閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習(xí)慣，并學(xué)會做好讀書筆記。在寫總結(jié)時，可以結(jié)合實際案例或具體事例來進(jìn)行闡述。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能：
1、會寫“寄”等8個生字;認(rèn)識“鄰”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
重點：會寫8個生字，認(rèn)識10個生字。
難點：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。
(一)興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
(二)初讀課文，讀文識字。
1、自己讀課文,要求：
(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;。
(2)標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字。
(2)各種形式讀生字卡片。
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報識字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文。
1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)。
5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
總結(jié)：看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二
1、會認(rèn)識11個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
4、在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識本課的11個生字。
2、讀好人物對話，體會人物的內(nèi)心情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制信封、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
師：小朋友們讀得真好！
2、揭示課題。
師：看，這是什么？對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡單介紹。）。
二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文的第一自然段。
師：剛剛讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，
師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對--鄰居。再讀一遍這個詞。你認(rèn)識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。
師：誰想讀給大家聽？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀??？因為小青蛙不高興。
師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）。
師：這句話誰還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來讀讀這個詞：傷心。
師：你有過難過的事嗎？
師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）。
師：還有誰想讀？想讀的就站起來我們一起讀一讀吧。
（二）學(xué)習(xí)3--9自然段。
過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來。
1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢？又會怎樣做呢？請你們用你喜歡的方式讀一讀3--9自然段?？凑l讀得最認(rèn)真，開始吧。
師：誰來說說，小松鼠是怎樣想的？又會怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）。
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）。
師：你真是個讀書認(rèn)真的好孩子！誰還想說？（它還請小蝸牛幫著送信）。
師：??！還請小蝸牛來幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)。
師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時是怎么說的？（讀第四然段）。
師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語氣讀一讀嗎？誰愿意讀小松鼠說的話，誰愿意讀蝸牛大叔說的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）。
3、說話練習(xí)（課件出示）。
蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
師：看來你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習(xí)第9自然段。
師：多高興的小青蛙啊，誰能比他更高興？
師：還有誰想讀，一起站起來，讀一讀吧。
（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）。
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因為他得到了朋友的來信，而小松鼠的快樂是因為他帶給小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因為他送的信讓小青蛙高興極了?？磥砟軒Ыo別人快樂，對自己來說也是一種快樂。
6、想象訓(xùn)練。
師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動物愛心的信吧！誰能大聲地讀一讀？
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛心）。
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?。
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個人悶悶不樂的，我會幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個最愛幫助人的小松鼠，謝謝你?。?。
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂，更高興的！
師：此時的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來做這只開心的小青蛙吧！飽含著對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來吧！大聲地念給在座的每一位受感動的人，好不好？（齊讀）。
三、角色朗讀，升華情感。
師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧！
師：下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。
學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰愿意到前面來讀一讀？讀得太棒了。
師：誰還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。
你們表演得真好，這幾個頭飾就送給你們了。
四、指導(dǎo)書寫：收定。
師：一封小小的書信竟如此牽動著小動物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來你們已經(jīng)走入了這三個小動物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心??！
師：再觀察一下這兩個字在虛宮格中的位置。要想寫好這個“收”字哪一筆最關(guān)鍵。
師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？
師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個。
五、情感升華。
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返?。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
六、作業(yè)：
七、結(jié)束語：
今天，我們在這里上了一節(jié)語文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己?！饼R聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇三
《寄給青蛙的信》是s版小學(xué)語文第二冊第二單元中的一篇課文。這是一篇洋溢著友愛的，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事：青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小鴨知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到信后快活極了，小鴨由此也感到特別高興。課文的內(nèi)容淺顯易懂，并有生動的語言對話，特別適合兒童閱讀。
本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時的教學(xué)任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字詞，培養(yǎng)獨立識字的能力；努力做到把課文讀準(zhǔn)、讀流利，同時指導(dǎo)正確書寫本課的5個生字。本節(jié)課是第一課時。根據(jù)實際，我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通，才會更快樂”的情感體驗，體會與人溝通的快樂。
3、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫2個生字。
下面，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想：
（一）整體感知，重點理解。
在第一課時學(xué)生已經(jīng)讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，我注意創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到文本中，從而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在課前檢查讀后，我設(shè)計了一問：“你覺得這只青蛙怎么樣呢？”讓學(xué)生帶著問題，在充分讀書的基礎(chǔ)上談?wù)剬φn文內(nèi)容的整體感知和理解?！扒嗤転榱耸裁词聜碾y過呢？后來，它又為什么變得非?？鞓纺?？”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本中，抓住“難過”、“驚喜”“興高采烈”等重點詞來體會青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。在品析詞句的過程中，讓學(xué)生主動積極的思維和表達(dá)，同時充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生對青蛙心情變化的體會。
（二）以讀為主，讀中體會。
閱讀教學(xué)要“以讀為本”，尤其是低年級的閱讀教學(xué)更要通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感知、體會課文內(nèi)容。因而，我沒有進(jìn)行空洞的講解說教，而是通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課文，體驗角色，在品讀中反復(fù)體味：朋友的關(guān)心幫助會給人帶來快樂；而幫助了別人自己也會非?？鞓?。
（三）降低坡度，突破難點。
一年級的`孩子對書信交往極少接觸，甚至沒有接觸過，比較缺乏這方面的生活體驗，以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度?？紤]到學(xué)生的這種有限的知識背景和經(jīng)驗，在理解課文后，我降低了坡度，讓學(xué)生仿“書信”說幾句話——“如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會說什么？”鼓勵學(xué)生展開合理想象，讓學(xué)生在仿“書信”說話的過程中，更深地體會到：好朋友就應(yīng)該這樣互相關(guān)心，多多溝通，多聯(lián)系，這樣日子才能過得更快樂；同時對書信的格式也有了一個初步的印象。
（四）分散難點，指導(dǎo)寫字。
課末，我安排了寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫2個生字。把8個生字分散安排在兩課時里進(jìn)行，一來考慮到給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮?、動筆時間有助于提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又能分散寫字難點，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生掌握。在練習(xí)書寫時，我讓學(xué)生自己悟出漢字的特點，互相交流記字方法、提醒重點筆畫，能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高書寫效果。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、?！?4個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
（2）在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)重難點。
1．會寫8個生字，認(rèn)識13個生字，認(rèn)識新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．自主積累詞語，寫幾句心里話給自己的朋友。
4．體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?？旎睢！?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo):。
1．認(rèn)識本識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程:。
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行,組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時。
課時目標(biāo):。
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
3．自主積累詞語，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀)。
2、同學(xué)們的生字記得真扎實,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑。
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,出示問題。)。
三、由疑促思,整體感知。
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解。
1、小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、匯報交流:。
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀。)。
3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學(xué)們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結(jié)課文,參與實踐。
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂。
板書設(shè)計:。
青蛙（等信）：難過傷心驚喜高興。
幫助別人，快樂自己。
小鴨（寫信）安慰快樂高興。
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寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇五
1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護。
14個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法。
生字卡片、掛圖。
2課時。
1、你知道什么是信嗎?你收過嗎?是誰寫的?你寫過給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個題目，你想知道什么?
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心。
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈。
4、分段指名讀課文。
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫了什么?
(1)自由說。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴詞。
3、反饋識字情況，交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識記，指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
(2)左右結(jié)構(gòu)：別到。
(3)上下結(jié)構(gòu)：每安采。
(4)獨體字結(jié)構(gòu)：非今。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
小鴨————青蛙。
(快活)(快活)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇六
所屬學(xué)科:語文。
適于年級:一年級下冊。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時。
【教材簡析】。
這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信;青蛙收到信后快活極了,小鴨子由此也感到特別高興。
課文的語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀,可從中體會:被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
【設(shè)計理念】。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字,落實識字寫字教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)會運用漢字、詞語。強調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3?懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
【教學(xué)重點難點及突破的方法】。
1?學(xué)會生字新詞。
突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2?體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?？旎睢！?/p>
突破的方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會感到幸福;幫助別人的人也會十分快樂。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2?揭題生疑:看到這個題目,你有些什么問題想提?
點評:以疑促讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?
點評:讓學(xué)生在自主閱讀中主動識字,倡導(dǎo)讀書動筆墨;初讀課文的要求具體且得體。
4?小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語;做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰讀得準(zhǔn)。?
7?指名讀課文(請幾個同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽)。?
點評:采取“比讀”“評讀”“表現(xiàn)讀”等方式,使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。
(1)重點指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字。?
熟字加一部分:言--信京--驚賣--讀?
熟字減一部分:海--每令--今?
形近字比較:蛙--封雞--鴨。
(2)擴詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。?
信()()()()。
安()()()()()。
9?指導(dǎo)書寫:安、今、每、采。?
10?鞏固認(rèn)讀生字(出示課件:比比誰摘的生字蘋果多)。?
點評:識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項重要任務(wù),以上教學(xué)設(shè)計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。
二、自由朗讀,體會圖文內(nèi)容?
1?請同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。?
2?說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來??
3?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。?
4?小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么??
點評:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。?
5?練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)?
點評:將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識情感?
1?小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活??
2?體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句:“看到你這么快活,我也非常快活?！?
3?聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。?
(1)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎??
(2)你想對你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說,再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成。
4?老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文。?
5?老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會理解。
點評:既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。?
6?復(fù)習(xí)、運用生字新詞。?
(1)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個生字,老師檢查并指導(dǎo)。?
(2)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機指導(dǎo):書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。
點評:將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。
(3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。?
7?教學(xué)總結(jié)。?
被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話。?
點評:教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗,將兩個課時的學(xué)習(xí)活動實施整體設(shè)計,教學(xué)的整體感較強,教學(xué)操作性較強,亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇七
教完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功的地方：
一、導(dǎo)入充滿神秘感，學(xué)生的好奇心被調(diào)動。
剛上課，我興致勃勃地舉起一封設(shè)計美觀的信封，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學(xué)生讀讀上面的字，學(xué)生大聲讀出：“松樹林五號，青蛙收?！比缓笪易穯?，這封信是寄給誰的？學(xué)生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的信。學(xué)生和我一起書空，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中?，F(xiàn)在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導(dǎo)，才讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入情境，思維異?；钴S。但也有不足，如果我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。
二、語言文字訓(xùn)練踏實，到位。
在和學(xué)生們一起進(jìn)行分析、理解課文時，我把語言文字訓(xùn)練放在首位。讓孩子們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進(jìn)行造句，仿寫。例如：在用“想念”造句時，學(xué)生們不僅能聯(lián)系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學(xué)是這樣說的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她?！笨此破綄嵉木渥樱瑓s包含著表達(dá)的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達(dá)所要追求的嗎？還有讓學(xué)生用“……請您……好嗎？”句式進(jìn)行仿寫，學(xué)生的表達(dá)也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅持不懈地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積淀的語文素養(yǎng)將會讓學(xué)生受益終身。
三、文中的空白，想象的飛翔。
在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學(xué)生描述完松鼠家的樣子后，又讓學(xué)生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學(xué)生的回答是：“廣闊的池塘”“藍(lán)藍(lán)的小溪”“碧綠的'草地”“深深的井底”……大多學(xué)生還能描述出青蛙家的擺設(shè)，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生的想象力會得到進(jìn)一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現(xiàn)實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務(wù)讓孩子的想象飛翔。
在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)淼挠鋹偟耐瑫r我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導(dǎo)的時間少一些，學(xué)生的朗讀效果和預(yù)想的要差一些。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇八
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
一、激趣。
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因為生病沒有來學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學(xué)習(xí)第九課，誰學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會了寫信，誰就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題。
教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認(rèn)識。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）回憶課文：是誰給青蛙寫了一封信？
（二）信的內(nèi)容是什么？
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同？
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的寫法。
（三）重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信？
（四）說一說。
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時候，自己應(yīng)該怎么做？
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小結(jié)。
說一說：自己學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？
4、練習(xí)。
認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問候。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇九
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的.信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析。
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個多音字“難”
能力目標(biāo)：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點。
認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點。
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字。
七、教學(xué)方法。
1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程。
（一）：情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
（二）自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
（三）自由朗讀，體會圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標(biāo)，突出重點。
（四）感情朗讀，升華情感。
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
（五）延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎？
（六）總結(jié)。
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十一
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計意圖主要是：尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認(rèn)識事物中主動識字，落實識字和寫字任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用多種方法主動識字，并會運用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了11個生字，會寫了8個字，認(rèn)識了多音字“難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗。
3、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字、詞.
教學(xué)重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗。
教學(xué)過程：
1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課：寄給青蛙的信（板書課題）。
2.齊讀課題（看大屏），誰還記得這些生字寶寶呢？大聲的讀一讀，（給它組個好聽的詞）。
學(xué)生讀字組詞。
師：仔細(xì)觀察一下，后兩個字有什么特點：
誰愿意書空一下爪子頭？
3.接著讀讀這些詞語寶寶，其他同學(xué)跟讀。
4.咱班的小朋友真棒，字詞讀得非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰來說說這是什么呀？（出示一個大信封，指名說）。
誰愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫著：池塘邊5號，青蛙收）。
師：這就是那封--寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）。
師：下面請同學(xué)們想一想，這是誰寄給青蛙的信呢？（板書）。
師：小鴨為什么要寄信給青蛙呢？
學(xué)生回答。
二.有感情的讀文，感悟人物內(nèi)心情感。
1.師：說得非常好，看來你上節(jié)課學(xué)的知識你掌握得很好。《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個小動物。這節(jié)課就讓我們共同走入這個童話故事中，再去體驗一下小青蛙和小鴨的內(nèi)心情感。
2.師：請同學(xué)們把書打開42頁，認(rèn)真地聽老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段，想一想：小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
師：用自己的話說一說小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
學(xué)生回答：小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去。
師：它會怎么和大雁說？讓我們來演一演。誰愿意做那只善良可愛的小鴨子？
（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演小鴨，師生互動）。
師：小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生說完整話）。
3.師：原來小鴨一心想著別人，想為朋友做些事。小鴨除了寫信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。
師：在什么情況下會安慰別人呢？
你能用它說一句話嗎？
師：小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢？誰愿意試一試？
學(xué)生練習(xí)朗讀小鴨的話。
教師小結(jié)：（簡單評價）。
4.師：青蛙是怎樣回答的呢？你能把青蛙傷心的語氣讀出來嗎？
我們再來連起來分角色讀一讀小鴨和青蛙的對話。
小鴨寫信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎？從那句話發(fā)現(xiàn)的？讀一讀！
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎樣？從哪個詞發(fā)現(xiàn)的？
誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）。
師：這就是那封信，信的開頭先寫了稱呼：接著寫了小鴨想說的話，結(jié)尾處寫上寫信的人的名字和日期。
師：再讓我們聽聽那封裝滿了小動物愛心的信！
學(xué)生齊讀信：
師：假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？
師：想想小鴨在信中還要對小青蛙說什么呢？
學(xué)生想象。
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂的！
師：收到信的小青蛙興奮極了？它跳了起來。（出示課件）。
加上“興高采烈”后的句子怎樣？（理解“興高采烈”，用它造句。）。
誰來讀一讀體會一下此時此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興？
5.你能讀出青蛙的高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
6.師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小鴨此時的心情會是怎么樣呢？從哪一句看出來的？學(xué)生用筆畫出來。
小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
（體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！饱?。
7.教師小結(jié)：你說得真精彩！指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀，升華認(rèn)識情感。
1.學(xué)了這篇課文，你喜歡小鴨嗎？為什么？
2.讓我們再分角色朗讀全篇課文，再次感受小鴨和大雁的助人為樂的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會說什么？”
學(xué)生試著寫一寫：把書打開44頁，把它寫在書上。
指名讀一讀。
四.教師小結(jié)：
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十三
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動物參加的活動情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的.愛好。
滲透愛惜動物的訓(xùn)練。
頭飾，小圖片。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今日我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體溝通：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場競賽，看誰先游到對岸？
1、活動規(guī)章：兩個小組同時競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、競賽開頭。
3、評比取優(yōu)勝小組。
1、青蛙最喜愛吃什么？
2、獨立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十四
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識本課的12個生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識本課的12個生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5、開火車讀生字。重點指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學(xué)生保護有益的動物。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十五
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問題探究
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結(jié)果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應(yīng)用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十六
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動。
1.教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語：“一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語：小青蛙有一個跳的本領(lǐng)，你會跳嗎？你會怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧！（幼兒自由練習(xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時候，手向后擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語：農(nóng)民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語：剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十七
1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時。
第一課時。
1．能正確認(rèn)讀4個生字，正確認(rèn)讀新詞語，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十八
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時。
1. 認(rèn)識12歌生字，會寫7歌生字，認(rèn)識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護它。
教學(xué)重難點
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)
一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生?。?/p>
4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個字都有“青”）
（2）指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙裕硎竞驼f話有關(guān)，我們平時說話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo)，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨體字：氣 生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評價。
設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）
設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計：
識字3、小青蛙
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇十九
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2、能力目標(biāo)：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應(yīng)用意識和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護動物的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？
師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）
（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、看圖說圖意。引入第一個問題。
（1）學(xué)生看圖思考。
（2）點學(xué)生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
（3）請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
（4）請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。
3、引入第二個問題。
（1）請同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？
（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。
（3）說明規(guī)則，先請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書上獨立完成，然后同桌交流。
（4）請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個問題。
（1）看書“算一算”，請同學(xué)讀題，然后請同學(xué)獨立完成。
（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應(yīng)該保護青蛙。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二十
1.學(xué)會青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下，一起做一段律動操。
師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右)，轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結(jié)束動作。
（1）聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調(diào)青蛙跳的基本動作和要領(lǐng)。
（1）変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
（1）故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內(nèi)跳躍，當(dāng)老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。
（3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當(dāng)我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來的時候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下，做一段律動
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二十一
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動物參與的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護動物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動一：小蝌蚪找媽媽。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動規(guī)則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？
作業(yè)：找一個生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二十二
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗。
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講。
e、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說歌詞
4、學(xué)唱歌曲：
a、聽范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作）
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上。
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機給青蛙拍照。
6、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來表演這個故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會了什么？生自由說。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計篇二十四
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計意圖：圈字，認(rèn)讀，讓同學(xué)在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于同學(xué)發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（3）請同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個生字，放回一個。
設(shè)計意圖：在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交伴侶。
（1）同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口頭給“請”交詞語伴侶。
（3）給“請”交句子伴侶：用“請”說一句話。
4、小結(jié)，溝通：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請同學(xué)說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的.清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請，懇求的請。
設(shè)計意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
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