教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)要具有靈活性和可操作性，要根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和安排。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容，還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。
暮江吟的教案篇一
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
注釋。
1暮江吟：黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。
2殘陽：落山的太陽光。
3瑟瑟：原義為碧色珍寶，此指碧綠色。
4可憐：可愛。
5真珠：即珍珠。詩中的真是真假的真，而并非珍珠的珍。
6月似弓：上弦月，其彎如弓。
7九月初三：農(nóng)歷九月初三。
譯文。
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的`弓。
賞析。
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點(diǎn)逗出內(nèi)心深處的情思和對(duì)大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評(píng)云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”。《唐宋詩醇》評(píng)云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評(píng)云：“麗絕韻絕，令人神往?！?/p>
暮江吟的教案篇二
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆。
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對(duì)自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）。
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。
暮江吟的教案篇三
1、弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會(huì)詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
一、談話、板書課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會(huì)背；
2、注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？
3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）
地點(diǎn)：江邊
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時(shí)候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。?。《嗝疵匀说陌砭吧?。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛?。 ?/p>
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟的教案篇四
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
a、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個(gè)字
說說整句詩的意思
（5）指導(dǎo)朗讀
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀
c、對(duì)其進(jìn)行
d、齊讀全詩
（6）板書設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟的教案篇五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
暮江吟的教案篇六
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
請(qǐng)學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)。
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')。
3.你體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)。
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。
2.你能想象此時(shí)的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
略
暮江吟的教案篇七
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）。
師強(qiáng)調(diào)”吟“的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個(gè)”暮“字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）。
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）。
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美?。〗酉聛?，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽，說自己的理解）。
師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）。
師：請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？（生讀）。
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上”仿佛“、”好像“說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）。
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）。
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）。
生：我最喜歡”鋪“字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡”瑟瑟“這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生：我覺得”真珠“這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：”半江瑟瑟半江紅“這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。
師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）。
師：其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)）。
師：我們?cè)賮硪髡b一下這首詩，好嗎？（生齊讀）。
暮江吟的教案篇八
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的辦法，理解詩意，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學(xué)詩歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時(shí)候呢？
（“暮”指的是傍晚）
題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學(xué)生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識(shí)字。
3.詩人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
（不能。“鋪”字表明了“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時(shí)候的太陽呢？
（夕陽）
3.詩的前兩句寫的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫的是夜晚時(shí)候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
（1）請(qǐng)你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
（2）此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛
一、視頻導(dǎo)入
2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學(xué)生自主閱讀古詩，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩時(shí)要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？
學(xué)生自由交流
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
（因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
（看問題要全面 避免主觀片面。）
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中，體會(huì)詩意
1.學(xué)生自主朗讀詩歌，初步體會(huì)每句詩的意思。
2.梅和雪在爭(zhēng)什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。
暮江吟的教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫。
二、教學(xué)過程?。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
（1）指名背誦《登鸛雀樓》。
（2）指名說說意思。
（3）齊背全詩。
2、教學(xué)新課。
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）理解題意。
暮：指傍晚，太陽落山的時(shí)候。
江：大河。
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩。
a、教學(xué)1、2句。
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把“鋪”換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學(xué)3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個(gè)字。
說說整句詩的意思。
（5）指導(dǎo)朗讀。
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
d、齊讀全詩。
（6）板書設(shè)計(jì)?。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—。
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—。
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟的教案篇十
《暮江吟》是小學(xué)四年級(jí)的一首古詩，下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家好!
我是語文組7號(hào)任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體的闡述。
一、說教材(時(shí)間控制3分鐘)。
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語文(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L(fēng)景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：(了解詩意，體會(huì)古詩意境，感受詩人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。)。
教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說學(xué)情：
四年級(jí)二班共有54名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識(shí)廣、思維活躍、求知欲強(qiáng)、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，語言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。
三、說教法和學(xué)法：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對(duì)話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睘樽寣W(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合(四)年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導(dǎo)入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇?dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在語文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩的獨(dú)特體會(huì)，然后再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答?！痹谄吩娢?、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
殘陽江水露珠新月。
在學(xué)生對(duì)古詩有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩，這時(shí)或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
第二步：請(qǐng)學(xué)生探究討論你最喜歡哪個(gè)景物，為什么?之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時(shí)間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！敝劣凇翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學(xué)生對(duì)比，之后相機(jī)誦讀體會(huì)作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標(biāo)題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤(rùn)色，就是一個(gè)好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會(huì)作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的材料推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計(jì)拓展的內(nèi)容是關(guān)于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩句;。
床前明月光，疑是地上霜等。
請(qǐng)同學(xué)們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關(guān)的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
暮江吟。
熱愛自然、輕松愉悅。
七、說評(píng)價(jià)分析。
總結(jié)：這篇課文的教學(xué)，我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、閱讀為主線的教學(xué)原則，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，力求使語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!
暮江吟的教案篇十一
開場(chǎng)白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學(xué)語文教師的13號(hào)考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。
師；同學(xué)們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對(duì)對(duì)詩，一起來說說有關(guān)太陽的詩句。
師：我已經(jīng)看到同學(xué)們舉起小手了，你先來吧。
師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
師：嗯，你的課下知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。
師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。
師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：不愧是我們班的詩詞小達(dá)人，這么快就想出了答案。
師：同學(xué)們平時(shí)積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《暮江吟》。
師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請(qǐng)你們也來讀一讀。
師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。
師：老師朗讀完了。哪位同學(xué)愿意當(dāng)小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？
師：看你充滿自信的樣子，請(qǐng)你來！大家說他讀的怎么樣??？
師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點(diǎn)就更好了。
師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
師：還有，這個(gè)字應(yīng)該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時(shí)候要注意喲。
師：你再試著讀讀全詩。同學(xué)們，這次怎么樣??？
師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。
師：還有哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)下？
師：中間的這位女生，請(qǐng)你！同桌，你來評(píng)價(jià)一下，她讀的`怎么樣啊，
師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認(rèn)真。
師：是啊，同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們?cè)賮碜x讀這首詩吧。
師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小組，合作討論這樣一個(gè)問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。
師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，就請(qǐng)第一組代表來說說吧。
師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。
師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎？
師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時(shí)候，柔和的陽光鋪在江面上。
師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。
師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。
師：看來你們是融入這份情境中了，那對(duì)于這種美景，你們有什么樣的情感??？
師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會(huì)寫出這么美的詩句。
師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？
師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。
師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學(xué)來說說吧。
師：哦，作者寫的很美，運(yùn)用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？
師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動(dòng)可愛的特點(diǎn)吶。
師：那你能想象此時(shí)是什么樣的畫面嗎？
師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。
師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學(xué)們，想不想見見月初的新月是什么樣子啊？請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。
師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。
師：理解之后，同學(xué)們讀得更有味道了。同學(xué)們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。
師：你的小手舉得高高的，那你來說！
師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對(duì)這里的喜愛。
師：你說的很好，但是有一個(gè)點(diǎn)遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：沒錯(cuò)，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學(xué)到了作者的寫作方法，那就是比喻。
師：作者運(yùn)用比喻使事物更加生動(dòng)形象突出了事物的特點(diǎn)。希望大家在以后的寫作中也能運(yùn)用到這種修辭手法。
師：在這里老師為大家布置一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。
師：好，下課。
略
暮江吟的教案篇十二
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩。
歌的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中所描繪的情景，體會(huì)詩人輕松愉快的心情。
3.教學(xué)用具。
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
1.讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑?？吟，古代一種詩體。（2）同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時(shí)間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）。
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）。
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。
三、品析古詩，體會(huì)情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物。
的哪些特點(diǎn)來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點(diǎn)理解詞語。
（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）。
（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）。
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）。
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
暮江吟的教案篇十三
1、弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會(huì)詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品？）。
板書：唐代：白居易。
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）。
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）。
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚）。
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）。
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會(huì)背；2、注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）。
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）。
地點(diǎn)：江邊。
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時(shí)候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）。
“瑟”是什么意思？（碧綠色）。
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩人怎樣？用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）。
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛之情）。
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）。
十、作業(yè)：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟的教案篇十四
1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中所描繪的情景，體會(huì)詩人輕松愉快的心情。
3. 教學(xué)用具
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1. 讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑?？吟，古代一種詩體。（2）同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時(shí)間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。
三、品析古詩，體會(huì)情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點(diǎn)來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點(diǎn)理解詞語。
（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
暮江吟的教案篇十五
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
多媒體課件。積累寫景的古詩。
一課時(shí)
一、背詩導(dǎo)課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點(diǎn)，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛啊！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟的教案篇十六
夕陽沿地平線平鋪在水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀、金波粼粼。一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉?？蓯鄣木旁绿幦囊雇?，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠，抬頭看，一彎新月出升，如同在碧綠的天幕上懸掛著一張十分精巧的弓，看著這些美景，我陶醉在了其中，仿佛進(jìn)入了仙界，心里十分輕松、愉快。天邊的火燒云變化多端，把藍(lán)天照成了金色，河水金波粼粼，十分平靜，像一面金色的大鏡子。夕陽西下，太陽的余暉把流動(dòng)的河水照射的一會(huì)兒紅，一會(huì)兒青，景色十分美麗。一群群海鷗飛翔在晚霞的天空中，它們?cè)诳罩谢ハ嘧分?、嬉戲。一?huì)兒，飛過我的頭頂，頂著晚霞的余暉，變幻成金色，一會(huì)兒，掠過碧波的水面，變幻成青色的飛鳥。畫面十分優(yōu)美、生動(dòng)。慢慢的天空從淺藍(lán)變成深藍(lán)。夜幕降臨，一彎新月悄悄地升上了夜空，鑲嵌在湛藍(lán)的空中，像剪影一樣明亮。彎彎的月牙兒像一把精致的.弓，我走在草從里，珍珠似的露珠像頑皮的小孩子擁抱我，打濕我的褲子，一股草的芬芳、清新的味道撲鼻而來。在空氣中一點(diǎn)點(diǎn)彌漫著，耳邊聽著河水歡暢的流動(dòng)，如一買內(nèi)動(dòng)聽的樂曲，像是在贊嘆著月光下的美麗景色。
慢慢地，在初秋的九月，在這個(gè)迷人的夜晚，我像風(fēng)一樣沉醉在這夜色中，感受不到是我融入了美景中，還是這美麗的景色融入了我心中。
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