shí)現(xiàn)員工考評(píng)與安全制度相互結(jié)合；二是，監(jiān)督工作人員環(huán)節(jié)的缺失。應(yīng)重視合理將安全管理部門(mén)設(shè)置在化工企業(yè)中，開(kāi)展必要的監(jiān)督工作，通過(guò)安全培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)安全意識(shí)的提升，了解學(xué)習(xí)緊急避免的常識(shí)。第五，違規(guī)操作以及設(shè)備原因。工作人員在操作過(guò)程中，由于失誤會(huì)造成事故產(chǎn)生，考慮到大部分涉及到都是化學(xué)藥品，具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性。因此，在應(yīng)用過(guò)程中，一定要格外注意，嚴(yán)格遵照規(guī)定執(zhí)行，切記偷工減料，避免錯(cuò)誤操作。
2加強(qiáng)技術(shù)管理和安全生產(chǎn)措施。
第一,保障安全管理制度落實(shí)到位?；て髽I(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家相應(yīng)的安全制度，結(jié)合自身實(shí)際并不斷完善，從而制定出符合自身特點(diǎn)的安全管理制度。對(duì)于操作中每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分考慮，保障從每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于安全管理制度進(jìn)一步完善。化工企業(yè)應(yīng)該從各個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)好安全管理制度，并結(jié)合違反規(guī)定行為進(jìn)行必要的警示或者處罰，并積極開(kāi)展相應(yīng)的安全教育，將安全意識(shí)貫徹落實(shí)在每位員工心中，保證應(yīng)用正確生產(chǎn)技術(shù)來(lái)避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。第二，加強(qiáng)安全意識(shí)的提升。化工企業(yè)應(yīng)從各方面來(lái)重視如何有效提升工作人員的整體素養(yǎng)，積極開(kāi)展安全知識(shí)相關(guān)方面的培訓(xùn)教育工作，不斷利用多種形式增強(qiáng)安全意識(shí)，可采用小視頻、宣傳頁(yè)來(lái)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳。在進(jìn)行員工的教育活動(dòng)中，結(jié)合真實(shí)事例情況，不斷告誡員工，安全第一的原則。第三，重視工作人員的培訓(xùn)工作?；て髽I(yè)的安全管理制度并不能對(duì)于現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行完全改變，具體操作中，每一環(huán)節(jié)都涉及到工作人員。這就要求工作人員具備較高的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力以及安全施工規(guī)范的要求，化工企業(yè)則應(yīng)該經(jīng)常性要求專(zhuān)家學(xué)者為工作人員進(jìn)行授課，提升專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)以及技能水平，還應(yīng)定期組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)工作人員業(yè)務(wù)能力，使其具備較高的工作水平。第四，對(duì)于設(shè)備檢修工作進(jìn)一步完善。在進(jìn)行設(shè)備購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，應(yīng)符合實(shí)際工況要求，選擇抗腐蝕抗高溫的設(shè)備，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化操作培訓(xùn)，保證員工能有效正確使用設(shè)備，避免因?yàn)椴僮髟O(shè)備失誤而造成的安全事故問(wèn)題。
3結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上述分析，結(jié)合化工生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)以及發(fā)展情況，化工安全生產(chǎn)和技術(shù)管理相互間具有相互影響、密切結(jié)合的聯(lián)系，因此，應(yīng)該結(jié)合化工企業(yè)的實(shí)際情況，嚴(yán)格遵照相應(yīng)規(guī)章制度來(lái)生產(chǎn)，保證化工機(jī)械設(shè)備的正常使用?；て髽I(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況以及存在的問(wèn)題，制定好相應(yīng)的應(yīng)急措施，避免安全事故的發(fā)生，這樣也有利于實(shí)現(xiàn)化工產(chǎn)品的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，有利于化工企業(yè)的科學(xué)持續(xù)化前進(jìn)。
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