古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題?？偨Y(jié)范文中的一些觀點和見解可能會碰撞出新的火花，引發(fā)我們的思考和討論。
上天的螞蟻的說課稿篇一
可是沒過多久，有一天，突然下起傾盆大雨，雨點落在樹上噼里啪啦的，聲音十分可怕。小螞蟻緊緊的抱住樹干，生怕被大雨沖走，摔到地上肯定會粉身碎骨的。過了一會兒，雨過天晴，太陽公公出來了，小螞蟻這時已經(jīng)筋疲力盡。它抖抖身上的雨水繼續(xù)往上爬，途中，小螞蟻遇到小麻雀了，小麻雀說：“你還不如下來和你媽媽一起生活，你這不是自尋煩惱嗎。”小螞蟻對小麻雀說：“只要我堅持不懈，就一定能爬上去，我相信自己。”說完，小麻雀飛走了，小螞蟻仍就繼續(xù)向上爬。又過了幾天，小螞蟻終于爬上去了，它看見蔚藍的天空飄著潔白的云朵，美麗極了！連太陽公公都對它微笑。小麻雀、巨人和白胡子爺爺都夸它是個堅持不懈持之以恒的小螞蟻。
我們要學(xué)習(xí)小螞蟻那種持之以恒堅持不懈的品質(zhì)，做事情不能半途而廢。
上天的螞蟻的說課稿篇二
小螞蟻告別了白胡子爺爺后，它緊緊地抱住樹干往上爬。它爬著爬著，往下一看：“咦？巨人怎么變成了小螞蟻了？哈哈哈！”當(dāng)小螞蟻正高興得哈哈大笑的時候，突然下起了傾盆大雨，雨嘩啦啦地下著，似乎要把小螞蟻沖走，小螞蟻連忙抱緊樹枝，對自己說“要勇敢，雨很快就會停的。加油！”大雨過去了，小螞蟻繼續(xù)往上爬，一只小鳥飛過來，把它帶到鳥巢傍，說“你看，我家多舒服呀！在我家里住吧！”下螞蟻拒絕了小鳥的要求，繼續(xù)往上爬。它不停地爬啊爬啊，終于到了樹頂。
“哇！好美??！”小螞蟻興奮地叫道。天變黑了，晚上到了?！耙雇淼奶炜蘸妹腊。∵祝磕穷w又大又亮的星星是什么星？”小螞蟻邊說邊拿出天文書，“讓我看看這顆什么星，喔！這是北極星?！毙∥浵佌f，它照了幾張照片后，準備睡覺了。一朵潔白的云飄了過來，小螞蟻想：“我今晚就睡在這片云朵上吧?！闭f著，它爬到柔軟的白云上美美地睡了。第二天早晨，小螞蟻滿意地離開白云到樹上，往下爬。它剛爬到樹下，就看見了白胡子爺爺，它把照的照片給白胡子爺爺，讓他留作紀念。
我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做一個勇敢堅強的小學(xué)生。
上天的螞蟻的說課稿篇三
螞蟻堅定地告訴白胡子老爺爺以后，就用了九牛二虎之力使勁得往上爬，它邊爬邊想：“我從沒有見過天上的世界，今天，不管狂風(fēng)暴雨、天大雷劈、日曬雨淋、都要看看天上的世界，但不知道我能不能爬上天。”
到了夏天，火辣辣的太陽照著螞蟻和通天樹，其它的樹和小花小草都枯萎了，螞蟻一直爬呀爬，渾身都流了汗，就像下雨一樣，螞蟻的額頭也在不停地冒汗，汗水流到了螞蟻的眼睛里，蟄的螞蟻直叫，可螞蟻心想：“快了快了，堅持就是勝利”。
到了冬天，鵝毛般的大雪下了起來，把所有的草、樹和花都蓋住了，大樹上的葉子也沒有了。忽然，一陣寒風(fēng)把螞蟻吹得直打冷戰(zhàn)，螞蟻雖然很難受，也很餓還很冷，可是螞蟻還在鼓勵自己，相信自己的能力，螞蟻還想：“快到天上了，決不放棄?！?/p>
終于，雪停了，螞蟻經(jīng)過千辛萬苦爬到了天上。螞蟻聞著天空中清涼的味道，慢慢想起了地面上的事情，螞蟻說：“世界上沒有難題，只要努力，會將不可能變成可能，不努力，什么事情也做不好?！?/p>
上天的螞蟻的說課稿篇四
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開?！渡咸斓奈浵仭肥瞧獌?yōu)美的童話，故事通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大理想而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力才能實現(xiàn)自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞語分析人物特點，理解全文，是依教材特點教學(xué)的關(guān)鍵。
1、認識本課生字新詞。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個小志氣大，學(xué)習(xí)小螞蟻為理想不懈努力的精神。
3，學(xué)寫兩個生字。
1，掌握主要字詞，在情景中理解詞語，提升對課文的感悟。
2，朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為理想不懈努力的精神。
2，鼓勵學(xué)生從努力的角度來理解螞蟻的行為。
1，螞蟻圖片導(dǎo)入，隨機認識“螞蟻”二字，繼續(xù)滲透形聲字學(xué)習(xí)生字。
2，自由讀文，初步感知。在教授新課一開始，讓孩子們自由、大聲地讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考文中出現(xiàn)了幾個人物。隨后認識字詞。
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
一、感受通天樹的高；我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難，重點指導(dǎo)“有一棵樹，很高很高，搞得插入了云霄?！?幫助孩子們體會通天樹的高大。
三、感受螞蟻的自信、堅強、勇敢賀努力。抓住螞蟻的語言重點指導(dǎo)學(xué)生讀。最后讓學(xué)生思考巨人和螞蟻誰更容易上天。通過對比他們形體差異體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力，從中學(xué)習(xí)螞蟻的堅強，自信，勇敢，努力的品質(zhì)。最后小結(jié)，滲透教育意義。讓學(xué)生懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
另外，我還注重學(xué)生的說話訓(xùn)練， “———鼓勵———：‘試一試吧！———’”但是在執(zhí)教過程中我有許多的不足，首先，在指導(dǎo)朗讀中，課堂后面時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)，問題提出后，沒有給學(xué)生充分思考的時間，不能放手讓學(xué)生自己尋找答案，總是迫不及待地把答案直接告訴學(xué)生，講的內(nèi)容太多太雜，結(jié)果教學(xué)目標沒能完成，生字教學(xué)沒有落實，課文也理解不透徹，自己說話重復(fù)啰嗦，講的太然，講的時候忘記點課件，駕馭課堂的能力欠缺，環(huán)節(jié)銜接不連貫，過渡不自然，希望各位老師提出寶貴的意見和建議，以便我在以后的教學(xué)中不斷改進。
上天的螞蟻的說課稿篇五
活動目標：
能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動。
學(xué)會歌唱本首歌曲。
認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
圖譜音樂情景圖片。
活動過程：
初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）。
教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做律動。
根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏。
引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。
出示圖譜。
提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？
哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？……幫助幼兒理解圖譜。
教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）。
再次聽音樂，請能力強的幼兒指圖譜（第三遍音樂）。
創(chuàng)編動作。
引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準備出發(fā)，開心等動作。
教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。
完整聽音樂表演。
全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。
結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。
上天的螞蟻的說課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我今天說課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、四個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
1、教材分析。
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開?！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌?yōu)美的童話故事，故事通過對比巨人和螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。
2、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有一定的提出問題，解決問題的能力，他們的觀察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習(xí)中喜歡動手操作，樂于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動地探索新知，課堂表現(xiàn)活躍，敢于發(fā)表自己的見解與看法，有較好的學(xué)習(xí)語文的能力。
3、教學(xué)目標。
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2練習(xí)照樣子寫句子。
3了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
4、教學(xué)重點：
1掌握主要字詞，在情景中理解詞語，提升對課文的感悟。
2朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為理想不懈努力的精神。
5、教學(xué)難點：
通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個頭小志氣大，體會小螞蟻為理想不懈努力的精神，鼓勵學(xué)生從努力的角度來理解螞蟻的行為。
6、教學(xué)準備：課件。
二、說教法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點撥法和勾畫法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、學(xué)導(dǎo)式討論法、談話法。在整個教學(xué)過程中，老師要充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)自測導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我是對平時孩子們的觀察能力出發(fā)，看看知道小螞蟻的哪些知識？讓孩子們發(fā)散思維，努力思考，積極回答問題，從而引出今天所要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課題《上天的螞蟻》。然后在從第一課時的字詞入手，進行復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶，以便于對本課更深層次的理解。
二探索新知。
此環(huán)節(jié)首先我是在復(fù)習(xí)完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠。
對本課的內(nèi)容進行更進一步的'了解。緊接著學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問題：課文中出現(xiàn)了幾個人物？舉手告訴老師。接著請同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹，并且找出描寫通天樹高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問題，然后進行學(xué)習(xí)另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設(shè)計這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來，用最快的速度找出最準確的答案。緊接著還設(shè)計了讓學(xué)生們大膽踴躍地進行說話訓(xùn)練，為我們今后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后，本節(jié)課的難點就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課文中的人物表現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來總結(jié)出人物的性格特點或身上的品質(zhì)，從而來鼓勵我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習(xí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標就很好的完成了。
三鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，來進行檢測學(xué)生對這節(jié)課的認真，掌握程度，從而找出其中的不足，進行更進一步的改正與提高。
四回顧總結(jié)。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競成，沒有比天更高的天，沒有比腳更長的路，做一個像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說：“我能行！”充滿自信，努力進取，才能走向成功！
上天的螞蟻的說課稿篇七
一年級的孩子，剛剛進入學(xué)校不久，對，怎么聽、怎么看、怎么學(xué)、怎么動，都是一個未知數(shù)，所以老師在設(shè)計教學(xué)過程中，切實考慮學(xué)生的實際情況來安排這節(jié)課的設(shè)計思路，把教學(xué)目標定位準確，把重、難點考慮到位，以及學(xué)生會在教學(xué)過程中會有什么樣的反應(yīng)都提前考慮備案。
教學(xué)方法適合低年級孩子的年齡特點，老師通過有效的引導(dǎo)，把唱、聽、表演這幾大環(huán)節(jié)完成好，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教師在語言組織生動、活潑，這樣一下子就把學(xué)生的注意力，集中在老師的身上，在接下來的教學(xué)過程中又有序的完成。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候考慮到了節(jié)奏的.難易程度，是分解還是整合，都通過之前的不斷實踐。
“數(shù)板”是這節(jié)課的重點，教師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)的時候，如何生動的，通過玩節(jié)奏游戲的方式慢慢地把“數(shù)板”這個概念傳遞給一年級的學(xué)生，也是要注意的地方。最后的歌表演環(huán)節(jié)，老師把游戲規(guī)則講清除的同時，還能夠駕馭課堂秩序，自己示范的同時還能夠總覽全局，這個環(huán)節(jié)是一個亮點而不是在耗時間。
本節(jié)課歌曲《小螞蟻搬米粒》寓教于樂，形象鮮明，是學(xué)習(xí)歌表演的好材料、好機會。看、聽、唱、表演都十分形象而有趣，非常適合富有想象的情景表演。引導(dǎo)參與情景表演可以作為串聯(lián)活動的主線，在梯度漸進的音樂活動中，綜合地表演音樂形象，體驗“玩中學(xué)”的快樂。
上天的螞蟻的說課稿篇八
說完，小螞蟻繼續(xù)往上爬。
過了一會兒，天上開始變昏暗了，小螞蟻朝天上看了看，心想：要下雨了，我要趕快爬了?！凹佑?！”一個聲音傳來。原來是小螞蟻的同類，它鼓勵小螞蟻，把小螞蟻扶起來，繼續(xù)向上爬。
它們兩個見了面，就開始互幫互助，它們走著走著，暴雨下了起來，雨水落到身上，他們就會變重一些。螞蟻的腿本來就又細又短，爬起來很費力。
過了幾個小時，雨停了。兩只小螞蟻走著走著，遇到了蜘蛛，蜘蛛爬在它的網(wǎng)上，問小螞蟻：“你們要去哪兒呀？”小螞蟻說：“我們要爬上這棵又高又大的通天樹?！敝┲肼犃酥蠊笮?，笑的肚子都疼了。蜘蛛說：“太可笑了，連我都覺得這是不可能的事情，而且我的腿比你們的腿還多兩只呢?！毙∥浵佌f：“只要我們一步一步堅持走，就一定能爬到天上?！?/p>
兩只小螞蟻餓了就吃樹葉，渴了就喝樹葉里面的汁水。
過了好幾個月，小螞蟻遇見了許多許多譏笑和鼓勵它們的動物，最后終于爬上了通天樹，看到了最美麗的風(fēng)景！
兩只小螞蟻在通天樹上又蹦又跳，可高興了。從上往下看，房子像蘑菇，汽車像瓢蟲，路上的行人比螞蟻還要小。小螞蟻對另一只小螞蟻說：“你看，路上的行人比咱們還小呢，嘻嘻?！彼鼈冇肿屑毧戳艘幌拢∝埿」穾缀醵伎床灰娏?。
在天上玩兒的感覺真好??！
上天的螞蟻的說課稿篇九
1.正確流利地讀課文，能根據(jù)自己的理解讀出文中人物說話時的語氣，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
2.認識什么是默讀，了解默讀的好處，初步學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀課文。
3.自主積累新詞，會用文中的固定句式練習(xí)說話。
4.通過對比，明白一定的道理。
教學(xué)重點朗讀中體會小螞蟻的自信。
教學(xué)難點在對比中感悟螞蟻敢于嘗試，堅持不懈的精神。
教學(xué)準備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事。
老師講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.事聽到這兒，說說你最想知道什么？
3.板書課題：上天的螞蟻齊讀課題，從課題中你能得到什么信息？
二、初讀課文，積累詞語。
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，用自己最熟悉最喜歡的識字方法認識了課文中的生字，齊讀課文，注意讀準每個字的字音，把句子讀完整。
2.用筆標畫自然段號，課文共有幾個自然段？
3.自主積累詞語：和以往一樣，讀完課文，說說你最想積累哪個好詞？
4.老師小結(jié)：讀完一篇文章，把自己認為好的詞語圈畫下來，多讀幾遍，是一種積累詞語的好方法。
5.出示文中詞語，學(xué)生認讀。提出讀詞要求：要讀得干脆、利落、不拖音。
你們知道最后一行兩個詞在課文中是描寫誰的？
重點積累描寫巨人的兩個詞。
三、細讀感悟。
1.聽說法，看做法，見證巨人上天：
（1）螞蟻和巨人的故事是從知道了一棵通天樹的秘密開始的，這是一棵怎樣的樹呢？指名讀第一自然段。
（2）你能通過你的讀來體現(xiàn)樹的高嗎？你還從哪句話中知道了樹很高？
（4）出示默讀方法，指導(dǎo)默讀2—7自然段，用直線畫出巨人說的話。
（6）巨人又是怎么做的呢？“連連告退”是什么意思？
（7）師生表演：創(chuàng)設(shè)情境鼓勵巨人，再次體會什么是“連連告退”。板書：退。
2.聽說法，看做法，見證螞蟻上天：
（1）學(xué)習(xí)8-13自然段：自由讀，想：螞蟻是怎么說的？又是怎么做的？
（2）用波浪線畫出螞蟻的話。
（3）課件出示螞蟻的話：學(xué)生對照。想一想，螞蟻的話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？
一讀，試著讀出螞蟻的自信；再讀，從老爺爺?shù)脑捴忻靼孜浵伾聿牡氖菪?，體會螞蟻的人小志氣大，讀出自信；三讀，再次讀出螞蟻滿滿的自信！
板書：我能行。
（4）螞蟻是這樣說的，又是怎么做的呢？齊讀課文最后一段。板書：進。
（5）聽到螞蟻這樣說，看到螞蟻這樣做，老爺爺又是怎么做的？觀察課文的插圖。
3.比一比：螞蟻與巨人相比較。
（1）比身材。
（2）比力氣。
（3）比說法。
（4）比做法。
（5）比……。
四、感悟升華。
1.請你們想象一下，螞蟻在爬這棵通天樹的過程中會遇到哪些困難？
2.創(chuàng)設(shè)情境，體會螞蟻說的最后一句話“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4.你從“一步一步”、“不停地”、“一定能”這些詞中還能體會出這是一只怎樣的螞蟻？老師相機抓螞蟻所說的話中的重點詞，點明努力的主題：從眼前做起，堅持不懈地、充滿自信地做下去，就是努力。
4.比一比：做同一件事，螞蟻和巨人有什么不同？
教師總結(jié)：敢于去嘗試，努力去做好，這才是老師最想對你們說的！
板書設(shè)計。
巨人——上不去——退。
螞蟻——我能行——進。
上天的螞蟻的說課稿篇十
學(xué)習(xí)目標：
1、正確流利朗讀課文。
2、會認13個生字。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)螞蟻為了實現(xiàn)遠大志向而不懈努力的精神。
2、會寫田字格中的5個生字。
教學(xué)過程：
一、板書課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二、揭示目標。
三、理解課文，升華感情。
（一）第一次先學(xué)后教。
把語文書輕輕的翻到69頁，請看老師為你們準備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))。
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開始自學(xué)，七分鐘以后比誰回答得好。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、時間到請坐端正。誰來回答第1題，先說這是一棵怎樣的樹，再讀句子。
師小結(jié)：這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對話中，從巨人的感受中都能體會到?？磥硌剑环N意思可以有不同的表達方法呢。
5、巨人站在通天樹前是怎樣說的？誰來讀巨人的話。
a、一生讀，（出示巨人的話）誰敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書：巨人連連告退??你認為巨人是個怎樣的人？
師小結(jié)：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動，不努力，最終選擇了放棄。
6、請看第3題，誰來讀老爺爺?shù)脑?？一生讀。
a、老爺爺還會怎樣鼓勵巨人呢？
b、??生活、學(xué)習(xí)中誰鼓勵誰試一試吧，同桌互相說一說。
c、誰來說給大家聽？
（二）第二次先學(xué)后教。
（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），一生讀。
1、開始自學(xué)，五分鐘后比誰讀得有感情，回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、時間到，坐端正。
a、誰來讀螞蟻的話？一生讀，其他同學(xué)認真聽當(dāng)小老師。誰敢向他挑戰(zhàn)？
b、誰讀老爺爺?shù)脑挘?/p>
c、出示老爺爺和螞蟻的對話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻，誰是老爺爺？?其他同學(xué)認真聽，如果他們讀得好，請把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎？ 老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？
生：因為螞蟻很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因為螞蟻有理想，他很自信，他相信自己能行的。
師總結(jié)：小螞蟻個小志氣大，他有了上天的目標，他就充滿自信，去努力，去堅持，讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們，展開你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會遇到哪些困難？
6、師引讀：出示句子。
c、是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。
7、孩子們，這節(jié)課我們認識了一位自信，堅強、努力的小螞蟻，讓我們把對小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師：你們的書聲告訴老師第一個學(xué)習(xí)目標達到了。
四、學(xué)寫生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會寫)仔細觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu)，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個一。)。
1、師：時間到，生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準備聽寫。請兩位同學(xué)在黑板上聽寫。
b、我們再看-------寫的。
c、同桌交換改。
d、全對的請舉手。有錯的同學(xué)沒關(guān)系，告訴老師你哪個字記不住？誰來幫他記？
e、有錯的同學(xué)補錯兩邊，沒錯的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)。
孩子們，經(jīng)過我們的努力，這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)目標我們都達到了?？磥碇灰鸵欢〞竭_目標，取得成功。我們一起說：
只要努力，就會成功!
六、閱讀鏈接。
上天的螞蟻的說課稿篇十一
1、認識生字，認讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）。
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀詞語。
b、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）。
c、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很??？（板書螞蟻，寫小一點）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）。
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）。
三、品讀課文。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
a、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。
b、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
c、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。（根據(jù)詞語特點，讓學(xué)生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）。
四、巨人的懦弱。
1、這時，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他?！比绻麑W(xué)生體會不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。（課標指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實地學(xué)，有效地學(xué)。）。
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）。
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想補白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實處。）。
五、螞蟻的努力。
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu價語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）。
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）。
b、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）。
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？（課標指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實處。）。
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑挘銈兙褪恰缀訝敔敗?/p>
第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——。
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準備?。ń虒W(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）。
4、齊讀句子。
上天的螞蟻的說課稿篇十二
教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。
教學(xué)目標：
1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點：認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點：讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）。
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標出自然段。
課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結(jié)）。
三、講解課文。
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹。
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件。
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）。
你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答。
課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答。
請用把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話。
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）。
（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）。
你想對巨人說什么？指名回答。
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻。
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話。
全班一起讀一讀。重點重復(fù)讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）。
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答。
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻???男生：巨人）。
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答。
e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答。
師：生活中會出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
上天的螞蟻的說課稿篇十三
春天來了，楊柳綠了。風(fēng)，輕輕地吹著，吹紅了桃花，吹綠了大地。小蝴蝶在花中起舞，和小鳥在空中盤旋都在玩耍。小螞蟻很想跟他們一起玩，但是它有更重要的事情要做，沒有放棄自己的想法。它就繼續(xù)爬呀爬。一天清晨，春雨下了，把小螞蟻的全身都淋濕了，但小螞蟻根本不怕，還是沒有放棄，繼續(xù)往上爬呀爬，可是這時它已經(jīng)爬到樹的一半的高度時候，因為樹干很滑，所以滑了下來。樹上的小蟲子說：“小螞蟻，別爬了，你根本上不去，不如你到我的小窩里住一晚上，明天我送你回家?！毙∥浵亾u搖頭，堅定地說“我一定要堅持到底，謝謝你的好意”連理都沒理，接著繼續(xù)往上爬，小螞蟻多堅強??！
夏天到了，太陽像個火爐，強烈的紫外線照在小螞蟻身上，它已經(jīng)開始掉皮了，小螞蟻又渴又累，但是它對自己說：“一定要堅持下來?！惫唬∥浵佉徊揭徊蕉冗^了難關(guān)。但茂密的樹林郁郁蔥蔥，一片樹葉擋住了他的去路，小螞蟻只好繞著樹枝走過去，就這樣，它又走了三天三夜，才終于走到了樹的一半高度。
秋天，風(fēng)起了，一片片樹葉飄落了下來。小螞蟻很累，已經(jīng)快對自己沒有信心了，它很想休息，但是它時時刻刻對自己說：“一定要爬到天上去，到天上去后，能看到太陽公公，白云姐姐，還有彩虹妹妹。”它想完后，它仿佛又有了力氣，就繼續(xù)爬呀爬。
冬天，天氣變冷了，小螞蟻又冷又渴，走路都沒勁了，渾身發(fā)抖。小螞蟻多可憐啊！但它還是一步一步地往上爬。過了幾天，飄雪花了，而且下的很大，當(dāng)然，樹上的雪也很厚，已經(jīng)差不多掩埋了小螞蟻。但小螞蟻沒有放棄自己的最終目的，繼續(xù)往上爬。
小螞蟻馬上就要到天上了，它抬頭往上一看，天空就在眼前了，快到了，心里是那么的激動，那么的興奮。小螞蟻一路小跑到了天上，它已經(jīng)看到太陽公公和白云姐姐，還有彩虹妹妹，它是多么高興啊！這時他想起自己的朋友———巨人先生還在樹下眼巴巴地看著它呢，它大聲地對地上的巨人說：“巨人，快上來吧，只要你堅強，勇敢，就一定能上來的?！本奕寺犃诵∥浵伒脑?，充滿了自信，爬上了通天樹。
小螞蟻和巨人經(jīng)歷了許許多多的困難，但是它們始終沒有放棄自己的愿望，而且小螞蟻一直給他說：“加油！你是最棒的”經(jīng)過巨人的努力，他終于爬上了這棵高大的通天樹。終于他們倆一起站在了最高處，看到了最美的景象。
上天的螞蟻的說課稿篇十四
小螞蟻說著，就開始爬樹。他邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”老爺爺鼓勵道：“加油！只要你堅持下去，我相信你一定能爬上去。”
它剛爬幾步，就聽見了同伴的嘲笑，說：“巨人都爬不上去，你怎么能爬上去呢？”小螞蟻堅定地說：“你們等著吧！我一定可以上去的。”
它爬呀爬呀，遇見了炎炎烈日，曬得它汗流浹背，快被火辣辣的太陽烤干了。小螞蟻心想：真想到樹蔭里休息一會兒。但是它轉(zhuǎn)念一想，這樣會浪費時間，再說了我就快要爬上去了，于是它又信心滿滿地繼續(xù)向上爬。
有一天，它餓了，想去樹杈中摘野果，雖然它吃到了野果，但是卻被樹杈劃傷了腳，血沿著樹枝滴下去，小螞蟻顧不得疼痛，沒有就此放棄，它仍然一瘸一拐地堅持往上爬。
終于，它爬到了天上，小螞蟻興奮極了，它好奇地看著天上的一切，看到云朵在它旁邊環(huán)繞著，像是在和它問好。它向下看，下面的物和人，都是那么的緲小，一瞬間感覺自己成為了世界的巨人，它想：巨人要是也有勇氣爬上來的話，就會跟我一樣看到這么多的美景。
這時一只飛鳥看到小螞蟻，驚訝地說：“你看起來這么弱小，是怎么上來的？”小螞蟻笑著說：“只要你有一顆堅持不懈、勇敢自信的心，什么事情都能做好。”
上天的螞蟻的說課稿篇十五
一、激趣引入，出示目標。
1.孩子們，你們見過螞蟻是什么樣子的?誰來說一說。板書：螞蟻。就這只很小很小的螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情“上天”。今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》，補充板書：上天的，生齊讀兩遍。請同學(xué)們打開課本第69頁。學(xué)習(xí)有方向，目標來導(dǎo)航。
2、出示學(xué)習(xí)目標。
二、自主讀識，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文：
自學(xué)要求：
(1)、標出出文章的段號，畫出不認識的字運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)。
(2)、想想課文主要講什么。
3、檢測生字、詞。
讀詞語：云霄樹干一直仰望鼓勵連連告退。
充滿自信俯下身材魁偉身強力壯。
(1)學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)開火車讀。
課文中誰身材魁偉，身強力壯?(男孩讀詞語)。
讀句子：白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧!你身強力壯，也許能爬上去?！?/p>
“我能爬到天上去!”一個充滿自信的聲音回答。
學(xué)習(xí)生字：試充信常等5個。
三、品讀課文，整體感悟。
1.齊讀課文，思考：(出示課件)。
螞蟻和巨人都想“上天”
他們想從哪里爬到天上去呢?板書：通天樹(綠色)。
這是一棵怎樣的樹?出示課件金鑰匙。
2.學(xué)生默讀1-3自然段，畫出描寫樹高的句子。
學(xué)生回答，讀句子。(出示課件)。
a、很高很高，高得插入了云霄。
b、從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
c、他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會樹的高。
出來(出示課件)先自讀，再小組交流。
1師生分角色朗讀。
學(xué)生嘗試用自己的話來鼓勵巨人，老師扮演巨人。
幫助學(xué)生理解“連連告退”(體會巨人的膽小和懦弱，遇到困難就退縮)。
板書巨人高大放棄。
2小螞蟻又是怎么做的呢?請同學(xué)們在文中找出小螞蟻說的話。學(xué)生讀句，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件)。
3師生分角色扮演螞蟻和老爺爺，朗讀課文對話(體會小螞蟻的堅強，勇敢和努力)。
板書螞蟻很小很小努力。
4配樂：
小螞蟻的自信、堅定和勇敢讓他邁開了堅強的步伐。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是他還是告訴自己：只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
5是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：
只有不斷地努力，才有可能成功(齊讀)。
4.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個美麗的童話，認識了一個自信、堅強、努力的小螞蟻。請同學(xué)們帶著對小螞蟻的敬佩再來齊讀課文。
四、課外延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?;。
2.背誦有關(guān)努力的格言。
五、增量閱讀《包餃子的故事》。
六、課堂檢測。
1.螞蟻()，巨人()，就是這樣一只小螞蟻它想()。
2、把意思相關(guān)的詞語連起來。
很高很高身強力壯。
充滿自信插入云霄。
身材魁偉我能行。
七、作業(yè)：
小螞蟻爬到天上了嗎?請同學(xué)們打開想象的翅膀，把這個美麗的故事繼續(xù)下去。小螞蟻在向上爬的過程中都會遇到什么挫折和困難呢?小螞蟻又是怎樣面對的?下節(jié)課講給老師和同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
巨人小螞蟻。
身強力壯很小很小。
遇難而退堅持不懈。
失敗成功。
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