心得體會是在學習工作生活等過程中總結(jié)經(jīng)驗和感悟的一種方式，通過記錄自己的思考和領悟，可以加深對所學知識的理解和應用，提高自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)既是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃，是一種對自己成長和進步的自我激勵。如何寫一篇好的心得體會呢？首先，我們要簡潔明了地表達自己的觀點和感受，不太啰嗦，突出重點。其次，要言之有物，結(jié)合實際情況，給出具體的例子和事實，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習他們的表達方式和思維邏輯。希望這些心得體會范文能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹?，激發(fā)大家的寫作靈感。
交互式電子白板使用心得體會篇一
學校近期舉行了交互式電子白板課程的培訓，通過培訓，我對白板有了更進一步的認識與掌握，深切體會到交互式電子白板的實用性，以及以往的多媒體教學所無法比擬的'優(yōu)勢。
對于電子白板的實用性，我十分看好，雖然還不是非常了解它的某些功能與操作原理，但是看到介紹說交互式電子白板，使用起來非常自然、便捷。交互式電子白板的圖像清晰、操作便捷，使課件內(nèi)容豐富多彩、現(xiàn)場發(fā)揮的淋漓盡致，極大地提高了學生的積極性，課堂氣氛非?；钴S。通過觀摩白板課例，了解到它可以調(diào)用office、ppt、flash等軟件，教師自己搜集到的圖片、視頻文字也是可以存到里面的，操作不是很復雜，學生與老師可以輕易上手，資源豐富，互動性強。其次，交互式電子白板有拉幕、聚光燈、鏈接視頻、計時等等許多功能。比如，學生在游戲或比賽時用這個就可以輕松計時，直觀且給學生以必要的緊迫感。
用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。在上課過程中，學生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學手段都無法企及的，效果也是顯而易見的。課堂上的學生都集中注意力盯著老師的動作，不需要過多的組織教學，節(jié)省了大量寶貴的課堂時間，這就是電子白板的好處。這樣的上課方式即活躍了課堂氣氛，增加孩子們的積極性也能很好的記憶和理解力。
然而，相對于其他教育手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化水平確有很大的優(yōu)勢?！鞍装褰虒W”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn);電子白板教學中，教師可根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學生在課堂教學中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學生的學習興趣。
這次通過觀摩白板教學視頻網(wǎng)上培訓，論壇交流碰撞，反思沉淀，總結(jié)悟化，讓我對白板教學在課堂中的運用更加充滿信心。在以后的教學工作中，我會運用本次培訓中學到知識、技能投入到實際的教學工作中去，以持之恒的精神、認真嚴謹?shù)淖黠L，把所學的知識積極運用到實際中去。
古人云：“行者常至，為者常成?！毕嘈懦晒褪潜葎e人多思考一點點，多行動一點點，多付出一點點，也堅信在以后的工作中一定會有新的突破與進步。
交互式電子白板使用心得體會篇二
xxxx年3月5日，我有幸參加我們學校組織的交互式電子白板培訓。通過這次培訓，使我受益匪淺。交互式電子白板的強大功能讓我們大開眼界，有了電子白板也許我們今后會告別粉筆灰。使用多媒體課件交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
教師在使用電子白板教學過程中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的東西形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。這不僅大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力。而且增強教學中的及時反饋，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。其實，對于很多課程也是非常實用的，例如：美術(shù)、科學等。培訓老師的講座將理論與實踐結(jié)合，通過演示操作，使老師們對電子白板的各項功能一目了然。老師深入淺出的’講解，使老師們受益匪淺，培訓過程中，電子白板的強大功能不時引起老師們的嘖嘖稱贊，讓老師們眼界大開。
如今，電子白板已在我們教學中普及應用，作為新時期的`教師，不緊要學習好電子白板的使用方法和技巧，還要利用互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的豐富學習資源，觀摩教育信息網(wǎng)上直播的電子白板示范課，以及自主學習軟件的使用，操作熟練，運用自如，充分發(fā)揮電子白板的強大作用。只有這樣才能學以致用，不斷提高自身的業(yè)務能力。第2篇：
的范文很有深度，希望可以助您一臂之力。
交互式電子白板使用心得體會篇三
此次區(qū)級課程，我選擇參與了一小承辦的《交互式電子白板課程應用培訓》，感覺收益很大。隨著科技的發(fā)展，更多的多媒體教學手段被運用到日常教學中，其中包括flash、ppt等常見電腦媒體，而交互式電子白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面：
1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用。
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2.交互白板特有教學功能的應用。
在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設計開發(fā)和教學設計。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮。
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的'將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。
交互式電子白板使用心得體會篇四
通過此次培訓，讓我不得不感嘆現(xiàn)在的科技之發(fā)達，應用交互白板的課堂教學設計與傳統(tǒng)黑板或多媒體環(huán)境中的教學設計存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學設計也以教學內(nèi)容為主，教師更關(guān)注知識點的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點時也會考慮應用某種教學策略，但是鮮有對教學媒體與資源的專門設計。在實際教學過程中，有經(jīng)驗的教師可以根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整教學步驟。因此，課前進行的設計在課上可能會有改動。
記得第一次使用電子白板的時候，我的內(nèi)心是比較排斥的。首先，對我來說，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學變得和原來完全不同，有可能更好，當然也有可能更加糟糕。抱著試一試的態(tài)度，我利用課余時間研究這個軟件，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來的`ppt軟件，電子白板更好的整合了一些多媒體資源，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個平臺上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動作。
一、文字、圖片自由拖動——讓課堂更生動。
相較于ppt的標注，操作要快捷許多，而這節(jié)省下來的操作時間，又能避免學生注意力分散的情況。這樣隨時隨地根據(jù)學生的答案實現(xiàn)生動的，靈活的課堂，我們的課堂教學就再也不是生硬地展示老師準備的圖片，而變成為提供學生生成的圖片，這樣的課堂無疑更具靈活性。
拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、批注調(diào)用——讓課堂更靈活。
電子白板能隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫這個特點在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常圖文對照，批注點評，例如出示一段文字，我可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的發(fā)言，利用不同顏色的筆將重難點標注出來，讓學生更直觀的了解掌握。
三、聚光燈——讓課堂更吸引。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
總的來說，對教學工具多一份理解，老師所擁有的資源和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學和幫助學生提升對知識認知的手段。
交互式電子白板使用心得體會篇五
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家好！
我是此次培訓的一班學員，來自東發(fā)中心小學校，我叫楊雪。很榮幸在此談談我參加這次培訓班的學習感受。
雖然金風乍起，初秋涼意漸濃，但是我們這兩天坐在這里學習的熱情卻只高不減。有人說人的眼睛的像素達到了5.76億，我卻覺得眼睛在這兩天并不足以拍下所有的畫面。正如唐伯虎的詩里所云“若干生命若干春，有所收獲有所貧?！焙迷趯W習是植根于我們教師靈魂的東西?；仡欉@兩天，眼前有莊重的開班式，局領導、進修校領導及學校領導的高度重視，有冉利釗老師精彩細致的講解，也有交互式電子白板帶來的聞所未聞的神奇功能展示。
仿佛我的筆下也注入了“神奇墨水”,對于交互式電子白板的每一個功能，詳細的操作步驟，冉老師講的每一句話，每一個知識點，都不忍落下。學習中我為學會“遮屏”功能而喜悅非常，我為不懂太多的功能而愁眉不展……但是，這些都可以交與時間。我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。這正如，我們學習電子白板一樣，需要時間和潛下心來研究，學會了交互式電子白板的操作，便可結(jié)束我們在那方講臺的“獨角戲”.
學習交互式電子白板的功能，我便想到了自己上學期在制作一節(jié)寫字課的課件時，竟花費了我近一個星期的下班后的所有時間，而且字的間架結(jié)構(gòu)、筆鋒棱角的細節(jié)展示完全可以用“放大鏡”、“聚光燈”等功能輕松展現(xiàn)，學生一定會秒懂的??！我制作的《塞鴻秋?潯陽即景》一課的課件，為了逐句出示曲的意思，插圖的制作可是費盡周折，現(xiàn)在看來，用交互式電子白板的“排序”、“無限克隆”功能，便將制作難題迎刃而解。我們的數(shù)學課、美術(shù)課等諸多學科，也都會因這些功能而事半功倍，形象化、簡單化。
交互式電子白板的功能何止是這些？它讓人飽了眼福的同時，更期待它能早日進到我們的課堂?；厝ズ螅視埵绢I導，準備在我們的學年組長微信群、班主任微信群、教師微信群，日常教學、教學研工作中，廣泛開展線上、線下的學習和交流，靈活應用它，弄清它的各級功能，為教學所用，使得我們的課堂更加豐富生動，讓孩子們離開座位，登上講臺，活躍思維，實現(xiàn)人機、人際互動。
工作十幾年來，進修學校的每次培訓，都能促使我成長。我記得一次冉老師的講座，聽他提過“慕課”,于是，在去年冬天我就上網(wǎng)參加了這樣的一次學習，我修的是哈爾濱工業(yè)大學胡修瑞老師的《中國傳統(tǒng)藝術(shù)――篆刻、書法、水墨畫體驗與欣賞》課程，收獲頗豐，還以不錯的成績?nèi)〉昧俗C書。我想在這次培訓之后，我和我的同事們又將迎來新的成長，當我們的手指恣意在電子白板之上時，也是我們的“教”與“學”徜徉于知識的海洋里的神奇時刻。
以上就是我內(nèi)心的學習感受！我還想說：“十分感謝局里、進修學校和我的學校，讓我能有這樣一個學習的機會！”真的謝謝了！
職責的所在永遠的追求。
交互式電子白板使用心得體會篇六
作為一名新教師我想學習的東西很多很多，交互式白板技術(shù)就是其中之一。印象深刻的是第一次接觸到交互式白板是查人韻老師執(zhí)教的一節(jié)示范課――《平移與旋轉(zhuǎn)》。我被白板特有的師生互動，人機互動給深深吸引。從此我一直想有機會學習一下白板技術(shù)。特別幸運的是我今年報名了蘇州電教館中小學課程，選擇了交互白板的應用這一課程。在這里我通過自行鉆研，實際操作演練，網(wǎng)絡在線討論等學到了很多很多。
通過前期準備與在線學習《認識平面圖形》與《什么是周長》兩節(jié)電子白板示范課。我覺得電子白板有著明顯的優(yōu)勢：
一、加強師生互動，較之以往多媒體課件輔助教學，互動性更強。因為多媒體課件是事先設定好的，生成性的內(nèi)容很少。而白板生成性強，能及時解決學生的一些問題。
二、實現(xiàn)其他教學軟件良好融入，白板能很好融合其他軟件如多媒體課件，視頻等等。又可以實現(xiàn)多塊黑板的書寫功能，有需要立刻調(diào)取剛剛書寫在屏幕上的內(nèi)容。
三、工具豐富，像這節(jié)課需要畫各種平面圖形可以運用直尺工具等等，能很快捷畫出各種規(guī)范的圖形。四、化抽象為形象直觀，周長這一概念的教學比較抽象，而通過白板直觀觀察操作，畫圖，就很容易理解。認識到電子白板巨大優(yōu)勢之后我立刻投入到學習者的行列。漸漸初步掌握交互式電子白板技術(shù)，學無止境，我深知需要學習和實踐的還很多很多。
通過本次課程的學習除了掌握白板技能之外最大的收獲是思想的改變?！拔衣犨^了就忘記了，我看過了就記住了，我做過了就理解了?！币酝鶄鹘y(tǒng)利用黑板授課，大多是教師講授，黑板抄題，學生聽過看過；多媒體課件授課，進步很多，學生聽的看的內(nèi)容形象生動了；而白板教學不僅聽的看的內(nèi)容形象生動，還可以自己動手，做中學。電子白板的師生互動是傳統(tǒng)黑板、多媒體課件難以達到的。當然教師有先進的教學技術(shù)沒有正確的教育思想指引，也只是填鴨式的教書匠而已。通過本次學習我認識到了教學中互動的重要，課堂生成的可貴與獨一無二，學生的主體地位。
總之參加這次學習，使我獲益匪淺！
交互式電子白板使用心得體會篇七
通過學習使我感受到它給我們的教學帶來了方便、生機與活力。作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。
跟傳統(tǒng)黑板相比較，交互式電子白板不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
在課堂上，交互白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。
同時，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料，不必忙著記筆記。白板還可以播放視頻，創(chuàng)設情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。、能更好地激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設思維情境；能引導學生積極思維，培養(yǎng)學生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。
再如拉幕、探照燈、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用powerpoint、flash等制作的'課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。
總之，通過對交互式電子白板的使用，我更加深入了解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！
交互式電子白板使用心得體會篇八
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家好！
我是此次培訓的一班學員，來自東發(fā)中心小學校，我叫楊雪。很榮幸在此談談我參加這次培訓班的學習感受。
雖然金風乍起，初秋涼意漸濃，但是我們這兩天坐在這里學習的熱情卻只高不減。有人說人的眼睛的像素達到了5.76億，我卻覺得眼睛在這兩天并不足以拍下所有的畫面。正如唐伯虎的詩里所云“若干生命若干春，有所收獲有所貧?！焙迷趯W習是植根于我們教師靈魂的東西?；仡欉@兩天，眼前有莊重的開班式，局領導、進修校領導及學校領導的高度重視，有冉利釗老師精彩細致的講解，也有交互式電子白板帶來的聞所未聞的神奇功能展示。
仿佛我的筆下也注入了“神奇墨水”,對于交互式電子白板的每一個功能，詳細的操作步驟，冉老師講的每一句話，每一個知識點，都不忍落下。學習中我為學會“遮屏”功能而喜悅非常，我為不懂太多的功能而愁眉不展……但是，這些都可以交與時間。我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。這正如，我們學習電子白板一樣，需要時間和潛下心來研究，學會了交互式電子白板的操作，便可結(jié)束我們在那方講臺的“獨角戲”.
學習交互式電子白板的功能，我便想到了自己上學期在制作一節(jié)寫字課的課件時，竟花費了我近一個星期的下班后的所有時間，而且字的間架結(jié)構(gòu)、筆鋒棱角的細節(jié)展示完全可以用“放大鏡”、“聚光燈”等功能輕松展現(xiàn)，學生一定會秒懂的啊！我制作的《塞鴻秋?潯陽即景》一課的課件，為了逐句出示曲的意思，插圖的制作可是費盡周折，現(xiàn)在看來，用交互式電子白板的“排序”、“無限克隆”功能，便將制作難題迎刃而解。我們的數(shù)學課、美術(shù)課等諸多學科，也都會因這些功能而事半功倍，形象化、簡單化。
交互式電子白板的功能何止是這些？它讓人飽了眼福的同時，更期待它能早日進到我們的課堂?；厝ズ?，我會請示領導，準備在我們的學年組長微信群、班主任微信群、教師微信群，日常教學、教學研工作中，廣泛開展線上、線下的學習和交流，靈活應用它，弄清它的各級功能，為教學所用，使得我們的課堂更加豐富生動，讓孩子們離開座位，登上講臺，活躍思維，實現(xiàn)人機、人際互動。
工作十幾年來，進修學校的每次培訓，都能促使我成長。我記得一次冉老師的講座，聽他提過“慕課”,于是，在去年冬天我就上網(wǎng)參加了這樣的一次學習，我修的是哈爾濱工業(yè)大學胡修瑞老師的《中國傳統(tǒng)藝術(shù)――篆刻、書法、水墨畫體驗與欣賞》課程，收獲頗豐，還以不錯的成績?nèi)〉昧俗C書。我想在這次培訓之后，我和我的同事們又將迎來新的成長，當我們的手指恣意在電子白板之上時，也是我們的“教”與“學”徜徉于知識的海洋里的神奇時刻。
以上就是我內(nèi)心的學習感受！我還想說：“十分感謝局里、進修學校和我的學校，讓我能有這樣一個學習的機會！”真的謝謝了！
職責的所在永遠的追求。
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交互式電子白板使用心得體會篇九
近年來，電子白板逐漸取代傳統(tǒng)黑板成為教學場景中的主角，它的出現(xiàn)給教師和學生帶來了很多便利。然而，如何正確使用電子白板，發(fā)揮其最大的教學效果，仍然需要我們不斷地摸索和實踐。本文將探討一些關(guān)于電子白板使用的技巧心得體會。
首先，掌握基本操作是使用電子白板的前提。電子白板雖然功能強大，但很多功能一開始并不容易使用。因此，教師們首先需要學會如何打開電子白板，切換各種工具以及保存?zhèn)湔n材料等基本操作。尤其是在使用時，如何正確地使用標記工具、橡皮擦和錄制功能等，確保課堂教學的順利進行，是使用電子白板不可或缺的一環(huán)。
其次，合理規(guī)劃和設計課堂內(nèi)容。電子白板給課堂教學帶來了更多的可能性，教師可以將課堂教學內(nèi)容以圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，增加學生對知識的興趣和吸引力。然而，使用電子白板不是為了炫耀技術(shù)，而是為了更好地促進學生的學習。因此，在設計課堂內(nèi)容時，教師需要合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的位置和時間，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。
第三，合理運用交互式功能。電子白板的最大亮點是其交互式功能，它可以實現(xiàn)教師和學生之間的互動，增加課堂的參與度和活躍度。教師可以通過電子白板進行實時的問答、討論和評價，讓學生更加積極主動地參與到課堂中來。同時，教師還可以利用電子白板進行多媒體演示，展示學生們的作品和實驗等，從而提高學生的學習積極性和主動性。
第四，正確使用錄屏功能。電子白板的錄屏功能是教師備課和學生復習的重要工具。教師可以將課堂上的講解、演示等內(nèi)容錄下來，方便學生在課下進行復習。而學生則可以將老師的講解和實例反復觀看，加深理解和記憶。因此，在使用錄屏功能時，教師需要注意合理安排錄像時長和內(nèi)容，確保錄像的質(zhì)量和效果。
最后，及時總結(jié)和反思。教師在使用電子白板的過程中，難免會遇到一些問題和挑戰(zhàn)。因此，及時總結(jié)和反思自己的教學實踐，是不可或缺的一步。教師可以通過回顧課堂錄像和學生的反饋，找出自己的不足之處，并做出相應的改進。同時，互相交流和分享經(jīng)驗，也是提高電子白板使用技巧的有效途徑。
綜上所述，電子白板的發(fā)展無疑給教學帶來了巨大的變革。然而，正確使用電子白板并發(fā)揮其最大的教學效果，需要教師們具備一定的技巧和經(jīng)驗。希望本文的一些技巧心得體會能夠?qū)處焸兊碾娮影装褰虒W實踐有所幫助，也期待更多教師在電子白板的使用中不斷創(chuàng)新和探索，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
交互式電子白板使用心得體會篇十
去年九月份我們每個教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學實踐，我們都體驗到了一種全新的多媒體課堂教學形式帶給我們的愉悅。從培訓時的陌生、好奇，到最初使用時的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應手。應該說，電子白板已經(jīng)成為黑板的替代品，在課堂教學中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。在語文教學中，電子白板更是魅力無限、活力四溢，我們利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。下面結(jié)合這節(jié)課和平日語文教學實踐談談我應用電子白板提高課堂效率的一些做法和體會。
一、提高課堂教學的靈活性和處理教學生成資源的有效性，突出學生的主體性。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、建構(gòu)知識的過程。傳統(tǒng)的多媒體課件只是根據(jù)教師的預設制作好，而后在課堂上進行演示。因而在演示過程中，學生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學生在課堂上的實際情況來更改教學內(nèi)容，所以無論是學生自主學習的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。我們利用白板的文本輸入功能與語文文本解讀結(jié)合,通過電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學的面前，白板成為學生們關(guān)注的焦點。我們也把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中，課堂上隨著學生對于知識的把握程度來隨時調(diào)整教學。平日的課堂教學中，在對課文的分析理解時，我們經(jīng)常會引導學生抓住重點的句段進行講解。而重點的句段則是從由學生的感悟中來，沒有固定的，也沒有順序，這時，我們就可以從資源庫中拖出學生選擇的句段進行講解。這樣建立和保證了學生學習為中心的課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的自主性。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，在對本單元生字詞的復習時，復習重點是由學生的情況而定的。根據(jù)學生的發(fā)言，我利用了白板的標注、放大鏡、幕布、寫字回放等功能有效的與語文課堂相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的學習熱情和主動性，創(chuàng)設了教學情景，扎實有效地實現(xiàn)了教學目標。
再比如在教授《索溪峪的“野”》這篇課文前，我提前預設將山的不同姿態(tài)的圖片添加在電子白板的資源庫中。上課時，學生說到哪那種姿態(tài)的山，我都能及時地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學生有直觀的認識，體會索溪峪山的特點。同時，根據(jù)學生的學習狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預設與課堂的生成巧妙的結(jié)合，使課堂生動、流暢，促進了學生的體驗感悟與對話，使課堂教學得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。
二、有利于調(diào)動學生主動學習的積極性，使語文課堂教學更有實效。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。
比如我們用色彩、隱藏、動畫等多種功能，吸引學生的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提高視覺效果，激發(fā)學生的興趣；用拖拉、回放功能與漢字認知結(jié)合,使學生識字、認字更加便捷。用拉幕、隱藏功能一次又一次地刺激學生回答問題，使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，設計豐富的教學活動，幫助學生理解、建構(gòu)知識。
本節(jié)課，利用單項幕布的書寫功能，給學生板書多音字，形近字，加深學生的印象；利用聚光燈聚焦字，增強學生的注意力，加速記憶；利用圖形功能給詞語分類，讓學生一目了然，用直線功能連線，檢查運用；利用隨意幕布，檢查學生詞語和對聯(lián)的掌握情況。學生學習熱情高漲，教學效果好。
另外，平日教學中我覺得利用電子白板講授習作講評課能大大提高教學效率。每次習作講評課前，初步瀏覽學生的習作后，選取有代表性錯誤的學生習作，通過白板納入文檔的功能，將文章在白板上展示出來。課上，用白板筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，引領學生逐字逐句逐標點進行修改，尤其在學生寫作的薄弱環(huán)節(jié)方面，通過師生共同修改，學生上來進行修改、補充等各種形式進行引導，加深學生的印象。在整個作文講評的過程中，學生的積極性非常高，尤其是教師使用上下挪移和特殊圖形標識時，學生顯得尤為興奮，發(fā)言積極性和上講臺演示的積極性都特別高。在對全文修改完畢之后，再讓學生通過通讀全文進行對照，因為原文的白底黑字和修改后的白底紅字對比非常鮮明，學生很容易就看出區(qū)別在哪里，進步在哪里。利用電子白板進行作文講評，不僅方式靈活，容易調(diào)動學生的學習積極性，而且在修改符號的使用方法和文章前后的對比效果方面，也更加直觀，在學生的腦海里會留下更加深刻的印象。
三、重點強化，便于突破重難點。
突破教學中的重難點是落實學習目標的關(guān)鍵。利用電子白板的獨特功能，將重點、難點逐一突破，幫助學生更好地理解感悟文章。
本節(jié)課，為了突破兩組形近字，我除了在屏幕上進行板書，讓學生分別組詞外，還單獨出示連線題，讓學生在連線中區(qū)分，這樣板書對比，講練結(jié)合，加強了學生的記憶。另外，針對本節(jié)復習課的重點，在集體復習后，出示四個小測試題，檢測學生的掌握情況。
在平日的語文教學中,利用白板在語言、文字、圖像等方面的高超的能力，幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。在上《詹天佑》這課時，為讓學生理解人字形線路圖，在學生充分讀書后，請學生根據(jù)語句畫出線路圖，在全班交流時，發(fā)現(xiàn)學生能比較準確的畫出圖，但是理解火車究竟是怎樣上坡的還是停留在語言文字上，沒有上升到形象思維。于是，我在白板上進行了演示：先畫上東南西北四個方向，然后畫上人字形線路和火車。演示時，利用移動功能的圖動，讓火車沿著路線開動起來。學生親眼所見人字形線路的神奇，個個精神振奮，思維開闊，經(jīng)過兩遍的演練，大部分學生都能準確的描述，也就是把這段話背下來了。
四、方便地儲存教學內(nèi)容，便于教師反思、分享，學生回顧復習。
我們利用白板的保存功能把教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，為今后的授課、反思提供參考。我們還有效地整合各種學習資料，幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。
如本節(jié)課，對第九課的復習時我就調(diào)出了第九課新授時的板書。這篇課文是學生小學階段第一次接觸古文，理解字意和整個古文的意思是重點也是難點，新授課后，我將板書保存在資源庫中，需要復習時調(diào)出使用既方便有高效。
由于我連續(xù)兩年教五年級，所以，本學期我充分利用了上學期在資源庫中保存的課件等內(nèi)容，方便又省時。
一、導入新課。
同學們，這節(jié)課我們來復習第三單元。首先，我們回顧一下第三單元的學習主題是什么？
生交流，師板書“語言的藝術(shù)”。（白板上板書）在這一單元，我們學習了哪些課文？（生交流）。
你覺得這一單元需要復習哪些方面的知識？師板書：字詞。
課文內(nèi)容。
日積月累（白板上板書）。
二、復習。
1、生字：
（1）我們就從生字詞開始，大家快速讀讀本單元的字詞，看看能不能全讀下來。
生讀。
能全部讀下來的舉手。
老師來檢查一下。
開火車讀一人一行。
生讀錯拼音教師用筆標注拼音。
（2）你覺得哪個字你經(jīng)常出錯或者需要在這里提醒大家注意寫法。生交流。
梁字筆順。
（放大鏡。
聚光燈（3）多音字為難。
（4）哪個字容易和形近字相混淆，我們一起來比較。幕布。
侮悔。
海
誨
和謊。
慌
荒練寫。
（圖形，直線）（移動屏幕）。
2、四字詞語：生讀。
指導容易錯的詞。
（聚光燈）給詞分類：（圖形長方形）。
3、復習第九課課文生讀原句。
復習字意（拖出以前的）生背。
同桌檢查復習句意（拖出以前的）生背。
同桌檢查。
4、復習第十課。
指生說。
一生上黑板填，其他學生在本上寫（移動屏幕）。
5、復習日積月累生背。
（隨意屏幕）檢查。
三、小測。
一生上黑板寫，其他學生本上寫。
交互式電子白板使用心得體會篇十一
隨著社會的進步，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。
在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：
一、屏幕批注，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。
二、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
三、拖放組合，靈活互動?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏?、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
四、重點放大，凸現(xiàn)重點?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。
五、過程回放，呈現(xiàn)脈絡?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ?，運用于各學科學生學習中，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。
六、模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學生再學習或復習等。
通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。
交互式電子白板使用心得體會篇十二
20xx年3月5日，我有幸參加我們學校組織的交互式電子白板培訓。通過這次培訓，使我受益匪淺。交互式電子白板的強大功能讓我們大開眼界，有了電子白板也許我們今后會告別粉筆灰。使用多媒體課件交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
教師在使用電子白板教學過程中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的東西形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。這不僅大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力。而且增強教學中的及時反饋，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果。其實，對于很多課程也是非常實用的，例如：美術(shù)、科學等。培訓老師的講座將理論與實踐結(jié)合，通過演示操作，使老師們對電子白板的各項功能一目了然。老師深入淺出的講解，使老師們受益匪淺，培訓過程中，電子白板的強大功能不時引起老師們的嘖嘖稱贊，讓老師們眼界大開。
如今，電子白板已在我們教學中普及應用，作為新時期的教師，不緊要學習好電子白板的使用方法和技巧，還要利用互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的豐富學習資源，觀摩教育信息網(wǎng)上直播的電子白板示范課，以及自主學習軟件的使用，操作熟練，運用自如，充分發(fā)揮電子白板的強大作用。只有這樣才能學以致用，不斷提高自身的業(yè)務能力。
交互式電子白板使用心得體會篇十三
信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)走過發(fā)展的初級階段。在經(jīng)歷發(fā)展的初級階段之后，“整合”將進入發(fā)展的新階段，這一新階段的基本特征是：——走“發(fā)掘課程內(nèi)涵”之路，為優(yōu)化課堂教學目標服務。
應該提倡該用技術(shù)時用技術(shù)，不該用技術(shù)時不用技術(shù)，該多用時多用，該少用時少用。一切以是否優(yōu)化了課堂教學目標的實現(xiàn)為評價標準。而交互式電子白板的問世，為整合課堂實現(xiàn)這樣的理念提供了一個有效的平臺。交互式電子白板能實現(xiàn)投影展示、屏幕標注、白板書寫、操作電腦四位一體。
在使用了一段時間的交互式電子白板之后，我有以下幾點的體會。希望與學校各位老師一同分享，共同提高對交互式電子白板的使用水平，使其更好地為日常教學服務。
使用交互式電子白板的優(yōu)勢：
由于電子白板有書寫的功能，從而取代了傳統(tǒng)的黑板，從保護環(huán)境和教師的身體健康方面來說是有益的。
由于交互式電子白板可以同時進行多種模式轉(zhuǎn)換，可以進行投影展示、屏幕標注、白板書寫、電腦四位一體操作。教師課前備課減少很多工作量，所用的材料不一定都要做成傳統(tǒng)的ppt形式，各種形式的材料都可以得到有效使用。
不像傳統(tǒng)的課件做好以后修改不方便。如果課堂上老師發(fā)現(xiàn)課件有錯誤的地方或制作不完美的地方，在上課時都可以及時改正，甚至可以讓學生動手參與其中。課堂上老師、學生還可以即時發(fā)揮制作課件。
教師上課時不必在電腦與屏幕之間走來走去。對課件、展示內(nèi)容的注釋、標識能引起與學生對重要部分的注意，加深學生對所學內(nèi)容的認知和記憶。電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄，不再需要動用其他設備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課后回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結(jié)，并且可以共享，給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。
當教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中時，此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板的應用使學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。根據(jù)學生的不同反映，教師對教學內(nèi)容和教學進程的進行具體把握。
總之，交互式電子白板不僅能從根本上改變傳統(tǒng)課堂上的師生交互的模式，而且能幫助教師在課堂上建構(gòu)開放而有活力的教學環(huán)境，給學生提供充分發(fā)展的空間，把更多的課堂時間和空間還給學生，充分發(fā)揮學生學習的能動性和積極性，使學生成為課堂真正的主人。交互式電子白板的使用激活了學科課堂，也讓課堂教學更加活力四射，更加多姿多彩。
交互式電子白板使用心得體會篇十四
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，讓教育領域也不得不緊跟時代的步伐。傳統(tǒng)的黑板被逐漸淘汰，而電子白板作為一種新型的教學工具正逐漸被廣泛應用。作為一個教育工作者，我有幸在教學中使用了電子白板，并從中獲得了一些使用技巧和心得體會。下面我將通過五個段落來分享我的經(jīng)驗。
在使用電子白板之前，我們首先要了解它的基本功能和操作方法。電子白板不僅是一個書寫和展示的工具，它還可以實現(xiàn)可視化的教學方式。首先，我們需要熟悉軟件的功能及其教學資源，如畫筆、橡皮擦、直線和矩形工具等。其次，我們還要學會使用截屏和錄屏功能，以便將課程內(nèi)容記錄下來，方便學生復習。熟悉這些基本功能后，我們才能更好地利用電子白板進行教學。
在教學過程中，應充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)黑板相比，電子白板的優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)多媒體教學。我們可以通過插入圖片、視頻、音頻等多種資源來豐富教學內(nèi)容，使學生更加容易理解和接受知識。此外，電子白板還可以通過互動的方式進行教學，如利用投票功能了解學生的學習情況，通過搶答和小測驗激發(fā)學生的學習興趣。充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，可以使我們的教學更加豐富多樣，提高學生的學習效果。
然而，在使用電子白板的同時，也要注意一些技巧和策略。首先，我們要有計劃地安排電子白板的使用，不要濫用其功能，否則可能會分散學生的注意力。其次，我們要善于利用電子白板的特點進行互動，盡量讓學生參與到課堂中來?？梢酝ㄟ^讓學生上臺進行書寫、讓學生解釋教學內(nèi)容、讓學生設計問題等方式，激發(fā)學生的學習熱情。另外，我們還要根據(jù)學生的不同特點和需求，合理安排電子白板的使用。例如，對于學習能力較強的學生，可以通過快速展示教學內(nèi)容，提高效率；對于學習能力較弱的學生，可以用動畫或圖示的方式進行講解，加深理解。
最后，反思和總結(jié)是使用電子白板的重要步驟。在使用電子白板進行教學后，我們應及時總結(jié)教學效果，尋找不足之處并加以改進。我們可以借助電子白板的錄屏功能，回放教學過程，從而找出自己的不足之處，進一步改進教學方法。此外，我們還可以與同行交流心得，互相借鑒經(jīng)驗，提高教學水平。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能更好地運用電子白板進行教學。
總之，電子白板作為一種新型的教學工具，給我們帶來了許多便利和挑戰(zhàn)。在使用電子白板的過程中，我們應該熟悉其功能和操作方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時注意使用技巧和策略。只有通過反思和總結(jié)，我們才能不斷提高教學效果，使電子白板真正成為我們教學的得力助手。讓我們一起探索電子白板的無限可能，為教育事業(yè)作出更大的貢獻。
交互式電子白板使用心得體會篇十五
這次電子白板的使用方法的培訓，我得到的最大的收獲，就是通過學習了解了交互式電子白板的使用方法，學會了電子白板課件的基本制作方法，也更加了解了在多媒體教學設備的輔助下，如何才能把課堂教學內(nèi)容通過直觀，形象的演示展示給我的學生。
在學習中，我不斷認識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習提供了方便。
在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進學生學習。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標的功能。教師上課時，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的'師生互動，真正實現(xiàn)了以學生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師也不需要大量時間精力來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在應用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行批注，展開詳細的講解，學生上課時也會被更多的畫面圖解吸引而專心聽講。
白板還可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。
電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用powerpoint制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。處理好教學設計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據(jù)學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。這樣的課堂體現(xiàn)了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教;學生不會的，教師多教;讓少教多學實現(xiàn)，而課堂效率提高。
總之，通過對交互式電子白板使用的學習培訓，我更加深入了解了電子白板在教學中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學，將使學生的課堂更加生動、形象，對學生形成更多的參與積極性，也會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園!
交互式電子白板使用心得體會篇十六
交互式電子白板的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風俗民情的再現(xiàn)、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等，好處不勝枚舉。
利用交互式電子白板輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力。這樣利用交互式電子白板輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話。
利用交互式電子白板輔助，動態(tài)演示作文修改，學生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的。
交互式電子白板技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎知識。這樣的學習學生學起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標極力倡導在教學中培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與教育之間更應該找到兩者的鏈接點。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。
交互式電子白板使用心得體會篇十七
通過這次培訓，使我們知道白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統(tǒng)一的教學平臺，大大提高了課堂教學效率。
（1）電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學的重要資源。
（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術(shù)支撐。
有效地利用教學資源是熟練應用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。
（3）白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。
比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。
（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。
教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎。
（1）提高學生的注意力和理解力。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，能夠極大地吸引學生的`注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。
（2）便于學生復習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。
由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。
（3）有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
交互式電子白板使用心得體會篇十八
第一段：引言（字數(shù)：200）。
電子白板是一種基于計算機技術(shù)的教學工具，越來越多的教育機構(gòu)和企業(yè)機構(gòu)開始使用電子白板來進行教學和演示工作。在過去的幾年里，我也有幸接觸到了電子白板，并在教學和演示工作中使用了它。通過這段時間的體驗和摸索，我積累了一些使用技巧和心得體會，我想在這篇文章中與大家分享。
第二段：熟悉操作界面（字數(shù)：200）。
電子白板的操作界面通常分為三個部分：主控制區(qū)、畫筆工具區(qū)和菜單工具區(qū)。熟悉這些操作界面的使用方法對于高效地使用電子白板至關(guān)重要。首先，主控制區(qū)是最常用的部分，其中包括了放大、縮小和移動等常用功能。了解主控制區(qū)的基本操作方法，可以讓我們在使用過程中更加流暢地操作。其次，畫筆工具區(qū)是用來進行書寫和繪畫的地方，我們可以選擇不同的畫筆類型和顏色進行操作。熟練使用畫筆工具可以使我們的演示更加生動有趣。最后，菜單工具區(qū)提供了一些高級功能，如插入圖片、錄制演示等。雖然這些功能并不是每次都用到，但了解它們的使用方法，可以在需要時靈活運用。
第三段：利用多媒體資源（字數(shù)：200）。
電子白板不光可以進行書寫和繪畫，還可以通過插入多媒體資源來豐富我們的演示內(nèi)容。比如，我們可以插入圖片、視頻和音頻等文件，以便更好地說明和展示問題。此外，我們還可以使用屏幕錄制功能，將我們的操作過程錄制下來，方便后續(xù)回顧和分享。利用多媒體資源可以使我們的演示更加直觀和生動，有效地提升聽眾的參與度和理解力。
第四段：與學生互動（字數(shù)：200）。
電子白板不僅可以作為教師的教學工具，還可以作為學生的學習工具。通過與學生互動，我們可以更好地調(diào)動學生的積極性和主動性。比如，在解決數(shù)學問題時，我們可以讓學生上來操作電子白板，展示他們的解題過程，然后進行討論和評價。這種互動方式不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的合作和交流能力。此外，我們還可以利用電子白板的投票功能進行課堂測驗和問卷調(diào)查，以及促進學生的思考和反思。
第五段：總結(jié)（字數(shù)：200）。
在使用電子白板的過程中，我們需要熟悉操作界面，熟練使用畫筆工具，靈活運用菜單工具，利用多媒體資源來豐富演示內(nèi)容，與學生進行互動等等。同時，我們還需要不斷探索和實踐，發(fā)掘更多的使用技巧和心得體會。電子白板作為一種先進的教學工具，可以提高我們教學和演示的效果，使我們的教學更加生動有趣。希望通過這篇文章的分享，可以對大家在使用電子白板時提供一些幫助和啟發(fā)，共同進步。
（注：本文為人工智能輔助創(chuàng)作內(nèi)容，僅供參考。具體寫作請根據(jù)自己的實際體會和經(jīng)驗進行。）。
交互式電子白板使用心得體會篇十九
我個人認為電子白板最大的特點有：一是教師參與到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；二是學生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。
電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。
我認為除了保證常規(guī)備課中的教師活動、學生活動，還應備電子白板的運用技術(shù)。怎樣更好地運用電子白板，哪個環(huán)節(jié)用，怎么去用，這些都應在備課時考慮到。
電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該是能夠體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與學生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒有電子白板的課我們的優(yōu)點也應該在電子白板課上留著。
一節(jié)最能讓人印象深刻的課，除了條理清楚，基本比較規(guī)范，然后就是有一個突出的亮點，課都是差不多的，都是認真進行了準備，很多地方都沒有太大差距，只有做到“人無我有”那一定就能在這節(jié)課中脫穎而出。如聚光燈的重點顯示應用、遮幕的.應用等都有可能使你的課堂有亮點。
電子白板課上的課件做到細節(jié)中更加細致，那就更好了，展現(xiàn)的圖讓人印象深刻，說明做的比較精致。課件中我們的文字處理（大小、字體）、背景圖片處理都應讓人有一種精心設置過的感覺。文字、圖片、背景最好能有一致性，然人感覺是一個整體，背景圖片最好不要太多，要不給人一種亂的感覺。
我們在上同一節(jié)課的時候，其實可以達到很多的效果的，并不只是在上同一節(jié)課。講的話中每個地方要設計細致，這其實就是大量的練習，可能在過程中很痛苦，也可能講到最后自己沒有感覺了，感覺很不好，但真正上課的時候，由于自己很熟悉了，就會顯得非常有感覺，非常流利。
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