通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且為今后的改進(jìn)提供指導(dǎo)。寫總結(jié)需要掌握一定的寫作技巧和表達(dá)能力，逐漸提升自己的寫作水平。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到總結(jié)在個(gè)人成長中的重要性。它不僅可以回顧和概括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出合理的改進(jìn)方案。我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇一
2、2022學(xué)年度全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。榮獲xx市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合檢測評(píng)估市“二等獎(jiǎng)”。榮獲xx區(qū)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估“一等獎(jiǎng)”。教師朱桂花(六年級(jí)數(shù)學(xué))獲全區(qū)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估“一等獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金1000元。
3、安全工作落實(shí)有力，安全隱患排及時(shí)，安全應(yīng)急預(yù)案修改完善。對(duì)“5·12”汶川地震導(dǎo)致的危房“綜合樓和教師宿舍樓”進(jìn)行了加固維修。對(duì)各村小學(xué)校、學(xué)校班級(jí)、騎乘摩托車教師簽定了相關(guān)《安全目標(biāo)責(zé)任書》。組織全鎮(zhèn)學(xué)生參加了乙肝疫苗接種，學(xué)生接種率達(dá)100%，加強(qiáng)了學(xué)校學(xué)生衛(wèi)生防疫工作。全鎮(zhèn)無安全事故發(fā)生。
4、左雪珍、劉軍鳳被推薦為區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員教師。艾麗、劉東、張桂英評(píng)為局級(jí)優(yōu)秀教師。朱桂花評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教育工作者。顏華云評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。
5、劉軍鳳參加xx市2022年度中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用先后獲區(qū)級(jí)“一等獎(jiǎng)”;市級(jí)“一等獎(jiǎng)”;國家級(jí)“三等獎(jiǎng)”。參加xx區(qū)教師教學(xué)大賽中，張桂英、龔元麗獲區(qū)級(jí)“一等獎(jiǎng)”，趙平蘭獲“三等獎(jiǎng)”。
6、市級(jí)課題《山區(qū)小學(xué)語文探究性閱讀教學(xué)研究》結(jié)題成果獲得市人民政府“二等獎(jiǎng)”。省級(jí)微型課題《小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式研究》成果獲得省級(jí)“二等獎(jiǎng)”。新承研的市級(jí)課題《山區(qū)小學(xué)生愛心行為培養(yǎng)》于4月份成功開題。
7、學(xué)生參加各級(jí)各類競賽有150人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校獲xx區(qū)第6屆青少年科技大賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;獲xx區(qū)第5屆少兒書信寫作比賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;獲xx區(qū)“輝煌60年、我與我的祖國”征文活動(dòng)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。
8、獲xx區(qū)第28屆籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)女子組“第一名”。段毅評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教練”。
11、教師有40余人次參加區(qū)級(jí)新教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師口語培訓(xùn)、市級(jí)英語新課標(biāo)培訓(xùn)、市級(jí)教材培訓(xùn)、市級(jí)科研培訓(xùn)、國家級(jí)校長培訓(xùn)等盛市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)。
12、師訓(xùn)工作扎實(shí)規(guī)范，學(xué)校評(píng)為局級(jí)“師訓(xùn)工作先進(jìn)學(xué)?！?。教師撰寫的論文有4在市、區(qū)級(jí)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
(一德育工作。
1、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《未成年人思想道德建設(shè)》，進(jìn)一步樹立“以德治校”意識(shí)，使學(xué)校師生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。我校德育工作有專人負(fù)責(zé)，校長和主任起領(lǐng)導(dǎo)作用，黎國華、朱桂花老師具體抓德育工作，班主任具體落實(shí)德育活動(dòng)開展，做到每期有具體可行的德育工作計(jì)劃，期末有全面詳實(shí)的德育工作總結(jié)。
2、我校是“市級(jí)校風(fēng)示范學(xué)?！?、“市級(jí)德育工作先進(jìn)集體”。學(xué)校每年積極開展創(chuàng)建‘示范校’活動(dòng)。在全國掀起‘平安中國’、‘平安家園’、‘構(gòu)建和諧社會(huì)’的創(chuàng)建浪潮中。本學(xué)年，我校開展了兩項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)。一是：爭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開展了“四好少年”的創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校有創(chuàng)建規(guī)劃，少先隊(duì)和各班主任有創(chuàng)建實(shí)施方案，。通過一年的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，現(xiàn)在學(xué)生在校園內(nèi)外能積極主動(dòng)禮貌招呼問好;課前能做好學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備;不再亂扔亂吐亂畫等，逐漸形成了和諧、文明的校園風(fēng)氣。二是：爭對(duì)法制工作，開展了“平安校園”的創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校有創(chuàng)建規(guī)劃，教導(dǎo)處和部門有創(chuàng)建實(shí)施方案。通過法制教育提高了廣大師生法制意識(shí)和防范技能。
3、學(xué)校重視專題教育，結(jié)合實(shí)際開展了‘安全’、‘行為習(xí)慣’、‘理想前途’、‘法制’等專題教育活動(dòng)。教導(dǎo)處在每期教學(xué)計(jì)劃中，要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，在‘班隊(duì)課’、‘思想品德課’等中開展‘安全’、‘行為習(xí)慣’、‘理想前途’、‘法制’等專題教育活動(dòng)。學(xué)校積極邀請(qǐng)公安交警、法制副校長開展法制講座。學(xué)生們?cè)趯ｎ}教育活動(dòng)中，對(duì)理想前途有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立了正確的人生觀，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，能知法、懂法、用法、守法。
4、學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育。教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任主要抓學(xué)生心理健康教育，學(xué)校朱桂花、包相英、張桂英等5名心理輔導(dǎo)老師在每天中午1：30開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過‘咨詢室’和師生反映信息，對(duì)在學(xué)習(xí)、生活、身體上導(dǎo)致心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。經(jīng)過心理輔導(dǎo)，多數(shù)留守兒童、后進(jìn)生心理得到糾正，能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流。堅(jiān)持天天進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生從克服心理問題，樹立自信。
5、各班充分利用‘晨會(huì)課’、‘班會(huì)課’、‘思品課’開展思想教育，教導(dǎo)處和值周教師認(rèn)真對(duì)教師的備課、上課進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)落實(shí)不夠不到位的，責(zé)令其整改。
6、學(xué)校積極抓好陣地建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。充分利用每天‘紅領(lǐng)巾新芽廣播站’;每月‘板報(bào)欄’;每期‘宣傳櫥窗’;每天‘校園廣播’對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
7、學(xué)校充分利用《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。要求每班利用班隊(duì)、晨會(huì)課解讀《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求每位學(xué)生必須能背，少先隊(duì)舉行了‘遵守守則規(guī)范、做合格小學(xué)生’的背誦比賽，并讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诮逃凶窦o(jì)守法，違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。
8、我校班主任工作采用聘用制，加大了班主任工作的管理力度，成效顯著。學(xué)校、少先隊(duì)、值周教師三結(jié)合對(duì)各班衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為、思想、活動(dòng)、操行評(píng)定等工作進(jìn)行檢查，期末，學(xué)校結(jié)合學(xué)校、少先隊(duì)、值周教師平時(shí)的檢查打分對(duì)班主任進(jìn)行考核，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)體和優(yōu)秀班主任，在六一節(jié)上予以表彰。
(二)衛(wèi)生工作。
1、校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校工作的門面。學(xué)校充分利用“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”契機(jī)，聯(lián)系政府以“小手拉大手”開展“文明衛(wèi)生家庭”和“文明衛(wèi)生小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出了10戶“文明衛(wèi)生家庭”和14名“文明衛(wèi)生小衛(wèi)士”，活動(dòng)開展取得了階段性成效。學(xué)校堅(jiān)持每天早晨、午休、放學(xué)進(jìn)行三次衛(wèi)生打掃，學(xué)校值周行政、少先隊(duì)、值周教師定時(shí)或不定時(shí)檢查評(píng)比，少先隊(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生亂丟亂扔行為，并對(duì)監(jiān)督檢查情況在廣播站進(jìn)行通報(bào)，表揚(yáng)優(yōu)秀，責(zé)令問題者整改?，F(xiàn)在，校內(nèi)環(huán)境整潔、明亮。學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，亂丟亂扔亂涂亂畫亂吐現(xiàn)象基本杜絕。
2、衛(wèi)生防疫是學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校把小賣部、伙食團(tuán)、路邊攤點(diǎn)、飲水做為監(jiān)管對(duì)象，聯(lián)同衛(wèi)生、公安部門隨時(shí)檢查食品變質(zhì)、過期和從業(yè)人員證件手續(xù)，不合格者絕不留情給予責(zé)任追究。同時(shí)，學(xué)校利用每天‘晨檢’了解學(xué)生疫情，及時(shí)診治和報(bào)告，確保疫情的蔓延擴(kuò)大。配合衛(wèi)生防疫部門開展了“乙肝疫苗”等接種工作，接種率達(dá)100%。
(三)團(tuán)隊(duì)工作。
1、團(tuán)隊(duì)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，團(tuán)隊(duì)工作開展好壞直接影響著學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量。少先隊(duì)工作由朱桂花老師負(fù)責(zé)，團(tuán)支部工作由朱桂花兼任。做到每期有計(jì)劃、總結(jié)，每月有活動(dòng)開展。加強(qiáng)了少先隊(duì)員的發(fā)展和紅領(lǐng)巾標(biāo)志的佩戴，發(fā)揮了少先隊(duì)員先進(jìn)性作用。
2、少先隊(duì)組織各中隊(duì)積極開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，通過定章、考章、放章，培養(yǎng)了學(xué)生自理、自學(xué)、國防、禮儀、體育、外語、服務(wù)、環(huán)保、友誼、愛國、助人、管理等品質(zhì)。少先隊(duì)組織中隊(duì)輔導(dǎo)員教師左雪珍開展了一堂生動(dòng)、有趣、有意義的“安全”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。另外，少先隊(duì)還開展了爭當(dāng)“四好少年”的倡議活動(dòng)，要求同學(xué)們“爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大”、“爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)”、爭當(dāng)“體魄強(qiáng)艦活潑開朗”、爭當(dāng)“品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛”的好少年。通過體驗(yàn)教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到了自理、自學(xué)、國防、禮儀、體育、外語、服務(wù)、環(huán)保、友誼、愛國、助人、管理、情感體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)工作接受上級(jí)檢查受到好評(píng)。
1、教師教學(xué)常規(guī)。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師教學(xué)工作常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的根本保障。教導(dǎo)處和教研組認(rèn)真按教科局[2022]出臺(tái)的《xx市xx區(qū)中小學(xué)教師工作常規(guī)》嚴(yán)格要求教師開展常規(guī)工作，教師們認(rèn)真按教學(xué)“六認(rèn)真”擬定教學(xué)工作計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、三生輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)操作、考查考試、課外活動(dòng)、總結(jié)教學(xué)。教師們對(duì)教學(xué)常規(guī)工作盡心盡責(zé)，一絲不茍。教導(dǎo)處和教研組隔周進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查簽字登記，并將檢查情況與教師工作考核掛鉤。
2、行政管理常規(guī)。
學(xué)校行政認(rèn)真按教科局[2022]出臺(tái)的《xx市xx區(qū)中小學(xué)行政工作管理常規(guī)》開展常規(guī)工作。行政人員明確自己工作職責(zé)，提前擬訂學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，認(rèn)真排課安課調(diào)課，認(rèn)真按教育法規(guī)開展教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真組織教研組長進(jìn)行常規(guī)檢查，積極兼課聽課，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)添補(bǔ)措施，認(rèn)真對(duì)教師工作進(jìn)行考評(píng)量化。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。
學(xué)校認(rèn)真按教科局[2022]出臺(tái)的《xx市xx區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》開展常規(guī)工作。教師們經(jīng)過持之以恒的努力，學(xué)生能在課前準(zhǔn)備、課內(nèi)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、課外鞏固、作業(yè)練習(xí)等常規(guī)上規(guī)范按要求操作。學(xué)校教導(dǎo)處每期組織教研組長開展兩次以上常規(guī)檢查評(píng)比，并將檢查評(píng)比結(jié)果與教師工作考核掛鉤。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇二
對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班級(jí)的管理工作是十分重要的，只有管理的好才可以讓班級(jí)迸發(fā)應(yīng)有的活力和凝聚力，這對(duì)教師來說更是一個(gè)教訓(xùn)的要求，下面是教師班級(jí)管理工作反思，來看看教師該怎么反思自己的班級(jí)管理工作吧！
班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開展的，因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要。現(xiàn)在，我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡單總結(jié)如下：
一、自主管理，提供機(jī)會(huì)。
讓小學(xué)生自己管理好班級(jí)，是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法，我在班級(jí)中實(shí)行了小組長負(fù)責(zé)制，所謂小組長負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個(gè)人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。
二、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
老師的一言一行，都是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以，開學(xué)伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學(xué)生樹立榜樣。
首先，我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間，我認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，做到因材施教，有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到游刃有余，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣，學(xué)生在心里就會(huì)佩服你，就會(huì)喜歡你上你的課，上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽講，課后才會(huì)細(xì)心思考。一期來，我班的語文成績相當(dāng)不錯(cuò)，本期期中考試，我任教的班級(jí)語文優(yōu)秀率達(dá)95.7。
其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅(jiān)持按時(shí)到位，從未有過遲到或不到現(xiàn)象學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就能更嚴(yán)格地要求自己，聽從你的安排，遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。這么久來，班上同學(xué)除了生病或有事請(qǐng)假，從未有人曠操、曠課。時(shí)至今日，學(xué)生已養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，早操、眼保健操、早自習(xí)都已變成自覺的行為。
三、一視同仁，發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)班級(jí)自治。
開學(xué)伊始，我就告訴他們，在這個(gè)班上我們是平等的，我們都是這個(gè)班的主人，都應(yīng)該為這個(gè)班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。在班上，我對(duì)所有同學(xué)都同等看待，鼓勵(lì)成績好的學(xué)生更加努力，爭取成績更進(jìn)一步；對(duì)潛能生則維護(hù)他們的自尊，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信，努力提高自己的文化成績。是以，一直以來，班上非常地團(tuán)結(jié)。另外，我大膽利用小班干，很多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報(bào)、組織班會(huì)、派值日等。這些干部在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班上同學(xué)都能積極配合。正是這樣，班委會(huì)成員為我分擔(dān)了不少工作，他們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽地、獨(dú)立地主持班上的一些活動(dòng)，并且取得了很好的成績。
我知道，一個(gè)良好班風(fēng)的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個(gè)班成為我的驕傲、成為家長的驕傲、成為學(xué)校的驕傲！
四.營造良好的班級(jí)氣氛。
一個(gè)良好的班風(fēng)直接影響到一個(gè)班的整體素質(zhì)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的肯定，該否定的否定。如：在學(xué)習(xí)上，不僅叫學(xué)生上課好好聽，積極回到問題，還鼓勵(lì)學(xué)生多向老師提出問題。在衛(wèi)生方面：我嚴(yán)格要求，每一個(gè)組長和組員，對(duì)主動(dòng)幫助同學(xué)做值日的，給予表揚(yáng)，讓全班形成熱愛勞動(dòng)的好班風(fēng)。
望著班里那張張燦爛的笑臉，我心中有一種異樣的高興。期末總評(píng)是一種考驗(yàn)，它體現(xiàn)了我在這個(gè)學(xué)期的工作成果。雖然，做一個(gè)稱職的班主任是我的良好愿望。我努力把課的質(zhì)量上到更好，好好備課，好好改作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。盡量關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我的真誠和愛心建設(shè)好二（3）班。而今天我卻嘗到了苦澀的滋味。但我告訴自己，成績只代表過去，好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生良好的成績總會(huì)到來的。因?yàn)槲覑蹖W(xué)生，我希望我的學(xué)生能健康快樂的成長。
總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實(shí)踐中去探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇三
班主任的特殊的作用和地位決定了班主任隊(duì)伍是新課改精神的重要實(shí)踐者,也是新課改能否成功,實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教育目標(biāo)的最關(guān)鍵力量。下面是本站小編整理的一些關(guān)于七年級(jí)班主任班級(jí)管理工作反思總結(jié)，供您參考。
不知不覺帶班已經(jīng)有半個(gè)月了，班級(jí)里的學(xué)生已經(jīng)全能叫出名字來了。班里學(xué)生的表現(xiàn)也已經(jīng)有了一些了解。下面來講講一些本周的工作心得。
周三和周四因?yàn)橥瑯拥膯栴}被值日教師扣分了。出去上課時(shí)沒有將凳子放到桌子下面。在每次上室外課時(shí)也曾要求學(xué)生把凳子放到桌子下面，但仍有學(xué)生不記得放。這次周四班里上生物課，課上需要學(xué)生到課外用干濕溫度計(jì)去量一量溫度，班上學(xué)生拿了溫度計(jì)都出去了但是有很多同學(xué)沒有把凳子放到桌子下。有些學(xué)生不是不知道就是沒有形成習(xí)慣。
班里最近的衛(wèi)生工作在我的示范下已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但仍然有很多衛(wèi)生死角老是不記得，老是打掃不到位。還有的同學(xué)做值日工作很不積極，拖拖拉拉，拖到別人打掃好了他也跟著進(jìn)班。放學(xué)后的值日生還有會(huì)逃回家的。
中午午睡的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)能自覺午睡，還有少部分同學(xué)不午睡老是動(dòng)來動(dòng)去，看到老師來就趴著裝睡。老師不來就講話，亂動(dòng)，擾亂別人睡覺。根本不把值日班委放在眼里。
下課的時(shí)候仍然有學(xué)生追逐打鬧，屢教不改。還有學(xué)生喜歡在我班保潔區(qū)的長凳上踩來踩去。吃的飲料瓶還有亂丟的現(xiàn)象。
針對(duì)上述情況我在周四開了一次班委會(huì)，全體班委參加。跟每一位班委明確職責(zé)。
1.每位班委要全力協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。每位班委首先要管好自己，再管理其他人。
2.幫助董慧陽做好班級(jí)文化布置。
3.每位班委的任務(wù)分工：每天兩位班委值日。
早晨：值日班委要幫助老師做好早晨衛(wèi)生檢查工作，兩人分工，一人檢查教室衛(wèi)生，一人檢查自行車排放。7點(diǎn)10分組織班上同學(xué)進(jìn)行早讀。
課間：值日班委做好監(jiān)督工作，抓追逐打鬧者，抓踩踏保潔區(qū)長凳的學(xué)生。提醒班里的同學(xué)在上室外課時(shí)把凳子放到桌子下面。
中午：只留一人看午睡，其他人睡覺。
晚放學(xué)：倆值日班委一人檢查教室，一人檢查保潔區(qū)，檢查結(jié)束才能讓值日生走。注意衛(wèi)生死角。
讓這些班委幫助班主任把值日工作做好，做到位。做到讓學(xué)生自己管理自己。下周看看成效。
今年我接任初一(1)班的班主任工作，初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切都從“新”開始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次，形成良好的開端。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠的關(guān)懷。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。
下面我簡單地說說上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。
1.習(xí)慣的培養(yǎng)。
從七年級(jí)起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí)，如果早操隊(duì)伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看，不看就不行，我估計(jì)你一看就得三年。因此，開始做早操時(shí)，我就對(duì)我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月，按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后，我出來時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍。”當(dāng)然，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如，午餐時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。
2.團(tuán)隊(duì)精神教育。
開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期。
黑板報(bào)。
主題是“新學(xué)期新打算”這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào)我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)使同學(xué)們振奮精神形成“我以班級(jí)為榮班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍。
抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。
學(xué)生成績不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長溝通，使家長對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅(jiān)持。
一、班級(jí)情況分析。
本班共有學(xué)生42人，通過幾個(gè)月的努力，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，自覺遵守課堂常規(guī)，有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班干部工作能力強(qiáng)，工作主動(dòng)，在他們的大力協(xié)助下，班級(jí)的各項(xiàng)工作都開展得有聲有色，基本形成良好的班風(fēng)。但本班學(xué)生呈兩極分化，后進(jìn)生所占的比例還比較大，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作都造成一定的負(fù)面影響。特別是進(jìn)入七年級(jí)后，學(xué)生的心理發(fā)生了很大的變化。
針對(duì)以上情況，半期以來我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
(一)抓好常規(guī)管理。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我班的學(xué)生雖然大部分學(xué)生思想單純，積極上進(jìn)，但他們畢竟只是孩子，在許多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的督促、引導(dǎo)。同時(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹立對(duì)自己責(zé)任的思想，做好自己的份內(nèi)事，整理好自己的學(xué)習(xí)用品，收拾自己的書包，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，做好每一次的值日等，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，營造出班級(jí)就是家的良好意識(shí)和氛圍，從而形成“人人管我，我管人人”的班級(jí)責(zé)任感。
(二)全面了解學(xué)生。
做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才是我們每個(gè)班主任的中心工作。學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，生理和心理都發(fā)生了重大變化，以往以單純而出名的學(xué)生不再單純，學(xué)生思想的波動(dòng)，直接影響了班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開展。因此，做好學(xué)生的思想工作是各項(xiàng)工作順利開展的前提。
(三)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
對(duì)任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。
(四)擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。
二、存在問題：
1、兩級(jí)分化更為突出。由于班上少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，隨著課程內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)將越來越吃力。輔優(yōu)補(bǔ)差工作更為艱巨。
2、上網(wǎng)現(xiàn)象有所增加。由于電腦的普及，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都不陌生，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩游戲的經(jīng)歷，有少數(shù)學(xué)生比較沉迷。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
總之，只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，同時(shí)也給學(xué)生以自尊心和自信心，才能使學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，以積極的態(tài)度、濃厚的興趣不斷進(jìn)取。我自己將在今后工作中，不斷地以這些標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，努力地做一名真正愛學(xué)生也被學(xué)生愛的教育工作者。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇四
1、應(yīng)試教育的成績壓力。應(yīng)該說素質(zhì)教育推行了很多年，廣大教師和學(xué)生家長的思想發(fā)生了很大的變化，但絕對(duì)還沒有達(dá)到冷靜理智看待分?jǐn)?shù)的階段。這一點(diǎn)在中學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出，中考對(duì)重點(diǎn)高中的追求，高考對(duì)一流大學(xué)的追求；甚至近來有些城市熱門的小學(xué)也成了家長趨之若鶩追求的對(duì)象，也直接導(dǎo)致家長們把壓力轉(zhuǎn)給四五歲的孩子，甚至出現(xiàn)了學(xué)前教育輔導(dǎo)火爆的現(xiàn)象。這些都必然要求班主任不得不把更多的甚至是全部精力放在教育教學(xué)成績上，而忽略了其它方面的教育，這很顯然是不全面的，也不可能成功的。
2、班主任本身的繁重工作以及班主任工作的多元化也加大了管理的壓力。各個(gè)階段的班主任通常都是由語文數(shù)學(xué)英語這樣的課時(shí)較多的學(xué)科老師擔(dān)任，雖然這些科目的教師與學(xué)生接觸多、了解得深入，但這些科目的教師本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、精力有限，在很大程度上也束縛了班主任老師，往往很難有足夠的精力來對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理。在很多人眼里，班主任老師不過是調(diào)整座位，開開班會(huì)等日常事務(wù)。其實(shí)不然，班主任還有很多很多隱性的工作要做。比如學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，針對(duì)不同學(xué)科成績狀況分析總結(jié)；與各科老師的交流反思，分析總結(jié)；與不同學(xué)生家長的交流。學(xué)校面臨各級(jí)的檢查，打掃衛(wèi)生甚至甚至很多學(xué)校的開發(fā)票等雜事都落到了班主任的頭上。班主任工作的多元化也大大增加了管理的壓力。
3、獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及不同家庭對(duì)孩子不盡相同的要求也直接加大了班主任的壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中孩子往往是比較受寵的，很多孩子可以說是完全在溺愛的環(huán)境下成長的。這樣的孩子有沒有經(jīng)歷過集體生活，沒有遭受過什么挫折，往往比較自私、任性，在學(xué)校的教育中，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題就有可能釀成慘劇。班主任工作也很難做到完美無缺、毫無空隙的地步。應(yīng)該說現(xiàn)實(shí)生活中家長們對(duì)孩子的要求呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的狀態(tài)：有的家長一味追求孩子成績，有的家長更多關(guān)心孩子的心理性格發(fā)展；有的家長注重分?jǐn)?shù)名次，有的家長看重孩子在班集體的表現(xiàn)能力；有的家長希望班主任嚴(yán)格管理，有的家長則希望孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生活等等。這些不同的要求讓班主任在日常管理中往往難以把握好分寸，讓每個(gè)家長都滿意；有些家長稍有不滿，情緒必然會(huì)波及到班主任，進(jìn)而影響到日常管理工作。
4、社會(huì)對(duì)孩子的負(fù)面影響也大大增加了班主任管理的壓力?，F(xiàn)在的社會(huì)聯(lián)系日益密切，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多學(xué)生接受了一些新穎的甚至是過激的做法。不少學(xué)生在中時(shí)代就已經(jīng)沉迷于黑網(wǎng)吧，沉迷于血腥的游戲，甚至網(wǎng)絡(luò)上天南地北的感情糾葛。這些社會(huì)環(huán)境所帶來的影響給班主任的班級(jí)管理帶來的前所未有的難度。班主任如果不能在早期就給孩子很好的疏導(dǎo)，往往會(huì)陷入到非常被動(dòng)的局面。
既然班主任當(dāng)前管理工作面臨著如此復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，充滿著前所未有的壓力，那么班主任的班級(jí)管理如何突破困境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的管理？結(jié)合自己多年班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、全面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變管理理念。隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子們的信息量大大增加，很多孩子的知識(shí)水平大大提高，知識(shí)面也大大拓寬。如果一個(gè)班主任僅僅擁有本學(xué)科淺薄的知識(shí)水平，而忽略了其他知識(shí)修養(yǎng)、自身的品德修養(yǎng)，那很顯然是不可能廣泛獲得學(xué)生的認(rèn)可的。高水平高素養(yǎng)的班主任往往會(huì)在學(xué)生面前形成一個(gè)巨大的光環(huán)，極其有利于班級(jí)的管理；班主任在搞好班級(jí)管理之前必須“厚積”：積累豐富的知識(shí)，積累良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任要積極改變管理理念，千萬不能拿幾年前甚至是幾十年前的那一套理論了。比如至今還有很多班主任固執(zhí)地認(rèn)為“棍棒底下出孝子，嚴(yán)師出高徒”，這讓在平等、民主、自由的家庭環(huán)境中成長出來的學(xué)生們往往是很難接受的。班主任必須積極學(xué)習(xí)新的及管理理念，必須平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，走近每一個(gè)學(xué)生，甚至走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，才能讓自己的班級(jí)管理獲得事半功倍的效果。當(dāng)然，班主任自身的修養(yǎng)包括很多很多方面，比如與學(xué)生以及與學(xué)生家長的溝通能力，組織活動(dòng)的能力等等，這些都需要在教學(xué)和班級(jí)管理中“厚積”。
2、理解孩子，逐漸滲透，慢慢走進(jìn)孩子的心靈。班主任管理工作的難度主要在于管理的對(duì)象是有思維能力的學(xué)生，不是一成不變的客體存在，班主任在班級(jí)管理中首先要做到理解孩子，分析孩子出現(xiàn)問題的所在，不能孩子一有問題就覺得不正常，比如有的學(xué)生好動(dòng)，東倒西戳，這往往是因?yàn)檫@一類學(xué)生精力旺盛或者家長管理過于死板導(dǎo)致，班主任在班級(jí)管理中可以多一點(diǎn)體育活動(dòng)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈L跑、打籃球等往往既能解決孩子好動(dòng)的問題又能起到鍛煉身體的作用?，F(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，自己都能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，關(guān)鍵是廣大班主任如何親近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，陪著他們一起去慢慢改正；在孩子犯錯(cuò)誤的情況下情況下，一味的指責(zé)，粗暴的打罵只會(huì)傷害孩子的自尊，甚至走到事物的另一面。日常管理中學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變不是朝夕即至的，必須是長期的堅(jiān)持，逐漸的滲透，要“薄發(fā)”。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理、課內(nèi)外交流中所表現(xiàn)出來的自信樂觀，健康向上的精神風(fēng)貌才會(huì)在時(shí)間的推移中逐漸走入孩子們的心靈。
3、注意外圍突破，爭取多方面的支持。班主任的班級(jí)管理工作不是孤立的，單憑班主任單打獨(dú)斗往往是很難取得很好的效果的。班主任首先要獲得家長的支持，讓家長知道教育的目的、現(xiàn)狀等等，讓家長理解學(xué)校的教育教學(xué)管理，家長理解了班主任的做法是為了孩子的發(fā)展，自然會(huì)配合、支持班主任的工作。另外班主任還要獲得其他授課教師的理解和支持，整個(gè)班級(jí)的任課教師都能夠圍繞在班主任周圍群策群力，共同思考班級(jí)的問題所在，共同分析解決往往會(huì)大大減輕班主任的工作壓力。除此之外班主任還應(yīng)該盡可能爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，班級(jí)管理的模式、方法能夠有自我把握的空間，充分展示自己的才能。
三、班主任管理工作面臨巨大的壓力，壓力面前從多角度反思突破的方式，最終仍然依靠班主任對(duì)孩子的教育管理，那么作為一個(gè)合格的或者說優(yōu)秀的班主任，我們究竟應(yīng)該交給學(xué)生哪些重要的思想，真正讓孩子們終身受益呢？這樣的問題答案可以說是多種多樣的，但筆者認(rèn)為至少包括以下幾點(diǎn)：
1、給孩子積極健康的思想，樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)生活有著復(fù)雜的方方面面，有光明也有陰影；孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中承受著鼓勵(lì)或者打擊，家庭生活中也體會(huì)到酸甜苦辣，在孩子的這種人格形成時(shí)期我們老師尤其是班主任一定要用積極健康的思想引導(dǎo)孩子，而不是抱怨牢騷。無論孩子表現(xiàn)優(yōu)秀還是落后，都應(yīng)該想到用一切可能的方式方法等等對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)起孩子的潛能，讓孩子感受到生活的美好，感受到童年、少年時(shí)期的純真，讓孩子感受到生命對(duì)于自身、對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)的可貴，能夠辯證地看待眼前的成績、以及自身的環(huán)境。當(dāng)然，班主任在自身管理工作方面也應(yīng)該盡量公平公正，對(duì)孩子是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛、呵護(hù)。做到了這些，就必然讓孩子們能夠樂觀進(jìn)取地對(duì)待生活，珍惜眼前的生活。
2、教孩子學(xué)會(huì)反思。我們很多班主任教師在工作中常常寫教學(xué)反思，思考自己工作中的得失成??；但教學(xué)生時(shí)往往更多的是知識(shí)的灌輸，而不知道教孩子學(xué)會(huì)自己去反思。孩子與成人有個(gè)很大的不同在于成人犯錯(cuò)誤往往會(huì)改正，問題解決不了時(shí)往往會(huì)靜下心來反思，尋求解決的方法。學(xué)生大多不知道，一道題目一件事今天錯(cuò)了，甚至可能也知道怎么去改正了，但往往明天還會(huì)再犯。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去反思，我為什么會(huì)錯(cuò)？如何避免錯(cuò)？有的同學(xué)成績差，我們很多班主任只知道批評(píng)指責(zé)孩子，卻不知道引導(dǎo)孩子反思我為什么成績差，我如何改變成績差的狀況。還有一些學(xué)生不會(huì)和同學(xué)相處，和同學(xué)鬧矛盾，我們班主任往往也會(huì)批評(píng)孩子、指出孩子的錯(cuò)誤所在，但往往忽略了引導(dǎo)孩子讓孩子先自我反思，讓孩子真正是自己從根源上認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因，很顯然根源上犯錯(cuò)誤的原因班主任往往是很難單憑自己主觀臆斷的，找不到根源班主任的管理也只能是低效的甚至是無效的。
3、帶著感恩的心態(tài)讓孩子學(xué)會(huì)感恩。雖然當(dāng)前我們老師很多現(xiàn)狀我們未必都很滿足，但我們還是要真真切切地感受到自身待遇的提高、地位的改善，在班級(jí)管理的過程中充滿感恩的心情。感恩的心態(tài)面對(duì)我們的教育工作，面對(duì)我們的學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓孩子們真實(shí)地感受到家長的付出、老師的付出、乃至社會(huì)對(duì)他們的付出是對(duì)他們的殷切希望。誠如此，必將會(huì)打動(dòng)孩子的心靈，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)、生活的熱情。
4、教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法和良好的生活習(xí)慣。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”；教孩子知識(shí)，不如教孩子如何自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。班主任在日常教學(xué)管理中要舍得把相當(dāng)一部分的精力用來教孩子學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。比如語文英語這樣的語言性學(xué)科就要引導(dǎo)孩子注重朗讀，數(shù)理化這些理科要讓孩子重視計(jì)算；無論哪個(gè)學(xué)科都要要求孩子認(rèn)真聽課等等。除此之外，良好的生活習(xí)慣也是一個(gè)人成才的關(guān)鍵所在：譬如引導(dǎo)孩子按時(shí)睡覺、時(shí)起床，保持作息規(guī)律；中午午睡，保證充分的睡眠；除了完成作業(yè)之外，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我閱讀，全面提高自己等等。
當(dāng)然，隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任管理工作必然會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，也給班主任管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，全面提高自己的素養(yǎng)，厚積薄發(fā)；在管理過程中細(xì)致無聲、講究方法，不斷反思，必然能解決現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題，獲得良好的效果。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇五
自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來，我校抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開展了各項(xiàng)工作，力爭創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長，具體回顧如下：
一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為一所窗口學(xué)校，本應(yīng)該在各方面都成為其它兄弟學(xué)校的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我校的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。如著重針對(duì)本?！盎A(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。
比如陳壯同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開展活動(dòng)毫無激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績好、在班級(jí)影響力大的袁昊同學(xué)當(dāng)他的師父輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，讓他體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心他的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶未關(guān)，她看見了又關(guān)好；勞動(dòng)課上?？匆姃熘怪樵谀芈耦^肯干。
二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。
我們依據(jù)我校的《小學(xué)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前5名獎(jiǎng)5顆星，6―10名4顆星，11―15名獎(jiǎng)勵(lì)3顆星，16―20名獎(jiǎng)勵(lì)2顆星，20―25名獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，積累10顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步3個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。
三、選好小干部。
一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長值日當(dāng)天學(xué)校沒有扣我們班的分，那值日班長要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來就會(huì)加倍的賣力。比如：班長袁承志，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。
四、設(shè)立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責(zé)。
設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?！笆畣T”和各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。
五、組織好學(xué)習(xí)小組。
我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績好的學(xué)生做為組長，然后讓組長按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
六、營造良好的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。
一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛，營造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩。
總而言之，在學(xué)校班級(jí)自主管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我校班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
班級(jí)管理工作千頭萬緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁適時(shí)的給予我們批評(píng)和指導(dǎo)。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇六
我個(gè)人認(rèn)為就是要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能像軍人那樣嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有人說：孩子的心田是塊奇怪的土地，你播下希望的種子，你會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，你就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?？梢?，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，學(xué)生的行為習(xí)慣將影響他的一生?；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ鳎o人的感覺就是忙碌、繁雜，忙碌與繁雜中懊惱、氣憤時(shí)常伴隨。班級(jí)工作永遠(yuǎn)達(dá)不到自己所期望的那種境界，我時(shí)常想：為什么自己這個(gè)班主任竟當(dāng)?shù)倪@么累呢？說實(shí)話，我可真不想當(dāng)這個(gè)主任。上學(xué)期，我在方面采取了一些措施，雖然起到了一定的作用，但效果不是那么顯著，學(xué)生的行為習(xí)慣還很有待培養(yǎng)。反思自己的，我認(rèn)為還應(yīng)該在以下方面進(jìn)一步努力。
沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)是必不可少的。本學(xué)期我將在上一學(xué)期的班級(jí)考核方法上進(jìn)行變動(dòng)，決定開展人人爭先進(jìn)的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)決定從文明、守紀(jì)、好學(xué)、衛(wèi)生四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如守紀(jì)花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。四花評(píng)比活動(dòng)是一天一評(píng)比，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一匯總。每個(gè)孩子都有自己的紅花本，全班同學(xué)的紅花情況，都記錄在班級(jí)的紅花榜上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。獎(jiǎng)勵(lì)辦法就是用不同顏色的喜報(bào)作為不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，大致分鉆、金、銀、銅四個(gè)級(jí)別。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說說自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說說自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。
主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長的寵愛與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。為什么學(xué)生不守紀(jì)律？為什么學(xué)生亂扔紙片？為什么學(xué)生常犯錯(cuò)誤？如果他們時(shí)時(shí)以集體為重，時(shí)刻為班級(jí)著想，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把班級(jí)當(dāng)作自己的家。我想就不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的違反紀(jì)律的現(xiàn)象了。在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感方面，我只是簡單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，這種蒼白無力的說教是不會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心的。本學(xué)期我將多給學(xué)生講些有關(guān)這方面的事例，多開展這方面的活動(dòng)，通過一個(gè)個(gè)活生生的事例來感染學(xué)生，使他們逐步增強(qiáng)主人翁意識(shí)，真正理解班興我榮，班衰我恥的涵義。
班會(huì)是周周開，每周的班會(huì)，我大部分時(shí)間是布置學(xué)校的任務(wù)，針對(duì)班級(jí)情況向?qū)W生提出一些要求，讓學(xué)生不能這樣，不能那樣，否則扣分怎么怎么的。班會(huì)是周周開，可上周班會(huì)上強(qiáng)調(diào)的問題，下一次班會(huì)上仍然強(qiáng)調(diào)，這樣的班會(huì)開的有什么意義呢？學(xué)生根本就沒有把老師的要求放在心上，他們?cè)撛鯓舆€是怎樣。是學(xué)生無可救藥嗎？是學(xué)生太不聽話嗎？難道自己就沒有責(zé)任嗎？就拿學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說吧，可以說現(xiàn)在有不少學(xué)生都不想自覺學(xué)習(xí)，如果不是老師要檢查，恐怕能自覺寫作業(yè)的人是越來越少了。對(duì)于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué)，可以說，我批評(píng)的比較多。但這樣的批評(píng)并沒有收到多好的效果。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生他們并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并沒有從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。我想我們可以利用班會(huì)課讓學(xué)生了解一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。
教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為班主任應(yīng)增加與各科任教師的交流，向各科任教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過各科任教師了解班級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。以便有的放矢的加強(qiáng)。
許多老師的`方法都值得我學(xué)習(xí)、借鑒，但你不可能把它一下子都運(yùn)用到自己的中，并且有些方法也不一定都適合你和你的班級(jí)。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)充滿著變化的生命體。一時(shí)之間，我不可能把所有的方面都做好，我只要盡可能把我預(yù)計(jì)所做的做好，收到一定的成效，我已心滿意足。我們當(dāng)老師的，教書育人就是我們安身立命之本，把書教好了，把班主任當(dāng)好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心順暢了。平凡的人之所以偉大，可能就是把自己該干的事情干得盡善盡美之后，被那些還沒有干到盡善盡美的人稱之為偉大吧。
最后，我想與班主任們來重溫一遍兩位名人的教育名言，一位是上世紀(jì)四十年代的出版家、教育家、文學(xué)家夏沔尊先生的話，他說：教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為《教育詩》的紀(jì)實(shí)小說，他認(rèn)為：教育是像詩歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。祝愿我們能夠在教育過程中充滿愛的激情，讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇七
老師說，不能把自己想要做的只停留在筆頭。我想不僅如此，我們還應(yīng)該把事情“不欺騙”得印在紙上，不能只求繁華，那樣雖美，確是空虛的。
也許是因?yàn)榈谝惶焓煜ち?，有可能是覺得教官寬松，今天的狀態(tài)很不好。
第一次，小學(xué)五年級(jí)的軍訓(xùn)，教官很嚴(yán)格，對(duì)我們的每個(gè)要求都把握得絲毫不差。一次，我們?cè)谀且粚弥?，是突出的，甚乎完美的。于是，便更加不能容忍自己所在的團(tuán)體有一絲一毫的偏差。大概正因?yàn)槿绱耍斯芎米约和馍踔烈踩莶坏米约核趫F(tuán)隊(duì)有一?！吧匙印?不許任何同學(xué)有任何錯(cuò)誤?？蛇@，對(duì)同學(xué)起不了任何效果。
心底認(rèn)為，“教官”就本應(yīng)該是威嚴(yán)的，就應(yīng)該不這么寬松。
但到頭來，也是我們不對(duì)不是嗎?不論怎樣，都要自律;不論何時(shí)，都應(yīng)能在內(nèi)心為自己的表現(xiàn)問心無愧地打上滿分。
最后，班主任的講話真的令我內(nèi)疚?？诳诼暵曄蚶蠋?、家長發(fā)誓：我們長大了;也向家長提出各種“長大”的要求——自己吃飯，自己和同學(xué)逛街，自己買衣服……這些固然是沒有錯(cuò)?？晌覀?，真的長大了嗎?是否內(nèi)心還未成熟?經(jīng)過今天，這些問題我們都不能否認(rèn)也沒法否認(rèn)。真的長大，是讓自己的內(nèi)心長大，讓自己的潛意識(shí)長大，做到表里如一，而不是把“長大”僅表示在聽覺和物質(zhì)上。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇八
班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。筆者根據(jù)對(duì)班級(jí)管理的探索、實(shí)踐、體驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：
我們?cè)谥贫ò嗉?jí)工作計(jì)劃時(shí)，“俯下身子”和優(yōu)秀學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。既依照黨的教育方針，遵循全面發(fā)展的要求，切實(shí)把握學(xué)校的具體思路、安排，又深入分析學(xué)生，徹底了解班級(jí)集體的實(shí)際情況。這樣，既做到面向?qū)W生全體，又處理好優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生以及后進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)系。
正確輿論對(duì)于學(xué)生的自我教育非常重要。我們通過語言說理、榜樣示范、品德評(píng)價(jià)等多樣方法使學(xué)生樹立正確的是非觀，形成集體意識(shí)；以議論、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方式對(duì)班集體的動(dòng)向加以肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生良好的.榮譽(yù)感、自豪感和主人翁感，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又看到自己的不足。
班委會(huì)是全體學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境、安心學(xué)習(xí)的重要保證。我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理工作中要完善它。具體可從以下方面入手：
首先，善于選擇學(xué)生干部，通過全面考察，看他們是否關(guān)心班集體、愿意為同學(xué)服務(wù)，且學(xué)習(xí)成績較好，在學(xué)生中有威信，能起模范帶頭作用。
其次，善于使用學(xué)生干部，根據(jù)他們的能力、愛好、特長來安排他們?cè)诎辔瘯?huì)的具體工作，從旁指點(diǎn)。
再次，善于愛護(hù)學(xué)生干部。既讓他們敢于負(fù)責(zé)，發(fā)揮創(chuàng)造性，又要拓寬渠道，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)其生活經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生干部，要講清道理幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。而不采用壓服的辦法。
信任學(xué)生，充分傾聽學(xué)生干部和學(xué)生的意見，擇其善者而從之。使生與生、師與生融為一體，無拘無束地交流、溝通。不斷增強(qiáng)他們的主人翁感、責(zé)任感和義務(wù)感。
總之，班級(jí)建設(shè)要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生健康發(fā)展。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇九
現(xiàn)在距我們接任班主任管理工作已經(jīng)兩周時(shí)間了，此刻，回想發(fā)生的所有，一幕幕班級(jí)大小事會(huì)馬上浮現(xiàn)在自己腦海里，酸甜苦辣咸五味俱全。
我們每位實(shí)習(xí)生都要兼顧兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班是快進(jìn)班，另一個(gè)班是后進(jìn)班，這兩個(gè)班級(jí)差距很大。學(xué)習(xí)上先不說，僅從紀(jì)律上，在快進(jìn)班，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在老師沒講課之前，不停地預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，課本上、練習(xí)冊(cè)上會(huì)超前好多去做，班里形成了你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；然而在后進(jìn)班，課堂上聽講態(tài)度先不提，僅僅平常自習(xí)課上，個(gè)個(gè)仰著頭，課桌上干干凈凈，不放書，不放本子。于是我們自然就把更多的時(shí)間留給了后進(jìn)班，而有些忽視快進(jìn)班。上周大家都寫了“對(duì)老師的心里話”，工作時(shí)間我僅僅對(duì)后進(jìn)班的作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們每一點(diǎn)想法我都會(huì)格外的重視起來，謹(jǐn)慎且認(rèn)真地寫好多和他們共同的經(jīng)歷、感受，還有鼓勵(lì)的話語。有的學(xué)生在課下會(huì)評(píng)論我，寫的評(píng)語字?jǐn)?shù)比學(xué)生寫的作文還要多。我對(duì)這一點(diǎn)還比較滿意，我認(rèn)為第一次與大家交談，應(yīng)該去用心地了解他們，這樣會(huì)很快拉近師生的距離。而夸張的是，有一位學(xué)生主動(dòng)把我寫評(píng)語的本子拿過來讓我看，上面寫著：“老師你寫的這句話，真好，我喜歡，做個(gè)紀(jì)念吧?！?/p>
與此同時(shí)，快進(jìn)班的作文我卻一點(diǎn)也沒碰，直到周日的時(shí)候，才記起來，翻了翻，當(dāng)看了大家對(duì)我各種誠懇的話、熱烈的歡迎，還有對(duì)我抱有的期望，突然間覺得很慚愧，也很內(nèi)疚。帶兩個(gè)班有些緊張，有時(shí)候一進(jìn)入這個(gè)班，事情繁瑣得就脫不開身。對(duì)兩個(gè)班輔導(dǎo)時(shí)間我沒有進(jìn)行合理的分配，造成的不良影響也很大。之后，我逐漸懂得多去和快班的學(xué)生談心、輔導(dǎo)了。
回想起來，管理班級(jí)都快使自己腦子亂成了一鍋粥。這種費(fèi)力的感覺讓我深感學(xué)習(xí)的重要，所以，以后一定要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教！
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十
各位同仁：
常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當(dāng)家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對(duì)年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們?nèi)缤粔K塊長短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線，由線——成面地開展班級(jí)常規(guī)管理工作：
一、抓住點(diǎn)：
經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮明的個(gè)性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)開始；對(duì)于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師一直在注意他；對(duì)于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個(gè)較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強(qiáng)的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下進(jìn)行的，教師要善于用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語把他們的注意力吸引到活動(dòng)中。
2、讓幼兒嘗試承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識(shí)。
因?yàn)檫@些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢(shì)，嘗試著對(duì)他們委于重任，讓他們承擔(dān)一些責(zé)任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者），他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識(shí)的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。
3、通過游戲中角色的擔(dān)任，逐步形成自我意識(shí)和集體意識(shí)。
游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對(duì)于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔(dān)任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和集體意識(shí)。如：到“超市”游戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培養(yǎng)其耐心和細(xì)心；在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感；還可以讓他們?cè)凇坝變簣@”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的愉快和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體觀念！
4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過?！闭?，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導(dǎo)，將這些“過?！钡木D(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準(zhǔn)備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實(shí)，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。
二、形成線。
1、以個(gè)體為基點(diǎn)成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個(gè)差距一定是最大的。每次班里評(píng)選五角星、紅蘋果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會(huì)覺得五角星是遙不可及的，他們對(duì)五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不可救藥的異類。問題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢？于是，我們應(yīng)該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線；小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控能力差，將他們?nèi)c(diǎn)連一線，然后針對(duì)每條線的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星；遵守紀(jì)律加一分；最后，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高！
2、以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：
三、展開面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個(gè)題式：2+52，說的是兩個(gè)教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室；放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了?？磥?，葉葉的家長意識(shí)到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個(gè)無聊的個(gè)人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識(shí)到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、暫時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對(duì)待呢？其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)現(xiàn)：好玩、好動(dòng)是他們探索的表現(xiàn)；好斗、好爭是具有主見；違背常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍?！薄笆前。∥覀兗业暮⒆右策@樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺(tái)表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中一直延續(xù)下去。
我們?cè)谥黝}“大家來運(yùn)動(dòng)”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強(qiáng)好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我：“老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)？”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強(qiáng)烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團(tuán)結(jié)的精神所在。
孩子每時(shí)每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的判斷和反映！關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十一
近年來，隨著教育改革的深入以及教育教學(xué)理念的不斷更新，班級(jí)管理也逐漸成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)管理旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、和諧相處。本文將結(jié)合筆者班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和心得，總結(jié)出一些有效的方式和方法，為今后的班級(jí)管理工作提供一些參考和借鑒。
首先，班級(jí)管理的核心是教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。作為班級(jí)管理的責(zé)任人，教師要具備一定的帶領(lǐng)和管理能力。首先，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，并根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的管理策略。雖然這樣做可能比較耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，但這種精細(xì)化的管理方式卻是非常必要的。我們班曾有一名學(xué)生樂于助人、善良友善，但學(xué)習(xí)成績卻不盡如人意，即便教師的一再關(guān)懷和鼓勵(lì)也沒有改變他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。后來，教師在了解到他對(duì)游戲情有獨(dú)鐘后，采取了激勵(lì)的方式，設(shè)立了學(xué)習(xí)小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)來提高成績。這樣的管理方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其次，班級(jí)管理要注重激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。學(xué)生是班級(jí)管理的核心對(duì)象，他們的積極參與是班級(jí)管理的關(guān)鍵。教師應(yīng)該增加學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在日常管理中引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任班委或組織各種活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和肯定。班級(jí)管理不應(yīng)是教師的一把手獨(dú)立完成的事情，而應(yīng)是班級(jí)全體師生共同努力的結(jié)果。我們班采取了學(xué)生主導(dǎo)的班級(jí)管理方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和建議，促進(jìn)了班級(jí)管理的民主化、多元化和開放化。通過學(xué)生的參與，班級(jí)管理得到了全面的推進(jìn)，學(xué)生們也以主人翁的身份更積極地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。
此外，班級(jí)管理要注重情感的溝通和關(guān)懷。情感是人與人之間最貼近、最真實(shí)的情感紐帶。班級(jí)管理要通過情感溝通來增進(jìn)學(xué)生和教師之間的了解和信任，并培養(yǎng)學(xué)生間的友愛和友誼。教師要時(shí)刻與學(xué)生保持良好的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，傾聽他們的困擾和煩惱，給予他們關(guān)懷和安慰。只有在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。
最后，班級(jí)管理要注重科學(xué)評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)是班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)芾砉ぷ鬟M(jìn)行及時(shí)、全面的了解和評(píng)估，為下一步的改進(jìn)提供方向。我們班在每學(xué)期末都會(huì)組織一次班級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生們可以自由發(fā)表對(duì)班級(jí)管理的建議和意見，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)自己的管理方式進(jìn)行反思和調(diào)整。這樣的科學(xué)評(píng)價(jià)和反思機(jī)制，促進(jìn)了班級(jí)管理的創(chuàng)新和進(jìn)步。
綜上所述，班級(jí)管理是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要求教師具備一定的帶領(lǐng)和管理能力。班級(jí)管理的核心在于教師的引導(dǎo)和激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的積極性、注重情感的溝通和關(guān)懷、以及科學(xué)評(píng)價(jià)和反思。只有綜合運(yùn)用這些方法和策略，才能夠使班級(jí)管理工作更加順利地進(jìn)行，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十二
班級(jí)管理是班主任工作中的重要一環(huán)，直接影響著學(xué)生的發(fā)展、班級(jí)的凝聚力以及教學(xué)的效果。在這個(gè)過程中，我經(jīng)常反省和總結(jié)自己的工作，不斷提高自己的管理水平。下面就是我對(duì)班級(jí)管理的反思心得體會(huì)。
班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的班級(jí)管理有助于提高班級(jí)的凝聚力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生健康成長。同時(shí)，班級(jí)管理的效果也直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，作為班主任，我們要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，注重提高自身的管理能力。
第二段：反思過去的不足。
在我過去的班級(jí)管理中，我意識(shí)到自身存在一些不足之處。首先，作為班主任，我在班級(jí)管理中存在掌控不夠的問題。有時(shí)候，我對(duì)班級(jí)的了解不夠深入，導(dǎo)致無法有效地進(jìn)行管理。其次，我在管理中有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心，容易忽視一些細(xì)小的問題。最后，我在激勵(lì)學(xué)生的能力上也有待提高，沒有找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，有時(shí)候過于嚴(yán)厲，有時(shí)候過于寬松。
經(jīng)過反思和總結(jié)，我明確了自己在班級(jí)管理上需要做出的改進(jìn)。首先，我要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的了解，了解每個(gè)學(xué)生的情況、性格、興趣等，通過溝通了解他們的需求，并有針對(duì)性地進(jìn)行管理。其次，我要提高自己的耐心和細(xì)心，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)解決。最后，我要提高自己的激勵(lì)能力，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的自由但又不能完全放任。
第四段：改進(jìn)的成效和經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)施改進(jìn)措施后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理效果有了明顯的提高。第一，通過加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的了解，我更加了解學(xué)生的需求，更有針對(duì)性地進(jìn)行管理，從而增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。第二，提高耐心和細(xì)心，我能夠更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)中的問題，提升了班級(jí)的效果。第三，改進(jìn)激勵(lì)能力，我能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)。
第五段：班級(jí)管理的持續(xù)改進(jìn)。
班級(jí)管理是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，我深知自己還有很多需要提高的地方。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提升自己的管理能力。首先，我會(huì)積極參加一些班主任培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。其次，我會(huì)加強(qiáng)與其他班主任的交流和合作，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。最后，我會(huì)持續(xù)反思和總結(jié)自己的工作，找出不足之處并加以改進(jìn)。
總結(jié)：
班級(jí)管理是班主任工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，良好的班級(jí)管理有助于提高班級(jí)的凝聚力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過對(duì)過去班級(jí)管理工作的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并加以改進(jìn)。通過相應(yīng)的改進(jìn)措施，我們可以提高班級(jí)管理的效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和班級(jí)的凝聚力。班級(jí)管理是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，我們要持續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的管理能力。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十三
又是一個(gè)終點(diǎn)，每每面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實(shí)?；仡檟x這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發(fā)？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，一樣的認(rèn)真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個(gè)美麗的興華家園！悄然回首過去當(dāng)班主任的日子,我深深地體會(huì)到：在班主任工作中,如果沒有愛,就沒有教育。
我們的學(xué)生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。愛的力量是無窮的,對(duì)于這些可愛的學(xué)生,我均一視同仁,愛得公正,愛得讓他們信服。即使要批評(píng)他們,我也動(dòng)之以情,曉之以理,使他們?cè)凇皣?yán)師”面前不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,理解我們的苦心.正因?yàn)橛辛藧鄣牧α?才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
加強(qiáng)班規(guī)范課間操及集會(huì)的紀(jì)律。具體要求是從教室班門前帶隊(duì)，教師跟班帶隊(duì)，安靜有序的下樓，下樓時(shí)要靠右側(cè)行走。下樓之后快速變成四路隊(duì)，然后帶到操場，上了草坪時(shí)變?yōu)閮陕逢?duì)。整隊(duì)時(shí)喊班級(jí)口號(hào)，做操動(dòng)作整齊規(guī)范。做完操再整齊有序的帶回，重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊(duì)伍再解散。
具體做法
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣？這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育，并把它落到實(shí)處。
首先落實(shí)帶隊(duì)中間安靜有序不說話這一點(diǎn)，要求同一排之間互相監(jiān)督，從出班門整隊(duì)開始到走到操場上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學(xué)有個(gè)比較，表現(xiàn)好的老師做完操回去每天及時(shí)表揚(yáng)，而且在前后每五排之間進(jìn)行評(píng)比，一個(gè)月評(píng)比一次每天都表現(xiàn)的最好的三位同學(xué)，這個(gè)方法很有激勵(lì)性，也很有實(shí)效。當(dāng)然最初的幾天有的學(xué)生還是記不住，有的同學(xué)就會(huì)及時(shí)提醒他，這樣就形成了一種守紀(jì)律的氛圍。
其次是抓好班級(jí)的課間操，我們班原來每個(gè)人每次做課間操的態(tài)度都不一樣，有做操非常認(rèn)真的，有做操不認(rèn)真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認(rèn)真做操的。針對(duì)這種情況，我對(duì)我們班學(xué)生對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)情況做了調(diào)查了解，有的學(xué)生認(rèn)為做操的作用不大，因而無須進(jìn)行，有的學(xué)生從屬不會(huì)做跟著瞎做。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班不愿意做操的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重偏差。為此，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題，在班級(jí)內(nèi)展開討論，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。
他們認(rèn)識(shí)到，做操可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。體操動(dòng)作有其特定的要求，在做操的過程中，我們用自己的大腦控制著自己的身體，爭取使每一個(gè)動(dòng)作都盡善盡美，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地規(guī)范自己的動(dòng)作，久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，而且會(huì)自然而然地遷移到自己的其他方面上去，尤其對(duì)我們的學(xué)習(xí)，是極有好處的。做操有利于培養(yǎng)集體觀念。有同學(xué)覺得和大家一起做同樣的動(dòng)作，個(gè)性得不到發(fā)揮，于是敷衍了事，不認(rèn)真做操。從整體看，則破壞了集體操的整體美；從個(gè)人看，則浪費(fèi)了時(shí)間得不到鍛煉。認(rèn)識(shí)到，就開始付之行動(dòng)。每次課間操，我都提前站在班門口等學(xué)生，站好隊(duì)一起下樓，提醒他們管好自己的嘴和手。體育委員和班干部負(fù)責(zé)記錄每天無故不做操或冬天跑操不認(rèn)真的同學(xué)，每天放學(xué)前進(jìn)行公布。從集合，到做操，再到回教室這一過程，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每名學(xué)生的動(dòng)作，我都細(xì)心觀察，回到教室后做具體總結(jié)，表揚(yáng)同學(xué)們做的好的地方，同時(shí)指出不足的地方。另外，每周舉行一次班級(jí)課間操比賽，評(píng)選出做的最好的兩名同學(xué)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)開展互幫互助活動(dòng)，以好帶差，然后在差的之間開展比賽，評(píng)選出做操最好的一名同學(xué)，這樣，做的差的同學(xué)自然就認(rèn)真向好的學(xué)習(xí)，好的也認(rèn)真去教，在班級(jí)內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)廣播操的風(fēng)氣。在跑操時(shí)，要求學(xué)生步伐整齊，口號(hào)宏亮。橫排四人要對(duì)齊，四列要成行。每排選出一名督查員，監(jiān)督說話，四人對(duì)齊。跑操時(shí)不準(zhǔn)有人請(qǐng)假，除特殊情況外，師生一起跑操，鍛煉身體。
如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位。然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。環(huán)境負(fù)責(zé)人，每天帶領(lǐng)值日生清撿大環(huán)境，保證環(huán)境區(qū)衛(wèi)生的干凈，在檢查中衛(wèi)生工作經(jīng)常受到表揚(yáng)。
2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信
三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用說話小課這一平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的讓孩子讀給大家聽，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家校這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與家長進(jìn)行交流。
從這些學(xué)生的身上，我深深地感到：沒有愛，就沒有教育。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力；學(xué)生敬愛老師，就能敞開接受教育的心扉，結(jié)出優(yōu)良的愛心之果，讓那些受傷的花蕾在老師愛的澆灌下健康成長！
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十四
各位同仁：
很高興能夠與大家相聚在這里，一起探討、交流班級(jí)管理工作。說到班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我想在座的各位同仁管理經(jīng)驗(yàn)都極其豐富，這也為我提供了一個(gè)提升自我管理班級(jí)的平臺(tái)。下面，我就本人在班級(jí)管理工作中的一些做法與體會(huì)跟大家予以交流。
一、嚴(yán)于律己，以身作則樹榜樣。
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的品德具有定向作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展教育的活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。
因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天和學(xué)生們一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生做知心朋友;要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。如：隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，我更欣賞細(xì)微之處見成效的益處，往往會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育”。愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，說的就是對(duì)學(xué)生要有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，精心呵護(hù)，用心培育。作為一名班主任，我們要看管象班級(jí)一樣的大家庭，不僅要管理好家庭中的每一位成員，又要擔(dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé)，履行好當(dāng)老師的使命。既扮演著教師的角色，又扮演著家長的角色。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我會(huì)盡心幫助去幫助。如：我班學(xué)生林建宇每次作業(yè)都做得很爛，經(jīng)常還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母離婚，孩子的爸爸在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，老人不識(shí)字，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，所以每天放學(xué)后我看著他寫，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的`方面有學(xué)生、家長、老師。所有學(xué)生，無論是智商高低、無論是懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是貧窮，都十分需要老師給予的愛與關(guān)懷。我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無疑也成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛與關(guān)心是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，能夠照亮學(xué)生干涸的心田，為學(xué)生們的振翅高飛插上翅膀。當(dāng)然，班級(jí)管理僅僅有愛與關(guān)懷是不夠的，還要健全班級(jí)體制，明確職責(zé)。如;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)。
我們看任何一個(gè)學(xué)生都需要用一分為二的觀點(diǎn)看待差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，把消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八、九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，讓他們樹立信心，另一方面我利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)學(xué)生們有絲毫進(jìn)步時(shí)都給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的李建宇、康金航等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試總分都在80分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績。
四、與溝通家長，共同成長。
作為教育工作者，我們都希望孩子茁壯成長，學(xué)習(xí)有成，但絕非是一朝一夕形成的，必須家校同心，形成合力，共同監(jiān)督，才能取得良好育人的效果。但很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長溝通孩子的問題的時(shí)候，家長的抱怨可能比我們還多。我與家長們溝通時(shí)，大部分家長都這樣說：“老師，我都沒有辦法管了，就辛苦你啦！”……家長們一句句恨鐵不成鋼、大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是家長們不知道孩子的情況，而是過分的溺愛與不懂得如何跟孩子溝通所導(dǎo)致的。家長們不僅不懂得教育的方法，還不懂得處理孩子教育上相關(guān)問題的措施。他們不是責(zé)備就是埋怨，缺少的是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后，我就特別針對(duì)家庭教育對(duì)家長進(jìn)行正確引導(dǎo)。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)、理論讓家長閱讀，專門開通班級(jí)qq空間，家庭先進(jìn)理念、案例供家長瀏覽;創(chuàng)建了家長微信群，讓家長互相交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。家長們嘗到了甜頭，也體會(huì)到了老師的辛苦，于是他們自然就更配合老師的工作了。當(dāng)然，與家長的相處上我也講原則的，不是大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子后能改正的，就不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對(duì)事不對(duì)人，還要給家長信心，讓家長們懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。慢慢地，我也摸索到了與家長們交流的一些方法和技巧，在這個(gè)過程中，我們一起成長著。
十九年的班主任工作，一路風(fēng)雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。每當(dāng)我聽到孩子叫一聲“老師好”的時(shí)候，都會(huì)覺得無比的親切;每當(dāng)收到孩子的一條條問候的短信時(shí)，都會(huì)覺得是那樣的溫馨;每當(dāng)收到孩子寫的一封封惦念的信時(shí)，都會(huì)覺得是那樣的美好?？傊?，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子。在千頭萬緒的工作中，不僅需要信心、恒心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平時(shí)的工作中實(shí)踐、積累和總結(jié)，班主任工作才能不斷的提高和發(fā)展。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十五
愛美之心，人皆有之，一道別致的風(fēng)景給人以美麗的遐想。試想，班主任能把班級(jí)也管理成一道別致的風(fēng)景，豈不更令人感到滿心的愉悅，真正獲得美的享受？著名的教育改革家魏書生曾這樣描述過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！蹦銈冋f，這樣的班級(jí)風(fēng)景是如何的別致，如何的美好?。?/p>
一個(gè)良好的班集體的確對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，但是班級(jí)這一道別致的風(fēng)景并不是一時(shí)半刻就能夠形成的。一道別致的風(fēng)景源于有效的管理，悉心的保護(hù)；一個(gè)良好的班集體需要班主任用心去經(jīng)營，用愛去構(gòu)建。
這學(xué)期我實(shí)習(xí)的是高二年級(jí)的班主任。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
一、真誠、耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三、把握尺度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
四、加強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。我又給他們講了“47=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，47個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的47個(gè)零件。47個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們班這個(gè)大集體。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。為了建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，我做了以下幾點(diǎn)工作：
1.正人先正己，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。
2.關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)班級(jí)，讓學(xué)生感受集體的溫暖。天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好?！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“注意安全！出校門要排隊(duì)?！崩蠋熽P(guān)愛學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。
3.班級(jí)要有個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，并時(shí)時(shí)提醒，逐步提高。一次校會(huì)上，我班被表揚(yáng)，回到班級(jí)后，我先對(duì)過去一個(gè)月學(xué)生共同努力取得的成績給予肯定，對(duì)全班同學(xué)提出表揚(yáng)，并提出近期目標(biāo)，只有這樣班級(jí)才有凝聚力和集體榮譽(yù)感。
4.通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。不論是捐款活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當(dāng)，就會(huì)有潤物無聲的效果。學(xué)生有了主人翁意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。
六、班主任要多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)。
表揚(yáng)是一種對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程提倡教師多給孩子一些鼓勵(lì)，多給孩子一些表揚(yáng)，讓孩子在自信中快樂成長。多一些表揚(yáng)少一些批評(píng)，不僅做事效果很好，還會(huì)和學(xué)生增加感情。不要吝惜你的口舌，讓我們把表揚(yáng)的話語掛在嘴邊。
一學(xué)期的班主任工作告一段落，回顧以往，覺得仍有不足之處，今后我努力的方向是：
1、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴(yán)肅孩子們的課堂紀(jì)律。通過講故事、做游戲，評(píng)紀(jì)律星、創(chuàng)新星、才藝星等活動(dòng)讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習(xí)的小主人。
2、繼續(xù)用耐心與愛心感來感化和教育孩子。讓每個(gè)孩子感到老師的關(guān)愛，集體的溫暖。
3、學(xué)會(huì)與各個(gè)家長很好溝通。取得他們對(duì)自己工作的支持。
人生就像一面鏡子，上面不時(shí)會(huì)有一個(gè)個(gè)污點(diǎn)，小小的污點(diǎn)不會(huì)影響你什么，但是水滴石穿，終究有一天會(huì)影響你的。一次次的自我反思就是擦拭鏡子最好的東西。教育是一門科學(xué)，是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，才能把班?jí)管理成一道橙黃橘綠的別致風(fēng)景。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好！
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十六
本次考試中，本班應(yīng)考人數(shù)67，實(shí)考人數(shù)67，應(yīng)考科目為五門，語文、數(shù)學(xué)、英語、思品及科學(xué)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神，而這些學(xué)生是不是以后所謂的“特優(yōu)生”，也就是說這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，而無特優(yōu)生的素質(zhì)，如易鵬、顧晶晶、彭壽聰、謝育峰等同學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神，但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學(xué)生有涂雅麗、李魏群、易尚坤、顧全、湯浩宇等，對(duì)于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng)，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣。
3、具有一定的潛力，但目前學(xué)習(xí)成績不很突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，還有就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這樣的學(xué)生有易文軍、陳昕、馮敖、顏炫、黃兵電等。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”，如劉方舟、張芳芳、付亞平、黃金金、黃思思、劉明鏡、張順強(qiáng)、杜成勇、朱思淼、田霞、易重陽、孫杰等。對(duì)他們要多鼓勵(lì)，少批評(píng)、多關(guān)心，少諷刺、多督促，多輔導(dǎo)，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育，決不能放棄不管。
三、建議及措施。
雖然這次期中考試取得的成績還令人滿意，但這主要是靠老師們督導(dǎo)得力，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的整體成績能夠穩(wěn)中有進(jìn)，在這里向老師們提出如下建議：
1、教師在教學(xué)過程中，適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。
2、設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對(duì)子，組成互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。
4、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到適合自己的良好的學(xué)習(xí)方式和方法。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十七
班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，直接影響著學(xué)生的發(fā)展。筆者根據(jù)對(duì)班級(jí)管理的探索、實(shí)踐、體驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法：
一、把握整體安排，面向全體學(xué)生。
我們?cè)谥贫ò嗉?jí)工作計(jì)劃時(shí)，“俯下身子”和優(yōu)秀學(xué)生一塊學(xué)習(xí)。既依照黨的教育方針，遵循全面發(fā)展的要求，切實(shí)把握學(xué)校的具體思路、安排，又深入分析學(xué)生，徹底了解班級(jí)集體的實(shí)際情況。這樣，既做到面向?qū)W生全體，又處理好優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生以及后進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)系。
二、培養(yǎng)正確輿論，樹立良好班風(fēng)。
正確輿論對(duì)于學(xué)生的自我教育非常重要。我們通過語言說理、榜樣示范、品德評(píng)價(jià)等多樣方法使學(xué)生樹立正確的是非觀，形成集體意識(shí);以議論、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)與鼓勵(lì)的方式對(duì)班集體的動(dòng)向加以肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生良好的榮譽(yù)感、自豪感和主人翁感，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又看到自己的不足。
三、完善班委會(huì)，培養(yǎng)工作小能手。
班委會(huì)是全體學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境、安心學(xué)習(xí)的重要保證。我們?cè)谌粘０嗉?jí)管理工作中要完善它。具體可從以下方面入手：
首先，善于選擇學(xué)生干部，通過全面考察，看他們是否關(guān)心班集體、愿意為同學(xué)服務(wù)，且學(xué)習(xí)成績較好，在學(xué)生中有威信，能起模范帶頭作用。
其次，善于使用學(xué)生干部，根據(jù)他們的能力、愛好、特長來安排他們?cè)诎辔瘯?huì)的具體工作，從旁指點(diǎn)。
再次，善于愛護(hù)學(xué)生干部。既讓他們敢于負(fù)責(zé)，發(fā)揮創(chuàng)造性，又要拓寬渠道，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)其生活經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生干部，要講清道理幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。而不采用壓服的辦法。
四、搞好民主管理，調(diào)動(dòng)積極性。
信任學(xué)生，充分傾聽學(xué)生干部和學(xué)生的意見，擇其善者而從之。使生與生、師與生融為一體，無拘無束地交流、溝通。不斷增強(qiáng)他們的主人翁感、責(zé)任感和義務(wù)感。
總之，班級(jí)建設(shè)要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生健康發(fā)展。
總結(jié)反思班級(jí)管理篇十八
期中考試結(jié)束，為了更好地，更扎實(shí)地進(jìn)行下一步教學(xué)，通過分析成績，總結(jié)開學(xué)以來以來各項(xiàng)工作的得失，找出進(jìn)步的方法，以及亟待成長的的地方，為今后的工作找出努力的方向。
一，經(jīng)驗(yàn)。
1，新學(xué)期伊始，便制定了學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力帶動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。聽說課上，給學(xué)生搭建大量語言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其語感。閱讀課的教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。練習(xí)課上，堅(jiān)持讓學(xué)生講題，以此帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真做題，主動(dòng)思考，提高效率。
2，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，課堂是教師的陣地，也是學(xué)生的陣地。每一節(jié)課后，都認(rèn)真反思。仔細(xì)思索教學(xué)過中，哪個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生接受知識(shí)，提高能力，哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有障礙。并且做詳細(xì)記錄。
3，學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)出來的，不是教出來的。堅(jiān)持在課堂上給學(xué)生教授學(xué)習(xí)策略，通過精心備課，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生已經(jīng)開始接受新的學(xué)習(xí)理念。
4，復(fù)習(xí)策略使用恰當(dāng)。絕不實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。主要以“一，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；二，學(xué)會(huì)總結(jié)”為指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，以檢查保證復(fù)習(xí)的效率和自覺性。三，突擊檢查，改變學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)只為應(yīng)付的狀態(tài)，真正學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。四，幫助學(xué)生制定目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
5，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。
二，問題。
1，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，疲于應(yīng)付作業(yè)和檢查。
2，語感弱，學(xué)習(xí)找不到竅門。
3，學(xué)習(xí)浮躁，流于表面，思維不深入。
4，聽課效率不高的問題很突出。往往紀(jì)律很好，腦子卻在放空。
三，解決方案。
1，為每一位同學(xué)做試卷分析，找出問題，鼓勵(lì)并幫助其制定目標(biāo)。
2，改通知檢查為突擊檢查。以此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3，分階段找出重點(diǎn)學(xué)生幫助其有效提高。課堂上多提問，課下多檢查，多談心。
4，加強(qiáng)課堂上的聽讀訓(xùn)練。加強(qiáng)語篇的背誦與默寫。
5，授之魚，不如授之以漁。
四，具體措施。
1，通過口語,調(diào)動(dòng)興趣,培養(yǎng)語感，輔助學(xué)習(xí)。
2，通過背誦與默寫，加強(qiáng)對(duì)語篇的學(xué)習(xí)和重視，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3，通過突擊檢查，調(diào)動(dòng)其預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。
4，通過課堂上聽做練習(xí)，跟讀，讓其嘗到聽的好處，教并培養(yǎng)學(xué)生回家堅(jiān)持聽的習(xí)慣。
5，通過分層要求，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。
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