閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)做好讀書筆記。在寫總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或具體事例來(lái)進(jìn)行闡述。閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
重點(diǎn)：會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂。
(一)興趣談話，揭題識(shí)字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
(二)初讀課文，讀文識(shí)字。
1、自己讀課文,要求：
(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字。
(2)各種形式讀生字卡片。
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說(shuō)什么，(它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去!)教師引出話題誰(shuí)想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文。
1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對(duì)它說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)。
5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
總結(jié)：看，一封小小的書信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。
4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。
2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制信封、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
師：小朋友們讀得真好！
2、揭示課題。
師：看，這是什么？對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號(hào)青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。）。
二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，
師：。那通過讀課文，我們知道，他們是一對(duì)--鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。
師：誰(shuí)想讀給大家聽？
師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀啊？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。
師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）。
師：這句話誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來(lái)讀讀這個(gè)詞：傷心。
師：你有過難過的事嗎？
師：哎呀，這件事的確讓人難過啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）。
師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。
（二）學(xué)習(xí)3--9自然段。
過渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。
1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀一讀3--9自然段?？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的？又會(huì)怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一封信）。
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）。
師：你真是個(gè)讀書認(rèn)真的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）。
師：?。∵€請(qǐng)小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺得小松鼠怎么樣呢？(有愛心樂于幫助別人)。
師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段）。
師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛幫助別人，有求必應(yīng)）。
3、說(shuō)話練習(xí)（課件出示）。
蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習(xí)第9自然段。
師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？
師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。
（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）。
5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂。蝸牛大叔的快樂因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了?？磥?lái)能帶給別人快樂，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂。
6、想象訓(xùn)練。
師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動(dòng)物愛心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛心）。
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好?。?。
“親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂的，我會(huì)幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個(gè)最愛幫助人的小松鼠，謝謝你！）。
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂，更高興的！
師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）。
三、角色朗讀，升華情感。
師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂吧！
師：下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。
學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？讀得太棒了。
師：誰(shuí)還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。
你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。
四、指導(dǎo)書寫：收定。
師：一封小小的書信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛心，蝸牛大叔送信真熱心，看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心。不過要想寫好本課的生字我們可要用心??！
師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵。
師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？
師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個(gè)。
五、情感升華。
師總結(jié)：寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓返摹４蠹铱创笃聊唬悍雒と诉^馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
六、作業(yè)：
七、結(jié)束語(yǔ)：
今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開心，也很快樂，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己?！饼R聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂，下課！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《寄給青蛙的信》是s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元中的一篇課文。這是一篇洋溢著友愛的，寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事：青蛙從來(lái)沒有收到過一封信，它很難過；小鴨知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到信后快活極了，小鴨由此也感到特別高興。課文的內(nèi)容淺顯易懂，并有生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)話，特別適合兒童閱讀。
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字詞，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；努力做到把課文讀準(zhǔn)、讀流利，同時(shí)指導(dǎo)正確書寫本課的5個(gè)生字。本節(jié)課是第一課時(shí)。根據(jù)實(shí)際，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通，才會(huì)更快樂”的情感體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂。
3、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。
下面，我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想：
（一）整體感知，重點(diǎn)理解。
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入到文本中，從而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在課前檢查讀后，我設(shè)計(jì)了一問：“你覺得這只青蛙怎么樣呢？”讓學(xué)生帶著問題，在充分讀書的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的整體感知和理解?！扒嗤転榱耸裁词聜碾y過呢？后來(lái)，它又為什么變得非?？鞓纺?？”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本中，抓住“難過”、“驚喜”“興高采烈”等重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。在品析詞句的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和表達(dá)，同時(shí)充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用，圖文結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)青蛙心情變化的體會(huì)。
（二）以讀為主，讀中體會(huì)。
閱讀教學(xué)要“以讀為本”，尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更要通過多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、體會(huì)課文內(nèi)容。因而，我沒有進(jìn)行空洞的講解說(shuō)教，而是通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課文，體驗(yàn)角色，在品讀中反復(fù)體味：朋友的關(guān)心幫助會(huì)給人帶來(lái)快樂；而幫助了別人自己也會(huì)非?？鞓?。
（三）降低坡度，突破難點(diǎn)。
一年級(jí)的`孩子對(duì)書信交往極少接觸，甚至沒有接觸過，比較缺乏這方面的生活體驗(yàn)，以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度?？紤]到學(xué)生的這種有限的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，在理解課文后，我降低了坡度，讓學(xué)生仿“書信”說(shuō)幾句話——“如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會(huì)說(shuō)什么？”鼓勵(lì)學(xué)生展開合理想象，讓學(xué)生在仿“書信”說(shuō)話的過程中，更深地體會(huì)到：好朋友就應(yīng)該這樣互相關(guān)心，多多溝通，多聯(lián)系，這樣日子才能過得更快樂；同時(shí)對(duì)書信的格式也有了一個(gè)初步的印象。
（四）分散難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。
課末，我安排了寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫2個(gè)生字。把8個(gè)生字分散安排在兩課時(shí)里進(jìn)行，一來(lái)考慮到給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手、動(dòng)筆時(shí)間有助于提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又能分散寫字難點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生掌握。在練習(xí)書寫時(shí)，我讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，互相交流記字方法、提醒重點(diǎn)筆畫，能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提高書寫效果。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、?！?4個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。
（2）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．自主積累詞語(yǔ)，寫幾句心里話給自己的朋友。
4．體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?？旎??！?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1．認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程:。
一、興趣談話，揭題識(shí)字。
小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞,糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評(píng)讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂。
3．自主積累詞語(yǔ)，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀)。
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑。
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來(lái)嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,出示問題。)。
三、由疑促思,整體感知。
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、匯報(bào)交流:。
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來(lái)。
2)讓我們來(lái)看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來(lái)讀一讀。)。
3)(多會(huì)關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請(qǐng)你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會(huì)青蛙難過的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來(lái)信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來(lái)吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會(huì)它們開心、快樂的心情,請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)話讀出來(lái)。
3)分角色朗讀:請(qǐng)學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結(jié)課文,參與實(shí)踐。
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請(qǐng)你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂。
板書設(shè)計(jì):。
青蛙（等信）：難過傷心驚喜高興。
幫助別人，快樂自己。
小鴨（寫信）安慰快樂高興。
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寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。
14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
講讀法、情境法、表演法。
生字卡片、掛圖。
2課時(shí)。
1、你知道什么是信嗎?你收過嗎?是誰(shuí)寫的?你寫過給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么?
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心。
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈。
4、分段指名讀課文。
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫了什么?
(1)自由說(shuō)。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。
4、出示詞語(yǔ)花籃。
(1)指名讀，齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。
2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)：邊。
(2)左右結(jié)構(gòu)：別到。
(3)上下結(jié)構(gòu)：每安采。
(4)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
小鴨————青蛙。
(快活)(快活)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
所屬學(xué)科:語(yǔ)文。
適于年級(jí):一年級(jí)下冊(cè)。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
【教材簡(jiǎn)析】。
這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。青蛙從來(lái)沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信;青蛙收到信后快活極了,小鴨子由此也感到特別高興。
課文的語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對(duì)話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀,可從中體會(huì):被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
【設(shè)計(jì)理念】。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3?懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】。
1?學(xué)會(huì)生字新詞。
突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2?體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?？旎睢！?/p>
突破的方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實(shí)際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會(huì)感到幸福;幫助別人的人也會(huì)十分快樂。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2?揭題生疑:看到這個(gè)題目,你有些什么問題想提?
點(diǎn)評(píng):以疑促讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自主閱讀中主動(dòng)識(shí)字,倡導(dǎo)讀書動(dòng)筆墨;初讀課文的要求具體且得體。
4?小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語(yǔ);做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。?
7?指名讀課文(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽)。?
點(diǎn)評(píng):采取“比讀”“評(píng)讀”“表現(xiàn)讀”等方式,使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字。?
熟字加一部分:言--信京--驚賣--讀?
熟字減一部分:海--每令--今?
形近字比較:蛙--封雞--鴨。
(2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。?
信()()()()。
安()()()()()。
9?指導(dǎo)書寫:安、今、每、采。?
10?鞏固認(rèn)讀生字(出示課件:比比誰(shuí)摘的生字蘋果多)。?
點(diǎn)評(píng):識(shí)字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
二、自由朗讀,體會(huì)圖文內(nèi)容?
1?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。?
2?說(shuō)一說(shuō):這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來(lái)??
3?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。?
4?小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么??
點(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語(yǔ)言文字。?
5?練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)?
點(diǎn)評(píng):將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)情感?
1?小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活??
2?體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句:“看到你這么快活,我也非?？旎??！?
3?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。?
(1)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎??
(2)你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么呢?同桌之間先說(shuō)說(shuō),再由同學(xué)在班上說(shuō)。指導(dǎo)完成。
4?老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文。?
5?老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會(huì)理解。
點(diǎn)評(píng):既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。?
6?復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。?
(1)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個(gè)生字,老師檢查并指導(dǎo)。?
(2)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機(jī)指導(dǎo):書寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。
點(diǎn)評(píng):將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。
(3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。?
7?教學(xué)總結(jié)。?
被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話。?
點(diǎn)評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施整體設(shè)計(jì),教學(xué)的整體感較強(qiáng),教學(xué)操作性較強(qiáng),亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動(dòng)物之間真摯的友誼感動(dòng)了。在感動(dòng)的同時(shí)我們也享受著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功的地方：
一、導(dǎo)入充滿神秘感，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)。
剛上課，我興致勃勃地舉起一封設(shè)計(jì)美觀的信封，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生們興趣盎然，都說(shuō)是信封，然后我讓學(xué)生讀讀上面的字，學(xué)生大聲讀出：“松樹林五號(hào)，青蛙收。”然后我追問，這封信是寄給誰(shuí)的？學(xué)生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢(shì)板題：寄給青蛙的信。學(xué)生和我一起書空，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中?，F(xiàn)在回想起來(lái)，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導(dǎo)，才讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入情境，思維異常活躍。但也有不足，如果我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實(shí)效性了。
二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練踏實(shí)，到位。
在和學(xué)生們一起進(jìn)行分析、理解課文時(shí)，我把語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位。讓孩子們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，切實(shí)提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進(jìn)行造句，仿寫。例如：在用“想念”造句時(shí)，學(xué)生們不僅能聯(lián)系生活說(shuō)明白想念誰(shuí)，還能說(shuō)清想念的理由，有一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬(wàn)分想念她?！笨此破綄?shí)的句子，卻包含著表達(dá)的全面性，也充滿了真情實(shí)感，這不正是我們表達(dá)所要追求的嗎？還有讓學(xué)生用“……請(qǐng)您……好嗎？”句式進(jìn)行仿寫，學(xué)生的表達(dá)也語(yǔ)意明確，還能用上我們平時(shí)積累的詞語(yǔ)。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地積累，一詞一句的運(yùn)用，長(zhǎng)期積淀的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)讓學(xué)生受益終身。
三、文中的空白，想象的飛翔。
在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學(xué)生描述完松鼠家的樣子后，又讓學(xué)生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學(xué)生的回答是：“廣闊的池塘”“藍(lán)藍(lán)的小溪”“碧綠的'草地”“深深的井底”……大多學(xué)生還能描述出青蛙家的擺設(shè)，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生的想象力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。作為低年級(jí)孩子，想象是他們的天性，不要讓真實(shí)的現(xiàn)實(shí)限制孩子想象的翅膀，我們語(yǔ)文教師有義務(wù)讓孩子的想象飛翔。
在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)?lái)的愉悅的同時(shí)我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時(shí)配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會(huì)更好。還有分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少一些，學(xué)生的朗讀效果和預(yù)想的要差一些。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂。
一、激趣。
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯]有來(lái)學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動(dòng)聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)第九課，誰(shuí)學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會(huì)了寫信，誰(shuí)就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題。
教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點(diǎn)糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）回憶課文：是誰(shuí)給青蛙寫了一封信？
（二）信的內(nèi)容是什么？
1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同？
3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信，掌握信的寫法。
（三）重新讀文，感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信？
（四）說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么做？
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)：自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？
4、練習(xí)。
認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問候。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程：
一、興趣談話，揭題識(shí)字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。
1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
本組課文以動(dòng)物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的.信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的自主識(shí)字，有初步的合作意識(shí)，積累了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對(duì)書信的交往極少接觸。
基于對(duì)教材的簡(jiǎn)析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”
能力目標(biāo)：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會(huì)跟快樂”的體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)給朋友帶來(lái)快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識(shí)字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字。
七、教學(xué)方法。
1、多元識(shí)字法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程。
（一）：情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來(lái)一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵(lì)學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
（二）自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
（三）自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來(lái)落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。
（四）感情朗讀，升華情感。
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
（五）延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎？
（六）總結(jié)。
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖主要是：尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物中主動(dòng)識(shí)字，落實(shí)識(shí)字和寫字任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識(shí)字，并會(huì)運(yùn)用一些詞語(yǔ)。識(shí)字同時(shí)不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對(duì)文本有所體會(huì)感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了8個(gè)字，認(rèn)識(shí)了多音字“難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗(yàn)。
3、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字、詞.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非?？旎睢钡那楦畜w驗(yàn)。
教學(xué)過程：
1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課：寄給青蛙的信（板書課題）。
2.齊讀課題（看大屏），誰(shuí)還記得這些生字寶寶呢？大聲的讀一讀，（給它組個(gè)好聽的詞）。
學(xué)生讀字組詞。
師：仔細(xì)觀察一下，后兩個(gè)字有什么特點(diǎn)：
誰(shuí)愿意書空一下爪子頭？
3.接著讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，其他同學(xué)跟讀。
4.咱班的小朋友真棒，字詞讀得非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說(shuō)）。
誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫著：池塘邊5號(hào)，青蛙收）。
師：這就是那封--寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是誰(shuí)寄給青蛙的信呢？（板書）。
師：小鴨為什么要寄信給青蛙呢？
學(xué)生回答。
二.有感情的讀文，感悟人物內(nèi)心情感。
1.師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好?！都慕o青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中，再去體驗(yàn)一下小青蛙和小鴨的內(nèi)心情感。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開42頁(yè)，認(rèn)真地聽老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段，想一想：小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
學(xué)生回答：小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請(qǐng)大雁把信送去。
師：它會(huì)怎么和大雁說(shuō)？讓我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意做那只善良可愛的小鴨子？
（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演小鴨，師生互動(dòng)）。
師：小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話）。
3.師：原來(lái)小鴨一心想著別人，想為朋友做些事。小鴨除了寫信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。
師：在什么情況下會(huì)安慰別人呢？
你能用它說(shuō)一句話嗎？
師：小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意試一試？
學(xué)生練習(xí)朗讀小鴨的話。
教師小結(jié)：（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
4.師：青蛙是怎樣回答的呢？你能把青蛙傷心的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
我們?cè)賮?lái)連起來(lái)分角色讀一讀小鴨和青蛙的對(duì)話。
小鴨寫信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎？從那句話發(fā)現(xiàn)的？讀一讀！
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎樣？從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的？
誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）。
師：這就是那封信，信的開頭先寫了稱呼：接著寫了小鴨想說(shuō)的話，結(jié)尾處寫上寫信的人的名字和日期。
師：再讓我們聽聽那封裝滿了小動(dòng)物愛心的信！
學(xué)生齊讀信：
師：假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？
師：想想小鴨在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？
學(xué)生想象。
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂的！
師：收到信的小青蛙興奮極了？它跳了起來(lái)。（出示課件）。
加上“興高采烈”后的句子怎樣？（理解“興高采烈”，用它造句。）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀體會(huì)一下此時(shí)此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興？
5.你能讀出青蛙的高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
6.師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小鴨此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？從哪一句看出來(lái)的？學(xué)生用筆畫出來(lái)。
小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
（體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！饱?。
7.教師小結(jié)：你說(shuō)得真精彩！指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感。
1.學(xué)了這篇課文，你喜歡小鴨嗎？為什么？
2.讓我們?cè)俜纸巧首x全篇課文，再次感受小鴨和大雁的助人為樂的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會(huì)說(shuō)什么？”
學(xué)生試著寫一寫：把書打開44頁(yè)，把它寫在書上。
指名讀一讀。
四.教師小結(jié)：
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參加的活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的.愛好。
滲透愛惜動(dòng)物的訓(xùn)練。
頭飾，小圖片。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今日我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰(shuí)最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體溝通：誰(shuí)找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)章：兩個(gè)小組同時(shí)競(jìng)賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、競(jìng)賽開頭。
3、評(píng)比取優(yōu)勝小組。
1、青蛙最喜愛吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭(zhēng)論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2、收集各組意見，教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的.情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動(dòng)。
1.教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量）。
指導(dǎo)語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì)跳嗎？你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請(qǐng)你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳）。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作。
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準(zhǔn)備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了，那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳）。
幼兒練習(xí)，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)民伯伯打來(lái)電話，說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲，讓我們幫助去消來(lái)害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著一個(gè)跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊(duì)和迷路哦。（教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置）。
2.認(rèn)識(shí)腳印，了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們?cè)撛趺崔k呢？（幼兒自由發(fā)言）。
指導(dǎo)語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒，幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3．能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
1．能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，。
2．能正確、通順地朗讀課文第一句。
3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1. 認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護(hù)禾苗吃害蟲）
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?/p>
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
（2）指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛?！罢?qǐng)”的部首是言字旁，表示和說(shuō)話有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話要講文明。
（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣 生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3、小青蛙
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運(yùn)用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：那老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看你們能不能猜出它是誰(shuí)？（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸）
（通過猜謎語(yǔ)的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、看圖說(shuō)圖意。引入第一個(gè)問題。
（1）學(xué)生看圖思考。
（2）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
（3）請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問題。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？
（2）全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題：幫助小青蛙過河。
（3）說(shuō)明規(guī)則，先請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備，在書上獨(dú)立完成，然后同桌交流。
（4）請(qǐng)兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
（5）評(píng)出優(yōu)勝組，一起說(shuō)說(shuō)用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問題。
（1）看書“算一算”，請(qǐng)同學(xué)讀題，然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。
（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小知識(shí)：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)會(huì)青蛙跳，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動(dòng)和游戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下，一起做一段律動(dòng)操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右)，轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動(dòng))。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來(lái)到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國(guó)的國(guó)王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來(lái)結(jié)束動(dòng)作。
（1）聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
（2）教師講解并示范青蛙跳的動(dòng)作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時(shí)跳起來(lái)，這時(shí)候，腳要伸直，落地的時(shí)候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動(dòng)作。
（4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
（1）変化游戲:大家來(lái)過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
（2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時(shí)，雙腳盡量不要踩在地面上。
（3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來(lái)了
（1）故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時(shí)候，有一只蛇出來(lái)了，青蛙們?cè)撛趺崔k呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請(qǐng)幼兒們?cè)诶K梯內(nèi)跳躍，當(dāng)老師說(shuō)“蛇來(lái)了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個(gè)人在一個(gè)墊子上。
（3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，和集體在起，那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來(lái)的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中，這樣蛇就會(huì)知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下，做一段律動(dòng)
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
:
頭飾，小圖片。
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰(shuí)最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流：誰(shuí)找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？
4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？
1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么？
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語(yǔ)、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁?？?/p>
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
b、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂用語(yǔ)言描繪成故事，講一講。
e、完整聽一遍，隨著音樂分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。
出示歌譜（投影）
請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說(shuō)歌詞
4、學(xué)唱歌曲：
a、聽范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理：
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演：
a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上。
c、音樂停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
6、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。
（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?
（3）學(xué)習(xí)口（方框）。
2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。
2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來(lái)讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。
6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大象，讀讀他說(shuō)的話？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）
3.生讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話吧。
3.分小組讀，男女生讀。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么？師板書：唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說(shuō)什么呢？
師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.師：想當(dāng)小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。
3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)。
4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對(duì)困難！
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
（1）老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機(jī)板貼生字。
（3）多種形式認(rèn)讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于同學(xué)發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
（3）請(qǐng)同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
（1）同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)伴侶。
（3）給“請(qǐng)”交句子伴侶：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。
4、小結(jié)，溝通：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的.清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，懇求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
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