教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。請(qǐng)參考以下范文來更好地理解教案的編寫與設(shè)計(jì)。
不平常的信教案篇一
1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識(shí)。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）。
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)。
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
a和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設(shè)對(duì)比，說說自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)。
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物。
讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，并寫上簡單的推薦詞。
不平常的信教案篇二
對(duì)我來說，上個(gè)星期五是不平常的一天。這天，是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子。
我報(bào)名參加了跳繩、一百米跑和接力賽三個(gè)項(xiàng)目。可是，班主任在星期四下午宣布參賽選手名字的時(shí)候，卻沒有我的名字。回到家，我把這件事告訴了爺爺，爺爺對(duì)我說：“孩子，別急，有三種可能，第一種是組委會(huì)漏掉了你的名字，第二種是你已經(jīng)被淘汰了，第三種可能是你漏聽了自己的名字。等你爸爸回來，咨詢一下班主任，就知道到底是怎么一回事了?！?/p>
晚飯前，爸爸終于回來了，我顧不得讓爸爸先吃飯，催著他發(fā)微信給班主任，問我明天究竟要不要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？可是微信發(fā)出后，一直沒有回音，如石沉大海一般。當(dāng)晚，我一直沒有睡好。大約凌晨6點(diǎn)半，爸爸告訴我，班主任回信息了，通知我去參加比賽。我高興極了，一骨碌爬起來，穿衣，刷牙，洗臉，匆匆吃了一點(diǎn)早餐，坐著爸爸新買的車子去學(xué)校了。
盡管我一夜都沒有睡好，但我還是以飽滿的精神狀態(tài)投入到比賽之中，三個(gè)參賽項(xiàng)目都進(jìn)入了前三名。今天，學(xué)校給我們頒發(fā)了獎(jiǎng)牌，我暗暗下定決心，我一定要繼續(xù)努力，爭取下一次比賽取得更好的成績。
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不平常的信教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？
出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
申請(qǐng)入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭先恐后。
三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請(qǐng)書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。
4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個(gè)自然段描寫這個(gè)場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心??！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)士們深情厚誼。
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導(dǎo)綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會(huì)句子在表情達(dá)意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡要分析。3.自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導(dǎo)綱中的問題并且記錄下自己的體會(huì)或疑問。
二、合作互動(dòng)。
1、小組交流。
學(xué)生以小組為單位討論交流導(dǎo)綱中的問題。
2、展示評(píng)價(jià)。
各小組派代表展示學(xué)習(xí)交流的情況，其他學(xué)生對(duì)該生的發(fā)言可以評(píng)論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)課文中的重點(diǎn)語句和段落，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問？
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
四、拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用你想對(duì)蒙生和蒙生的媽媽說些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。}型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計(jì)。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕犧牲偉大堅(jiān)強(qiáng)舍小家為大家。
不平常的信教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？
出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭先恐后。
三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請(qǐng)書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。
4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個(gè)自然段描寫這個(gè)場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心??！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了。
（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計(jì)：
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇六
我總隨便看看這篇課文，不知為什么我總翻到這篇課文，這大概是緣分吧！
這個(gè)故事講的是排長寫信給蒙生媽，蒙生媽收到信就知道自己兒死了。起因是這樣的：他們?yōu)榱苏碱I(lǐng)一個(gè)小型機(jī)場，趙蒙生在這場戰(zhàn)爭中光榮犧牲了，這里是我感覺烈士為了和平不怕犧牲。排長怕蒙生媽傷心就定期給蒙生媽寫信每當(dāng)蒙生媽回信時(shí)隊(duì)伍里的人員們都讓排長念出來。但是有一封信上寫了這些：蒙生媽被日軍殺害了，為了不讓他們分心就給你們回信。他兒子死了但他不傷心，因?yàn)樗谴蚬碜訝奚?，值。他一收到信就知道孩子走了，她跟孩子說過沒打完仗不許回來也不要寫信回來。這里讓我感覺蒙生媽為了自己孩子安心打仗說了這些話，但媽媽還是很愛蒙生的'。那里的兒子是打鬼子犧牲的我不傷心。著從我聽出來了蒙生媽不是不傷心，而是很傷心因?yàn)樽约簝鹤铀懒怂荒軅?。這種舍小家為大家的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
我要學(xué)習(xí)蒙生媽舍小家為大家這種精神。
不平常的信教案篇七
活動(dòng)目的：
通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合少先隊(duì)員心理特點(diǎn)和成長規(guī)律的教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。全面提高隊(duì)員的文明道德水平，使他們?cè)谒枷氲赖隆⒛芰Α⑸眢w、心理等方面健康發(fā)展，做一個(gè)誠實(shí)守信的.江村娃。營造“人人爭當(dāng)誠實(shí)守信江村娃”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
活動(dòng)時(shí)間：12月12日——12月30日。
活動(dòng)安排：
1、“誠信故事會(huì)”、“誠信格言大匯展”。各班、各中隊(duì)在晨間故事會(huì)中通過宣講誠信故事、誠信格言匯展等活動(dòng)，讓隊(duì)員們明白丟失誠信的危害，領(lǐng)悟“誠信”二字的重要。友誼中隊(duì)可以進(jìn)行交換互動(dòng)活動(dòng)。
2、制定一份“班級(jí)文明公約”。各班、各中隊(duì)制定一份“班級(jí)文明公約”，并寫在班級(jí)黑板報(bào)上，提出一句自己的誠信口號(hào)并由老師、同學(xué)監(jiān)督實(shí)施。
3、“誠信伴我成長”主題班會(huì)。以“人人知誠信，人人講誠信”為主題召開，可利用班隊(duì)課組織討論會(huì)、辯論會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下基礎(chǔ)。以下內(nèi)容供選擇：誠信在我班談、誠信與友情、誠信小故事、誠信是什么、誠信與學(xué)習(xí)。
4、誠信故事讀后感。由五年級(jí)各中隊(duì)自行開展評(píng)比，優(yōu)秀讀后感交至少先隊(duì)大隊(duì)部。
5、法制副校長進(jìn)行法制講座。
6、“做個(gè)誠信好隊(duì)員”日常評(píng)議活動(dòng)。各中隊(duì)紀(jì)律委員專門負(fù)責(zé)紀(jì)律自律、作業(yè)獨(dú)立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。每周評(píng)選“誠信之星”，并上報(bào)中隊(duì)輔導(dǎo)員，在班級(jí)公示牌內(nèi)表揚(yáng)，喜報(bào)家長。
7、陣地宣傳。紅領(lǐng)巾廣播播送誠信故事，誠信故事讀后感優(yōu)秀作品。
_中心小學(xué)德育處、少先隊(duì)。
12月12日。
不平常的信教案篇八
1．部分習(xí)作評(píng)講。
2．知道信封的書寫格式。
一、回顧信的書寫格式。
二、部分習(xí)作講評(píng)。
根據(jù)書信的格式和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、同桌交流、互改。
四、學(xué)生仔細(xì)修改、譽(yù)寫書信。
２、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。
并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。
六、作業(yè)。
把寫好的信寄出去。
不平常的信教案篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下,維護(hù)自尊。
3.能夠分辨自尊與自負(fù),自尊與虛榮的區(qū)別;學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
自尊的內(nèi)涵和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
自卑的危害，自尊與自負(fù)，自尊與虛榮的區(qū)別。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，討論法，講授法，情境、小品等。
教學(xué)過程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對(duì)比。引起學(xué)生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1????自尊自信(板書)。
教師：以蘇格拉底的名言引起學(xué)生對(duì)自尊的興趣。尊嚴(yán)究竟是什么？請(qǐng)看寓言——。
“人的尊嚴(yán)”
過程：第一步，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材。
第二步，讓學(xué)生思考并與同桌交流書本中的問題。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論各道問題。
第四步，結(jié)合問題三，歸納出尊嚴(yán)的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因?yàn)槿绻隽说谝患?就將喪失身體和儀表的尊嚴(yán),如果做了第二第三件事,就會(huì)損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴(yán)的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴(yán)是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護(hù)人的尊嚴(yán)。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
參考答案：得到了。自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。
一、???????自尊是健康人格的基石（板書）。
1、自尊的含義:自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。（板書）。
方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評(píng)價(jià)你的打扮？為什么？
讓學(xué)生討論完，教師根據(jù)學(xué)生具體的回答進(jìn)行質(zhì)疑和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現(xiàn)。
方案二：情境表演“好友見面”
討論：為什么同樣是好友見面會(huì)有不同的后果？
教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書）。
這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。
過渡：舉例分析，我們會(huì)努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵(lì)我們奮發(fā)向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會(huì)。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書）。
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績很差的小李同學(xué)因?yàn)樽鞅椎昧烁叻?。為了教育這位同學(xué)和其他同學(xué)，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚(yáng)了小李同學(xué)。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)受到表揚(yáng)之后會(huì)有什么感受？
二、自尊始于知恥（板書）。
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系---互為表里（板書）。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)以后還會(huì)想作弊嗎？
歸納出羞恥心對(duì)于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）。
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護(hù)自尊（板書）。
閱讀與感悟????????????????????黃紗巾。
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價(jià)值還是10元嗎？為什么？
參考答案：無可估量。因?yàn)檫@條黃紗巾已經(jīng)包含著女孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課大家了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,識(shí)別什么是卑下無恥的行為,學(xué)會(huì)節(jié)制自己,拒絕卑下,維護(hù)自尊.
教學(xué)反思：
不平常的信教案篇十
師：同學(xué)們?cè)谥v課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？生：是一封信。
師：小結(jié)，出示答案。
師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長寫給趙蒙生母親的，為什么會(huì)是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長這樣寫信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）。
生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識(shí)字。師小結(jié)：正是因?yàn)檫@樣，所以排長才會(huì)代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？指名讀第一封信的內(nèi)容。
師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？生：報(bào)平安。
指名回答：感受到戰(zhàn)士們對(duì)趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔(dān)心自己的兒子。
師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？生回答：
師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們?cè)谧x這封信的時(shí)候就要用高興地語氣去讀。
師：同學(xué)們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？指名回答：
師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。
師：為什么說它不平常？
師小結(jié)：是啊正是因?yàn)槲覀儑矣辛讼衩缮赣H這樣堅(jiān)強(qiáng)高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學(xué)了這篇課文你會(huì)不會(huì)有很多話要對(duì)這位英雄母親說呢？師：那老師就給同學(xué)們布置個(gè)作業(yè)，我們課下去做一個(gè)小練筆，把你想對(duì)英雄母親說的話寫下來。
不平常的信教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ?/p>
（信為什么不平常呢？）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>
（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）。
（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達(dá)標(biāo)檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
趙蒙生犧牲（起因）。
排長寫信（發(fā)生）。
英雄母親回信（發(fā)展）。
最后一封信（結(jié)果）。
教學(xué)反思：
通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
不平常的信教案篇十二
4、領(lǐng)會(huì)信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4
教具：多媒體
講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對(duì)自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測）；
2、信中主要講了什么？
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：a、寫了哪些事例?你對(duì)哪個(gè)事例印象最深？并談感受。b、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？c、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？b、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？c、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對(duì)你提出的的希望。
板書設(shè)計(jì)：
給兒子的一封信
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