人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇一
低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè)，去描繪音樂(lè)的形象；又運(yùn)用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。
我采用音畫(huà)結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)形象性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂(lè)曲，體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了認(rèn)識(shí)，此為特點(diǎn)二。
這節(jié)課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。隨著音樂(lè)樂(lè)曲和歌曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們?cè)趧?dòng)中感受到音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
總之，這是一節(jié)以多種參與與體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂(lè)欣賞及歌曲教學(xué)的課例?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗(yàn)”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。
本課中，師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)及動(dòng)作來(lái)表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂(lè)劇、表演等方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是體驗(yàn)的形式。這不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂(lè)的記憶，加深他們對(duì)樂(lè)曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。
正因?yàn)槿绱?，《音?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會(huì)明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！边@段話，是每一位音樂(lè)教師都應(yīng)認(rèn)真思索與深刻領(lǐng)會(huì)的。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇二
教學(xué)中我以讀為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個(gè)階段。
3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子、青蛙、蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)冬方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們想象能力。
教師對(duì)學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題。在這樣的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進(jìn)入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進(jìn)蜂巢里吃蜜的樣子。二年級(jí)的孩子有著對(duì)小動(dòng)物們天生的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓他們把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)孩子都想試一下。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與的過(guò)程吧。
在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話技巧的過(guò)程。
課后拓展時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。增加孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇三
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動(dòng)物樂(lè)園》時(shí)，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教后反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽(tīng)的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新的事物有強(qiáng)烈的求知欲。因此，我在課初就以“模仿動(dòng)物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿態(tài)。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來(lái)，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。 本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)了解更多。問(wèn)題1：世界上有多少種動(dòng)物？問(wèn)題2：世界上最大的是什么動(dòng)物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)
生搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，但是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時(shí)，猜得五花八門，這時(shí)教師要用畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識(shí)的印象。
二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問(wèn)的，教師不先問(wèn)；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。我在講授，《動(dòng)物樂(lè)園》這節(jié)課時(shí)，時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動(dòng)物用的什么方法，小組匯報(bào)，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開(kāi)的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。
三、體現(xiàn)課堂的高效
本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點(diǎn)所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，整個(gè)課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進(jìn)行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采用了比賽的方法，看哪個(gè)小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，
最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢相信會(huì)有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。
四、體現(xiàn)創(chuàng)新
在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問(wèn)學(xué)生豬的顏色，我說(shuō)我今天制作了一個(gè)數(shù)萬(wàn)年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動(dòng)物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動(dòng)物不一定就制作動(dòng)物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、評(píng)價(jià)不足
雖然感覺(jué)以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評(píng)價(jià)中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美、丑的辨別，是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運(yùn)用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成功的機(jī)會(huì)，以此來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯(cuò)，但最后還是教師一個(gè)人說(shuō)了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無(wú)疑是片面的，沒(méi)有學(xué)生對(duì)個(gè)體作品的評(píng)價(jià)，沒(méi)有美的評(píng)價(jià)，沒(méi)有丑的評(píng)價(jià)，沒(méi)有形體結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有色彩的評(píng)價(jià)，只有數(shù)量的評(píng)價(jià)，這也是片面的，是以后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇四
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語(yǔ)言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過(guò)精彩語(yǔ)句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過(guò)程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問(wèn)題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2.重點(diǎn)詞語(yǔ)在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。
3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~(yú)不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。
1.導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒(méi)有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2.詞語(yǔ)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)重點(diǎn)是注音還是解釋。
3.學(xué)生在默讀的時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語(yǔ)有點(diǎn)多，學(xué)生說(shuō)得好的就不要再重復(fù)了。
5.最后總結(jié)的時(shí)候，老師說(shuō)的多，應(yīng)該設(shè)置一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論回答。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇五
動(dòng)物世界是我在家長(zhǎng)開(kāi)放日上的一堂紙漿課，之所以會(huì)選擇這一堂課是因?yàn)槲覀兊奶厣褪羌垵{，幼兒可以和家長(zhǎng)一起完成作品，在完成的過(guò)程中，促進(jìn)彼此之間的情感。當(dāng)然這堂課還是有許多不足的地方的：
當(dāng)時(shí)我是怕做紙漿會(huì)占用很多的時(shí)間，就把說(shuō)的部分說(shuō)的簡(jiǎn)單了一些，但事后才發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有把做紙漿的時(shí)候要薄一點(diǎn)這點(diǎn)說(shuō)清楚，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應(yīng)該說(shuō)清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會(huì)容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會(huì)顯得臟兮兮的?？偟膩?lái)說(shuō)，我應(yīng)該把做紙漿的規(guī)則的注意點(diǎn)說(shuō)的再明確一些。
最后當(dāng)作品完成的時(shí)候，幼兒和家長(zhǎng)一起拍照（有集體照、個(gè)別照），這點(diǎn)
前面和幼兒集中在一起的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)，而是等他們作品做好了，再和他們說(shuō)過(guò)來(lái)我們一起拍個(gè)照吧，這樣就會(huì)有一點(diǎn)亂。應(yīng)該在還沒(méi)有做之前和大家說(shuō)清楚，做好了以后來(lái)前面拍照，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不好。
幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來(lái)了坐在后面，幼兒不免會(huì)顯得有點(diǎn)興奮，會(huì)是不是回過(guò)頭去看一看自己的親人，這時(shí)候考驗(yàn)的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽(tīng)到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過(guò)來(lái)。這個(gè)地方，我覺(jué)得我是做的不好的，沒(méi)有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過(guò)來(lái)。下次在導(dǎo)入方面還需要下一些功夫，可以用設(shè)置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)再繼續(xù)上課。
本次活動(dòng)我制定的目標(biāo)是1.學(xué)習(xí)用紙漿在紙管上進(jìn)行立體造型，培養(yǎng)合作意識(shí)。2.學(xué)習(xí)在紙盤和瓶子上進(jìn)行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。3.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙漿的樂(lè)趣。我覺(jué)得我的第二個(gè)目標(biāo)是完全達(dá)到的，課后我仔細(xì)的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺(jué)得幼兒模仿的成分是很重的，我覺(jué)得在上課是應(yīng)該要明確說(shuō)老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會(huì)比老師做的更加好的作品呢！這樣簡(jiǎn)單的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。
總的來(lái)說(shuō)，看到家長(zhǎng)和孩子們臉上的笑容，我就覺(jué)得我的課還是有成功的地方的，至少他們?cè)谧龅倪^(guò)程中是快樂(lè)的，不足的地方，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中加以改進(jìn)。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇六
⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
2課時(shí)
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
［好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］
⒈同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇七
法 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第6課《可愛(ài)的動(dòng)物》的第一課時(shí)，主要包括欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?！而B(niǎo)店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂(lè)曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂(lè)內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。
1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過(guò)自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生帶自制樂(lè)器（小沙錘），使學(xué)生對(duì)課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來(lái)展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)非常主動(dòng)地、熱情地參與。
在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短并且好動(dòng)的心理年齡特征，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，不斷積累音樂(lè)實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有聆聽(tīng)、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。
1、在欣賞樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)變化用表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞與表演的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽(tīng)氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。
2、“猜猜這是誰(shuí)”的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達(dá)到了讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂(lè)器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
4、通過(guò)編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞，爭(zhēng)得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎(jiǎng)狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，在表演動(dòng)物、聆聽(tīng)動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^(guò)程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。
在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí)，教師給予朋友的鼓勵(lì)。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。
合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的.想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
自主探究：低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《鳥(niǎo)店》里的鳥(niǎo)和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。用各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇八
興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來(lái)展開(kāi)，上課開(kāi)始便利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課，老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)通過(guò)象形字演變，摘水果，開(kāi)火車等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把生字教學(xué)落在實(shí)處。
以下是我聽(tīng)課后所作的教學(xué)反思：
理解教材，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說(shuō)話的技巧。教學(xué)時(shí)，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語(yǔ)言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
一年級(jí)的語(yǔ)文課堂，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在識(shí)字王國(guó)里暢游。如“虎”教學(xué)，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過(guò)程，從而加深孩子對(duì)這個(gè)漢字的了解?！靶堋钡慕虒W(xué)，又利用了加一加的方法，簡(jiǎn)單又實(shí)效……課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓孩子掌握一定的識(shí)字方法是低年級(jí)語(yǔ)文課堂應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂(lè)趣?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。又根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時(shí)間、地點(diǎn)等要素。值得商榷的是，這學(xué)習(xí)幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒(méi)有深入，我覺(jué)得可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個(gè)要素。
可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)反思篇九
老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開(kāi)拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。教學(xué)時(shí)我主要把握好了這兩點(diǎn)。
先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)利用活生生的畫(huà)面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。
我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書(shū)。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。
再說(shuō)如何開(kāi)拓學(xué)生的思路。
一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒(méi)有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說(shuō)大象是消防員去救火；有的說(shuō)白鵝把雞馱過(guò)了河；有的說(shuō)客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。
三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒(méi)有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。
總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。
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