5.創(chuàng)新是指通過獨特的思考和富有創(chuàng)造性的行動來創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。寫總結時要注意語言簡練、準確,避免冗長和啰嗦的表達方式,增強文章的可讀性。以下是一些通用的總結范文,供大家參考和學習。
aoe拼音教學設計篇一
1、牢固掌握已學過的聲母,能熟練認讀,并知道聲母的排列順序。
2、用各種方法引導學生復習聲母,使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復習鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音,進行思維訓練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個復習,但里面題目類型比較多,學生理解題意會有困難,教師要具體指導,幫學生弄清題目要求,再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作,帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生,積極進行指導,讓學生開動腦筋,自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用,在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用,不會讀的互相教一教。
一、復習導入。
同學們,我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲,他們準備一個挨一個站成排成一幅圖,你知道他們排成了什么嗎?你得先跟他們成為好朋友才會知道呀?(引導學生讀讀“復習四”的字母表,讀準每個字母的音)。
二、練習一我會連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了,你準備好了嗎?請小朋友們讓他們的手拉起來,一定要按順序呀!
1、從聲母b開始,按順序連線。
2、互相交流,說說你是怎么連的?(誰和誰連的)連成了什么動物圖形?
三、練習二我會擺。
老師要和小朋友們一起變個魔術,用這些小棒和線變出許多字母來,讓我們一起擺擺吧!
1、先讓學生讀課本上擺成的字母,再自己動手擺出來。
2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看,還能擺出什么字母,比比誰擺出的字母多。
3、集體交流,把自己擺出的字母擺給其他同學看。
4、寫一寫:邊些邊讀。
四、練習三我會想。
聲母朋友無處不在,咱們的姓名里就有許多,現(xiàn)在我們就把他找出來。
1、說說自己的姓,姓里藏著哪個聲母。(教師先示范說,讓學生明白怎么說)。
2、請同學們“認朋友”,誰的姓里有這個聲母,誰就是它的朋友。
3、按字母順序讀讀姓,由同姓的同學領讀,看誰認識的姓多。
五、小結。
復習二。
我會連。
我會擺。
我會想。
gkhjpxzhchsh。
“我會擺”學生想到了其他途徑,如鉛筆、筷子等,學生擺出來的字母很多;“我會想”里,由于學生沒學過復韻母、鼻韻母,姓里的聲母多數(shù)不知道。
1、比較易混淆的音節(jié),認認讀讀,能正確拼讀音節(jié)。
2、鞏固拼音,學習認識事物,進行初步的思維訓練。
3、熟練認讀學過的生字。
能正確區(qū)別形近字母,會正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母,會正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學生非常容易混淆,因此,要把他們放在一塊兒認真的比一比,可以讓學生比比誰找不同的地方找的快,誰可以把這些音節(jié)全讀對,加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀,讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來,可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發(fā)起學生的興趣來,在小組內(nèi)進行搶答,讓每個學生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友,看看你是不是一個細心的小朋友,想接受考驗嗎?
1、自己認認真真讀讀每個音節(jié),特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號,要讀準音。不會的問問同桌。
2、在小組內(nèi)讀一讀,讓組員聽聽,幫同學找找錯誤,并且糾正。
3、集體交流,分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音,他說這里面藏著一個小秘密呢,想知道的話就得先把他們拼出來,快拼拼看吧!
1、自由拼讀音節(jié),連成詞讀讀,想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
2、說說“為什么qiche和huoche要連起來”,引導學生董動腦筋,從詞所表示的東西上去想。
3、想一想哪幾個詞還可以連起來,動腦筋連一連。
4、互相說一說為什么這樣連,有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子,我們一起去摘吧!
1、自己練習“摘蘋果”,把生字認一認,讀正確。
2、比賽看誰認的快,小組內(nèi)進行,評出“摘蘋果小能手”。
3、給小蘋果找朋友,口頭組組詞,比比誰的詞多。
復習二。
我會讀讀讀連連我會認。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時,學生對四聲掌握不太扎實,拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時,借助順口溜或情境圖進行辨別,學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習,生字應多與學生見面,這樣才能鞏固復習。
aoe拼音教學設計篇二
1、知識目標:
能區(qū)分形近字母,能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母,較熟練地拼讀。
2、能力目標:
培養(yǎng)學生綜合運用拼音的能力。
3、情感目標:
繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】。
指導學生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學準備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、我會讀。
1、指導學生明確題意。
2、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫。
1、指導學生區(qū)別形近字母。
2、開動腦筋,說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點?
3、自己寫一寫。
4、展覽。
三、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動:看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話;用“爸爸、媽媽”說話。
aoe拼音教學設計篇三
《語文課程標準》指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動游戲為主,與學說普通話,識字教學結合?!边@就要求我們在教學設計中,創(chuàng)設學習氛圍,激發(fā)情感,給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。
教學時,要做到三個“結合”:
1、與文中圖片相結合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強的直觀性,利于學生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學生想象能力及語言表達能力,以便在教學中延伸擴展。
2、與學生生活實際相結合。學生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導學生處處與生活相結合,進行教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學生會說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學好拼音的難點。教學時,讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢,配上動作來體會,一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降。學生還可以根據(jù)生活中用語,借助漢語拼音讀準四聲調(diào)。
3、與學生現(xiàn)有的知識能力相結合。大部分學生對字母的形狀有一定的認識,教學時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導上。引導學生認識四線格,通過板書的形式幫助學生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學生第一次學習寫字母,要多示范,加強個別輔導。
1、知識與能力目標:
學“a.o.e”這三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。認識聲調(diào)符號,直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認識四線格,在四線格中正確書寫字母。
2、方法與過程目標:
以活動、游戲為主,寓學習與游戲活動之中。
3、情感態(tài)度價值觀目標:
在教學過程中,盡量激發(fā)學生學習興趣,使他們樂于學拼音,并在識憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質。
[教學重點]。
讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點。
[教學準備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
第一課時。
學生自主探究教師點撥引導。
(一)故事激趣,感悟拼音。
1、興趣盎然地聽故事。
2、初步認識45個拼音字母。兒歌:學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!"。
3、同學們在老師的引導下對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學習。
(二)觀察圖畫,認讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。
生1:小男孩在唱歌。
生2:小男孩拿著話筒在唱歌。
生3:他唱歌時,嘴巴張得大大的?!?。
2、學生仔細觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學們仔細觀察老師的口型有什么特點。
6、同學觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動:唱唱我們喜歡的歌。
(三)認識四線格,學寫a。
1、觀察老師寫a,認識筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。
2、認識四線格,知道上格,中格,下格。
3、學生練習寫a。
注意:半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?
教師講故事?!缎“淄玫膲簟?。
(一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認認?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈,……)。
2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。
3、想認識這些神奇的拼音字母嗎?
1、出示課文插圖,引導學生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵學生用自己平時的`語言基礎表達自己所看到的。)。
2、再次引導學生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的?
3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。
4、讓全班齊讀,小組讀。
5、請一同學當小老師上臺示范讀。
(強調(diào):發(fā)a時,嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。
6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?
7、我們一起來記住它:小男孩,學唱歌,張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會寫。教師示范寫a。
2、每個孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導。
(強調(diào)寫字的姿勢正確。)。
4、評一評:同學的字母哪兒寫得好?
5、對比自己的作業(yè),再寫一排。
(四)小結收獲,感受快樂。
1、聯(lián)系生活實際,想想我們在什么時候會發(fā)出a的音?
生:到醫(yī)院檢查口腔時,醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生:打針時感到疼,會說啊(a)……。
4、展示學得好的作品。
5、引導同學評價:字母所占的格子正確;
字母大小均勻;卷面整潔。
1、孩子們,真能干,今天不光認識了a,而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信,我們來找找看!
aoe拼音教學設計篇四
教學目標:
1.學會單韻母aoe,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2.認識聲調(diào)符號,能正確讀出aoe的四聲。
3.認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點、難點:
1.a(chǎn)oe的正確發(fā)音,a和e讀音的比較。
2.a(chǎn)oe的四聲讀法。
教學準備:彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板,學生各帶小鏡子一面。
教學時間:兩課時。
教學內(nèi)容:學習單韻母aoe。
教學過程:
一、看圖激趣,揭示課題。
1.談話導入。小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字,讀很多書,學很多本領。
2.下面跟老師學兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學好它。
3.指導看圖,引出字母。
(1)請小朋友看書上的插圖,圖上畫的.是什么時間,什么地方,誰在干什么。(早晨,太陽出來了,一年級小學生背著書包高高興興上學去,路旁的白鵝呃呃叫,大公雞喔喔啼,好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨,會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!
(2)總結圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學生,上學校,見了阿姨問聲早。(3)揭示課題:今天我們就學第一課aoe。
二、學習單韻母aoe。
1.學習a的讀音。
(2)指名試讀,正音。分組讀,齊讀。
2.依次分別學習o和e的讀音,方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e,明確口形區(qū)別。
4.指名讀aoe,順著讀一遍,倒著讀一遍。分組讀,齊讀,再順著、倒著各讀一遍。
5.指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
6.利用插圖,識記aoe的讀音和形體。
(1)看插圖,想想怎樣識記aoe的讀音和形體。
(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。
7.思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(自由發(fā)言)相機教順口溜:aaa,嘴張大,像豆瓣,寫好它。ooo,嘴攏圓,很好寫,畫個圈。eee,鵝唱歌,下嘴唇,開個豁。
8.小結談話:aoe都是單韻母。(領說單韻母三遍)單韻母共有6個,今天先學這3個。
三、鞏固練習。
1.出示字母卡片,學生順著讀兩遍,再打亂順序反復抽讀幾遍。
2.指名讀,開火車讀。
四、指導書寫。
掛出四線格小黑板。
1.認識四線格:四線格從上到下有四條橫線,形成三格,分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)。
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)。
1.自己認讀aoe卡片。
2.練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
aoe拼音教學設計篇五
創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s)和翹舌音(zh,ch,sh)的發(fā)音區(qū)別。
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
aoe拼音教學設計篇六
1、復習所有的聲母,先認讀卡片上的聲母,再背一背。
1、導入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的???學生各抒己見。
3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。
學生動手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!(出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認一認。
2、小組合作:
(1)導入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?
(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報員、記錄員,再開始合作。
(3)各小組匯報。
2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認識你。
3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學當裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。
aoe拼音教學設計篇七
教學目標:
1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習,看圖講故事。
教學重難點:正確拼讀音節(jié),借助拼音認識漢字。
教學課時:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
同學們到今天為止,有關拼音的一些內(nèi)容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢?今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片,學生讀。
3、在聲母大哥家做了客,我們到韻母妹妹家去好嗎?
4、出示韻母卡片,學生讀。
三、復習整體認讀音節(jié)。
1、請同學們看黑板,誰認識這些是什么音節(jié)?
2、整體認讀音節(jié)應該怎樣讀?誰愿意來試一試?
3、抽學生讀整體認讀音節(jié)。
4、學生帶調(diào)讀整體音節(jié),可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友,我們一起到“詞語館”去,在那里你會認識很多朋友,指導讀題:讀一讀。
2、出示音節(jié),學生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼,認一認。
1、小朋友們,我們學會了許多拼音知識,就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。
第二課時。
一、導入。
小朋友們真了不起,在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學的內(nèi)容難,可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣?今天我們就來進行一次比賽,看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀,看誰讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼,讀一讀。
(1)自己拼讀,對照插圖檢查。
(2)有困難的同學可先看圖再拼讀。
(3)指名檢查,對快又準的學生給予表揚。
重點檢查:huangguashancunqunzi(讀中體會)。
3、比一比,記一記。
(1)出示卡片讀。
anangenenginingunun。
(2)學生以小組為單位討論。辨形、辨因。
(3)同桌互讀,齊讀。
4、連一連,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼讀音節(jié),拼正確就涂色,看誰涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色,完成(1)的任務。
(4)作品欣賞。
5、拼一拼,讀一讀。
(1)自由拼讀,練習直呼。
(2)小組交流,糾正錯誤。
(3)交流匯報,評價質疑。
(4)指名讀字,讀詞。
九、練習。
摘果子。果子上寫的是韻母,讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。
第三課時。
一.師導入。
孩子們,這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩毂缺日l認識的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
(1)看書,借助拼音拼一拼,盡量不先看圖。
(2)說說你都拼出了哪些小動物,把你的好朋友挑出來,介紹給大家。
(3)你還認識哪些小動物?把你喜歡的動物描述給伙伴聽。
(4)師介紹一些珍稀動物,滲透保護動物的意識。
(注重拼音與識字的結合,使學生不僅會拼讀,而且會實際應用,開拓學生思維,發(fā)展口語表達能力,滲透對動物、自然的愛的情感教育。)。
aoe拼音教學設計篇八
《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中,通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中,興趣央然地學習。整個教學過程,教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認讀dt兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
(一)創(chuàng)設情景,復習導入。
1、復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。
(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
(二)借助插圖,學習新知
1、教學聲母d
(1)出示課文d的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。(板書d)
(4)教師示范發(fā)d音,學生看老師舌尖位置。
(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
(6)你看看,d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)
(此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導學生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。)
(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置,當堂指導正確書寫
2、教學聲母t
(1)出示課文t的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。
(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。
(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置,正確書寫。教師為有困難的`學生服務。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出aiu,貼在d的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)
(三)合作拼讀,自主識字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
(2)隨機出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學會的?
(以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng),使學生獲得初學語文的成就感。)
3、拓展訓練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領真大,這節(jié)課,不但學會了2個聲母,還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!
aoe拼音教學設計篇九
低年級的語文教學,要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學,因為拼音教學一直是重點,也是難點。以往學習的枯燥很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒,影響以后的學習。為此,我遵循新課程改革的理念和素質教育的精神,在拼音教學課堂上,我合理地運用多種形式的教學方法,調(diào)動學生參與學習的積極性,為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境,讓學生在拼音王國里快樂地遨游,以達到較好的學習效果。
如讓同桌兩人互當"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當小老師,互考互問,學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減,體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學習的方式,如:學習小組合作、大組合作等。不過,游戲學習的同時,要把握好度,以免學生上課只顧于玩,而忘了自己應該記住的知識,拼音教學結束后,覺得有一部分學生掌握的并不是很扎實,所以,今后還要繼續(xù)改進學習方法,使學生能夠,在玩中學知識,開心的牢記每一個知識!
拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,把學習的主動權交還給學生,相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!
aoe拼音教學設計篇十
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領。
2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領。
1課時。
(一)呼吸訓練設計吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。
(二)舌體操訓練。
第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長越好,然后快速縮回。
第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶茫缓笥猛瑯拥姆椒斢胰?,左一下,右一下,反復多次?/p>
第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓練,使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時,可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練,同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
(一)游戲對比講解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領。
師:下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(二)按老師說的先發(fā)音,你們試一試,看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
生:比劃著發(fā)“b”的時候,紙不動。發(fā)“p”的時候,紙動了。
師:發(fā)“b”的時候,出的氣輕,發(fā)“p”的時候,出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。
師:師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”,范讀、領讀,正音。加強個別指導。
(三)辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。(用硬紙剪成)。
師:我們再來做個小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來,自己試試吧。
聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓,做好準備。教師巡視。
師:好,準備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個。準備,看誰聽得準、擺得快。“p”、“p”。
聽覺障礙學生擺“p”的形。(同桌檢查)。
師:“b”、“b”。
聽覺障礙學生擺“b”的形。
現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個小頭飾)想貼哪個字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上,然后找一個和自己貼得一樣的.同學,手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
師:同學們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎?
生:檢查,幫助貼錯的同學改正。
貼完后,教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。
本節(jié)課教學設計由訓練聽覺障礙學生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務一的學習積極性,使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領。在教學中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽覺障礙學生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕,紙不動;p發(fā)音時氣重,紙動“時,就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦,探索得出的結論,聽覺障礙學生會牢牢記在心中,同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
聽覺障礙學生活潑好動,本節(jié)課根據(jù)這一特點,為避免學習漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學宜以活動和游戲為主,整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時,教師設計了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學過的知識,在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時,設計了兩個活動:“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學生在動手、動腦的活動中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學中玩”。另外,在設計鞏固練習中,又緊密結合本課所學內(nèi)容,讓聽覺障礙學生和丁丁、冬冬一同跳舞,進一步加強了對“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學習的一個難點,進一步做到了在“玩中學”。
aoe拼音教學設計篇十一
漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分,它既是幫助學生識字的有效工具,又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃,那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務就是學習拼音,但拼音學習枯燥乏味,如何讓剛入學的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音,如何讓抽象的拼音形象化,則成了我近期語文教學追求的目標。
本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課,學生剛學完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時學生最易厭煩、隨意,為了進一步激發(fā)學生學習的興趣,讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活,我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式――故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國”展開,學生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習,拼讀音節(jié),鞏固已認識的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學,拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭,所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”?整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說教。
回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:
1、三拼音學生讀得拗口,主要問題出在我的教學指導上,無明確強化該怎樣拼讀,學生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?!睂τ趲讉€難點拼讀的,在課堂學習中應及時發(fā)現(xiàn),并及時加以指導。
我在教學中也完全可以如姚校長所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。
aoe拼音教學設計篇十二
通過復習漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應,到底是an還是en,in?還是??ing?,b?還是d??,q?還是?p,這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學不會合作學習,老師讓同桌練習,有的同學自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強,這就需要老師耐心的引導他,使學生學會如何與人合作,如何與人共處。
aoe拼音教學設計篇十三
教學目標:
1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習,看圖講故事。
教學重難點:正確拼讀音節(jié),借助拼音認識漢字。
教學課時:三課時。
教學準備:卡片。
教學過程:
第一課時。
一、導入。
同學們到今天為止,有關拼音的一些內(nèi)容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢?今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復習聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片,學生讀。
3、在聲母大哥家做了客,我們到韻母妹妹家去好嗎?
4、出示韻母卡片,學生讀。
三、復習整體認讀音節(jié)。
1、請同學們看黑板,誰認識這些是什么音節(jié)?
2、整體認讀音節(jié)應該怎樣讀?誰愿意來試一試?
3、抽學生讀整體認讀音節(jié)。
4、學生帶調(diào)讀整體音節(jié),可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友,我們一起到“詞語館”去,在那里你會認識很多朋友,指導讀題:讀一讀。
2、出示音節(jié),學生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼,認一認。
1、小朋友們,我們學會了許多拼音知識,就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。
第二課時。
一、導入。
小朋友們真了不起,在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學的內(nèi)容難,可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣?今天我們就來進行一次比賽,看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀,看誰讀得又快又好。練習直呼。
2、拼一拼,讀一讀。
(1)自己拼讀,對照插圖檢查。
(2)有困難的同學可先看圖再拼讀。
(3)指名檢查,對快又準的學生給予表揚。
重點檢查:huangguashancunqunzi(讀中體會)。
3、比一比,記一記。
(1)出示卡片讀。
anangenenginingunun。
(2)學生以小組為單位討論。辨形、辨因。
(3)同桌互讀,齊讀。
4、連一連,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼讀音節(jié),拼正確就涂色,看誰涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色,完成(1)的任務。
(4)作品欣賞。
5、拼一拼,讀一讀。
(1)自由拼讀,練習直呼。
(2)小組交流,糾正錯誤。
(3)交流匯報,評價質疑。
(4)指名讀字,讀詞。
九、練習。
摘果子。果子上寫的是韻母,讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。
第三課時。
一.師導入。
孩子們,這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,快比比誰認識的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
(1)看書,借助拼音拼一拼,盡量不先看圖。
(2)說說你都拼出了哪些小動物,把你的好朋友挑出來,介紹給大家。
(3)你還認識哪些小動物?把你喜歡的動物描述給伙伴聽。
(4)師介紹一些珍稀動物,滲透保護動物的意識。
(注重拼音與識字的結合,使學生不僅會拼讀,而且會實際應用,開拓學生思維,發(fā)展口語表達能力,滲透對動物、自然的愛的情感教育。)。
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