總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進行改進和提高。如何培養(yǎng)學習興趣和習慣，提高學習效果？閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
找不到快樂波斯貓說課稿篇一
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.通過教學，讓學生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學難點：
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
(一)情景激趣，導入新課。
1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)。
(二)學習生字，初步感知。
1.學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組內循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3.出示生字詞，學生開火車讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)。
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓練，理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。
2.學生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請三位學生以閱讀的方式來表達。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標出來)所以它得很快樂。
2完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。
6學生反饋，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂。
3學生反饋學習情況，老師相機結合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導學生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)。
2填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學習最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說說你這節(jié)課的收獲。
1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主積累語言的能力。
會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認識偏旁：橫山頭。
會用那7個生字分別說一句話。
(一)復習，導入新課。
1.檢查認讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓怎樣做才會找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結合起來，小組內分角色朗讀，并演一演。
2.選四個好的同學在同學們前面演一演，其他同學評一評。
(三)展練習，拓展思維。
1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。
3.給課后第3題的句子加上標點。
4.我想對波斯貓說：“。”
(四)書寫，運用生字。
1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認識的，哪些是你不認識的。(學習偏旁：橫山頭)。
2.自主識記生字。
3.指名說識記生字的方法，并運用它來組詞，用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內討論如何書寫。
5.指導書寫，讓學生描紅，再獨立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂波斯貓說課稿篇二
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适?，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。
2、教學目標。
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學重難點。
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學生、讓學生自主學習。
教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調動情緒。
二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。
（4）加強訓練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。
在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。
1、激趣談話，認識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”。
5、齊讀課題。
設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。
1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應板書。
設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時的學習方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”。
（2）隨文識字“溫暖”。
（3）指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學”合作學習4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”。（板書）。
（3）指導朗讀波斯貓的.話，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學”自學。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇三
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學習捉老鼠的本領。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經驗不足，結果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧?！闭f完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?/p>
找不到快樂波斯貓說課稿篇四
1、認識文中13個生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3、懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。
懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
：搜集有關波斯貓的資料、圖片。
一課時。
一、導入課題。
1、同學們見過波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認識波斯貓。板書課題：11、找不到快樂的波斯貓齊讀課題。
2、質疑：看到這個題目，你想知道什么？
3、檢查學生搜集的資料，學生交流資料。
4、小結：波斯貓是從外國引進的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
二、自讀課文，初步感知。
1、打開課本，看圖認識波斯貓，簡單說說圖意。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字并組詞。
3、以小組為單位，在小組長的帶領下學習生字。
4、檢查生字學習情況。（說說自己是怎么記住這些生字的.）。
5、再讀課文，讀通句子，標出自然段。
6、指名讀課文，其他同學想一想你知道了什么？
板書：燕子。
蜜蜂。
青蛙。
過渡：波斯貓為什么找不到快樂呢？
三、精讀感悟。
1、自由讀課文，說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對“快樂”有什么不同的看法。
2、交流感悟。
板書：造窩釀蜜捉害蟲勞動創(chuàng)造快樂。
3、指導朗讀。
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂，而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢？（學生交流，教師點撥。）。
（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學評價。
（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，比一比誰讀得好。
四、分角色朗讀課文。
以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個角色應該怎么讀。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、說說波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫它找到快樂？
2、你喜歡文中的誰？說說喜歡的理由。
六、總結課文（注重情感教育）。
七、作業(yè)：
1、同家長一起參加一次勞動（可以種樹、栽花），體會勞動的快樂。
2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。
板書：
找不到快樂波斯貓說課稿篇五
老師同學們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學法，教學過程，板書設計四大部分。
1、教材內容。
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。
2、教學目標。
（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學重難點。
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
（1）教給學生、讓學生自主學習。
教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。
（3）適時評價鼓勵調動情緒。
二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。
（4）加強訓練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。
（一）情境導入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題。
設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂。
1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應板書。
設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細讀課文，感受快樂。
1、出示本課時的學習方法。
2、2—3自然段。
（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”
（2）隨文識字“溫暖”
（3）指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會學”合作學習4—6段。
（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）。
（3）指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會學”自學。
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書）。
5、10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”
設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風角色朗讀。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
（2）把你最快樂的事告訴家人。
設計意圖：優(yōu)美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇六
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學生通過學課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學生的讀書欲望。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據(jù)課標要求和學生的實際情況，確定本課的教學目標為：
1.復習“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個詞語。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
3.在品讀中體會：只有辛勤勞動，服務他人，奉獻社會，才會感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。
教學重點：指導朗讀，讓學生體會只有辛勤勞動才能創(chuàng)造快樂。
教學難點：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學中我針對在低年級閱讀教學中滲透學習方法，提高學生的閱讀實效這一目的而采取的主要教學策略是：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。而創(chuàng)設情境是激發(fā)學生的學習興趣，形成動力，從而進入自主學習狀態(tài)的重要途徑。教學中，我先以“快樂”一詞入手，讓學生聯(lián)系生活實際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關學習過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導學生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物貼圖激發(fā)學生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導學生進行分角色朗讀，以展示自我、實現(xiàn)自我，達到愉悅教學。
2.探究體驗，培養(yǎng)能力
新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學中，我利用情境，組織學生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學習學生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學習方法。在此基礎上，進行小結交給學生學習方法，進一步鼓勵學生小組合作、自學感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養(yǎng)了自主學習、合作學習的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學生語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在本課教學過程中，我設計以讀為主，通過學生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎上理解課文、領悟課文。
課堂中本應該實現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，應引導學生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。
一、復習導入
1.談話導入：同學們，你們快樂嗎？什么時候最快樂？（學生交流）
2.復習字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請同學們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報交流，小結概括課文主要內容的方法。
（課件出示）練習說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動物有 ，有 ，還有 ?！苯Y果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
請同學們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學習方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會“勞動創(chuàng)造快樂”。
（一）教師引導學習2—3自然段。
1.學習燕子的話
（1）教師范讀燕子的話，引導學生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
（指名交流，板書衍泥造窩）
（2）從一口一口、天天、飛來飛去這些詞語中體會燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標出再讀一讀。
（3）設置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學生理解燕子快樂的原因。
（4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學習波斯貓的話
波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學習4—6自然段。
小結方法，按這種的方法，小組合作學習。出示學習方法：小組內交流體會：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認為的？請大家用朗讀表達出來。
（1）學生在小組內讀書，交流。
（2）匯報交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個詞體會到的？（千千萬萬）你還能說幾個像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴詞訓練，豐富學生的語言積累）
（3）指名部分同學讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的`！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學一起，我們一齊讀一讀.
（4）指導分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認為的？請小組用朗讀表達展示。
a.齊讀波斯貓的話；b．男女生分角色朗讀。
（三）自學7—9自然段。
（1）學生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達感受。
（4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）
（設計意圖：以上教學環(huán)節(jié)，學生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學生加深了對課文內容的理解和體驗，而且可以使學生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結合圖片，想象波斯貓在主人家是怎樣生活的，把你想象到的說出來。
2．交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
齊讀最后一段。
五、談談收獲，明白道理。
學習本課，同學們懂得了什么道理？（指名回答）
找不到快樂波斯貓說課稿篇七
教材說明：
《找不到快樂的波斯貓》是語文s版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學們一個道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才能獲得快樂。
教學目標：
1、學習本節(jié)課8個生字及由生字組成的詞語，會認13個生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。
3、通過教學，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛。
4、培養(yǎng)學生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時的語氣。
教學難點：
通過學習課文，理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學準備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關頭飾。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結果怎樣呢?”)。
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學生學習童話的興趣，讓學生帶著好奇學習新知識。
二、初讀課文，學習生字。
1、這個故事一共有幾個自然段?(10個)你是怎么知道的?(每段開頭空兩個字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動物說話時的語氣。
3、認讀生字。
(1)出示“我會認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個生字和“我會寫”的8個生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法。
(3)師生總結,歸類識字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴詞練習。
(5)再讀課文,鞏固識字。
4、指導寫字。
(1)觀察“我會寫”
(2)重點指導“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學生描紅，教師巡視指導。
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是結合學生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學生對課文有初步的認識。重點是讓學生認識生字，完成本節(jié)課識字的教學大綱，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習書寫生字并擴詞。
第二課時。
一、復習導入。
游戲導入：出示生字，讓學生拿著只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設計理念：檢查學生的學習情況的同時，以游戲的.形式讓學生在復習中得到玩的樂趣，符合了小學生好玩的年齡特點，達到寓教于樂的效果。
二、合作學習，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?
(2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——劃出答案。
2、小組合作學習。
(1)小組內交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?
3、匯報歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?
5、學了課文,你明白了什么道理?
依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，才是最快樂的。
設計理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動最光榮》這首歌。
設計理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學生為主，給學生充分的展示機會，通過展示,再次感悟課文，分享學習的快樂。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂吃蜜糖}不快樂。
青蛙捉害蟲,保衛(wèi)莊稼吃炸魚。
勞動創(chuàng)造快樂。
教學反思：
《找不到快樂的波斯貓》這篇課文告訴同學們:勞動才是最大的快樂，這篇課文故事情節(jié)簡單有趣，孩子們理解起來不難，可是有些孩子對于我提出的這個問題“波斯貓為什么不快樂呢?”卻有不一樣的看法，有的說“因為波斯貓不勞動，所以它體會不到勞動的快樂”還有的學生說“波斯貓的要求太高了，所以體會不到快樂”我覺得只要言之有理，問題的答案可以千百種。
找不到快樂波斯貓說課稿篇八
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強的吸引力，易以激發(fā)學生的讀書欲望。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎上，依據(jù)課標要求和學生的實際情況，確定本課的教學目標為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學重難點是認讀生字，練習有感情朗讀課文。
學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學中我采用以下教學策略：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
動機是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標的內部心理傾向和動力。而創(chuàng)設情境是激發(fā)學生的學習興趣，形成動力，從而進入自主學習狀態(tài)的重要途徑。教學中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話語言，引導學生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引導學生進行分角色朗讀表演，以展示自我、實現(xiàn)自我，達到愉悅教學。
2、探究體驗，培養(yǎng)能力。
新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學生先進行自我探究，再進行合作探究,在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我利用情境，引導學生先自我探究、合作探究：燕子認為什么是快樂，波斯貓這樣認為嗎？通過探究學習學生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認識，感悟了學習方法。在此基礎上，進一步鼓勵學生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養(yǎng)了自主學習的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言。
朗讀是培養(yǎng)學生語感，促進學生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在讀中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準讀好。
2、讀后小組合作學習，交流學習情況。
3、檢查初讀學習成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------、-------------，結果------------------。
（三）自主研讀，了解內容。
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導反復朗讀，讀好人物對話。
4、交流并練習有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進一不步體驗。
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇九
本文是一篇童話，文字淺顯，內容生動，十分適合學生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準前后鼻音，“綿”要讀準在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復雜對學生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結構上也較為簡單，三個左右結構的字要學生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學生注意在橫、豎中線上明顯位置的關鍵筆畫。
學生已進入二年級上的學習階段，已有了一定的識字量，也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學習，學生掌握了一些識字方法，教學中，老師可以分發(fā)揮學生自主識字的能力了，有些生字放手讓學生自學，而不必個個生字面面俱到，要各有側重點。
低年級學生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應該抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進學生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
根據(jù)單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。
目標之一知識點的落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導，特別是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學習時要通過多種形式的反復讀讓學生讀準字音。注意讀準“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學習。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結構的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學生注意在橫、豎中線上明顯位置的關鍵筆畫。課堂上，老師在強調正確書寫姿勢的同時，引導學生認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫端正、勻稱。
目標之二是朗讀能力點的落實?，F(xiàn)在學生已經明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學生能在理解課文內容的基礎上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標之三是情感目標與語言活動結合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓練，使品德教育與語言實踐活動緊密結合，從而使學生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
在課堂中，教師擔當多種角色，而在學生的眼里首先應該是一位有向心力的益友。這兩者的關系決定著整個教學。教法與學法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學習，體驗感悟，師生同樂。
生字教學采用多種的教學手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學則注重學生的感悟，在理解課文內容的基礎上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學生感受讀朗讀的快樂。
根據(jù)教學設計，將教學分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
a啟發(fā)談話導入新課。“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發(fā)學生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學生的好奇心和求知欲，為課文的學習埋下伏筆。
b初讀課文整體感知。在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略的語言美。對于二年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽同學朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細聽一邊思考的習慣，并對課文內容椰油一個整體的了解。
c再讀課文理解內容指導朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導下學習2—4小節(jié)，先自讀課文相關小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學生掌握了這個學法后，用同樣的方法讓學生在小組里學習5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學活動，是以調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發(fā)展。同時在教學中，教師要在教法上“引導”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導，妙在開竅。
d展開想象拓展練習。在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學科的聯(lián)系。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元?！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺肥且黄捁适拢f的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。
2、教學目標。
(1)認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。
(3)懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學重難點。
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
1、教法。
(1)教給學生、讓學生自主學習。
教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢?找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。
(2)三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。
(3)適時評價鼓勵調動情緒。
二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。
(4)加強訓練，培養(yǎng)能力。
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法。
新課程提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。
(一)情境導入，走進快樂。
1、激趣談話，認識波斯貓。
3、板書課題。
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題。
設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。
1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么?
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認讀詞語(帶拼音—不帶拼音)。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進步在哪里?小結讀書要求。
7、思考波斯貓找誰尋找快樂?“——”勾畫。相應板書。
設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。
(三)細讀課文，感受快樂。
1、出示本課時的學習方法。
2、2—3自然段。
(1)燕子的快樂是什么?“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”
(2)隨文識字“溫暖”
(3)指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
(4)合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
(1)根據(jù)“我會學”合作學習4—6段。
(2)理解“千千萬萬、特別”(板書)。
(3)指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
(1)根據(jù)“我會學”自學。
(2)隨文識字“蛙”和多音字“炸”
(3)理解“最大”，指導朗讀感嘆句。(板書)。
5、10自然段。
(1)齊讀。
(2)理解中心詞“失望”
設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
1、波斯貓問什么沒有找到快樂?
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂?(板書)(體會“很、特別、最大”用詞的豐富)。
3、風角色朗讀。
4、說生活中自己快樂的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
6、作業(yè)超市：
(1)抄寫課文中優(yōu)美的詞語。
(2)把你最快樂的事告訴家人。
設計意圖：優(yōu)美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十一
語文學科是一門情感豐富的學科，言語是情感的載體，情感是言語的內蘊。正因為漢語具有很強的人文性的特點，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學的人文教育就其實質是融人的言語情感、言語體驗和言語實踐于一體的活動?；诖?，情感既是教學的'目標之一，又是教學的手段之一，在學生的言語實踐中顯示了其獨特的功能。
言語實踐的過程是對活躍于言語對象中的思想情感的感應過程，它伴隨著強烈的主觀心理感受和情緒體驗。積極的情感不僅能調動、激發(fā)學生學習的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動形象。在教學中我以自己親身經歷的事情，把媽媽對我的愛動情地講給學生聽，把學生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對孩子的愛與孩子們在生活中感受到媽媽對自己的愛融合在一起，達到感情的共鳴。接著讓學生拿起筆做個小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個很涼很涼的夜晚，我從夢中醒來。媽媽輕輕地對我說：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。
一個很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對**的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十二
這只波斯貓在主人家里過著有吃有喝的生活，從來不知道快樂是什么滋味。他就去問燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒有找到快樂是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無聊地趴在大樹底下乘涼。他抬頭往遠出外去，看到田地里的農民頂著火熱的太陽，滿臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂地笑容。他心里很納悶！就走上前去問農民：“看你們熱的滿臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂！這是為什么呀？”農民笑了笑說：“這是因為這些小麥是我們用自己的`辛苦勞動換取的，看著這些豐收的小麥當然快樂了！”波斯貓終于明白了快樂的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開心，因為他知道以后怎樣才能找到自己的快樂了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十三
內容簡析：
《找不到快樂的波斯貓》是s版二年級下期的一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么，而學生主要通過學習課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話中去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
設計思路：
《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员敬卧O計，我緊扣“快樂”這個主題，主要通過學生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂；青蛙捉害蟲，自己吃飽了，還給農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。最后通過表演、唱歌等形式，進一步感悟只有辛勤勞動，服務他人，才會感到快樂，依賴別人生活，靠別人為自己服務，是沒有快樂的。從而學做一個快樂的人。
教學目標：
1．知識與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟勞動帶來快樂，從小學做一個勤勞快樂的人。
教學重、難點：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義，學做一個勤勞快樂的人。
教學過程：
一、引出“不快樂”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛，深受人們的寵愛。這時，一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍色的。我長得美麗，深受寵愛，吃穿不缺，衣食無憂，可我每天卻感覺不到快樂。
（設計一組顏色漂亮、動態(tài)各異的波斯貓，讓學生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛，但卻沒有感覺到快樂，進而引導學生產生疑問，激起學生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學習作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡。學生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關于“快樂”的問題呢？（根據(jù)學生回答后板書：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂”。
（1）引導學生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽聽波斯貓和燕子的對話，用橫線畫出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？（根據(jù)學生的回答板書：銜泥造窩快樂）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠處銜來泥土、樹枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點一點造好溫暖的窩。學生通過畫面體會燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺得自豪、幸福、快樂?？春笞寣W生談談自己的感受。
（3）對于勞動帶來的快樂，波斯貓是怎么認為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線畫出波斯貓的看法。
（4）學習小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導學生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語，抓住波斯貓話中的“有什么快樂”、“也沒什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣，讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學相互評一評。
3、小組學習，自悟“快樂”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結構內容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學方式，老師在帶領學生總結2-3小節(jié)學法的基礎上，讓學生用前面的學到的方法組織小組探究，自學波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點、勾、畫等符號做記號，學生學習后，匯報交流學習結果。
（讀是培養(yǎng)學生的語感，促進學生悟情，積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會，加上看課件，談感受等，學生對“快樂”有了進一步感受，這是教師在教學中充分加以“扶”的教學方法。而學生是學習的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹立學生合作意識，培養(yǎng)他們學會學習，在教給學生學習方法后，放手讓學生自學自悟。）。
4、品讀重點句，享受“快樂”。
在學習全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂，現(xiàn)在，我們再次品讀它們所說的話，一起來分享它們的快樂。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。（重點讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”，分享燕子用勞動造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂。）。
蜜蜂：我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。（重點讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”，分享蜜蜂用勞動為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂。）。
青蛙：捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂?。ㄖ攸c讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”，分享青蛙用勞動捉害蟲，自己吃飽了，還幫農民伯伯帶來了豐收，所以它很快樂。）。
（我設計多種形式、螺旋上升的讀書活動，避免了繁雜的講解，讓學生在有限的時間內興趣盎然地讀書，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀習慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒有自己的勞動成果，也不能幫助別人，它當然感受不到勞動帶來的快樂，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個動作：夾、嘆氣，體會它的哀嘆，懶散，坐享其成的無聊，它當然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。
請幾個小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事，學生有興趣的還可以課后在小組內分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動最光榮》，讓學生一起跟唱，進一步情感升華，讓學生有意猶未盡之感。
（讓學生通過演、唱活動進一步感悟快樂，結合文字、音樂對學生進行道德品質的熏陶，讓學生在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，教育學生從小樹立勞動觀念。）。
四、圍繞“我快樂”，課外延伸。
1、學生討論，學了課文，說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂？
討論后教師小結：勞動為自己帶來好日子是一種快樂，幫助別人是一種快樂，為社會做有意義的事也是一種快樂，認真學習獲得了好成績也是一種快樂等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂嗎？續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。
五、板書設計：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒有快樂。
找快樂。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂。
青蛙（圖）捉害蟲保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十四
聽了燕子、蜜蜂、小花貓的話，波斯貓想：原來，真正的快樂要靠自己的勞動去獲得。于是，他決定去向小花貓學習捉老鼠的本領。
這天晚上，波斯貓看見一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過去。沒想到的是，由于他第一次捉老鼠，經驗不足，結果撲出去時偏離了方向。老鼠沒抓到，卻差點把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒有因此而退縮。
第二天，波斯貓來到小花貓的家里，對他說：“小花貓，今天我是來向你學藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽了非常高興，他說：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊，讓我好好地教你吧?！闭f完，小花貓開始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認真地聽著，他記住了小花貓說的每一句話每一個字。離開小花貓家的時候，波斯貓感激地說：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠。”
找不到快樂波斯貓說課稿篇十五
教材說明：
這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創(chuàng)造，服務別人，奉獻社會，才是最快樂的。
教學目標：
1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。
3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。
4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。
教學時間：2課時。
教學重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情。
教學過程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學習生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學習課文：
1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結果他（）。
3、交流并學習生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。
5、交流并學習生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？
8、出示并指導朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。
我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。
三、拓展引申：
1、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。
2、交流：你認為快樂是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？
請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。
找不到快樂波斯貓說課稿篇十六
波斯貓聽了燕子、蜜蜂和青蛙的話后，邊走連嘆氣：“唉！我的快樂在哪里呢？”
他正走著，看見田里有一只田鼠正在偷吃糧食。他悄悄地走過去，一下子就把田鼠捉住了。農民伯伯看見了，說：“謝謝你，波斯貓，你真能干！”波斯貓聽了心里非常舒服。
波斯貓高興地哼著歌兒向家里走。突然，波斯貓聽到了哭聲，原來是一只小狗。他問：“小狗，你為什么哭呢？”小狗說：“我迷路了，又冷又餓?！辈ㄋ关堈f：“你先到我家吃飽了，我再送你回家?！被丶液螅ㄋ关埬脕碚~、蜜糖給小狗吃，然后，送小狗回到家。狗媽媽說：“謝謝你，波斯貓，你真善良！”波斯貓聽了，很高興！
回家后，波斯貓他正想休息一下，聽到主人的腳步聲，他就馬上把主人的拖鞋放在門口。主人說：“謝謝你，波斯貓，你真懂事！”波斯貓聽了，可開心了！
晚上，燕子問波斯貓：“你找到快樂了嗎？”波斯貓說：“找到了，快樂到處都有，勞動是快樂的，幫助別人也是快樂的，我要做一只讓別人快、自己也快樂的波斯貓！”
找不到快樂波斯貓說課稿篇十七
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準又大又肥的老鼠撲了過去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來。正在這時，主人回來了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因為她知道快樂是什么滋味了！
找不到快樂波斯貓說課稿篇十八
那只找不到快樂的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學。
同學們見它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問了燕子、青蛙和蜜蜂快樂是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說。
同學們一聽波斯貓的問題，都爭先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學大聲地對波斯貓說：“如果你沒有自己去勞動中體會快樂，快樂是不會自己來的?！边€有的同學擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當晚餐，你一定會覺得快樂?！辈ㄋ关埪犃送瑢W們的話將信將疑地回家了。
過了幾天，同學們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂，原來他現(xiàn)在已經是一只快樂的波斯貓了。他感激地對大家說：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表揚我立的功勞，就帶我到河邊釣魚，可是主人一下午都沒釣到一條魚，又是我下水幫主人抓了三條魚，我覺得很快樂。想起昨晚吃的生魚片，現(xiàn)在我還流口水呢。”
我和同學們聽到波斯貓的話，心里也為他找到了快樂而高興。
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