教案是教師教學的重要工具，有助于提高教學效果和學生學習興趣。教案的編寫可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導，但要保持創(chuàng)新和個性化。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一語文春的教案設(shè)計篇一
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關(guān)鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，powerpoint出示板書。
今天我們繼續(xù)學習《觀潮》，powerpoint出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學習興趣。
powerpoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無?！保龑R讀。激發(fā)學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
powerpoint出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
三、自由學習課文
1、選擇喜歡的學習方式學習，匯報學習成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結(jié)，powerpoint出示板書。
四、精讀“潮來時”部分的重點句子
設(shè)想：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：powerpoint出示，圖句結(jié)合，指導品讀。
1、午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷滾動。（鼓勵學生想象，主動模擬悶雷滾動的聲音，并讀出隆隆的感覺。）
2、過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”，指導讀出驚喜的感覺，理解“人聲鼎沸、沸騰” ）
3、那條白線很快向我們移來, 逐漸拉長, 變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動的心情。）
4、再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀的感覺。）
5、浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（個別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂, 好像大地都被震得顫動來。（教師試讀，學生評價。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來時”部分。
8、小結(jié)，課件出示練習，反饋學習情況。
五、學習“潮過后”部分
齊讀，談潮過后的景象。powerpoint出示板書。
六、powerpoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無” 總結(jié)全文。
錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院?，為之驕傲。這節(jié)課同學們學得非常認真，希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。
七、拓展練習
學習作者按順序，抓特點的方法，仿寫飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續(xù)仿寫。
2、背誦課文第三、四自然段。
初一語文春的教案設(shè)計篇二
教學目標：
1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
教學重難點：
引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學史上所說的“建安文學”的領(lǐng)袖;。
5.他的`故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領(lǐng)導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào)，深情朗讀。
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、理解詩歌，掌握技巧：
1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;。
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记?。
五、自編曲調(diào)，神思飛揚。
唱詩。
六、小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
教學總結(jié)：
這是依托我?！耙詫W為主雙案合一”與“三步九環(huán)”結(jié)合而展開的一次教學實踐。通過自學、對學、群學，展開聯(lián)想和想象，運用多媒體和多種閱讀方式，在感受中把學生的“學”變成學生的“又學又想”——學詩歌，想自己;學寫法，想理想和責任。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種——先學習、再想象、再聯(lián)想、再表達的一種思維過程。實踐后我發(fā)現(xiàn)：
1.要激發(fā)學生積極性。
這個老生常談的話題在實際中怎么做，做得如何，真要另當別論。原本我也沒多加思考，直到有一個孩子急急忙忙跑到我辦公室，跟我說，上課打擊了他回答問題的積極性，我才知道，那天他準備好幾個問題我也沒提問他。因此，上課的時候，教師的眼光應該跟孩子們不時地進行交流，與學生積極互動，從而及時的收集學生反饋的信息，及時調(diào)整教學方式方法，這樣才能最大限度地激發(fā)學生學習的積極性。
2.練習要有針對性。
每一節(jié)課都有固定的教學目標，而且這一目標要有可檢測性。課后反思時我才發(fā)現(xiàn)：我的練習與目標有點距離，練習深度稍稍低于目標，練習中涉及的內(nèi)容過少，考核范圍過窄，結(jié)果卻使目標有點淡化。此外，整個教學過程還應該講究結(jié)構(gòu)的完整、重點的突出、難點的強調(diào)、內(nèi)容的連貫，只有這樣才能將一節(jié)古詩賞析課上好。
初一語文春的教案設(shè)計篇三
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語文教案－濟南的冬天(第一課時)。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學重點。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。
教學難點。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學過程。
[預習指導]。
1．背誦課文1－3段。
2．查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。
二、作者簡介。
三、檢查預習：
1．6人背書片斷。
2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。
四、解題。
引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1．問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？
2．學生獨立思考，找出答案的`舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。
3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。
4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣山景水色。
七、分析第一部分：
1．問題設(shè)計：
（1）濟南的冬天有什么特點？
（2）用了什么寫法？
教學過程。
2．學生思考（方法同上）。
3．抽簽提問。
4．學生補充后教師評價歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對比：北平（大風）濟南（無風聲）。
倫敦（無日）濟南（響晴）。
熱帶（日毒）濟南（溫晴）。
八、堂上練習：
九、小結(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山，初中一年級語文教案《語文教案－濟南的冬天(第一課時)》。
a類：完成課后練習二。
教師視察后核對答案。
布置作業(yè):。
1．背誦課文后半部分：a類。
2．鞏固生字生詞。a類。
教師手記：
未學之前首先背誦，此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
課后心得：
教學目的。
1．激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。
2．學習景物描述的方法。
3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。
重點難點。
1．重點：如何自學寫景抒情的散文。
2．難點：景物描述的方法。
教學過程：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。
三、學習新課。
1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
2．提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’。
討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。
3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
5．“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
初一語文春的教案設(shè)計篇四
雙基目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
思維發(fā)展目標：
本文重在培養(yǎng)學生知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境。
【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學準備】生字卡片、投影儀。
【教學時間】二課時。
【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學過程】。
第一課時。
課時目標：
學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
一、看圖導入，揭示課題。
1、看圖，談話導入。
2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。
3、齊讀課題。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）用“--”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。
（3）給自然段加上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個自然段？
（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓練。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？
3、點名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？
5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、指導寫字。
1、認讀生字：青邊對能到。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時。
課時目標：
繼續(xù)學習課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容意思，能正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
一、復習引入。
1、點名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓練。
1、學習第二、三自然段。
（1）學習第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
a教師配樂朗讀第二自然段.
b自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?
c指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
d教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
e齊讀第二自然段。
（2）學習第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
a點名讀。
b為什么小河沒有驕傲？
c“要不，我早就變成渾濁的泥水了?！笔鞘裁匆馑?？
d現(xiàn)場演示，讓學生理解“渾濁”。
e從“緊緊抱住”你讀出了什么？
f指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。
g教師小結(jié)。
2、學習第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
（1）錄音播放第四、五段。
（2）指導理解朗讀第四自然段。
（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
（5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文。
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以--。
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導背誦。
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習背誦全文。
五、指導寫字。
1、認讀生字：住得分干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
【板書設(shè)計】。
13小河與青草。
水分。
小河青草。
抱住。
清綠。
【教學反思】。
[小河與青草教案教學設(shè)計]。
初一語文春的教案設(shè)計篇五
教學目標：1、品味朗讀能發(fā)展學生的語言能力，讓學生形成良好的語感。
2、學習本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學生的寫作能力。
教學目標：1.有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。
2.理解文中短句的運用及排比、反復的作用。
3、感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
教學重難點。
重點：理解排比、反復的作用，精讀重點句子。
難點：引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。)。
師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學生自由回答，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。).
俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
(奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。)。
二、朗讀課文，整體感知。
1.教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
思考：a、你對這篇文章有什么感受?
b、這篇文章寫了哪些內(nèi)容?c、作者要表達什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?
學生活動：(學生暢所欲言，言之有理者應鼓舞。)。
a.優(yōu)秀學生回答.
b.差生回答以后，可以讓中等生進行補充.
c.先讓優(yōu)秀生回答，在讓差生重復，增強差生的口頭表達能力。
(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進入課文情境。學生各抒已見，既可訓練自已的口語表達能力，又營造了自主輕松的課堂氛圍。)。
2.指導朗讀。
學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
比較難讀的段落讓優(yōu)等生進行朗讀，
差生讀比較好讀的段落，尤其多讓差生讀課文，以增強差生的閱讀能力。
(“閱讀是學生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)。
第二課時。
一、精讀賞析，問題探究。
師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。
教學目標。
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導入新課(用時5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從20__多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知(用時15分鐘)。
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動寂靜。
本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西。
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受。
這篇文章作者想要表達什么呢。
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言。
小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
仿真寫作。
例一、段內(nèi)的排比。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒。
自我小結(jié)學習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;。
調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。
具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
描寫要有層次和順序。
使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復的運用很成功。
我抒我情。
播放影片。
觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
初一語文春的教案設(shè)計篇六
《濟南的冬天》的教學重點在學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學目標。
1.繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
2.繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學重點。
繼續(xù)學習朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會情感，品味語言。
教學難點。
繼續(xù)學習朗讀方法之重音和停連。
教學方法朗讀法。
教學課時。
1課時。
教學流程。
布置預習：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預習課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導入。
說起冬天，同學們腦海中有什么樣的印象呢?(找學生說，出示冬天白雪皚皚的畫面)其實在我國北方有這樣一個地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟南的冬天》領(lǐng)略一下濟南的冬天獨有的特點吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學生自由朗讀課文，思考：
(1)濟南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個特點的?
(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?
2.學生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學生回答問題(預設(shè)：溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟南是“溫晴”的，他抓住了這個特點，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷，從而表達出對于濟南的喜愛和贊美。
(三)細讀片段：體會情感，品味語言，想象意境。
1.一讀：讀準字音，讀得連貫、自然。
(1)學生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學讀，其他同學評價(針對要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語言，體會情感。
(2)學生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學生讀，其他同學邊聽邊評價(預設(shè)：學生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學生體會方法，再次朗讀，完成目標。
3.三讀：讀出特點，想象意境。
(1)學生找出認為最能體現(xiàn)濟南“溫晴”特點的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點的詞或短語，讀出來。要求：在這些重要詞語中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學生找句子，做標記，讀句子，其他同學邊聽邊想象意境，嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法。
4.四讀：配樂朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點來寫，200字左右。
板書設(shè)計。
初一語文春的教案設(shè)計篇七
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。
2、通過反復誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景資料深入理解本文中蘊含的人生哲理。
教學重點：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。
教學難點：借助背景資料深入理解文中蘊含的人生哲理。
因為本文是本單元最后一篇散文，學生對寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學以學生交流的形式為主，教師加以適當?shù)狞c撥。本文的難點是文中的蘊含著的象征義，關(guān)于這點的教學教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導，讓學生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。
1課時。
各個角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂。
1、字詞自學。
2、讀順課文。
3、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一、導入。
同學們，一花一世界，一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么，當女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前，她會聯(lián)想到什么呢？（聽老師朗讀課文）。
二、整體感知。
自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步。
三、欣賞作者筆下景。
1、作者為何“不由得停下了腳步”？
——紫藤蘿的美吸引了作者。
2、紫藤蘿美在何處？請同學們在文中劃出“藤蘿美”的語句，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感。
3、教師指導學生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序、角度、運用的修辭方法及其景物的特點。
4、請學生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠)一條瀑布。
(近)一樹藤蘿。
一穗花。
（特寫）。
局部一朵花。
5、請學生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景，并在老師的指引下賞析寫景的方法。
初一語文春的教案設(shè)計篇八
學習目標：1、了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及主要過程，能夠用坐標系來描述地理位置.
2、通過學習如何用坐標表示地理位置，培養(yǎng)解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。
學習重點：利用坐標表示地理位置.
學習難點：建立適當?shù)淖鴺讼当硎镜乩砦恢谩?/p>
學具準備：坐標紙，三角板。
學習過程：
一、學前準備。
預習疑難：。
二、探索與思考。
(一)探究用坐標表示地理位置的方法。
1、觀察p49圖6.2-1。
2、根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置.
小剛家：出校門向東走150m，再向北走200m.
小強家：出校門向西走200m，再向北走350m，最后再向東走50m.
小敏家：出校門向南走100m，再向東走300m，最后向南走75m.
解：以為坐標原點，以正東、正北方向為軸、軸正方向建立直角坐標系，取比例尺為1：10000，則小剛家(150，200)，小強家(，)，小敏家(，)。
答：因小剛、小強、小敏都是從學校出發(fā)的，所以選取為原點，可以很方便地得到他們的坐標.
(二)歸納利用平面直角坐標系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點分布情況平面圖的過程.
(3)在坐標平面內(nèi)畫出這些點，寫出各點的._______和各個地點的名稱.
四、應用：
(一)如圖，如果以中心廣場為坐標原點，以正東方向為x軸正方向，正北方向為y軸正方向，建立直角坐標系，請畫出直角坐標系，標出其他景點的位置.
(二)思考：
1、張明、王麗、李華三位同學和其他同學走散了，同學們已經(jīng)到了中心廣場，而他們?nèi)栽谀档@賞花，他們對著景區(qū)示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.
張明：“我這里的坐標是(300，300)”.
王麗：“我這里的坐標是(-100，300)”.
李華：“我在你們東北方向約420米處”.
2、用他們的方法，你能描述公園內(nèi)其他景點的位置嗎?分別畫出直角坐標系，標出其他景點的位置.
四、學習體會：
1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有哪些疑惑?
2、預習時的疑難解決了嗎?
五、自我檢測：
1.2008年5月12日，在四川省汶川縣發(fā)生8.0級特大地震，能夠準確表示汶川這個地點的位置的是()。
a.北緯31°b.東經(jīng)103.5°。
c.浙江省金華市的西北方向上d.北緯31°，東經(jīng)103.5°.
2.如圖，是一個8×8的球桌，小明用a球撞擊b球，到c處反彈，再撞擊桌邊d處，請選擇適當?shù)闹苯亲鴺讼?，并用坐標表示各點的位置.
3.根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標出某一公園的各個景點.
菊花園：從中心廣場向北走150米，再向東走150米;。
湖心亭：從中心廣場向西走150米，再向北走100米;。
松風亭：從中心廣場向西走100米，再向南走50米;。
育德泉：從中心廣場向北走200米.
4、如圖,以公園的湖心亭為原點,分別以正東、正北方向為x軸、y軸正方向建立平面直角坐標系,如果取比例尺為1∶10000,而且取實際長度100米作為圖中的1個單位長度,解答下面的問題:。
(3)若博覽會的坐標是(3,3),描出它的位置,說明它在湖心亭的什么方向上,與湖心亭的距離大約是多少(精確到米).
(4)若牡丹園的位置是在湖心亭的南偏東70的方向上,你能確定牡丹園的位置嗎?如果同時知道牡丹園在博覽會的正南方向呢?如果能夠,寫出它的坐標(精確到0.1).
5、如圖,如果點a的橫坐標是3,你能求出它的縱坐標嗎?你能由此求出點b的坐標嗎?
初一語文春的教案設(shè)計篇九
個案設(shè)計個性化修改教學設(shè)計。
第2課時。
復習導入。
(復習自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，內(nèi)容略)。
講授新課。
教師：地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)。
活動1請同學自讀教材關(guān)于地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容。
(教師在學生閱讀時板書以下內(nèi)容)。
二、地球的公轉(zhuǎn)(板書)。
1.方向：自西向東(逆時針)。
2.周期：一年。
3.公轉(zhuǎn)中心之一：太陽。
4.軌道：近似圓形的橢圓。
結(jié)合圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖。
教師演示1：地球的公轉(zhuǎn)(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察并思考：
1.地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)。
2.地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)。
(板書)5.特征：a、地軸與公轉(zhuǎn)軌道夾角66.5度。
b、地軸的北極總指向北極星附近。
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師一起畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，邊討論邊填表格。
節(jié)氣。
日期
太陽直射的緯度。
北半球晝夜長短。
獲得太陽光熱。
冬至。
12.22前后。
23.5°s。
白天最短，夜晚最長。
最少。
春分。
3.21前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
夏至。
6.22前后。
23.5°n。
白天最長，夜晚最短。
最多。
秋分。
9.23前后。
0°。
一樣長。
一樣多。
(板書)6.產(chǎn)生現(xiàn)象：四季變化。
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向，并邊演示邊畫圖，注意分解難點)。
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據(jù)自己的理解演示“地球公轉(zhuǎn)”。
(設(shè)計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉(zhuǎn)的真實狀態(tài)，為理解地球公轉(zhuǎn)特征打基礎(chǔ)。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)。
初一語文春的教案設(shè)計篇十
1、識記公民的政治權(quán)利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運用實例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點。
理解公民的政治權(quán)利和義務，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務的關(guān)系。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
一、神圣的權(quán)利，莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?/p>
選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機關(guān)代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與參與國家管理的基礎(chǔ)和標志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?！?/p>
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿，行使當家作主權(quán)力的重要方式，是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動：指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點，并思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?！?/p>
監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括：批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
國家統(tǒng)一，民族團結(jié)，是順利進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務應該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學過渡：知道了公民的政治權(quán)利和義務，現(xiàn)實生活中應該如何正確行使權(quán)利，履行義務呢?下面我們就學習有關(guān)的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則。
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務、適用法律。
表現(xiàn)：任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務相對應而存在，都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務的主體。權(quán)利的實現(xiàn)需要義務的履行，義務的履行確保權(quán)利的實現(xiàn)。
對公民的要求：一方面，樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權(quán)利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關(guān)系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務，必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學習的有關(guān)知識，與生活聯(lián)系比較密切。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利，莊嚴的義務。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務。
(1)、維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅持權(quán)利與義務統(tǒng)一的原則。
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務。
初一語文春的教案設(shè)計篇十一
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設(shè)方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就;運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn);運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策;運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設(shè)方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調(diào)查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關(guān)資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合p106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失;亂占耕地(圈地運動);旱澇災害;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資源部關(guān)于耕地減少的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多;華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關(guān)注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營;運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)。
[教師承轉(zhuǎn)]請同學們閱讀材料;p103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設(shè)計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎(chǔ)上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關(guān)注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結(jié)構(gòu)，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內(nèi)容整理詳見板書設(shè)計。
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初一語文春的教案設(shè)計篇十二
1.知識與技能：
理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道五帶界線、范圍及光照情況。
2.過程與方法：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)特點，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運動有關(guān)，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學重點。
1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點。
1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具。
地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉(zhuǎn)儀。
教學方法。
講授法、演示法、啟發(fā)式教學法。
課時安排。
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期;。
第2課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義;。
第3課時復習地球公轉(zhuǎn)的地理意義，講五帶的劃分。
第1課時。
(新課導入)。
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學習本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。
第二節(jié)地球的運動(板書)。
活動1請一名同學讀教材p9閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?”
問：這段材料說明了什么?請談談你的感想?(同學回答)。
教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神。
活動2(布置自學內(nèi)容)請同學自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)內(nèi)容，完成下列內(nèi)容(教師在學生閱讀時板書以下內(nèi)容)。
(說明：自轉(zhuǎn)相關(guān)概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)。
初一語文春的教案設(shè)計篇十三
1.運用自制教具演示地球公轉(zhuǎn)，獲得對公轉(zhuǎn)特點的認識。
2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察，并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。
2.教學重點/難點。
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，在參與演示工程中認識并理解地球的公轉(zhuǎn)。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運動，并列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當?shù)氐臅円归L短狀況，感悟當?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學用具。
課件。
4.標簽。
教學過程。
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)。
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
新授課：
第一模塊：觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點。
1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運動，結(jié)合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
學生回答問題以上問題。教師強調(diào)：地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時針)，公轉(zhuǎn)姿態(tài)：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運動。第一步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示范演示。
第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異。
1、地球在公轉(zhuǎn)時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發(fā)生移動，那么它會在哪個范圍內(nèi)移動呢?同學們再次演示地球的公轉(zhuǎn)，讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結(jié)果記錄下來。
2、學生匯報演示觀察結(jié)果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°n)因為過了這一天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這一天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°s)因為過了這一天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。
3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周，你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)。
第三模塊：探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理，一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例，這次的觀察點是：a地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內(nèi)容。
整理：一年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。
初一語文春的教案設(shè)計篇十四
一、知識結(jié)構(gòu)。
二、重點、難點分析。
本節(jié)的重點是：單項式乘法法則的導出.這是因為單項式乘法法則的導出是對學生已有的數(shù)學知識的綜合運用，滲透了“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學思想，蘊含著“從特殊到一般”的認識規(guī)律，是培養(yǎng)學生思維能力的重要內(nèi)容之一.
本節(jié)的難點是：多種運算法則的綜合運用.是因為單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學者來說，由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運算以及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結(jié)果的錯誤.
本節(jié)課在教學過程中的不同階段可以采用了不同的教學方法，以適應教學的需要.
(1)在新課學習階段的單項式的乘法法則的推導過程中，可采用引導發(fā)現(xiàn)法.通過教師精心設(shè)計的問題鏈，引導學生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學過的知識可以解決的問題，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，學生始終處在觀察思考之中.
(2)在新課學習的例題講解階段，可采用講練結(jié)合法.對于例題的學習，應圍繞問題進行，教師引導學生通過觀察、思考，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維.與此同時還進行多次有較強針對性的練習，分散難點.對學生分層進行訓練，化解難點.并注意及時矯正，使學生在前面出現(xiàn)的錯誤，不致于影響后面的學習，為后而后學習掃清障礙.通過例題的講解，教師給出了解題規(guī)范，并注意對學生良好學習習慣的培養(yǎng).
(3)本節(jié)課可以師生共同小結(jié)，旨在訓練學生歸納的方法，并形成相應的知識系統(tǒng)，進一步防范學生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤.
初一語文春的教案設(shè)計篇十五
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主，了解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學習，鍛煉學生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點。
2.人民民主的廣泛性和真實性。
3.堅持人民民主專政的必要性。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、引入新課。
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進行新課。
（一）面對新舊社會兩次特大洪災的思考。
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
（二）廣泛、真實的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論。
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進展。20__年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
（三）堅持人民民主專政。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性。
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟建設(shè)服務職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民民主，加強民主制度建設(shè)。
三、課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
板書。
人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主。
初一語文春的教案設(shè)計篇十六
一 引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?/p>
一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
一 反復朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。
一 檢查預習引入新課。由學生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）
生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）
追問：（望春）、（迎春）、（等春）
師：作者在文章的結(jié)尾對春天進行了怎樣的贊美？
生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！
三 指導學習課文。
１．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾臁?/p>
２．齊讀第一段課文。
師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學生議論，
教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，回答。
教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。
３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？
生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學生回答，
教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論。教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。
師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。
師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
生：“多?！?/p>
小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草?。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。
師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。
師：請一名女同學朗讀春草圖。
課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業(yè)附后）
師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進行分析的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
教師提示議題：這節(jié)寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。
師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？
生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。
師：用哪些詞語寫的呢？
生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四 課堂鞏固練習：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）
五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
一 要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。
一 檢查課外作業(yè)：
１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
２．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。
（學生作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？
歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。
師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。
主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
二、 課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
初一語文春的教案設(shè)計篇十七
2.本節(jié)的知識點有二個：地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;地球的公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。學情分析1.學生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間想象力也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)總結(jié)出地球運動的性質(zhì)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，符合學生由到抽象的認知規(guī)律。
2、理解地球自運動分別產(chǎn)生的地理現(xiàn)象;。
2、二分二至日太陽照射情況的差異;。
3、五帶的劃分及特征。
引導學生讀出北半球中的季節(jié)差異及太陽的東升落1、講神話故事。
提醒：晨昏線不一定經(jīng)過南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)，歸納出自轉(zhuǎn)的定義及其性質(zhì);。
觀察晨昏線，小組探討出自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
“日心說”的意義觀察地球公轉(zhuǎn)得出公轉(zhuǎn)的性質(zhì);。
觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格觀察能力及分析歸納能力的培養(yǎng)。
標注二分二至。
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