總結(jié)是一種反思人生的方式,通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在總結(jié)的過程中,要注意整理和歸納材料,避免碎片化的描述。以下是小編為大家推薦的一些旅行目的地和旅游攻略,希望對大家有幫助。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇一
教學(xué)實(shí)踐反思是教師以自己實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
教師在每一堂課結(jié)束后,要靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突出問題讓你措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。
即使是頗有造詣、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學(xué)也難免有失誤之處。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會(huì)有一些不盡如人意的地方,或是說話不當(dāng),或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,或是教學(xué)方法使用不當(dāng),或是習(xí)題難易不均,或是突發(fā)事件未機(jī)智應(yīng)對等等。對這些情況教師要冷靜思考,仔細(xì)分析,有序梳理,全面回顧,對其作深刻的反思、剖析和探究,使之成為前車之鑒,后事之師,以利于在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),不斷完善,不斷提高。
一堂成功的課堂教學(xué),往往給人以自然、和諧、舒服的感覺,每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如:能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語;在教學(xué)過程中對知識(shí)重、難點(diǎn)創(chuàng)新的突破;激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語;對學(xué)生做出合理贊賞的評價(jià)語;課堂教學(xué)臨時(shí)應(yīng)變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感受;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新;從“獨(dú)奏”到“伴奏”的師生有序互動(dòng);某些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用等等,反思時(shí)詳細(xì)地記錄下來,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和推陳出新。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“思維的火花”在閃爍,教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好思路、好方法得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì),同時(shí),這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其反思后記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
教育學(xué)家古德森說:“教學(xué)首先是一種道德和倫理的專業(yè)。”教師在課堂教學(xué)中擔(dān)負(fù)著既教書又育人的責(zé)任,教師應(yīng)以高尚的師德影響學(xué)生,以人格的魅力感染學(xué)生,以良好的修養(yǎng)熏陶學(xué)生,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)的精神。在教學(xué)中教師應(yīng)反思如下內(nèi)容:即學(xué)生在回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師是正確引導(dǎo)和耐心幫助,還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教,熱情鼓勵(lì)還是冷眼相對,漠不關(guān)心?課堂上的突發(fā)事件教師是否擁有靈活的教學(xué)機(jī)智和良好的職業(yè)素質(zhì)平息事件而達(dá)到了育人的目的?教師的一舉手,一投足是否融入了“無言之教”之中?課后,教師要冷靜思考和客觀分析,因?yàn)?,反?實(shí)踐是教師職業(yè)道德的重要范式。
六、反思因材施教的舉措。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教,而在實(shí)際教學(xué)中又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握同樣多的知識(shí),要求每一位學(xué)生都完成同樣難度的作業(yè)等等。教師對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn),平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求,最終達(dá)到優(yōu)等生學(xué)得好,中等生吃得飽,差等生跟得上的目標(biāo)。教學(xué)反思可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)調(diào)整。
通過教師的認(rèn)真反思,教學(xué)的成敗得失記錄在冊,進(jìn)行必要的歸類與取舍,就可以揚(yáng)長避短,精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,新的境界。
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教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇二
受學(xué)校的委派,我參加了20__年12月20-22日,北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院,在四川省教育學(xué)術(shù)交流中心,舉行的《第三屆翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)名師培養(yǎng)大會(huì)》。
微課程的開發(fā)和應(yīng)用,通過教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,推動(dòng)教學(xué)方式從以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變,不但較好地滿足了師生的個(gè)性化教學(xué)需求,而且激發(fā)了教師參與校本研修的積極性,專業(yè)水平迅速提高。
中國微課創(chuàng)始人,廣東教育學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長,華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師胡鐵生就《微課程設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用》從微課制作中常見的問題是什么,如何解決?微課制作的技術(shù)潛力在哪,如何提升制作質(zhì)量?兩年來各地在微課制作和教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)是什么?如何做到少走彎路?等方面為我們進(jìn)行了講解。
現(xiàn)將本人的一些收獲匯報(bào)如下,如有不當(dāng)之處,敬請各位諒解。
一、什么是微課。
翻轉(zhuǎn)課堂中,最關(guān)鍵的教學(xué)資源是微型教學(xué)視頻。
由于翻轉(zhuǎn)課堂在我們國家剛剛起步,對于微型視頻的說法和定義也眾說紛紜,有的把它叫做微課,有的把它叫做微課程,有的把它叫做短視頻或微視頻,它們的含義也不盡相同。
用于教育教學(xué)的視頻歸納起來有以下三種:
可汗學(xué)院的微課程:面向?qū)W生,有一定的教學(xué)目標(biāo),解決一個(gè)教學(xué)問題,以講授為主。
李玉平的微課程:面向老師或?qū)W生,敘述一個(gè)教育故事。
佛山微課程:以教學(xué)研究為目的,主要是課堂教學(xué)的一個(gè)片斷。
但它們共同的特點(diǎn)是與教育有關(guān),并且內(nèi)容短小。
微課是由教師設(shè)計(jì)制作的,有一定的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容不超過10分鐘,用于向?qū)W生集中講授或解決一個(gè)問題的微型視頻。
在這里,把微課的長短定義為不超過10分鐘,是有心理學(xué)依據(jù)的:人的主意力尤其學(xué)生的注意力集中時(shí)間最長10分鐘。
這樣做,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感到疲勞。
二、什么是微課程。
微課程應(yīng)該是為了滿足翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的需要,由學(xué)校統(tǒng)或?qū)W科組統(tǒng)一規(guī)劃,由老師設(shè)計(jì)和實(shí)施并由老師和學(xué)校共同參與平價(jià)的課程系統(tǒng)。
而微課是這個(gè)課程系統(tǒng)中的一種教學(xué)資源。
微課程教學(xué)法包括三個(gè)模塊:學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源(含微課)、課堂教學(xué)方式。
(一)學(xué)習(xí)任務(wù)單。
學(xué)習(xí)任務(wù)單的作用有兩個(gè):引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性趣。
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目的就是通過完成這些任務(wù),來獲取知識(shí),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要明確,任務(wù)要具體。
每個(gè)學(xué)生完成這些任務(wù)所需的時(shí)間和付出的努力可能不同,但它們只要能夠按照要求去做,那么他們都會(huì)到達(dá)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
所以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一個(gè)重要功能在于“導(dǎo)”。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在沒有老師的情況下進(jìn)行的,所以我們有必要提出這樣的問題,就是學(xué)生能否主動(dòng)的看微課等資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
這就是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的另一個(gè)重要功能“激趣”。
根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)原理,學(xué)生在沒有目標(biāo)任務(wù)的情況下,有可能不去學(xué)習(xí)教學(xué)資源,而當(dāng)我們給了他們明確的學(xué)習(xí)任務(wù),并讓他們明白在課堂教學(xué)中老師不再講授,還要進(jìn)行展示、檢測、作業(yè)等,那么他們就會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求,從而對教學(xué)資源產(chǎn)生興趣。
(二)配套學(xué)習(xí)資源。
要讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供必要的與自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套的且足夠的學(xué)習(xí)資源是很重要的。
這些資源,可能是一個(gè)網(wǎng)址,也可能是一些文本、聲音或視頻。
作為微課程教學(xué)法的的教學(xué)資源,未必全部是微課,一定包含微課。
配套學(xué)習(xí)資源通過學(xué)習(xí)終端展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)終端,可以是移動(dòng)終端或是網(wǎng)絡(luò)終端,這離不開移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
課堂教學(xué)方式包括檢測、展示、作業(yè)、交流、創(chuàng)新。
通過檢測、展示、作業(yè),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,過程中讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以內(nèi)化。
檢測的難度以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的要求為限,以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)作用;展示主要用于展示學(xué)習(xí)任務(wù)單中要求的、學(xué)生完成的學(xué)習(xí)結(jié)果。
通過檢測、展示要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
由于所有學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)快的還是慢的,自主學(xué)習(xí)階段,都完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而且是通過自己的努力完成的,所以這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),這不是傳統(tǒng)課堂所能實(shí)現(xiàn)的。
通過作業(yè)、交流實(shí)現(xiàn)對學(xué)生一對一的輔導(dǎo),解決學(xué)生還沒有解決的問題。
創(chuàng)新是讓微課程教學(xué)法的課堂教學(xué)具有生命力的靈魂。
由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的相應(yīng)知識(shí),所以重復(fù)教學(xué)內(nèi)容是沒有意義的,學(xué)生也不會(huì)感興趣。
創(chuàng)新包括來源于學(xué)生的創(chuàng)新思維(最可貴的創(chuàng)新)及對教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展。
四、培訓(xùn)后重在行動(dòng)。
幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我比較全面的認(rèn)識(shí)了微課程教學(xué)法。
那么,我們應(yīng)當(dāng)如何做?
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)到了學(xué)校,我市各中小學(xué)也已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了班班通,老師辦公也有了電腦,在農(nóng)村中小學(xué),學(xué)生的家庭有多數(shù)已經(jīng)有了電腦,并且接入了互聯(lián)網(wǎng)。
所以從硬件設(shè)備上看,老師自己錄制微課已經(jīng)有了條件,并且也有條件把老師錄制的微課通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學(xué)生的家中。
我們?nèi)鄙俚闹皇墙Y(jié)合我們學(xué)校實(shí)際進(jìn)行改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和改革的信心、決心,不會(huì)錄制微課,可以學(xué)習(xí);缺少經(jīng)驗(yàn)可以在實(shí)踐中摸索、積累;最要命的是缺少改革的信心和決心。
一些地方改革的先行者們的教學(xué)實(shí)踐,充分證明了,微課程教學(xué)法在提高教學(xué)成績,發(fā)展學(xué)生能力方面是有效的,我們有什么理由拒絕。
翻轉(zhuǎn)課堂在我國剛剛興起,卻形成了一股巨大浪潮,因此改革勢在必行,只有改革,才能使我們的學(xué)校教育具有生命力。
教學(xué)改革,不是跟風(fēng),也不是兒戲,我們應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度,在小范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),取得成功經(jīng)驗(yàn)后再普及推廣。
1.實(shí)驗(yàn)學(xué)科的選擇。
根據(jù)我的理解,翻轉(zhuǎn)課堂在理科實(shí)施比較容易,效果也比較好,如果要在小學(xué)進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn),可以先在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi),進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)班級的選擇。
考慮到小學(xué)低年級學(xué)段,學(xué)生的理解力和自制力比較低,而高年級學(xué)段面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力,也考慮到改革實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間的檢驗(yàn),建議選擇小學(xué)中年級學(xué)段的班級進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。
3.積極培訓(xùn)老師。
我們大部分老師對翻轉(zhuǎn)課堂了解很少,也不會(huì)錄制微課。
所以要對老師進(jìn)行必要的信息技術(shù)培訓(xùn),以滿足老師的需要。
4.自主學(xué)習(xí)的形式。
考慮到農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,在家的時(shí)間比較長,并且課堂翻轉(zhuǎn)后,學(xué)生的作業(yè)一般在學(xué)校完成,并且硬件方面學(xué)校沒有條件組織在校自主學(xué)習(xí)的條件,所以,可以把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放到家庭進(jìn)行。
5.爭取家長配合。
現(xiàn)在許多家長,有為學(xué)生請家庭老師的愿望,因此有條件爭取家長的配合,督促自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外,中年級學(xué)生學(xué)生的自制能力還不夠,也必需爭取家長的配合,為孩子們提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、計(jì)算機(jī)等條件,才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇三
20__年,如同往昔,萬萬億中國人民,趕著春運(yùn)大潮,期待著萬家團(tuán)圓。然而,春節(jié)的熱鬧還沒來得及登臺(tái)上演,關(guān)于疫情的種.種信息如潮水般推涌到每個(gè)人眼前,真真假假,那些可怖的數(shù)字猶如一記記重拳捶打在每個(gè)中華兒女的心窩上。至此,耄耋老人連同頑童稚子皆知——山河有恙,家國不幸!
做最壞的打算,才配最好的結(jié)果。傾國之力,救人性命!我為我的國驕傲至極!
舉國之力,我們共同抗疫!此疫,算我們師生一份!
停課不停學(xué),育人之所無在乎校園之內(nèi)還是網(wǎng)絡(luò)之上。
考慮到鄉(xiāng)村學(xué)生家中網(wǎng)絡(luò)配置和電子設(shè)備使用情況,我最終選擇了同學(xué)們最熟悉、使用也最為方便的微信進(jìn)行授課。最初的一周,我和同學(xué)們都在適應(yīng)著,有喜也有憂!喜得是同學(xué)們逐漸適應(yīng)了這種授課的方式和節(jié)奏,在網(wǎng)絡(luò)這層大幕的“遮掩”下,平時(shí)害羞的同學(xué)也活躍了不少;憂的是我對網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間的把控不當(dāng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)講不完既定知識(shí),或是講的太快講不透、太慢嫌啰嗦等問題,總結(jié)得來,最主要的原因還是我見不到同學(xué)們,心里有些不放心。
隨著網(wǎng)課時(shí)間的推移,我們師生間的默契更多了,朗讀、背誦、書寫、練習(xí)……我們師生配合地越來越合拍。這其中,雖然有上課遲到的、上課搞個(gè)怪的、網(wǎng)絡(luò)卡頓的、作業(yè)沒及時(shí)交的,但是通過電話、微信和家長、學(xué)生及時(shí)去溝通,都或快或慢地得到了解決。此時(shí),家長、老師和學(xué)生,我們始終還是一個(gè)戰(zhàn)壕里的親密戰(zhàn)友!
關(guān)于備課,自不必說,老師的分內(nèi)之事!而網(wǎng)上作業(yè)是我面對的新挑戰(zhàn),最初我是檢查一份,接著結(jié)合語音和書寫糾正一份,可是三個(gè)年級的學(xué)生,書寫和誦讀的作業(yè)加起來就要200多份,檢查起來還是要花費(fèi)一些氣力和時(shí)間的。再后來,我會(huì)列好名單,逐一寫出每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問題,然后再集中批復(fù),雖節(jié)省了一些時(shí)間,但仍舊顯得效率低下。再后來,我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們犯的錯(cuò)誤大多很集中,于是個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正,共性錯(cuò)誤一起糾正,這效率和效果又提高了一截。再后來,我的課代表的優(yōu)秀組長又都站了出來,因?yàn)槊看巫鳂I(yè)都包含新、舊內(nèi)容的鞏固,所以新課涉及的作業(yè)由我來檢查,糾正后,成為舊課作業(yè),再次布置時(shí)就交由課代表和組長們檢查,各個(gè)學(xué)習(xí)小組就著已學(xué)知識(shí)可以多一些交流和鞏固,也更容易發(fā)現(xiàn)彼此間的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進(jìn)行了4個(gè)周的時(shí)間,我們師生樂享這份網(wǎng)上學(xué)習(xí)的安寧,居家隔離,讀書學(xué)習(xí),與國共抗疫。但是我們都更期盼著春回大地,回校相視。
撥開夜的黑,滴答聲漸輕,我已看見時(shí)鐘的模樣!相信不遠(yuǎn)的日子里,我們師生終將回歸校園,一起徜徉知識(shí)海洋!
行者無疆,愿與我的學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步!以我們師生的方式,與全國人民一起打贏這場全國疫情阻擊戰(zhàn)!
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇四
學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》是教師的工作,受益頗多,下面是本站帶來的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)心得,歡迎查看。
一、吃透教材,精心設(shè)計(jì)預(yù)案。
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),有備而來,有備無患,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到,以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,適當(dāng)刪減或調(diào)整,保證課堂教學(xué)的有效生成。
二、促成生成,精彩新課堂。
大家知道,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫下。
心得體會(huì)。
總結(jié)“成功亮點(diǎn)”考慮“失誤不足”思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”不僅要善待“生成的問題”還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題不要害怕自己解決不好這些問題只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
總之,只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。通過這次學(xué)習(xí)使我對有效教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
提高課堂教學(xué)效率,實(shí)施有效教學(xué),我想有效備課是基礎(chǔ)是前提;有效課堂教學(xué)是重點(diǎn);有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學(xué)的理解是:達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo),能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。面對當(dāng)前教育教學(xué)的嚴(yán)峻形式,我們應(yīng)該把課堂作為自己專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和依托。在教學(xué)中要做到:語言清晰精練、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段授課;課前應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí);要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng),能積極思考,動(dòng)手操作并討論交流;要在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。并且,要會(huì)運(yùn)用學(xué)生的回答來促成課時(shí)目標(biāo),讓學(xué)生使用自己的思想、經(jīng)驗(yàn)和思維模式詳細(xì)闡述和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容;能在一堂課的起始部分提供先行組織者和心理策略,用多種要求創(chuàng)設(shè)活動(dòng)結(jié)構(gòu);運(yùn)用內(nèi)容問題和過程問題傳達(dá)事實(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生探詢和解決問題;在課堂講授中通過語言的抑揚(yáng)、手勢、目光接觸以及活力等展示生氣、投入、興奮和興趣。
備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際,要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),通覽教材,合理處理教材,對教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”,在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì);教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為,教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,特別要考慮如何解決問題,這并不意味著教師牽著學(xué)生走,而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較,對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí),并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
有了有效的教學(xué),還要有有效教師。我們教師不僅要成為一個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)者,更要成為一個(gè)課程資源的開發(fā)者。而教師能夠成為課程資源的開發(fā)者,取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”,是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”后“”反思性實(shí)踐者“。教師只有成為”反思性實(shí)踐者“,不斷反思自己的教學(xué)行為和行為背后的教學(xué)理念,才能不斷開發(fā)和生成有價(jià)值的課程資源,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)的成功與否,與教師的課案設(shè)計(jì)息息相關(guān),在課前教師要反復(fù)推敲、斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)與流程,過濾和壓縮無效言語,增加學(xué)生練習(xí)與思考的時(shí)空,把課堂還給學(xué)生。真正做到:給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充,給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排,給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索,給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決,使學(xué)生有時(shí)間、有空間將老師的思路方法內(nèi)化為自己的東西,使學(xué)生深切感受到智慧的挑戰(zhàn)、人格的熏陶和教與學(xué)關(guān)系的和諧。從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
所以說,只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固.對教學(xué)追求有效,已成為新一輪課程改革的核心問題。只有我們教育工作者不斷思考,不斷實(shí)踐,不斷升華,才能使這一目標(biāo)全面達(dá)成。讓我們攜手前進(jìn),讓我們一路耕耘一路歡歌,共譜游仙教育的新篇章!
我學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》這本書,可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時(shí)的。那么應(yīng)該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)從以下三個(gè)方面去做:
一、教學(xué)前有效設(shè)計(jì)。
解讀教材是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是教師的專業(yè)基本功。正確解讀教材,首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)有水平,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式。
二、教學(xué)中有效實(shí)施。
有效設(shè)計(jì)是有效實(shí)施的前提,但教學(xué)不是死搬硬套,而是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學(xué)的實(shí)施需要教學(xué)策略和方法的支持,該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、所教學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)等問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,教學(xué)不能跟著感覺走。訓(xùn)練設(shè)計(jì)是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,教學(xué)效率就會(huì)低下,導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在很大程度上由于訓(xùn)練設(shè)計(jì)較為簡單。內(nèi)容上:包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與相應(yīng)的變式訓(xùn)練。在不同的教學(xué)過程中、面對不同的教學(xué)對象,應(yīng)選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。方式上:包含分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練的方法。組織上:有合作訓(xùn)練與小組訓(xùn)練的模式。同時(shí),還必須注意訓(xùn)練的密度與空間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情境的設(shè)計(jì),為學(xué)生的訓(xùn)練留下一定的空間,否則教學(xué)的效益就會(huì)低下。當(dāng)然,在有效教學(xué)的環(huán)節(jié)中,教師不能忘了非常重要的一點(diǎn),那就是要采取及時(shí)合理有效的評價(jià)。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程,而且常常需要教師合作進(jìn)行。另外,反思是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。簡單的說,反思,是一個(gè)認(rèn)知的過程,是對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程,是對出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動(dòng)。有效反思是有效教學(xué)的保證,有效教學(xué)是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的,以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。
實(shí)現(xiàn)有效地體育教學(xué),教師要做到:
一、教學(xué)管理要嚴(yán)格。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,因此,要想使體育教學(xué)有一定的效率,課堂中的管理由為重要。所以,任課教師要制定相應(yīng)的。
規(guī)章制度。
而且要使想制度執(zhí)行下去教師也要采用一定的獎(jiǎng)罰措施。并且讓學(xué)生清楚為什么要定這樣的規(guī)章目的是什么從而讓學(xué)生能夠信服。切記制度定好后教師要在教學(xué)中要執(zhí)行如遇學(xué)生違反則應(yīng)采取措施制止不良行為的發(fā)生。如果教師只定制度沒有很好的執(zhí)行常久下去教師的威信就會(huì)消失課堂管理就會(huì)失控。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理與否直接影響著教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是整堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),它支配、調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)的過程。合理的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、對技能的掌握有一定的促進(jìn)作用。要想達(dá)到有效的體育教學(xué),教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,即:學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛、課堂中的特殊學(xué)生等來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然要想使課堂教學(xué)有一定的效果,教師首先要根據(jù)對教材的理解,結(jié)合學(xué)校的場地、器材及學(xué)生的學(xué)情,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、通過適當(dāng)?shù)氖侄?、方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容選擇要結(jié)合實(shí)際。
在開學(xué)初期,教師就應(yīng)對所教班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生對各項(xiàng)體育技能的掌握情況,并根據(jù)學(xué)情確定學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃,并能夠根據(jù)各計(jì)劃確定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃。同時(shí),教師可以根據(jù)調(diào)查安排幾節(jié)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,用來做“調(diào)味”。也可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的課余比賽相結(jié)合,從而達(dá)到以賽促教的效果。
四、教學(xué)組織形式要多樣化。
在課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是通過教學(xué)活動(dòng)中不同的組織形式而實(shí)現(xiàn)的。采取哪種形式進(jìn)行教學(xué),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。因此,無論上課人數(shù)是多少,分組教學(xué)是一種常用的必要的教學(xué)組織形式,因?yàn)榉纸M教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則,也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的組織形式進(jìn)行教學(xué),如:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學(xué)組織時(shí),特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下,進(jìn)量減少隊(duì)形的變換與調(diào)動(dòng),這樣可以便于組織了管理,而且可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。
五、教學(xué)方法運(yùn)用要靈活。
體育課雖是大多數(shù)學(xué)生喜歡的課程,但如果教師的教學(xué)方法不當(dāng),技巧單一,學(xué)生的興趣也會(huì)隨之漸漸消退。因此,教師在教學(xué)中教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)采用多種教學(xué)方法如:比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學(xué)法等,這樣對調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有很大的促進(jìn)作用。另外運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法是需要教師在教學(xué)中不斷的去探索,從探索中尋找適合某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、適合學(xué)情的教學(xué)方法。
六、教師講解示范要正確。
一堂有效的體育教學(xué)離不開教師的講解和示范,優(yōu)美的示范可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因?yàn)槊课粚W(xué)生都希望觀摩、欣賞到教師規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。教師規(guī)范的跨欄動(dòng)作、優(yōu)美的健美操動(dòng)作、漂亮的空翻等等,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有一定的促進(jìn)作用。但是單純的示范是不夠,必須要教師配合上精練的語言來講解動(dòng)作的必要程序。讓學(xué)生能夠通過教師直觀的動(dòng)作示范、精練的語言講解,更好的掌握所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能。
教學(xué)反思是教師成長的必經(jīng)之路,要想使體育教學(xué)有一定的效果,教師就要在每一次課后反思自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。既:看教師教學(xué)的設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學(xué)示范是否正確、學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)、是否能全員參與、是否能掌握學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能等等。如果達(dá)成的效果不好,那出現(xiàn)的問題在哪里,下一次課將如何去改進(jìn)等。只有不斷的對教學(xué)進(jìn)行反思,找出優(yōu)點(diǎn)與不足,才能不斷的提高自己的教學(xué)水平,使教學(xué)有一定的效果。
八、教師專業(yè)素質(zhì)要提升。
教師的專業(yè)素質(zhì)也直接影響著教學(xué)的效果,特別是對于好勝心強(qiáng)的男生,教師在教學(xué)的過程中要考慮到用自身精深的專業(yè)來吸引他們,比如說在籃球教學(xué)中,學(xué)生要求要和教師“單挑”,教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后來滿足他的好勝心理,讓學(xué)生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術(shù)教學(xué)中,教師在講解某項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候,找學(xué)生共同示范,會(huì)出現(xiàn)不配合的學(xué)生,這時(shí)教師可以使用“真功夫”,樹立威信,讓學(xué)生能夠信服。當(dāng)然人無完人,在教學(xué)中教師并非對每一項(xiàng)專業(yè)都精通,所以這需要我們體育教師在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí),提升自身的專業(yè)技能,并多看各類書刊,提升自身的理論水平。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇五
初中物理自從教材用蘇教版新課程以來,本人在教學(xué)中收獲和感受很多,蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念??茖W(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終,物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一段步驟,發(fā)現(xiàn)并提出問題,做出猜想和假設(shè),制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù),評價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè),得出結(jié)論或提出的問題,交流與合作。這些步驟對于我們學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實(shí)際物理教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
所謂控制變量法,就是指研究一個(gè)物理與國一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時(shí),要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉兩例進(jìn)行剖析。例如:在研究影響動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中,如果研究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變,而要改變壓力大小,觀察滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么,如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么,如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當(dāng)然此實(shí)驗(yàn)過程中要注意測定滑動(dòng)摩擦力大小的方法——用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平上木板上作勻速運(yùn)動(dòng),記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)即為摩擦的大小。再例如:在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的`關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。
總之,控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到,除了上面舉的二例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān),研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。
所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比,把未知的東西與已知的東西對比,能以舊帶新,啟發(fā)思路,可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,例如:在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí),把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,找出一一對應(yīng)關(guān)系,比如閥門對開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等,進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨?,那么電流的形成是因?yàn)橛须妷?。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí),理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇六
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性。現(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),有備而來,有備無患,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到,以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,適當(dāng)刪減或調(diào)整,保證課堂教學(xué)的有效生成。
二、促成生成,精彩新課堂。
大家知道,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,不要害怕自己解決不好這些問題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
總之,只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇七
我省從20__年新一輪高中課程改革至今,我我有幸一直在一線物理教學(xué),參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想,理念更新等培訓(xùn),我看到了有關(guān)視頻講座、學(xué)習(xí)了文件文本材料、評論相關(guān)資料等。使我我受益非淺,感悟頗多。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,通過培訓(xùn),深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)時(shí)代要求,增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之,都強(qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感,個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要求學(xué)生具有國際視野。
新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的,去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。
這輪的新課程改革,我的確感到長了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。總之,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢,是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇八
今天對修改后的設(shè)計(jì)在三六班又進(jìn)行了一次教學(xué)??偟母杏X還按預(yù)期的順利進(jìn)行了,課件也沒出現(xiàn)什么問題。整節(jié)課學(xué)生思維活躍,積極投入各項(xiàng)活動(dòng),真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念。整節(jié)課我采用“激、導(dǎo)、探、放”的程序,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,探究出玩24點(diǎn)的初步的方法,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
課后,我也感覺自己有些處理不當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>
1.怎樣安排時(shí)間更合理些,將最后“高手擂臺(tái)”第三組題的風(fēng)險(xiǎn)題:在1分鐘內(nèi)用給出的四張牌算出24,這一內(nèi)容進(jìn)行完。
2.我的課堂調(diào)控能力還有待提高,當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí),我的處理能力還不行。這是一項(xiàng)內(nèi)功的錘煉。
3.我的心理素質(zhì)還不好,剛開課時(shí),大腦一片空白,導(dǎo)語不夠精煉,鼓勵(lì)性的語言也少。
4.課上沒有很好的體現(xiàn)小組合作,也沒有關(guān)注到學(xué)困生。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇九
你們會(huì)打羽毛球嗎?打羽毛球一項(xiàng)非常不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)。
今天早上,我和媽媽去打羽毛球。我們拿著球和球拍來到了樓下,找了一塊空曠的地方,就開始了。
今天我已經(jīng)有了許多收獲。但媽媽說:“打羽毛球,不是一天就能學(xué)會(huì)的,關(guān)鍵要多練,多打打就會(huì)了?!薄澳俏覀円院缶吞焯齑蛴鹈虬??!蔽艺f?!昂玫?,今天就這樣吧,太陽出來了,陽光很強(qiáng)了,就不能打了,要不眼睛要受到傷害的?!薄拔覀兠魈煸俅虬伞!薄芭丁庇谑?,我戀戀不舍地回家了。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十
“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”
為世界港航業(yè)貢獻(xiàn)了中國方案、中國智慧。
在這些奇跡的背后,
有著很多不為人知的故事。
1
用堅(jiān)守詮釋大愛。
管廷敬,37歲,在連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,他負(fù)責(zé)的是自動(dòng)化碼頭閘口的平面規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
2017年年初,自動(dòng)化碼頭即將進(jìn)入首航測試階段。那段日子,管廷敬每天晚上都忙到很晚,很少有時(shí)間去探望母親。父親去世得早,母親獨(dú)自生活,這讓管廷敬一直心有愧疚。就在首船測試前不久的一天夜里,母親在家中發(fā)生了意外,不幸離世。
管廷敬強(qiáng)忍著悲傷,回到家處理完母親的喪事,三天后就返回了工作崗位。管廷敬說,母親的去世,自己一直很自責(zé)。但是看到自己參與建設(shè)的自動(dòng)化碼頭,每天都有國內(nèi)外同行前來學(xué)習(xí),心里又感到很欣慰、很自豪。
管廷敬說:“看著自己設(shè)計(jì)的流程從圖紙上變成了現(xiàn)實(shí),就像一個(gè)個(gè)小孩成長起來了,真是特別自豪?,F(xiàn)在咱的自動(dòng)化碼頭建成了,國內(nèi)國外的都來學(xué)習(xí),覺得咱的付出沒有白費(fèi)?!?/p>
2
再難,跪著也要走下去。
徐永寧,44歲,在連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中,承擔(dān)著自動(dòng)化碼頭數(shù)據(jù)中心的建設(shè)、調(diào)試工作。
在數(shù)據(jù)庫建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,妻子確診癌癥的消息,像晴天霹靂打破了他的平靜的工作和生活。一邊是因?yàn)榻邮芊呕煻諠u憔悴的愛人,一邊是已經(jīng)到了沖刺階段的項(xiàng)目。
那段時(shí)間,徐永寧每天天不亮就送妻子去醫(yī)院治療,然后趕到單位,一頭扎進(jìn)調(diào)試工作中。領(lǐng)導(dǎo)和同事們心疼他,幾次勸他先騰出時(shí)間好好照顧愛人。
徐永寧堅(jiān)定地說,自己沒問題!他依舊每天默默地在醫(yī)院和碼頭之間頑強(qiáng)地奔波著、堅(jiān)持著。一年多時(shí)間,這個(gè)身高一米八的漢子滿眼血絲、瘦了十幾斤,既沒有說過半句怨言,也沒有耽誤一點(diǎn)工作進(jìn)度。
徐永寧說:“我在這個(gè)團(tuán)隊(duì),這些是我應(yīng)該做的,這個(gè)是我應(yīng)該承擔(dān)的,再難,跪著也要走下去?!?/p>
盡管盡了最大努力,他心愛的妻子還是離開了。這個(gè)沉默寡言的漢子擦干了眼淚,懷揣著思念,更加拼命地投入了工作。最終,他和同事們一起建成了國內(nèi)首個(gè)基于云技術(shù)的自動(dòng)化碼頭雙活數(shù)據(jù)中心和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
3
家國情懷鐫刻心中。
“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”里,每個(gè)人都懷揣著一顆為國爭光、為民族爭氣的滾燙“中國心”。2017年5月11日,隨著汽笛鳴響,全亞洲第一個(gè)真正意義上的全自動(dòng)化集裝箱碼頭開始運(yùn)營了。這是一個(gè)完全不同于傳統(tǒng)碼頭的全新生產(chǎn)模式。
控制中心一聲令下,沒有安全員、指揮手的身影穿梭,沒有對講機(jī)的繁忙呼叫,數(shù)千個(gè)集裝箱或裝或卸,行云流水,快速精準(zhǔn)。
首次作業(yè)完成3858個(gè)自然箱,橋吊單機(jī)平均效率達(dá)到26.1個(gè)自然箱/小時(shí),世界自動(dòng)化集裝箱碼頭商業(yè)運(yùn)營首船作業(yè)最高效率,在山東港口青島港誕生了!連鋼團(tuán)隊(duì)的成員眼含熱淚見證了這個(gè)歷史性的時(shí)刻。
當(dāng)家國情懷深深鐫刻在每個(gè)人心頭,困難就不再成為困難,夢想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。山東港口青島港全自動(dòng)化集裝箱碼頭,記錄了“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”奮勇拼搏、勇超世界一流的歷程,演繹著山東港口廣大黨員干部報(bào)效祖國、忠誠無悔的信念追求。
如今,他們再次踏上征程,以“中國智造”“中國速度”,繼續(xù)書寫民族復(fù)興的光輝篇章。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十一
__年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)。學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行高效課堂教學(xué)及對各方面的管理方法??梢哉f是感受頗深。
進(jìn)入校園,可以看到整個(gè)校園非常整潔,沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學(xué)樓內(nèi),我也沒有見到走廊里的喧鬧,沒有看到任何廢棄物,更沒有無事游藝的學(xué)生。進(jìn)入教室,教室三面全是黑板,教室外墻也是黑板。學(xué)生的課桌分為六組圍放在教室中,學(xué)生隨時(shí)演板,或在默寫或在解題或在爭論或在評議,學(xué)生站著的寫著的大聲說著的坐著傾聽的,最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來。課堂上呈現(xiàn)出來的絕對是以學(xué)生為主體,學(xué)生來到了前臺(tái),教師退到了幕后,只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
隨著對杜郎口中學(xué)的深入學(xué)習(xí),我對這所學(xué)校的各方面的了解也逐漸深入,下面我就課堂教學(xué)以及學(xué)生管理兩方面談?wù)勎覍Χ爬煽谥袑W(xué)的解讀。
杜郎口中學(xué)是全寄宿學(xué)生,有早、晚自習(xí),早自習(xí)一節(jié)40分鐘,晚自習(xí)兩節(jié),每節(jié)1個(gè)小時(shí),每節(jié)晚自習(xí)又分為兩小節(jié),上兩個(gè)不同的科目。在每節(jié)課的前一天,利用自習(xí)課時(shí)間教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)案,學(xué)案的編寫一是要遵循“問題”為線索的'原則,教師在編寫學(xué)案時(shí)一定要讀透教材,把新課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要由易到難,讓學(xué)生通過探索來完成。由班干部組織學(xué)生有步驟的進(jìn)行新課的預(yù)習(xí),并把預(yù)習(xí)進(jìn)度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
上課時(shí),教師提前進(jìn)入教室,在前面、后面、側(cè)面的黑板上讓同學(xué)們先寫上需要展示的問題,上課后教師沒有什么講解,直接安排6個(gè)組的同學(xué)分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預(yù)習(xí)解決上面的各類問題。做完后,教師召集所有同學(xué)先到前面黑板展示,在展示中,先由同學(xué)手持教鞭,給同學(xué)們講解,在講解的過程中,有同學(xué)有不同意見就會(huì)走上去,大聲提出自己的不同意見,大家進(jìn)行討論,分析正確的意見。然后換一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講。講完后誰有疑問可以提出由同學(xué)們進(jìn)行解答。然后到其他黑板逐一進(jìn)行展示,整個(gè)過程氣氛熱烈,每一個(gè)同學(xué)都積極的參與到課堂上來,而不是被動(dòng)的接受。展示完成后,教師進(jìn)行很少的點(diǎn)評,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本把所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了討論、更正。最后,由學(xué)生到各個(gè)黑板上進(jìn)行討論,進(jìn)行知識(shí)的升華。還有一些結(jié)對子的同學(xué)進(jìn)行互幫。
在學(xué)習(xí)過程中,不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學(xué)活動(dòng)在自己學(xué)校是比較困難的,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性達(dá)不到像杜郎口學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學(xué)的關(guān)鍵是管理好班級,使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)都提高。他們在班級管理上有很值得我們學(xué)習(xí)的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生干部。一個(gè)班級有很多的事,如果靠老師一個(gè)人管理,根本就管不過來,所以在班級里選值日班長和值日小組長,值日班長專門管理本報(bào)的幾個(gè)小組長和負(fù)責(zé)處理老師交代的任務(wù)。小組長管理自己小組的幾名同學(xué)紀(jì)律、衛(wèi)生情況。
2、及時(shí)對班長和小組長做好評價(jià)。班長的工作好不好,不是教師說了算而是需要學(xué)生評價(jià)。每周五必須開班會(huì),進(jìn)行無記名投票,讓全班同學(xué)對5名值日班長進(jìn)行評價(jià)。投票過半繼續(xù)任,不過半的另換人。每周值日班長和值日組長必須寫本周工作反思,總結(jié)自己一周來的得失。
3、管理精細(xì)化。每個(gè)班級四十個(gè)學(xué)生左右,如果有40個(gè)學(xué)生,就把班里的管理分為40塊,責(zé)任到人,每人管一件事,這樣就沒有了依賴性,也不會(huì)互相推卸責(zé)任。比如:6塊黑板分6人管理;4扇窗戶分4名同學(xué)管理;電燈誰管;人走桌凈、課間、路隊(duì)、做操等等。
4、管理的公平公正。班級中每位成員的地位都是平等的。在學(xué)生中間營造了一個(gè)民主的氣氛,這樣長期下去,學(xué)生的自覺性會(huì)得到極大的提高,老師也就可以放手不管,讓學(xué)生自己管理。
總之,在這次學(xué)習(xí)中,使我開闊了視野,洗滌了思想,真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學(xué)和班級管理中進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、再嘗試、再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié),然后形成我們自己的經(jīng)驗(yàn),把我們的工作做好。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十二
本人從__年月__日到_____機(jī)動(dòng)車駕校參加汽車駕駛證滿分學(xué)習(xí),通過參加_____機(jī)動(dòng)車駕校的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,通過參加理論學(xué)習(xí),使我懂得了不少交通安全法規(guī)知識(shí),在駕校各位教官的耐心認(rèn)真的講解下,使我看到了違章駕車發(fā)生事故后的慘苦及后悔,更使我暗下決心,今后駕駛汽車一定要嚴(yán)格要求自己,在行車中按照道路交通法規(guī)定的條條框框來操作,好好駕車。
通過理論學(xué)習(xí),使我深刻認(rèn)識(shí)到駕車時(shí)不得隨意變更車道并占用應(yīng)急車道。駕車時(shí)不得打手機(jī),不系安全帶,不亂闖紅燈等等一切交通陋習(xí)要改掉,要做到在駕車中禮讓斑馬線,在堵車中要按序排隊(duì)通行,停車要有序停放,并文明使用車燈,及認(rèn)真遵守交通信號等等。這些好的文明交通行為。我們的日常生活和座車出行時(shí),經(jīng)常會(huì)看到公路兩旁樹立著高大醒目的交通安全牌:“十次出事十次快”,“酒后嚴(yán)禁駕車”,“為了您和家人的幸福,請注意交通安全”等等。這些語重心長的話語,也許當(dāng)時(shí)的人們對此理解并不深刻,但對于參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和從事車輛駕駛的我來說,理解更透了,感觸更深了?;叵胍郧敖煌ㄊ鹿?,哪一起不是車速太快引發(fā)的,哪一次不是違反交通法規(guī)造成的,真是“車禍猛于虎”啊。
安全駕駛,就是要自覺維護(hù)交通秩序,做到“寧停三分,不搶一秒”,開文明車,行文明路,以實(shí)際行動(dòng)爭做交通安全、文明行車的模范,做一個(gè)懂法守法的駕駛員。
通過參加滿分安全駕駛學(xué)習(xí),使我懂得開車盡量要慢一點(diǎn),并且要用心開車,及時(shí)全面仔細(xì)觀察路面情況,不做任何危險(xiǎn)不安全的判斷和決定,注意與周圍所有的路面情況保持足夠的安全距離。駕車時(shí)要禮禮三先,遵守交通規(guī)則,保持良好的車況。
通過這次交通安全教育學(xué)習(xí),使我感觸很深,學(xué)到了不少知識(shí),懂得了不少駕駛技術(shù)要領(lǐng),這些成績的取得和駕校的優(yōu)秀教官們分不開的,我真誠的感謝交通駕駛學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)及教官們。今后我要好好駕車,爭取不再有違章行為。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十三
對于思想政治課而言,要做到真正有效的教學(xué)不僅需要教師注重對課本知識(shí)的教學(xué),而且需要注意對學(xué)生世界觀人生觀的形成進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)以上分析,思想政治課教學(xué)有效性的內(nèi)涵可以理解為:在有限的時(shí)間和空間內(nèi),思想政治教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,盡可能多的獲取真正理解的有效知識(shí)。同時(shí),能夠把這些知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的一種品質(zhì),升華為學(xué)生的一種精神,從而提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生盡可能多的在課堂上學(xué)習(xí)政治思想、政治意識(shí),并且將這些知識(shí)手段運(yùn)用于實(shí)際生活,去解決其他問題。
2.1學(xué)生層面。
學(xué)生普遍存在的問題主要是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。可能受到社會(huì)上的評論或者是家長教育的影響,心里面存在著對于政治學(xué)的誤解,認(rèn)為政治學(xué)是假大空的東西。這樣的認(rèn)識(shí)讓他們對于政治學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。還有相當(dāng)一部分同學(xué)心里把政治學(xué)科做為副科看待,平時(shí)對于政治學(xué)科不愿花費(fèi)太大的精力,僅僅在考試前一段時(shí)間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學(xué)習(xí)政治都是很不利的。
政治學(xué)對于學(xué)生三觀的形成至關(guān)重要,通過對政治學(xué)科的學(xué)習(xí),可以樹立起正確的人生觀價(jià)值觀。而這些觀念的形成對于一個(gè)人的未來人生發(fā)展都有著非常重要的影響。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)重在積累,在于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考,僅靠考試前夕突擊背誦來學(xué)習(xí)政治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2.2教師層面。
精神”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,思想政治課教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。
然而就目前思想品德課的現(xiàn)狀來看:教學(xué)理念落后,教學(xué)方法單一,有些教師照本宣科,采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式??梢钥闯觥皾M堂灌”這種傳統(tǒng)的、說教式的教學(xué)方式仍是思想政治課的主要教學(xué)方式,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是完全相悖。這就致使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高,思想政治課變得枯燥、乏味、死板,出現(xiàn)了教師在講臺(tái)上口惹懸河地講著,學(xué)生卻無精打采目光呆滯的聽著。
3.1分清主次,以學(xué)生為核心展開教學(xué)活動(dòng)。
在整個(gè)政治教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體,教師起著輔助作用,政治教學(xué)的好壞最終取決于學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),進(jìn)行政治教學(xué)的過程中,一定要緊緊圍繞學(xué)生展開,分清主次,才不至于偏離主要方向。
在以學(xué)生為主展開的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場和視角來思考,設(shè)計(jì)能夠贏得他們認(rèn)可的教學(xué)內(nèi)容及講課方式。否則,一堂課老師講得再好,學(xué)生不接受,也是做無用功。這就要求老師要轉(zhuǎn)換思維,不以自己的喜好來安排教學(xué)活動(dòng),而是充分考慮到學(xué)生的興趣愛好,由此展開課堂教學(xué)。這樣,政治教師可以采用學(xué)生樂見的講課形式,來達(dá)到傳授知識(shí)的目的。
由于年齡、價(jià)值觀等方面的差異,學(xué)生和老師之間存在著很大的鴻溝,這就要求老師要不斷完善自我,并且擁有廣博的胸懷,不以自己的個(gè)人喜惡來對待學(xué)生。筆者認(rèn)為作為人師,最基本的是能夠放下自己的情感偏見,公正公平的對待每一位學(xué)生,認(rèn)清自己作為教師的最基本職責(zé)——傳道、授業(yè)、解惑。曾聽過一個(gè)剛邁入教師行業(yè)的人講,學(xué)生如果惹到他,讓他不順心,他會(huì)不管那位學(xué)生,潛在意思是毀了那個(gè)學(xué)生的將來。對于這種思想,筆者完全不能茍同,如果對學(xué)生沒有一個(gè)包容之心,錙銖必較,這樣的人可以說并不能成為一名合格的教師。
以學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué),這就不僅僅要求教師要把握教學(xué)大綱,還要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生作為個(gè)體,他們之間存在著很大的差異,然而,他們也存在共性,有個(gè)共同的特點(diǎn)以及價(jià)值觀念。這樣,教師在日常教學(xué)中,不僅要注意每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),同時(shí)還要注意研究當(dāng)前學(xué)生的主流價(jià)值觀念。從他們共同認(rèn)可、感興趣的`事物入手,會(huì)收到意想不到的效果。
3.2互相應(yīng)和,互相尊重,營造輕松愉悅的課堂氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,比較常見的現(xiàn)象就是教師高高在上,學(xué)生低低在下。雖說這能夠保持教師的權(quán)威,讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情,但是往往也讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。這也是為什么很少有學(xué)生喜歡和老師呆在一起的主要原因,其實(shí),塑造這種高高在上的形象,不僅學(xué)生畏懼,教師本身也感到累。既然如此,教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學(xué)生呢?向?qū)W生坦誠自己,或許更能贏得學(xué)生的理解支持和發(fā)自內(nèi)心的喜愛跟敬重。
政治課堂教學(xué)過程中,對于很多問題的認(rèn)識(shí)并沒有統(tǒng)一的答案,這樣老師應(yīng)該注意聽取學(xué)生的意見。如果他們的觀點(diǎn)新穎并且不乏道理,老師也可以轉(zhuǎn)而為學(xué)生喝彩,為他們鼓掌。學(xué)生看到老師真心聽取自己的意見,相應(yīng)地他們也就會(huì)悉心聽從老師的話語,這就有利于學(xué)生和教師之間形成一種相互應(yīng)和、互相聽取對方言論的良性循環(huán)。
深刻,而學(xué)生最想贏得的也是老師的認(rèn)可和尊重。因此,在政治教學(xué)過程中,教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),充分尊重學(xué)生的意見,鼓勵(lì)他們思考以及講出自己的觀點(diǎn),這樣才能促成和諧課堂環(huán)境的形成,創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,提高政治課堂的有效性。
3.3設(shè)置新鮮有趣的課堂內(nèi)容,展望政治發(fā)展新未來。
中學(xué)時(shí)代的學(xué)生,思想處于一個(gè)比較開放的階段,他們還沒有形成穩(wěn)固的價(jià)值觀,對新鮮事物有極強(qiáng)的接受能力和濃厚的興趣。因此,如果在政治教學(xué)活動(dòng)中穿插新近發(fā)生的事情或者有趣的故事,一定能吸引他們的目光。很多政治老師在教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)發(fā)現(xiàn),只要一講故事,學(xué)生都是全神貫注。那么,為何不讓政治課成為一門生動(dòng)的故事課呢?其實(shí),與其他科目相比,政治與生活的聯(lián)系更加緊密,非常容易將課堂內(nèi)容與日常趣聞以及小說故事相聯(lián)系,讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到知識(shí),何樂而不為?當(dāng)然,這就需要政治教師投入更多的精力,不過相信在這付出的過程中,老師們也能收獲自己的人生。
國家的希望和未來幾乎都有賴于無數(shù)莘莘學(xué)子,教育者作為培養(yǎng)下一代的主要工作者,可謂責(zé)任重大。如何提高政治課堂的有效性,使政治成為一門受歡迎的學(xué)科,這是所有政治教師需要思考的問題。馬克思唯物辯證法里講到,在解決矛盾時(shí),需要分清主次。而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,只要把握他們的所思所想,才能朝著正確的方向前進(jìn)。在政治教學(xué)活動(dòng)中,使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式,無疑也有助于學(xué)生喜愛上政治這門學(xué)科。同時(shí),老師注意尊重學(xué)生的意見,和諧相處能夠從根本上消除學(xué)生的抵觸心理,讓他們在接受政治老師的基礎(chǔ)上接受政治。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十四
昨天上午,開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》,數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識(shí),教材中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有:億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種,1、不同位數(shù)相比,位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比,先比較最高位,最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同,就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行,新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教學(xué)模式的試行顯得生澀,更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生匯報(bào),那個(gè)一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同,怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時(shí),這樣回答:“先分級,然后先比較萬級,萬級大的數(shù)字就大”。
“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問,在追問的同時(shí),在黑板上板書兩個(gè)萬級數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個(gè)級,個(gè)級大的數(shù)字就大”,下面舉手的同學(xué)開始增多,從學(xué)生舉手的情況看來,這個(gè)問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字,學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題,效果依舊不錯(cuò)。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題,只在課堂的最后幾分鐘,我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法,學(xué)生做了了解。
到家之后,我翻開去年的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字:“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí),學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進(jìn)行比較,不太喜歡用數(shù)位比較,經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),確實(shí)分級的方法稍微簡便一點(diǎn)”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦恚x擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué),只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹,并沒有強(qiáng)調(diào)。
我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級承接上來的,這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說,是行之有效的,但是對于四年級的學(xué)生而言,顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩,四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小,根本不需要一位一位的比,所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。
因?yàn)槲覀兎?wù)的對象是有思想的人,更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童,他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移,所以時(shí)常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬分珍貴的,當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法,我們沒有必要再對著課本照本宣科,那樣真的會(huì)顯出成人的迂腐來。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十五
《雨點(diǎn)》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
反思:
圣陶先生說,“教材無非是一個(gè)例子”,入選語文書的每一篇都是絕佳的范文,怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四兀窟€得從文本出發(fā),不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道,爛熟于心,再精心設(shè)計(jì)備課,同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位,剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。
一堂課教完,有時(shí)總感覺缺了點(diǎn)什么,就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣,那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中,我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練,反畫蛇添足,本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè),它是一種總結(jié),更是一種提煉和運(yùn)用,方法更要求多樣靈活,那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂無窮的。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十六
首先,教會(huì)學(xué)生閱讀教材,讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個(gè)完整的了解,找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn),為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。具體做法可以邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點(diǎn)劃分層次,逐層分析研究,抓住其核心和實(shí)質(zhì),便于理解和記憶;“批”即將歸納的中心、知識(shí)重點(diǎn)、概念的理解等,標(biāo)題式寫于頁眉、書邊空白處;“寫”即將分散的知識(shí)找出內(nèi)在的聯(lián)系,簡要整理出來,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次,教會(huì)學(xué)生聽課,指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路,注意以下幾點(diǎn)。一是聽教師的講解、點(diǎn)撥及對苯二酚問題的分析評價(jià)。教師的講解一般比較精煉,抓住所教知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生理解著聽,有選擇的記;教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差,或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)進(jìn)行的,要求學(xué)生思維敏捷的聽,或及時(shí)轉(zhuǎn)換思維方向,或循著教師的點(diǎn)撥深入探究;教師的分析及評價(jià),一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的,是對學(xué)生對問題見解的評判和分析,要求學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)糾正自己對問題認(rèn)識(shí)的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題,對同學(xué)有很大的啟發(fā)性,要求學(xué)生思考著聽,思考我對這個(gè)問題理解怎么樣,我能提出哪些問題;學(xué)生對問題的見解,往往具有創(chuàng)造性和多向性,答案不唯一,要求學(xué)生評價(jià)著聽,評價(jià)其得失對錯(cuò),不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié),老師一般在課堂結(jié)束時(shí)概括本課重點(diǎn),使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華,要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記,記住實(shí)質(zhì)、記心得體會(huì)、記疑點(diǎn)、記主要不是內(nèi)容和思路,記在課上想到需要深入研究的問題,通過記筆記可以深化理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。
最后,要展開議論和爭論,要議出水平,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點(diǎn)爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解,啟迪學(xué)生思維。要求及時(shí)總結(jié),構(gòu)建知識(shí)框架,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣,培養(yǎng)歸納和整理知識(shí)的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中,邊看、邊聽、邊想、邊練,收到了良好的教學(xué)效果。
(一)運(yùn)用電教手段,提高學(xué)習(xí)效率。
著名教育家霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運(yùn)用電教手段,所傳遞的信息強(qiáng)烈,能變靜為動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給學(xué)生提供直觀形象的感知背影,提高了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道,政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識(shí)和基本原理概念比較抽象,理解很困難,如果老師在講授過程中,再不注意方法,學(xué)生就會(huì)感到集中,教師就要運(yùn)用新穎的趣味性的教學(xué)手段,進(jìn)行教學(xué)調(diào)控,促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會(huì)使難懂的問題得到解決,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
(二)運(yùn)用電教手段要注意的問題。
1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄巍?/p>
電教手段很多,有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng),除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.注意視聽與思考的統(tǒng)一。
電教過程學(xué)生接受政治知識(shí),離不開視聽。對知識(shí)的掌握和理解,又離不開思考,所以只有將視聽與思考結(jié)合起來,突出政治課的教學(xué)情境,才會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,進(jìn)而加深對知識(shí)的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到:理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏,聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動(dòng)、恰當(dāng)、易懂,真正能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到事半功倍的效果。
(一)抓住社會(huì)熱點(diǎn),開發(fā)學(xué)生思維。
教師在授課時(shí)要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還能激起他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會(huì)生活的強(qiáng)烈興趣,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然,還要注意選取的.熱點(diǎn)問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn),最好是他們知道的或議論過的,否則,很容易“熱點(diǎn)問題”爆出“冷門”。例如,在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先,兼顧公平”這一框題時(shí),課本上有這樣一段話:“堅(jiān)持效率優(yōu)先,兼顧公平,要求我們在合理拉開收入差距的同時(shí),采取措施,克服收入差距懸殊,防止兩極分化?!蹦敲?,怎樣采取措施呢?課本上盡管講了很多,但都是理論性較強(qiáng)的東西,沒有與實(shí)際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個(gè)問題:我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起開征新稅種:利息稅,稅率為20%,請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后,我做了總結(jié):降息不僅為了刺激消費(fèi),減輕國有企業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為了縮小貧富差距,防止兩極分化。因?yàn)?,在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息,特別是開征利息稅,能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解,學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配有了比較深刻的印象,同時(shí)還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識(shí),收到了較好的效果。
(二)聯(lián)系歷史知識(shí),進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的階級性。它要為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。因此,在教學(xué)過程中,不僅要解決好知與不知的矛盾,使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾,使他們由不信到信。教師授課時(shí),如果巧妙聯(lián)系歷史知識(shí),進(jìn)行比較式教學(xué),會(huì)收到意想不到的效果。
例如,在講授“必須堅(jiān)持公有制的主體地位”時(shí),第二點(diǎn)原因是“堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?!边@個(gè)問題學(xué)生理解的難度很大,他們常常會(huì)提出這樣的疑問:“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系,為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)?”在這里,我對學(xué)生是這樣解釋的:“目前,確實(shí)有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá),但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較,還要進(jìn)行客觀的歷史分析?!苯又?,我在黑板上板書了一組數(shù)字進(jìn)行分析:英國從16世紀(jì)發(fā)展資本主義,到現(xiàn)在有400多年的時(shí)間;美國在1776年就建立了資本主義國家,到現(xiàn)在也有200多年的時(shí)間。而我國的社會(huì)主義在1956年社會(huì)主義改造完成以后才最終確立,到今天也不過是短短的48年時(shí)間。短短數(shù)年內(nèi),我們解決了溫飽問題,并逐步向小康邁進(jìn),經(jīng)濟(jì)增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年,同學(xué)們想一想:到那時(shí)我們的國家該有多么強(qiáng)大!”這時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩,正憧憬著美好未來。趁熱打鐵,我進(jìn)一步發(fā)揮:“到那時(shí),世界上強(qiáng)大無比的將不再是指手畫腳的美國!”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史,比較分析,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)知的知識(shí),而且解決了信與不信的矛盾,并激起了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。
總之,以上贅述,從兩個(gè)方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者,生動(dòng)活潑,氣氛活躍。否則,生澀難懂,死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運(yùn)用提高課堂教學(xué)效益的策略,就能在有限的時(shí)間內(nèi)收到良好的效果,避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù),真正實(shí)現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十七
《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩,描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn),巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:
整堂課層次清晰,以詞語為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí),配以生動(dòng)的畫面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語,在讀好詞語的基礎(chǔ)上,()再將詞語帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動(dòng)。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富,尤其是評價(jià)語言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單,所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來,這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類的教授,但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過程要層次分明,重點(diǎn)突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言,錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神,一個(gè)姿勢,一句話語,給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)。
在教學(xué)過程中,簡化自身的語言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡煉,結(jié)合體態(tài)語言,更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會(huì),在課后多他們交流,鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過程中,積極動(dòng)腦筋思考,幫助學(xué)生樹立自信,也要及時(shí)指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵(lì)學(xué)生回答問題,在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法,總結(jié)寫字的規(guī)則,將同一類型的字放在一起教授,引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外,讀寫姿勢。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十八
通過學(xué)習(xí),我明白了,教師的教學(xué)反思的重要性,而且針對教師迚行教學(xué)反思中存在的幾個(gè)主要問題迚行了照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己需要改迚的地方還有很多很多。比如:反思點(diǎn)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就這方面今后要注意,關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題幵予以改正。另外,對于反思的重要性是在于“思”,從而提高自己的教學(xué)水平,而不應(yīng)該是為了應(yīng)付檢查而流于形式。教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),就是研究如何教,如何學(xué),幵在教中學(xué),在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過程寫下來。如何寫好教學(xué)反思呢,我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1、寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,幵可在此基礎(chǔ)上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們迚行回顧、梳理,幵對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3、記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)亊件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
只有不斷地迚行教學(xué)反思才能真正成為一個(gè)有思想的教師。在來年的教學(xué)工作中,我將重新反思自己的教學(xué)方法,爭取做一名有思想的教師!
聽評課與體會(huì)。
聽課、說課、上課,這是每個(gè)老師都要具備的。聽課也叫做“看課”,以前,我認(rèn)為聽課就是作好聽課記錄,把上課教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都記下來,就這么簡單,而對于聽課之后的評課,只是在聽完之后,再絞盡腦汁地想,看看可以說些什么。讀了這本書,我才知道,原來,聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的,而且還要運(yùn)用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí),是評價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽課不止要看、聽、記,還要思、問、談,以前的我,在聽課時(shí)最重要的是少了思考,所以在評課時(shí),就感覺一片空白了。在以后聽課時(shí),我要做到聽課的基本要求。
聽課前,我要明確本次聽課的目的,否則,就得不到有效的、真實(shí)的`聽課信息,然后鉆研教材,如果自己事先不了解教材,就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課,那也是沒有效果的,自己事先了解了教材,心中有數(shù)了,就能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn),能夠在聽課時(shí)有所思考。再者,聽課時(shí),我要抱著向上課的老師學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。
聽課后,我要做好整理自己的筆記,積極參與評課,實(shí)事求是評課,要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評,記錄其他聽課教師的評價(jià),并進(jìn)行認(rèn)真地思考,以便于調(diào)整自己的思路,糾正自己可能存在的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并注意在聽別人的發(fā)言中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn),提高自己。我要盡可能地以學(xué)習(xí)者的態(tài)度,以商討的語氣,以激勵(lì)幫助為目的,做到交換意見的“三大要素”――客觀、辯證、鼓勵(lì)。
教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。在新課程形勢下要求:一個(gè)稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師?!笨梢?,“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì)。
首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有:
一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。
因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識(shí)、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。其次,通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,就要做好以下幾方面的工作:一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生,真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,評價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進(jìn),形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。
總之,教師對教學(xué)進(jìn)行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實(shí)施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
在這個(gè)春暖花開的陽春三月,我邁進(jìn)了華東師范大學(xué),參加“楚天中小學(xué)校長教師卓越工程”的培訓(xùn),在華東師范大學(xué)這六天的學(xué)習(xí),通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個(gè)方面教育理論的講解,使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,重新認(rèn)識(shí)了理論學(xué)習(xí)的重要性,要使化理論為方法、化理論為實(shí)踐、化理論為德性,掌握先進(jìn)的教育理論猶如站在巨人的肩膀上,才能夠使自己看得更遠(yuǎn),做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維,我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗(yàn),對個(gè)人今后的發(fā)展問題進(jìn)行了深刻反思。
在過去的十二年的從教工作中,我對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能與時(shí)俱進(jìn),積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物,積極參加教育科研活動(dòng)。我不斷學(xué)習(xí)、大膽摸索,掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,也有了自己初步的教學(xué)個(gè)性。對于課堂管理工作,班級管理工作,能用一顆愛心去對待每一位學(xué)生。能夠與孩子們在一起共同學(xué)習(xí),共同生活,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我會(huì)感到無比的幸福。由于潛心專研教學(xué),所帶班級的教學(xué)效果好,屢受家長和學(xué)生的好評,在學(xué)校也是一道靚麗的風(fēng)景。在教學(xué)科研方面,也取得了一些成績,多次參加省、縣級教學(xué)比武、課件展示比賽等,曾獲得國家級二等獎(jiǎng)1次,省一等獎(jiǎng)1次,省二等獎(jiǎng)3次,縣級一等獎(jiǎng)2次。撰寫的多篇文章在《新教育導(dǎo)刊》、《湖北教育》、《科教導(dǎo)刊》發(fā)表。曾被評為全州“十佳”少先隊(duì)輔導(dǎo)員、省骨干教師、州小學(xué)語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。
通過在華東師范大學(xué)六天的學(xué)習(xí),我收獲很多:李政濤教授的講座,讓我受益非淺讓我明白小學(xué)教師對孩子的一生影響很大,我要學(xué)會(huì)更加寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子們;王建軍教授告訴我們要建立評課的框架體系、要學(xué)會(huì)寫文摘、做文評;葉瀾教授讓我們在育他的時(shí)候育己,要從優(yōu)秀走向卓越;陸有銓教授教會(huì)我課堂上不壓制學(xué)生,才能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神;范國睿教授告訴我們一切以師生的互動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪,使我對自己今后的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
反思之一:如何建立評課的框架體系?(王建軍教授問:“你能不能聽完一節(jié)課后進(jìn)行1小時(shí)的評課?”我的心里震撼很大,因?yàn)槲也荒茏龅?。因?yàn)槲覀冊诼犝n時(shí),沒有考查課堂的教學(xué)形態(tài),只注意了某一點(diǎn),沒有形成有個(gè)性的、完整的評價(jià)體系。)。
反思之二:如何寫文摘、做文評?(為什么講座后會(huì)把知識(shí)還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評給我指明了方向,要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。
反思之三:如何從優(yōu)秀到卓越,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨(dú)立、越而勝己,不斷超越自己,永遠(yuǎn)不言滿足才能做到卓越。)。
在課堂教學(xué)中,我將努力改進(jìn)課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,朝著輕松、快樂、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力奮斗。
近期發(fā)展目標(biāo):利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高實(shí)施新課程的能力,認(rèn)真開展高校課堂的實(shí)踐與改革,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解語文教學(xué)改革信息,提高專業(yè)素質(zhì)水平。
長期發(fā)展目標(biāo):通過3~5年的教學(xué)實(shí)踐磨煉,成為研究型、專家型教師。
為了達(dá)到個(gè)人發(fā)展的目標(biāo),必須努力學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的師德修養(yǎng),豐富自身的人文底蘊(yùn),積極投入教育科研中,教育探索規(guī)律,提高自身的教育教學(xué)專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識(shí)之外,還要掌握一些必備的其他知識(shí),除了提高自身的政治素質(zhì)之外,還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。
教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對一群活潑可愛的孩子們,我們的點(diǎn)滴言行都會(huì)給他們留下永恒的印記。在教育教學(xué)工作中,作為教師,我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),每節(jié)課前,調(diào)整好自己的情緒,以飽滿的熱情投入到教學(xué)中,讓孩子們在快樂中成長。
2、提高語文學(xué)科教學(xué)功底。
新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀,對教師提出了新的更高的要求,因此,我要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),做好讀書筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),做一名善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究,銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識(shí),不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的,我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識(shí),要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,而且我認(rèn)為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來,留意多鉆研,勤思考,及時(shí)記載身邊的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己,提高自己理論水平,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。
3、追求高效率的課堂。
深入鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教案,講究教學(xué)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高課堂效率。對班級中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動(dòng)他們參與課堂。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行說課、上課、評課活動(dòng),使自己說課、上課、評課能力得到提高,教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升。
4、在不斷反思中成長。
在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),走進(jìn)優(yōu)秀教師課堂,走進(jìn)培訓(xùn)班同行們的課堂,網(wǎng)上觀看名師的課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),以達(dá)到博采眾長的目的,不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期聽課不少于30節(jié),并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少2篇),使自己在反思中不斷成長。
5、進(jìn)行小課題研究。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行小課題研究,如:在班級教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題,以提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)提高自己的研究水平。
6、必要的心理學(xué)知識(shí)。
我與學(xué)生的年齡差距雖不是很大,但畢竟不同,學(xué)生成長的環(huán)境各異,他們有自己的年齡心理特點(diǎn),這些特點(diǎn)直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點(diǎn)才能更好的有助于我們教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。因此我應(yīng)該讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書。(我認(rèn)為我們湖每年組織的教師資格認(rèn)證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》教材就很好。屬個(gè)人建議)。
總之,有了明確的發(fā)展目標(biāo),用平和的心態(tài),持之以恒,努力提升個(gè)人修養(yǎng),做有品位的教師,一步一個(gè)腳印,才能逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變,踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中多交流,多合作,共同提高。
學(xué)校整體發(fā)展了,每個(gè)教師才能在這個(gè)新的平臺(tái)上更好的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也離不開我們每個(gè)教師的自身發(fā)展,站在高臺(tái)上的每一個(gè)人最終都會(huì)高出站在地面上的高個(gè)子。
教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得篇十九
20_年10月22日是中國工農(nóng)紅軍長征勝利__周年紀(jì)念日。不朽豐碑,偉大征程。長征精神催人奮進(jìn),復(fù)興之路接力前行。
連日來,我省廣大干部群眾深入學(xué)習(xí)貫徹在紀(jì)念紅軍長征勝利__周年大會(huì)上的重要講話精神,開展了一系列活動(dòng),傳承偉大的長征精神,走好吉林全面振興發(fā)展的新的長征路。
10月21日晚,吉林藝術(shù)學(xué)院主辦的“永遠(yuǎn)的豐碑——紀(jì)念紅軍長征勝利__周年主題交響音樂會(huì)”在省交響樂團(tuán)音樂廳奏響,來自高校的師生們與廣大春城人民一起共同追憶紅軍__年前的革命壯舉。
同日,一場以紀(jì)念紅軍長征勝利__周年為主題的吉林省基層書協(xié)優(yōu)秀會(huì)員作品展在長春舉辦,廣大市民通過一幅幅反映__年前廣大紅軍勇士為了革命理想和信念而浴血奮戰(zhàn)的書法作品,再次領(lǐng)略到紅軍長征故事的強(qiáng)大歷史震撼力。
今晚8點(diǎn),大型文藝晚會(huì)《永遠(yuǎn)的長征》將在央視一套播出。整場晚會(huì)綜合音樂、舞蹈、戲劇、情景展演、多媒體呈現(xiàn)等舞臺(tái)手段,通過大型情景史詩的形式,突出表現(xiàn)了紅軍將士在長征途中克服艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)定革命信仰、敢于犧牲、勇于勝利的精神品格,凸顯了中國共產(chǎn)黨挽救民族危難的擔(dān)當(dāng)精神和引領(lǐng)民族復(fù)興的中流砥柱作用。
從即日起到11月,省內(nèi)城市各主要電影院線及廣大農(nóng)村地區(qū)將統(tǒng)一開展優(yōu)秀電影展映獻(xiàn)映活動(dòng),諸如《勇士》《遵義會(huì)議》《大會(huì)師》《四渡赤水》(動(dòng)畫片)等新創(chuàng)影片,以及《長征》《突破烏江》《走過雪山草地》《我的長征》等經(jīng)典紅色影片將在省內(nèi)上映,再現(xiàn)紅軍長征的歷史壯美畫卷。
吉林電視臺(tái)將在衛(wèi)視頻道和影視頻道舉辦“紀(jì)念紅軍長征勝利__周年優(yōu)秀國產(chǎn)影片、電視劇展播”活動(dòng),電視劇《紅星照耀中國》《千里雷聲萬里閃》《雄關(guān)漫道》《井岡山》等多部新拍和重播劇目將密集播出,講好紅軍長征歷史故事,闡釋偉大長征精神。
10月下旬,“長征精神·中國魂”主題詩文征集及文藝巡演活動(dòng)將繼續(xù)在全省各地舉行?;顒?dòng)開展以來已吸引全省各界近1萬多人參與主題詩文創(chuàng)作,一批優(yōu)秀的詩歌、散文等紀(jì)念紅軍長征勝利__周年的文章在微信朋友圈、公眾平臺(tái)等廣為傳播,網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊,“像這樣的活動(dòng),紅得有力量,有血性,有意義,支持,加油!”
同時(shí),為了增強(qiáng)活動(dòng)的感染力,主辦方還邀請省內(nèi)著名廣播電視主持人、朗誦藝術(shù)家和大學(xué)教授等走上舞臺(tái),通過情景式演出、詩配樂朗誦等形式將紅軍長征艱難壯舉展現(xiàn)在廣大群眾面前。
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