倡議書是表達(dá)對特定議題或問題看法和建議的一種書面文體。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律。想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考以下幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
月光下的鳳尾竹說課稿篇一
小樹，收拾昨夜的歌。
花兒，羞澀甜美的笑。
我想，你一定會看到的。
不然，今晚的風(fēng)，為何會如此地柔軟。
柔軟的風(fēng)，輕輕拂著柔美的光。
美麗的鳳尾竹，開始葉影婆娑。
竹葉，低吟著沙沙的歌。
竹節(jié)，拍打著沉醉的音。
我想，你一定會聽到的。
不然，今晚的歌，為何會如此地撩人。
你，靜靜地就這么站著，站在這茂盛的竹林下。
讓月光，漫漫灑上你的身。
讓綠色，輕吻著你的雙眸。
讓時間，駐留在妳的懷里。
我想，你一定會知道的。
不然，今晚的心，為何會發(fā)出如此的顫音。
月光下的鳳尾竹說課稿篇二
目標(biāo)：
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點(diǎn)。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的'少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
過程：
1．教師與幼兒一起隨音樂進(jìn)入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器dd葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1d2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
同行點(diǎn)評：
第二，在與幼兒討論音樂背景之前，教師可讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀、豐富。
月光下的鳳尾竹說課稿篇三
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰敞門又開窗戶?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽啊，多么深情的葫蘆笙，
對你傾訴著心中的愛慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇四
本曲當(dāng)初的創(chuàng)作背景是為了在傣族地區(qū)能順利宣傳《婚姻法》而創(chuàng)作的。
最初的歌詞中，前面部分與現(xiàn)流行版本相同，不同之處為最后一句。最初的歌詞為：金孔雀跟著金馬鹿，一起走向那結(jié)婚登記處。這是于淑珍老師在各電臺電視臺做節(jié)目時候特意指出的。
月光下的鳳尾竹說課稿篇五
活動目標(biāo)：
2.在音樂欣賞中了解傣族的風(fēng)土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動準(zhǔn)備：
2.課件1與音樂相匹配的傣族風(fēng)景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導(dǎo)入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個少數(shù)民族，我們那里風(fēng)景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂。
師：你聽了這首音樂有什么感受？
師：你知道這段音樂是用什么樂器來演奏的呢？
3.了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什么叫葫蘆絲？
師：因?yàn)檫@個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學(xué)著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過欣賞風(fēng)景進(jìn)一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風(fēng)景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風(fēng)景？
師：你最喜歡什么風(fēng)景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什么呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在干什么，并學(xué)一學(xué)。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6.去參觀傣族潑水節(jié)結(jié)束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節(jié)，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）。
月光下的鳳尾竹說課稿篇六
月光啊下面的鳳尾竹喲，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙，對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘為什么不打開哎你的窗戶，月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子，野藤莫纏檳榔樹；姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人，金孔雀要配金馬鹿。
月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬，摘走這顆夜明珠哎；金孔雀跟著金馬鹿，一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇七
你可以，用每一個竹節(jié)去伸展那圣潔的愛。
讓寂靜的靈魂，綿綿地滲過你的心。
月光，鳳尾竹，我的愛人呀。
讓我們在風(fēng)中彼此默默地凝望。
讓我們的心，開始靜靜地聆聽。
讓愛的世界，從此唯美地綻放。
讓孤獨(dú)的生命，從此回歸安然。
月光下的鳳尾竹說課稿篇八
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)上做要求。
[教學(xué)目標(biāo)]。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1情感目標(biāo)：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標(biāo)：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標(biāo)：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法。
2、預(yù)設(shè)懸念法。
3、談話導(dǎo)入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學(xué)生學(xué)法]。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學(xué)過程]。
合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)：
一、認(rèn)識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
三、完整和分段欣賞樂曲。
四、認(rèn)識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
（一）激趣導(dǎo)入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學(xué)生回答后，老師點(diǎn)題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學(xué)生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學(xué)生說是傣族的，接著我在音畫中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先有一個整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點(diǎn)：我把四段旋律設(shè)計(jì)成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點(diǎn)頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強(qiáng)弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學(xué)生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學(xué)生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運(yùn)用對比的方法讓學(xué)生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強(qiáng)還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計(jì)的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模仿孔雀點(diǎn)頭的手形，并指導(dǎo)學(xué)生，然后我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點(diǎn)狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學(xué)生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點(diǎn)，學(xué)生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學(xué)生總結(jié)一下這三種樂器的共同點(diǎn)：
共同點(diǎn)：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學(xué)生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇九
竹樓里的好姑娘。
光彩奪目像夜明珠聽啊。
多少深情的葫蘆笙。
對你傾訴著心中的愛慕。
哎金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開哎你的窗戶。
竹樓里的好姑娘。
歌聲啊甜潤像果子露。
癡情的小伙子。
野藤莫纏檳榔樹。
姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人。
金孔雀要配金馬鹿。
竹樓里的好姑娘。
為誰敞開門又開窗戶。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠哎。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上側(cè)第五單元《青青竹?！分械摹对鹿庀碌镍P尾竹》一課。
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)上做要求。
[教學(xué)目標(biāo)]。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1情感目標(biāo)：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛之情。
2知識目標(biāo)：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。
3方法目標(biāo)：
用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法。
2、預(yù)設(shè)懸念法。
3、談話導(dǎo)入法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
[學(xué)生學(xué)法]。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、視覺圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽賞法。
4、分段聽賞法。
5、對比聽賞法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學(xué)過程]。
合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個環(huán)節(jié)：
一、認(rèn)識竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
完整和分段欣賞樂曲。
四、認(rèn)識各種竹子做的樂器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
（一）激趣導(dǎo)入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學(xué)生回答后，老師點(diǎn)題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學(xué)生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。
在課件上出示三個問題：（?。非o你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學(xué)生說是傣族的，接著我在音畫中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先有一個整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點(diǎn)：我把四段旋律設(shè)計(jì)成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點(diǎn)頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。
欣賞a段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強(qiáng)弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學(xué)生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學(xué)生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運(yùn)用對比的方法讓學(xué)生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強(qiáng)還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時，我設(shè)計(jì)的情節(jié)是傣族的姑娘聽到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模仿孔雀點(diǎn)頭的手形，并指導(dǎo)學(xué)生，然后我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點(diǎn)狀來表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學(xué)生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點(diǎn)，學(xué)生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請學(xué)生一下這三種樂器的共同點(diǎn)：
共同點(diǎn)：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂器。
最后我再給學(xué)生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十一
女(昀):它猶如夏日的繁星閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花散發(fā)著馥郁的芳香。
男(宏):弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化打造精彩人生底色。
男(臻):請欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演。
女(妍):竹樓里的好姑娘歌聲甜潤像果子露。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十二
心底卻滿是窗外如水的月色。
仿佛是觸手可及。
卻又縹緲無邊。
幽幽的些許惆悵。
淡淡的幾縷相思。
飄舞在思緒的空間中。
依然記得你曾經(jīng)吹起的葫蘆絲。
那一刻,坐在傣寨圩場的中央。
柔情似月,月華似水。
在熊熊燃燒的篝火旁。
聚集著載歌載舞的人們。
素昧平生的人們。
縮小了隔閡的距離。
有情人在這一刻。
也相互傳遞著愛的眼神。
今夜，小小的葫蘆絲用悠揚(yáng)的身影。
繼續(xù)演繹著千年的愛情故事。
靜靜的聽著你的吹奏。
在人們縱情起舞時。
在人們的歡歌笑語聲中。
悄然起身離去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的注視著。
惟有冷月拉長了我的身影……。
輕輕揚(yáng)揚(yáng)的風(fēng)。
托起了我幸福的笑容。
撒在一片月色中。
愿你為我悠然吹響。
有首詩這樣說：
凡是遙遠(yuǎn)的地方，
對我們都是一種誘惑，
不是誘惑于美麗，
就是誘惑于傳說。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十三
葫蘆絲是云南少數(shù)民族特有的樂器之一，因其音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀古樸典雅而倍受人們的喜愛。由著名作曲家施光南譜曲的《月光下的鳳尾竹》被一管葫蘆絲演繹得婉轉(zhuǎn)柔美，讓人聽后如醉如癡。
請欣賞由。.。為我們帶來的。葫蘆絲伴奏演唱的《月光下的鳳尾竹》。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十四
活動目標(biāo)：
2、通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流等特點(diǎn)。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、樂器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動過程：
1、教師與幼兒一起隨音樂進(jìn)入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2、幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5、教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動反思：
活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了了個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預(yù)先用提問的方式，引導(dǎo)幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會更好；第二，在與幼兒討論音樂背景之前，應(yīng)讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀、豐富。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十五
1、欣賞樂曲，體驗(yàn)民族風(fēng)情，增強(qiáng)對少數(shù)民族的喜愛之情。
2、感受傣族舞蹈的優(yōu)美、樸實(shí)，學(xué)習(xí)簡單的孔雀舞。
3、享受音樂帶來的快樂，體驗(yàn)舞蹈的美。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
音樂、flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
一、進(jìn)入教室。
師自我介紹：大家好!我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎?
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀?
幼：不知道。
師：傣族是我們中國的一個少數(shù)民族，主要聚居在云南省西雙版納，是一個歷史悠久的民族。
今天我給大家?guī)砹艘皇状鲎逡魳?，我們一起來欣賞吧!
二、欣賞音樂。
師：聽了這段音樂你們有什么感覺?
幼：好聽、開心，感覺象在媽媽懷里睡著了一樣。
師：恩，好的`，還有什么不同的感受嗎?那你感覺怎樣?有不同的意見嗎?
師小結(jié)：這段音樂聽上去感覺很寧靜、悠揚(yáng)，心里感覺很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂器。
師：那這段音樂用什么樂器演奏的呢?你們知道嗎?
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭......
師：我們來聽一聽是不是這些樂器演奏的?試一試樂器。
師：有的小朋友說二胡，有的說用葫蘆絲，那到底是不是呢?我們再來聽一聽音樂。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的呀?
幼：因?yàn)樯厦嬗袀€葫蘆。
師：恩，還因?yàn)樗底喑鰜淼穆曇艟拖蠖秳咏z綢那樣飄逸、輕盈，所以稱它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧!(等待前奏再開始)。
四、欣賞flash。
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風(fēng)景呢!我們一起欣賞吧!
看完后提問：你在里面看到了什么?
幼：有很多竹子。師：對，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。師：你看的真仔細(xì)。
幼：有房子。師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個人。師：對，還有傣族的姑娘小伙子們。
幼：小孔雀。師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象征。
五、教師表演舞蹈。
師：我們來看看小孔雀在這首音樂里干什么?
教師表演完，提問：小孔雀在干什么?
幼：散步。師：它是怎樣散步的?恩，它走路的時候是很輕盈、飄逸的，我們一起學(xué)一學(xué)它輕盈地散步。(表揚(yáng)：這個小孔雀很輕盈)。
幼：喝水。師：小孔雀喝水的時候也是輕輕的，很優(yōu)雅的，一起學(xué)一學(xué)。
幼：理毛。師：恩，出發(fā)前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學(xué)一學(xué)。
幼：跳舞。師：它跳舞的時候是非常開心的，揚(yáng)起了羽毛，我們一起學(xué)一學(xué)。
師小結(jié)：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準(zhǔn)備出發(fā)了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈;走走很高興，跳個舞;跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽音樂做動作。
師：那小孔雀是在音樂的什么時候理毛?什么時候散步?什么時候會跳舞?什么時候會喝水呢?我們再聽一聽音樂，想一想。
師隨著音樂提問：這時候小孔雀干什么?幼做動作：小孔雀梳梳羽毛，準(zhǔn)備出發(fā)了;這時候它在做什么?月光多美呀!恩，小孔雀散散步;那這時候呢?天氣真好，跳個舞吧;最后呢?小孔雀累了喝喝水吧!
七、跟音樂表演。
師：我們跟著音樂來做一回優(yōu)雅高貴的小孔雀好嗎?(注意要聽好樂句變化噢!)。
幼：好!
表揚(yáng)：我很喜歡這個小孔雀，因?yàn)樗齽偛派⒉降臅r候很輕盈;我也很喜歡這兩個小孔雀，她們喝水的時候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演。
師：小孔雀表演的真好!我還帶來了很多孔雀羽毛，小孔雀們快來戴上了表演吧!
表揚(yáng)：這個小孔雀打扮的真快，這個小孔雀還會幫助其他小孔雀呢!真好!
幼：準(zhǔn)備好了。表揚(yáng)：這里有一對小伙伴，恩，這個小孔雀已經(jīng)找好小伙伴啦!
幼兒表演。
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽的音樂——《月光下的鳳尾竹》，還帶來了美麗的孔雀舞，其實(shí)我們傣族還有其他很多風(fēng)情呢!瞧，還有傳統(tǒng)的節(jié)日——潑水節(jié)!走，我們一起去參加潑水節(jié)吧!
月光下的鳳尾竹說課稿篇十六
活動目標(biāo)：
2、通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流等特點(diǎn)。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、樂器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動過程：
1、教師與幼兒一起隨音樂進(jìn)入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2、幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5、教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動反思：
活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了了個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預(yù)先用提問的方式，引導(dǎo)幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會更好；第二，在與幼兒討論音樂背景之前，應(yīng)讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀、豐富。
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月光下的鳳尾竹說課稿篇十七
活動目標(biāo)：
1、初步感受三拍子的優(yōu)美，能聽出樂曲的段落。
2、能用自己的肢體語言表現(xiàn)出對樂曲的感受。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
孔雀頭飾15個，葫蘆絲一個，圖譜，音樂等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
美麗的傣族是小孔雀的家，它們最愛美，常常到小河邊梳妝打扮。一天，一群美麗的小孔雀趁著月光，漫步在小河邊的鳳尾竹下，它們互相整理著羽毛，微風(fēng)吹過，鳳尾竹隨風(fēng)輕輕搖擺，小孔雀看見了，會干什么呢？就讓我們一起到音樂中來找答案吧。
1、欣賞音樂第一遍，提問：你覺得音樂中小孔雀在干什么？這段音樂是幾拍子的.呢？
2、欣賞音樂第二遍，幼兒感受三拍子。
3、欣賞音樂第三遍，教師演示圖譜，幫助幼兒理解樂曲段落。
4、欣賞音樂第四遍，要求幼兒能在每句末做一孔雀造型。
5、欣賞音樂第五遍，要求幼兒能準(zhǔn)確地聽出在那里做造型。
6、欣賞音樂第六遍，幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)出對樂曲的感受。
三、結(jié)束活動。
1、告訴幼兒的樂曲名字。
2、出示葫蘆絲，告訴幼兒葫蘆絲是傣族的特色樂器。
3、帶幼兒到室外去吹葫蘆絲。
活動反思：
這是一次學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自身的努力，并在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下，順利地展示了這節(jié)課。從準(zhǔn)備到上課，這是個提高自我的過程，例如寫詳案，把小朋友可能說的話也寫出來，把所有聯(lián)接語都寫了出來，這樣就能更流暢地進(jìn)行教學(xué)。其次，通過幾次試上，讓自己更準(zhǔn)確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的提高?？傊?，通過這次上課，提高了自身的教學(xué)水平，更讓我體驗(yàn)到了成功的快樂。
月光下的鳳尾竹說課稿篇十八
2．通過現(xiàn)場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點(diǎn)。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂趣。
1．樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
1．教師與幼兒一起隨音樂進(jìn)入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2．幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽辨主奏樂器——葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場完整演奏樂曲。
5．教師與幼兒討論樂曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏做不同動作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的'手段營造了一個審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場演奏等多種與樂曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
第二，在與幼兒討論音樂背景之前，教師可讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀、豐富。
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