編寫教案需要教師對課程的深入研究和教學(xué)方法的靈活運用。教案的編寫還要合理安排教學(xué)時間，確保教學(xué)進度和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
角色游戲花店教案篇一
1、可以根據(jù)各種特性認識花。
2、了解各種花的花語。
3、愛花、和花做朋友。
4、對花的顏色感興趣。
5、樂于探索、交流與分享。
ppt。
課件、各種花。
一、談話導(dǎo)入，引出花的.主題。
1、提問：你們認識哪些花？（牡丹、牽?；?、百合、郁金香…）。
小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。
2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說出認識的花的名字。
小結(jié)：對花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來?；ǖ男螤?、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。
二、根據(jù)顏色、形狀等特性認識花。
1、出示實物，認識各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認識各種花。（紅掌花、勿忘我…）。
小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。
三、了解各種花的花語。
1、提問：花會說話嗎？（花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語）。
2、了解不同花的花語。
四、延伸活動。
1、我們的生活可以離開花嗎？什么時候我們要送花？花還可以代表城市和國家。
2、了解花的其他用途：花可以吃嗎？花可以用嗎？希望你們可以愛花、和花做朋友。
3、在送花游戲中鞏固對花的認識。
角色游戲花店教案篇二
活動資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興??？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫(yī)院，幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價。
1、讓個別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；
2、對今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲花店教案篇三
1、能認真完成自我所擔(dān)任的主角任務(wù)，體驗和同伴共同游戲的歡樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡單的交往。
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。
2、銀行玩具：柜臺、取錢卡、取款機、錢。
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。
一、以花店開張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。
2、要堅守自我的崗位，不能隨意走動。
三、幼兒自選游戲主角進行游戲，教師以主角身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢這么多的錢你們想用它來干什么(能夠引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)。
3、師：你想買什么呢為什么不賣給你呀哦，沒有錢，那我們一齊去銀行取錢吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊哦。
四、游戲結(jié)束，討論評價，收拾整理活動材料。
(1)幼兒交流：今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺得怎樣。
(2)教師小結(jié)：對每個主角區(qū)進行簡單點評，重點評價花店活動情景。
角色游戲花店教案篇四
在穩(wěn)定幼兒情緒后。幼兒對娃娃家游戲都異常喜歡，在一段時間后有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，并且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的資料。幼兒的合作、交往、表達本事還能夠，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要教師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有主角意識。
《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車》。
1.讓幼兒積極參加主角游戲活動，在活動中表現(xiàn)出愉快的情緒。
2.能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自我所扮演的主角，增強幼兒的主角意識，鼓勵他們進取用語言進行交往。
3.豐富幼兒生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲資料。學(xué)習(xí)用語言、動作來進行交流。
4.增進幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂趣。
5.讓幼兒學(xué)會以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
6.培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
7.鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。
1.創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，供給主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩主角游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的進取性。游戲區(qū)投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車的布景及道具;鼓勵他們大膽表演。
2.教師以主角身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。要和幼兒一齊商量分配主角。主角游戲需要有必須語言表達本事、表演本事以及組織本事，開始用語言進行引導(dǎo)、組織，然后過渡到讓本事強的幼兒擔(dān)任，以后再輪流擔(dān)任重要主角。也能夠有意讓某個幼兒擔(dān)任某一主角，以使他得到鍛煉。但都要以商量、提議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見，可采用指定主角的辦法，但也應(yīng)當(dāng)尊重他們的自愿選擇。對個別幼兒經(jīng)常占主角的行為，要動員他們更換主角。
3.教師應(yīng)當(dāng)運用講述評議的方式促進幼兒游戲動作的交流，再次供給幼兒對主角扮演的互相模仿機會，從而促進幼兒游戲水平的提高。評議時再現(xiàn)重點應(yīng)是幼兒對玩具的操作和游戲動作與主角名稱的關(guān)系，這樣可引起幼兒對主角的重視，并逐步理解游戲動作的目的性。講評的重點應(yīng)當(dāng)是結(jié)合游戲資料評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度。
角色游戲花店教案篇五
1、能在主角游戲中，模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、經(jīng)過自我的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的完美情感。
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動孩子收集自我家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛住我家》。
一、溫馨談話：我親愛的爸爸媽媽。
1、教師：小朋友，你們愛自我的爸爸媽媽嗎？為什么你會這么愛爸爸媽媽呢？把你的原因告訴我們大家。
（幼兒1：我愛爸爸媽媽，因為爸爸會和我一齊做游戲；媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，因為爸爸力氣大，在家里要做很多的事情；媽媽長得漂亮，會幫我梳好看的發(fā)型。……）。
2、教師小結(jié)：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛護自我的孩子的。因為家里有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會充滿笑聲。此刻，我們一齊來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把歡樂的歌聲也帶到每個人的家里，好嗎？（好）。
（播放電腦歌曲，全體孩子一齊跟唱。）。
二、主角暢想：你會做一個什么樣的爸爸媽媽？
2、鼓勵孩子與朋友一齊輕聲地交流，獲知他人的感想。
3、請個別孩子在團體面前大膽講述自我的想法，教師及時給予肯定和必要補充。
三、自主選擇主角，開展主角游戲“迷你一條街?！?/p>
1、（出示毛絨娃娃）教師：看！我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？（好）。
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自我喜歡的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開始進入主角游戲。
3、重點進行游戲進程中的有效指導(dǎo)。
具體方法：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發(fā)，并隨機觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還能夠采用“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一齊去逛街。把教師自身豐富的游戲語言、動作、資料，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的游戲水平。同時，教師也要隨機關(guān)注孩子的每一個亮點展示，并與其他孩子一齊分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗交流展示，評選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
2、個別孩子抱著娃娃來用動作、語言與大家一齊交流自我的玩法，并進行頒獎。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法，并提出下次游戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的愿望你們能夠怎樣來幫忙他實現(xiàn)呢？（男孩子與女孩子進行家庭組合，進行合作游戲。）。
角色游戲花店教案篇六
在平時與幼兒談話交流中，當(dāng)我問“爸爸媽媽愛不愛你，你是從哪里看出來的？”有好幾個小朋友的回答是不愛，因為爸爸媽媽會打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要教師在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，教會他們懂得什么才是真正的愛。
1．使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點。
2．幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受。
本節(jié)課的重點是讓幼兒學(xué)會觀察圖書，從中分辨人物的身份，引發(fā)對圖書閱讀的興趣。我主要經(jīng)過引導(dǎo)幼兒閱讀大書來到達此目的。
一張合家福照片。操作卡片《我的家》。
一．談話引入。
2．你家都有誰？有幾口人？他們在哪里做什么工作？（引導(dǎo)幼兒說說自我的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補充）。
3.請幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表達。
再引導(dǎo)幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。（幼兒討論）。
4.請幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽）。
5.小結(jié)：我們每個人都有一個幸福美滿的家，有很多人關(guān)心你們愛你們，你們真的很歡樂很幸福。
二．欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：幼兒園像我家。
師：你們真棒！(指大拇指)那你們愛教師嗎？
生：愛。
師：那教師像你們的什么？（像我們的爸爸媽媽）。
師：你們真可愛。（頂呱呱做個笑臉）。
三．結(jié)束部分。
開展“我的家”主角游戲活動，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。
在活動中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動關(guān)鍵的切入點“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達機會?；顒又?，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還異常愿意說。所以，在活動中，還要加強小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機會。
角色游戲花店教案篇七
為了使教學(xué)活動順利有效地進行，教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法進行設(shè)計和安排的實踐性教學(xué)文件。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
大班角色游戲“妙妙花店”里發(fā)生的事兒。
童童：“賣花嘍、賣花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買那種花”，然后拿花付錢，小小在同同周圍忙碌著，文博在折紙。
觀察分析：
結(jié)合我班幼兒年齡特征的走廊上五顏六色的護欄，我們創(chuàng)設(shè)了角色游戲“妙妙花店”。多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的干花、形狀各異的花瓶、小型的收銀臺，練功券紙幣，當(dāng)這些日常物品融入花店游戲后，足以激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們在游戲中能各司其職，模擬現(xiàn)實生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對話和手頭工作都是圍繞著花店這個主題情境開展的?；ㄋ噹煹墓ぷ魇侵谱骱驼砘?，收銀員負責(zé)招攬顧客、賣花收錢，而顧客是選擇自己喜歡的花并付錢購買。游戲時他們能積極主動的參與，游戲之外還會在花店外徘徊。
游戲初期，由于花店游戲形式簡單易操作，游戲預(yù)設(shè)適合大班幼兒年齡特征，情境也很有生活特點，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的游戲水平和生活經(jīng)驗各異，有的幼兒能很快的進入游戲角色和情境中，也有個別幼兒進入游戲速度較慢。這是因為每個幼兒再沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。
小小拿著空瓶子對著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”！小小：“假裝我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢，我就是老板”。小小把錢給了瑤瑤說：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因為我們也能賣吃的，你可以到我們這來吃東西哦”，瑤瑤點頭：“好”。瑤瑤就開始買吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢，正在討論時瑤瑤開始催了“怎么還沒好呀”，小小回答“還沒好，（同同）快走”。
觀察背景：大班角色游戲“妙妙花店”里發(fā)生的事兒。
實錄一：童童：“賣花嘍、賣花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買那種花”，然后拿花付錢，小小在同同周圍忙碌著，文博在折紙。
分析：結(jié)合我班幼兒年齡特征的走廊上五顏六色的護欄，我們創(chuàng)設(shè)了角色游戲“妙妙花店”。多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的干花、形狀各異的花瓶、小型的收銀臺，練功券紙幣，當(dāng)這些日常物品融入花店游戲后，足以激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們在游戲中能各司其職，模擬現(xiàn)實生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對話和手頭工作都是圍繞著花店這個主題情境開展的?；ㄋ噹煹墓ぷ魇侵谱骱驼砘?，收銀員負責(zé)招攬顧客、賣花收錢，而顧客是選擇自己喜歡的花并付錢購買。游戲時他們能積極主動的參與，游戲之外還會在花店外徘徊。
反思：游戲初期，由于花店游戲形式簡單易操作，游戲預(yù)設(shè)適合大班幼兒年齡特征，情境也很有生活特點，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的游戲水平和生活經(jīng)驗各異，有的幼兒能很快的進入游戲角色和情境中，也有個別幼兒進入游戲速度較慢。這是因為每個幼兒再沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。
實錄二：小小拿著空瓶子對著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”!小?。骸凹傺b我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢，我就是老板”。小小把錢給了瑤瑤說：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因為我們也能賣吃的，你可以到我們這來吃東西哦”，瑤瑤點頭：“好”。瑤瑤就開始買吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢，正在討論時瑤瑤開始催了“怎么還沒好呀”，小小回答“還沒好，(同同)快走”。
分析：隨著游戲的進一步開展和深入，幼兒已經(jīng)逐漸不滿足與游戲初期的現(xiàn)狀了，從幼兒對話和行為上能看出他們在原有的花店基礎(chǔ)上進行了改進和創(chuàng)新。首先幼兒是在花店的基礎(chǔ)上衍生新的游戲角色和玩法，如：服務(wù)員小小發(fā)現(xiàn)了一個按壓式的化妝瓶，她自發(fā)性的拿著空化妝瓶對著顧客選好的花朵進行“消毒”。外界環(huán)境的刺激給了她關(guān)聯(lián)想象，春季來臨，各種病毒干擾人們的生活，消毒成為日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，因此她認為花也同樣需要消毒。收銀員將一張紙幣給了小小說：“這是你的工資，我就是老板”。于是，花店里新增了“老板”這一角色。不僅如此，他們?yōu)樽约旱墓ぷ鬟M行了明確分工：老板負責(zé)發(fā)工資，服務(wù)員負責(zé)做吃的。服務(wù)員小小隨機使用了花瓶和吸管作為替代物制作飲料，用紙花作為點心。幼兒的游戲情境主題仍然是花店，這些由花店聯(lián)想到的角色和新的游戲玩法，在花店游戲預(yù)設(shè)中是沒有的，但幼兒的想像遠超出教師的預(yù)料，他們玩出的新花樣使花店游戲更有趣味性。
反思：幼兒在以花店為主題的情境中生成了自己想像中的游戲，這是原有經(jīng)驗經(jīng)驗在游戲中的延伸和發(fā)展。以往，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們總是把多余的物品拿走，但忽略了幼兒游戲發(fā)展的需要。其實可以考慮多留一些看似跟游戲沒有關(guān)聯(lián)的材料，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘其存在的價值。
實錄三：小柏一邊整理盒子一邊說：“我的包裹”，典宇：“你還有多少包裹啊”，小柏：“空盒子包裹裝餅干的”，典宇：“我們這里是花店不是茶吧”，小柏重復(fù)到“你以為這里是茶吧啊”。典宇整理盒子的時候，不小心把小盒子打翻了，宇馨一邊撿小紙團一邊說“這是我的糖果”，典宇：“這是糖果盒呀”!
分析：幼兒的游戲水平總是在不斷深化。(操作失誤沒有拍下來的場景)小宇從活動室里拿了一個紙盒放進了花店里，接著好幾個幼兒都去拿紙盒，他們用紙盒在花店里創(chuàng)設(shè)出新角色：快遞員，也玩出更多新玩法：“打包快遞、裝糖果、餅干”(還有野餐盒，穿藍色衣服的小女生拿的野餐盒里面裝的是野餐物品。)而這些玩法跟花店情境幾乎沒有關(guān)聯(lián)。但在幼兒的游戲里，一切皆有可能。
反思：在成人的腦海中花店就是賣花的，但在孩子們的.想像世界里，花店是無所不能的場所。教師對幼兒脫離現(xiàn)實生活的隨機生成游戲沒有加以制止或約束，反而是給孩子自由發(fā)展的空間，正是因為這種自由生成游戲使得幼兒有了自主游戲能力和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的產(chǎn)生。
實錄四：典宇拿著有衣服圖片的盒子說：“我感覺這個游泳衣花了我不少錢呀!”，橙橙趴在凳子上游泳，宇馨邊說邊給橙橙涂防曬霜，她急忙幫典宇打開盒子，嘴里還說著：“盒子都不打開怎么換衣服呀”!橙橙拎著盒子說：“我要先回家一趟，再見”，小柏怕在凳子上說：“好的，我要開始游泳了”。
分析：新的游戲生成后，幼兒的思維更加開闊，他們不再拘泥于“花店”的情境中，而是借助花店的場景，跳出其固定的思維，生成了花店以外的游戲。小宇在游戲時發(fā)現(xiàn)一個衣服的包裝盒，他拿著盒子對同伴說“我感覺這個游泳衣花了我不少錢”，于是，同伴們圍繞著“游泳”為主題的游戲便就此產(chǎn)生了。所生成的新角色有“游泳者、爸爸、媽媽”，新的玩法有：“換游泳衣、搽防曬霜、游泳”。這些游戲中有的是借助花店里面的材料，有的借助的是活動室里的其他材料。如：橙橙的“游泳”借助了花店里的小凳子?！胺罆袼苯柚氖腔ǖ昀锏募埢?。
反思：在幼兒自發(fā)的想像中產(chǎn)生的自主游戲，想像和行為出乎成人的預(yù)料。幼兒會根據(jù)自己的需要找到自己認為適合的替代物，游戲中原有的材料和幼兒身邊的其他材料可以成為幼兒游戲時的共享材料，游戲的需要讓幼兒更加自主的發(fā)揮自己想象和創(chuàng)造。
自主游戲來源于生活經(jīng)驗的積累的和延伸，來源于材料激發(fā)的想像和創(chuàng)造，來源于教師的支持和推動，相信在不斷的嘗試與探索中，我們會一定會獲得更多讓教師要盡其所能助力幼兒健康、和諧的發(fā)展的專業(yè)技能。不斷進取勇于創(chuàng)新，期待幼兒自主游戲帶給我們更多驚喜和收獲。
1、可以根據(jù)各種特性認識花。
2、了解各種花的花語。
3、愛花、和花做朋友。
4、對花的顏色感興趣。
5、樂于探索、交流與分享。
ppt課件、各種花。
一、談話導(dǎo)入，引出花的.主題。
1、提問：你們認識哪些花？（牡丹、牽?；ā俸?、郁金香…）。
小結(jié)：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。
2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說出認識的花的名字。
小結(jié)：對花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來。花的形狀、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。
二、根據(jù)顏色、形狀等特性認識花。
1、出示實物，認識各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認識各種花。（紅掌花、勿忘我…）。
小結(jié)：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。
三、了解各種花的花語。
1、提問：花會說話嗎？（花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語）。
2、了解不同花的花語。
四、延伸活動。
1、我們的生活可以離開花嗎？什么時候我們要送花？花還可以代表城市和國家。
2、了解花的其他用途：花可以吃嗎？花可以用嗎？希望你們可以愛花、和花做朋友。
3、在送花游戲中鞏固對花的認識。
游戲主題：娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店。
游戲目標(biāo)：
1、能認真完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)，體驗和同伴共同游戲的快樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡單的交往。
游戲準(zhǔn)備：
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。
2、銀行玩具：柜臺、取錢卡、取款機、錢。
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。
5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。
游戲過程：
一、以花店開張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。
2、要堅守自己的崗位，不能隨意走動。
三、幼兒自選游戲角色進行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢?這么多的錢你們想用它來干什么?(可以引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)。
3、師：你想買什么呢?為什么不賣給你呀?哦，沒有錢，那我們一起去銀行取錢吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊哦。
四、游戲結(jié)束，討論評價，收拾整理活動材料。
(1)幼兒交流：今天扮演了什么角色?做了哪些事情?心里覺得怎樣?
(2)教師小結(jié)：對每個角色區(qū)進行簡單點評，重點評價花店活動情況。
預(yù)設(shè)總目標(biāo)（下期）：
1、能用協(xié)商、輪流、合作、推選、自薦的方法合理分配角色，正確反映角色的社會職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。
2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶、茶藝表演等行為。
3、喜歡并積極參與“茶館”游戲，愿意主動做游戲計劃，同伴合作協(xié)商，不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。
4、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。
5、能簡單評價自己及同伴的游戲行為，促進良好游戲習(xí)慣的養(yǎng)成，遵守游戲規(guī)則。
7、知道貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢，學(xué)會有計劃的花錢，逐步形成正確的理財觀念。
8、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對中國茶文化的親近感。
第一階段：2月中旬--3月。
游戲特點：
大班下期剛剛開始，幼兒游戲處于喚醒狀態(tài)，游戲水平基本等同于大班上期期末。幼兒基本能夠合理分配角色，了解各角色的基本工作職責(zé)。游戲中對采茶、炒茶等行為進行簡單的模仿，角色間缺乏更多的交往互動。角色語言僅限于一些基本的典型語言的使用，缺乏更豐富的角色語言交流。同時游戲內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)造性地游戲主題產(chǎn)生。
階段目標(biāo)：
1、能用協(xié)商、輪流、合作的方法合理分配角色及工作任務(wù)，正確反映角色的社會職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。
2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶等行為。
3、能用豐富的角色語言向客人介紹各種茶，并增強角色間的交往行為及語言。
4、同伴間能夠自主協(xié)商節(jié)目內(nèi)容，進行茶間表演。
5、培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
6、嘗試做游戲計劃，并能按計劃參與游戲。
游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演。游戲準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備。
1）通過視頻觀看，了解中國的茶文化以及從采茶--成品茶葉的整個制作過程。
2）通過實地參觀或視頻，了解生活中的茶館營業(yè)流程。
2、新增材料：茶間表演節(jié)目單、“優(yōu)秀員工”獎?wù)隆?/p>
指導(dǎo)要點：
1、觀察幼兒做游戲計劃的情況，鼓勵幼兒按游戲計劃參與游戲。
2、觀察幼兒在游戲中采茶、曬茶、炒茶等行為，引導(dǎo)幼兒進行相互配合、協(xié)商，利用游戲情境或采用提問、建議等方式加強角色間的深入溝通和交流。
3、鼓勵幼兒能大膽自信，詳細向客人介紹各種茶，如功效、顏色、味道等等。
4、師幼討論：怎樣吸引更多的客人來茶館？引出“進行茶間表演”游戲活動，引導(dǎo)幼兒間相互協(xié)商、合作，按客人的需要進行各種節(jié)目表演。
5、引導(dǎo)幼兒合理分配工作，游戲中輕聲與人交往，禮貌待人，遵守游戲規(guī)則，并頒發(fā)“優(yōu)秀員工”獎?wù)隆?/p>
第二階段：4月—5月中旬。
游戲特點：
經(jīng)過第一階段的游戲活動，幼兒的角色意識更加明確，游戲中規(guī)則意識強烈，并能自主討論形成簡單的游戲規(guī)則。角色語言逐漸豐富起來，但還需要不斷的加強引導(dǎo)。幼兒能夠愉悅地參與茶館活動，對茶間表演比較感興趣，能夠在商量合作下，大膽進行各種表演，活動內(nèi)容逐漸豐富起來。
階段目標(biāo)：
1、在協(xié)商、輪流、合作的基礎(chǔ)上，嘗試用推選、自薦的方法合理分配角色及工作任務(wù)。
2、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。
3、同伴間能夠協(xié)商、合作推出各種促銷活動，不斷豐富游戲情節(jié)。
4、嘗試貨幣在生活中的運用，能正確付錢、找錢、學(xué)會有計劃地花錢。初步形成正確的理財觀念和消費意識。
5、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對中國茶文化的親近感。
游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演、開展促銷活動。
游戲準(zhǔn)備：
了解生活中的各種促銷活動：如第二杯半價，優(yōu)惠券、免費品嘗、宣傳單等。指導(dǎo)要點：
1、引導(dǎo)幼兒明確競選工作崗位的兩種方式：自薦、推選。了解自薦的具體的方法，如：表達自己的優(yōu)點或擔(dān)任某工作崗位的優(yōu)勢在哪里等。
2、觀察幼兒在解決問題中主要運用的交往策略，鼓勵幼兒與同伴之通過協(xié)商、互助、合作等方式解決遇到的困難。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理分配自己的錢，形成正確的理財觀念與消費意識。
4、觀察幼兒間的合作分工情況，鼓勵根據(jù)生活經(jīng)驗討論有哪些促銷活動，并引導(dǎo)幼兒商量促銷方式以及動手制作“優(yōu)惠券”及“宣傳單”，并進行發(fā)放，加強角色之間的聯(lián)系與交往。
5、組織幼兒深入了解各種茶的功效，培養(yǎng)幼兒對中國茶文化的親近感。
第三階段：5月下旬—6月。
游戲特點：
幼兒在游戲中的協(xié)商合作的行為越來越多，通過各種促銷活動的開展，幼兒的團隊意識與團隊協(xié)商能力有了很大的提高。能夠自主有序深化游戲情節(jié)，構(gòu)建豐富多變的游戲內(nèi)容。能夠理解他人的情感，游戲行為不再是簡單的模仿，而帶有一定的情感性，能主動協(xié)調(diào)游戲中的各種關(guān)系。游戲水平有了很大的提升。但在創(chuàng)造性地生成游戲主題方面還需要不斷加強。
階段目標(biāo)：
1、能較逼真地模仿、扮演社會角色，運用不同的語言、表情、動作去反映對角色的認識，使游戲情節(jié)更加豐富。
2、能按自己的意愿主動做游戲計劃，根據(jù)游戲計劃不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。如：六一慶?；顒?、周年慶活動、愛心公益活動等。
3、同伴之間能有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預(yù)定目的。
4、能正確評價自己及同伴的游戲行為，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、輕聲交往、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
游戲內(nèi)容：采茶、晾茶、炒茶、泡茶、賣茶、茶藝表演、發(fā)傳單、開展主題游戲活動。
游戲準(zhǔn)備：
1、通過實地參觀或視頻了解生活中各類大型主題活動的開展情況及準(zhǔn)備過程。如：海報的制作、優(yōu)惠措施、場景布置等等。
2、主題活動開展所需的各種材料。
指導(dǎo)要點。
1、觀察幼兒的角色意識，以及對角色的體驗，鼓勵幼兒運用表情、動作、語言等方式去表達自己的想法。
2、觀察幼兒是否能主動做游戲計劃，引導(dǎo)同伴之間進行協(xié)商，確立游戲主題，如：“募捐活動”、“六一慶?；顒印辈从媱濋_展游戲活動，完成預(yù)定的計劃。
3、鼓勵同伴之間協(xié)商合作，合理分工，完成主題活動的各項準(zhǔn)備工作。
4、鼓勵幼兒對自己和同伴的游戲行為進行評價，激發(fā)幼兒的熱情服務(wù)、積極制作、履行職責(zé)的意識。
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個活動《花的語言》。
1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。
2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等。
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花：
1、請幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問：
你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?
1、增加表象，擴展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。
一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
角色游戲花店教案篇八
1、能運用語言進行主角間的交往。
2、初步了解扁食的制作步奏，愿意動手嘗試制作扁食。
3、在游戲中體驗扮演主角的樂趣。
知識準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、服務(wù)員、收銀員之間的語言交流。
材料準(zhǔn)備：小吃店——增加廚師帽頭飾，圍裙，扁食等。
一、師幼討論上節(jié)課的不足：
模擬電話聲：叮鈴鈴……。
師：電話響了，是誰打來的電話呢？（教師假裝接電話）。
幼：要把吃完的東西及時收起來。
師：對了，我們的服務(wù)員要及時把顧客吃完的東西收起來哦。
二、談話引進新資料。
師：今日小吃店的客人實在太多了，老板想請我們?nèi)ニ麄兊昀飵兔?，可是他說我們要先學(xué)一個本領(lǐng)，學(xué)會了才能請我們?nèi)兔?，我們來看看要我們學(xué)什么本領(lǐng)呢。（播放扁食圖片）。
師：這是什么呀？
幼：扁食。
師：原先老板是讓我們學(xué)做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？
幼：扁食皮，肉餡，蔥花。
師：原先制作扁食需要用到這么多的材料，教師也準(zhǔn)備了一些材料，看看我準(zhǔn)備了什么材料呢。（出示扁食皮，蔥花，肉餡）。
師：那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧?。ń處熤谱鬟^程邊講解步奏。）。
師：我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和蔥花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。
三、提出本次游戲的要求。
師：可是想要去小吃店幫忙，老板有幾個小小的要求，小耳朵認真聽哦。
1、在服務(wù)員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。
師：在幫忙的時候時候我們的服務(wù)員要有禮貌的接待顧客。
2、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。
師：廚師能夠自我做扁食來賣。
3、能有序的進行收玩具。
師：下班后廚師和服務(wù)員要一齊把店里的東西收拾整潔。
四、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。
2、教師對幼兒的游戲行為進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動。
五、評價與分析。
師：下班了，請店里的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。
角色游戲花店教案篇九
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發(fā)店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風(fēng)機給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術(shù)室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發(fā)展幼兒的游戲。
喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔(dān)任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗投入游戲。
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經(jīng)驗幼兒會較少。
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋??？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路??！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識。
定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導(dǎo)尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉(zhuǎn)移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”
總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗都會呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導(dǎo)，能夠促進孩子的游戲發(fā)展。這里適時指導(dǎo)必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。
角色游戲花店教案篇十
強調(diào)幼兒要用文明用語，營業(yè)員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2.請小朋友討論解決問題：將食物放進指定的盤子里，收銀員要負責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強弱搭配。
5.幼兒自由游戲，教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢。
6.游戲結(jié)束，講評游戲。
（1）表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守游戲規(guī)則的顧客。
（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
二、游戲目標(biāo)。
懂得用禮貌的語言進行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊等候。
游戲準(zhǔn)備。
增添食物：雞蛋、面條、辣椒。
角色游戲花店教案篇十一
目標(biāo)：提高幼兒的反應(yīng)潛力和動作的靈活性。
準(zhǔn)備：用草編織成的草席。
玩法：
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個之后一個地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動，盤旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的潛力。
準(zhǔn)備：選取一快平坦的場地或草地。
玩法：
兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。
包袱、剪子和錘子。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的潛力。
準(zhǔn)備：平坦場地一塊。
玩法：
幼兒兩人或三人一組，應(yīng)對面戰(zhàn)立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開立表示“包袱”（3）兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。
跳竹竿。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。
準(zhǔn)備：長竹竿雙數(shù)。
玩法：
幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。
角色游戲花店教案篇十二
活動目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的認識。
2.在游戲中正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒交往潛力。
活動準(zhǔn)備：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣（卡紙代替）。
活動過程：
1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。
2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配主角。（營業(yè)員、顧客）。
3.教師先當(dāng)營業(yè)員，說：“賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜，個大圓溜，通紅的西紅柿，快來買呀.”
4.扮顧客的幼兒問：“請問西紅柿多少錢一斤？稱兩斤。”然后過秤、付錢。顧客說：“再見。”營業(yè)員說：“歡迎下次再來。”
5.教師強調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱情.負責(zé).顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設(shè)市場管理員，對不當(dāng)行為進行糾正。
6.游戲反復(fù)進行，教師可先當(dāng)管理員，指導(dǎo)或糾正幼兒的活動。一段時間后幼兒當(dāng)市場管理員，或互換主角。
7.教師小結(jié)，結(jié)束活動。
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進跳，進一步發(fā)展幼兒推、拉、走的動作和聽信號做動作的潛力。
2、透過“造房子”貼“磚塊”，鞏固幼兒按形狀進行分類的數(shù)學(xué)知識。
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、企鵝頭飾、沙包人手一個，小推車人手一輛。
2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。
3、場地布置：樹林、小路。
4、幼兒已具有推、拉物體的經(jīng)驗。
活動過程：
一、準(zhǔn)備部分：引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
“小朋友們聽！這是什么聲音？冬天北風(fēng)刮在你身上的時候你感覺怎樣樣？”
“有一種小動物不怕冷，大冬天的還喜歡在雪地里玩，喜歡在冰水里游泳，你明白是誰嗎？”
“這天我們要來學(xué)做小企鵝，也像它一樣不怕冷，好嗎？”“我來當(dāng)媽媽，你們做我的小寶寶！”
“愿意跟媽媽去玩嗎？”
“企鵝怎樣走？”“我們小企鵝除了搖搖擺擺地走，還會怎樣走？”
“對了！還會跳著走，我們一齊來試一試！”
（學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動作入場地）。
（幼兒跟教師一齊做動作。）。
小小企鵝不怕冷，跟著媽媽來做操，伸伸臂——伸伸臂，扭扭腰——扭扭腰，搖一搖——擺一擺，蹦一蹦——跳一跳，撲通！撲通！跳進水，快快樂樂洗個澡！”
二、基本部分：設(shè)計游戲情節(jié)。
游戲一：企鵝運蛋。
“昨日晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。這天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運到新房子里，好嗎？”
角色游戲花店教案篇十三
【活動目標(biāo)】。
1、喜歡參加體育活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。
2、探索滾球、躲避球的方法。
3、能用眼跟蹤、觀察物體運動方向的同時，提高快速躲閃的潛力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已玩過教師手持多個“火球”滾向他們，幼兒靈活躲閃，不被球擊中。
【活動過程】。
玩法一：全體幼兒站在場地中間，教師手持火球滾向幼兒。幼兒躲閃靈活，不被擊中。球的數(shù)量逐漸增多。
規(guī)則：被球擊中者停止游戲一次。
注意事項：奔跑時注意安全，避免碰撞。
評析：這是一個師生互動的游戲。這個游戲基本持續(xù)了原先“打野鴨”的方法。但是難度上有變化。
一是球的數(shù)量有所增加，教師手上的球從一個到多個滾向幼兒。
二是滾球的方向在不斷變化。教師在圓圈上，不斷變化滾球的方向，幼兒也跟著跑動躲球。
玩法二：幼兒分兩隊，一隊幼兒站在邊線上滾火球，另一隊幼兒依次排開站在圓圈上，躲避正面滾來的火球，想出各種躲避火球的方法。（見圖一）。
規(guī)則：
1、只能在圓圈內(nèi)躲避火球，如果離開圓圈就算犯規(guī)。
2、提醒幼兒只能用球滾同伴的腳，不能拋擊同伴腳以上的身體部位。
評析：這個玩法注重了幼兒間的互動。幼兒在相互滾球與躲避過程中，要動腦筋玩，隨著球滾過來的方向，左右跑動，上下跳動，前后奔跑等，活動的運動量大，幼兒身體的敏捷性得到提高。
玩法三：幼兒分三隊，一隊幼兒站在圈內(nèi)，兩對幼兒迎面站立在邊線上，持球的一隊先將火球滾向圈中的幼兒，對面一隊幼兒接到火球后再立刻滾出，幼兒滾球速度又快又慢，躲球的幼兒需不斷決定火球滾來的方向迅速躲避。被球擊中的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進行。（見圖二）。
規(guī)則：
1、滾球的幼兒接到球后，迅速把球滾向圈中幼兒。
2、被球擊中的幼兒須與滾球者交換位置。
評析：幼兒由兩隊變?yōu)槿?。由于兩邊幼兒滾球的速度快慢不一，這就需要躲避火球的幼兒對不同方向向先后滾來的火球迅速作出決定，從而不斷變換自己的身體方向靈活的躲避。
玩法四：幼兒分三隊，一隊幼兒站在前面的起跑線上，兩隊幼兒在其側(cè)面迎面站立。聽到指令，起跑線上的幼兒迅速向前面跑動，躲避從兩側(cè)面滾來的火球，以速度最快，不碰到火球者為勝。躲球的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進行。
規(guī)則：
1、奔跑時注意安全，不互相碰撞。
2、被球擊中者停止游戲一次。
評析：這個玩法難度很大。幼兒要從躲避正面的火球變?yōu)槎惚軆蓚?cè)面的火球。兩側(cè)幼兒同時不斷將球滾向中間跑動中的幼兒，求得數(shù)量越來越多，火力越來越猛，幼兒需迅速決定時機，快速沖向終點，從而成功地躲避火球，這對幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。既要鼓勵幼兒大膽、勇敢、又要鼓勵幼兒反映迅速，身體隨著球滾動的方向的改變而改變。
角色游戲花店教案篇十四
一、活動目標(biāo)：
1.進一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。
二、游戲準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的'工具。
三、游戲過程：
1．提出上次游戲存在的問題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2．教師示范染發(fā)，引進新經(jīng)驗。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進入游戲進行指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
角色游戲花店教案篇十五
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動中體驗游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
【重點難點】。
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，并且能做到跑走交替。
【活動準(zhǔn)備】。
給每個小朋友一個鈴鼓。
【活動過程】。
一、扮演主角活動身體。
師：這天，老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲，這個游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師這天都是小小公交車，老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤，你們能夠一組選出一個小朋友當(dāng)車頭。
師：在游戲之前呀，小小公交車要先加加油，大家跟著老師來活動一下。（教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡單的準(zhǔn)備運動）。
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師：公交車要根據(jù)必須的路線前進，要經(jīng)過平坦的公路，汽車就能夠開的快點。有些路比較不平，就要慢慢的開，不然就會翻車了。還有上坡路，小汽車開的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會我們一齊前進，要注意根據(jù)經(jīng)過的路線調(diào)整速度，不然公交車就會翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友，后天的小朋友要跟著汽車頭，不能斷開了。老師還要請四個小朋友當(dāng)紅綠燈，你們能夠變化紅綠燈，車子開過來時就要聽他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師：“此刻跟老師們先做一次小小車頭，我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?！?/p>
幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然后走跑交替透過各種地段，等待、經(jīng)過紅綠燈（紅燈停綠燈行）老師用語言提示幼兒。
三、重點指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子，將小朋友集合起來。教師提問小朋友。讓幼兒示范表演，應(yīng)用語言說出自己的想法。
師：小汽車在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進的？有走還是用跑？
2、讓幼兒自由練習(xí)，快慢走跑由他們自己掌握。
【活動結(jié)束】。
教師將幼兒集中起來做放松運動，然后組織回班級。
角色游戲花店教案篇十六
1、幼兒用心參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事資料的理解，并按意愿選取自己喜歡的主角。
2、透過扮演主角，加深幼兒對主角的認識，學(xué)習(xí)主角jy135.的優(yōu)良品德。
【活動準(zhǔn)備】。
錄音機，故事中小動物頭飾。
【活動過程】。
一、回顧上周故事資料，使幼兒對各主角進一步認識。
幼：《小老虎找朋友》。
師：是的，這天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友?。浚ㄐ⊙?，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友??？（沒有）為什么??？（因為它態(tài)度不好很兇）之后遇到誰了??？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的?。浚ń慌笥褧r態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些）小老虎最后明白了。之后小象答應(yīng)和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一齊玩游戲。
突然發(fā)生了一件什么事??？（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的?。浚ㄓ赂业暮痛蠡依遣?，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎情緒怎樣樣??？（高興）說了一句什么話??？（有朋友真快樂）。
二、與生活老師一齊示范表演，讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。
分主角練習(xí)對話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動物和老師對話練習(xí)。
三、戴頭飾分主角：能夠讓幼兒自由選取主角。
四、讓小朋友一齊聽錄音進行主角對話練習(xí)。
【活動結(jié)束】。
對幼兒主角對話的練習(xí)進行評價。
角色游戲花店教案篇十七
游戲主題：蛋糕店活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角，明白主角名稱，模仿最基本的動作。
2、游戲中有簡單的主角語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的本事，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配主角，與同伴進取交往，友好合作。
5、進一步深化各個主題的資料，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各主角間的聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時間：2012年6月8日（周五）午時指導(dǎo)要點：
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點:。
(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒主角水平。
(3)教師扮演主角，隨機指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡單的主角語言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價值的游戲片斷。
觀察與推進：
觀察：幼兒在協(xié)商主角時已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一齊上傳，請家長一齊配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動：
活動時間：2012年6月15日（周五）午時活動準(zhǔn)備：大的點心盤（增添）指導(dǎo)要點：
1、教師結(jié)合上次開展的各主角游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強主角意識，強調(diào)要堅守“崗位”；并強調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情景，重點指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。
（2）鼓勵各主角、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進行評議重點評各主角之間的交往以及是否堅持崗位。
觀察與推進：
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分主角進行表演一下，但發(fā)此刻回憶故事資料時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場地，再一組本事強的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下頭的小朋友一齊講述對話。最終再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時進取性很高，在頭飾的吸引下很有參與的進取性，可是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進：幼兒商量主角時讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作本事。在表演區(qū)，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。
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角色游戲花店教案篇十八
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）。
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會的工作分工。
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細致，感性認識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的'認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
1、自由選擇。
（1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問題是否出現(xiàn)商量行為？
（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過觀察討論得出：菜場里的營業(yè)員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業(yè)員賣葷萊？哪個營業(yè)員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責(zé)。
角色游戲花店教案篇十九
目標(biāo)：
1、透過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；
準(zhǔn)備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、
過程：
1、準(zhǔn)備活動：動物模仿動作。
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽務(wù)必要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動：帶給大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演主角進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
活動目標(biāo)。
1．在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“適宜”的船，并用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。
2．學(xué)說不同的動詞及小動物們的祝賀語。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1．配樂故事。
2．一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。
（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。
（2）本故事之外的主角：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。
活動過程。
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象。
1．導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分。
說明。
出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。
2．想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象，議議小動物會坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他主角。設(shè)問：
（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）小動物們會坐什么“船”去呢？
說明。
可先讓幼兒充分自由地議論，然后在群眾面前說出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。
3．完整欣賞。
用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
（1）他們乘坐的是什么“船”？
（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？
4．重點聽講。
（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？
（2）動物們說了哪些祝賀的話？
說明。
引導(dǎo)兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及主角的對話，并能清楚地表達。
5．遷移想象。
出示故事以外的主角：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。
（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）它們能坐什么船去呢？
說明。
啟發(fā)兒童想出適宜的船，并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
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