教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，它要求教師對學(xué)科知識的掌握和教學(xué)方法的熟悉。通過教案可以提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。好的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇一
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識和技能。它是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。
以下淺談我的聽后感。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探究過程中，經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優(yōu)越性。
教師注重學(xué)生的思考過程和探索過程，比如教學(xué)例題列出算式，允許學(xué)生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學(xué)生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題，即個位不夠減，怎么辦？由此引導(dǎo)學(xué)生進行操作，通過擺小棒、撥計數(shù)器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。教師還要求學(xué)生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理。
通常一個問題提出以后，對于第一個孩子的回答，老師要給與正確的導(dǎo)向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓后來回答的孩子有個明確的方向。估算60—35的結(jié)果是二十幾還是三十幾。在探究完算法后，教師再次強調(diào)退位減法的計算結(jié)果不能只看十位數(shù)字。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇二
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的'觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重點：
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
教學(xué)難點：
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
課時劃分：
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁的例題，第9~10頁想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
一、教學(xué)例題。
1、設(shè)置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式。
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答試一試。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。（邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）。
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學(xué)想想做做。
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
三、全課總結(jié)講述。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做加數(shù)，加得的結(jié)果是和；減號前面的數(shù)是被減數(shù)，減號后面的數(shù)是減數(shù)，減法中的得數(shù)叫做差。
四、作業(yè)。
想想做做的3題。
教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好，注重學(xué)生說的能力培養(yǎng)。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇三
今天我在小組內(nèi)上了一節(jié)課，內(nèi)容是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。在上課之前我進行了認真?zhèn)湔n，自認為對學(xué)生課堂上會出現(xiàn)的情況都做了充分的準備，但是上完這節(jié)課后，卻發(fā)現(xiàn)，很多預(yù)設(shè)到了課堂上并沒有像我想的那樣。預(yù)設(shè)亂了，我的思路也亂了。
這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，其實學(xué)生在沒上這節(jié)課前，已經(jīng)有很多學(xué)生會計算了，而至于到底是怎樣算的，恐怕有些學(xué)生也說不出個所以然，因為在他們的意識里也許就已經(jīng)形成了幾十加幾就等于幾十幾這個印象。而我這節(jié)課要做的是要讓學(xué)生不但知道結(jié)果，還要明白為什么可以這樣做，即算理。如何在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進行再學(xué)習(xí)，如何尊重學(xué)生的想法又能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是我一直思考的問題，也是這節(jié)課我重點處理的一個問題。
反思這節(jié)課，有很多不足和遺憾。首先，對學(xué)生情況分析不夠，課堂上出現(xiàn)意外情況時應(yīng)變能力差，課前，我想當(dāng)然的認為所要講的知識點在我的引導(dǎo)下學(xué)生能很順利的說出來，學(xué)生能按照我的預(yù)設(shè)走，但是課中出現(xiàn)的情況可以說是我始料不及的。本來我以為如果先讓學(xué)生說自己是怎么算的時，會說接著數(shù)的，或者是相同數(shù)位相加等，不大可能想到根據(jù)數(shù)的組成來計算，而課堂上卻恰恰相反，第一個回答問題的小女生就說出了根據(jù)數(shù)的組成來計算的方法，頓時我的思路亂了。仔細想想這時我完全可以順著這個學(xué)生講的把根據(jù)數(shù)的組成來計算的算理講透，然后再聽聽其他學(xué)生是怎么算的，這樣是完全可以的。而我是等把學(xué)生的`想法都說了，再回頭說這個小女生的想法，是不是就亂了呢？其次是我過高的估計了學(xué)生。我認為學(xué)生都已經(jīng)會計算了，而且學(xué)生對數(shù)的組成也都很熟悉了，只要我稍微一引導(dǎo)，學(xué)生對算理應(yīng)該神容易就能理解。所以我原先本來設(shè)想的用計數(shù)器撥一撥，或者用小棒擺一擺也給取消了，我想學(xué)生都已經(jīng)會了，再去用小棒擺，不是多此一舉呢？倒不如讓學(xué)生先說一說自己的想法，在學(xué)生計算方法的基礎(chǔ)上，再用小棒進行演示，學(xué)生自然就理解了。但是學(xué)生沒有像我想的那樣，雖然學(xué)生心里或許明白，但是上升到語言表述對學(xué)生來說是有一定難度的，而這點我是沒有考慮到的。如果我當(dāng)時能拿出一個計數(shù)器撥一撥，讓學(xué)生看著計數(shù)器來說，效果或許會好些吧。另外在很多細節(jié)方面我處理的也不太恰當(dāng)，如在設(shè)問上，在環(huán)節(jié)的過度上等。
上完這節(jié)課后，沒有我想象的輕松。反思自己，如果我能全面了解學(xué)生，對課堂上出現(xiàn)的情況做到全面考慮，自己心中有數(shù)，也許這節(jié)課又是一番效果了。要想上好一節(jié)課，只有在基于對學(xué)生的真正了解上，基于對教材的全面把握上，基于教師課堂上對學(xué)生的尊重上，更基于教師能靈活的駕馭課堂的能力上，而這些都是我不斷去學(xué)習(xí)和最追求的。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇四
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生掌握加、減計算，又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
1、教學(xué)思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路，非常好！
2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。
4、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結(jié)果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2＋30”時，學(xué)生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學(xué)生先討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。
1、在計算過程中，多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；
2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
2個十和5個一合起來是（），8個十和4個一合起來是（）。95里面是由（）個十和（）個一組成。81里面有（）個十和（）個一。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：梳理問題。
（1）一共有多少個桃？
（2）一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？
3、怎樣列式？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34；因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
（3）指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用。
1、“想想做做”第1題。
（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。
（3）說說每道算式表達什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎？
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇六
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
一、教學(xué)例題。
1、設(shè)置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=4+3=。
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）。
那么，減號后面的'數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
三、全課總結(jié)。
講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)。
“想想做做”的3題。
教學(xué)后記：情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng).
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
課件。
2個十和5個一合起來是（），8個十和4個一合起來是（）。95里面是由（）個十和（）個一組成。81里面有（）個十和（）個一。
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：梳理問題。
（1）一共有多少個桃？
（2）一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？
3、怎樣列式？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的'。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。
4、解答試一試。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34；因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
（3）指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。
1、想想做做第1題。
（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。
（3）說說每道算式表達什么意思。
2、想想做做第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎？
3、想想做做第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。
4、想想做做第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、想想做做第5題。
先了解相鄰數(shù)是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、想想做做第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇八
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
一、教學(xué)例題。
1、設(shè)置情境。
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
指名回答，教師板書算式。
30+4=4+3=。
提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?
小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)4個一和3個十和起來是34。
(2)因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和)。
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4里，減號前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書：被減數(shù))。
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))。
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學(xué)生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書：差)。
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
二、教學(xué)“想想做做”
1、第1題。
(1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學(xué)生說圖意。
(2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
(3)組織交流：算式是怎樣列的?計算時是怎樣想的?
2、口算第2題。
同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的?
提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?
3、第4題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
(2)算一算兩張表中的得數(shù)。
(3)校對。
4、第5、6題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對話，然后說說題意。
(2)列式計算。
三、全課總結(jié)。
講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)。
“想想做做”的3題。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇九
鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
運用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
本課是在學(xué)生：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展,又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況,我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,找準新舊知識的鏈接點就是我們當(dāng)前所面臨的.一個數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課。
聰明屋。
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46里面有____個十和____個一.
28里面有____個十和____個一。
口算。
12-2=3+10=。
8+10=14-4=。
活動2【講授】互動新授。
情境引入、探究算法。
一共有多少本呢你打算怎么解決。
30+2=32。
三個十二個一三個十和二個一。
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的。
生：12個一和3個十合起來是32.
生：2因為30+2=32,所以2+30=32。
師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決。
師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決。
同桌討論交流、并匯報想法。
活動3【練習(xí)】鞏固新知。
1做一做第1題。
(1)學(xué)生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2)根據(jù)圖意說說你是怎樣想的。
比比,看誰算的又快又準。
54-4=65-5=。
2+70=26-6=。
做一做第2題烤玉米游戲。
活動4【活動】課堂小結(jié)。
讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
下面我就涂老師執(zhí)教的《小鹿的減法》一課，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這節(jié)課在很多方面給我留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)中，我想可以從以下幾個方面來借鑒：
本節(jié)課無論是在教材的處理還是在教法的選擇上，都能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元特點。將朗讀（包括默讀）的指導(dǎo)、詞句訓(xùn)練作為重點，將“做事要堅持到底才能成功”這一德育的滲透作為教學(xué)的難點。
在教法的選擇和整個教學(xué)流程的設(shè)計上，都能圍繞目標(biāo)突出重點，突破難點，如：在復(fù)習(xí)生字后，能讓學(xué)生盡快接觸教學(xué)重點之一——默讀訓(xùn)練，第一段的教學(xué)注意默讀方法的指導(dǎo)，對重點詞“退卻”等的品讀，還有，對課文的重點內(nèi)容2——7自然段的教學(xué)，在教學(xué)時間上給予充分保證，重點知識，如“動補關(guān)系”的句子的訓(xùn)練，重點技能如“小鹿和獐子的`對話”的朗讀指導(dǎo)，均能得到鞏固和強化。
小學(xué)第一學(xué)段是學(xué)生閱讀興趣的起步階段，這一階段的閱讀教學(xué)對學(xué)生喜歡閱讀，樂于閱讀和終生閱讀以及能力的形成都會起到十分重要的作用，在語文學(xué)習(xí)中，“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課中，涂老師能運用多種行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。
1、讀的方式多樣。
老師運用了點名讀、男女生對讀、引讀、齊讀、默讀、分角色表演讀等方式，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性。
2、較好地把握了讀的層次。
按“初讀——理解讀——體會讀”的流程帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入文本，例如：在教學(xué)第二自然段時，先讓學(xué)生初讀感知，“誰堅持了？”，然后出示插圖，帶領(lǐng)學(xué)生觀察想像，通過品析詞句等方式，理解“小鹿造橋時間長（一直）、任務(wù)重（累得）、強度大（汗淋淋）”，最后在理解的基礎(chǔ)上，讀出小鹿造橋的艱辛。
3、以讀動情，堅持參透性。
小鹿的堅持與獐子的退卻都是從它們的對話中表現(xiàn)出來的，為了讓學(xué)生理解小鹿和獐子兩種截然不同的想法，涂老師將它們倆的對話投影出來，運用分角色讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。老師還以“10天過去了，小鹿還是……”“他充滿信心地想……”“300天過去了……”等充滿激情的話語，一次次地引讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的?！薄皽p去一天，就向成功靠近一步。”引導(dǎo)學(xué)生理解減法的含義，明白堅持就會成功的道理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀。
4、展示了閱讀的指導(dǎo)方法。
在課上，教師還展示了自己是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀的，“指名試讀——全班評價——自由練讀——再點名讀——再評價——有感情地讀”，這期間再加上教師的指導(dǎo)點撥，充分讓學(xué)生體會感情。
語文課堂是人文性和工具性的統(tǒng)一，本課的教學(xué)，教師能抓住語文教學(xué)之本——語言的訓(xùn)練實施教學(xué)。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入文本，注意品詞析句。
如在第二段的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出小鹿的累，然后進行模仿句式造句，在這個訓(xùn)練中，老師能根據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點層層推進，先是出示書上的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的”，讓學(xué)生讀、理解，指導(dǎo)學(xué)生通過與“小鹿累了”這個句子的比較，明確這樣的句式后半部分寫出了累的程度；接著讓學(xué)生說“我累得……”“……累得……”；然后進一步說：“……笑得……”；最后拓展思維，讓學(xué)生說說，你還知道這樣的詞嗎？用它來說句話，這樣層層深入，體現(xiàn)了由淺入深，由扶到放的過程。
2、指導(dǎo)看圖，展開想像，培養(yǎng)表達能力。
課文中有一幅插圖，畫面上，小鹿背著造橋的工具，很累的樣子，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：小鹿身上背著什么？想像一下：小鹿一天忙到晚都做了哪些事？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維，理解了造橋的艱辛，又訓(xùn)練了表達能力。
3、教給語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的方法和習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，涂老師在教學(xué)中注意滲透學(xué)法指導(dǎo)，例如在品析重點詞語方面，就滲透了多種方法的指導(dǎo)，對“退卻”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，“抹”這個詞則用做動作的方法理解，而“堅定”“勸”“不解”等詞，則采用朗讀的方法理解。
另外，默讀方法的指導(dǎo)，帶著問題讀書，邊讀邊勾畫的良好的讀書方法及習(xí)慣的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了教師新的教學(xué)理念。
當(dāng)然，反思整堂課，也還存在一些不足之處：
一、課前設(shè)計考慮充分，但在課堂實施。
1、有些環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有點趕，還應(yīng)正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
例如：在說獐子退卻后有什么結(jié)果，學(xué)生說了“失敗”，還有人想說，可是老師卻硬要學(xué)生說“一事無成”。涂老師可能太想著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)了猶如“蜻蜓點水”一般，用自己的“小結(jié)”輕輕帶過，學(xué)生失去了一次鍛煉的大好機會，聽到這里，我心里很著急，心想：慢一點，再慢一點，仔細傾聽學(xué)生的回答，也許正是學(xué)生簡單的言語里，潛藏著課堂的無限風(fēng)光，等待教師去挖掘。
個性化閱讀還不到位，還是牽著學(xué)生走，比如教學(xué)第一段教學(xué)中，老師說“他們只有造好，生活才能——”所有學(xué)生都回答“更美好”，可老師沒有讓學(xué)生繼續(xù)說，小結(jié)為“更方便”。孩子都是有思想的人，讀相同的句子，會有不同的感受。只要把自己的感受表達出即可。
二、應(yīng)多讓學(xué)生參與評價。
在學(xué)生朗讀后，老師注意了評價和鼓勵，評價的語言也較豐富，“讀得真好”“老師聽了也要汗淋淋了”……但在這兒我建議涂老師能多讓學(xué)生參與評價，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的好習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。
三、拓展升華不夠。
在本課中，老師能在學(xué)生理解“堅持就能成功”的道理后，進行拓展，比如讀名言，但在聯(lián)系實際方面做得不夠，我想，如果時間允許的話，在揭示課文所說的道理時，結(jié)合課文，讓學(xué)生說一說“你平時的生活中有沒有哪件事做得像小鹿一樣堅持到底，取得了成功？有沒有哪件事做得像獐子一樣退卻？”讓學(xué)生進一步認識到無論做什么事，只要堅持就一定能成功。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生的表達，也能使情感得以升華。
以上是我的粗淺的看法，說得不當(dāng)之處，懇請大家指正。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十一
教學(xué)本節(jié)課在設(shè)計探究新知的過程中，我利用小明和媽媽買酸奶的過程。期望學(xué)生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實際教學(xué)中，學(xué)生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的'問題。
對于這一點，我課后就在考慮是否我在出示課件的動態(tài)情景時，還沒有突出我需要的動態(tài)情景。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個情節(jié)如果突出強調(diào)一下。我想學(xué)生在提問時，一定能夠比較準確的回答出老師所需要的問題。因為一年級的學(xué)生，在觀察問題時，只會對加以強調(diào)的內(nèi)容關(guān)注。所以我想，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中一定要注意結(jié)合學(xué)生的特點來設(shè)計，時刻要以學(xué)生為主體，尤其是低學(xué)段的學(xué)生。教師在課上與課下都要注意學(xué)生的興趣與感受。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對學(xué)生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會有更多的收獲。
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一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十二
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)和以后數(shù)的運算的.基礎(chǔ)，本節(jié)課李國梅老師對教材研讀的比較透徹，把握校準，教學(xué)設(shè)計比較合理。整節(jié)課圍繞一個知識點“幾十加幾就是幾十幾”來進行的。通過數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺等實踐活動讓學(xué)生從直觀上去理解算理、掌握算法。效果較好，但是也有幾點需要改進的地方：
1、板書的設(shè)計。從板書可以反應(yīng)這節(jié)課，也可以反應(yīng)備課情況，從這節(jié)課上李老師的板書可以再添加幾點。
2、預(yù)設(shè)要全面，生成更精彩。有生成，課堂才精彩，對于學(xué)生的回答都要給予肯定，例如：30+2=？師：那么30+2等于多少呢？學(xué)生都喊是32了，不要不去理睬，直接讓擺小棒看看。修改意見：哦？32？你們真棒，還沒有學(xué)習(xí)就知道是32，那你能告訴大家它為什么等于32嗎？那么今天我們就來探究一下，看看為什么30+2=32好嗎？出示課題，板書課題。
3、注重算理。多讓學(xué)生說算理，30+2=32是因為30是3個十2是2個一合起來就是3個十和2個一組成的數(shù)是32。下面的許多練習(xí)題都要讓學(xué)生這樣子說一說。也可以說一說4個十和5個組成的數(shù)列個算式等等。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十三
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)識和創(chuàng)新意識。
1、創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+2的結(jié)果，是通過擺小棒理解算理：再讓學(xué)生先討論交流，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，根據(jù)圖畫所表示的應(yīng)用題，從32里去掉2。計算32—2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。
3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學(xué)們喜歡玩的。吸引學(xué)生的注意力。練習(xí)設(shè)計由淺入深。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學(xué)生進一步明確計算方法：如幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾，幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾就更好了。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十四
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)識和創(chuàng)新意識。
1、創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+2的結(jié)果，是通過擺小棒理解算理：再讓學(xué)生先討論交流，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，根據(jù)圖畫所表示的應(yīng)用題，從32里去掉2。計算32—2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。
3、練習(xí)設(shè)計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學(xué)們喜歡玩的。吸引學(xué)生的注意力。練習(xí)設(shè)計由淺入深。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學(xué)生進一步明確計算方法：如幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾，幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾就更好了。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十五
4月12日，袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學(xué)，這節(jié)課我是在自己上完后再聽的，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。
袁主任是經(jīng)驗豐富的老師，在教學(xué)上有著自己獨到的見解，他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機械記憶的特點，對于本節(jié)課的重點袁主任總是不斷地在追問學(xué)生為什么這樣算，讓學(xué)生明白不只是計算幾題這么簡單，而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計算，這樣做不僅讓孩子了解了計算思路，也領(lǐng)略了計算方法的趣味。
袁主任對學(xué)生的要求非常明確，上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達能力，于一年級孩子來說，他們的素質(zhì)是很令人吃驚的，這都能說明袁主任在平時的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力，效果非常明顯。
這是第一次真正完整的聽完袁主任的課，這節(jié)課讓我受益匪淺，我要學(xué)習(xí)的還很多，革命尚未成功，同志仍需努力！
杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在愉快的情境中經(jīng)歷進一步體會加減法的含義，了解加減法算式中各部分名稱的過程，知道加減法各部分的名稱，學(xué)會整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，能積極參與數(shù)學(xué)活動，初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了，而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學(xué)順利的完成教學(xué)任務(wù)，下面具體評析如下：
一、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜歡的食品---酸奶入手，因為酸奶好喝又營養(yǎng)，很多孩子都喜歡喝，因此學(xué)生感到并不陌生，了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣很容易讓他們進入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學(xué)問題。
二、創(chuàng)造性的使用教材，挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中運用眼前的素材，如：“對口令游戲、評比欄的'評比”等都可以用來比較。由于對口令是學(xué)生喜歡的一種活動，因此游戲與教學(xué)有機結(jié)合起來，學(xué)生參與面廣，精力集中，興趣高漲，是本節(jié)課的一大亮點，真正掌握了學(xué)以致用，使學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗得到前所未有的重視。
三、教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過看一看，說一說，親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題，符合低年級小學(xué)生的認知規(guī)律，內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從小就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學(xué)，用自己的語言描述數(shù)學(xué)，用自己的頭腦思考數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的魅力所在。
四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心，符合低年級學(xué)生教學(xué)要求，有親和力，使課堂教學(xué)豐富多彩，師生和諧發(fā)展。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十六
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生掌握加、減計算，又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
主要亮點有：
1、教學(xué)思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路，非常好！
2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。
4、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結(jié)果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。
6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2＋30”時，學(xué)生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學(xué)生先討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。
建議：
1、在計算過程中，多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；
2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十七
本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十八
(p62例2及做一做，練習(xí)十一5~71t)。
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識的興趣。
計算方法的正確掌握。
課件。
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算。
（1）進位加法練習(xí)。
8+57+86+8。
5+74+97+3。
（2）舊知復(fù)習(xí)。
20+92+6069+30。
25+462+352+20。
（全班練習(xí)，指明說出算法）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學(xué)生說明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并組織同學(xué)交流評價。教師要表揚學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵學(xué)生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結(jié)：同學(xué)們都很會動腦筋來解答我們在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，有的同學(xué)是用進位加的方法，有的是想的已學(xué)過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習(xí)計算方法。
1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正。
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學(xué)生用語言內(nèi)化知識的能力。
2、p63練習(xí)十一的5至7t。
3、作業(yè)設(shè)計：
7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇十九
2.解決30+2。
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]。
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=。
獨立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3=6+20=70+8=9+40=。
4.解決32-2。
指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習(xí)63-3=57-7=48-8=29-9=。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。]。
重點難點：
教具準備：
例8的課件、游戲題投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
1、教學(xué)例8．。
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32。
[提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。]。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：322=30。
[（3）提問：2個一加3個十共是多少？
怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
2+30＝32]。
2、練習(xí)：第48頁做一做。
第1題。
[先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。]。
第2題。
[以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。]。
3、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十加幾就是加上幾個一，結(jié)果是幾十幾。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題．。
50+6。
30+7。
60+9。
20+8。
6+50。
7+30。
9+60。
8+20。
90+8。
20+3。
50+9。
70+6。
2、做練習(xí)十一的第1題。
四、布置作業(yè)。
30+8=。
70+2=。
9+20=。
10+5=。
3+20＝。
90+9=。
板書設(shè)計：
30+2=3232-2=30。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我利用情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，學(xué)生獲得直觀的表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇闖社交是買寫字本的情景將學(xué)生帶入到了生動的生活情境中，從而提出問題，在通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索和合作交流，使學(xué)生掌握了計算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。
一年級整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教案篇二十一
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。
2）．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3）．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
3、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
4、教具、學(xué)具準備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。
二、說教法學(xué)法。
本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
三、說教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)。
1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊。
2、師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
2．解決302。
教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32。
請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
3．解決32-2。
教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
4．解決230。
教師板書：230＝。
讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。
三．實踐操作，鞏固練習(xí)。
1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。
先擺8根，再擺2捆。
先擺4捆加4根，再拿走4捆。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
四．反饋練習(xí)。
1．口算：看誰算得又對又快。
學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。
2．做第43頁的第6題。
五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）。
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