下雨啦教案設(shè)計(jì)(模板18篇)

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下雨啦教案設(shè)計(jì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-25 17:46:12     小編:JQ文豪

教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案。推薦閱讀以下教案范文,幫助大家更好地理解教案的編寫(xiě)方法和技巧。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)意圖:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí),在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),往往會(huì)身心愉悅,較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字,用自己喜歡的方式識(shí)記,會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:課件、情景圖、字卡。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

(一)小朋友,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

(二)在夏天的午后呀,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象(點(diǎn)擊課件:打雷、閃電、烏云密布)看到這些,你們知道將會(huì)怎樣?(要下雨了)你們?cè)趺粗赖??(因?yàn)槲衣?tīng)到了雷聲;因?yàn)槲铱吹綖踉泼懿?;因?yàn)槲铱吹介W電了)。

(三)小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼,還會(huì)思考,真能干!

(四)還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了,(板書(shū)課題)齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè),自由讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼拼音,讀準(zhǔn)字音,并且可以連成詞多讀幾遍。

三、朗讀課文1~3段,隨文識(shí)字。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、小朋友這么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪兒呢?讀了這一句你就明白了??烊プx讀吧。(課件打出第一句內(nèi)容)。

3、一起讀讀第一句。

5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

1、正在這時(shí),誰(shuí)來(lái)啦?(出示燕子,貼上黑板)。

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔,你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。(老師故意輕聲說(shuō))為什么不好?

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎?指名讀,師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊,難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長(zhǎng),要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話。自由讀,指名讀。

1、讀了燕子的話,你有不懂的地方嗎?趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧??茨奈恍∨笥炎顣?huì)提問(wèn)題!

(1)為什么要下雨了,空氣會(huì)很潮濕?

你真會(huì)提問(wèn)題!這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到,不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案,小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。

(2)為什么空氣很潮濕?

(3)為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠?

(4)為什么蟲(chóng)子飛不高?

(5)為什么還沒(méi)下雨,蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢?

如果學(xué)生不能直接回答,就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話。

(四)剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了,下雨前還有現(xiàn)象呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察。現(xiàn)在我們拿好書(shū),把1-3自然段連起來(lái)讀讀。

五、鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

(二)玩之前,再記記這些字寶寶的名字,不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué),要不然找到了又叫不出他們的名字,多難為情!自由讀。

(三)游戲開(kāi)始了!你瞧,字寶寶都躲到了笑臉的后面,你想先找出幾號(hào)字寶寶,和它交朋友呢?指名玩;分小組玩;男女同學(xué)玩。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字。

2、了解大海,想象在海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、有感情的朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

錄象看完了,今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān),題目是:看浪花,生齊讀課題。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)54頁(yè)自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀。

3、再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫。

抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀。

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。

三、深讀課文,理解大意。

1、自瀆第一二句話,思考浪花的形狀像什么?用波浪線勾出來(lái)自己讀一讀。

理解“嘩--嘩”--這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說(shuō)出幾各這樣的詞嗎?抽生。

2、指導(dǎo)朗讀,請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀。

3、這一束束的浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子們想什么?那孩子們到底在想什么呢?請(qǐng)小朋友們第3、4、5句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的,可以用來(lái)灌溉莊稼,

探秘--探索,尋找秘密。

金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。

4、聽(tīng)老師讀這幾句話思考,這一段該怎么讀?抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀。

5剛才說(shuō)了浪花像問(wèn)號(hào),除了這個(gè)以外,浪花還像什么?自瀆課文最后一節(jié),用橫線勾出來(lái)。

理解“撫摸”--來(lái)回輕輕的摸。

6、指導(dǎo)朗讀,浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫,是多么舒服呀!就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀,齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4生描紅,師評(píng)價(jià)。

5作業(yè);抄寫(xiě)生字4字2音2詞。

課后小結(jié):

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇三

1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡(jiǎn)析。

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌,全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑,瑯瑯上口。

三、教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)。

2.看,浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D)。

3.看著這些浪花,你想說(shuō)什么?

二、初讀課文,掌握生字詞。

1.接下來(lái),就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧!

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)。

3.下面老師要考考大家,看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了,讀會(huì)了。(出示生字詞,指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀)。

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來(lái)。

5.掌握了這些詞語(yǔ),讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求:在這3個(gè)孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))。

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:

一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?

一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話,等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

(一)“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)。

3.聽(tīng)著大家的朗讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢!我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”)。

4.看老師手勢(shì)分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺(jué)。

5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧!

過(guò)渡:下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀,選一束你最喜歡的浪花吧!

(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)。

(二)“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

3.其實(shí),在這一束束的浪花里,還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)。

6.這個(gè)孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話--一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀-女生讀)。

(三)“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢?

2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧?。ǔ鍪緢D片)看了之后你有什么感受?

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?(剛才**讀得很好,但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意,怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢?)。

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)。

6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧!

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望,那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

(四)“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話,你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)。

2.這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù),等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟,那里不僅有許多的魚(yú)類,藻類,還有石油,天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)。

3.聽(tīng)了孩子的愿望,海浪也和人們一起來(lái)歡慶,聽(tīng),它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩-嘩-”)。

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

(五)“一束束浪花像小手”

1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來(lái)的?(撫摩)。

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。

四、感受比喻的美。

2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛(ài),更美麗了。

五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個(gè)孩子的愿望,多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))。

六、拓展。

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示句式:一束束浪花像--,--)。

2.看著這些浪花,相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望,對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望,寫(xiě)在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)不同形狀和色彩的雨;

2、掌握畫(huà)大雨和小雨的技能方法;

3、能用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)下雨天有趣的情境;

4、會(huì)認(rèn)真觀察、用心思考、大膽想像、積極互動(dòng)、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師:大幅范畫(huà)四張,多媒體課件;

生:水彩筆、白紙;

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、放錄音,聽(tīng)雨聲。

2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容雨唱歌的聲音。(如淅瀝淅瀝……)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)識(shí)各種雨。

大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、雨加雪等。

師總結(jié):雨和人一樣,也有性格,溫柔的時(shí)候下小雨、毛毛雨,暴躁的時(shí)候下大雨、暴雨,頑皮的時(shí)候下雷陣雨、太陽(yáng)雨。

當(dāng)火紅的太陽(yáng)把地上的水變成了水蒸汽,水蒸汽就飛到空中游玩,一會(huì)飄到東,一會(huì)飄到西,最后大家會(huì)抱在一起結(jié)成小水滴、小冰晶,它們沒(méi)想到自己越來(lái)越重,空氣叔叔托不住它們了,所以就一個(gè)一個(gè)從空中掉下來(lái),雨就是這樣形成的。(課件演示)。

3、雨的用途。

雨水能灌溉莊稼,滋潤(rùn)大地,凈化空氣,使花兒紅艷艷,草兒綠油油,它會(huì)給地球洗澡,雨后會(huì)有美麗的彩虹出現(xiàn),但下雨給我們的出行帶來(lái)不便,有時(shí)還會(huì)帶來(lái)可怕的洪水,所以說(shuō)下雨對(duì)人類既有益,有時(shí)也有危害。

4、雨帶來(lái)的變化。

師:大街上有什么變化,人們是什么樣,小動(dòng)物們又在干什么?

生1:人們會(huì)穿雨衣、雨鞋、打雨傘;

生2:樹(shù)葉,地面洗得很干凈;

生3:小鴨子、青蛙在水里游泳……;

5、欣賞名畫(huà):《聽(tīng)雨圖》(韓羽作)。

6、欣賞同齡人的繪畫(huà)作品。

a、《下雨了,趕緊回家》b、《媽媽的頭發(fā)能擋雨》。

c、《躲雨》d、《老師送我回家》。

e、《美麗的花傘》f、《雨景》。

g、《雨中的公園》h、《兩只青蛙》。

7、欣賞老師的畫(huà),師講解畫(huà)下雨的方法:

用短短的,細(xì)細(xì)的,分散的線畫(huà)小雨,用長(zhǎng)長(zhǎng)、粗粗的、密密的線畫(huà)大雨,雨的方向要一致,顏色自己想像。

8、學(xué)生自由創(chuàng)作,畫(huà)出自己印象最深,最想畫(huà)的雨中情景。

三、結(jié)束部分。

1、講評(píng)作業(yè)(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))。

2、歌表演:《小雨沙沙》。

3、總結(jié):今天小朋友畫(huà)的的雨天真美,老師相信,只要你們平時(shí)勤于觀察,一定能從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美,畫(huà)出自己想畫(huà)的一切。

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下雨啦教案設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。

2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚(yú)游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。

三課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】。

理解課文內(nèi)容,知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)過(guò)程?】。

一、揭題析題。

(一)談話、板書(shū)課題。

(二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文。

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

(一)看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。

(二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

(三)看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?

三、檢查提問(wèn)。

(一)指名分自然段朗讀課文。

(二)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

(板書(shū):燕子、魚(yú)、螞蟻)。

(三)課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

四、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話?每句話說(shuō)了什么?

(師板繪山坡、樹(shù)、草等)。

2.提問(wèn):(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)。)(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。

(二)學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖)。

2.燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書(shū):飛得很低。)。

3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?(指名讀、齊讀)。

4.燕子是怎樣說(shuō)的?(引讀第三段)。

5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子,邊飛邊說(shuō)?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?(指名讀)。

7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

10.燕子說(shuō)“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)。

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

(三)學(xué)習(xí)四、五、六段。

1.指名讀四、五、六段。

3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?(板書(shū):游到水面)。

4.小白兔是怎么問(wèn)的?(引讀)“有空”是什么意思?

5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?

6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?

師歸納:平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到水面上來(lái)透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

(四)學(xué)習(xí)第七段。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)。

(五)學(xué)習(xí)八、九自然段。

1.聽(tīng)了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)。

2.正在這時(shí)候,一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,雨就下起來(lái)了。(師畫(huà)雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?

3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

五、總結(jié)課文。

學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)。

除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人,還可以從書(shū)中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來(lái)越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文。

(請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)過(guò)程?】。

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)生在作業(yè)?本上寫(xiě)生字。

【教學(xué)內(nèi)容】。

練習(xí)有感情朗讀課文,背誦最后三段課文,完成課后作業(yè)?。

【教學(xué)過(guò)程?】(略)。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的`部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

1、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音,知道了什么?(板書(shū):下雨了)

1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀,糾正字音。

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說(shuō)說(shuō)。

例:我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

2、小魚(yú)、螞蟻什么心情?請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過(guò)聽(tīng)讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?

4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺(jué)呢?

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū),找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

1、口頭填空

(1)要下雨了,燕子()。

(2)要下雨了,小魚(yú)()。

(3)要下雨了,螞蟻()。

(4)要下雨了,天氣()。

2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲(chóng)

16、要下雨了

魚(yú)游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

(2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割

(3)數(shù)筆畫(huà)記憶:蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲(chóng)

3、猜字游戲。

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼,學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà),教師描黑。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

1、看偏旁寫(xiě)字。

口()()()

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()

(3)天氣很悶()

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇七

1、能按順序觀察畫(huà)面,運(yùn)用完整句描述圖片的內(nèi)容。

2、豐富詞語(yǔ)“滑倒了”“扶起來(lái)”。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)雨天的天氣特點(diǎn)以及雨天路滑有所了解。

課件內(nèi)容:《下雨天》插圖6張,《下雨天》故事音頻。

紙具打?。捍蛴⌒∝i、小兔、小羊的頭飾。

討論交流,引出下雨天的內(nèi)容。

——大家喜歡下雨天嗎?下雨的時(shí)候,到處都是濕漉漉的,走路時(shí)會(huì)容易滑倒。我們一起來(lái)看看下面的`圖片吧。

播放《下雨天》的圖片,讓幼兒依次觀察,并說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。

——第一張圖片上是誰(shuí)?它怎么了?第二張圖片上又來(lái)了誰(shuí)?它們有會(huì)發(fā)生什么事?

繼續(xù)展示《下雨天》的圖片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小豬滑倒后的故事。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片。

——小豬怎樣了?是誰(shuí)把小羊扶起來(lái)了?又是誰(shuí)扶起了小豬?它們都說(shuō)了什么?

2.啟發(fā)幼兒想一想,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)三幅圖片的內(nèi)容。

3.鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。

出示紙面教具,請(qǐng)三名幼兒來(lái)表演故事,其他幼兒根據(jù)圖片,配合表演大聲地說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

——故事里誰(shuí)的行為是對(duì)的?誰(shuí)又是不對(duì)?你們都喜歡誰(shuí)?

故事。

下雨了,大路上到處是水,路面很滑。小羊一不小心滑倒了,它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過(guò),它裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),用雨傘遮住身體,快步地走開(kāi)了?!皳渫ā币宦?,只見(jiàn)小豬四腳朝天也滑倒了。小兔路過(guò)這兒,對(duì)小羊說(shuō):“我來(lái)幫幫你,疼么?”它扶起小羊,小羊高興地說(shuō):“多虧你的幫忙,太感謝你了!”它們又一起去扶小豬,對(duì)小豬說(shuō):“你這么胖,我們一起扶你起來(lái)?!边@時(shí),小豬感到很不好意思。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇八

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,了解每種動(dòng)物都是根據(jù)自己的需要來(lái)建造最安全的家。

2、產(chǎn)生關(guān)心他人、助人為樂(lè)的情感。

準(zhǔn)備:故事掛圖、動(dòng)物圖片及住所圖片。

過(guò)程:

一、出示小白兔和小田鼠的圖片。

1、“這是誰(shuí)?。俊?/p>

2、“哦,他們兩個(gè)是好朋友,每天在一起玩,誰(shuí)有困難誰(shuí)就去幫助他,一天,他們?cè)谕饷嫱胬哿?,要回家去了。?/p>

二、出示掛圖—他們的住所。

1、“他們分別是住在哪的呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫他們送回各自的家。”

2、“為什么田鼠住在這里,兔子住在那里?”

三、師講故事至“給我的?”

提問(wèn):小田鼠會(huì)接受這個(gè)新家嗎?為什么?

四、師繼續(xù)講故事至最后。

1、“那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看最后小田鼠到底有沒(méi)有接受這個(gè)新家?為什么?”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來(lái)抵抗大水的?”

3、“這個(gè)故事的題目就叫作《下雨了》,你覺(jué)的兔子又是一只怎樣的兔子的呢?”

4、“那你們有沒(méi)有關(guān)心過(guò)他人呢?”

四、配對(duì)游戲。

1、“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友一起來(lái)做游戲了,看這里有很多小動(dòng)物,還有他們各自的家,請(qǐng)小朋友把他們送回各自的家去?!?/p>

五|、你們還知道其他更多的動(dòng)物他們的家是在哪的嗎?

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇九

雨后的樹(shù)葉上的雨點(diǎn)形成水珠從樹(shù)葉叢中落下,讓幼兒在樹(shù)下感受雨滴滴下的感覺(jué),從而引起幼兒對(duì)雨認(rèn)知的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)和線表現(xiàn)雨。

2、感受下雨時(shí)的美景。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

要幼兒感受雨滴、雨線的美麗,從藝術(shù)的角度感受雨天。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

水和灑水壺。

活動(dòng)過(guò)程。

過(guò)程1、導(dǎo)入。

教師:“聽(tīng),滴答滴答,這是什么聲音?”幼兒:“下雨啦”。

過(guò)程2、回憶雨點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒回憶平時(shí)見(jiàn)到小雨點(diǎn)的樣子。然后讓幼兒講述一下自己印象中的小雨點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒回憶下雨的情景。教師“小朋友們,下雨的時(shí)候你在雨中走過(guò)嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)小雨點(diǎn)嗎?它像什么?”。

過(guò)程3、觀察雨點(diǎn)。

教師模擬小雨點(diǎn)落下的情景,用灑水壺裝水模擬下雨。

教師提醒幼兒在下雨的時(shí)候注意觀察小雨點(diǎn)。

教學(xué)反思。

可準(zhǔn)備雨點(diǎn)音樂(lè)(雨滴)讓幼兒更有興趣學(xué)習(xí)、了解下雨時(shí)雨點(diǎn)的美。在和幼兒活動(dòng)中,經(jīng)常間斷,活動(dòng)不連貫。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十

(點(diǎn)評(píng):采用兒歌的形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

2、師述:要下雨了,動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧!

用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

(點(diǎn)評(píng):把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。)

(點(diǎn)評(píng):從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。)

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

(點(diǎn)評(píng):看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),聽(tīng)了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。)

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境,增加認(rèn)讀難度),學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。

(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)由扶到放,符合認(rèn)知規(guī)律,意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。)

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí),教師出示小白兔圖片,說(shuō):“小白兔有些不高興了,它想,自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀,你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎?”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:“小魚(yú)和小白兔是好朋友,小魚(yú)非常關(guān)心朋友,擔(dān)心朋友淋著雨,你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如,在學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片,說(shuō):“你讀得真好,看,小白兔在向你招手微笑了?!薄澳阕x得太棒了,小魚(yú)非常喜歡你?!?/p>

(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中,教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

更重要的是:學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。)

1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

(點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演,而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況,教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生,也沒(méi)有包辦分配角色,而是充滿愛(ài)心地說(shuō):“看,小螞蟻沒(méi)人理睬,都傷心地哭了。你們說(shuō),怎么辦呢?”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是,角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理,既靈活機(jī)智地駕馭了課堂,又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育,體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。)

(點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí),也拓展了學(xué)生的思維。)

2、師小結(jié):今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里,在生活當(dāng)中,到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

(點(diǎn)評(píng):是總結(jié),更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。)

(總評(píng):黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于:1、緊緊把握課標(biāo)的主旨,突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn);2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話;3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。)

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十一

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過(guò)“魚(yú)出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求,“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng),從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字,會(huì)寫(xiě)“直、嗎”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。

認(rèn)字、寫(xiě)字。

了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

2課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,揭示題目。

2.觀看動(dòng)畫(huà)。

出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。

3.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

4.揭示課文題目,板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用你喜歡的`方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。

2.再讀課文,讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.同桌互相讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。

5.師:朗讀了課文,誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題?(小白兔遇到了三個(gè)好朋友,分別是:小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段,遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4~6自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)。

6.再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么?他都干了什么?邊讀邊畫(huà),讀完后在小組內(nèi)討論。

7.全班交流匯報(bào)。

三、多種活動(dòng),識(shí)記生字。

1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

3.以開(kāi)火車的形式熟讀詞語(yǔ)。

4.“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。

(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

(3)字謎識(shí)記生字。

悶:心字入門(mén)悶得慌。

嗎:一口吃了一匹馬。

呢:一口喝干泥邊的水。

邊:“力”要出遠(yuǎn)門(mén)。

5.生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲,鞏固生字。

6.可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”,理解字義。

7.學(xué)習(xí)多音字“空”。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示:“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。

(1)“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫(xiě)在左上格。

(2)“加”的口字旁要寫(xiě)在右半格。

3.教師邊范寫(xiě),邊講解:

“直”字里面是三橫,三個(gè)橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫(xiě)力,再寫(xiě)走之旁。

4.學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

5.評(píng)議。

五、作業(yè)。

1.朗誦課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十二

1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。

教師通過(guò)課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而營(yíng)造氛圍,然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn),在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨,最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言,拓展文學(xué)視野。

教學(xué)方法:自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)用具:ppt音樂(lè)音頻資料課時(shí)安排:一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》,一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的,它總是敲打著我們的窗戶,奏出婉轉(zhuǎn)的旋律,小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤(rùn)著人們的心田,走進(jìn)琦君的《下雨天,真好》,和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、抓住文眼,梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨。

3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。

4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

三、檢測(cè)預(yù)習(xí)。

我會(huì)讀。

濕漉漉()魂?duì)繅?mèng)縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳()。

四、眾人拾柴火焰高(研讀賞析,合作探究)。

(一)與文本對(duì)話(整體感知,自主學(xué)習(xí))。

感悟作者說(shuō)的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所,離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在那兒,我又可以重享歡樂(lè)的童年,會(huì)到了親人和朋友,游遍了魂?duì)繅?mèng)縈的好地方。悠游、自在,那些有趣的好時(shí)光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái),繞在手腕上。”

提問(wèn):作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”?哪些有趣的事情?

(學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)完成自主評(píng)估作業(yè),然后各抒己見(jiàn),教師歸納總結(jié))。

(二)與同學(xué)對(duì)話(深入學(xué)習(xí),合作探究)。

2、從文中所記述的哪些事情,可以看出作者的母親性情慈善?

(三)梳理文章結(jié)構(gòu)。

下雨天,真好。

下雨。

人鄉(xiāng)情事。

(四)與生活對(duì)話。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己關(guān)于雨天的趣事。

(五)情感激發(fā):教師激情朗誦雨天感悟。

我喜歡下雨天!下雨的.夜晚,獨(dú)自撐一把傘,走在無(wú)人的曠野,任憑雨水沖刷自己,把自己多天來(lái)染上的習(xí)俗之氣完全沖散,兩旁的大樹(shù)似乎成了我的伙伴,在雨中盡情的享受著這天賜的甘露,聽(tīng)著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音,四周寂靜,喧囂的塵世中,只有這聲音是屬于我的,也只有在這個(gè)時(shí)候,我才真正的屬于我自己。扔掉傘,讓自己在雨中盡情的放縱,感謝這大自然的恩賜!

我喜歡下雨,喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。

下雨天,真好。

五、跨越時(shí)空——與古人對(duì)話(作業(yè))。

請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句或文學(xué)作品拿來(lái)與同學(xué)們分享一下。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十三

有一天,一只小青蛙坐在荷葉上,曬太陽(yáng),曬著曬著。就下起傾盆大雨來(lái),小青蛙急忙找了一個(gè)荷葉把它當(dāng)作小傘。一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)和小青蛙一起用這把傘。不下雨了,小蜻蜓就飛走了。小青蛙覺(jué)得下雨的天氣真美呀!

指導(dǎo)老師:高天紅。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1知道自然界的雨的成因。

2會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

3能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

4體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn):能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1學(xué)具準(zhǔn)備:雨的成因的相關(guān)視頻資料。

2教具準(zhǔn)備:三腳架、酒精燈、火柴、玻璃片、試管夾、試管、水、木夾。

教學(xué)過(guò)程:

一激情導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1同學(xué)們,聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你能猜出謎底是什么嗎?夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳者來(lái)了,小朋友們今天就一起沐浴著連綿的秋雨走進(jìn)了教室,哪些小朋友喜歡小雨,讓我們一起歡呼“下雨啦”“下雨啦!”(板書(shū)課題:15下雨啦)今天老師還給大家?guī)?lái)了下雨的錄象呢,(播放課件)快看看下雨前、下雨中都有些什么現(xiàn)象?(學(xué)生交流)。

2你們說(shuō)的多好啊,對(duì)于這些現(xiàn)象你們有什么問(wèn)題想提嗎?(學(xué)生回答)。

二提出猜想。

(小組討論,然后說(shuō)出自己的猜想)。

三做雨的模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2考慮的真周到啊,老師也要給你們一點(diǎn)小小的建議,(出示友情提示)在實(shí)驗(yàn)中啊,一定要注意安全,要正確的劃著火柴,從下往上點(diǎn)燃酒精燈,注意不要把眼睛對(duì)著試管口,更不要用手去接觸正在加熱的試管,都聽(tīng)懂了嗎?那就快快開(kāi)始我們的探索之旅吧!(視頻播放雨聲、雨景烘托氣氛)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)、提醒學(xué)生及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。

四匯報(bào)交流。

(2)小水珠是在什么時(shí)候落下來(lái)的?

(3)小水珠是怎樣增大的?

(學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)水(蒸發(fā))水蒸氣(遇冷)雨(落下來(lái)))。

掌聲再次為你響起!

自然界里的水就是這樣不斷循環(huán),才使天上的雨下不完,地上的水流不盡。

4我們一起來(lái)看看科學(xué)家叔叔是怎樣解釋雨的形成的。(播放雨的形成動(dòng)畫(huà))。

科學(xué)家叔叔的結(jié)論和同學(xué)們的想法是一致的,你們真是棒極了,請(qǐng)大家夸夸自己吧!

五總結(jié)、拓展。

這節(jié)課,同學(xué)們都有些什么收獲呢?(學(xué)生回答)那課后,你們就在書(shū)上的空白處把雨的形成過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧!

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十五

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它告訴我們:下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn),通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借,也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練,結(jié)合語(yǔ)句理解詞義,懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí),一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”(連忙——是趕快的意思;忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子),讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話。需要辨析比較的句子有:“要下雨了”與“下雨了”,“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”,“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同,進(jìn)行句子訓(xùn)練。

根據(jù)課文敘述的順序,教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(一)通讀全文,讀準(zhǔn)字音。

要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)字,不添字,不掉字,在課文中找出課后田字格里的生字,畫(huà)上線多讀幾遍,使之能流利朗讀課文。

(二)讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)法。

通讀課文后,要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段,弄清全文共有幾幅圖,以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖,在敘述四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí),其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),不能平均使用力量,可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié),找出燕子低飛的原因,在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話,邊讀邊想,燕子說(shuō)的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:“空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,飛不高,正忙著捉蟲(chóng)子呢?!痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。(讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí),可用“因?yàn)椤浴钡木涫?。)學(xué)完這部分,讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法,教師加以總結(jié)。(首先提出問(wèn)題,在文中劃出有關(guān)的答案,抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)說(shuō)。)學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的`真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,還學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

(三)指導(dǎo)朗讀,加深理解。

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文;注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀?”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,是小白兔對(duì)燕子低飛,小魚(yú)游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑。“是要下雨了,我們正忙著搬家”這一句要用非??隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀,證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑——有些相信——完全相信)。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十六

針對(duì)童話故事的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)中以趣味教學(xué)吸引學(xué)生的注意力,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,激發(fā)興趣,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

《要下雨了》是圍繞小學(xué)教科版語(yǔ)文,第二冊(cè)第四單元的主題內(nèi)容“自然現(xiàn)象”選編的第二篇主體課文,是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共8個(gè)自然段,四幅插圖,講了下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象,以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文用淺顯的文字,生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生通過(guò)觀察小動(dòng)物的行為變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣的方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然,了解大自然的能力,增添生活樂(lè)趣,探索大自然的奧秘。

一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小,但好奇心強(qiáng),對(duì)自己感興趣的大自然,對(duì)自己生活世界中出現(xiàn)的自然界中的種種現(xiàn)象有探索的欲望,教師激發(fā)起學(xué)生求知的興趣,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自然知識(shí)。

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道天氣很悶、燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象是雨前的標(biāo)志,激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,能將10個(gè)生字寫(xiě)得正確、規(guī)范,學(xué)習(xí)偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對(duì)話,重點(diǎn)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。

3、正確書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。

想、議的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們讀、說(shuō)、思、悟的能力,使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

雨前兒歌,課件,小白兔、燕子、魚(yú)兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

2、那下雨之前,小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)8、要下雨了。(板書(shū)課題)。

(聯(lián)系生活實(shí)際,由兒歌入手,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課)。

二、充分自讀,整體感知。

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

2、輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,標(biāo)出自然段。

3、再讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

4、同學(xué)們匯報(bào)交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

5、指名分段朗讀全文,其他同學(xué)思考:這幾種小動(dòng)物在下雨前有什么變化?

6、分組討論,回答問(wèn)題。

(讓學(xué)生走進(jìn)文本,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自主讀文,促使每個(gè)學(xué)生都能把字詞讀正確,把課文讀通順、讀流利,并初步掌握課文的大體內(nèi)容。)。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)1至三段。

(1)、指名讀第一個(gè)自然段,思考:“悶”是什么意思?從中體會(huì)“天氣很悶”是雨前的自然現(xiàn)象。(板書(shū):天氣很悶)。

(2)、通過(guò)做動(dòng)作,理解“直”、“伸”的意思。

(3)、齊讀第一自然段。

(4)、指名讀二、三自然段,思考:燕子為什么會(huì)低飛?(板書(shū):燕子低飛)。

(5)、討論交流后,告訴學(xué)生燕子低飛也是雨前的自然現(xiàn)象。

(6)、出示課件,指導(dǎo)讀對(duì)話,提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾的問(wèn)號(hào)。

(教師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議等能力,

為下文學(xué)生的自學(xué)打基礎(chǔ)。)。

2、學(xué)習(xí)四至六自然段。

(1)、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的方法是讀、想、議、讀,下面我們要運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)4至6自然段。

(2)出示問(wèn)題:

要下雨了,小魚(yú)和螞蟻各有什么表現(xiàn)?

學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

(3)、匯報(bào)交流,教師板書(shū)。(板書(shū):魚(yú)兒透氣、螞蟻搬家)。

(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,重點(diǎn)讀好“?”“!”的句子。

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北经h(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,提高綜合能力。)。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

(1)、齊讀。

(2)、指導(dǎo)理解、朗讀“大雨真的下起來(lái)了!”“真的.”一詞重讀。

(3)、小白兔回到家后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

(加強(qiáng)“真的”一詞語(yǔ)氣朗讀指導(dǎo),確定小動(dòng)物們的舉動(dòng)真實(shí)可信,想象小白兔回家后對(duì)媽媽說(shuō)的話,以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。)。

4、戴頭飾分角色朗讀全文。

(要把課文作為整體來(lái)對(duì)待,從整體入手,按照“從整體到部分到整體”來(lái)組織教學(xué)。)。

四、出示要求認(rèn)的13個(gè)生字,多種形式認(rèn)讀,適當(dāng)擴(kuò)詞。

(在多次讀文后,學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字基本已掌握,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記情況,以便對(duì)掌握不夠好的生字,重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo))。

五、作業(yè)。

查找資料或留心觀察,雨前還有哪些現(xiàn)象?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,用心思考。)。

板書(shū)。

天氣很悶。

燕子(圖)低飛。

小白兔(圖)看見(jiàn)小魚(yú)(圖)透氣要下雨了。

螞蟻(圖)搬家。

第二課時(shí)。

一、分角色朗讀課文。

(回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

二、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字,以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

(1)、小組同學(xué)互相介紹識(shí)字方法。

(2)、同桌之間用自制的生字卡片來(lái)互相檢查識(shí)字情況。

(3)、小組之間進(jìn)行識(shí)字比賽。

(留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),利用比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給12個(gè)生字分類。

4、觀察每個(gè)字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。

兔:不要丟掉點(diǎn)。

身:最后一筆“撇”要出頭。

為:中間是一斜撇,注意筆順。

要:上下結(jié)構(gòu),最后一筆為腰細(xì)橫。上下要寫(xiě)得緊湊,學(xué)。

寫(xiě)西字頭。

告:上下結(jié)構(gòu),中間一橫稍長(zhǎng),學(xué)些告字頭。

5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字,結(jié)合配套用書(shū)進(jìn)行描紅,臨寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。

6、指名學(xué)生到黑板范寫(xiě),師生共同評(píng)議,再寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)學(xué)生細(xì)心的觀察、思考、交流,明確生字在田字格中位置和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),加之教師的有效指導(dǎo)、師生的共同評(píng)議,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。)。

三、拓展練習(xí)。

1、擴(kuò)詞練習(xí)。

2、自選喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

(鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯)。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十七

活動(dòng)目活標(biāo):

1、初步感知復(fù)合節(jié)奏,并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。

2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)通過(guò)合作成功帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

師:今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂(lè)城,讓我們乘上飛船出發(fā)吧。

律動(dòng):乘飛船。

二、基本部分:

看,我們到了什么地方了?(音樂(lè)城)。

突然發(fā)生了什么事?(操作多媒體課件:音樂(lè)城下雨了)。

發(fā)聲練習(xí):下雨啦。

讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小魚(yú)、花朵、遠(yuǎn)處的高山。

練習(xí)歌詞、旋律如下:

55|3―|。

下雨了。

(評(píng):把歌曲的第一句:“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容,通過(guò)各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí),一方面幫助他們打開(kāi)了聲帶,因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候,一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn),別人才能聽(tīng)見(jiàn),這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí);其次,為最后的歌曲演唱做了鋪墊,同時(shí),又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境,促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。)。

(二)節(jié)奏練習(xí)。

1、你看見(jiàn)過(guò)的大雨是什么樣子的?(從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來(lái)啟發(fā)幼兒)。

2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢?

3、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音?(操作多媒體課件,出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。)。

大雨的節(jié)奏:

55533|33311|55533|33311|。

滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。

4、大雨是怎么唱的?要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型,同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來(lái)加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如:大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了,大雨還會(huì)下到什么地方?(請(qǐng)幼兒創(chuàng)編)要求幼兒一邊唱,一邊用動(dòng)作表示出來(lái)。

5、看看,音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?(下小雨了)。

6、和剛才的大雨相比,有什么不一樣?小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?

7、音樂(lè)城的小雨又會(huì)怎么唱歌?(演示多媒體課件)。

小雨的節(jié)奏。

53|31|53|31|。

滴答|滴答|滴答|滴答|。

請(qǐng)幼兒學(xué)唱,要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn),同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。

8、游戲:復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。

師:大雨落到……,小雨落到……,(交錯(cuò)進(jìn)行,邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型,以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。)。

9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)。

55533|33311|55533|33311|。

滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。

53|31|53|31|。

滴答|滴答|滴答|滴答|。

(評(píng):是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容,特別是游戲的環(huán)節(jié),更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個(gè)不同節(jié)奏的作用。通過(guò)這樣練習(xí),孩子們就把兩個(gè)不同節(jié)奏輕松的掌握了,即使是后來(lái)交換角色,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也能輕松應(yīng)對(duì)。

此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法:即體態(tài)律動(dòng)學(xué),通過(guò)孩子即興的身體動(dòng)作變化,來(lái)幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外,鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。)。

(三)復(fù)合演唱。

游戲:開(kāi)城門(mén)。

1、演示多媒體課件:音樂(lè)城的三座城門(mén),要求幼兒用音樂(lè)打開(kāi)他,如果能打開(kāi)城門(mén)的話,還能得到一件獎(jiǎng)品(電腦內(nèi)虛擬的)。

音樂(lè)教案-下雨啦。

標(biāo)簽:幼兒園中班音樂(lè)教案,幼兒園小班音樂(lè)教案,音樂(lè)教案-下雨啦,。

大雨的歌。

旋律如下:2/4d調(diào)。

55|3―|55533|33311|55533|。

下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。

33311|310||。

滴滴滴答答滴答。

強(qiáng)調(diào)最后一句:“滴答”的演唱要干脆,因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。

2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來(lái)打開(kāi)音樂(lè)城的第一扇城門(mén)。

小雨的歌。

旋律如下:2/4d調(diào)。

55|3―|53|31|53|31|310||。

下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。

3、用這首歌曲打開(kāi)音樂(lè)城的第二扇城門(mén)。

4、用復(fù)合演唱法,打開(kāi)第三扇城門(mén)。

(1)請(qǐng)幼兒自由選擇角色,扮演。

大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。

(2)逐步提高要求,以提高幼兒的表演水平。

向客人老師匯報(bào)表演。

(評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)使本次活動(dòng)達(dá)到了高潮,孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過(guò)打開(kāi)城門(mén),獲得獎(jiǎng)品以及在舞臺(tái)上表演的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性,隨著獎(jiǎng)品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識(shí)也將在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)。)。

三、結(jié)束部分:

舞蹈:快樂(lè)舞。

活動(dòng)延伸:

1、區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲,讓幼兒探索、欣賞。

2、提醒幼兒注意身體保健,不能淋雨。

(評(píng):在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師堅(jiān)持從孩子的本體需要出發(fā),充分發(fā)揮他們的主體意識(shí),讓他們自由選擇扮演的角色,并尊重他們的選擇。活動(dòng)內(nèi)容安排由淺到深、由易到難,由具體到抽象。讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。)。

附歌曲:2/4d調(diào)。

55|3―|55533|33311|55533|。

下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。

55|3―|53|31|53|。

33311|310||。

滴滴滴答答滴答。

31|310||。

滴答滴答。

下雨啦教案設(shè)計(jì)篇十八

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用直線、斜線表現(xiàn)小雨和大雨。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件:圖片—雨天。

2、音樂(lè):小雨小雨,別下了。

3、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程。

一、談話引起興趣。

1、播放下雨的聲音。

提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?

你知道雨是從哪兒掉下來(lái)的嗎?

你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎?是什么樣的?

2、出示圖片:雨天。

觀察,感知雨點(diǎn)。

小結(jié):下大雨時(shí),像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線;下小雨時(shí),一點(diǎn)點(diǎn)的。

二、操作演示,引出內(nèi)容。

1、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線雨。

嘩!嘩!下了一場(chǎng)大雨。

幼兒試畫(huà)(強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái),直直的',長(zhǎng)長(zhǎng)的。)。

2、滴答滴答,下小雨了,小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢?

(一點(diǎn)點(diǎn)的)小雨點(diǎn)落到了哪兒?

小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣?

邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

三、幼兒創(chuàng)作,教師觀察指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)。

下雨啦,池塘里的水暈是什么樣的?

大雨和小雨有什么不同?

2、幼兒作畫(huà)。

鼓勵(lì)幼兒添加自己喜歡的東西。

四、聽(tīng)歌謠《小雨小雨,別下了》。

自然結(jié)束。

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