英語(yǔ)常用的句子（熱門19篇）

總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人。寫總結(jié)時(shí)要注重思考和反思，分析問(wèn)題的原因和解決方法?？偨Y(jié)的價(jià)值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進(jìn)的過(guò)程。

英語(yǔ)常用的句子篇一

3.喜歡在你身上留下屬于我的印記，卻不曾記起你從未屬于我。

4.歲月就像一條河，左岸是無(wú)法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快地流淌的，是年輕隱隱的傷感。世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻不多。看庭前花開(kāi)花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無(wú)意。

5.人生最遺憾，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)的，堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。

6.如果，不幸福，如果，不快樂(lè)，那就放手吧。如果舍不得，放不下，那就痛苦吧。

8.世界上最浪漫的三個(gè)字不是我愛(ài)你，而是在一起。

9.其實(shí)我一直相信的，我根本不需要想起什么，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有忘記。

10.當(dāng)你轉(zhuǎn)身的，順間我的，世界變成灰白一片曾經(jīng)的，眷戀變成了留念給過(guò)的，誓言早已在你的，眼中變成了廢話連篇贏了,輸了;對(duì)了.錯(cuò)了;在心底永遠(yuǎn)都會(huì)存在著那一份無(wú)法填充的，擱淺。

11.都說(shuō)沉默是金.是不是沉默久了就會(huì)有很多金子啊?

12.愛(ài)是一種遇見(jiàn)，不能等待，也不能準(zhǔn)備。

13.在我的心里，刻著一個(gè)人的名字關(guān)于那個(gè)人的一切，他的笑，他的背影他的話，他的落寞。歲月無(wú)聲，抹不去心中永久的記憶。就好似曾經(jīng)做過(guò)一件愚蠢的事，到老了仍清晰地記得。

14.曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長(zhǎng)大了。但是有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大的含義除了欲望，還有勇氣、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)以及某種必須的犧牲。在生活面前我們還都是孩子，其實(shí)我們從未長(zhǎng)大，還不懂愛(ài)和被愛(ài)。

15.愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識(shí)破就自動(dòng)灰飛煙滅。

16.也許愛(ài)情總是這樣，早先紅了臉，后來(lái)紅了眼。

17.愛(ài)情，越單純?cè)叫腋?。一生只談一次戀?ài)是最好的，經(jīng)歷的太多了，會(huì)麻木;分離多了，會(huì)習(xí)慣;換戀人多了，會(huì)比較;到最后，你不會(huì)再相信愛(ài)情;你會(huì)自暴自棄;你會(huì)行尸走肉;你會(huì)與你不愛(ài)的人結(jié)婚，就這樣過(guò)一輩子。

18.所謂真愛(ài)，就是在愛(ài)到頭破血流之后，依然能拿出一顆真心來(lái)待你。

19.、如果你明明已看出了對(duì)方有不值得你愛(ài)的地方，而你卻還偏偏要執(zhí)迷不悟的話，那就是自討苦吃。為愛(ài)情犧牲自己，說(shuō)起來(lái)像是很美麗，但假如對(duì)方并不值得你為他這樣犧牲，或你的犧牲換不來(lái)你們之間的幸福，那你就要當(dāng)心，不要讓自己做傻瓜才好。

20.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

英語(yǔ)常用的句子篇二

1、一般人不能領(lǐng)略這個(gè)塵世生活的樂(lè)趣，那是因?yàn)樗麄儾簧類?ài)人生，把生活弄得平凡、刻板，而無(wú)聊。

2、每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的生活方式。但換言之，人又是被拘禁的，從未曾得到權(quán)利決定自己的生活。

3、或者你全部聽(tīng)我的，或者我全部聽(tīng)你的。這是兩個(gè)人之間相處的唯一原則。

4、我想，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以記念的，有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無(wú)能為力。我愛(ài)你，這是我的劫難。

5、享受悠閑生活當(dāng)然比享受奢侈生活便宜得多。要享受悠閑的生活只要一種藝術(shù)家的性情，在一種全然悠閑的情緒中，去消遣一個(gè)閑暇無(wú)事的下午。

6、當(dāng)一個(gè)人快死亡的時(shí)候，他會(huì)經(jīng)歷潮狀呼吸。那是生命停止之前最后一段呼吸。洶涌極了，就像大海的聲音。

7、不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對(duì)方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。

8、“在每個(gè)人的心里,其實(shí)是有愛(ài)情的,一直都有.我想它不是婚姻,不是諾言,不是家庭.它是一種氣味.引導(dǎo)人盲目前行卻無(wú)從觸摸?！?/p>

9、常在夢(mèng)里與你相聚，唯一的我，唯一的你，只對(duì)著我而笑，心情多美麗。然而卻總在一片嘲弄的笑聲中驚醒。在每個(gè)凌晨醒來(lái)，躺在那里，想著的都是你——你的每一張臉龐，歡笑的你，偶爾不笑的你，都像夢(mèng)一樣美麗?？晌抑?，是夢(mèng)總會(huì)醒，只是我不知道夢(mèng)醒時(shí)分自己會(huì)被遺忘在哪里。

10、有這樣一群人，他們熱愛(ài)文學(xué)，喜歡文字，有時(shí)喜歡淘氣，有時(shí)會(huì)傷感，用文字向這個(gè)世界傾訴他們的聲音，他們有一個(gè)共同的名字，叫做文藝青年。他們喜歡別人稱呼自己為文藝青年，那是種認(rèn)定，也是種肯定。

11、學(xué)會(huì)用一顆樸素的心去看待得失。我們常常都想要擁有很多東西，其實(shí)在得到那些東西的時(shí)候，也可能會(huì)帶來(lái)另一些煩惱。當(dāng)我們用最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的心去奮斗的時(shí)候，我們是單純的，我們的心情也是愉悅的。如果說(shuō)美景存在于世界的某個(gè)地方，不如說(shuō)它存在于干凈的心地，心靈豁達(dá)，光明開(kāi)朗，才是人世間最美的風(fēng)光。

12、我有沒(méi)有跟你說(shuō)過(guò)愛(ài)是我不變的信仰，我有沒(méi)有告訴過(guò)你愛(ài)就是永遠(yuǎn)把一個(gè)人放在心上。

13、前塵往事，如煙如夢(mèng)，想來(lái)緣淺，奈何情深。銘刻在時(shí)光里的印記，見(jiàn)證著曾經(jīng)的遺憾。

14、我目送沿海的日落，緊抱一個(gè)醉生夢(mèng)死的枕頭，游不出回憶卻學(xué)不會(huì)放手，怎么走。

15、蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。

16、把愛(ài)寫成兵臨城下的不朽傳奇，那么、你會(huì)不會(huì)不辭冰雪披荊斬棘地奔赴而來(lái)。

17、不論我再活多少年，再遇到多少人，可是，我再也，再也找不到第二個(gè)你。

18、人的一生要瘋狂一次，無(wú)論是為一個(gè)人，一段情，一段旅途，或一個(gè)夢(mèng)想。

19、只為他放棄一座城池，在天光大亮的時(shí)候，奔赴一場(chǎng)或生或死的未知。

20、世間最是人心濃，世間最是情愛(ài)苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。

21、千年情緣賦做歌，任流年千回，戀紅塵幾許，心若浮塵，錦瑟無(wú)端。

22、我流浪了那么久，還不想回家，因?yàn)槟悴辉诩?，我便永遠(yuǎn)沒(méi)有家。

23、滔滔流逝的舊時(shí)光，其實(shí)繞了個(gè)圈，重新沖刷了他們每一個(gè)人。

24、我祈望，在某個(gè)風(fēng)光明媚的街角，我遇見(jiàn)你，然后遇見(jiàn)我自己……。

25、下一世的情歌，把詞交由你填，看看你仍舊是誰(shuí)高高在上的王。

26、我一直以為人是慢慢變老的。其實(shí)不是，人是一瞬間變老的。

27、生命里，那些僅存的美麗逐漸的消失不見(jiàn)，我想緊握著過(guò)去的一切，卻發(fā)現(xiàn)，握得越緊，走得更快。我在歲月的街角處，迷失了淚眼，往左往右，已經(jīng)?；枇宋业乃季S。

28、前方的路還很遠(yuǎn)，注定了我們還要漂泊，無(wú)數(shù)次的尋覓自己的一方樂(lè)土，想把自己的靈魂擱淺，坎坎坷坷不怕，荊棘密布不怕，只是不知道離夢(mèng)想的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。

29、落地窗，窗內(nèi)，灑了一地的明媚，窗外，繁衍了滿地的蒼翠，窗簾上的流蘇，飄動(dòng)著，此刻的最美。這時(shí)，只管細(xì)細(xì)地體會(huì)，清幽處的最真最美。

30、決絕離去的你，冷漠得看不到我的后悔，我懺悔的心。傷心不留余地，我再多的悔不當(dāng)初，都已不能留住你，留不住我們地動(dòng)山搖的愛(ài)情。

31、掬一捧海水，潤(rùn)眸，風(fēng)卷千堆雪，笑看落花飄，所有的過(guò)往，都于拍岸處轉(zhuǎn)化為經(jīng)年的似水沉香;納一懷幽深，沁心，那些縈繞于懷的郁結(jié)，都于無(wú)聲處演繹成云卷云舒。

32、花開(kāi)花落，不過(guò)一段距離，悲歡離合，也只是時(shí)光里的流沙，握住的，便珍惜;散落的，便不再去沾惹。

33、世界上最最痛苦的事情，莫過(guò)于悲傷來(lái)臨，你還要故作姿態(tài)，微笑以對(duì)。一邊，眼淚百折千回;一邊，驕傲地仰著面孔對(duì)著天邊的白云微笑。

34、總有一天，我會(huì)成為一個(gè)小老太，因?yàn)?，我的心事已?jīng)是一片浩渺的海。

35、你是身影一直遙遠(yuǎn)而模糊，輕繞著我的心，不離不棄，多少良辰美景，多少夢(mèng)里飛花，多少情愛(ài)繾綣，多少耳語(yǔ)輕言，纏繞著我，沉浸在有你的美夢(mèng)里，不愿再醒。

36、秋夜冷峻云煙，漸次消褪，淡淡的月色，透過(guò)密集搖葉的縫隙，灑下斑駁的光點(diǎn)。搖曳著月影的婆娑，忽明忽暗，遙指蒼穹，藍(lán)色的天幕上散落著點(diǎn)點(diǎn)寒星。月色在靈動(dòng)的云層間游弋，忽隱忽現(xiàn)瞬息萬(wàn)變，呈現(xiàn)出無(wú)限的遐想。

37、人的一生相聚亦難別亦難，并不是心心相映的兩個(gè)人就一定會(huì)在一起，之間總是會(huì)有想不到的阻隔，讓人欲罷不能。

39、人過(guò)不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠(yuǎn)?；钤诋?dāng)下，讓每一個(gè)腳步都堅(jiān)實(shí)，讓每一個(gè)日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛(ài)的美好，尋找親情之樂(lè);有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。

40、只是我懂了--花，無(wú)論曾開(kāi)得何等絢爛，但最終還是會(huì)化為塵埃，跌落不盡的流年里沒(méi)人會(huì)提及，沒(méi)人會(huì)再想起。

41、時(shí)光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個(gè)季節(jié)，陽(yáng)光也漸漸溫柔起來(lái)，落葉悠閑細(xì)語(yǔ)呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎。

42、試把榆火傳舊灶，寒食春冷輕衫客。碧水琉璃，舞亂迷花，徜徉如水似年華。煙雨的江南氳氤了誰(shuí)人漫長(zhǎng)的等待;在那如荼似火的紫藤蘿里盛開(kāi)了誰(shuí)人燦爛的憂傷;又是誰(shuí)人在如霓似霞的山間游蕩，尋找那令人涰泣的玉碎香消。如果不曾遇見(jiàn)，誰(shuí)又曾記得滄海桑田。

43、時(shí)間就在此刻凝固，歲月的力量，生命的流逝，年華的易老……還有好多好多的約定，我們未完的心愿，我們未盡的宿命。

44、全世界的人都離開(kāi)你了，我也會(huì)在你身邊，有地獄我們一起猖獗。

45、當(dāng)靈魂從我的軀體逝去，我心依舊。

46、窗外，一片塵埃。秋風(fēng)，吹落梧桐。黃葉，疊成一片純真，若干年后的你，是否會(huì)拾起遺落的戀意。心，如秋雨，飄成長(zhǎng)長(zhǎng)的愁絲。流浪，不知?dú)w期。一場(chǎng)雨，下了二十年，淋濕了春天，也淋濕了秋天。

47、和善良對(duì)峙的，不一定只是邪惡?？赡芤彩菤埧?。和理想對(duì)峙的，不一定只是世俗?？赡芤彩翘煺?。

48、我醒了，想看看天上飄著的是，云做的雨還是雪做的云。

49、一段感情，隨歲月風(fēng)干，一簾心事，隨落花凋零。誰(shuí)解落花語(yǔ)?誰(shuí)為落花賦?憶往昔，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)回眸，你我便沾惹一身紅塵。如今，沒(méi)有別離，你我便了卻一生情緣，染指蒼蒼，歲月蹉跎多少記憶終成灰;多少思念化云煙;多少青絲變白發(fā)。

50、時(shí)光的洪流中，我們總會(huì)長(zhǎng)大。

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英語(yǔ)常用的句子篇三

身在異國(guó)，你會(huì)遇到很多難題，其中最大的一個(gè)我想就是語(yǔ)言上的障礙。如果認(rèn)真追究起來(lái)，很可能許多其它的小難題都是這個(gè)大難題派生出來(lái)的。特別是從中國(guó)大陸來(lái)的人，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有那種殖民地式的教育過(guò)程和語(yǔ)言環(huán)境，即便是學(xué)了多少年英語(yǔ)，也多是把它當(dāng)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有真正地學(xué)以致用。至于澳式英語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)很少能有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)到，所以學(xué)起來(lái)障礙就更大。很多時(shí)候，你的頂頭上司的學(xué)歷還沒(méi)你高。并且他們的種種蛛絲馬跡也被你看在眼里，記在心上，甚至讓你在心里暗笑。但是，一旦需要交流，你心頭的千言萬(wàn)語(yǔ)就會(huì)被你嘴頭的笨拙給扭曲得七零八碎，顯得很傻。其實(shí)你很清楚，這只是語(yǔ)言慢，人并不慢。但語(yǔ)言的慢的確影響到生活。只不過(guò)影響之余，你倒也忙里偷閑地?fù)斓讲簧贅?lè)趣。

初來(lái)澳洲時(shí)，除了講“請(qǐng)”、“謝謝”之外，和我第一個(gè)進(jìn)行真正交談的外國(guó)人就是我們的房東老夫婦。老太太72歲，穿著束腰的長(zhǎng)袖花格裙，涂著口紅，可謂明艷照人。不僅人美，而且好客健談。一見(jiàn)面，除了租房業(yè)務(wù)的話，還扯上了一大篇她兒孫們的軼聞趣事，房東老太太說(shuō)英語(yǔ)的口音比我的中國(guó)口音要嚴(yán)重得多。后來(lái)知道他們都是希臘移民，但當(dāng)時(shí)，她的口音就像她的口紅一樣，著實(shí)給了我點(diǎn)顏色看。聽(tīng)著那一大串鋪天蓋地的帶著花邊的英語(yǔ)，我這耳朵就好象是50歲的人在參加小學(xué)同學(xué)聚會(huì)，要拼了命地辯別，才能猜出個(gè)大概。初來(lái)乍到的，本來(lái)就心虛，這下信心全無(wú)，心想聽(tīng)懂澳洲口音這么難！到后來(lái)聽(tīng)到了真正的澳洲口音時(shí)，我已有了心理準(zhǔn)備。

澳洲口音的確很有特色，聽(tīng)?wèi)T了，你倒覺(jué)得英音和美音原來(lái)竟都是那么的做作。美國(guó)人說(shuō)話，每個(gè)詞都像是上了油打了蠟，倘若當(dāng)真想強(qiáng)調(diào)一件事，那么一名話下來(lái)，東南西北地就能給你甩上無(wú)數(shù)個(gè)彎來(lái)。那搖頭擺尾的樣子，仿佛全天下的道理都被囊括在這巧舌如簧之間，由不得你不信。英國(guó)人說(shuō)話，似乎是因?yàn)槲幕瘹v史傳統(tǒng)太厚重，結(jié)果，平板筆直的一句話，總是有一兩處會(huì)被壓得沉下去，然后再恢復(fù)平板筆直。聽(tīng)得讓人肅然起敬。相比之下，澳洲的口音既不油滑，也不肅穆，非常樸實(shí)大方。這口音的特點(diǎn)是，首先很多元音都被重新打造了一遍，變得淳厚起來(lái)。比如，說(shuō)“me”這個(gè)詞，說(shuō)起來(lái)就好象打算說(shuō)“my”，直到取后關(guān)頭才臨時(shí)改了主意，改說(shuō)“me”。當(dāng)然，只要在這呆上幾天，就不會(huì)把“areyoucomingtoday?”聽(tīng)成“areyoucomingtodie?”。不過(guò)，當(dāng)人家在電話里給你拼寫街名時(shí)，你可能就分辯不清他剛說(shuō)的那個(gè)字母究竟是“a”還是“i”。

元音變厚了，聽(tīng)許多男士說(shuō)話，這些音像是受了幾重壓迫之后釋放出來(lái)的。據(jù)說(shuō)，澳洲最初蒼蠅太多，為了避免讓蒼蠅走錯(cuò)了路，進(jìn)了嘴里，所以人們盡量少說(shuō)話，盡量說(shuō)得又短又快，而且嘴唇也盡量把關(guān)把得嚴(yán)些?，F(xiàn)在，蒼蠅少了，但口音卻傳了下來(lái)。有時(shí)，如果聽(tīng)到濃重的`口音，就覺(jué)得這些話混沌得好象全是說(shuō)給他自己的心來(lái)聽(tīng)的。

澳洲口音在男士的嘴里雖然豪放不羈，滿帶著橄欖球式的雄風(fēng)。在女士們的口中，卻變得輕盈機(jī)巧、玲瓏剔透，如同一個(gè)聰穎靈秀的、早已深諳大都市一切機(jī)關(guān)的鄉(xiāng)下女子dd又可親切又可愛(ài)，決沒(méi)有美國(guó)女人談吐間的飛揚(yáng)跋扈。

記得剛來(lái)的那幾天，走在街上，就連人家問(wèn)你幾點(diǎn)了這樣簡(jiǎn)單的話，我也總要讓他們重說(shuō)兩遍才能聽(tīng)清。雖然心里很愧疚，但偶爾也強(qiáng)詞奪理地補(bǔ)上一句：對(duì)不起，我實(shí)在不習(xí)慣你們的口音。當(dāng)然自己清楚，我所習(xí)慣的其實(shí)只有中國(guó)口音。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不懂對(duì)方的話，絕對(duì)不能冤枉人家的口音。往往是白紙黑字地寫下來(lái)，也是知之為知之，不知為不知，該不懂的還是不懂。因?yàn)楦嗟倪€是詞匯的問(wèn)題。

詞匯中，我頭疼的就是名稱縮寫、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、人名地名等等。比如說(shuō)，第一次聽(tīng)人家說(shuō)“hecs”，就以為指女巫(hxe)，而“hecs”的實(shí)際意思是政府給學(xué)生的貸款。此外，偶爾還會(huì)有政治、金融、醫(yī)學(xué)、體育等領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)夾雜在對(duì)話或新聞里，從中作梗。到現(xiàn)在，我聽(tīng)著體育新聞，仍然像是在聽(tīng)窗外的鸚歌燕舞一樣，聲聲真切，就是不知所云。對(duì)于人名地名，你不僅要從川流不息的對(duì)話里迅速地把它們識(shí)別出來(lái)，并捕捉住它大概的形狀，而且，你還要當(dāng)心了，人家成天掛在嘴頭的那個(gè)親昵的“john”很可能是她的狗，而并非她的男友。否則，那上下文就會(huì)逐漸地離奇荒誕起來(lái)，甚至是毛骨悚然。

另外，澳洲。

英語(yǔ)常用的句子篇四

1.靜靜消失在人海里面，不讓誰(shuí)看見(jiàn)!想念是會(huì)呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不可能的是也隨至分散!

2.我穿過(guò)思念齊眉的年代,手指蒼白。多情而悲傷的句子,是時(shí)光腰身的流年,像水一樣蔓過(guò)四季。你仍像是沒(méi)有歸航的船!

3.男人是泥，女人是水，泥多了，水濁;水多了，泥稀;不多不少，捏成兩個(gè)泥人。

4.記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。

6.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。

7.我一步一步的靠近我的夢(mèng)，即使他破碎的不成樣子了，我也要盡力挽回，用自己的一切去交換。

8.在那一刻，我仿佛看見(jiàn)整個(gè)世界崩潰在我的面前。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的記憶，現(xiàn)在安靜地貼在大地上，即便我有多小心保持行走的安靜，終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己只是一個(gè)被記憶放逐的人。

9.我流淚的時(shí)候，你也在流淚。我認(rèn)為你沒(méi)我孤獨(dú)。我微笑的時(shí)候，你還在流淚。原來(lái)你比我寂寞。

10.記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。

11.當(dāng)快樂(lè)結(jié)束，冷漠開(kāi)始，沒(méi)有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;單薄透明的玻璃，隔著兩方世界，沒(méi)有人反抗，沒(méi)有人逃走。你的微笑藏在我心里，春風(fēng)吹我為你動(dòng)了情，明月照我思念著你，往事歷歷在夢(mèng)里，今生注定愛(ài)著你，真心真意永不分離。

12.短信回不回我不在乎，只要你感覺(jué)到我在愛(ài)你我在關(guān)心你，不管遇到什么挫折我都不會(huì)放棄!因?yàn)槲覑?ài)你，愿你開(kāi)開(kāi)心過(guò)好每一天。

13.等你的信息度日如年，一顆破碎的心無(wú)法用時(shí)間來(lái)修復(fù)，對(duì)你的感情沒(méi)有隨風(fēng)漂移，而是堅(jiān)定的信念等你花開(kāi)季節(jié)，與你相逢幸福的一刻到來(lái)。

14.當(dāng)你不在我身邊，才忽然發(fā)覺(jué)你之于我的重要性，沒(méi)有你的夜真的好寂寞，好漫長(zhǎng)，每天想你，想你千遍也不厭倦，每一次想念都讓我心顫。

15.帶上我無(wú)限的祝福，無(wú)論你在哪里，我都愿意讓你知道，我深深地為你祝福:把無(wú)數(shù)的思念和想念化作每一縷陽(yáng)光，溫暖你的心田!

英語(yǔ)常用的句子篇五

很多考研考生提到考研英語(yǔ)作文痛苦不已，究竟怎樣在考研英語(yǔ)作文中取得高分，讓自己少走彎路?老師提出英語(yǔ)作文高分秘訣，唯“積累”二字。

考研英語(yǔ)語(yǔ)法的積累。

英語(yǔ)寫作中，語(yǔ)句對(duì)錯(cuò)的唯一檢查標(biāo)準(zhǔn)便是語(yǔ)法是否正確。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，除了記住輔導(dǎo)班老師上課講的語(yǔ)法知識(shí)外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一本專門講語(yǔ)法的書(shū)，仔細(xì)推敲里面的語(yǔ)法知識(shí)，要能夠在腦袋里面形成一個(gè)清晰的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)圖?？佳杏⒄Z(yǔ)寫作中，如果能夠出現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句以及一些插入語(yǔ)，會(huì)為文章增色不少。

考研要求同學(xué)們掌握大綱上5500詞匯，盡管不能一一掌握，但也要掌握常用詞匯。大家不妨從考研歷年真題入手，將真題中的考研詞匯全部“消滅掉”。每碰到一個(gè)拿不準(zhǔn)的單詞，就記到本子上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的時(shí)間，經(jīng)常翻閱。

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英語(yǔ)常用的句子篇六

1.甭管經(jīng)濟(jì)有多頹，有你就無(wú)悔;甭管風(fēng)暴有多劣，有你就不缺;也甭管危機(jī)有多久，有你再無(wú)求。我至生最親愛(ài)的寶貝，你是我生命的全部.

2.寶貝，我的思念永遠(yuǎn)陪伴，無(wú)論花開(kāi)還是花落，都在你身邊，我不知道?？菔癄€，也不知道天荒地老，我只知道你是我生命的另一半，到永遠(yuǎn)!

3.愛(ài)一個(gè)人就是在撥通電話時(shí)，忽然不知說(shuō)什么好，只是想聽(tīng)聽(tīng)那熟悉的聲音——原來(lái)真正想撥通的只是心底的那根弦。

4.你是我生命的力量，你是我身體的盾鎖，你是我肌膚的清泉，你是我肢體的命脈，你是我五官的光彩，總之你就是我的全部，離開(kāi)你我就支離破碎!

5.你是我心目中百分之一百的女孩，你是動(dòng)人的女孩!如果真的可以，我愿意和你一生相伴!但是，你快樂(lè)所以我快樂(lè)，你痛苦所以我難受，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我對(duì)你的感情，我只想與你一同走過(guò)。

6.你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)的樣子，因?yàn)槟悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。你永遠(yuǎn)看不到我最幸福時(shí)的樣子，因?yàn)樵谧罴拍瘯r(shí)收到你短信，我才最幸福!

7.親愛(ài)的，沒(méi)有我的日子里你一個(gè)人還好嗎?只要兩顆心在一起，就不怕寂寞來(lái)襲。在沒(méi)有我的日子里，記得照顧好自己哦!

8.親愛(ài)的，讓陽(yáng)光帶去我最虔誠(chéng)的祝福!讓雨露滋潤(rùn)你久旱的心田!讓小鳥(niǎo)捎去我我最深情的問(wèn)候!讓花香彌漫你那寂寥的世界!…如果你的世界陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香…那一定是我在想親吻你!擁抱你!

9.清晨我從睡夢(mèng)中，從對(duì)你的愛(ài)戀中醒來(lái)!可是，在昨夜的微風(fēng)中，我久久難眠，我在思念著你!你!一個(gè)我深深愛(ài)惜的女孩兒!我愛(ài)你!

10.如果你還在這個(gè)世界上存在著，那么這個(gè)世界無(wú)論怎么樣，對(duì)我都是有意義的;但是如果你不在了，無(wú)論這個(gè)世界多美好，他在我眼里也只是一片荒漠。

11.我的心為你而跳，我的腳陪你走天涯海角，我的手拉著你幸福的走，我的眼看著你美麗永不回頭，愛(ài)上了你，我很開(kāi)心，愿意陪著你這樣慢慢到老!

12.天空剛下了一場(chǎng)雨，空氣也變得清晰，我站在窗前靜靜的想著你，想著你的美麗，想著你的調(diào)皮，就這樣想著想著，希望你能打個(gè)噴嚏，明白我在想你!

13.同一個(gè)世界，同一片藍(lán)天，呼吸著同樣的空氣。無(wú)色，無(wú)味，透明，卻無(wú)處不充斥著你的氣息。想到這里，連每一次呼吸，都顯得格外甜蜜。

14.溫馨的-風(fēng)，快樂(lè)的-云，長(zhǎng)久的-天，永恒的-地，注定的-緣，難舍的-情，舊的-短信，新的-心愿!永遠(yuǎn)不變的-真情!

15.我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你四天，春天夏天秋天冬天。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你三天，昨天今天明天。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你兩天，白天黑夜。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你一天，我呼吸著的每一天!

英語(yǔ)常用的句子篇七

花葉生生兩不見(jiàn),相念相惜永相失。

在千轉(zhuǎn)百回的守望里，你還在，我依然。

多少艱辛不可告人，多少光陰都因?yàn)榈取?/p>

離去的都是風(fēng)景，留下的才是人生。

累了蹲下來(lái)抱抱自己，依舊倔強(qiáng)的說(shuō)也不過(guò)如此。

始終相信生命中的某些東西，深藏在心中，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

你枕著一簾幽夢(mèng)，聽(tīng)我一語(yǔ)低喃，匆匆流年，一路踏歌蹁躚，我多想，綰住你的博雅清顏，與你泛舟流連;靜待流年，穿越了隔岸的塵煙，依然清麗瀲滟。

虛歲不虛，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，或許這本就是人生的奧秘。

談不盡紅豆的相思與歲月積累的滄桑，款款入我夢(mèng)境，惹了我今生訴不盡的思念，你可知道?月下的寂寞。

人生最遺憾的，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。

那些年我們彼此努力改變著自己，最后是為了更好的陪伴別人。

眼中那縷淡然的煙，卻也是這夜里唯一的陪伴。

真正的孤獨(dú)不是一個(gè)人寂寞，而是在無(wú)盡的喧嘩中喪失了自我。

朝露曇花，咫尺天涯，人道是黃河十曲，畢竟東流去。八千年玉老，一夜枯榮，問(wèn)蒼天此生何必?昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。九萬(wàn)里蒼穹，御風(fēng)弄影，誰(shuí)人與共?千秋北斗，瑤宮寒苦，不若神仙眷侶，百年江湖。

一件事無(wú)論太晚或者太早，都不會(huì)阻攔你成為你想成為的那個(gè)人，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有時(shí)間的期限，只要你想，隨時(shí)都可以開(kāi)始。

明亮如深灘里的光，晃蕩成年華的傷……。

雨點(diǎn)婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長(zhǎng)，一場(chǎng)又一場(chǎng)跌落的細(xì)雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。

一個(gè)人只要不再想要，就什么都可以放下。

所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。

一封寫向天國(guó)的情書(shū)，卻引出一段隱藏已久的愛(ài)戀。

走過(guò)，經(jīng)過(guò)，嘗過(guò)，還是平淡最美;聽(tīng)過(guò)，看過(guò)，想過(guò)，還是簡(jiǎn)單最好。

被特別在乎的人忽略，會(huì)很難過(guò)，而更難過(guò)的是你還要裝作你不在乎。

絢麗的黃昏漸漸褪去，繁華的夜色繽紛閃耀，即使沒(méi)有月光也是人煙往往。

歲月的花開(kāi)，開(kāi)到茶蘼，一瞬的煙花，猶如繁華過(guò)后的一場(chǎng)夢(mèng)境。

往事如風(fēng)，帶走了如花的青春，吹散了滿天的浮云。失去的，再也無(wú)法挽回;流走的，成為生命里的過(guò)往。當(dāng)所有的波瀾起伏風(fēng)平浪靜，我用閑適淡然面對(duì)余生。

我終是那個(gè)寂寞的女子，斑駁在記憶的長(zhǎng)廊，相知，相惜，一生的旋律。

直瀉飄煙織羅綺，玉浪逐流淘清風(fēng)。云蹤雨跡曾作侶，寒橋獨(dú)憑愁影空。晚來(lái)東風(fēng)吹入夜，江南百川花欲焚。椪梗江風(fēng)拂蒼鬢，恨不見(jiàn)江南梅萼。相思雁兩行，雁字回時(shí)，空留丹青句墨，案牘筆橫，朱顏如削，紅綃襟上三尺淚婆娑。

凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫(huà)，不再隨時(shí)間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經(jīng)年的香氣。

一個(gè)匆匆的過(guò)客，獨(dú)立凡間，翹首遙望蒼穹，無(wú)言輕咽，寂寞的容顏，思緒萬(wàn)千。

所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。

英語(yǔ)常用的句子篇八

2013考研英語(yǔ)高分寫作模板，研究生考試已經(jīng)開(kāi)始了最后倒計(jì)時(shí)，很多考生開(kāi)始慌了手腳，不知該抓哪些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)，顧此失彼，往往錯(cuò)失了最后最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間?？佳薪逃W(wǎng)提醒考生要抓住自身最薄弱的部分進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)常用的句子篇九

第一.最主要一點(diǎn)是敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，只要敢說(shuō)，就一定能學(xué)好。

第二.熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。把常用的交際用語(yǔ)背熟，俗能生巧。

第三.要有靈活多樣學(xué)習(xí)方法。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。

第四.多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。要經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

第六.要加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)頻繁強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。

第七.盡量用第一人稱來(lái)記習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固。

第八.上下相連，從不孤立。記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。

第九.選擇一家專業(yè)的出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

想快速提高出國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)水平建議報(bào)讀spiiker電話英語(yǔ)的外教口語(yǔ)培訓(xùn)，專業(yè)的外教可以幫你糾正發(fā)音、糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤、每天都可以進(jìn)行語(yǔ)感的強(qiáng)化，從而快速提高自己的口語(yǔ)水平。如果有興趣可以申請(qǐng)免費(fèi)的口語(yǔ)水平測(cè)試。

英語(yǔ)常用的句子篇十

我們熱切地想得到你們的產(chǎn)品。?

如果能得到你們這種牌子的收音機(jī)，我們將很高興。?

我們想知道關(guān)于這種米的價(jià)格。?

我們想知道每種顏色，每種款式的最小起訂量。?

你們給我們報(bào)的2打的價(jià)格是多少？?

你們想訂多少這種牌子的領(lǐng)帶？?

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英語(yǔ)常用的句子篇十一

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

3講授法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

4談話法。

談話法，又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

5討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

7參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

8練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

9活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

10全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

11合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

12功能意念法這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

英語(yǔ)常用的句子篇十二

1、走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋。在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

2、再過(guò)一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地?fù)嵛看蟮?。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳?xì)馕丁ｌF氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍(lán)色的天空。

3、仰望天空，只見(jiàn)有一群大雁從北方飛來(lái)，又向南方飛去。它們排列著整齊的隊(duì)伍，變換著陣容在空中飛翔著，一會(huì)兒排列成“一”字，一會(huì)兒排列成“人”字，一會(huì)兒又排列小草成“大”字。

4、樹(shù)林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來(lái)，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>

5、深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

6、深秋，樹(shù)葉枯黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨(dú)立寒秋的味道。

7、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來(lái)，它們像一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。

8、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

9、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

10、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。

11、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

12、秋天的雨，藏著非常好聞的.氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

13、秋天的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

14、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

15、秋天到了，菊花開(kāi)了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

16、秋天到了，果子熟了。黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋果，亮晶晶的是葡萄。

17、秋天，在一場(chǎng)緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無(wú)垠的土地蒼黃地裸露著。

18、秋天，楊樹(shù)葉子黃了，掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹(shù)旁的小河里，仿佛是金色的小船。

19、秋天，象征著成熟，意味著豐收。

20、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹(shù)在嘩嘩地鼓掌，風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。

21、秋天，你比春天更富有欣欣向榮的景象，你比春天更富有絢麗的色彩。

22、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

23、秋天，紅艷艷的蘋果扒開(kāi)綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！

24、秋天，大部分樹(shù)葉都漸漸變黃了，有的已經(jīng)枯落下來(lái)了，唯有楓葉紅了下來(lái)，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景線，真是“霜葉紅于二月花”??！

25、秋后的后半夜.月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

26、秋后的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

27、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

28、秋風(fēng)歡蹦亂跳地馳騁過(guò)田野，田野的一切都變成了金黃色。一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動(dòng)著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。

29、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。

30、秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹(shù)木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

31、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)———同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

32、秋，不是常說(shuō)是金色的嗎？的確，她給大自然帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無(wú)數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

33、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。

34、梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

35、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來(lái)，到了炎熱的下午便不見(jiàn)蹤影。它踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過(guò)山谷離開(kāi)。

36、金色的秋天來(lái)了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。

37、金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

38、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

39、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。

40、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。

41、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。

英語(yǔ)常用的句子篇十三

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。

少壯不努力，老大徒傷悲。

太陽(yáng)落山了，人才感到陽(yáng)光的可貴。

記得少年騎竹馬，轉(zhuǎn)身便是白頭翁。

有錢難買少年時(shí)，失落光陰無(wú)處尋。

節(jié)約時(shí)間就是延長(zhǎng)壽命。

守財(cái)奴說(shuō)金錢是命根，勤奮者看時(shí)間是生命。

你和時(shí)間開(kāi)玩笑，它卻對(duì)你很認(rèn)真。

補(bǔ)漏趁天晴，讀書(shū)趁年輕。

把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天。

清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

等時(shí)間的人，就是浪費(fèi)時(shí)間的人。

最珍貴的財(cái)富是時(shí)間，最大的浪費(fèi)是虛度流年。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。

揮霍金錢是敗壞物，虛度年華是敗壞人。

誰(shuí)把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

珍寶丟失了還可以找到，時(shí)間丟失了永遠(yuǎn)找不到。

懶人嘴里明天多。

一日無(wú)二晨，時(shí)過(guò)不再臨。

逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)。

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。(莊子)。

天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。(曾國(guó)藩)。

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。(富蘭克林)。

荒廢時(shí)間等于荒廢生命。(川端康成)。

拋棄時(shí)間的`人，時(shí)間也拋棄他。(莎士比亞)。

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。(郭沫若)。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)。

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。(華羅庚)。

在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。(別林斯基)。

要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。(季米特洛夫)。

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。(高爾基)。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。(陶淵明)。

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(文嘉《明日歌》)。

今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時(shí)了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。(文嘉《今日詩(shī)》)。

業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。

英語(yǔ)常用的句子篇十四

中國(guó)少兒的英語(yǔ)交流能力明顯不足，“填鴨式”的灌輸英語(yǔ)教學(xué)法除了讓孩子熟讀單詞語(yǔ)法外，不能讓少兒真正地培養(yǎng)語(yǔ)言能力。孩子的家長(zhǎng)和老師都在考慮，什么樣的英語(yǔ)教學(xué)才能提高英語(yǔ)溝通能力?下面讓我們來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)方法吧：

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。

readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。

如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。

高中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)。

01。

詞匯教學(xué)與高中英語(yǔ)閱讀課。

如果沒(méi)有詞匯。任何形式的交流都無(wú)從談起，因此要學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒(méi)有詞匯都無(wú)法進(jìn)行有效地交流。這點(diǎn)也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中。閱讀課是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。

除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語(yǔ)教師都有這樣的體會(huì)：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說(shuō)明在學(xué)生閱讀理解能力提高過(guò)程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。

在教學(xué)實(shí)踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對(duì)于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個(gè)生詞很可能就會(huì)影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫?。詞匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開(kāi)闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。

當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問(wèn)題。

02。

詞匯教學(xué)是貫穿于整個(gè)中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對(duì)較少，很少受到重視或沒(méi)有使用合適的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。

進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過(guò)程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進(jìn)入reading環(huán)節(jié)，整個(gè)reading的過(guò)程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語(yǔ)》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過(guò)20個(gè)生詞。在所有閱讀課堂所沒(méi)有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過(guò)“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過(guò)“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時(shí)wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒(méi)有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。

從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過(guò)早讀解決生詞的?！霸缱x解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。

那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們?cè)谀承８咭荒昙?jí)的兩個(gè)班級(jí)做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個(gè)，包括打三角符號(hào)的詞三個(gè)(三角符號(hào)表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個(gè)有三角符號(hào)的詞分別是：crack，survivor，miner，其實(shí)這三個(gè)詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開(kāi)始時(shí)，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個(gè)早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個(gè)小時(shí)之后，在英語(yǔ)課上，對(duì)這35個(gè)生詞進(jìn)行了聽(tīng)寫。聽(tīng)寫的方式是由教師讀英語(yǔ)單詞，請(qǐng)學(xué)生寫出英語(yǔ)單詞并注出漢語(yǔ)詞義。兩個(gè)班級(jí)共96人。

03。

有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強(qiáng)閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)篇所承載的語(yǔ)言知識(shí)。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對(duì)于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過(guò)上下文很難猜測(cè)其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點(diǎn)以及他們?cè)陂喿x材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1.如果需要處理的詞匯較多，可以對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的詞匯集中強(qiáng)化。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。將需要強(qiáng)調(diào)的詞匯和其英語(yǔ)解釋(explanation/definition)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對(duì)的方法進(jìn)行集中強(qiáng)化。

2.圖片幫助法。對(duì)于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語(yǔ)釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語(yǔ)解釋則失去英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會(huì)很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會(huì)很容易的記住這類詞匯。

3.句子語(yǔ)境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡(jiǎn)單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對(duì)詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個(gè)比較難理解的詞匯，用英語(yǔ)釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無(wú)法取得良好的效果。就可以用句子語(yǔ)境法在讀前解決。

4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計(jì)專門的環(huán)節(jié)進(jìn)行。課堂中常用的有詞語(yǔ)接龍，背猜單詞，詞義競(jìng)猜等方法，對(duì)學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語(yǔ)接龍，可以讓一組學(xué)生報(bào)中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來(lái)進(jìn)行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競(jìng)猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報(bào)出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過(guò)游戲的過(guò)程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設(shè)計(jì)一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項(xiàng)活動(dòng)主要在讀后活動(dòng)中使用，有時(shí)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時(shí)，可設(shè)計(jì)如下填空讓學(xué)生在讀后進(jìn)行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.

6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點(diǎn)分散突破。如將對(duì)文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實(shí)施時(shí)可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點(diǎn)靈活運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)。

04。

閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是核心內(nèi)容之一。閱讀能力的高低直接影響學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。注重閱讀能力培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)，是新課標(biāo)的一項(xiàng)具體要求。

在高中英語(yǔ)閱讀課中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，而且能活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，牢固掌握閱讀內(nèi)容。

英語(yǔ)常用的句子篇十五

1.我喜歡秋天，我喜歡大自然中一切美好的事物，我熱愛(ài)生活，我要讓我的生活如秋天一樣多姿多彩，碩果累累。

2.我們教師的節(jié)日就在這秋天，選擇在這個(gè)季節(jié)，或許也有他的用意。

3.我沒(méi)有依照節(jié)氣的變化去接受季節(jié)的更替。當(dāng)我在回家探望的路上，看到車輪軋過(guò)一片片枯落的楊樹(shù)葉的時(shí)候，我陡然的意識(shí)到秋天已經(jīng)到了，而回家之后翻開(kāi)日歷才知道明天就要立冬了。

4.我極不承認(rèn)“一葉落而知秋”這句話。初秋的時(shí)刻還充滿著夏之絢爛，它充實(shí)，豐捻，雖然沒(méi)有茂盛，但它擁有生機(jī)，夏的氣息還沒(méi)有消干殆盡。在對(duì)秋的認(rèn)識(shí)中，它不符合我對(duì)秋的要求，秋是衰老的，秋風(fēng)是蕭殺的，秋韻是蕭遠(yuǎn)的。我不知是何時(shí)沾染了一些悲秋的句子，秋除了曠達(dá)，虛涵，疏放以及坦蕩之外，它確是擁有一張蒼黃的面孔，因?yàn)樗馕吨急M了生命之火，生命從此將要跌落。

5.我滿懷悲憫的看著地上躺著蜷曲皺褶的樹(shù)葉，默念著秋風(fēng)的寒意，“草拂之而變色，葉遇之而葉脫”。那裸露的一條條干枯的皺紋，怎能不讓人思想著秋的蕭殺與憂愁，感嘆生死存亡，枯榮興衰的更替。但它躺在大地的懷抱里，安靜的又讓人欣慰，或許它在沉默，在回想，一片樹(shù)葉從萌芽到嫩綠，從嫩綠到泛黃，再?gòu)姆狐S到衰落，這一生的總結(jié)應(yīng)是充盈的，豐富的……這一切似乎讓它理應(yīng)受到安息。而我又想起了泰戈?duì)柕脑挘骸吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”。我怎么去理解靜美的含義呢?我無(wú)端的想起了武俠小說(shuō)中藏經(jīng)閣中那個(gè)默掃落葉的老者，他終日的一把掃帚，與落葉塵垢為伍，是否知道自己所扮演的角色?成熟與衰老，博學(xué)而安詳，正是這個(gè)沉寂的角色讓我對(duì)“靜美”二字有了一個(gè)有形的理解。

6.泰戈?duì)栍终f(shuō)：“所有的人都在向秋天走著……”我們沒(méi)有人能擺脫它，這是生命的歸宿，季節(jié)在時(shí)間中循序輪轉(zhuǎn)，人生總要向衰老走去。汪國(guó)真有詩(shī)說(shuō)：“你擁有晨鐘，怎么可能拒絕暮鼓”。我們更多的時(shí)候要去學(xué)會(huì)理解，把生命作為一個(gè)行程，我們每個(gè)人都會(huì)有停止的時(shí)候，因?yàn)橛篮悴辉?

7.秋又讓人傷悲，這定格我印象中萬(wàn)木蕭條的村溝荒野里掃落葉的老人，在空曠的原野中仿佛最能體現(xiàn)秋的凄清，每每看到這個(gè)場(chǎng)景，我不知道為什么總會(huì)心酸，我想不是在怨秋，可能是為這一個(gè)衰老的靈魂在哀怨，勞作是鄉(xiāng)下人的癖好!

8.秋在我的認(rèn)識(shí)中果真成了多事之秋了，面對(duì)著這秋的沉重，我的心頭就在想念溫暖和生機(jī)盎然，一個(gè)季節(jié)有一個(gè)心情，把秋讀了，等待一下吧，等待著春暖花開(kāi)的到來(lái)!

9.楓樹(shù)葉子此時(shí)已經(jīng)火紅火紅了，風(fēng)一吹，楓葉脫離了樹(shù)枝，毅然的飄落，就像一只美麗的蝴蝶翩翩起舞。

10.秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹(shù)葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊(duì)伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無(wú)際飄來(lái)的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開(kāi)得更加燦爛。

11.秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間。你瞧，秋姑娘來(lái)到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見(jiàn)了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開(kāi)嘴笑了，露出滿口白牙;大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮;稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘;高粱向來(lái)是怕見(jiàn)生人的，這不，見(jiàn)了秋姑娘;還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

12.秋風(fēng)吹來(lái)，銀杏葉就隨風(fēng)一起搖擺，像在為我們扇風(fēng)。這時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭，鉆進(jìn)了我的腦袋：秋天之所以那么冷，會(huì)不會(huì)是被它們扇成這樣的呢?我看了看銀杏樹(shù)，它似乎在向我點(diǎn)頭。銀杏樹(shù)的葉子是淡黃色，用力搖晃，樹(shù)葉猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞。

13.紅嘟嘟的小棗，咬一口是那么的甘甜，那么的脆。

14.深秋，天地間已經(jīng)奏響了冬的前奏。秋雨的小夜曲拉得如癡如醉，引來(lái)無(wú)數(shù)旁聽(tīng)者;冰雹的鼓號(hào)隊(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。聽(tīng)，我們已經(jīng)隱隱聽(tīng)見(jiàn)了它們出征的腳步聲;看，雪與雨的芭蕾舞業(yè)已開(kāi)場(chǎng)。瑟瑟秋風(fēng)是冬天的前奏，它們吹響了提醒野生動(dòng)物們的越冬的最后一聲警笛。

15.田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開(kāi)外套露出了雪白的內(nèi)衣，到處是一片豐收的景象。

16.突然，一陣微風(fēng)吹過(guò)，一股沁人心脾的清香迎面撲來(lái)。我“順藤摸瓜”不知不覺(jué)地來(lái)到了果園。果園里一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果像害羞的小姑娘朝人們微笑，黃澄澄的梨像葫蘆似的掛滿了枝頭，橙黃色的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠十分誘人，還有紅瑪瑙似的棗子油光閃亮，各種各樣的水果真讓人垂涎三尺。

17.天氣總是很晴朗，蔚藍(lán)的天空中一絲云也沒(méi)有，我常常抬頭仰望，覺(jué)得老舍筆下草原的天空就是這樣的-----天是那么高那么藍(lán)。看著看著，自己的心也覺(jué)得開(kāi)闊起來(lái)。偶爾有只小鳥(niǎo)從天空飛過(guò)，會(huì)讓你的的心也會(huì)為之一顫，覺(jué)得人如果同鳥(niǎo)兒一樣快活自由，那有多好。

18.秋天無(wú)風(fēng)，空氣有些干燥。偶爾下一點(diǎn)小雨，也讓你倍感愜意。聞著泥土的氣息，濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著你的臉，看著大自然中繽紛的色彩，你會(huì)不覺(jué)的伸開(kāi)手臂，仰起頭，輕輕閉上眼睛，來(lái)一次深呼吸，此時(shí)，你就是那一片葉子，一朵小花，一顆果實(shí)……你會(huì)融于秋的生命里。

19.我喜歡秋天中銀杏葉的黃，尤其是在路燈照耀下的那種色彩。在黑夜的映襯下，那種黃不是金燦燦的，黃得有些嬌嫩，黃得有些含蓄。路上的行人很少，那路燈照著的銀杏樹(shù)就像畫(huà)在畫(huà)布上的油畫(huà)，很美。我還喜歡楓葉的紅，紅得熱烈，沒(méi)有哪一種顏料能調(diào)出如此濃烈的色彩。我在設(shè)想著哪一天我能去一個(gè)很大的楓林，獨(dú)自在楓林中徜徉，讓楓葉的紅流進(jìn)我的血液。此時(shí)，我想起了“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句。想必古人對(duì)楓葉也是情有獨(dú)鐘的。

21.黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海;不是棉田，是白銀的世界。

22.將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過(guò)之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

23.秋姑娘穿著金黃色的大衣，風(fēng)塵仆仆地來(lái)了。在田野山川間，在果園花叢中，秋像一陣風(fēng)似的，穿梭其間，給人們送上了一幅幅畫(huà)。成熟的玉米迫不及待的脫掉了衣裳炫耀的露出了自己黃燦燦的送走了熱情如火的夏天，在一場(chǎng)場(chǎng)綿綿的秋雨中涼爽，溫柔的秋天已來(lái)到我的身邊。

24.太陽(yáng)就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩;而山峰的.陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來(lái)越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。

25.金黃如蝶的葉子隨風(fēng)飄落時(shí)，片片盡是飛旋的熱情，將我所有的期盼和無(wú)以傾訴的柔情都溶進(jìn)這秋風(fēng)的遐想里。引誘人在酡紅如醉的夕陽(yáng)中，品一壺新沏的菊花茶，唇齒間流淌著秋的清香。在迷蒙的煙雨中搖曳著幾許禪意的孤舟徜徉于黛色的青山秀水間，眉宇中寫不盡的恬淡與悠閑。

秋天既帶來(lái)了果實(shí)，更帶來(lái)了人們的歡樂(lè)!秋天也給田野帶來(lái)了一番歡樂(lè)。

27.秋天的原野是裸露的。沒(méi)有春的繁華，那樣引人注目，那樣色彩絢麗;也沒(méi)有夏的熱烈，那樣著意于塑造，那樣喜怒無(wú)常陰晴多變。秋就是秋，秋將一切都袒誠(chéng)地交給大自然，它面臨著肅殺，面臨著成熟，也面臨著葉落歸根。如果你在秋天的原野上，發(fā)現(xiàn)一簇兩簇紅色的云霓，你不要驚喜，那不是春天的花魂，那是紅楓，是秋的肅殺之美。但要小心，你的手和你的心隨時(shí)都會(huì)讓秋天玉化。難怪天上很少有云彩游動(dòng)，因?yàn)樵撇噬砸惶ь^，便會(huì)溶化在秋的淡藍(lán)之中。

28.秋天是火紅的，楓葉紅了，柿子紅了，蘋果紅了，紅紅的臉蛋像火紅火紅的燈籠?？粗@秋天的田野，我想，秋天不是凋零的季節(jié)，秋天充滿了活力。秋天是美麗的。我喜歡秋天的田野。

29.緩緩地落到了地上，發(fā)出那哀怨的“沙沙”聲。落葉啊!你是在哀傷自己生命的短促嗎?不，不是的!落葉才不會(huì)這樣英雄氣短呢。不知不覺(jué)中，我已走到了路的盡頭。只見(jiàn)眼前有一條清澈明凈的小溪，落葉隨風(fēng)飄落在小溪上，就像一艘艘金色的小船。溪水不停地流淌著，落葉也打著旋兒隨波逐流，開(kāi)始了他們那漫長(zhǎng)而又艱辛的旅程……見(jiàn)眼前無(wú)路可走，我索性躺在了那華貴的絨毯上，抬頭仰望，在那光禿禿的枝頭上，似乎還留著幾片綠葉?；蛟S這綠葉再過(guò)些日子就要飄落下來(lái)，投入大地母親的懷抱。

30.秋天的來(lái)臨，也讓小草換上了黃色的衣裳。這時(shí)的小草雖然已不像春天的那個(gè)嫩娃娃了，也不像夏天那個(gè)穿著綠色衣服的小伙子了，但小草依然挺立著，風(fēng)兒輕輕一吹，它們便把身體扭向一邊，以優(yōu)美的舞姿博得人們的贊賞。清晨，晶瑩的露珠便會(huì)和草葉做游戲，滾來(lái)滾去的。用手接一滴，一不小心，露珠便會(huì)滾落到地上，一下子不見(jiàn)了，仿佛也和我在玩游戲呢!

32.首先映入我眼簾的是那一大片鮮艷的一串紅，一串紅的葉子并不引人注意，引人注意的是一串紅的花，那鮮艷的小花，開(kāi)得嬌巧別致，一簇足有數(shù)十朵，長(zhǎng)在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來(lái)的紅鈴鐺。它們一朵朵緊密排列，整齊劃一，就像我們班組成的一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明緊密團(tuán)結(jié)的集體。仔細(xì)觀看，花兒里面還藏有像頭發(fā)一樣的小花。微風(fēng)拂過(guò)，玲瓏別致的花朵輕輕搖曳著，向你點(diǎn)頭，好像一個(gè)個(gè)小朋友正張著笑臉朝你笑呢。

33.“沙沙”地給這如詩(shī)如畫(huà)的金秋配上一支動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，這獨(dú)特的韻律，使你忘卻世上一切煩惱與憂愁。

35.茂盛的樹(shù)上掛滿了大大小小的水果。有些水果似乎喜歡炫耀自己，長(zhǎng)在最顯眼的地方，向別人展示自己的風(fēng)采;有些水果似乎十分害羞，用枝葉遮住自己，生怕被別人看見(jiàn)。

36.秋天是花的季節(jié)，盡管許多花都謝了，但月季花仍露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那么芬芳，但它是秋天的象征。那黃的賽金，白的如雪，粉的似霞，你不讓我，我不讓你的開(kāi)著，有的象無(wú)數(shù)條龍?jiān)诳罩酗w舞，有的一下子開(kāi)出千千萬(wàn)萬(wàn)朵小菊花，好象許多少女在翩翩起舞，還有的象滿天的星星降落地面。

37.山楂紅紅的，讓我看了直流口水。梨黃黃的，好象一個(gè)個(gè)金黃色的葫蘆吊在樹(shù)上。還有那黃澄澄的柿子，都挨挨擠擠的掛在枝頭，向人們微笑，好象要等人去摘似的。還有那黃燦燦的玉米，圓圓的大豆，雪白的棉花……也都到了收獲的季節(jié)。

38.秋天像一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風(fēng)起了，秋天到了。萬(wàn)山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。

39.走進(jìn)百果飄香的果園，看見(jiàn)被果實(shí)壓彎枝條的果樹(shù)。果實(shí)成熟了，這中間那些辛勤的園丁付出多少汗水呀。他們用心血和汗水澆灌了果實(shí)，今天它們才能長(zhǎng)的那么豐滿。

40.我愛(ài)秋天，愛(ài)她香飄四野。桂花樹(shù)開(kāi)花了，一朵朵芳香撲鼻的桂花開(kāi)滿了枝頭，每朵都是小巧玲瓏的;菊花也不甘示落，開(kāi)出五顏六色的花，花上有多少花瓣呢?誰(shuí)也不知道，秋天也沒(méi)數(shù)清楚。

41.我的近處有一大片田地，那里五谷飄香，只見(jiàn)高梁醉得漲紅了臉，稻海翻起金色的波浪，穿著小黃袍的玉米寶寶露出燦爛的笑臉。農(nóng)民伯伯們?cè)谔锴懊χ崭?，他們看到這豐收的美景，臉上洋溢著喜悅的笑容。

42.黃色的……像給小路上鑲上了五顏六色的寶石……。

43.莊稼上。這落葉似乎是報(bào)信員，告訴大家“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇?fù)硐轮匦聛?lái)到人間。在這個(gè)到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個(gè)個(gè)低著腦袋，耷拉著兩片早已經(jīng)失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠(yuǎn)的春天的到來(lái)。

44.秋天，樹(shù)葉呈現(xiàn)出絢麗的色彩。楓葉好像一個(gè)個(gè)紅色的小手掌，在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，仿佛在揮手與游人作別。梧桐樹(shù)葉恍如一頂頂金色的皇冠，在枝頭招搖?？吹剿揖拖肫鹆私鹕拈僮訄@，喜歡新芽的人也應(yīng)該喜歡落葉啊!

45.如果說(shuō)，燕子是報(bào)春的天使，那么，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹(shù)椏上紛紛飄下來(lái)。它們好像在對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請(qǐng)?jiān)试S我們隨風(fēng)阿姨飛吧!”樹(shù)發(fā)出沙沙的聲音，似乎在說(shuō)：“走吧!走吧!”葉子飛過(guò)墻頭，來(lái)到野外，看!大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。

47.正是豐收季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了，它們結(jié)出了沉甸甸的麥穗，高興地直不起腰來(lái)，一陣風(fēng)拂過(guò)，掀起此起彼伏的稻浪……我也沉浸在這喜悅之中，啊，秋天是金色的!

48.秋天的天空真美啊!白云的姿態(tài)變化萬(wàn)千。瞧，那天邊的那片云似乎是一群在草原上放牧的羊。羊動(dòng)了，它們被牧羊人趕著。它們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。云變成了一簇簇的“棉絮”了?？催@邊的云就像洶涌澎湃的“大海”。突然，云又變了，這回不是“羊群”，也不是“大?！?。原來(lái)是急速奔跑的馬群，它們?yōu)槭裁磁艿媚敲醇?明白了，它們是大自然的驕子，追求著自由和奔放。

49.秋天的天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，已經(jīng)被秋姑娘用手撫摸得非常漂亮而潔凈。朵朵白云像一團(tuán)團(tuán)軟軟的棉花糖一樣飄呀飄呀真可愛(ài);又像一只只青青草原上的小肥羊跑啊跑啊真淘氣。天大的大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字形，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字形，一會(huì)又排成個(gè)“八”字形，可真整齊呀!

50.亭亭玉立。菊花散發(fā)著陣陣清香。

英語(yǔ)常用的句子篇十六

2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

英語(yǔ)常用的句子篇十七

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好任何一種語(yǔ)言的首要任務(wù)和必經(jīng)之路。而目前小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)不被重視，教學(xué)方法和內(nèi)容上存在一些不足。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體問(wèn)題，提出了合理滲透音標(biāo)教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，變化多種教學(xué)方式，豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)等方法來(lái)增加語(yǔ)音教學(xué)的有效性，希望對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有所幫助。

一、引言。

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好任何一種語(yǔ)言的首要任務(wù)和必經(jīng)之路。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生初識(shí)英語(yǔ)，應(yīng)在語(yǔ)音上下大工夫。一般觀點(diǎn)認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。因而，語(yǔ)音教學(xué)不應(yīng)該成為教學(xué)重點(diǎn)。然而從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度上來(lái)看，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)將有利于學(xué)生排除心理障礙，建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，快速記憶單詞。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目的與要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)做了規(guī)范。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)的基本要求是能認(rèn)識(shí)音標(biāo)和邊度音標(biāo)，掌握一些基本的發(fā)音與拼寫的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在老師的帶領(lǐng)幫助下學(xué)會(huì)重讀音節(jié)的讀法，最終能在銀邊的幫助下正確地拼讀比較簡(jiǎn)單的生詞。

以人教版pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)教材做整體分析。三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)26個(gè)字母發(fā)音及其在單詞中的發(fā)音。三年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)元音字母a,e,i,o,u,在閉音節(jié)中的發(fā)音。四年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)原因字母a,e,i,o,u,在開(kāi)音節(jié)中的讀音，并對(duì)比練習(xí)其在開(kāi)音節(jié)與閉音中的發(fā)音。四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)字母組合er,ir,ur,ar,or,le,在單詞中的發(fā)音。五年級(jí)上冊(cè)，字母y結(jié)尾的單詞，字母組合ee，ea，ow，oo，ay，ou在單詞中的發(fā)音。五年級(jí)下冊(cè)，字母組合cl,pl,br,gr,ch,sh,th,ng,nk,wh在單詞中的發(fā)音。六年級(jí)上冊(cè)，句子的升降調(diào)，句子的連讀，單詞的重讀，句子的重讀，句子的停頓，失去爆破等知識(shí)點(diǎn)。人教版的編排有規(guī)律，有調(diào)理，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)全面具體。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受。

三、現(xiàn)存的問(wèn)題。

教材編排合理有序，教師在語(yǔ)音教學(xué)上下了很大功夫，但實(shí)際的語(yǔ)音教學(xué)仍然收獲甚微。究其成因我們存在以下問(wèn)題：

(一)、用漢字或拼音標(biāo)注讀音。

三年級(jí)的學(xué)生會(huì)把me,too.標(biāo)注為米兔。四年級(jí)的學(xué)生會(huì)將p標(biāo)注為死狀。這些簡(jiǎn)單的標(biāo)注在一定層度上簡(jiǎn)化了學(xué)生的背誦壓力，比死記硬背要強(qiáng)很多。但也反映出了學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的迫切性。新課程改革，刪去了48音標(biāo)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)字母，字母組合及句子的讀法。在一定層度上更加貼近實(shí)際，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但也有弊端，學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)音標(biāo)就無(wú)法自己拼讀單詞。

(二)、學(xué)生不敢讀，不好意思說(shuō)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀和說(shuō)。但我們的學(xué)生，正處于中小學(xué)階段，一個(gè)非常愿意表現(xiàn)自己的年級(jí)卻羞于說(shuō)英語(yǔ)，怯于當(dāng)眾讀英語(yǔ)。究其根本原因在于不自信。他們不知道自己念的對(duì)不對(duì)，怕念出來(lái)大人們會(huì)笑話他，同學(xué)會(huì)笑話他，老師會(huì)批評(píng)他。

(三)、單詞背誦難。

直到我接觸到一線的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我才直到小學(xué)生的單詞是怎樣背出來(lái)的。以ruler為例。ruler，ruler，尺子，ruler，r-u-l-e-r，ruler。學(xué)生每節(jié)課一上課就是這么讀，這么背，慢慢的嘴練得熟了，尺子的拼法也就出來(lái)了。這種機(jī)械的記憶在一定層度上會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。到中學(xué)甚至大學(xué)，單詞漸漸的多了，也長(zhǎng)了。這個(gè)記憶量是不可估量的。

四、方法探討。

如何有效的抑制上述問(wèn)題，這是我們每個(gè)中小學(xué)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出以下建議：

首先，教師可以有計(jì)劃，有選擇的加入音標(biāo)學(xué)習(xí)。既然學(xué)生有意用漢語(yǔ)拼音或漢字的方法來(lái)標(biāo)注單詞的讀音，我們可否摒棄成見(jiàn)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，適度適量的講一些音標(biāo)的知識(shí)，教會(huì)他們?cè)趺礃佑谜_的音標(biāo)標(biāo)注單詞。正所謂：授人以魚(yú)不如授人以漁。如果教師在課堂上，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的startunit中可以加入音標(biāo)的學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，可以不斷的滲透音標(biāo)的拼讀;在課后練習(xí)中，可以加入音標(biāo)拼讀的任務(wù)，這將是大有裨益的。音標(biāo)的學(xué)習(xí)，過(guò)程是艱難的，也不會(huì)有立竿見(jiàn)影的成效，但對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益的。

其次，科學(xué)利用漢語(yǔ)拼音的正遷移。作為新事物的英語(yǔ)學(xué)科，在剛接觸的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是需要一根拐杖來(lái)幫助他們的，此時(shí)，漢語(yǔ)拼音就給與他們很大的幫助。英語(yǔ)21個(gè)輔音字母中18個(gè)字母存在英語(yǔ)與漢語(yǔ)拼音中相似的現(xiàn)象，如bb,pp等。這說(shuō)明我們可以教給學(xué)生，當(dāng)你不會(huì)拼這個(gè)單詞的時(shí)候，試著用漢語(yǔ)拼音的讀法去試讀這個(gè)單詞。讀完之后，再給與一定的矯正，慢慢地學(xué)生就會(huì)讀這些單詞了。著名心理學(xué)家，教育學(xué)家桑代克曾經(jīng)論證過(guò)：學(xué)習(xí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的，嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。不嘗試，就不知道自己哪里會(huì)有問(wèn)題，就不能進(jìn)步。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音去拼讀單詞。拼錯(cuò)了也不要緊，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。

再次，教師可以變換教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效率。在四年級(jí)上冊(cè)第二單元，元音字母i的學(xué)習(xí)中，我采用了兒歌學(xué)習(xí)法。第二單元中元音字母i的學(xué)習(xí)涉及到了在兩種單詞中的發(fā)音，開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。課本中將開(kāi)音節(jié)總結(jié)為i-e結(jié)構(gòu)。那么我結(jié)合課本的i-e講解，將i的發(fā)音總結(jié)為：i-e,i-e,ai,ai,ai;i在中間i,i,i這樣一個(gè)兒歌。每次在看到有關(guān)i的語(yǔ)音題時(shí)，我會(huì)有意的讓學(xué)生先念兒歌，再做題。

另外，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演，愛(ài)模仿，愛(ài)熱鬧的特點(diǎn)。我在課堂中加入了多種動(dòng)作。如在表達(dá)[ai]這個(gè)讀音的時(shí)候，我會(huì)指著自己告訴他們i-e,i，即i-e發(fā)音與i相似。然后雙手合成愛(ài)心狀，i-e愛(ài)。然后搓動(dòng)食指和大拇指，i-e愛(ài)。然后雙手伸過(guò)頭頂，表演愛(ài)的意思i-e愛(ài)。學(xué)生非常樂(lè)意跟我一起做動(dòng)作。這些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，大家都會(huì)。在做動(dòng)作的同時(shí)，i-e愛(ài)，也就學(xué)會(huì)了。

最后，建議所有的教師可以多元評(píng)價(jià)自己的學(xué)生。學(xué)生不會(huì)才會(huì)跟老師學(xué)，才會(huì)成為學(xué)生。因此學(xué)生自帶屬性是：不會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要再多一點(diǎn)信心，再多一點(diǎn)耐心，給予學(xué)生更多的肯定。在聽(tīng)語(yǔ)文老師講課的時(shí)候，我常常會(huì)聽(tīng)到：“嗯，這個(gè)想法好!”，“嗯，老師也喜歡這樣的孩子”，“這樣的回答，我喜歡!”“你真是個(gè)又愛(ài)心的孩子!”，“你真懂事，我喜歡!”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)。而現(xiàn)有的英語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)除了good，great，wonderful，amazing，excellent，我們?cè)谡n堂中還用到了哪些呢?幾乎是沒(méi)有的。學(xué)生讀的好，不知道哪里好;學(xué)生說(shuō)的好，不知道哪里好。學(xué)生有一點(diǎn)錯(cuò)誤，立刻就會(huì)被我們發(fā)現(xiàn)。這就是英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。因此我建議經(jīng)常去聽(tīng)不同學(xué)科教師的課堂，取其精華，去其糟粕。不斷的豐富自己的課堂，才能讓自己的課堂活起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)。

語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作。小學(xué)階段學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，一定要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，會(huì)說(shuō)，愿意說(shuō)，才能達(dá)到我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述建議有許多的不足之處，歡迎各位老師批評(píng)指正。

英語(yǔ)常用的句子篇十八

在

學(xué)習(xí)

有意記憶法就是有預(yù)定的目的，按一定的方法，以一定的意志努力來(lái)加強(qiáng)記憶。它要求自覺(jué)地將所獲得的知識(shí)進(jìn)行有意記憶，使之系統(tǒng)化。這種記憶方法適合初、高中畢業(yè)生復(fù)習(xí)詞匯，引導(dǎo)他們經(jīng)常做一些詞的歸類整理工作。

這種方法以出聲的誦讀來(lái)加強(qiáng)記憶。它主要是利用眼、耳、口對(duì)大腦多通道傳遞信息，讓大腦加深印象。因此，誦讀時(shí)一定要出聲地讀出節(jié)奏感，盡可能地調(diào)動(dòng)各器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，做到眼到、心到、口到。

比較記憶，就是將具有某一共同特點(diǎn)的詞或語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行比較，找出它們的相同之處和各自的特點(diǎn)，使輸入的信息加深對(duì)大腦的刺激，從而使記憶變得容易起來(lái)。

關(guān)聯(lián)記憶法，就是把學(xué)到的'新知識(shí)和自己原來(lái)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)同化和順化的作用，形成對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)，以加強(qiáng)記憶。

即利用課文中的插圖來(lái)理解課文，幫助記憶的一種方法。

英語(yǔ)常用的句子篇十九

簡(jiǎn)筆畫(huà)是少兒英語(yǔ)教學(xué)中詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無(wú)法開(kāi)展，又不能把實(shí)物帶進(jìn)教室，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)就顯得方便可行。以下簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例和各位老師共分享，希望對(duì)您的簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧提升會(huì)有一些參考幫助作用!

少兒在心理發(fā)展過(guò)程中，在注意、感知、理解、記憶和思維等方面有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)。他們的注意時(shí)間相對(duì)成年人來(lái)說(shuō)是很短的，因此教師要充分利用他們的無(wú)意注意，努力促使其向有意注意發(fā)展。

歌曲,歌謠通常起到寓教于樂(lè)的作用，由于符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)(活潑，好動(dòng)，喜歡唱，喜歡演，喜歡表達(dá))，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性，引起無(wú)意注意，從而轉(zhuǎn)向有意注意。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這種藝術(shù)形式來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)節(jié)氣氛，挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)美的感受，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感知能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不失為一種有效的教學(xué)法。

上課時(shí)，要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過(guò)提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，目前重視“出活題，考能力”。

全英文授課：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。

5.全身肢體反應(yīng)教學(xué)法(tpr教學(xué)法)。

為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語(yǔ)，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說(shuō)英語(yǔ)，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來(lái)。全身肢體動(dòng)作反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語(yǔ)。

游戲是兒童生活中不可或缺的部分，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中亦是如此!從教學(xué)內(nèi)容上，我們可以將課堂游戲分類為：?jiǎn)卧~教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從活動(dòng)方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽(tīng)音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過(guò)程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要，因而聽(tīng)課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見(jiàn)的事。

根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過(guò)教學(xué)排練表演，孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。

任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的全過(guò)程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而查閱新的知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，潛移默化中杜絕“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

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