教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。教案的編寫需要注重教學(xué)過程中的互動(dòng)與合作，提高教學(xué)活動(dòng)的參與度。小編為大家整理了一些教案的編寫要點(diǎn)和技巧，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇一
1、 有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、 體味有特色的語言。
3、 珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片
1、 雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇二
1：教學(xué)內(nèi)容。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2：教材的地位、作用。
本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
3：教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
方法與過程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：(教材處理)。
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué);第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。
三、教學(xué)方法。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色，體會(huì)作者的思想感情。
2、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(二)有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：
1、雨果怎樣贊美圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。
那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法：
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛，語言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
(三)中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問題：
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇三
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
作者的思想過去，精彩的語言。
法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過去，精彩的語言
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
1、大家知道答案請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單問題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難家庭就是我們祖國(guó)呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方？
（一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。）
語句上鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園語句。
2）、諷刺劫掠者語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？
1）、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。
2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。
3）、是幻想某種規(guī)模巨大典范。
（這個(gè)問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？
概括――具體――概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）
布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場(chǎng)上？
人類立場(chǎng)。（這里有說，正義立場(chǎng)，中國(guó)立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。）
清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>
我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。
課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇五
關(guān)于火燒圓明園，傳統(tǒng)歷史教科書過多的強(qiáng)調(diào)了英法聯(lián)軍的罪惡與清皇室的昏聵，對(duì)于中國(guó)百姓的毛病則多有掩蓋，因?yàn)椤叭嗣裰辽稀?！其?shí)有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時(shí)的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實(shí)的。比如聯(lián)軍的血洗北京，中國(guó)百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實(shí)馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。
但另有部分文章片面強(qiáng)調(diào)了中國(guó)政府與人民的不是，片面強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府拘囚虐殺對(duì)方談判代表，好象英法聯(lián)軍還真是師出有名。下面是英國(guó)公使額爾金等為焚毀圓明園發(fā)表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國(guó)及其皇帝產(chǎn)生極大的震動(dòng)，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳?！薄叭魧?duì)中國(guó)所不顧國(guó)際公法的殘酷行為，不予以久遠(yuǎn)的印象，英國(guó)國(guó)民必為之不滿。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國(guó)政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國(guó)民。故此舉可謂最嚴(yán)創(chuàng)中國(guó)政府，即就人道而言，亦不能厚非也?！薄皥A明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報(bào)復(fù)清政府者，與其人民無關(guān)也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也。”“焚掠圓明園以報(bào)清政府，人民可免賠款?！睂?duì)于這些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實(shí)說話。
英法聯(lián)軍強(qiáng)迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》，于咸豐八年原定以外，續(xù)增英九條，賠償英一千二百萬兩，割讓九龍之半；續(xù)增法十條，賠償法六百萬兩，總計(jì)共達(dá)一千八百萬兩，象征性地扣除毀園損失二十萬兩，絲毫看不出來減輕了中國(guó)人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。
《清朝野史大觀》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長(zhǎng)子龔半倫導(dǎo)引。但從史料里可以看出聯(lián)軍事先并未有焚掠圓明園的計(jì)劃，因此，龔導(dǎo)引英法聯(lián)軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇六
適逢深圳市讀書月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語言進(jìn)行愛國(guó)教育。
知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語嘲諷的語言效果。
技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
情感性目標(biāo)：樸素愛國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本課教學(xué)的成功之處有:。
1.運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。
2.在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過程中頻頻響起的掌聲也說明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4.運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5.注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的'設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
一．快速閱讀測(cè)試。
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。
1.雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?
（法國(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）。
2.雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
（一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）。
3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有___________________________,埃及有_________,羅馬有____________________,巴黎有_______________,而東方有___________________.
（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）。
4．雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）。
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
（大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關(guān)）。
6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?
（為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）。
7.兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰?
（英國(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）。
8.英法火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l?（小額爾金）。
9.兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
（洗劫，放火，行竊。）。
10.雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
（不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)”。或答“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）。
二．感性認(rèn)知圓明園。
我以為我可以忘記。
只要我不回過頭來。
我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生。
只要我不翻開昨天的日記。
然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)。
喚醒我的心中對(duì)你。
不能忘卻的思念。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇七
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》我感到很感動(dòng)，也非常的驚訝。您是一個(gè)法國(guó)人，您應(yīng)該為你們的祖國(guó)感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場(chǎng)上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動(dòng)了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”這句話，您只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，卻能體會(huì)出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會(huì)”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯(cuò)了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級(jí)里拿多一點(diǎn)分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國(guó)初中生：***。
20xx年9月8日。
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就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文，體會(huì)作者雨果的博大胸懷和高尚品格。
2、揣摩品味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，體會(huì)作者雨果的博大胸懷和高尚品格。
2、揣摩品味有特色的語言。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法為主，點(diǎn)撥法為次。
教學(xué)媒體：ppt。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、背景導(dǎo)入。
眾所周知，我們中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，我們中華民族有著悠久燦爛的文明史，在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了數(shù)不清的藝術(shù)瑰寶，它們都是中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞的結(jié)晶，同學(xué)們能不能列舉一些你所知道的藝術(shù)代表作？法國(guó)著名作家雨果先生說：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”可以說圓明園是中華文明藝術(shù)皇冠上最璀璨的那顆明星之一，雨果是這樣描繪圓明園的--（播放視頻片段）。
魯迅曾說過“悲劇，是把美好的事物毀滅給人看。”1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟，這是中華民族藝術(shù)文明史上最黑暗的一天，是一場(chǎng)令所有華夏子民恥辱的災(zāi)難，是一出至今回想起來都令每個(gè)中國(guó)人心碎的悲劇，它也是那段積貧積弱、任人宰割的屈辱的歷史的真實(shí)寫照。我們?cè)偻ㄟ^一段視頻了解一下這出悲劇怎樣上演的。（播放視頻片段）。
作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果是怎樣回復(fù)他的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
二、介紹作家。
1、雨果及作品介紹ppt。
三、整體感知。
（一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了雨果在法國(guó)甚至世界上具有崇高的聲譽(yù)和巨大影響力，同學(xué)們讀一下第一自然段，想一下巴特勒上尉為什么征求雨果對(duì)自己遠(yuǎn)征中國(guó)的意見？（利用雨果的影響力，對(duì)自己的侵略行徑進(jìn)行贊頌和美化。）。
（二）閱讀課文第3段。
1．齊讀文中第三段。
2．雨果是怎樣贊美（或評(píng)價(jià)）圓明園的（自讀）？
代表性句子有：（ppt演示）（齊讀）。
“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。”（作者以全球的眼光，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。）。
“請(qǐng)你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”（作者調(diào)動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。）。
“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>
（“大理石”、“玉石”是中國(guó)特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國(guó)的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美。）。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”（把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。）。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！保ㄓ迷?shī)一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。）。
總結(jié)：（ppt演示）。
(1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
(2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
（3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
3.這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？
作者情感：作者對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重和贊美，表現(xiàn)了他博大胸懷和對(duì)人類文化成果的熱愛。
4、從中可以看出坐著怎樣的品質(zhì)？（正直、公正、頭腦清醒、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造者。）。
（三）請(qǐng)大家齊讀課文（5-10段）：
1、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？
英國(guó)和法國(guó)，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。
2、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。
3、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度？（批判譴責(zé)態(tài)度）。
三、品味語言。
1、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)運(yùn)用了怎樣的語言？（反語）。
2、找出來讀一讀。（ppt演示，學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)作者憤怒的心情）。
明確：
“從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存?！薄啊S功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事?！薄拔覀儦W洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對(duì)野蠻人所干的事情。”“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利?！睂⒂⒎ǖ蹏?guó)主義送上了歷史的審判臺(tái)。
3、運(yùn)用反語在表達(dá)上什么作用？（ppt演示）。
4、除了運(yùn)用反語，本文在寫作方法上還有什么鮮明特點(diǎn)？
明確：鮮明的對(duì)比。
5、請(qǐng)找出文中運(yùn)用了哪些對(duì)比，并簡(jiǎn)要分析各自作用？（方法：自由討論）。
明確：
(2）將圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯(lián)軍對(duì)它的劫掠、焚毀相比--揭露出英法聯(lián)軍的滔天罪行。
（3）將歐洲人的“文明”與中國(guó)人的“野蠻”對(duì)比，--揭露了英法聯(lián)軍的野蠻，中國(guó)人民的文明。
（4）贊美圓明園和諷刺侵略者的語句的對(duì)比--贊美圓明園的語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力，贊美之情溢于言表；諷刺劫掠者的語句體現(xiàn)了對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度，反語修辭的運(yùn)用使語言尖銳深刻。
四、感悟升華。
1、在鮮明的對(duì)比中作者的情感傾向是十分明顯的，但是他作為法國(guó)人，他是站在誰的立場(chǎng)上的？明確：（ppt演示）人類的立場(chǎng)。
2、從他的立場(chǎng)您能感受到雨果先生身上的哪些品質(zhì)？（方法：自由討論）。
明確：珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，飽含著深厚的人道主義精神。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
五、教師總結(jié)全文：
雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視，憤怒的譴責(zé)了英法聯(lián)軍的罪惡行徑，表達(dá)了他對(duì)被侵略者的巨大同情！也體現(xiàn)出他所具有的偉大的人道主義精神，令我們深深感動(dòng)。激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的繁榮昌盛、建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)：（ppt演示）。
想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫下來，字?jǐn)?shù)200字左右。
陳磊。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇九
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十
尊敬的雨果先生：
您好！今天，我讀了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》我感到很感動(dòng)，也非常的驚訝。您是一個(gè)法國(guó)人，您應(yīng)該為你們的祖國(guó)感到光榮。自豪。高興才是，但你卻站在人類的立場(chǎng)上憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，感動(dòng)了我幼小的心靈。特別是您在信中提到的句子“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話，您只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾十個(gè)字，卻能體會(huì)出這么深刻的含義。
再想想我們身邊的事吧，現(xiàn)在我們正在建設(shè)“和諧校園”“和諧社會(huì)”有的人卻為了幫助自己的朋友，明知他的朋友是做錯(cuò)了，也要幫助他的朋友；在我們學(xué)校里，有的人為了能幫班級(jí)里拿多一點(diǎn)分，明明看見自己的環(huán)境區(qū)里有垃圾就一腳地把它踢到別人的環(huán)境區(qū)里；如果拿我們生活中的事跟雨果先生的事相比，實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。
的貢獻(xiàn)。
此致
敬禮
中國(guó)初中生：***。
20xx年9月8日。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十一
不可否認(rèn)，語文學(xué)科在滲透愛國(guó)主義教育上具有天然優(yōu)勢(shì)。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛國(guó)故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛國(guó)主義教育元素通過一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來完成與學(xué)生心靈世界的融合，對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號(hào)式的空洞的說教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛國(guó)主義教育也存在一些問題。一是正面提倡為主，缺少理性反思?？纯次覀兊慕滩模銜?huì)發(fā)現(xiàn)正面宣揚(yáng)愛國(guó)主義的例子占了絕對(duì)主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國(guó)利益奮斗一定是對(duì)的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點(diǎn)的長(zhǎng)期共同作用，我們的愛國(guó)主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對(duì)本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默；對(duì)批判這種行為的國(guó)人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會(huì)很嚴(yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到像雨果這樣的人不一定就不愛國(guó)，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”的表述，說雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開的，批評(píng)骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評(píng)國(guó)家。通過討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
愛國(guó)主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛國(guó)主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛國(guó)的公民群體，是這個(gè)國(guó)家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者的思想過去，精彩的語言。
教學(xué)內(nèi)容：
法國(guó)作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無比珍惜。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感悟。
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究。
投影圓明園的圖片。
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。
2．知識(shí)與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。
3．過程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章思路，把握文章主題，體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。學(xué)習(xí)文章諷刺的語言風(fēng)格（反語），體會(huì)其作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次xx片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。
2．圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬園之園”。
3．雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的.重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。
二、朗讀課文，整體感知：
1．師生第一遍朗讀課文。
2．指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3．指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4．說說你讀了課文后的整體感受。
（學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。）。
5．師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。
三、拓展：
（學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。）。
四、布置作業(yè)：
1．積累詞語、常識(shí)。
2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十四
學(xué)完這篇課文，我相信：所有人都會(huì)為雨果的道德和良心而發(fā)出由衷的感謝。他說得多么好啊：政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。雨果強(qiáng)烈地表明：強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，雨果是站在人民的立場(chǎng)上抗議政府所犯下的罪行。還指出：這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。更重要的是：雨果能公開地大膽地指訴強(qiáng)盜政府，這是需要多么大的勇氣啊！從“這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這句話中，我們也不難感受到：您對(duì)東方文化藝術(shù)的……哦！不。應(yīng)該是對(duì)世界、對(duì)人類文明成果的珍視及對(duì)人類文明的創(chuàng)造者的尊重。因?yàn)橛旯恼?、良心、勇氣和人道主義，我們所有的人都尊敬他！
我想，他的正直、良心、勇氣和人道主義的付出，都沒有白費(fèi)。我們新一代的青少年受到了更大的鼓舞，我們會(huì)萬眾一心，共同建設(shè)更美好的未來，為中國(guó)和全世界的人類付出我們最大的貢獻(xiàn)，讓子孫后代能夠永遠(yuǎn)記住歷史的殘酷，激勵(lì)他們花更大的心思去為祖國(guó)和全世界的人民作貢獻(xiàn)。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十五
1、知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)的知識(shí)；反語嘲諷的語言效果。
2、技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力及思維能力的培養(yǎng)。
3、情感性目標(biāo)：進(jìn)行愛國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
1、快速閱讀，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)讀完課文，要求學(xué)生看得快，記得準(zhǔn)，教師三分鐘后就課文具體內(nèi)容提問了十個(gè)問題。
2、展示有關(guān)圓明園的幻燈片以及一些網(wǎng)上下載的其他有關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知。
3、小組討論探究：你能夠體會(huì)到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，然后小組討論探究，最后教師小結(jié)。
4、布置課后作業(yè)：學(xué)過全文，請(qǐng)你給雨果寫封信，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
1、運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分，達(dá)到了省時(shí)與高效的目的。
2、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)與新課改的精神，重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
4、運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5、注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
本節(jié)課的不足之處也非常明顯，主要表現(xiàn)為教師的語言不夠精練，應(yīng)該注意。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
(三)教育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機(jī)。
四、課型：
講學(xué)課。
五、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
六、課時(shí)：
2課時(shí)。
七：教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入：
1.簡(jiǎn)介背景：1856―1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次xx戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。
2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(17)，為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬園之園”。
3.雨果：1802―1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。
(二)、朗讀課文，整體感知：
1.師生第一遍朗讀課文。
2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。
3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。
4.說說你讀了課文后的整體感受。
(學(xué)生可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。)。
5.師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。
(三)、拓展：
(學(xué)生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。)。
(四)、布置作業(yè)：
1.積累詞語、常識(shí)。
2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
第2課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)、朗讀課文，把握主題：
1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。
2.指名概括文章的主題。
(法國(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。)。
(二)、評(píng)價(jià)雨果：
(中國(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。)。
(三)、課堂練習(xí)：
1.朗讀、識(shí)記，積累以下詞語：
琉璃琺瑯晨曦瞥見箱篋蕩然無存豐功偉績(jī)。
2.指名學(xué)生用以下詞語造句：
眼花繚亂豐功偉績(jī)蕩然無存。
3.思考、討論、回答以下問題：
(1)文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來。
(贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。)。
(2)作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用?
(3)雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用?
(四)、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)新課《親愛的爸爸媽媽》。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十七
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。?。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。?。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。?。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。?。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。?。
一、導(dǎo)入??。?。
二、整體感知。?。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？?。
很簡(jiǎn)單的問題當(dāng)然有很多人回答。?。
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？?。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？?。
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）?。
語句上的鮮明對(duì)比。?。
1）、贊美圓明園的語句。?。
2）、諷刺劫掠者的語句。?。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？?。
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。?。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。?。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。?。
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？?。
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）?。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場(chǎng)上的？?。
人類的立場(chǎng)。（這里有說，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）?。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。?。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”?。
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。?。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。?。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了?。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十八
一、設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。
2、體會(huì)反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)反語手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語言。
二、對(duì)本堂課的教學(xué)過程的分析：
1、首先展示有關(guān)圓明園的視頻，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)感性的認(rèn)知;然后通過文字介紹，對(duì)圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的情況都有一個(gè)理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。
2、學(xué)生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生采用了默讀的方式，默讀的好處在于——可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需知識(shí)要點(diǎn)，更利于學(xué)生的自主思考。
4、學(xué)生對(duì)文本的解讀，在自主與合作中完成。重視學(xué)生活動(dòng)，重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分保留了時(shí)間，使他們有足夠的時(shí)間深入課文，與課文直接對(duì)話。
5、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)及對(duì)侵略者的譴責(zé)這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以點(diǎn)帶面。
6、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學(xué)生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對(duì)雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認(rèn)識(shí)。
三、本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學(xué)生沒有答出來，教師應(yīng)再加以引導(dǎo)。
2、在課堂上學(xué)生選擇的是默讀的方式，所以顯得課堂氣氛不活，影響了一些同學(xué)的思維。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇十九
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇二十
課型：新授課時(shí)：2。
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的`問題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？
（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來。）。
語句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語句。
2）、諷刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
（這個(gè)問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）。
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？
概括――具體――概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能.總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。）。
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）。
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教案篇二十一
雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)《語文》上冊(cè)的一篇課文。筆者在執(zhí)教的時(shí)候主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來分析內(nèi)容：(1)品讀概括作者心目中圓明園的藝術(shù)成就和文化地位;(2)朗讀品味作者對(duì)侵略者譴責(zé)、諷刺的情感;(3)學(xué)習(xí)作者超越個(gè)人民族身份的良心和正義感。在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，生成了一段令我深思的小插曲，以下是該教學(xué)片斷的實(shí)錄：
(在分析了雨果對(duì)侵略者毀滅人類文明罪惡行徑的批判后)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看，雨果是哪個(gè)國(guó)家的人?
生：法國(guó)。
師：同學(xué)們?cè)倩仡^看這篇課文，有什么新的感受?
生1：雨果很善良，能對(duì)遙遠(yuǎn)的、落后的中國(guó)產(chǎn)生同情。
生2：我覺得雨果是一位有正義感的作家，他能站出來為弱小國(guó)家伸張正義。
(見學(xué)生還沒有完全到位，進(jìn)一步引導(dǎo))。
師：假如咱們中國(guó)人也派出一支隊(duì)伍到法國(guó)去搶了很多寶物回來，同學(xué)們是怎樣的感受?
(生竊竊私語)。
師：那老師來調(diào)查一下，有沒有同學(xué)會(huì)感到那么一絲小自豪?請(qǐng)舉手!
(這次舉手的人還真不少)。
師：發(fā)生這種事的時(shí)候，你會(huì)像雨果一樣站出來對(duì)我們“自己人”的搶奪行為加以討伐嗎?
(生沉默)。
師：假如我們中有人真的站出來討伐這種行為，你怎么看這樣的人?
生1：我覺得我可能感情上還是不能接受這樣的人，總覺得像“漢奸”。
(眾生笑)。
生2：我可能在心里佩服他，但是不會(huì)說出來。
師：那我們來討論一個(gè)問題——你覺得雨果算不算一個(gè)愛國(guó)者?
(生熱烈討論)。
不可否認(rèn)，語文學(xué)科在滲透愛國(guó)主義教育上具有天然優(yōu)勢(shì)。課文中包含的不僅有感人肺腑的愛國(guó)故事，還有悠久的歷史、燦爛的文化、大好的河山。這些愛國(guó)主義教育元素通過一篇篇文質(zhì)兼美、情理交融的文學(xué)作品來完成與學(xué)生心靈世界的融合，對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)效果自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教條化、口號(hào)式的空洞的說教。
但我們也應(yīng)該看到，我們的愛國(guó)主義教育也存在一些問題。一是正面提倡為主，缺少理性反思?？纯次覀兊慕滩模銜?huì)發(fā)現(xiàn)正面宣揚(yáng)愛國(guó)主義的例子占了絕對(duì)主導(dǎo)。二是狹隘片面的理解。為本國(guó)利益奮斗一定是對(duì)的，一定是高大上的，只要以此為前提，不管什么行為都是正確的。
由于上述兩點(diǎn)的長(zhǎng)期共同作用，我們的愛國(guó)主義教育存在不足之處。從上面的教學(xué)片斷中學(xué)生的表現(xiàn)，我們就可以體察到這種理念的危害：對(duì)本民族的掠奪行為，或心生自豪，或保持沉默;對(duì)批判這種行為的國(guó)人要么感情上難以接受，要么依然做沉默的大多數(shù)。如果我們不能在學(xué)生世界觀成熟前去糾正這樣的理念，后果就會(huì)很嚴(yán)重。
令筆者感到欣慰的是，在最后的討論中，有同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到像雨果這樣的人不一定就不愛國(guó)，并且舉出孫中山與清政府關(guān)系的例子加以證明。還有的同學(xué)找到了原文中“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜”的表述，說雨果是把統(tǒng)治者和人民區(qū)別開的，批評(píng)骯臟的統(tǒng)治者，不等于批評(píng)國(guó)家。通過討論，這堂課不僅明確了雨果作為人類共同的良知的守望者形象，還使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
愛國(guó)主義教育是必須的，但是我們必須世世代代用完整的愛國(guó)主義思想教育我們的學(xué)生。具備批判思維，能理性愛國(guó)的公民群體，是這個(gè)國(guó)家得以發(fā)展、擁有自由與尊嚴(yán)的保證。
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