我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
教學常規(guī)工作心得體會篇一
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括,今天教師的角色正在發(fā)生變化,從“傳道”者為學生學習知識的引路人,從“解惑”者為學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人,從“授業(yè)”者為學生解決問題的參與人。更新觀念構(gòu)建學習型學校,鍛造高素質(zhì)的教師隊伍,是課程改革成功的關(guān)鍵之所在。通過開展校本培訓,利用多種方式教研,探索多樣性的學習活動,能夠突出地解決我校教師課堂教學中出現(xiàn)的問題,能夠改進我校教師教學方法,很好的提高我校的教育教學水平,從而使我校的教學達到一種良好的境界,即學生會學習,樂于學習,創(chuàng)造性地學習,使教學過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗和感悟。
課堂教學是教師教與學生學的雙向互動活動,是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程,具有許多的不確定性。教學既要有一定的組織性和計劃性,同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂上的各種情況,遵循學生發(fā)展的需要,發(fā)揮教學機智,靈活調(diào)整教學內(nèi)容。
而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音,缺少大多數(shù)學生的參與活動,教師過于注重自己教學行為的演示,忽視學生存在,課堂教學成了的教師單方面活動,學生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中,過于注重對學生的訓練,學生的課堂表現(xiàn)是超量地做習題,把訓練等同于教學。忽視了學生的心理活動,忽視了學生的態(tài)度和情感,忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性,教師主導作用和學生主體地位沒有很好結(jié)合起來。作為新課改的參與教師,應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學模式,促進學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展,促進學生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開,其基本做法是:以紀律教育來維持組織教學,以師講生聽來傳授新知識,以背誦、抄寫來鞏固已學知識,以考試測驗來檢查學習效果。這教學方式以教定學,教師的教學是“教教科書”,而學生則配合和適應(yīng)教師的教來學習教科書上的知識,然后再通過考試測試教科書上的知識,卻不管這些知識學生在實際運用中掌握了多少。這教學方式以學生被動的接受知識為前提的,課堂上則多半是學生在猜測觀摩教師的言行,沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標下的教學應(yīng)該把握學科的本質(zhì),營造輕松民主的探究氛圍,整合教材,創(chuàng)設(shè)更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識,最大限度開放時空。在此基礎(chǔ)上,改變原有單一的、被動的方式,建立多樣化的學習方式,使學生在教師的指導下自主實踐,自主地富有個性地學習。
要重教學過程:從學生的實際出發(fā),把學生的學放在主體地位上,制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法,從而保證教法和學法的有機同步進行。編寫好導學案,更好的引導學生自主探究,完成教學任務(wù)。
要重視學生的親身體驗:不僅要鼓勵學生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學生個人感受和獨特見解,還要給學生創(chuàng)設(shè)流動式的課堂,把學生帶進廣闊天地這個大課堂去。這大課堂有更生動的教材,有更豐富的知識,有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望,培養(yǎng)學生的社會責任感。新課程每門學科設(shè)計了綜合學習實踐活動,教師要充分抓住這個載體,讓學生運用課堂所學的知識,向課外拓展與延伸,實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
新的課堂評價應(yīng)以尊重學生為前提,以促進學生發(fā)展為根本目的。評價應(yīng)根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要,重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善,促進學生的全面發(fā)展。正確地制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式,注重學生學習過程與結(jié)果評價并重,注重學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評,注重發(fā)展性評價,逐步實現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用。通過評價,幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題,增強自尊心與自信心,改進學習方法,提高學習質(zhì)量,同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。
在今后的教學中,繼續(xù)升華教育理念,保持與時俱進,為教師的發(fā)展而學,為學生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀的教育工作,就必須適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要,不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念,不斷完善自己,全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。與新課程同行,與學生共同成長。
教學常規(guī)工作心得體會篇二
在學校認真組織下,我學習了《學校常規(guī)管理細則》和《小學教師教學常規(guī)》,通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務(wù)于學生。
教學常規(guī),顧名思義是學校教學工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下,為優(yōu)化中小學教學管理,有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性,正確引導教學改革,提高教學工作的整體效益,全面提高教學質(zhì)量,我省制定出了新的小學教學工作常規(guī),并掀起來學習常規(guī)的熱潮。通過學習,使我更深刻地體會到:教師只有不斷加強學習,提高認識,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學常規(guī)為鏡子,時刻對照自己的教學行為,才能更好的服務(wù)于學生。
下面就結(jié)合近一段時間來通過教學常規(guī)的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備,我覺得似乎是原來所提“備課”的深化,更強調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊?!坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?,比如說文本教案,是教師將準備的部分內(nèi)容,付諸文字,寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案?!盁o形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn),如果落實到一節(jié)課來說,就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備,這就很多了,我想是否有以下幾點:
1、備好課標:課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋,同時,把整個高中階段的知識全部羅列,細細研讀,便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合,對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識,對整個知識體系有全面的感知,在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學生。學生是學習活動的主體,一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行,所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上,就要思考如下問題:什么樣的學習目標適合他們?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標?
4、備好自己。學生是學習活動的主體,而教師是學習活動的主導。備課時,教師應(yīng)結(jié)合自己的特長,有效的利用好教材,以備在教學中充分張揚自己的個性,創(chuàng)出自己的特色來。
總之,在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結(jié)合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
教學常規(guī)工作心得體會篇三
20xx年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領(lǐng)導干部再提高培訓。培訓的內(nèi)容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證,是維持教學秩序,提高教學質(zhì)量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求,在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中,頗為反感,一說查常規(guī),眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏,忙了半天,效果甚微。不是人們水平太高,而是人們認識欠妥,沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī),執(zhí)行就必須嚴格,不徇私情,這樣才有說服力。
通過學習,使我更深刻地體會到:教師要不斷加強自身的學習,提高認識,努力提高理論上的修養(yǎng),自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉,在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子,不斷地審視自己。對照自己的教學行為,把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手:
備課不僅備教材,還要備學生。熟悉教學大綱,明確考核要求,做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況,制定恰當可行的教學目標,并完成詳細的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對學生各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。準備好學生上課所需要的材料,使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
抓住重點,突破難點,不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍,讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng),課堂中建立在師生教學相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,因材施教。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄,和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的,不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣,在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè),其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評,及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
通過學習,我開闊了眼界,新的常規(guī)學習,使我在新的課標下對教學有了新的認識,有了新的方向。它不僅告訴我,作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生,讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我
深受體會,學常規(guī)不是多余的,而是十分必要的。只有學好常規(guī),才能自覺地遵守常規(guī),指導自己的教學,才會取得良好的教育教學效果
在今后的工作中,我將按教學常規(guī)管理辦法,結(jié)合“以學為主,多元互動”的教學模式,積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,補充完善自己,努力縮小差距,爭取更大的進步。
教學常規(guī)工作心得體會篇四
我們品德教研組通過兩個課時的學習和交流,對小學品德教學常規(guī)工作有了全新的認識。我們認為新課程下教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領(lǐng)會小學品德教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。
我們認為教學常規(guī)和教學建議只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,推進課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的。我們應(yīng)該把它作為品德教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實,以期能有效地達成我們的教育目標。
《品德與生活、品德與社會教學建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學準備的要求;二是對教師教學實施的要求;三是對學習評價提出了行之有效的建議;四是對教學資源開發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為教師我們應(yīng)該充分學習教學常規(guī)和教學建議,對照自己的工作找出不足,把教師勞動前移,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標,理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計教學每一個環(huán)節(jié),形成課后反思習慣,做好教學札記,提高自己的教學水平,促進自身發(fā)展;作為學生應(yīng)該徹底改變以往被動的學習習慣,轉(zhuǎn)變學習方法,形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣:
上課前要整體把握教材,全機了解教材內(nèi)容和目標,分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別,明確目標定位,確定課文教學目標,劃分教學課時。并充分查閱資料,準確掌握教學中涉及的概念和背景知識。還要做到了解任教學生的家庭背景、生活狀況、能力水平和行為習慣等。
上課時,對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到游刃有余,這樣,學生就會在心里佩服你,就會喜歡上你的課,上課時也會認真聽講。因此課余時間,必須認真鉆研教材教法,分析學生的學習基礎(chǔ)及個別差異,明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的,哪些是難于記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數(shù)。要根據(jù)學習主題要求和學生特點創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,引導學生自主學習,幫助學生獲得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗為主,中高年級適宜增強問題探究式教學。
重視課堂教學中的即時評價,及時進行學習反饋。做好課內(nèi)外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測,結(jié)合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式,綜合評定學期學業(yè)成績。評價主體多元,有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式,評價方法多樣,有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。
這學期,我們在網(wǎng)片教研組的要求下,每一年級段根據(jù)教學特點和學生特點,要求設(shè)計一份有創(chuàng)造性的期末評價制度,充分尊重了學生的個性特點。
品德學科是一門綜合性較強的學科,它的課程資源是多樣的、開放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學需要,利用學生的經(jīng)驗、生活等資源;利用學校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學實效。這學期,在教學四下年級品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會機構(gòu)資源,讓學生進行實地考察和采訪,獲得事半功倍的教學效果。
我們教師還應(yīng)重視閱讀報刊書籍,關(guān)注時事新聞,加強科學、歷史等方面知識的學習,以適應(yīng)課程教學的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實現(xiàn)綜合教育效益。
品德常規(guī)課的教學是我們在日常教學中更應(yīng)該加強和重視的教學活動。但是,我們好多品德課任教師都是語文教師兼班主任,實在沒有更多的精力和實力去更多地關(guān)注品德教學,所以要將日常的品德教學常規(guī)落實到底、落實到位,但這說得容易,做得難。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
教學常規(guī)工作心得體會篇五
“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制。在平時的教育教學當中,我們應(yīng)該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習之后,發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,還要進一步學習改進、自我反思:
1、備課是提高教學的關(guān)鍵,通過對所教內(nèi)容的一備、二備才能對教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。在平時的備課當中,我們應(yīng)該認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。但通過對教學常規(guī)的學習,我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠,不僅僅只是書本中那幾篇課文,變“教教材為用教材教”。應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領(lǐng)學生學會思考,學會感恩等等。
2、備課,要備教材之外還要備學生。要對你的學生有充分的認識,了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等。老師的教學設(shè)計知識預(yù)想,需要學生的配合和感知,越接近他們就越吸引他們,學生自然會很好的配合,課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法;設(shè)計教學過程;預(yù)設(shè)思考問題和檢測練習;合理設(shè)計板書;認真撰寫教案。
再者,備學生時,我們要充分信任學生,相信學生的理解力,創(chuàng)造力,敢于創(chuàng)新。
3、課堂教學是每一位教師的生命,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加考慮,甚至有時是想到哪說到哪。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學生,我們也不能橫眉冷對,甚至不理不睬,任其不良發(fā)展;相反,我們要適當引導,及時指導。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學會交流、學會欣賞,適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢。
4、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理,是根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課程的主張,記錄教后的體會與認識,仔細分析課堂教學過程、行為的得失,甄別教學設(shè)計與實際教學的差距。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應(yīng)對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多的心得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,也還存在一些問題,語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè),任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合,量與質(zhì)相結(jié)合,注意多樣性和層次性,以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個平衡點,才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
教學常規(guī)工作心得體會篇六
通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。我認為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育,推進課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確,如果沒有必要的手段,也是很難保證目標的達成的.。因此我認為落實《小學教學常規(guī)實施細則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學校教學管理最基本的規(guī)范來加以認真落實,以期能有效地達成我們的教育目標。這次教育活動的開展,對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平,提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動,體會頗深,下面我談以下幾點體會:
學校教學常規(guī)主要體現(xiàn)了這些特點:以人為本,與時俱進;教學基本要求與《小學教學常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點,本人從中體會到:我校的教學常規(guī)注重教師教育思想的培養(yǎng),教學理念的更新,學校教學常規(guī)的指導思想是:“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發(fā)展、主動發(fā)展”,要求通過科學、規(guī)范的教學活動,使學生具有愛學習的精神;具有創(chuàng)新精神和實踐能力;樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程,共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新,既承認了學生的主體性,也強調(diào)了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下,教師無所不知,無所不能,即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權(quán)威?!肮餐岣摺本褪浅姓J了教師的不足?!敖虨閷W服務(wù)”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了,而更多的是落實在學生身上的一種“服務(wù)”,因此,教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”,而只有這樣的課堂,才會充滿活力,充滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上,我們的課堂教學評價也相應(yīng)地將主要評價指標指向了學生,教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了,而更多的是看學生的發(fā)展。新常規(guī)還提出要把學校建成“自主學習型組織”,教師成為“引導型教師”,這是對學校、教師面向未來的要求,是不斷發(fā)展、與時俱進的思想體現(xiàn)。常規(guī)中提到:備課要了解本學期教學內(nèi)容和要求,掌握教材特點,熟悉各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求,寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據(jù)課程標準和教材;分析學生的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度;研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度;確定教學方法和教學手段。因此,不難看出學校教學常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學基本要求,同時也給教師提出了新的發(fā)展性要求,如,撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現(xiàn)了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新,我也有所嘗試,經(jīng)常在備課上下功夫,針對教材特點和學生實際創(chuàng)造性的寫教案。
教學常規(guī),首先是能規(guī)范我們的個人教學行為,它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結(jié)等方面要求,使我們的教學常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學習慣。
通過學習,我知道了學校教學常規(guī)包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導、復(fù)習與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材使用這方面的?!耙_使用教材和教學資料,變教教材為用教材,要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運用教科書,實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造?!标P(guān)于這點我最有感觸。如:平時我在課堂教學中,尤其是新課的教學我會隨地取材,要是同學們參加了活動,我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來,在班內(nèi)展開討論。這樣,不但激發(fā)了學生的學習欲望,而且培養(yǎng)了學生的認知水平。因此,部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關(guān)于獲取信息方面也說得很好,“教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設(shè)計富有針對性的作業(yè),布置作業(yè)要有彈性,以適合不同發(fā)展程度的學生。”不是嗎?機械重復(fù)的作業(yè)能給學生帶來什么?只有加重負擔,一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,學習的畏難情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生,所以布置作業(yè)一定要精心設(shè)計。教師批改作業(yè)時更要講究,對那些作業(yè)有出差錯的不要過早下結(jié)論。特別對學習有困難的學生,他們會認為等級都定下來了,還訂正什么?所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的,這樣才有實效性。
教師必須用自己的人格去影響學生,陶冶學生,成為學生的表率,讓學生欣賞你,羨慕你,教育才是成功的。在今后的工作中,我們將按照上面制定的教學常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學校在教學常規(guī)管理中的先進經(jīng)驗,補充完善自己學校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進學校的差距,力爭取得更大的成績。
通過學習和討論,我進一步領(lǐng)會了學校教學常規(guī)的內(nèi)容對扎實推進課程改革,全面實施素質(zhì)教育,規(guī)范教學行為,全面提高教育教學質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下,教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。在學習過程中,我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,同時也為教師指明了工作的方向,消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際,找出自己在工作中的不足與差距,并在教育教學工作中實踐。在今后的工作中,只要認真遵循學校的教學常規(guī)去組織好課堂教學,教學效果會事半而功倍。
教學常規(guī)工作心得體會篇七
新學期開學,在學校認真組織下,我學習了<<九年義務(wù)教育教學常規(guī)>>,通過學習交流,使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,教師要時刻加強學習,努力提高理論修養(yǎng),自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學常規(guī)為標準,時刻要求自己的教學行為,更好的服務(wù)于學生。
通過學習新的教育教學常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設(shè)計,才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進一步學習改進:
課堂教學是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求,但在平時教學當中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到這外過度語就說這個。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做才會是對自己認真負責,對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學習常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應(yīng)
對自己的教學觀念和教學行為,學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。對?這個學期我就很注重教學反思,通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之,學習《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
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