心得體會是我們對自己所經歷的事情和體驗進行反思和總結的一種方式。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，需要思考自己的體驗過程和所獲得的感悟，明確主題和要點。其次，要通過具體的事實和細節(jié)來支撐和證明自己的觀點，加強說服力。同時，語言要簡潔明了，條理清晰，避免冗長和啰嗦。此外，還需要注意邏輯關系的銜接，做到段落過渡自然流暢。最后，不忘添加個人的情感和思考，使心得體會更具個性與感染力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
電影春風化雨觀后心得體會篇一
今天，我看了春風化雨這部電影，讓我感動的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽課，考試不及格，經常逃課。后來被父母送進了退休的張校長和沙老師辦的留守學校里。他來到學校后，和其他同學打架，張校長讓他罰站，藍金宇趁張校長走的時候，偷偷地逃出了留守學校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來，藍金宇也改過自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學校去上學，就是要讓我們好好學習，將來考上一個好的大學，而我們不能讓父母失望，上課不能說話，不能逃學，和別人打架等。
女主人公金悅是一個非常好的學生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個家庭，她媽媽和她爸爸從來沒有到留守學?？催^她，而別的同學家人都會來電話，寫信，或是來看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來了，可是又不敢去見孩子，因為她沒臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過來。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來到留守學校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來，張校長和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對孩子是多么的重要，如果一個孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他(她)的人生將會和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍金宇和一個男孩在一個屋子里面，那個男孩說：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來啊?”藍金宇什么話也沒有說。那個男孩又說：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學，要不就是你考試不及格?！彼{金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個男孩打了一拳，那個男孩的頭被打紅了。于是那個男孩和藍金宇打了起來。張校長和沙老師把他們分開，張校長還對他們進行了嚴厲的批評。這個讓我感受到了，同學之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來到學校，找到了藍金宇，她問藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說是不是?！闭f完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的`說：“我沒有?！彼{金宇媽媽生氣的說：“你還敢說沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會不見了呢?”張校長拿出了一百塊錢，給了藍金宇的媽媽，他說：“這是給你的雞錢?！焙髞恚熘懒?，把那個偷雞的人抓了起來，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢還給了張校長，說：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑?！边@告訴了父母，在查清楚之前，不要說是孩子干的。
有一次，張校長帶著金悅到她家去，他們來到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶?！苯饜偟哪棠陶f：“我不是你奶奶?！苯饜偙持碜泳妥吡耍氐綄W校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他(她)會像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐?？粗粗医蛔I流滿面。這部電影真是太感人了。
電影春風化雨觀后心得體會篇二
觀看了《焦裕祿》，深入了解了焦裕祿同志的生平和先進事跡，感到很有意義。
以前對焦裕祿同志事跡的詳細情況不是很清楚。通過這次電影的再現，可以說，近距離地觀察了解了焦裕祿同志感人的事跡和崇高的精神，讓我對焦裕祿同志的認識得到進一步升華，內心很受感動和鼓舞，感到很受教育。個人也進行了一些思考：為什么焦裕祿同志離開我們有40多年了，他的事跡至今為人民念念不忘?他高尚的思想品德和崇高的精神至今為人民所稱頌?現在重溫他的事跡后仍然感受到巨大的鼓舞?通過認真學習焦裕祿同志事跡材料，清楚地認識到這是因為他心里時時刻刻裝著百姓，經常深入基層，串農家、蹲地頭，訪貧問苦，調查研究，親手解決事關百姓切身利益的大小問題。他甚至不顧自己的烏紗帽，冒著違反政策之險，解決干部群眾的吃飯問題。他有錢接濟困難群眾，卻沒錢給女兒買新衣服;他有錢為患者治病，卻沒錢滿足兒子的一碗紅燒肉??他為我們樹立起了“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”的光輝榜樣，以自己的實際行動踐行了黨全心全意為人民服務的宗旨。
今天，通過觀看電影，我們不光是緬懷焦裕祿同志，更應該學習焦裕祿同志精神，努力干好本職工作，以實際行動踐行入黨誓詞。要學習焦裕祿精神，我覺得，關鍵是要學習以下幾點：
一是學習他熱愛本職工作的思想。焦裕祿同志，無論是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、廠礦企業(yè)工作，還是在黨政機關工作，他都能做到干一行、愛一行、專一行、精一行，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，表現出了一個共產黨員的優(yōu)秀品質。我想，來到新的工作環(huán)境已經半年有余，全心身投入到新的工作崗位，沉下心來為學校謀發(fā)展是本人熱愛本職工作的直接體現，我還需要繼續(xù)努力。
二是學習他甘于吃苦、甘于奉獻的精神。當組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動地投入了工作，很快與當地群眾打成一片。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領蘭考人民，同內澇、風沙、鹽堿三大自然災害作斗爭，一直堅持帶病工作到生命的最后一刻?？梢哉f，焦裕祿同志用自身的實際行動做到了鞠躬盡瘁、死而后已。我們也要像焦裕祿那樣，無論組織上安排到哪里工作都應該積極主動地投入到工作中去.
三是學習他全心全意為群眾謀利益的崇高精神。作為一名共產黨員，焦裕祿同志對人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時刻裝著老百姓，在工作中認真履行職責，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實際行動，努力為群眾辦實事、辦好事。例如，電影上表現了一個細節(jié)，有一對孤寡老人，無依無靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴寒、將下大雪的時候，他首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說“我是你們的兒子，是毛主席派我來看望你們的”。我覺得這個細節(jié)非常感人。作為一名基層領導干部，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎扎實實工作，為職工搞好服務。
電影春風化雨觀后心得體會篇三
春風化雨--聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。
這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和一愛一情，那么影片《春風化雨》則蘊涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與一愛一。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的一愛一與責任。
我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。
父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經?？吹礁改?，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。
留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸一奶一奶一，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私一愛一心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。
我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童!
電影春風化雨觀后心得體會篇四
一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學方法，啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發(fā)現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結。
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由。”，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。
電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現很重要?！薄赡芙o學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。
影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。
電影春風化雨觀后心得體會篇五
故事發(fā)生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長!開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的春風化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路--進醫(yī)學院學醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)--表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續(xù)，轉到醫(yī)學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。
改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度?；氐接捌?，影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象，在乎它是否給觀者思考的空間，在乎它是否引起了觀者的共鳴，在于是否對社會是否產生了一定的影響…總的來說，我是挺喜歡這部電影的，這其實是一部悲劇，是舊勢力對新勢力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動觀者的心，讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的悲的次序而略作論述，希望能從中再次的感受到新生命的可愛和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾，他是一位有表演天賦的孩子，但是他卻在他的黃金時期，青春時期選擇了這么一條不歸路?？杀?，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難，生活得悲哀，那究竟是什么讓你如此困難，如此的悲哀呢?我想是他那時代的制度，整個的社會制度，教育制度，我們應該控訴的是這個，而不是學校，更不是教師，當然，也不能怪家長。這就如邧玲玉自殺后留下了人言可畏的遺書一樣，我們只能抱怨那個時代的制度而不是某一個人，不要講那么遙遠的事情吧，張國榮先生的自殺也是非常讓我傷心，我個人非常喜歡他，連我爸這樣的古老石山也知道張國榮，也聽過他的歌曲，這證明了他在我國有著很大的影響。在譚泳麟自殺也好的評價后，我們更加感受到張國榮自殺就是說明了制度，外界的對人民的一種摧殘。一言蔽之，這是一種不適應社會發(fā)展的一種制度的悲哀。某一天聽別人說，某地方小學的學生跳樓自殺，相隔不久，也有一所中學的尖子生也跳樓自殺。最近，我聽說到自殺事件多得出奇，我非常納悶，為什么學生會自殺方式結束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什么那么多人自殺?從北大教師到高中教師，從研究生到本科生，從高中生到小學生。為什么?我不斷追問我自己。
這也許昭示著我們必須進行改革，用改革來減少無謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天，我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀念譚嗣同一樣的進行悼念，在中國的改革史上記上一功。再次回到影片，當然，尼爾的爸爸是這次悲劇的點火者，但他卻不以為然，這也是另外的一種悲劇，在這樣的襯托下，于是必然又產生了另外了一個悲劇--基丁老師的解雇和一位學生名叫查理的勒令退學?；±蠋煹慕夤驮谝欢ǔ潭壬险f明了新生的勢力抵擋不了強大頑固的舊勢力。從基丁老師的撕前言，讓學生找回自我，到告訴學生要從不同角度思考，看問題，再到捂住學生眼鏡做詩，然后到鼓勵學生去演話劇，最后到被學校解雇。基丁老師的教學與當時的教育制度不符合，因此，要么學校淘汰基丁老師，要么基丁老師適應學校，當然，我們都知道結果，就是基丁老師離開了學校。這是一個我們不愿看到，但還是出現了的情況，基丁老師成為了這次改革的犧牲品，但我也希望他的離職會引起當時教育界的思考，這樣，基丁老師的解雇也許是一件挺好的事情。說起基丁老師，我想再插幾句話?；±蠋熓窍Ｍ麑W生會自我思考，不要盲目追隨;要在不同的角度看問題，不要思維死板，要相信自己是自然界的偉大，不斷自我菲薄，自慚形穢?，F在有的朋友提倡合格+特長的模式，我不是不同意這樣的做法，而是有些不明白而已，為什么我們不可以改為優(yōu)秀+特長或者人品+特長，合格+興趣甚至特長萬歲?為什么偏要合格+特長呢?也許我們特長并不是我們所喜歡的。例如我的思維很好，數學也很好，但是我沒有興趣讀數學，那是不是也要強迫我讀數學呢?難怪現在我國很多拿了奧林匹克數學金獎的人卻不在從事與數學有關的工作，這是為什么呢?而有的學校甚至推行合格+特長而將蘇霍姆林斯基的人的全面發(fā)展的德育理論忘得一干二凈，甚至與之背道而馳。要知道，人的全面發(fā)展并不是要求我們都成為每一個領域的弄潮兒，這是我們必須弄清楚的一個問題。也許我們根本不應該設定什么教學，管理模式等等的框框條條，因為這很容易讓我們走進誤區(qū)而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。
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電影春風化雨觀后心得體會篇六
今天，我看了春風化雨這部電影，讓我感動的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽課，考試不及格，經常逃課。后來被父母送進了退休的張校長和沙老師辦的留守學校里。他來到學校后，和其他同學打架，張校長讓他罰站，藍金宇趁張校長走的時候，偷偷地逃出了留守學校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來，藍金宇也改過自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學校去上學，就是要讓我們好好學習，將來考上一個好的大學，而我們不能讓父母失望，上課不能說話，不能逃學，和別人打架等。
女主人公金悅是一個非常好的學生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個家庭，她媽媽和她爸爸從來沒有到留守學?？催^她，而別的同學家人都會來電話，寫信，或是來看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來了，可是又不敢去見孩子，因為她沒臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過來。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來到留守學校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來，張校長和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對孩子是多么的重要，如果一個孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他（她）的人生將會和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍金宇和一個男孩在一個屋子里面，那個男孩說：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來??？”藍金宇什么話也沒有說。那個男孩又說：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學，要不就是你考試不及格。”藍金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個男孩打了一拳，那個男孩的頭被打紅了。于是那個男孩和藍金宇打了起來。張校長和沙老師把他們分開，張校長還對他們進行了嚴厲的批評。這個讓我感受到了，同學之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來到學校，找到了藍金宇，她問藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說是不是?！闭f完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的'說：“我沒有?！彼{金宇媽媽生氣的說：“你還敢說沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會不見了呢？”張校長拿出了一百塊錢，給了藍金宇的媽媽，他說：“這是給你的雞錢。”后來，警察知道了，把那個偷雞的人抓了起來，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢還給了張校長，說：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑。”這告訴了父母，在查清楚之前，不要說是孩子干的。
有一次，張校長帶著金悅到她家去，他們來到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶?！苯饜偟哪棠陶f：“我不是你奶奶?！苯饜偙持碜泳妥吡耍氐綄W校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他（她）會像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐?？粗粗?，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。
電影春風化雨觀后心得體會篇七
當培訓班老師要求我們觀看《春風化雨》的時候，我對名字來源一無所知，再看他的另一個名字——《死亡詩社》，以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事，故事中的人物會熱中于陰冷刺骨的文字，喜歡和自己幻想的干尸舞蹈，美要到極致，那種審美，是以冰冷的墳墓為終結，如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤。然而，我看到了一個和自己預期完全相左的故事。你可以稱它是校園青春片，因為它講的正是校園青春的故事?？贪宓睦蠋?，青春懵懂的男孩們俊美如阿波羅，他們眼中好奇的光芒，對愛和異性的憧憬，秋野上黑壓壓的鳥群驚飛，其漫天之勢宛如一種掙扎著奮起的力量，在向往一次不計代價的飛翔。秋野寧靜而廣袤，那也是暫時的，暴風雨正在悄悄醞釀。暴風雨來臨時，這些鳥兒又該怎樣?每個人都有自己的學生時代，每個人都有自己的輝煌時刻，誰來帶給我們青春的激情，誰來帶領我們開始輝煌的起點?是伯樂。
影片開場的蠟燭猶如證明了羅賓.威廉斯的行動：燃燒著自己為了青年得其生命精髓。在老師面前他還帶了幾分客套，但在學生面前他是如此的實在與親近。一切只因為真理。
片中的學生們雖然眾多，但個個都是個性鮮明，印象深刻。有的軟弱，有的頑皮有的叛逆——這些面孔就是年輕時的我們。一所歷史悠久、升學率較高的學校對于大人來說，稱得上是孩子的天堂。但再聽聽孩子的看法：對于他們來說私下里稱之為地獄罷了。
大人想把孩子們打造成自己，適應于這殘酷的社會，可誰來為我們的激情負責?誰來為我們的青春買單?如果青春只有所謂的成績好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個性、奮發(fā)，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園!這個世界有兩種人：一種人讓社會來打造自己，一種人是自己打造社會。基廷老師的出現就是倡導后面一種方法，他打破了所有的教學模式，carpediem?及時行樂?。這個詞說通俗一點就是抓住時間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學生。當學生問起他什么是deadpoetssociety他毫無保留的將自己的青春經歷傳給了他的學生，他不再年輕?？伤Ｍ胬砜梢詡鞒?。學生們找到了哪個地方，對于他們來說這不是山洞，是精神的家園。一個山洞可能簡陋，但他們的心確實比這潮濕的山洞溫暖、豐富。這其實就是俱樂部{club}的前生吧。也許我們都曾經暗暗盼望過生命中出現基丁這樣一位老師，他熱愛文學、人生，熱愛詩歌、夢想，鼓勵年輕人張揚個性，告訴他們‘seizingtheday’.(把握今天)。所以當那個男人哼著小曲在教室里露面時，那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上，就撕去了莊嚴的教科書上對詩歌的規(guī)定，告訴孩子們青春的激情原可以和動人的詩句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱他為‘船長’。
去度量，人類充滿著激情!醫(yī)學、法律、經濟、工程，這些只是生存的手段，詩歌、美、浪漫和愛才是生活的精髓。他告訴他們不要墨守成規(guī)，要學會站到桌子上，從另一個角度看不同的世界，告訴他們不要一味服從，因為，那對采摘真正的生命的花蕾是有害的。他的到來，是早春的第一滴雨水。
人生最難是選擇。每個人經歷過片中尼爾的處境。自己的理想和現實的無情相碰撞。是向現實妥協，還是放飛自己的理想?當然他的方法讓我們應該慎重，生命如此燦爛，確實那容得為別人而活。在強權的父親面前，他的靈與肉處于分裂的狀態(tài)之中：是順從傳統(tǒng)父親的強勢?還是聽從自己內心的召喚。年輕的他無力承擔這種重負，他選擇了死亡。把《仲夏夜之夢》的精靈花冠放在窗臺旁，他用那把父親長年希望他使用的外科手術刀打開通向墳墓的道路。尼爾之死是對夢想追逐的最高形式。那么這到底是對還是錯，我無法去正確的判斷，我只知道船長告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會我們是必須丟失一些浪漫，但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。如果一個人在該沖動的年代沖動不起來，那么到頭來也許只剩下?可憐白發(fā)生?。是，現實和理想永遠有差距。但又如何?醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程是維生的必須條件。但是詩，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因。尼爾的死亡是一種永不消失的疼痛，讓我思考：怎樣在夢想與現實之中尋找一種合適的平衡?我的這種思考屬于理性的那一半我，而另一半的我在想：其實這無可挽回的結局本身是一種必然，與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里，也許，在鮮花盛開時突然遭遇風雪而凋零，不是最壞的事….很多人，他們原可以不死的，如海子，普拉斯?？卤菊f，與其茍延殘喘，不如痛快燃燒!那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤的頭顱里盛放著怎樣的決絕，對現世的毫不留戀，剩下的，只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花開。
浪漫的詩人基廷走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負了盜火的惡名，他是一個被放逐的游吟詩人。浪漫的詩人尼爾去了，走向死亡。他被點燃的生命激情無法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過的那個沒有窗的大鐵屋子，他醒來，無法接受這現實，只能把自己骨骼捏碎，為維護精神的自由選擇了毀滅。斗士charlie離開了，他的命運是一個未知數，他將始終是體制的一個反叛者，蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。理性的todd存留了下來，他是他們中最有人生智慧的人，會小心翼翼地珍藏起那些夢想和詩意的火花，獨力承擔起自身的命運。
正是有了基廷老師的教誨，尼爾才會放開自己展現表演天賦，諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩，查理才完全放開了自我，膽小的托德也通過基廷找回了勇氣。我們就是劇中人，我們也應該打開自己的心結。
當你的目光炯炯地射向舞臺的正前方，當音符漸止，當剎那靜寂之后掌聲雷動，當鮮花與喝彩涌向前臺，當你的面孔重又寫滿一個人所應具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導著你，哪怕你將會走向死亡。
這就是生命，桀驁不遜的生命。
電影春風化雨觀后心得體會篇八
《美麗人生》，從片名來看，這應該敘述的是一個和諧，美好的生活故事，是這樣。故事開始于1941年，二戰(zhàn)期間，圭多和他的朋友費魯德開著一輛破車從鄉(xiāng)間駛來，去往阿雷佐小鎮(zhèn)。在途中，年輕漂亮的姑娘戴麗突然從谷倉中墜入圭多懷里，他熱情地為戴麗處理了黃蜂的叮傷。從此，兩人就結下了不解之緣，總是看似巧合的“偶遇”,彼此產生了愛慕之心，在這其中，圭多的喜劇表演天分一覽無遺，同時他憨厚、善良也給我留下了很深的印象。
我們見證了圭多那沉甸甸的如山的父愛。從祖舒華誕生那天起，保護他就是圭多這一生旅行不可以放下的背包------責任。為了他，把充饑的`白面包一點不剩得給予;為了他，假裝把德語的營規(guī)翻譯為游戲規(guī)則;為了他，為了責任。為了愛，獻出了生命。這就是他為了家人作出的全部犧牲。也許，責任并不是包袱，而是一種動力，在攀登山峰時推著我前進，可能一路需要你深耕細作，經歷千辛萬苦，但你站在高山之巔回望來路時，就會發(fā)現，所到之處，是那么美麗。
肩負責任，是我們的目標得以實現;肩負責任，使我們的生命大放光彩;肩負責任，也使我們永不言敗。
電影春風化雨觀后心得體會篇九
根據組織的安排，我辦組織觀看了《焦裕祿》電影，看完電影后我深深的沉浸在故事情節(jié)中，電影通過平實的拍攝手法、典型的故事的直述，讓我對“什么叫做合格的共產黨員”、“怎么定義人民公仆”、“為什么要堅持以人民為中心發(fā)展理念”有了更直白、更貼切、更深度的認識和了解。
黨員示范引領——帶頭攻堅克難敢于擔當。
蘭考是一個老災區(qū)。當時整個縣上的工作，大都放在救災上?？h里有些干部被災害壓住了頭，對改變蘭考面貌缺乏信心。是依靠群眾，自力更生，改變?yōu)膮^(qū)面貌，還是兩手向上，依賴救濟呢?面對這種情況，焦裕祿同志感到：要改變蘭考面貌，干部是關鍵?！案刹坎活I，水牛掉井”。群眾在災害面前兩眼望著縣委，縣委領導挺不起腰桿，群眾的積極性就得不到充分發(fā)揮。1963年1月，焦裕祿在縣委擴大會議上，要求各級領導同志要帶頭到困難村去，與基層干部同甘苦、共患難，為改變貧困地區(qū)面貌作出貢獻，為基層干部作出榜樣，真正做到心不離群眾，身不離災區(qū)。
正是有了焦裕祿同志積極發(fā)揮黨員示范引領作用，才涌現了蘭考縣韓村的精神、秦寨的決心、趙垛樓的干勁、雙楊樹的道路、壩子的風格，也正是有了這些精神，才能讓我們共產黨人有了在實現中華民族偉大復興的奮斗過程中用之不盡的精神養(yǎng)份。
流動現場辦公會——辦利民實事顯為民情懷。
在一個風雪交加的夜晚，焦裕祿召集在家的縣委委員開會。人們到齊后，他沒有宣布議事日程，就領著大家到火車站去了。當時，蘭考車站上北風怒號，大雪紛飛，車站的屋檐下，掛著尺把長的冰柱。國家運送蘭考一帶災民往豐收地區(qū)的專車，正從這里開過。也還有一些災民，穿著國家救濟的棉衣，蜷曲在貨車上，擁擠在候車室里……。焦裕祿指著他們，沉重地對同志們說：“他們絕大多數人，都是我們的階級兄弟，是災荒逼迫他們背井離鄉(xiāng)的，不能責怪他們，我們有責任。黨把這個縣三十六萬群眾交給我們，我們不能領導他們戰(zhàn)勝災荒，應該感到羞恥和痛心……”焦裕祿再也講不下去了。幾位縣委領導低下了頭，而心里卻豁然開朗，明白了風雪夜車站之行的含義。
現場辦公會讓蘭考縣委一班人受到了一次最實際、最生動的思想教育，同時這樣“流動現場辦公會”也辦出了實事、裝進了人民。作為人民公仆，要一心為民，始終牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，黨滿意和群眾滿意是同一個概念，群眾滿意了，黨就滿意。
大興學習調研之風——從群眾中來到群眾中去。
上任的第二天，當大家知道他是新來的縣委書記時，他已經深入到農田一線調查訪問去了。他拜群眾為師，虛心向群眾學習。開座談會，全面了解災情及其原因，尋找救災辦法。同時，焦裕祿同志教育干部發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，深入到每家每戶，了解情況，宣傳政策，進行思想發(fā)動，進行社會主義教育。焦裕祿同志經常住在農民的草庵子里，蹲在牛棚里，跟群眾一起吃飯，一起勞動，在群眾中學到了不少治沙、治水、治堿的辦法，總結了不少可貴的經驗。群眾的智慧，使他受到了極大的鼓舞，也更堅定了他戰(zhàn)勝災害的信心。焦裕祿通過調查，感慨萬千。他說：“蘭考的貧下中農是革命的，他們有改變家鄉(xiāng)面貌，由窮變富的強烈要求，就象在1080平方公里的土地上布滿干柴一樣，只要崩出一個火星，就可以引起熊熊烈火。”
黨中央明確要求，要弘揚新風正氣，清除作風積弊，大興忠誠老實之風，大興擔當實干之風，大興勤政為民之風，大興學習調研之風，努力鍛造適應新時代新要求的過硬之風。我們唯有深入基層一線、撲下身子在一線，拜群眾為師才能制定出讓群眾滿意、科學的政策，只有堅持“從群眾中來到群眾中去”的工作法寶才能讓我們的工作永遠立于不敗之地。
“做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒?！绷暯娇倳浽?月12日同中央黨校第一期縣委書記研修班學員進行座談時強調時說道。焦裕祿同志已經離開我們54年了，作為他的后輩，“路漫漫其將遠兮，吾將上下而求索”，我定將以一個純粹的共產黨員嚴格要求自己，堅持解放思想、實事求是、堅定不移堅持黨的群眾路線，為實現全面建成小康社會、建設幸福崇義貢獻一份力量，向黨和人民交一份滿意的答卷。
電影春風化雨觀后心得體會篇十
基丁不像校長所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“春風化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。
看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學法，向學生呼喊“抓緊時間!”，引領學生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前“發(fā)狂”，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。
基丁老師教育學生要尋找自我，讓學生認識到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅曾經說過，教育(愛)就是將學生領導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應當保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現的聯系。我們是否能看到這樣的聯系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點聯系。我們都知道，，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。但是基丁老師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家曾經說過：中國的教育不到爛根的情況下，是不會進行改革的。就正如農民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。
電影春風化雨觀后心得體會篇十一
焦裕祿，對于80、90后來說，這是一個既熟悉又陌生的名字，從小到大，從老人的口中聽到過：“人民的好公仆焦裕祿，”從老師的口中聽到過：“黨的好干部焦裕祿，”但是了解僅僅存在于表面，這次借此黨的第二批群眾路線教育實踐活動，通過自學的方式重溫焦裕祿事跡，使我的內心深受鼓舞。與此同時，我深深地感受到，不光是要緬懷榜樣，更應該學習榜樣的精神，并切實聯系實際，努力提升自身價值，展現出基層黨員干部為民務實清廉的公仆形象，發(fā)揮出大學生村官的專業(yè)特長，以實際行動弘揚焦裕祿精神。
一、學習焦裕祿的公仆精神、奉獻精神。
習總書記講話中提到要學習弘揚焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷。
作為一名中共黨員，焦裕祿那種為民謀利益、不求名利、不圖報答的情懷絕不應該隨著時間的流逝被掩埋，而是更加值得我們去發(fā)揚光大，深刻學習。作為一名中共黨員，在基層的工作過程中，要謹記求真務實的工作作風，以服務群眾、扎根基層為工作導向，樹立大學生村官信念堅定、踏實肯干、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、積極進取的良好形象。在經濟快速發(fā)展的今天，更加需要這樣的公仆精神去凈化我們的心靈，去深入蕩滌我們的靈魂，秉承大學生村官誓言，立志扎根農村、服務群眾。
二、學習焦裕祿實干、肯干工作作風。
焦裕祿同志在蘭考縣工作只有短暫的一年多，但是他卻鑄造了精神上的永恒。他發(fā)誓要改變蘭考縣的面貌，他帶領人民頑強拼搏，奮發(fā)圖強。他僅僅靠一輛自行車和一雙鐵腳板，深入調查研究，短時間內就掌握了“三害”的規(guī)律，并作出了正確治理決策。()他這種勇于挑起重擔，奮勇爭先的實干、肯干的工作作風使我覺得深受感動，同時也倍受鼓舞。
與此同時，立足我的工作崗位，我現在直接面對群眾、接觸群眾，工作中，不僅要虛心學習，踏實肯干，更需要細心、耐心和恒心。要拜農民為師，拜基層干部為師，主動到田間地頭去，到村民家里去，同他們一起干干農活、聊聊家常，多向基層干部學習工作方法，處理矛盾糾紛的解決辦法等。
三、學習焦裕祿艱苦樸素、不搞特殊化的道德情操。
焦裕祿同志生活簡樸，吃苦在前，享樂在后。我們這一代人，可以說生活條件極其優(yōu)越，在這種生活環(huán)境下可能會養(yǎng)成我們鋪張浪費的'壞習慣。在日常生活中我們應該學習老一代人勤儉辦事的態(tài)度和方法，培養(yǎng)我們節(jié)儉適度的生活習慣，決不能攀比和搞特殊化。
人們常說，焦裕祿同志是一個好黨員、好干部。年輕的我們雖然與他不是一個年代，但是他的精神沒有過時。他雖然已經離開我們50年，但是焦裕祿精神是一座永不磨滅的精神豐碑，必將歷久彌新，生生不息。
我們學習弘揚焦裕祿精神，應當把握其實質和精髓，著力培養(yǎng)為民務實清廉的優(yōu)良作風。充分認識到開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要性和緊迫性，只有自覺貫徹群眾路線，主動面向群眾、熱忱服務群眾，才能實現黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義。
電影春風化雨觀后心得體會篇十二
昨天晚上，我回家看了南京大屠殺，看完我對日本人十分憎恨和唾棄，讓我一下子沉入思考中。
看完南京大屠殺，我知道了，日本有天皇統(tǒng)治，為了日本快速壯大，聽從天皇的命令看中了我國政府當時的軟弱無能，國富民強，土地富有，就對我國升起了貪婪，升起了狼之野心，把黑爪伸向了中國，在谷壽夫和日本天皇的帶領下就開始了他們精心策劃的南京大屠殺，在那時期，日本曾經對中國人搶劫糧食，強奸婦女，還把一些男人直接殺了扔進了河里，第二天就變成了血河,真是讓人覺得慘不忍睹，黑暗與死亡籠罩著驚慌失措的人們。難民們不知所措的狂奔逃命，哭喊聲，驚叫聲，和那一雙雙失神的眼睛，飽受摧殘的憔悴的面容，更給這城市添了幾分恐慌。然而他們又開始了一場南京百人斬的比賽，一些人本的指揮官就開始帶著自己的兵，開始瘋狂的殘殺我們的中國同胞，十分讓人覺得憎恨。
南京大屠殺，我明白了中國一窮二白，曾多次被人歧視，別的國家也曾多次對中國產生了討厭感，使中國的發(fā)展經常受到艱難的印象，更有許多的中國人無家可歸。
南京大屠殺這部電影，我想起了在新聞上看到的烏克蘭和俄羅斯的戰(zhàn)爭，自己仿佛身臨其境，我想：在那些戰(zhàn)爭中最受苦的還是那些難民們，他們有的沒有家園，有的失去了家人還有的就剩下了自己，有一些小學生就是在武裝分子的槍口下死去的，真是太可憐了。
啊，我一定要好好學習，將來變得強壯，好好地保衛(wèi)自己的祖國，不會再讓別的國家侵略自己的祖國，讓世界變得和平，建設更好的國家。
電影春風化雨觀后心得體會篇十三
春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語。我的眼眶濕潤了，看完《春風化雨》后，我無語的呆望著遠方，腦海里呈現一幅美麗山村的景色夕陽下的油菜花是那么美麗，但是和影片中的主人公張運老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。景美人更美。
電影《春風化雨》。影片以留守兒童為題材，關注了在農村中普遍存在的一群弱勢群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長，就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。通過對一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學習、成長經歷的描寫，表現了助教志愿者工作的艱辛，贊揚了他們無私奉獻的精神。作為宣城人，家鄉(xiāng)有這一位堅韌、無私無盡，默默奉獻的老人，我感到驕傲并獻上崇高的敬意。
農村留守兒童群體，是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的“附屬產物”。隨著中國農業(yè)生產力和科技含量的提高，大批青壯年農民離開農村，涌向城市。他們在為城市帶來大量勞動力，創(chuàng)造大量財富的同時，也為廣大農村帶來了我國現時期特有的“留守族”和“留守現象”。從某種程度上說，他們左右著我國農村義務教育的成敗中國農民占全國人口的大多數，為追求幸福和生活，他們紛紛離開固守多年的家園，暫別親人，外出打工掙錢。但隨之而來的家庭子女成長教育問題，卻纏絆他們的內心，成為揮之不去的痛楚。對留守兒童教育的好壞將直接影響著人口素質的總體水平，影響著未來經濟社會的發(fā)展。據統(tǒng)計，目前，我國有農村留守兒童2000多萬，他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農村留守兒童問題已經刻不容緩，農村留守兒童工作是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢，做到資源共享、優(yōu)勢互補、協調配合、共同推進。
“留守學生”缺乏親人的關心和愛護，感受不到溫暖，久而久之，就會產生孤獨和自卑。為此，我們應該給他們多些關心、關愛，多些指導，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設法接近他們，關心他們，經常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關愛。拉近同學生的距離，用真誠動其心。教師要經常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對“留守學生”的特點，學校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養(yǎng)成積極向上、自強不息的精神品格。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優(yōu)點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心?！皼]有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行！
對于一部分“留守學生”而言，他們往往只經受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反復現象。只要我們樹立了唯物辯證法的思想觀念，就會認識到學生是生理、心理充滿矛盾的個體。只要我們有愛心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關心他們，因人施教，他們一定會天天進步。
另外，還要經常開導他們：父母紛紛外出務工、經商等，都是為了家庭生活的需要，要想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質量，就需要一定的錢，父母在外其實也很艱辛，心中時常牽掛家中的老人和小孩；風里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。其實遠離父母也是一種自我鍛煉的機會。遠離了父母，就缺少了依托，就得學會獨立生活，學會做事，學會交流，學會與人相處等，這對今后長大了出身社會很有好處。這樣一來既讓學生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎上也培育了自立意識。
“留守學生”是一個特殊的群體，關注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現實意義，也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責。我們應該盡最大努力讓他們在良好的教育沐浴下健康成長。
最基本的是要“抓住”留守兒童的“心”，在掌握了他（她）們想什么之后就好對癥下藥。這樣才會確保他們像平常兒童一樣做一個愛學習、愛祖國的祖國花朵。
電影春風化雨觀后心得體會篇十四
電影中，那個兩鬢斑白的老人——張運，成了我心中一個唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢，二不為名，只希望孩子們有一個好的未來。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關懷。對待每一個孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽見孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對他最大的安慰。
孩子是每一個國家未來生產力的關鍵。每一個孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌?？戳藦垹敔敚覟樗荒矫钠焚|所激動;為他那循循善誘的教學方式所感動;為他那一意幫助留守兒童的心所動容?！昂⒆?，不是用來打的?！边@是他在面對金宇爸爸時說得。的確，孩子是祖國的花朵，是要用愛和關心去呵護的，去傾注的。而留守兒童確實是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛，因此他們更需要老師和同學的愛。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛滋潤了孩子干涸的心田。他的愛雖不能代替父母的愛，但在孩子最孤獨最無助的時候，他的愛慰藉了孩子孤獨的心靈，引導著孩子走向健康的方向。
在這個冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內心散發(fā)出的春的芬芳。這個活潑的老師，是這個特殊班集體中僅有的兩個老師中的一個。她像一襲春日的清風，讓孩子們在寒冷的冬夜有了一絲對春的期盼，也有了一個忠實的大姐姐在心境凄涼時可以依偎。記得在金悅離開時，她那念念不舍的眼神一刻也沒有離開金悅的小船。她的心不知不覺就被孩子們偷走了。
心已經與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協助者，而是孩子們最好的心靈導師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。
細細的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經過了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網、偷雞。
在他自甘墮落的時候，一場及時雨將他從懸崖邊拉了回來。張爺爺在他逃課的時候外出尋找，一家一家的問，焦急的樣子令人為之動容;金宇上網，他打著手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來。但他并沒有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽見了嗎?好事不出門，壞事傳千里。不但賠了錢，名譽還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運爺爺的話如和風細雨，將一個少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開。從此，藍金宇變得乖巧懂事，善解人意。
愛，是一個很強大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對留守兒童真摯的愛愈合了孩子們心靈的創(chuàng)傷。愛心是無限的，精力卻是有限的。張運老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無限的愛心上，終于澆灌出了最美的花朵。
在一個花般的年紀里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無時不透出對父母的眷念。那封寫給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩(wěn)和憂郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長相與歲月一起流失了。漫長的等待與煎熬使她變得內向、憂郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見見她的父親，好讓女孩開心起來。最終讓金悅回到了母親的身邊。
老師們無微不至地關心著孩子的生活，同時也關注著孩子們的心理問題，使得每一個兒童中心的孩子都能健康快樂的成長。這種關心著實是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關心與留意的。
“錢錢錢”。固然在這個社會中是不能缺少錢的，因此才多了許多因錢而不顧輕重的人，就像電影中的組長。為了錢，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問題，將張運他們趕出了祠堂。無可奈何，張爺爺只好天天蹬著三輪車走街串巷的尋找新的學堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領導了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學穿行于田間地頭的身影。
留守兒童隨著社會的發(fā)展總是會有的，但是只要人人都獻出一點愛，留守兒童就會找到家的感覺。張運爺爺的精神是我們每一個人都應該學習的，關心和幫助留守兒童已成為當今社會最重要的問題之一。如果社會上多幾個像張運爺爺那樣的人，多一些像張運的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會在張運們和王直們的細心教育下健康成長。
不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風還不夠，那就讓千萬縷春風一起，將濕潤的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場潤物無聲的春雨，為孩子獻出愛心吧!
電影春風化雨觀后心得體會篇十五
《春風化雨》是一部關于留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長和女教師幫助留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如說在張校長帶留守兒童金悅去找爸爸的情景。他們千里迢迢的來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱著另一個小孩。金悅絕望極了，無助的挨在墻角，任風吹動她的頭發(fā)。張校長見了，去說她的爸爸，沒想卻被拒之門外。他們懷著開心的心情而來，又懷著失落的心情歸來。
電影春風化雨觀后心得體會篇十六
影片名叫《春風化雨》，或許就是悄悄地將電影與老師教育聯系上了。這些不是朝夕可變的，但這是觀后感并不是抗議書，陳述一下自己的一番拙見也并非不可。
我們沒有忘記不久前“中國導彈之父”錢學森逝世時留下的一個刺痛溫總理也刺痛一個民族的問題：為什么學?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？錢老真的是對中國教育無可奈何又忍無可忍了，可他又能如何，只能留下無奈一問希望警醒后人！
我們有中國人自豪許久的五千年文化，我們有名揚海內外的思想教育家，我們有過稱雄世界的過去和世界第一的人數，但我們卻成就平平，每年不計其數的正裝在身什么大學生碩士博士們都干啥去了，有幾個有價值的嗎，我們沒看到！我們奧賽拿獎與諾貝爾無緣，我覺得是不是中國人全部精力都在嚼爛已有的人類知識精華，放飛思維追求創(chuàng)新對我們簡直是開上帝的玩笑，或者說那些東西早在學校里被扼殺了······看看人家，我們該醒醒了！
看了《春風化雨》想了這么多，有對有錯，但想法總會有現實做依據！我們只能期望明天是另一番風景：人才振興，民族興旺。
電影春風化雨觀后心得體會篇十七
今天下午我們五年級全體同學觀看了一部有關留守兒童的電影，影片的名字是《春風化雨》。
故事發(fā)生在一個小鎮(zhèn)上，一個古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個小女孩非常孤獨，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來她的同學安慰她、鼓勵她。不久這個小女孩媽媽突然回來了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學們的勸說下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準備把她的'女兒帶到城里去讀書，可這個女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。
在這個小鎮(zhèn)上有兩個專門偷雞摸狗的壞人，他們把學校的一個小男孩經常拉去干壞事，可這個小孩不怕他們。一天晚上，這個小男孩被拉去當人質偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個壞人被民警抓住了。可好景不長，這個祠堂被旅游局開發(fā)成景點，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最后這所學校在大家的幫助下，重建了教室，來添置了許多新的教學設備，他們又能快樂的學習和生活了。
這部影片告訴我們，對這些留守兒童，我們應該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學習、生活、娛樂。
電影春風化雨觀后心得體會篇十八
這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了，，，，1959年秋年秋年秋年秋，，，，一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院頓學院頓學院頓學院，，，，開始了新生活開始了新生活開始了新生活開始了新生活。。。。在第一堂英語課上在第一堂英語課上在第一堂英語課上在第一堂英語課上，，，，教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式，，，，使學生們耳目一新使學生們耳目一新使學生們耳目一新使學生們耳目一新。。。?；〈竽懱魬?zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，，，，啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛，，，，受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴。。。。
團體發(fā)現了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體發(fā)現了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體——死亡詩社死亡詩社死亡詩社死亡詩社，，，，決心重建決心重建決心重建決心重建，，，，恢復它的活動恢復它的活動恢復它的活動恢復它的活動，，，，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。。。。學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父親反對親反對親反對親反對，，，，偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出，，，，演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功，，，，但父親強迫他轉學但父親強迫他轉學但父親強迫他轉學但父親強迫他轉學，，，，尼爾憤尼爾憤尼爾憤尼爾憤而自殺而自殺而自殺而自殺。。。。為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞，，，，校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊，，，，基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職。。。。在他離去在他離去在他離去在他離去之前之前之前之前，，，，學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和“死亡詩社死亡詩社死亡詩社死亡詩社”的團結的團結的團結的團結。。。。
看完了春風化雨，我感觸很大.事實上，幾乎所有人都對這部電影有很大的認識分歧。這部電影所包含的很多焦點問題在很大程度上都是教育問題。家長應該如何教育孩子?學校應該如何管理學生，以及教師應該如何教育學生，諸如此類的焦點問題，在現代社會仍然是爭論激烈的話題。
當然，學了教育學后，我對此也有一些看法。在教育目的的價值取向上，爭論最多，影響最大，最根本的問題，是教育活動究竟應該注重滿足個性發(fā)展需要，還是應該注重滿足社會發(fā)展需要。因此，在教育目的的選擇上有兩種典型的價值取向，即個人本位論和社會本位論。個人本位論者認為，教育目的應當由人的本性、本能的需要來定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展。顯然，基廷老師是這一觀點的極力擁護者。他鼓勵學生去發(fā)現自我，做自己喜歡做的事，去“及時行樂”，而不管自己的選擇是否正確，不強調自己的選擇對自己的將來可能會有怎樣的影響，顯然是片面的。社會本位論者認為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會過需要的人就是教學所要追求的根本目的，教育應該按照社會對個人的要求來設計。顯然，家長和學校都是站在這一立場上的，他們強調傳統(tǒng)，強調做社會所需要的人，卻忽略了人的個性的發(fā)展，因此也是片面的。當然，這兩種觀點各有利弊，很多時候因人而異，要考慮社會環(huán)境，當然也要考慮人的興趣的發(fā)展。正因為這是如此的復雜，以至于各派爭論很大。
兩種觀點仍在不斷的斗爭，事件會繼續(xù)，我們期待著會有好的理論來統(tǒng)一這兩個問題。是的，我期待著悲劇不要再上演。
電影春風化雨觀后心得體會篇十九
不久前的一個雨夜，在忙碌了好長一段時間后，終于得以停歇下來，伴著窗外的雨聲，觀看了一部歐美高分電影《春風化雨》（又譯作死亡詩社）。這部電影給我很大的觸動，讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學朋友，他們每個人的一生，也許都能從中找到一個影子。
“只有在夢中，人才會有真正的自由”，這是劇中主角，教師基廷說的最具分量的話之一。仔細品味這句話，有點悲涼，是啊，真正的自由，怎么可能會有呢。抑或自由只是內心的一種狀態(tài)吧。影片所展現的黑灰色的畫面感與多彩青春的激情碰撞，猶如我們每個人的青蔥歲月——理想與現實的碰撞爆破——選擇的無奈。
“理想是豐滿的的，現實是骨干的”，這句很流行的話語，帶著一些黑色幽默，還有一些自嘲和無奈，這句話很好的詮釋了這部電影所呈現的一種現象——在理想與現實沖擊時，多數人選擇沉默，在現實面前沉默，在夢想面前沉默。但是，同樣也詮釋了一種直面現實，奮勇向前，即使結局是頭破血流的大無畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價可能是，至死之時你仍在心底里尋找：我活著到底為了什么？就像一句話中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數，更多的人在經歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。
有很多人，在他們滿腹的激情遭遇到現實一次次無情的摧殘之后，他們選擇了一種極端的方式來祭奠自己夢想中的青春――死亡。如影片中的尼爾，他性格開朗，喜歡演戲，憧憬未來美好夢想的時候會興奮的顫抖。我直到現在都能回憶起他在爭取夢寐以求的《仲夏夜之夢》劇中角色時欣喜若狂的表情，好像那個時刻全世界都是他的，沒有什么不可征服。除了，他異常威嚴頑固的父親。是的，近乎專制的國王。所以當托德問起他：“那你怎么跟你父親說呢，他知道的話會殺了你的！”他想極力回避的最大問題也無法回避了，極其沮喪的他黯然說道：我現在連劇本還沒看，你就不能讓我現在心里過過癮？眼睜睜看著他臉上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮喪和頹廢，夢想和現實碰撞的結果讓你目不忍視。我想，他的父親是殘酷現實的一個化身，在尼爾的'世界里，即使曾經多么美麗和強烈的沖動，最后在父親嚴酷的面容前面，只能輕輕的支離破碎。
電影的結局，因為尼爾的死，人們把一切的罪過全怪在那個讓他覺醒，讓他燃燒起對生活熱情的基廷老師身上，那個念著“我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免在生命終結時，發(fā)現自己從來沒有活過!”氣度非凡的老師。最終離開了教室，離開了他試圖改變教育觀念的學校。
啊，船長，我的船長！
激情的背后應該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上，我們看到了這些參透人生意義之后的釋然，引用王國維的人生境界之三：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”對我來說，或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧！
電影春風化雨觀后心得體會篇二十
春風化雨什么意思?是指能夠使萬物復蘇的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆幽?觀看《春風化雨》這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學生相聚于這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……。
回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家;那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的愿望是否開花結果了呢?我想會的，必須會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在于奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自我的愛心共同建起一個兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。
春風化雨，我明白了很多很多……。
電影春風化雨觀后心得體會篇二十一
一群受傳統(tǒng)教育的學生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們去深思?電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由?！?，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的`知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養(yǎng)出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。電影中有兩個細節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂遥菒?，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現很重要?！薄赡芙o學生帶來了他舉行努力的動力，繼續(xù)學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。影片中還有很多細節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。
電影春風化雨觀后心得體會篇二十二
《春風化雨》是一部反映以退休老師張校長為代表的關心農村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開花節(jié)節(jié)高。但是三農問題仍然沒有得到徹底解決，絕大部分富裕起來的農民是靠常年在外打工掙錢才過上好生活的。大批農民在外打工，自然就出現了留守兒童問題，而且數量驚人，全國有5800萬留守兒童。
以張校長為代表的好心人為了下一代的健康成長，不辭勞苦、不計報酬，默默無聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育并影響著孩子們如何做人。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會都來關心留守兒童問題。
創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事。有人說他是為了賺錢，孩子犯錯別人也怪他，有的家長把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長則問心無愧：錢!錢!錢!我教書沒有發(fā)財，要有錢，我給祠堂10萬，好讓孩子們都留下來啊!我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質多么的高貴啊!
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應該向張校長學習，在教好書的同時多關心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工掙錢，改善孩子的生活和學習條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無可奈何啊。九年級學生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫給媽媽的信，以及藍金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿面?？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o啊。我對他們(她們)的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學在作文中寫道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學習環(huán)境，還擁有多不勝數的關愛。雖然我的父母也不在我身邊時時照顧我，刻刻監(jiān)督我，但當我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關懷，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護我，我的命運將會是什么，是你對我說的第一句話，是你給我一個家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們越要自強自立，自強不息，拿出更好的成績來回報父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學生，同時也喚起了全社會對留守兒童的關注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領導的重視，限期解決問題。我們一個人的智慧有限，解決留守兒童問題必須集思廣益。我堅信有黨的好政策，有上級領導的正確指導，有無數的張校長的出現，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。
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