在學(xué)習(xí)過程中,要注重理解而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。設(shè)置可量化的目標(biāo),可以幫助我們更好地提高自己。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文,相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫助。
高中責(zé)任心的英語篇一
責(zé)任心是一種擔(dān)當(dāng),一種約束,一種動(dòng)力,一種魅力。一個(gè)人只有有了責(zé)任心才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的承諾,只有有責(zé)任心才能夠正視困難勇往直前,只有責(zé)任心才能夠得到別人的尊重,塑立高尚人格。下面小編為您精心準(zhǔn)備的這篇工作責(zé)任心演講稿,希望對(duì)您有所幫助。
責(zé)任,也是一種勇于負(fù)責(zé)的精神,一種認(rèn)真的態(tài)度,一種至高的信仰,一種道德的承載。責(zé)任,對(duì)于科學(xué)家來說就是研究新科學(xué),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展;對(duì)于演員來說是讓觀眾從熒屏上找到生活中的自己;而對(duì)于我們工人來說就是“立足崗位,盡心盡責(zé)?!蹦敲?,我的責(zé)任又在哪里?作為生產(chǎn)線一名普通員工,多想法優(yōu)化生產(chǎn)工序,保證生產(chǎn)的合格率,保證每天檢測(cè)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確,更好的提高產(chǎn)品的質(zhì)量,這正是我們責(zé)任的具體體現(xiàn)。
講責(zé)任的重要意義講責(zé)任重在履行職責(zé)抓落實(shí)的關(guān)鍵在“責(zé)任”二字上?!柏?zé)”,指職責(zé)、自責(zé)、盡責(zé)、專責(zé)等;“任”,一般指選賢任能,挑起任務(wù)的擔(dān)子,賦予相應(yīng)的職務(wù)。責(zé)任兩字是統(tǒng)一的,責(zé)在人先,利居人后。責(zé)任是一種精神境界,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神支柱,責(zé)任也是一種作風(fēng),是檢驗(yàn)我們每個(gè)民政人思想、工作、生活作風(fēng)優(yōu)劣與否的定性詞。如何履行職責(zé),認(rèn)真負(fù)責(zé),盡職盡責(zé),是我們學(xué)習(xí)的主要目的。
一、講責(zé)任的動(dòng)力在于主觀能動(dòng)性。外因通過內(nèi)因起作用,講責(zé)任必須是內(nèi)因作主導(dǎo),才能真正樹立起正確的責(zé)任意識(shí)。有了責(zé)任意識(shí),才能增強(qiáng)人民意識(shí)、法制意識(shí);有了責(zé)任意識(shí),才會(huì)有奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,自覺做到主動(dòng)解決問題,主動(dòng)攻堅(jiān)排難,主動(dòng)迎接挑戰(zhàn);有了責(zé)任意識(shí),才會(huì)努力學(xué)習(xí),時(shí)刻不放松學(xué)習(xí),提高工作水平,不斷適應(yīng)新情況,不斷提高思想認(rèn)識(shí)和解決新問題的能力;有了責(zé)任意識(shí),才會(huì)增強(qiáng)事業(yè)心,保持平常心態(tài),全心全意為人民服務(wù),為人民干好事業(yè);有了責(zé)任意識(shí),才會(huì)克已奉公,廉潔自律,保持共產(chǎn)黨人先進(jìn)本色。做任何工作,都需要一大批勇于負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)、善于負(fù)責(zé)、負(fù)責(zé)到底的干部。從一定意義上講,我們各部門的員工、工作人員講責(zé)任講到什么程度,經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益就能發(fā)展到什么程度。
二、講責(zé)任的核心是對(duì)發(fā)展大局負(fù)責(zé),對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)。想負(fù)責(zé)、想干事,應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì),但如果不是圍繞中心、圍繞發(fā)展大局做工作,就可能起副作用甚至起反作用。我們做每一項(xiàng)工作,都要想想對(duì)單位、全局是否有利,對(duì)人民群眾是否有好處。如果總是想著自己出名、對(duì)自己有利、不管對(duì)單位有沒有好處,明明對(duì)的不敢堅(jiān)持、不敢冒風(fēng)險(xiǎn),明知錯(cuò)的不敢反對(duì),那么在落實(shí)發(fā)展大局上的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)就不力或落空。黨章明確規(guī)定共產(chǎn)黨員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員,辦任何事情都要對(duì)人民負(fù)責(zé),受人民監(jiān)督。失去法定責(zé)任約束的'干部,就會(huì)失去應(yīng)有的人民公仆形象,失去法定責(zé)任約束的干部和組織,就不會(huì)忠于職守、認(rèn)真履職,人民也不會(huì)滿意的。要切實(shí)對(duì)人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益負(fù)起歷史的責(zé)任,把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和提高人民群眾生活水平的階段性任務(wù)統(tǒng)一起來,把實(shí)現(xiàn)人民群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和當(dāng)前利益結(jié)合起來。這既是對(duì)大局負(fù)責(zé),也是對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)。
三、講責(zé)任最根本的就是履行職責(zé),有所作為。有位就有職,有職就有責(zé)。各級(jí)員工都在各自不同的崗位上,履行著黨和人民賦予的大大小小的職責(zé)。(不管是主任、部門負(fù)責(zé)人、選墓、收款)要做到有所作為,首先必須立足本職,明確職責(zé),認(rèn)真履職,切實(shí)盡責(zé),把職責(zé)賦予的份內(nèi)事情做好。同時(shí),在工作中要解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,迎難而上,推動(dòng)工作,不要件件去請(qǐng)示,事事依賴于領(lǐng)導(dǎo)。要有所作為,寫下人生有價(jià)值的業(yè)績(jī)。
四、講責(zé)任的關(guān)鍵是要做到責(zé)任和權(quán)力的統(tǒng)一。有權(quán)必有責(zé),權(quán)大責(zé)任大。有的同志看重“權(quán)力”,卻沒有看到“權(quán)力”的另一面是“責(zé)任”,沒有看到權(quán)力的加大意味著責(zé)任的增加和要求的提高。各級(jí)干部一定要勇于承擔(dān)責(zé)任,對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題、矛盾,早調(diào)研、早處理,不上交矛盾,不推卸責(zé)任,一級(jí)抓一級(jí),一級(jí)帶一級(jí),一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。我們講要落實(shí)這樣那樣的制度,最重要的是責(zé)任制度要健全完善,落實(shí)好各項(xiàng)責(zé)任制。我們講這樣那樣的執(zhí)政能力增強(qiáng),首先是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在各自領(lǐng)導(dǎo)崗位上的執(zhí)政責(zé)任要增強(qiáng)。這個(gè)責(zé)任應(yīng)當(dāng)是一把手負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門具體負(fù)責(zé),崗位工作人員各負(fù)其責(zé)的責(zé)任機(jī)制。把有責(zé)任心、勇于負(fù)責(zé),能夠負(fù)責(zé)的干部放在重要崗位上;對(duì)失職、瀆職的工作人員要實(shí)行責(zé)任追究制和“問責(zé)制”;對(duì)少數(shù)不愿干事、不想干事、不能干事的不負(fù)責(zé)任的工作人員要采取措施,教育、培訓(xùn)、提高、淘汰。責(zé)任和權(quán)力,責(zé)任是第一位的,履行責(zé)任,樹立權(quán)威,人民才能擁戴你去努力正確行使人民賦予的權(quán)力。責(zé)任二字,說到底,就是落實(shí)立黨為公、執(zhí)政為民這一本質(zhì)要求的自覺性和主動(dòng)性。為此,要常修為政之德,常思貪欲之害,常懷律已之心,自覺做到權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀。倍加珍惜(陵園)來之不易的發(fā)展合力、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展態(tài)勢(shì),堅(jiān)定信心,開拓進(jìn)取,進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的、抓落實(shí)的行動(dòng)。讓我們都來做一個(gè)有責(zé)任心、有責(zé)任感的人;做一個(gè)勇于擔(dān)責(zé)、敢于負(fù)責(zé),把做人、做事、做官統(tǒng)一于抓好落實(shí)之中的人。
高中責(zé)任心的英語篇二
課堂上,老師給我們講了美國(guó)徽軟公司總裁比爾。蓋茨上小學(xué)時(shí)幫助學(xué)校圖書館整理書籍的故事。那是1965年,比爾蓋茨在西雅圖景嶺學(xué)校讀小學(xué)四年級(jí),由于在學(xué)校期間表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任感,他被推薦到學(xué)校圖書館幫忙,他的任務(wù)是把放錯(cuò)位置的書碼回原位。正當(dāng)他干得起勁的時(shí)候,父母卻因工作原因要搬到另外一個(gè)城區(qū)去住,比爾。蓋茨也只好轉(zhuǎn)到了離家較近的一所學(xué)校。但是,沒過多久,比爾又轉(zhuǎn)回景嶺學(xué)校就讀,繼續(xù)幫助老師整理書籍。當(dāng)時(shí)的圖書管理員卡菲瑞就想,這個(gè)男孩子決心如此堅(jiān)定,對(duì)他來說簡(jiǎn)直就是天下無不可為之事。后來,他成為了微軟公司的老板,美國(guó)首富。
聽了這則故事,我不禁捫心自問:為什么比爾。蓋茨可以成為首富,我們卻不行。答案是——責(zé)任心。無論做什么事情,我們的肩上都背著沉甸甸的責(zé)任。有責(zé)任心的人,會(huì)想盡一切辦法把事情做的更好,沒有責(zé)任心的人,往往會(huì)敷衍塞責(zé),應(yīng)付了事。在認(rèn)真與不認(rèn)真之間,折射出一個(gè)人的道德品質(zhì)與價(jià)值追求。
“要是爸爸不來送,我就自己走著過來!”為了一份整理圖書的工作,比爾。蓋茨舍近求遠(yuǎn),寧可每天走好幾十里路去上學(xué)。正是憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心和堅(jiān)持不懈的追求,讓比爾。蓋茨在人生的道路上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌,最后成為了偉大的微軟之父。
“勿以善小而不為”。整理圖書的工作,也是這個(gè)樣子。你花點(diǎn)時(shí)間,分門別類的把圖書擺放好,借閱者就會(huì)一目了然地找到自己需要的書籍。而你每漏掉一本書,就意味著讀者要為找此書而付出寶貴的時(shí)間。雖然這是看似不起眼的小事,只要能夠給他人帶來方便,我們就應(yīng)該認(rèn)真地做好。
責(zé)任心體現(xiàn)在多個(gè)方面,不僅包含對(duì)人的責(zé)任,還有對(duì)社會(huì)的責(zé)任。“勿以惡小而不為”。你扔掉一個(gè)煙頭,說不定就會(huì)引起一場(chǎng)火災(zāi),造成無法估量的巨大損失,而你則是這件事情的罪魁禍?zhǔn)?,是一個(gè)有罪的人。反之,如果你看到一個(gè)燃燒的煙頭,一腳將其踩滅,不用費(fèi)多大的力氣,就盡到了一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任,也許就會(huì)避免一場(chǎng)火災(zāi),使這個(gè)人間多了一點(diǎn)歡聲笑語,多了一點(diǎn)鮮花陽光。
高中責(zé)任心的英語篇三
游戲,是給人以快樂、輕松的,但如果沉迷于電腦游戲,那么便會(huì)給人的身心帶來巨大傷害!我也曾是受害者。
在我十歲那年,有一種新型游戲瞬間風(fēng)靡全校,走到哪兒都能聽見關(guān)于它的細(xì)語聲……我也曾一度熱衷于此,直到那件事情之后。
有一次期中考試,我考得非常好,媽媽便答應(yīng)我給我買一張游戲充值卡,放學(xué)后我興匆匆的跟著媽媽去了報(bào)亭,買了卡,回了家。可買回來后卻發(fā)現(xiàn)那張卡根本沒用,假的!我非常生氣,想要找報(bào)亭阿姨理論去,這時(shí)媽媽說:“算了吧,下次考好,媽媽再給你買一張?!庇谑俏揖驼炫沃荚?,盼著游戲充值卡。沒幾天,同學(xué)告訴我游戲上正在舉辦一個(gè)活動(dòng),充值10元便送當(dāng)時(shí)最好的游戲精靈。這個(gè)消息對(duì)我來說誘惑力太大了!我再也等不及下次考試了,我忽然產(chǎn)生一個(gè)念頭,從家里偷錢,自己去買卡,讓同學(xué)幫我充值,我就可以參加這個(gè)游戲活動(dòng)了,然后順利地得到我夢(mèng)寐以求的最好的游戲精靈。于是我選了一個(gè)爸媽都不在家的日子,悄悄地走進(jìn)爸媽的房間,我看見桌上有兩張人民幣,一張50元的,一張20元的,我拿了一張20元的藏到書包里。晚上放學(xué)后我一個(gè)人去了報(bào)亭,買好卡藏到書包里,心里樂滋滋的,正想著得到游戲精靈后同學(xué)們那羨慕的眼神和我的得意樣,忽然有人撞了我一下,我一抬頭,傻眼了,原來是我媽媽,他看到了我買卡的全過程。我嚇壞了,知道這次逃不掉了,可能要被毒打一頓了,可媽媽沒有講話,我毫無力氣地坐到了媽媽的車后,像泄了氣的氣球,終于到了家,準(zhǔn)備受罰,奇怪的是媽媽什么也沒說,但這更讓我無地自容。一個(gè)晚上媽媽都沒和我說一句話,這更讓我的羞愧之心難以平復(fù)。第二天早上,媽媽和我談話:“你想上學(xué)還是想繼續(xù)玩游戲?媽媽只要負(fù)責(zé)你溫飽至你長(zhǎng)大,你自己要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)不是替別人學(xué)的,請(qǐng)你不要隨便拿家人的錢去買游戲卡,家里錢都是爸媽辛苦掙來的,你以后掙錢了可以自己支配!你如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),你將來怎么養(yǎng)活自己呢?”。媽媽的一番話說得我面紅耳赤,恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。是的,我要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),這時(shí)我的責(zé)任心油然而生!
從那時(shí)起,我決定放棄游戲,努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)爸媽,回報(bào)社會(huì),做一個(gè)有責(zé)任心的人。
高中責(zé)任心的英語篇四
有人說,責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼,它僅有的是巖石般的冷峻。是的,缺少責(zé)任心,面對(duì)你的是它的冷峻與冰冷。
98年長(zhǎng)江洪水,九江段堤壩決口,大片城區(qū)遂成澤國(guó)。誰曾想到,從決口的防護(hù)墻里看到水泥中竟然沒有半根鋼筋,結(jié)構(gòu)如此松散,怎能不堪一擊?此時(shí)此景,誰能不憤怒?官吏與承包者是拿百姓的生命開玩笑,這是缺少責(zé)任心的表現(xiàn)。難怪朱容基總理在場(chǎng)當(dāng)著媒體的面,大聲呵斥:王八蛋工程!!
路橋的區(qū)政府大樓夜晚燈光明麗,一派詳和。誰曾想,只要你去過這樓的地下室,地面下沉,地基裂縫密布,才幾年工夫,此樓以成為危樓了,堂堂的區(qū)政府大樓,路橋的形象以經(jīng)蕩然無存。
據(jù)說,這些負(fù)責(zé)人都已經(jīng)受到法律的嚴(yán)懲。蛀蟲得到惡果,本應(yīng)該是大快人心的事,但我的心卻快不起來,他們可以坐牢,但這些花了大筆老百姓錢的工程卻成為了王八蛋工程,卻每天污染著人們的視線。
與此同時(shí),有人卻是這樣做:
20世紀(jì)初的一位美國(guó)意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克,經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn),儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女開始的時(shí)候,他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款所有的人都勸他:“你為什么要這樣做???這件事你是沒有責(zé)任的?!钡卮穑骸笆堑?,在法律上也許我沒有責(zé)任,但在道義上,我有責(zé)任,我應(yīng)該還錢?!?/p>
償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活,寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí),他輕嘆;“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”他用一生的汗水完成了他的責(zé)任,而給世界留下一筆真正的財(cái)富。
這是真正的人,這是大寫的人,他們用自己光輝的人格印證了責(zé)任的意義。責(zé)任的存在,是上天留給世人的一種考驗(yàn),許多人通不過這場(chǎng)考驗(yàn),逃匿了。許多人承受了,自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了,沒有在世界上留下一點(diǎn)印記。承受的人也會(huì)消逝,但他們依舊活著,死了也活著,精神使他們不朽。
英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過:“這個(gè)世上有許多你不得不去做的事,這就是責(zé)任?!?/p>
愿我們所有人都把責(zé)任之心放在心上,無愧于自己的人生,讓自己的人生散發(fā)出淡淡的,金子般的光輝。
高中責(zé)任心的英語篇五
常言道:“天下興亡,匹夫有責(zé)?!笨墒呛螢樨?zé)任?這個(gè)問題一直讓我很疑惑。
深秋,傍晚,落日的余暉深重地涂抹在街道上,寒意似乎加重了些。我一個(gè)孤獨(dú)的走在大街上,邊走邊用腳踢開周邊的石子。剛才被媽媽罵了一遍,說我沒有責(zé)任心。
“不就是忘了把火關(guān)掉嗎,有什么大不了的,哼!”我不服氣地嘟囔道。就當(dāng)我越想越不服氣時(shí),一對(duì)母女牽著手迎面走來。那個(gè)小女孩問:“媽媽,你為什么一定要牽著我的手?”
“因?yàn)檫@是我的責(zé)任”那媽媽輕柔但又堅(jiān)定地說。聽到此話我回想自己的所作所為,我羞愧地低下頭。
何為責(zé)任?責(zé)任就是做你應(yīng)該做的事情。
初夏,陽光猛烈地炙烤著大地,水泥地微微冒著白煙,柏油路閃著光,散發(fā)出濃重的瀝青味。電風(fēng)扇嘎吱嘎吱地轉(zhuǎn)著,教室里只剩下他一個(gè)人,手拿著掃把,怔怔地站著,其他幾個(gè)值日生胡亂掃幾下就不知道去哪兒涼快了,只留下他一個(gè)人面對(duì)一地的垃圾,內(nèi)心遲疑著:是掃,還是不掃呢?一邊是家里空調(diào)的涼爽,一邊是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。他權(quán)衡著,最終選擇留了下來。事后有人問他:“你這樣做可真傻,你為什么不選擇離開呢?”他只是輕輕一笑,說:“這是我的責(zé)任?!焙螢樨?zé)任?責(zé)任就是完成你該完成的任務(wù)。
初冬,夜晚。剛下完補(bǔ)習(xí)班,我跨上單車,出發(fā)回家。
“呼……”北風(fēng)在我耳邊咆哮,寒風(fēng)終于透過衣服縫隙,攻進(jìn)了我的肌膚,我拉了我的衣服,試圖保暖,但都是徒勞。終于到家了,我看到寒風(fēng)中一個(gè)熟悉的身影——是媽媽。我剛停下車,媽媽就給我披上了一件衣服,隨及遞給我一杯溫?zé)崤D?,我一飲而盡,之前的寒意蕩然無存。我問:“媽,你干嘛要等我?”
“這是我的責(zé)任?!彼龍?jiān)定地說。培根說過:“責(zé)任好比寶石,他在無數(shù)光影的照耀下顯得更加燦爛?!贝笄澜纾|蕓眾生,萬物皆有責(zé)任。太陽的責(zé)任是給予光明,樹木的責(zé)任是點(diǎn)綴大地,大海的責(zé)任是容納百川……承擔(dān)責(zé)任,就是做好身邊的每一件小事,承擔(dān)起你我他,乃至社會(huì)的責(zé)任!一個(gè)有責(zé)任心的人,以最富有責(zé)任心的姿態(tài)在浩瀚宇宙中發(fā)出耀眼的光芒吧!只要有了責(zé)任心,每個(gè)人都可以做的更好!
高中責(zé)任心的英語篇六
在人的一生中,有一顆責(zé)任心是無比重要的,對(duì)于每一個(gè)人來說,說話做事都講求責(zé)任是無比重要的。責(zé)任最重要的表現(xiàn)方式,便是看一個(gè)人有沒有責(zé)任感。
一般情況下,沒有責(zé)任感的人便也會(huì)是一個(gè)不講求信譽(yù)的人。和這樣的人生活工作在一起會(huì)特別沒有安全感。因此人們都不喜歡這樣的人。當(dāng)考慮是否對(duì)一個(gè)人委以重任的時(shí)候當(dāng)人們?cè)谶x拔合適人選時(shí),首先會(huì)考慮責(zé)任感強(qiáng)的人,可見責(zé)任感對(duì)于評(píng)價(jià)一個(gè)人非常之重要!
責(zé)任感還可以體現(xiàn)在孝心方面,因?yàn)閷?duì)自己的父母好是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任,如果你沒有責(zé)任感,那么你非常有可能是一個(gè)不孝順的人。
如果是有責(zé)任感的人,那么這個(gè)人會(huì)感到高興與快樂,因?yàn)橹車娜硕紩?huì)信任他,誰都喜歡與責(zé)任感強(qiáng)的人交朋友。他會(huì)擁有很多的朋友。
在我很小的時(shí)候,記得有一次,走在在天橋上,一邊在吃漢堡包,吃完將包裝紙隨手一扔,掉到了天橋下,成為馬路上的垃圾,當(dāng)時(shí)我并不認(rèn)為這有什么。但是現(xiàn)在想起來,這種行為是不對(duì)的!文明習(xí)慣是小學(xué)生應(yīng)有的本分。維持公共地區(qū)清潔衛(wèi)生更是一種社會(huì)責(zé)任感。
我每天晚上總會(huì)寫作業(yè)寫到很晚很晚。因?yàn)閿?shù)學(xué)是我較差的科目。在這作業(yè)上我花了很多的時(shí)間。所以爸爸提議我先完成數(shù)學(xué)作業(yè)再做其他。這樣的好處是先難后易,可以將完成作業(yè)的時(shí)間大大縮短。爸爸雖然不是老師,可他是盡職責(zé)的家長(zhǎng)。他的提議是他每天陪在兒子身邊用心留意琢磨出來的。我理解了爸爸。
盡早完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任,而孝順父母更是做子女應(yīng)盡的責(zé)任,我應(yīng)該讓父母不再為我過多的操心。
我在學(xué)生會(huì)擔(dān)任學(xué)生干部,負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳工作,來自責(zé)任感的信譽(yù)讓我在競(jìng)選和擔(dān)任職位期間一帆風(fēng)順,可見責(zé)任感不但是一種能力,更是一種值得信任的品行境界。
生活中只要留心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多需要我們?nèi)ビH力親為的去盡責(zé)任做的事,小事情中自有大道理。這就是我對(duì)責(zé)任的領(lǐng)悟。
高中責(zé)任心的英語篇七
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語科,根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多,而多數(shù)男生討厭背單詞,因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān),詞匯量少,嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn),我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累,要求單詞每課過關(guān),并且每課都進(jìn)行單詞聽寫,要求人人過關(guān),不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。不過,每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材,對(duì)每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況,精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料,充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練,選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空,要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容,一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生,我只要求他們選做容易的題。另外,每班有15人,鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文,我都采取當(dāng)面批改,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面,取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來,所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績(jī)進(jìn)步明顯。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì),繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高中責(zé)任心的英語篇八
高中英語作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式,這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過程,在這個(gè)過程中,是讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累,而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。
1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞,加強(qiáng)單詞的記憶,對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。
2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候,對(duì)于描述性的文字,要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的?副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.?對(duì)于議論文,要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式?對(duì)于說明文,教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的?對(duì)于那些新學(xué)的短語在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高,在自己寫英語作品時(shí)有可能會(huì)使用的,更要用心掌握;對(duì)于段落的銜接過渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過渡詞語的。
學(xué)生英語作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語作文教學(xué)來說,教師不能只看重學(xué)生作品的好賴,而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語作文的過程。教師要通過對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語寫作的積極性?,F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語作文最常用的是全批法,這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí),不能往后拖延太久,否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí),教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作:把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來,為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材,做好充分準(zhǔn)備。然后,選擇1~2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀,通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路,做到“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句,從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí),借此提高自己的英語寫作水平。
古人說得好:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語言的學(xué)習(xí),更需要我們教師多留心,多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)??傊?,學(xué)生的英語作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn),作為教師應(yīng)該站在更高的角度來規(guī)劃自己的教學(xué),從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手,在教學(xué)過程中具體進(jìn)行滲透,貫穿在英語教學(xué)的方方面面,使英語書面不再成為學(xué)生的難題。
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高中責(zé)任心的英語篇九
二十一世紀(jì),中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求,英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評(píng)價(jià)體系,使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此,根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野,增強(qiáng)愛國(guó)主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天,教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境,新的課程研究模式,一個(gè)要求教師角色向廣度延伸,向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期,交織著教師的退縮,彷徨,奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師,沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣,課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以,在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中,我們英語老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景,全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來,我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中責(zé)任心的英語篇十
英語中詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本,充足的詞匯量是有效進(jìn)行聽、說、讀和寫等表達(dá)的基礎(chǔ),也是確保人際交流成功的關(guān)鍵,詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個(gè)體語言能力的高低,由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此.如何提高詞匯記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。在這里結(jié)合個(gè)人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐.在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進(jìn)行探討,討論一般記憶單詞的十個(gè)規(guī)律和記憶方法,提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中,利用語音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系.結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系,掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系,達(dá)到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音,利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式.因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點(diǎn),激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義,結(jié)合語音和構(gòu)詞法規(guī)律等,把不同的詞進(jìn)行歸類組合,能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
詞匯的組合愈緊密,利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想,結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感,利用豐富的
想象
力引導(dǎo)和發(fā)揮想象,把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開延伸,尤其在詞語的使用中,每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍,學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶,活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對(duì)有趣味性的聯(lián)想有較高興趣,容易增強(qiáng)記憶效果。學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合,詞境結(jié)合。離開了語句和情境,詞就沒有生命,因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常
生活
語境結(jié)合起來,在使用中記憶,這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的事情,、注重它的情景實(shí)用性,有更好的效果。每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同,效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯,也就是讓學(xué)習(xí)者有語言輸出的機(jī)會(huì),可以通過造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句,并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料,也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯,并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法,同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句,句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄,這樣,在不知不覺中就會(huì)鞏固自己的詞匯。
高中責(zé)任心的英語篇十一
在現(xiàn)今的高考制度下,口語并不在考試范圍內(nèi),又由于高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,英語難度加大,對(duì)學(xué)生要求高,英語課時(shí)不多,一般每周五到六節(jié)英語課,為了趕進(jìn)度,教學(xué)活動(dòng)是以教師講授語法規(guī)則、分析課文為中心,被舍棄的往往是一些鍛煉學(xué)生語言能力的活動(dòng),如discussion, debate之類的活動(dòng)。即使這類活動(dòng)未被舍棄,也常常流于形式,僅為走個(gè)過場(chǎng),教師自身說英語的時(shí)間也逐漸減少,久而久之,學(xué)生也勢(shì)必認(rèn)為這類活動(dòng)純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間,從而導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語,從而失去了鍛煉語言交際能力的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)生害怕說英語
在我的一個(gè)重點(diǎn)文科班學(xué)生中,就存在這樣一種現(xiàn)象:上課很少有學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題,即便有,那也就那么幾個(gè),而且還是在我的百般鼓勵(lì)之下。課余時(shí),了解到很多學(xué)生都存在著害怕說英語的心理,主要原因有讀音不準(zhǔn),因而羞于開口,害怕出錯(cuò),尤其是害怕在全班面前發(fā)言,怕丟面子,沒有安全感;或是過多地考慮說出來的英語該用什么時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá),于是造成一種心里障礙,不敢大膽說英語。這樣的心理狀態(tài)給口語教學(xué)的順利進(jìn)行造成極大的障礙。
3.課堂活動(dòng)缺乏真正的交際
只有進(jìn)行機(jī)械操練而沒有特定環(huán)境中的語言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。雖然學(xué)生能熟讀課文,甚至背誦許多語言材料,但他們并沒有真實(shí)的語言使用環(huán)境。不會(huì)將已學(xué)過的英語知識(shí)運(yùn)用到口語交際中。因此,他們并不能在日常生活、工作中熟練地運(yùn)用口語進(jìn)行交際。而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開放的今天社會(huì)對(duì)人才的要求。
4.口語活動(dòng)形式單一
學(xué)生缺乏興趣,參與率不高在眾多課堂觀察中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的口語操練以機(jī)械模仿、背誦以及一問一答的形式為主,活動(dòng)形式單一,缺少新意,難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一堂課,被叫到發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù),多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。
5.學(xué)生對(duì)話題不熟悉
缺乏相關(guān)的語言知識(shí)。常用母語雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式。但一些學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)對(duì)話題不熟悉,或無話可說,不知從何談起,而有些學(xué)生想說卻又不知該如何表達(dá)。本人認(rèn)為,這是因?yàn)榻處熢诓贾每谡Z話題時(shí)。沒有仔細(xì)考慮它是否能引起學(xué)生與人交流的愿望。如果教師在布置任務(wù)前沒有預(yù)教相關(guān)的詞匯及語言知識(shí),沒有將任務(wù)細(xì)分成由易到難不同層次的梯度,沒有使前一個(gè)任務(wù)的完成成為后一個(gè)任務(wù)展開的鋪墊的話,再好的話題學(xué)生也難以完成。
1.更新觀念,轉(zhuǎn)換角色,口語教學(xué)與高考并不矛盾
即便我們目前所做的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了高考而服務(wù),但我想說的是口語教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾,反而會(huì)在一定程度上起到促進(jìn)作用,因?yàn)槁牎⒄f、讀、寫是相輔相成的。一個(gè)敢于大膽說英語的學(xué)生,勢(shì)必也會(huì)對(duì)英語抱有極大的興趣,從而更有利于英語學(xué)習(xí),那最終豈不是一箭雙雕。
2.選擇合適的口語活動(dòng)內(nèi)容
讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語活動(dòng)內(nèi)容時(shí)需要考慮的兩個(gè)重要因素。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選口語活動(dòng)內(nèi)容??梢允孪却_定多個(gè)話題以供學(xué)生選擇。
3.多種任務(wù)形式相結(jié)合
在英語口語教學(xué)中,可采用不同的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)。曾經(jīng)采用過任務(wù)型小組合作的口語教學(xué)形式,這為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達(dá)思想觀點(diǎn)以及聽取同伴的想法提供機(jī)會(huì),能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,并在活動(dòng)中鍛煉口語能力,豐富知識(shí),開拓視野,培養(yǎng)合作精神。daily report也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng),這挑戰(zhàn)了部分學(xué)生的膽量,其實(shí)邁出了第一步,學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了,這為今后的口語教學(xué)又去除了一些困難。
總之,我覺得口語教學(xué)應(yīng)始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程,盡管困難重重,但如若能堅(jiān)持不懈,踏踏實(shí)實(shí)地做好口語教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),勢(shì)必會(huì)給英語教學(xué)帶來極大的幫助,老師和學(xué)生也會(huì)從中獲取成就感與滿足感。
高中責(zé)任心的英語篇十二
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言,通過小組合作完成一封回信,表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言,通過小組合作完成一封回信,表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)過程。
step1:warm-upandlead-in(5mins)。
1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片,引入本課主題:書信分享支教見聞和感受。
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備,在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告,補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題,讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容,激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語表達(dá)能力,并展示相關(guān)詞匯。
step2:readingforstructure。
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句,而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu),讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
step3:readingfordetail。
1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作,然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作,仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息,完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分):
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié),通過語言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度,讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格,小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持,加快理解速度,加深理解程度,課堂氣氛也比較熱烈。
step4:languageinuse。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語言造句或者補(bǔ)全句子,談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫學(xué)校。
2)描寫教學(xué)。
3)描寫家訪。
[教學(xué)目的]語言必須在運(yùn)用中內(nèi)化,本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力,讓學(xué)生在語言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句,其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
step5:writingactivity。
1、教師提出寫作任務(wù):
2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員,其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。
4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
step6homework。
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料,下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá),課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上,二者結(jié)合,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中責(zé)任心的英語篇十三
1、注重聽力的練習(xí)。聽力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心,而聽力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上,對(duì)于單詞的快速閱讀記憶,就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習(xí),這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語成績(jī)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞,當(dāng)單詞積累一定程度,你會(huì)發(fā)覺什么閱讀,聽說將只是多多運(yùn)用就行,同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣,這樣做聽力才不會(huì)一頭霧水聽不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí),首先要通讀全文,掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀,抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題,帶著問題再去讀一遍文章,知道每道題的答案在文章所處的位置,詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型,同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾,冷靜審題,注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語寫作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z考試中,作文會(huì)出現(xiàn)來不及寫的現(xiàn)象,大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語寫作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ),熟悉書本的知識(shí)單詞語法句型等,學(xué)會(huì)模仿文章中的語句寫作。寫作還需要把握正確的方向,認(rèn)真審題,看清題目要求,在草稿紙上可以先列出寫作大綱,再在試卷上作答。最后要注意檢查,寫完后通讀自己寫過的文章,檢查有沒有拼寫錯(cuò)誤和語句不通順,及時(shí)修改。
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