教案是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，對(duì)于教學(xué)工作具有重要意義。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇一
1.體會(huì)書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動(dòng)整理書包的習(xí)慣。
2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的`一面展現(xiàn)出來。
5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
課件。
一.觀看課件，收集問題，引發(fā)思考，積極參與。
上課了，老師請(qǐng)小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。
師：片中的小朋友遇到了什么事?為什么找不到書?
幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會(huì)丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。
師：小朋友們都說的對(duì)，書包是我們的好朋友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要及時(shí)拿出，要是學(xué)會(huì)整理書包，就不會(huì)影響我們的生活。
二.動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。
1.觀察書包內(nèi)物品。
讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。
師：小朋友你們書包里有什么?
幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…。
師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦?
幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。
2.幼兒動(dòng)手嘗試整理書包。
整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。
3.學(xué)習(xí)辨別，根據(jù)需要準(zhǔn)備課本。
師：我們平時(shí)會(huì)根據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本?
幼兒：把準(zhǔn)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。
三.循序漸進(jìn)，鞏固提高。
1.做一做，好朋友怎樣進(jìn)書包。
師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進(jìn)書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。
師：請(qǐng)你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最后放文具盒。
2.變一變，好朋友很快進(jìn)書包。
師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干干凈凈，開始。
3.查一查，好朋友是不是排好了對(duì)?
師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎?
4.歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。
小朋友們都很棒，都學(xué)會(huì)了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會(huì)像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上小學(xué)后，一定能做個(gè)愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇二
1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。場(chǎng)景布置。
一、設(shè)疑、猜測(cè)猴媽媽的去向，引出圖畫信。
1、出示小猴鬧鬧。
師：今天是星期天小猴鬧鬧早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？（幼兒自由猜測(cè)）。
2、發(fā)現(xiàn)信。
師：鬧鬧在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，鬧鬧看了半天也沒看明白，請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。
二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡(jiǎn)單表述圖畫信初淺的理解。）。
（2）分步理解圖畫信的含義。
這房子是什么意思呢？媽媽讓鬧鬧在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
2、個(gè)別幼兒大膽讀信。
師：鬧鬧聽了小朋友說的，有點(diǎn)明白這封信的`意思了，請(qǐng)小朋友完整地把信念給鬧鬧聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。
三、嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。
1、聽電話。
師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和鬧鬧一起來聽個(gè)電話！
（小兔：喂，小猴鬧鬧嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加聯(lián)歡會(huì)。
師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我們。
小兔：你從家出來一直往前走，走過獨(dú)木橋，經(jīng)過水果店，穿過樹林，看見黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，那就是我家。）。
2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？
3、寫信。
（1）鬧鬧在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。
這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫鬧鬧寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。
（2）幼兒操作材料。
（3）讀一讀信。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇三
現(xiàn)在家里大多都是獨(dú)生子女，家長也特別的愛孩子，所以現(xiàn)在的幼兒在生活中也不知道合作、分享等。在這次教學(xué)活動(dòng)中能夠讓孩子潛移默化的知道好朋友的涵義，雖然好朋友不能一直在一起，但是彼此想念的心永遠(yuǎn)不變。
1.感受好朋友之間勇敢、合作、分享的美好情誼。
2.好朋友不能永遠(yuǎn)的在一起，但彼此想念的心永遠(yuǎn)不變。
3.大膽說出自己的好朋友，并想想要和好朋友怎樣相處。
4.通過認(rèn)識(shí)自己與他人，知道每個(gè)人都有長處，同伴之間要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5.使幼兒懂得，不僅要愛自己也要愛別人。
1.小圖書。
2.大圖書。
3.大字卡，小字卡。
4.故事中的`三個(gè)大頭飾。
1.談話導(dǎo)入.
2.自由閱讀。
老師發(fā)小圖書，并提出問題。
1.大膽猜測(cè)故事發(fā)生了什么事?
2.故事是在什么時(shí)間發(fā)生的?
3.理解閱讀。
老師和幼兒一起閱讀大圖書，
1.故事里的三個(gè)好朋友叫什么?出示頭飾：小豬、老鼠、公雞，
2.他們?cè)谕媸裁从螒?怎樣分工的?出示字卡：勇敢、合作，
3.好朋友采到櫻桃后怎樣分的?出示字卡：分享。
4.觀察圖現(xiàn)在是什么時(shí)候?
5.回家后發(fā)生了什么事?為什么自己的家都不適合好朋友住?
6.最后好朋友在哪里見面?
最后再用頭飾和小朋友一起表演!
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇四
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時(shí)間到園。
2、培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片,小朋友玩偶一個(gè)。
活動(dòng)過程。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：
我們來聽聽這個(gè)故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
（因?yàn)猷洁浇?jīng)常遲到）。
4、嘟嘟是怎么回答老師的？
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯(cuò)？
6、聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯缎ζ饋?？嘟嘟為啥漲紅了臉。
（嘟嘟講得不對(duì)，同學(xué)們才笑，嘟嘟漲紅了臉）。
二、究竟是誰的錯(cuò)。
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯(cuò)呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對(duì)嘟嘟都說了什么？（自己早點(diǎn)起床，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準(zhǔn)備好）。
5、他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒上課呢）。
6、上學(xué)經(jīng)常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬猛?，?dòng)作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候是怎樣的呢？
（高高興興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師）。
2、引導(dǎo)幼兒討論：我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到幼兒園，高高興興地開始一天的學(xué)習(xí)呢？
3、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
滲透方式：
1、可在午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽，以訓(xùn)練他們的速度。穿衣比賽時(shí)，可只脫下外衣和鞋子。
2、教師給幼兒一個(gè)準(zhǔn)時(shí)到園的參照時(shí)間，如每天8：30以前到園都算準(zhǔn)時(shí)。
嘟嘟剛走進(jìn)教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾的說：“不是我的錯(cuò)，媽媽騎自行車太慢了?！?/p>
第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯(cuò)，爸爸喊我太晚了?！?/p>
第三天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯(cuò)，鬧鐘的聲音太輕了?！?/p>
聽了嘟嘟的話，有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。
老師彎下腰來，小聲地對(duì)嘟嘟說：“以后，自己早點(diǎn)起來，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了?！?/p>
嘟嘟想：“也許應(yīng)該照老師的話試一試?！?/p>
這一天早上，嘟嘟早早就起來，很快地準(zhǔn)備好。他和媽媽來到學(xué)校，同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教室，他看著老師笑瞇瞇地看著自己。嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上，他和同學(xué)們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心里想：不遲到，真好。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇五
在排隊(duì)時(shí)，很多小朋友爭(zhēng)著站第一，結(jié)果袁夢(mèng)小女孩在擠鬧中哭了。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、懂得排隊(duì)是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊(duì)。
2、體驗(yàn)被擠哭的感覺。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是第三個(gè)目標(biāo)，難點(diǎn)也是第三個(gè)目標(biāo)，即如何讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程。
導(dǎo)入：因?yàn)檫@個(gè)課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問了一個(gè)這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢(mèng)。
過程：
步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎？
步驟二：在小朋友們討論和反思后，請(qǐng)小朋友們欣賞繪本《不是我的錯(cuò)》。
步驟三：之后將繪本《不是我的錯(cuò)》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：
馮甜語說：那是在排隊(duì)做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦！
袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。
袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯(cuò)！
袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看。
袁智鮮說：很多人都在擠，我一個(gè)人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！
袁祿旋說：很多人都擠她了，其實(shí)所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已。
邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯(cuò)。
袁雪敏說：雖然應(yīng)該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。
田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過。
袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因?yàn)樗械娜硕紨D了她，所以不能怪我。
和我沒關(guān)系嗎？
步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？
教師總結(jié)：不是袁夢(mèng)的錯(cuò)，不是袁祿旋的錯(cuò)，不是袁正科的錯(cuò)，不是你們一個(gè)小朋友的錯(cuò)，也不是老師一個(gè)人的錯(cuò)，而是咱們大家的錯(cuò)，咱們大家都錯(cuò)了。不是他或她的錯(cuò)，而是我們的錯(cuò)，是我自己的錯(cuò)。
步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯(cuò)了，以后排隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么做呀？
除了排隊(duì)，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時(shí)，是誰的錯(cuò)呀？
總結(jié)，不僅僅是別人的錯(cuò)，自己也錯(cuò)了。
延伸活動(dòng)：針對(duì)個(gè)別兒童，實(shí)施個(gè)別化教育。
教學(xué)反思。
在本次活動(dòng)中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動(dòng)，下一步，我會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動(dòng)。從本次活動(dòng)中，我又強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時(shí)的解決了教學(xué)中的問題，同時(shí)也蘊(yùn)含著有很大的教育價(jià)值。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇六
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。
2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的.關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。
了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。
（1）采用小游戲“快樂大搜索”，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
（2）鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫視頻。
第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì)飛了嗎？為什么？
第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？
第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了？
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信！
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇七
1.初步理解寶貝是一個(gè)特別的，讓人快樂的東西。
2.在欣賞和學(xué)習(xí)中找到屬于自己的寶貝。
3.體驗(yàn)尋找到寶貝的快樂,懂得珍惜。
2.勾線筆、開心娃娃和愛心卡。
3.熟悉歌曲張啟輝《親親寶貝》第一段童聲說唱。
(一)歌曲導(dǎo)入，引出課題。(3分鐘)。
1.欣賞歌曲說唱。
教師：小朋友們，我先請(qǐng)你們聽一段說唱《親親寶貝》。
2.談話引出話題。
教師：好聽嗎?你們說說什么是寶貝?你的寶貝又是什么呢?
(二)欣賞ppt《我的寶貝》中故事《彩虹的盡頭》，理解寶貝的內(nèi)涵。(10分鐘)。
1.欣賞故事后提問。
2.討論：寶貝到底是什么樣的東西?
3.教師小結(jié)。
教師：寶貝是一些很特別的東西，有的是親情，有的是友情，有的是食物，有的是美好的回憶，但是它會(huì)讓你變得非常非常開心和快樂的!
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)找到寶貝的樂趣。(15分鐘)。
1.自由交流，個(gè)別交流。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，你們的寶貝是什么?請(qǐng)和好朋友說一說。
2.在笑臉和愛心卡后面畫出自己的寶貝。
3.交流歸納。
教師：找到自己的寶貝，開心嗎?你的寶貝是什么?(親情，請(qǐng)相應(yīng)的孩子舉起看一看)。
4.組織討論。
教師：怎么樣對(duì)待自己的寶貝呢?
(四)教師總結(jié)。(2分鐘)。
教師：我們每個(gè)人都有自己覺得寶貝的東西，寶貝們給我們帶來了很多的快樂，我們一定要珍惜它!現(xiàn)在就讓我們把畫出來的寶貝摟在懷里，一起來說唱吧。
你們都是老師的寶貝，希望你們永遠(yuǎn)是快樂寶貝，也祝愿寶貝快樂!謝謝!
家園活動(dòng)：回家后了解家長心中的寶貝都是什么，關(guān)愛自己的寶貝。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇八
3.感受身邊人、事情、物給自己帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：能與大家分享自己對(duì)寶貝的看法。
2.難點(diǎn)：能初步理解寶貝的不同含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.繪本《彩虹的盡頭》ppt；
2.幼兒自帶一個(gè)自己覺得最為“寶貝”的物品；
3.人手一塊畫板、一支筆。
活動(dòng)過程。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
請(qǐng)小朋友說一說自己的寶貝。
提問：1.你的寶貝是什么？
2.為什么它是你的寶貝？
（二）欣賞故事。
1.第一遍欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容。
教師分頁講述故事，請(qǐng)小朋友猜猜不同動(dòng)物朋友的寶貝。
（1）小松鼠的寶貝是什么？
（2）鴨媽媽的寶貝是什么？
（3）兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
(4)提問：故事里是那兩位小動(dòng)物去尋找寶貝？
他們認(rèn)為寶貝是什么？
橡果是誰的寶貝？
小鴨子是誰的寶貝？
回憶是什么？它是誰的寶貝？
2.第二遍完整欣賞故事，體會(huì)故事角色情感。
（三）情感提升。
1.松鼠的寶貝。
小松鼠的寶貝是橡果，為什么？
如果冬天沒有食物小松鼠會(huì)怎么樣？
2.鴨媽媽的寶貝。
鴨媽媽的寶貝是小鴨子，為什么？
3.兔爺爺?shù)膶氊悺?/p>
兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞?，為什么?/p>
讓你最難忘的回憶是什么？
4.獾和狐貍的寶貝。
獾和狐貍的寶貝是什么？
和之前他們認(rèn)為的“寶貝”一樣嗎？
為什么現(xiàn)在他們寶貝是彼此？
5.教師小結(jié)：寶貝在每位小動(dòng)物的心里是不一樣的，寶貝可能是冬天的食物、可能是媽媽的小寶寶、也可能是回憶。也許寶貝本來就不是金的、銀的、寶石的，而是一些對(duì)自己有特別意義的東西。
（四）收集寶貝。
1.請(qǐng)小朋友去收集他人的寶貝，用手中的畫板記錄下來。
2.教師巡回指導(dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒分享。
4.教師總結(jié)：我們身邊有許多寶貝，也許是一件物品，也許是一個(gè)人，甚至是一件有趣的事。老師希望小朋友每天都能發(fā)現(xiàn)新的寶貝！
活動(dòng)反思。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
（一）選題及設(shè)計(jì)意圖。
大班幼兒正處于個(gè)性形成的階段，情感的體驗(yàn)也較為豐富，但是，目前父母在教育孩子時(shí)容易忽視情感方面的教育，本活動(dòng)運(yùn)用繪本的移情功能，以幼兒喜歡的繪本故事為載體，選取了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本故事，故事寓意很深，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值。這個(gè)繪本的價(jià)值在于：一是引導(dǎo)幼兒了解到人在不同的情況下，有不同的需求，寶貝也不一樣；二是能引導(dǎo)幼兒對(duì)寶貝的理解從物質(zhì)上升到情感;三是引導(dǎo)幼兒懂得珍惜生活中一些人、事、物?；顒?dòng)通過引導(dǎo)幼兒欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，理解繪本故事的發(fā)展，體驗(yàn)故事中的角色的情感變化，產(chǎn)生共情，明白每個(gè)人心里的寶貝不一樣，感受身邊人、事情、物給自己帶來的快樂。
（二）目標(biāo)。
基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中大班幼兒“愿意與人分享”的目標(biāo)，結(jié)合以上設(shè)計(jì)理念，我將活動(dòng)目標(biāo)定位于：
3.感受身邊人、事情、物給自己帶來的快樂。
（三）活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
幼兒作為我們教學(xué)活動(dòng)中的主角，開展時(shí)基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會(huì)領(lǐng)域中的指導(dǎo)要點(diǎn)“幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的”。結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式，我采用由淺入深、層層推進(jìn)，提問引導(dǎo)、先欣賞、后交流體驗(yàn)的方式，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先，詢問幼兒：你的寶貝是什么？為什么它是你的寶貝？讓幼兒對(duì)“寶貝”有初步界定。然后運(yùn)用“跟隨兩位動(dòng)物朋友去尋找寶貝”激發(fā)幼兒的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)欣賞與體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
2.欣賞故事《彩虹的盡頭》。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒一共欣賞了兩遍故事，第一次欣賞故事旨在理解故事主要內(nèi)容，第二次欣賞故事旨在引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的情感。
3.情感升華。本環(huán)節(jié)緊扣故事，層層提問，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)故事里動(dòng)物朋友的情感，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的情感推向更高的層次，旨在讓幼兒明白也許寶貝不是金的、銀的、寶石的，而是一些對(duì)自己有特別意義的東西。
4.收集寶貝。請(qǐng)幼兒去收集身邊小伙伴的“寶貝”，并詢問小伙伴為什么這是他的寶貝？然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體分享，讓幼兒在感受別人帶來的快樂時(shí)，明白我們身邊有許多寶貝，也許是一件物品，也許是一個(gè)人，甚至是一件有趣的事。
二、教學(xué)過程反思。
從整體來說，本次活動(dòng)完整、豐富，充分把握時(shí)間，層層推進(jìn)，充分的完成了活動(dòng)目標(biāo)。在整個(gè)過程中，我始終保持飽滿的精神，課堂氣氛活躍，幼兒參與度高，參與面廣，做到了良好的師幼互動(dòng)。
從每個(gè)環(huán)節(jié)來說，首先，在導(dǎo)入時(shí)，我充分把握住幼兒的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙的進(jìn)行提問，激發(fā)了幼兒的興趣，都積極主動(dòng)回答。其次，在欣賞故事時(shí)，我形象生動(dòng)的講述故事，再一次激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都認(rèn)真的、享受的聽著故事，充分的理解了故事內(nèi)容，并體會(huì)到了故事里小動(dòng)物的情感。然后，在情感提升環(huán)節(jié)中，我緊扣故事，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒由淺入深進(jìn)行提問，幼兒積極大方，大膽的發(fā)表自己的看法，使故事中小動(dòng)物間的情感推到了一個(gè)高度，孩子的情感得以升華。最后，在收集寶貝時(shí)，幼兒對(duì)“寶貝”已經(jīng)有了更深層次的理解，我緊接著請(qǐng)幼兒去收集小伙伴的寶貝，幼兒們既高興，又興奮，拿著白板去尋找小伙伴、在場(chǎng)的老師收集寶貝，在感受身邊人、事情、物給自己帶來的快樂同時(shí)，理解“寶貝”有許多，并且在每個(gè)人的心中不一樣，再次將活動(dòng)推上了更高的層次。但在分享小伙伴的寶貝時(shí)，我的提問不夠簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)致了沒有充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分享，這便是整個(gè)活動(dòng)的遺憾之處。
三、成功之處。
1.基于幼兒發(fā)展水平選材準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)完整、有條理、層層遞進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)整備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，充分的完成了教學(xué)目標(biāo)。
2.精神飽滿，教態(tài)親切，語言洪亮有渲染力，充分的感染了幼兒，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，幼兒對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，參與面廣，參與度高。
3.成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重幼兒。充分創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予幼兒自由表達(dá)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)。
4.能充分引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，能結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整問題，遷移幼兒的生活幼兒的生活，利用欣賞、體驗(yàn)的方式達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
5.在整個(gè)活動(dòng)中，隨時(shí)注意自己的一言一行，有良好的規(guī)則意識(shí)，為幼兒樹立了良好的榜樣。
四、不足之處。
作為一名年輕教師，還有很多的不足之處：
1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。
2.部分提問還不夠精煉，不夠明確。
五、成長感悟。
教育不僅是活動(dòng)，而且是藝術(shù)。這次活動(dòng)給我留下許多思考：
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．暢談理想，展開想象，對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。指導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個(gè)方面介紹自己的理想。
2．認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的良好習(xí)慣，提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。學(xué)情分析：
口語時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三方面把自己的理想介紹清楚。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于理想的名人名言。2、收集關(guān)于名人的理想故事。
3、收集關(guān)于理想的作文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，課前老師叫你們?nèi)ニ鸭瘑痰ぁ⒅芙軅?、楊麗萍、錢學(xué)森等成功人士的資料，誰來說一說他們的故事？（生說）。
2、他們?yōu)槭裁茨苋〉贸晒δ兀浚ㄉf）是啊，正是他們的理想激勵(lì)著他們，并通過努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天這節(jié)課，我們一起來暢談自己的理想，并寫下來。（板書：我的理想）。
二、暢談理想，放飛夢(mèng)想。
師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報(bào)效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡(jiǎn)樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻(xiàn)出了一切！
1、同學(xué)們，有人說：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說說你的理想是什么嗎？（學(xué)生暢談自己的理想）。
2、一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一。
（在學(xué)生說時(shí)指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫，心理的變化來說。）。
3、學(xué)生暢談會(huì)有這樣的理想的原因。（老師隨機(jī)提問）。
三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。
1、你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，老師收集了幾句關(guān)于理想的名言，和大家共同分享（出示課件，生朗讀）。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（利用課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）。
2、對(duì)了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？（小組交流）。
3、教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想過程中可能遇到的困難有：知識(shí)要求越來越高，難度越來越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他？（不斷充實(shí)，虛心學(xué)習(xí)）。
社會(huì)環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他？（面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)自勵(lì)。）。
所以說，你的美好理想能否實(shí)現(xiàn)取決于你的態(tài)度，需要很多人的`幫助，更要靠自己的努力。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己。
的理想，我們把這些內(nèi)容整理好寫下來就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來回顧一下習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求）誰來讀一讀？（生朗讀）。
“在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的。
理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容。”
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
（1）明確主要分三部分來寫：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。
師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要。
寫清楚要實(shí)現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
（3）學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱。
（4）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理。
想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修改。
四、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評(píng)。
2、指名口述，集體點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評(píng)議，指出有共性的問題，并提出具。
體的修改意見（課件出示修改要求），注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
五、總結(jié)。
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無飄緲的。
霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
要求：1、以《我的理想》為題。
2、要寫清楚自己的理想是什么？
為什么有這樣的理想？
準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？
3、注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
用鏡頭留住瞬間的美好。
鳥兒渴望幸福安寧的生活；蝴蝶希望遇到最美麗的花兒；魚兒只求在清澈的水底那樣，那樣自在的生活??每個(gè)人都有著自己的理想，當(dāng)老師、當(dāng)軍人、當(dāng)工程師、當(dāng)醫(yī)生??有的偉大，有的平凡，而我卻想當(dāng)一名攝影師。
你可能忍不住會(huì)問，那么多的工作，為什么偏偏選攝影師呢？
這還要從去年的那場(chǎng)小雪說起，早上，我打開門，雪并不大，只是花壇里的一些花草上有薄薄的一層雪，我走近后仔細(xì)觀察了一番，有一株迎春花，它長長的藤上掛滿了薄冰，好似水要流下來，可又靜止不動(dòng)，真是別有一番美感啊，我就那樣一動(dòng)不動(dòng)的盯著，那薄冰晶瑩剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了??太陽漸漸升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也隨著一滴滴水消失在泥土中了。
為什么，為什么美好的東西總是這么短暫呢？難道就沒有什么辦法能將它留住嗎？
我是一位六年級(jí)的小學(xué)生了，再過幾個(gè)月，我也將離開心愛的母校，離開教導(dǎo)了我六年，辛苦了六年的老師們，也將與陪伴我小學(xué)生活六年的同學(xué)們分開了，我是多么的不舍，我多么希望時(shí)間可以過得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)??我多么希望這些美好的事可以永遠(yuǎn)留在我身邊，但是時(shí)間又怎會(huì)聽我的差遣。正是因?yàn)檫@樣，我才想當(dāng)一名攝影師。
我想用攝像頭來留住那短暫同時(shí)美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬間；水滴匯入大海的剎那；那一張張陽光的笑臉，那一個(gè)個(gè)平凡而深情的舉動(dòng)??我將會(huì)用鏡頭將他永久留住。當(dāng)幾年過后，再翻開那些照片，回想往日的那些美好，該是多么愉悅的事啊！
有位偉人說過“世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，攝影師需要有一雙善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。攝影師要有著純潔、陽光、自然的心靈，我最喜愛去游山玩水，去聆聽大自然微微的呼吸，我喜歡和花草為伴，更愿與動(dòng)物為友，因?yàn)樗麄兛蓯?、純真；在課外的時(shí)間，我總愛到網(wǎng)上找一些攝影作品，每當(dāng)看到平凡的事物被相機(jī)以獨(dú)特的角度詮釋，我更加堅(jiān)定了這個(gè)理想。
也許你會(huì)說，攝影作為業(yè)余愛好會(huì)更恰當(dāng)，也許以后，我會(huì)因?yàn)榉N種原因而改變理想，但至少現(xiàn)在，我是這么認(rèn)為的，因?yàn)槲蚁胗苗R頭留住瞬間的美好，我想從不同的視角去觀看世界，感悟生活。
我的作家夢(mèng)不遙遠(yuǎn)。
我的理想是做一名作家。理想的起源說起來很滑稽也很荒謬，具體是什么，聽我細(xì)細(xì)到來吧。
我的一個(gè)好朋友迷上了“算命”，成天沉溺在一堆塔羅牌與星座書中不能自拔。那天，她竟給我算了一卦。完事后推推鼻前的眼鏡，神經(jīng)兮兮地說：“經(jīng)過我的精密計(jì)算、查閱大量書籍，斷定你是一個(gè)將信仰寄托在書籍上的人。”“不會(huì)吧？”我瞪著眼睛問她，看著她信誓旦旦的樣子，心里半信半疑的。
時(shí)間過去了很久，這次的小插曲早已成了落了灰色的記憶，在我的大腦擱淺啦。
我見幾個(gè)孩子捧著書，開懷大笑著。笑著笑著，竟笑出了淚花，更有甚者，一邊笑，一邊“哎呦，哎呦”的叫著肚子疼。我望著他們稚嫩的面龐，一瞬間竟有點(diǎn)羨慕他們。羨慕他們可以不用偽裝的大笑，可以做自己喜歡的事。既然不能做永遠(yuǎn)的孩子，但若是能用手中的筆為他們創(chuàng)造歡笑，不也是一件快樂的事么？況且還能讓童心永駐，做一個(gè)“老孩子”。其實(shí)我明白要當(dāng)上作家談何容易，所以我計(jì)劃除了認(rèn)真學(xué)習(xí)。增長課外閱讀量外，更是要做一個(gè)熱愛生活的人，懂得處處留心尋找生活情趣的人。只有這樣，寫出的文字才是明媚的、使人快樂的。
聽，理想的旗幟已在獵獵作響；看，所有的汗水都已啟程。為了理想，加油！
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。
2、培養(yǎng)幼兒活潑的性格和開朗的情緒。
課件4張、背景音樂、動(dòng)畫短片。
1、了解人的基本情緒特征。
播放相應(yīng)的4張情景課件：(喜、怒、哀、愁)：
(1)他們?cè)趺戳?為什么呢?
(2)平時(shí)，你們會(huì)這樣嗎?為什么呢?
(3)你們平時(shí)心情好的時(shí)候多還是壞的時(shí)候多呢?為什么呢?
2、體驗(yàn)理解情緒特征。
(1)在你心情不同的時(shí)候你對(duì)別人的態(tài)度、你的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎?
(2)當(dāng)你不開心的時(shí)候怎么辦?
(3)你有什么辦法知道別人的心情?
3、內(nèi)化遷移情緒特征。
播放發(fā)洪水的動(dòng)畫短片：
(1)他怎么了?
(2)看了短片你的心情怎么樣?
(3)有什么辦法讓我們的心情好起來呢?
(4)有了你們的幫助，有了你們好心情的渲染，他們會(huì)怎么樣?
(5)現(xiàn)在，你的心情怎么樣?
總結(jié)：心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十一
掌握藝術(shù)字和圖片的插入方法。
學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)藝術(shù)字大小及位置。
理解圖片的版式在圖片格式設(shè)置中的作用。
能夠?qū)撁孢M(jìn)行框架設(shè)計(jì)和表格的插入。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)幫助文檔學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的插入，以及格式的修改。
通過討論交流將自己的一天行程進(jìn)行羅列。
通過自學(xué)、嘗試、小組合作的形式，嘗試在word里以“我的一天”為內(nèi)容制作簡(jiǎn)易板報(bào)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受動(dòng)手制作小作品的成就感和自豪感。
通過對(duì)自己一天的分析，找出不合理的地方加以改正。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
圖片藝術(shù)字的版式設(shè)置。
通過小組分工合作的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
多媒體教室、幫助文檔、范例板報(bào)。
教學(xué)過程：
（一）、引入揭示課題
導(dǎo)入：板報(bào)作品的比較（出示媒體）。
師：老師這里有兩份日程表，我們來仔細(xì)觀察一下（出示板報(bào)）。
學(xué)生根據(jù)這份日程表，思考并回答老師問題。
師：這兩份日程表的行程一樣嗎？
師：那你覺得哪一份日程表看上去比較豐富呢？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出圖片與藝術(shù)字的修飾作用。
師：今天就來制作一份圖文并茂的日程表，插入圖片和藝術(shù)字（出示課題）。
（二）、小組分工
師：要完成這份日程表，我們分成三個(gè)步驟，分別是框架設(shè)計(jì)、圖片藝術(shù)字插入，格式調(diào)整。我們現(xiàn)在三個(gè)人為一個(gè)小組，來討論一下你們小組如何來分工。
（三）、自主學(xué)習(xí)幫助文檔
現(xiàn)在，根據(jù)你們的分工，開始分頭學(xué)習(xí)幫助文檔。
師巡視：
1、學(xué)生完成情況不理想。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來為我們演示一下他是怎么插入圖片的。
師：有誰找到了和他不同的，更簡(jiǎn)便的設(shè)置方法嗎？
2、學(xué)生自學(xué)情況理想
師：我們剛才都自學(xué)了幫助文檔，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行合作，按照每個(gè)人認(rèn)領(lǐng)的部分按順序制作日程表。
（四）、作品制作
師：每個(gè)小組按照框架設(shè)計(jì)、圖片藝術(shù)字插入、格式設(shè)置這樣的順序，由每個(gè)小組成員按順序來制作日程表，在制作過程中，由操作的同學(xué)為其他兩名同學(xué)講解自己負(fù)責(zé)的部分。素材在制定文件目錄下。
學(xué)生按小學(xué)合作學(xué)習(xí)。
（五）、作品展示、歸納方法
1、師：剛才我們每個(gè)小組已經(jīng)將自己一天的日程表制作好了。
現(xiàn)在請(qǐng)完成的小組來展示一下他們的作品。
學(xué)生小組展示
2、歸納藝術(shù)字和圖片的插入和格式設(shè)置的方法，對(duì)日程表制作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、對(duì)日程表內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，你們覺得他們這一天里有沒有不夠科學(xué)的地方。他們?cè)撛趺锤倪M(jìn)呢？
（六）、小結(jié)
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十二
在大班下學(xué)期，為了引導(dǎo)幼兒懂得合理安排時(shí)間、利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以便與小學(xué)生活相銜接，我在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)、組織了集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)“我們的一天”。
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.體會(huì)制作時(shí)鐘的樂趣，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
難點(diǎn)：制作時(shí)鐘。
1.自制種類不同大鐘面三個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，真鐘一個(gè)。
2.幼兒操作材料：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時(shí)針、分針(數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣)。
3.幼兒一日生活活動(dòng)記錄卡：7點(diǎn)鐘起床、8點(diǎn)做早操、9點(diǎn)集體教學(xué)活動(dòng)、10點(diǎn)戶外活動(dòng)、11點(diǎn)吃午餐、12點(diǎn)休息、3點(diǎn)起床、4點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)、5點(diǎn)放學(xué)回家。
一、猜謎語，引出時(shí)鐘(謎語：會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。)
二、制作鐘面、交流經(jīng)驗(yàn)、熟悉鐘面
1.教師提供紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個(gè)鐘面。
3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時(shí)針”。
“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時(shí)針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的。”
4.討論總結(jié)：鐘面上的秘密(認(rèn)識(shí)鐘面)。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
1.教師出示“早晨7點(diǎn)鐘起床”的記錄，請(qǐng)三名幼兒嘗試撥鐘。
提問：究竟誰撥得對(duì)?幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點(diǎn)鐘，讓幼兒觀察、比較。
2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應(yīng)時(shí)間。
3.總結(jié)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘在生活中的實(shí)際意義。
教學(xué)反思
在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，以往我們的教學(xué)方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓幼兒看一個(gè)整點(diǎn)，觀察時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢茫嬖V幼兒這是幾點(diǎn)鐘。最后請(qǐng)幼兒撥整點(diǎn)鐘。這樣的教學(xué)活動(dòng)，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機(jī)械地學(xué)習(xí)。
而在這次活動(dòng)中，我以謎語引入，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么?應(yīng)該怎樣排列?從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面、制作正確鐘面的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，而教師引出的“順時(shí)針”則適時(shí)地為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認(rèn)識(shí)時(shí)間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標(biāo)之一：在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。
此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十三
（一）知識(shí)目標(biāo)。
知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個(gè)家庭得到幫助，又可以促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。
（二）能力目標(biāo)。
能夠理解鄰里之間應(yīng)該保持友好平等的關(guān)系。要培養(yǎng)與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
愿意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂，愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。
教學(xué)建議。
1．遠(yuǎn)親不如近鄰、
（1）教材是從“我和鄰居李大爺親如一家”的故事展開的。李大爺退休在家，主動(dòng)擔(dān)任了大院的管理員工作，每天都為鄰里做些服務(wù)工作，深受大家的尊敬。有一天小明的父母沒有下班，小明突然肚子疼得特別厲害。李大爺聽說后忙帶著小明去醫(yī)院檢查。小明的母親回來后，十分感謝李大爺。小明家和李大爺真是親如一家人。
（2）建議教師圍繞這個(gè)故事組織學(xué)生進(jìn)行討論：你有什么感受和體會(huì)？
（3）教學(xué)中教師還可以給大家講一些鄰里互相幫助的故事，也可讓同學(xué)們講一講這些方面的故事和事例。
（4）鄰里之間要為鄰居多想，互相體諒，互相幫助。為了建立友好睦鄰關(guān)系，我們每一個(gè)人都要為維護(hù)和增進(jìn)鄰居之間的和睦盡一份力量。建議教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约号c鄰居的關(guān)系是怎樣處理的？例如，我家和鄰居相處得很好，我家和鄰居沒有來往，我家和鄰居井水不犯河水，我家和鄰居誰也不理誰等。
（5）教師可以請(qǐng)學(xué)生說一說自己家是屬于哪一種情況，然后找找原因。教材中的案例只是從鄰里之間互相幫忙，如幫助蓋房等方面給以提示。實(shí)際生活中，鄰里之間的關(guān)系是多方面的。如做飯時(shí)突然沒有鹽了，向鄰居借一點(diǎn)兒；修理東西時(shí)，自家工具少，向鄰居借工具使用等等。建議教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于小學(xué)生來說，為了鄰里的和睦，可以做些力所能及的事情，如打掃樓道，幫鄰居老奶奶拿東西等。
（6）怎樣指導(dǎo)兒童與鄰里相處？建議教師組織學(xué)生通過調(diào)查，列舉出正確與錯(cuò)誤的事例，展開討論。如尊重鄰居，見面要主動(dòng)打招呼、問候，主動(dòng)為阿姨、叔叔讓路等。總之，指導(dǎo)兒童和鄰居相處，不僅要指導(dǎo)他們?cè)鯓尤プ龅姆椒ǎ€要培養(yǎng)他們具有良好的思想品德基礎(chǔ)、文明禮貌的行為習(xí)慣、寬廣的胸懷和一定的涵養(yǎng)。
2．愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。
（1）建議教師組織學(xué)生調(diào)查自己家庭周圍還有哪些不夠方便的地方，向有關(guān)部門提出建議。比如：多設(shè)一排座椅，再建一個(gè)花壇，多放一個(gè)垃圾桶等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生理解環(huán)境美，是需要大家共同來建設(shè)的。調(diào)查前，教師指導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查表，列清楚時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。向有關(guān)單位提出的建議可以是書面的，也可以畫圖畫。
（2）組織學(xué)生為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。美化環(huán)境人人有責(zé)，在實(shí)際行動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)和感受美好生活環(huán)境的愉悅，喚起美化環(huán)境的欲望，受到熱愛生活的教育。
（3）引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境不只是一次活動(dòng)，而應(yīng)該成為自己經(jīng)常的自覺行動(dòng)。
主題教學(xué)思路。
鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。在家里與鄰居的接觸機(jī)會(huì)很多，早晨。中午、晚上，雙休日和節(jié)假日都會(huì)遇到鄰居，搞好鄰里關(guān)系十分重要。遠(yuǎn)親不如近鄰，親戚雖然親，但住得遠(yuǎn)，不如住在身邊的鄰居關(guān)系更密切，鄰里之間要互相體諒，互相諒解。我們每一個(gè)人都要為維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間的和睦盡一份力量。對(duì)于小學(xué)生來說，為了鄰里的和睦可以做些力所能及的事情，如：幫助鄰居收信件、替鄰居看管小孩兒、倒垃圾等。
人自出生起，就在一定的環(huán)境中生活，各種思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)和行為都是在不同的環(huán)境中形成的。良好的信息給兒童良好的影響，不良的信息則給兒童不良的影響。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢，臟亂的環(huán)境使人心情煩躁。優(yōu)美的環(huán)境一是要依靠大家來保護(hù)，特別是注意保持環(huán)境衛(wèi)生；二是依靠大家來創(chuàng)造，這樣就會(huì)使居民區(qū)更整潔美好，鄰里之間更和睦。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第38頁的圖片，講述了“我和鄰居李大爺親如一家”的故事，反映了鄰里之間互相幫助、相互照料的情景。
第39頁，通過四幅圖片表現(xiàn)了遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰里之間要互相體諒，互相幫助。
第40頁，用學(xué)生寫的記實(shí)文章表現(xiàn)了鄰里之間的友好關(guān)系，說明了遠(yuǎn)親真不如近鄰。
第41頁的圖片，通過鄰居之間出現(xiàn)的不愉快和不和諧事情的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得鄰里之間要和睦相處，互諒互讓。
第42頁是愛護(hù)家庭周邊環(huán)境的一組圖片：為小樹澆水，愛護(hù)公共設(shè)施，不亂丟垃圾。通過活動(dòng)讓學(xué)生為愛護(hù)家庭周邊環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。在家里與鄰居的接觸機(jī)會(huì)很多，早晨、中午、晚上，雙休日和節(jié)假日都會(huì)遇到鄰居，搞好鄰里關(guān)系十分重要。遠(yuǎn)親不如近鄰，親戚雖然親，但住得遠(yuǎn)，不如住在身邊的鄰居關(guān)系更密切。鄰里之間要互相體諒，互相諒解。我們每一個(gè)人都要為維護(hù)和增進(jìn)鄰里之間的和睦盡一份力量。對(duì)于小學(xué)生來說，為了鄰里的和睦可以做些力所能及的事情，如：幫助鄰居收信件、替鄰居看管小孩、倒垃圾等。這樣對(duì)于他們與人交往的能力和道德的提升都有很多的幫助。
人自出生起，就在一定的環(huán)境中生活，各種思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)和行為都是在不同的環(huán)境中形成的。良好的信息給兒童良好的影響，不良的信息則給兒童不良的'影響。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢，臟亂的環(huán)境使人心情煩躁。優(yōu)美的環(huán)境一是要依靠大家來保護(hù)，特別是注意保持環(huán)境衛(wèi)生；二是依靠大家來創(chuàng)造，這樣就會(huì)使居民區(qū)更整潔美好，鄰里之間更和睦。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
收集一些鄰里之間相互幫助的事例，如幫助鄰居收信件，替鄰居看管小孩兒．幫孤寡老人打掃衛(wèi)生、買東西的事例的照片、錄像等。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
老師：同學(xué)們，大家知道什么是鄰居嗎?
學(xué)生：（略）。
老師：鄰居就是家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。下面我們就來看看我和鄰居的故事。（過渡）。
【講授新課】。
學(xué)生：（略）。
老師：圖中講的是這位同學(xué)和鄰居李大爺親如一家的故事，反映了鄰里之間互相幫助、互相照料的情景。大家看了這個(gè)故事，有什么感想和體會(huì)呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（一）遠(yuǎn)親不如近鄰（板書）。
老師：大家還有哪些遠(yuǎn)親不如近鄰的故事呢？說給大家聽吧！
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“鄰里和諧”；還可給同學(xué)們講“我的鄰居”的故事，詳見文本資源。）。
老師：鄰居對(duì)我們來說就像親人，那我們?cè)撛鯓雍袜従酉嗵幠兀吭鯓痈愫绵徖镪P(guān)系呢？(過渡)。
（二）如何和鄰居相處（板書）。
老師：大家打開課本第三十九頁，我們看看圖中展示了什么場(chǎng)景？
學(xué)生：（略）。
老師：從這些圖中，你能說說該怎樣和鄰居相處嗎？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）。
老師：鄰里之間要相互謙讓，相互體諒，熱情相助，和睦相處。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，更好的生活。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“鄰里和睦防盜賊”、“鄰里謠”；圖片“鄰里和睦相處”、“鄰里情”等。）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“幫助”、“互相問好”；還可給他們講文本資源中“怎樣指導(dǎo)兒童與鄰居和睦相處”的知識(shí)。）。
（讓同學(xué)們讀一下課本第四十頁的作文。）。
老師：但是在如今的現(xiàn)實(shí)生活中，鄰里之間常常會(huì)出現(xiàn)一些問題，大家打開課本第四十一頁，說說你對(duì)圖中的看法。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（還可讓同學(xué)們欣賞“鄰居噪音”、“鄰里環(huán)境”、“亂扔垃圾”、“陌生的鄰居”、“偷懶”等。）。
老師：我們生活在一起，你家、我家、他家，構(gòu)成一個(gè)大家庭。我們還應(yīng)共同保持周邊的美好環(huán)境。
二、愛護(hù)家庭周邊環(huán)境（板書）。
老師：我們打開課本第四十二頁，我們看一看圖中的同學(xué)都在做什么呢？然后說一說。
學(xué)生：（略）。
老師：這些同學(xué)都在為美化環(huán)境做自己的努力，美化環(huán)境，人人有責(zé)，你打算為美化環(huán)境做什么貢獻(xiàn)呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）。
（可讓同學(xué)們欣賞圖片“愛護(hù)家庭周邊環(huán)境”、“構(gòu)建美好環(huán)境”、“愛護(hù)樹木”、“愛護(hù)環(huán)境”等；進(jìn)行榜樣引導(dǎo)。）。
（老師還可組織學(xué)生調(diào)查自己家庭周邊還有哪些不夠方便的地方，向有關(guān)部門提出建議。）。
老師：希望大家能夠?yàn)閻圩o(hù)家庭周邊的環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)！
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還應(yīng)該愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十四
1、用連貫地語言表達(dá)自己長大后想做的工作。
2、學(xué)畫不同職業(yè)的人，表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和工作環(huán)境。
3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、不同職業(yè)的.人工作時(shí)的部分錄像。
2、幼兒認(rèn)識(shí)各種職業(yè)人們的勞動(dòng)，知道各種各樣的工作為大家的生活帶來了方便。
3、各種職業(yè)的人物圖片若干。
4、紙、筆。
1、觀看錄像，了解不同職業(yè)的人的工作特點(diǎn)和性質(zhì)。
2、朗誦詩歌《長大了做什么》，引起幼兒活動(dòng)興趣，
3、開展“我的理想”交流活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說說自己長大了想做什么？想做些什么事？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流。
4、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己“長大了想做什么”的愿望。
啟發(fā)幼兒畫出相應(yīng)的職業(yè)特征和工作環(huán)境的特點(diǎn)，畫出人物的動(dòng)態(tài)。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
6、作品展覽及交流。
布置“我的理想”專欄，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的愿望。
不是我的錯(cuò)大班社會(huì)教案篇十五
1、了解白天與黑夜，能區(qū)分白天與黑夜；了解上午與下午，能區(qū)分上午與下午。
2、將自己一天做的事情通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，并將繪畫內(nèi)容講述給同伴或老師聽；學(xué)會(huì)與他人分享自己的勞動(dòng)成果，并懂得欣賞他人的作品。
1、請(qǐng)一位孩子和配班老師一起準(zhǔn)備一場(chǎng)情景表演《我的一天》（早晨起床刷牙吃早飯、來到幼兒園跟老師問好、玩游戲、學(xué)本領(lǐng)、聽故事、放學(xué)回家吃晚飯、晚上睡覺）
2、“太陽”與“月亮”的貼絨教具。
1、情景表演：“小朋友們，今天我們有個(gè)小演員要上前來給大家表演她的一天是怎么度過的，大家歡迎！（鼓掌）”演員們表演時(shí)，老師在一旁講解。
2、引導(dǎo)幼兒談?wù)劚硌莸膬?nèi)容，老師引出白天與黑夜的概念，上午與下午的概念。
3、“小朋友們看看老師手里拿的是什么？（太陽、月亮）哪個(gè)在白天的時(shí)候出來？哪個(gè)在黑夜里出來？白天有太陽，小朋友們都干什么？黑夜，太陽落山了，藏起來了，月亮出來了，小朋友們都干什么?。俊薄靶∨笥褌円惶煲詭最D飯?。砍酝暝顼埖匠晕顼堉笆巧衔邕€是下午？吃完午飯到吃晚飯之前是上午還是下午？吃過晚飯之后呢？”
4、教師總結(jié)：太陽出來以后就是白天，太陽藏起來月亮出來了就是黑夜，白天又分為上午和下午，我們吃午飯之前是上午，吃午飯之后就是下午了。
5、請(qǐng)幼兒按照一天的活動(dòng)順序，將自己一天做的事情畫出來，并講給同伴或老師聽。
可以讓幼兒回家和爸爸媽媽一起來完成《自己的一天》系列繪畫活動(dòng)，第二天帶到幼兒園與其他小朋友分享，老師可將幼兒優(yōu)秀的作品張貼在教室里。
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