教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識(shí)。以下是一些教師編寫教案的常見誤區(qū)和改進(jìn)方法，希望能夠提高教學(xué)效果。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇一
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。
教學(xué)提示：
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。
2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。
談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法：同學(xué)們，今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎?
學(xué)生會(huì)說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題：9加幾。
由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。
師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)。
10+1=10+4=10+2=。
10+5=10+9=8+10=。
9+10=。
指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問：9加幾等于10?板書：9+(=10。
啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題：9+幾)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
三、動(dòng)手操作探求新知。
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)。
1.教學(xué)例題1.
教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書：9+3。
教師：誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書：9+3=12)。
教師：你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流。
師：哪一位同學(xué)說一說你的算法?
(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
(2)：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師：還有別的方法嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
學(xué)生：我這樣算……。
學(xué)生回答。(略)。
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法。
師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))。
誰到展示臺(tái)上演示這種算法?
指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)。
師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。
課中活動(dòng)。
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
2.教學(xué)例2。
指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)?
教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰會(huì)列?(板書：9+5=)。
教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師：誰來匯報(bào)你是怎么算的?
指名學(xué)生回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)。
預(yù)設(shè)。
方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)。
方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))。
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14。
方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))。
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14。
教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手?？?，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、鞏固新知。
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。
五、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺得你的收獲是什么?還有什么問題，說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第26頁例1及練習(xí)四的1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教具學(xué)具】。
多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。
【教學(xué)過程】。
一、激趣引入。
(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)……)。
教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體??
教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。
二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用。
1.郵政編碼中數(shù)字的意義。
教師：同學(xué)們寄過信嗎?
(多媒體出示例1的信封)。
教師：這封信是寄往哪里的?
學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。
教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?
(教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)。
學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。
教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?
學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。
學(xué)生2：……。
巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。
教師：接下來我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
區(qū)縣名郵政編碼。
渝中區(qū)400000。
江北區(qū)400000。
南岸區(qū)400000。
大渡口區(qū)400000。
沙坪壩區(qū)400000。
九龍坡區(qū)400000。
北碚區(qū)400700。
萬盛區(qū)400800。
雙橋區(qū)400900。
渝北區(qū)401120。
長壽區(qū)401220。
巴南區(qū)401320。
綦江縣401420。
合川市401520。
永川市402160。
江津市402260。
大足縣402360。
榮昌縣402460。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。
學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。
太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000。
吉林132000齊齊哈爾161000。
教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。
教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?
學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū))，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。
2.郵政編碼的作用。
教師：郵政編碼有什么作用呢?
學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?
三、認(rèn)識(shí)身份證編碼。
(師生游戲)。
學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測，學(xué)生判斷驗(yàn)證。
學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。
教師：誰知道老師是怎么猜到的?
學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。
四、完成練習(xí)四第二題。
教師：你們打過長途電話嗎?
學(xué)生：打過，打長途電話要撥區(qū)號(hào)。
教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎?
學(xué)生：知道，是023。
教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)?
學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……。
教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇三
教學(xué)目標(biāo)1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報(bào)算法。
學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
……。
3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書。)。
小結(jié)。
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問題。
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些實(shí)際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。
2.動(dòng)腦筋計(jì)算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。
計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。
4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
學(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇四
復(fù)習(xí)過程：
1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。
此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。
2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。
結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)。
鞏固練習(xí)：測一測(練習(xí)卷3、4題)。
3、算平均距離、平均速度。
學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)。
4、畫路線圖。
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說。
結(jié)合練習(xí)卷5。
5、課堂小測。
一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師一邊介紹各隊(duì)，組長一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。
[評(píng)：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。
故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動(dòng)，邀請(qǐng)小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對(duì)口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。”)。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
請(qǐng)各隊(duì)小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對(duì)又快!
(課件顯示：9+7=9+()=11。
9+8=9+()=12。
9+4=9+()=15。
9+5=9+()=18)。
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對(duì)一下!
鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小白兔給我們帶路，好嗎?
三、動(dòng)手操作，形成算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。
講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃?！?。
問：你從圖上知道了什么呢?
是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)。
13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
2、通過操作，理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。
(2)組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。
根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。
(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)。
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。
(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來就是4個(gè)。
(板貼：10-9=1，1+3=4)。
(3)先拿走外面3個(gè)，再從盒子里拿出6個(gè)，剩下4個(gè)。
(板貼：13-3=10，10-6=4)。
(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4。
(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。
(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
(板貼：1313-9=4)。
94。
(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。
······。
教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。
四、自選算法，交流體會(huì)。
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。
出示課本p80“試一試”習(xí)題，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內(nèi)說說口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]。
五、鞏固拓展。
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。
1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。
問：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?
讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計(jì)算并說說自己的算法。
2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。
問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。
3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。
獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體訂正，全對(duì)的得到表揚(yáng)。
(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。
獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。
[評(píng)：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢揭示課題，突出重點(diǎn)。]。
5、分組游戲。
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來做游戲,ok?
(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇六
1.教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰算得快。
多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對(duì)得數(shù)。
教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快!
男生：我覺得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，算起來當(dāng)然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來，大家都覺得用一個(gè)數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更容易些。那么，左邊3道題有沒有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)例5。
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教師：觀察867+98中的第2個(gè)加數(shù)98有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡便計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們分4人小組進(jìn)行研究。
3.學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計(jì)算過程。
第1組展示計(jì)算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數(shù)了。
第2組展示計(jì)算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數(shù)減2才正確。
4.教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇，哪個(gè)組的算法和寫法都合理。
5.學(xué)生用手勢選擇第3組。
6.教師：這里為什么要減2?學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7.教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“-2”。教師：一個(gè)數(shù)加接近整百的數(shù)時(shí)，可以看成是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學(xué)生簡便計(jì)算298+99，135+97。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇七
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
補(bǔ)磚塊問題。
出示完整的一面墻(圖片)。
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想。
方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。
師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!
畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。
方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
先讓學(xué)生觀察長方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。
3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
本單元結(jié)束了，你想說些什么。
板書設(shè)計(jì)。
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇八
學(xué)習(xí)韻母u和聲母。
教師活動(dòng)。
1.出示烏鴉圖，請(qǐng)學(xué)生來說一說圖中畫的是什么。
2.再出示u的圖片，并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同，讓學(xué)生試著讀一讀。
3.再出示w的圖片，說明w也讀“烏”，但它是聲母。讓學(xué)生再次試讀。
4.對(duì)學(xué)生試讀過程中存在的問題進(jìn)行解答和糾正，并示范正確的讀音。同時(shí)采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生鞏固u和w的讀音。
5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學(xué)習(xí)u的四聲。
6.讓學(xué)生把教材翻到13頁，觀察u和w的筆畫以及它們?cè)谒木€格中的位置，并在草稿紙上試著書寫。
7.講解書寫u和w時(shí)要注意的問題：二者都是占據(jù)四線格的中格，筆順都是從左往右，w不要寫得太寬。然后再次讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫u和w各五遍。
認(rèn)讀音節(jié)w、u。
教師活動(dòng)。
1.繼續(xù)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)音節(jié)，這節(jié)課我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)音節(jié)，它的讀音也是“烏”，它就是wu。（出示wu的示意圖）。
2.利用口訣等方式來幫助學(xué)生記住音節(jié)wu，比如：大w帶小u，緊挨在一起，就是音節(jié)wu。
3.利用口訣來幫助學(xué)生記住wu的四聲，比如用下面的口訣：烏鴉烏鴉它性烏，叔叔叔叔他性吳，一二三四五，空中升起了霧。
讀一讀，連一連。
教師活動(dòng)。
1.出示教科書12頁的示意圖，讓學(xué)生來說一說樹上有什么，樹下的小朋友在干什么。
2.肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生自讀兒歌，并找出帶u的音節(jié)。
3.采取領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學(xué)生熟悉兒歌。
4.讓學(xué)生獨(dú)立做課后的“連一連”，然后點(diǎn)坪。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).
談話引入：
活動(dòng)一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛.)。
活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園。
教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動(dòng)物。
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥。
教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1：校門口有5個(gè)大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數(shù)一數(shù).
生3：學(xué)校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備。
小棒，計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備。
小棒，計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.
(一)數(shù)小棒。
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)。
(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).
(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位。
1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù).
三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).
(一)師生互練。
1.教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動(dòng)三：對(duì)口令.
(一)師生互對(duì)。
例：教師說16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.
教師說1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.
(二)生生互對(duì)。
五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片：寫一寫。
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
(二)教師提問。
1.比15小比11大的`數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……。
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù).
七、活動(dòng)六：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
教案點(diǎn)評(píng)：
通過給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過自己捆小棒來體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。
探究活動(dòng)。
聽口令，做動(dòng)作。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1-20的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程。
1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.
2.教師說要求，學(xué)生活動(dòng).如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己(說組成)，兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等.
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入。
出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。
二、學(xué)習(xí)ao、ai。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2、學(xué)習(xí)ao。
（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。（4）對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。
3、學(xué)習(xí)ai。
（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。
三、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。
四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢。
五、學(xué)習(xí)兒歌。
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來。
2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。
5、完成“試著讀讀連連”。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入。
出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。
二、學(xué)習(xí)ao、ai。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2、學(xué)習(xí)ao。
（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。（4）對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。
3、學(xué)習(xí)ai。
（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。
三、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。
四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”
在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢。
五、學(xué)習(xí)兒歌。
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來。
2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。
5、完成“試著讀讀連連”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十三
教學(xué)內(nèi)容：88～89頁例1～例3，課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十一第5題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在生活中找到8加幾的方法。
2、會(huì)口算8加幾，能較清楚的表達(dá)自己的口算方法。
3、學(xué)生通過獨(dú)立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探索8加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒、卡片。
一、游戲復(fù)習(xí)。
找10的好朋友。
二、新授。
1、情景引入。
出示88頁情景圖，激發(fā)興趣。
看圖，說圖的意思。
你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
出示例1圖。
學(xué)生說圖的意思，并列算式。
指名匯報(bào)，老師板書：8＋5＝。
學(xué)生交流8+5的計(jì)算方法。
指名說一說自己的計(jì)算方法。
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
指名回答并訂正。
2、教學(xué)例2：學(xué)習(xí)4+8。
出示例2圖。
觀察圖，列算式4+8。
學(xué)生自己算，并且說方法（小組討論）。
看書驗(yàn)證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，口述方法。
3、教學(xué)例3。
分組討論列式并計(jì)算。
指名匯報(bào)，集體講評(píng)。
三、課堂活動(dòng)。
1、完成89頁第1題。
學(xué)生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學(xué)生看圖，獨(dú)立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)十一第5題。
板書設(shè)計(jì)。
8加幾。
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）。
西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一篇十四
本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。
（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。
3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
第一單元：準(zhǔn)備課
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）
單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、充分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
第2——5頁（數(shù)一數(shù)）
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
實(shí)物投影儀一臺(tái)。
a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：
b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁的圖畫
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開放性練習(xí)
猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆？
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14992044.html】
