語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。怎樣應(yīng)對(duì)工作中的壓力和困難？以下是小編為大家整理的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的事業(yè)發(fā)展有所幫助。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇一
《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的?！彼晕业脑O(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
1、觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。
2、初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。
3、個(gè)性化地鑒賞人物形象，
1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。
1、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。
教師總結(jié)?！镀卟皆?shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復(fù)述小說內(nèi)容。
學(xué)生運(yùn)用小說三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時(shí)板書：
敗——恐怖（禍水）。
富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。
窮——恐怖（仇恨）。
3、觸摸文本、感悟語(yǔ)言。
學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)性化的見解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4、突破重點(diǎn)、分析鑒賞。
學(xué)生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）小說組織材料的線索。
（2）作者理想希望的寄托。
讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。
學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。
5、精彩語(yǔ)言研讀賞析。
學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇二
了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點(diǎn)。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
1、分析人物性格。
2、理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
電腦，教學(xué)課件。
1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。
2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。
3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。
二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學(xué)過程：
一、利用名言導(dǎo)課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼。
當(dāng)他無錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個(gè)問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說明他們的希望不過是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
三、金錢置于親情之上。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇四
2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處。
1、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
1—2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢—拜金主義思潮。
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。
三、整體感知小說，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）。
七、小說主題討論：
金錢至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1、小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣？用150個(gè)字來完成。
3、寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
中心線索。
于勒貧窮富裕貧窮。
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)。
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了。
分文不值置一所別墅重新拖累我們。
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的。
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他。
側(cè)面描寫主體部分。
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開。
于勒。
小引背景開端發(fā)展高潮結(jié)局。
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇五
１、知識(shí)與能力：
了解小說的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。
２、過程與方法：
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
激導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問題。
板書題目、作者。
二、作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點(diǎn)的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點(diǎn)。
三、繪聲繪色講故事。
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
２、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個(gè)字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個(gè)字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評(píng)人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫形象的方法。
１、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對(duì)比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。
生評(píng)，師評(píng)。
六、探根求源識(shí)主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對(duì)于這篇小說的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個(gè)問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。
三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進(jìn)一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇六
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來刻畫人物性格的手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
學(xué)習(xí)方法：對(duì)話法、研究法。
課時(shí)：3。
一、預(yù)學(xué)檢測(cè)。
1、小說的三要素是（）（）（）。
2、故事情節(jié)分為幾部分？（）（）（）（）（）（）。
給加點(diǎn)字注音。
拮據(jù)棧橋襤褸闊綽。
煞白流氓狼狽牡蠣。
3、解釋下面的詞語(yǔ)。
拮據(jù)。
襤褸。
十拿九穩(wěn)。
與日俱增。
鄭重其事。
狼狽不堪。
二、作者及背景介紹：莫泊桑，19世紀(jì)后半葉法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。出身于沒落貴族家庭，在母親和一位中學(xué)教師的教導(dǎo)、鼓勵(lì)下，很早就開始學(xué)習(xí)寫作。1870年中學(xué)畢業(yè)以后，到巴黎學(xué)法律。不久普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，應(yīng)征入伍。戰(zhàn)后長(zhǎng)期在海軍部和教育部當(dāng)小職員。莫泊渠先后結(jié)識(shí)了法國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家福樓拜，以及左拉、都德和旅居法國(guó)的俄國(guó)作家屠格涅夫等人，得到他們的指導(dǎo)幫助。1879年，他發(fā)表了第一部小、說《羊脂球》，立即轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后，他共寫了20o多篇中短篇小說、六部長(zhǎng)篇小說、三本游記，以及許多文學(xué)、政治和時(shí)事評(píng)論。莫泊桑生活在代表大資產(chǎn)階級(jí)利益的第三共和國(guó)時(shí)代。面對(duì)風(fēng)起云涌的階級(jí)斗爭(zhēng)，他一方面看到了人民群眾日益高漲的愛國(guó)熱情，另一方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了資本主義壯麗面上的裂紋，加深了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，并在作品中揭露了資本主義社會(huì)日益腐化的現(xiàn)象。莫泊桑獲得了世界短篇小說巨匠的美名。他和美國(guó)的歐亨利，俄國(guó)的契訶夫并稱“世界三大短篇小說之王”他多次以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，熱情歌頌法國(guó)人民的愛國(guó)主義精神，鞭答資產(chǎn)階級(jí)的怯懦與自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龍老爹》等名篇傳世。他還大量地以城市中小資產(chǎn)階級(jí)的生活為題材，披露那些人極力向上層社會(huì)鉆營(yíng)的丑態(tài)，諷刺他們庸俗而可悲的虛榮心，如《項(xiàng)鏈》《騎馬》《繩子的故事》等?！段业氖迨逵诶铡芬矊儆谶@類作品。三、分角色朗讀課文。思考以下問題：
1．小說一開始便寫“我”家拮據(jù)的生活環(huán)境，其目的是什么？
2.于勒的第二封信，被菲利普一家視為“福音書”，這封信在文中起到怎樣的作用？
3.于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請(qǐng)概括菲利普夫婦不變的方面。
4.在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。
5.“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么時(shí)刻含義？
劉維萌。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇七
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向。
重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說的主題。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時(shí)。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時(shí)。
導(dǎo)課。
以鄭智化的flash動(dòng)畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑。
3、回顧小說的相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認(rèn)錢不認(rèn)人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對(duì)聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰(shuí)？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓(xùn)練：
于勒富有歸來時(shí)：
父親和貧窮的于勒相視時(shí)：
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇八
老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。”
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學(xué)們，有沒有信心完成今天的目標(biāo)？”
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，請(qǐng)看大屏幕。
（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)。
讀書時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。
1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方，師板書生讀錯(cuò)的字，并表?yè)P(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。
2、出示易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音，余生更正(ppt4)。
3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準(zhǔn)字音的'基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）。
師：大家都會(huì)讀了，下面，我們?cè)賮碜x課文，練習(xí)譯講。
（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方。
1、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）。
2、請(qǐng)同學(xué)起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正；若還不對(duì)，師生討論更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰(shuí)更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇九
1。學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2、學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會(huì)人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時(shí)。
研究討論式。
1、通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
4、學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1、預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。
2、介紹作家作品（投影）。
3、點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、提問：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？點(diǎn)名回答。
5、小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒？（此為開放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。）。
6、口頭作文：（選一題目）。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？
想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……。
想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會(huì)怎么想呢？
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。
2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對(duì)其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過默讀、朗讀來評(píng)價(jià)人物。
【教學(xué)難點(diǎn)?】。
理清小說的結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生情況分析】。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，在閱讀中可能還會(huì)碰到字、詞、句理解不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對(duì)作品的分析能力。
【教學(xué)過程?】。
一、導(dǎo)入??：
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國(guó)文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。
問：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）。
三、再讀課文，找出印象深刻的人物。
問：小說中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？
（人物是小說的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）。
四、分角色朗讀對(duì)話。
師：通過同學(xué)們對(duì)小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對(duì)話。接著，同學(xué)們?cè)囍篱g分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。
（這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。）。
五、補(bǔ)充閱讀。
要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對(duì)話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十一
社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別？對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)。
〖教學(xué)目的〗。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
〖教學(xué)過程〗。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向，小說敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
二、范讀課文。
1、學(xué)生板書生字詞：
掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據(jù)與日俱增十拿九穩(wěn)福音書2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義。
四、略讀課文。
小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
原因結(jié)果邏輯。
期待破滅心理。
開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展。
懸念結(jié)局技巧。
五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧。
〖教學(xué)反思〗。
課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目的〗。
讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì)，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗。
人物分析。
〖教學(xué)過程〗。
一、復(fù)習(xí)。
二、朗讀課文。
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論。
引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說人物的分析，得出結(jié)論。
板書：
揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困。
懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕。
四、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十二
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀。
（一）菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍。（教師指著板書說。）。
細(xì)心的同學(xué)們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個(gè)怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學(xué)說他是個(gè)正直的人，好心的人；可也有的同學(xué)說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槭迨鍥Q定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個(gè)正直的、好心的、有良心的、有辦法的人。總而言之，他是我們家的（生略）嗯，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應(yīng)真快！是他大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分財(cái)產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡(jiǎn)直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會(huì)有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因?yàn)槭迨宓呢毟F和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你，那就請(qǐng)你上來把這兩個(gè)字寫出來吧！
師：好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣牡蠣為生的窮光蛋時(shí)，我們離開了他。
同學(xué)們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實(shí)這就是文章的另一條線索。
看到這東西時(shí)，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請(qǐng)坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請(qǐng)坐！中國(guó)也有這么一句俗語(yǔ)：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！保ń處熯呎f邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語(yǔ)道破天機(jī)！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西?。ń處熤钢鍟f）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？
躲
盼遇富贊。
窮
恐怖希望恐怖。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十三
三、課時(shí)：一課時(shí)?。
四、教學(xué)目標(biāo)?：?1?、理清故事情節(jié)；?。
2?、品味語(yǔ)言，把握人物性格。?。
五、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。?。
六、教學(xué)難點(diǎn)?：小說主題思想的深入理解。?。
七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法???????討論法?。
八、教學(xué)用具：錄音機(jī)??????投影儀?。
九、教學(xué)過程?：?。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。?。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？?。
（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。?。
1?、出示幻燈片，展示生字詞。?。
2?、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。?。
3?、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。?。
（三）、默讀全文，整體感知文意，?。
1?、理解生字詞在文中的意思；?。
2?、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？?。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)?）?。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解。?。
1?、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。?。
3?、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。?。
板書：菲利普夫婦?。
盼?????????憶?????????遇?????????躲?。
（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。?。
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。?。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）?。
1?、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）?。
2?、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）?。
4?、為什么???要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）?。
六、品味小說語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格。?。
2?、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。?。
（?1?）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。?。
（?3?）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。?。
自私???????虛榮???????唯利是圖?????????冷酷?。
（?4?）、交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。?。
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。?。
1?、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備?2?分鐘。選出一名導(dǎo)演。?。
2?、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備?1?分鐘。?。
3?、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。?。
八、結(jié)束語(yǔ)。?。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十四
1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
對(duì)小說“三要素”的把握及主題的理解。
對(duì)小說語(yǔ)言特色的賞析。
自主、合作、探究、點(diǎn)撥。
多媒體。
一、課題導(dǎo)入：
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情）。
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）。
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、選自短篇小說集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
（三）整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）。
1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓?duì)小說主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥：對(duì)的主題可以從兩個(gè)角度理解：
a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
b、小人物生活的辛酸。
（四）合作交流：
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）。
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）。
2、你認(rèn)為的主人公是誰(shuí)？
3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：
1、故事情節(jié)。
開端（1—4）盼。
發(fā)展（5—19）贊。
高潮（20—47）贊。
結(jié)局（48—49）躲。
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。
判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略。
a、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
（五）品味賞析：
對(duì)于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。
寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）。
設(shè)置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對(duì)比手法，深刻鮮明；
語(yǔ)言傳神，看頭心靈。
（六）課后練筆：
借鑒寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版七下篇十五
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向。
重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說的主題。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時(shí)。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時(shí)。
導(dǎo)課。
以鄭智化的flash動(dòng)畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑。
3、回顧小說的`相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認(rèn)錢不認(rèn)人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對(duì)聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰(shuí)？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓(xùn)練：
于勒富有歸來時(shí)：
父親和貧窮的于勒相視時(shí)：
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