教案可以提供教學(xué)過程中的參考和支持,幫助教師更好地實施教學(xué)計劃。教案的編寫應(yīng)注意教學(xué)過程的階段性和遞進性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
陜旅版六年級英語教案篇一
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習(xí)。我主要總結(jié)一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了7,8,9課三種問路的方式,并且四個小組找三個人用這三個句型造句,通過一輪的.復(fù)習(xí)下來,學(xué)生們很快回憶并且能夠?qū)⑦@三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習(xí)進一步鞏固“whichisthewayto...?”這一句型,第二步,找了兩組同學(xué)讓他們自主編對話,并且上臺表演,我讓學(xué)生點評他們的優(yōu)缺點,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚,學(xué)生的積極性很高,最后,我讓他們自己在練習(xí)本上編對話,并將編好的對話念給班上同學(xué)聽,學(xué)生十分配合,完成度高。我覺得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點,由于六年級學(xué)生過于活潑,我在發(fā)出指令之后,有幾位學(xué)生不聽指揮,并且其他同學(xué)在表演的時候,他們?nèi)栽谡f話,所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
陜旅版六年級英語教案篇二
本單元以“makingaholidayalbum”為主題,讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊,并根據(jù)照片或圖片上的信息,運用第一至第四單元所學(xué)的語言知識與同伴進行問答,分享假期樂趣。
單元教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)。
(1)在語境中對u1-u4的知識進行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;。
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;。
2.技能目標(biāo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,自主歸納學(xué)習(xí)。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
3.情感態(tài)度目標(biāo)。
(1)通過本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
二、單元教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點。
(1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
2.教學(xué)難點。
(1)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
三、單元教學(xué)安排。
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時:a、b部分。
第二課時:c、d部分。
陜旅版六年級英語教案篇三
本學(xué)期的主要內(nèi)容為pep小學(xué)英語六年級下冊,共有4個教學(xué)單元、2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“a、b、c”三個部分,共12頁,復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖,設(shè)計新穎活潑,生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上,博采眾長,取其精華,形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱,以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì),多看英語讀物,多落知識點。對差生則多利用課堂,課外的時間抓基礎(chǔ)知識,糾正個別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
由于本學(xué)年教學(xué)時間相對較短,所以教學(xué)時間顯得十分緊張,因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
教材共四個單元。每單元8課,其中6節(jié)新授課,新授課部分兩周完成,復(fù)習(xí)單元一周完成,計三周一個單元。書本知識共32課,不排除因為課文難,學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響,我將按實際需要對課時進行適當(dāng)調(diào)整,力求達到效果。
總而言之,這半年是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年,本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語教學(xué)的效果。
陜旅版六年級英語教案篇四
六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,他們既掌握了一定的詞匯量,與此同時,他們還對保持著小學(xué)生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小,六年級學(xué)生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少,這類練習(xí)對他們來說會相對難一點。所以在教學(xué)過程中,我會重點培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,在句型操練部分我會多給時間學(xué)生去練習(xí)和掌握。
陜旅版六年級英語教案篇五
本冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看,兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識參差不齊,個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測)。
第十一周:講評m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
第二十二周:期末檢測。
陜旅版六年級英語教案篇六
教材分析:
本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元,側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語,以及對環(huán)保這一話題進行深入,結(jié)合一般將來時,談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況,采用多種有效的教學(xué)手段,在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí),努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。
學(xué)情分析:
第五單元至第八單元的詞法只有一個:一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的,而u5-u8的話題也只有一個:環(huán)保。從自己身邊―城市―地球,要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強語法知識,語言項目的滾動和鞏固,切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。
1.知識目標(biāo)
(1)在語境中對u5-u8的知識進行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?!钡膯栴}及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用,復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)重點
(1)學(xué)生在語境中對unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用,復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略,自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報,再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時:a、b部分
第二課時:c、d部分
陜旅版六年級英語教案篇七
本冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看,兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識參差不齊,個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。
第一周:m u1
第二周:m1 u2 ―m2 u1
第三至四周:m2 u2―m3u1(雙測)
第五至六周:m3 u2―m4 u1
第七至八周:m4 u2―m6 u1
第九至十周:m6 u2(期中檢測)
第十一周:講評m7 u1
第十二至十五周:m7 u2―m8 u2(結(jié)合模擬測試卷)
第十六至二十一周:m9 u1―m10 u2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周:期末檢測
陜旅版六年級英語教案篇八
1、了解設(shè)置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作;
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學(xué)重、難點。
1、重點:動畫效果的制作;
2、難點:“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學(xué)過程。
(一)、欣賞引入同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你都看過哪些動畫片?為什么喜歡看動畫片呀?(生:因為動畫片活潑、形象、生動)這里,老師也做了一個,給你們欣賞欣賞(演示師演示文稿),好看嗎?那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢?想。那下面讓我們一起來學(xué)習(xí)如何設(shè)置動畫效果。(板書:設(shè)置動畫效果)。
(二)、新授。
(1)選定“我的興趣愛好”文本框。
(2)單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
(3)在“自定義動畫”窗格中,單擊“添加效果”按鈕,指向“進入”,單擊“飛入”命令,為文本“我的興趣愛好”設(shè)置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框,這里面有什么選項,可以設(shè)置怎樣的效果。1、討論:如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果,小組間邊操作邊討論。
匯報:請同學(xué)上臺做小老師演示。練習(xí):把第二張幻燈片中的藝術(shù)字用“自定義動畫”命令設(shè)置成自己喜歡的動畫效果。任務(wù)二:設(shè)置幻燈片的切換效果剛剛我們學(xué)習(xí)了根據(jù)對象設(shè)置的“自定義動畫”效果,在ppt中還能設(shè)置每一頁幻燈片的播放方式,這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”,請同學(xué)們自己把書翻到第144頁,自學(xué)“幻燈片的切換效果”學(xué)生自學(xué)完以后,教師請學(xué)生介紹并演示如何進行操作。(設(shè)置、修改、自動播放)重點強調(diào):“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項,可以設(shè)置怎樣的效果,與“自定義動畫”對話框進行比較,加深學(xué)生認識。小結(jié):你學(xué)會了什么?請同學(xué)們來說說我們今天學(xué)習(xí)的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢?讓學(xué)生進行比較,充分了解兩者的區(qū)別。任務(wù)三:讓學(xué)生完善自己的作品,并保存。
(三)、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學(xué)生的作品。
(四)、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了自定義動畫的方式來進行動畫設(shè)置,以及如何設(shè)置幻燈片的切換效果,這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑,請同學(xué)們要掌握好這些效果的設(shè)置。
陜旅版六年級英語教案篇九
1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣,我通過設(shè)計具體形象的情景,以舊帶新,不斷滾動知識點,以此來分散教學(xué)難點,讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動,從單詞到短語到句子到對話到片斷,使學(xué)生在師生、生生之間的.多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能,讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性,鼓勵學(xué)生積極思維,大膽嘗試。
3.教學(xué)手段根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段,置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中,不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松,更能較好地啟智開思。
陜旅版六年級英語教案篇十
本冊教材共同分為11個模塊,內(nèi)含一個期末分析模塊,每個模塊分兩個單元。一般的,unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,unit2提供任務(wù)型練習(xí),包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三,一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊,我們要跟著大明去美國訪問,了解一些美國的情況,初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等,并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復(fù)習(xí)語音,學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班,學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看,兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化,基礎(chǔ)知識參差不齊,個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣,對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,成績較穩(wěn)定,一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象,成績起伏大,心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個學(xué)年,學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學(xué)生心理趨于大人,教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理,因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語,適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容,甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤,不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念,提倡任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具,而不是最終的產(chǎn)品,讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中,通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果,從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具,利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài),利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使英語教學(xué)變得生動、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。
第一周:mu1。
第二周:m1u2—m2u1。
第三至四周:m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周:m3u2—m4u1。
第七至八周:m4u2—m6u1。
第九至十周:m6u2(期中檢測)。
第十一周:講評m7u1。
第十二至十五周:m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測試卷)。
第十六至二十一周:m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
第二十二周:期末檢測。
陜旅版六年級英語教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點。
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家想象的合理。
教學(xué)課時。
2課時。
第一課時。
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:整體理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、出示課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《奇異的琥珀》。(板書課題)。
你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂的化石,可以做裝飾品。)。
二檢查預(yù)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、全班討論交流。
(1)這塊琥珀是什么樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什么價值?(從這塊琥珀,可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)。
(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。)。
(3)請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
(4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價值。)。
(5)請四個學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
7、奇異的琥珀。
思考:這塊琥珀是什么樣子的?
它是怎么形成的?
它有什么價值?
[《奇異的琥珀》第一課時教學(xué)設(shè)計之一教學(xué)教案設(shè)計(s版六年級上冊)]。
陜旅版六年級英語教案篇十二
通過活動引導(dǎo)學(xué)生反思生活,明辨是非曲直,培養(yǎng)學(xué)生的正義感,堅決抵制不良影響,向著正確的方向努力。
一、故事導(dǎo)入:這是發(fā)生在美國紐約曼哈頓的真實故事。
二、漫談自尊自愛自重。
(1)什么是自尊?
自己尊重自己,知道有些事不能說,有些事不能做,有些事得忍,不能由著自己的性子來。
(2)什么是自愛?
(3)什么是自重?
3、相聲欣賞:《追星族》。
4、回顧一下:你的身邊還有哪些這個主題的反面例子?
5、聽聽故事:
6、生活還需要“自立自強”和“豁達樂觀”
7、學(xué)著做一個自尊自愛自重自強的人吧。
思考:現(xiàn)實生活中你如何點滴做起?學(xué)生談感想。
8、有哪些有關(guān)“自尊自愛自重”的名言可以來激勵我們?
例:勿以惡小而為之,勿以善小而不為——三國劉備。
征服自己的一切弱點,正是一個人偉大的起始——沈從文。
9、結(jié)束語:
青春就像春天的花,夏天的雨,秋天的葉,冬天的紅梅,如果我們懂潔身自愛,珍惜把握今天的學(xué)習(xí)機會,一定能讓青春的花開得絢麗多彩;讓青春的雨下得瀟瀟灑灑;讓青春的`葉舞得輕盈;讓青春的紅梅開得正氣傲然?!白宰鹱詯邸笔俏覀儼囡L(fēng)建設(shè)的內(nèi)容之一。生活不僅需要“自尊自愛”,更需要我們“自立自強”“豁達樂觀”。只要我們能夠時刻反省自己,認清楚自己,找準(zhǔn)自己的優(yōu)與劣,并嚴(yán)格要求,謙虛求學(xué),那么所有的困難都會迎刃而解,而我們也將成為最終命運的主宰者!
陜旅版六年級英語教案篇十三
(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;。
(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運用關(guān)于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標(biāo)。
(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高自學(xué)能力;。
3.策略目標(biāo)。
(1)幫助學(xué)生學(xué)會與人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。
(2)幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活中標(biāo)的英語,學(xué)會借助詞典來學(xué)習(xí)。
4.其他目標(biāo)。
(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人,熱愛集體的良好品質(zhì);。
(3)通過多種形式的游戲和活動,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
陜旅版六年級英語教案篇十四
1.劃分合作學(xué)習(xí)小組:將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組,小組內(nèi)成員有一定差異,但具有互補性,學(xué)習(xí)小組的座位一般是前后兩排為一組,便于學(xué)生在課內(nèi)和課外進行合作學(xué)習(xí)。由于合作學(xué)習(xí)小組是由不同水平學(xué)生組成的,各小組之間的整體水平基本相同,便于各小組公平競爭。
2.制訂合作學(xué)習(xí)的評價方式和內(nèi)容:對于在課堂上積極回答問題的,積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學(xué)生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè),不遵守課堂紀(jì)律,不參與小組活動,不遵守小組活動規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據(jù),占總評成績的百分二十。
3.合作教學(xué)的動作機制與方式:合作教學(xué)在動作機制上強調(diào)合作、競爭和個體行為的兼容并存,在此過程中強調(diào)師生合作、學(xué)生合作。
4.課改作業(yè):
改變傳統(tǒng)作業(yè)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,并就此作出正確評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況打出等級abcd,并且寫出簡短評語,恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評語,不但讓學(xué)生認識到自身作業(yè)的價值,而且還能起到促進,鼓勵作用,使他們真正看到取得的成績,存在的缺點和努力的方向。如:對差生的作業(yè)要批評,但更多的是鼓勵寄語,對中等生的作業(yè)要肯定,表揚又要督促,還要提出望,對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚,但要向他們提出更高要求。
陜旅版六年級英語教案篇十五
知識點名稱:
howtowritedownyourfriend,
學(xué)科類型與教學(xué)對象:
新版pepbook7unit4作文課型教學(xué),小學(xué)六年級學(xué)生。
預(yù)計上課時間長度:
5分56秒。
教學(xué)目標(biāo):
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友”。
教學(xué)資源與環(huán)境:ppt課件。
教學(xué)過程:
—up。
形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的:創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
tation。
形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的:提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
ce。
(1)形式:利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的:學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。
(2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動。
目的:幫助學(xué)生在情景中操練,鞏固操練目標(biāo)詞型的運用。
up。
形式:通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“myfriend”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的:幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué),加深學(xué)習(xí)印象。
5.writing。
形式:學(xué)生完成“myfriend”的作文書寫。
目的:鞏固學(xué)習(xí)知識點,加強運用。
設(shè)計理念與特色:
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生已有知識點進行教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式,圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,給予學(xué)生運用語言的空間與時間,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式:講授與演示結(jié)合。
微反思:
整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學(xué)活動設(shè)計由易至難,從詞到句,活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并能運用所學(xué),達到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質(zhì)清楚,教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看,該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡單運用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。
教學(xué)評價:
陜旅版六年級英語教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、要全面了解事物,不能只知其一,不知其二。
2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學(xué)重點:
閱讀河中撈石獸的故事,懂得了解事物不能只知其一,不知其二。
教學(xué)難點:
河中石獸到上游去的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集紀(jì)曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關(guān)資料。
教學(xué)內(nèi)容。
一、激趣引題。
1假如你往水中扔一塊小石子,你猜石子會往哪里沖?
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中,十幾年后會沖向哪里呢?
3揭示課題:水中石獸真會向上游嗎?
1交流:水往低處流,一般水中物往下游沖。
2發(fā)表種。種猜測,并說說一定的理由。
通過設(shè)置情景提問,激發(fā)了學(xué)生進一步閱讀的欲望,產(chǎn)生探究問題的興趣。
二、閱讀故事,明白道理。
1大家也許知道紀(jì)曉蘭,但不一定知道《閱微草堂筆記》,在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學(xué)上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀(jì)曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理?
4但后人對這個故事的看法怎樣?
5那么這個故事到底可信嗎?
6小結(jié):事實是最有力的證明,讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事,理解:水中石獸為什么向上游去?
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。
3交流:人們只知其一,不知其二的多得很,我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流:相信懷疑。
5閱讀發(fā)生在云南的一件事,思考:這個故事又說明什么?
通過閱讀水中石獸往上游的故事,使學(xué)生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測,要根據(jù)事實分析情況,以求得正確答案。
三、聯(lián)系生活,布置作業(yè)。
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗,憑習(xí)慣來推理事物,而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。
2課后作業(yè):(1)閱讀《河中石獸》原文;(2)我國有許多古語,說的也是“凡事不能只知其一,不知其二”這個道理,試找出3――5例。
使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,能用科學(xué)的態(tài)度對待生活,解決生活中的問題,懂得凡事不能只知其一,不知其二的道理。
陜旅版六年級英語教案篇十七
(一)知識目標(biāo):
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
(二)能力目標(biāo):
學(xué)生能正確運用英語描述家中的房間,能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流,使語言交際與表達能力進一步得到提高。
(三)情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性,感受學(xué)英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛家庭、熱愛生活。
陜旅版六年級英語教案篇十八
1、通過學(xué)唱〈茉莉花〉,使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗,并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱,并能背唱。
3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。
指導(dǎo)學(xué)生用舒展,流暢的聲音演唱歌曲。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么?
師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方,看過影片之后猜一猜我們到了哪里?
給你留下怎樣的印象?
二、放錄像。
同學(xué)回答剛才老師提出的問題。
三、師:背景音樂有沒有注意到?
師:今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走,共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉。
四、歌曲學(xué)唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的?
a、歡快活躍。
b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點?
a、婉轉(zhuǎn)細膩柔美。
b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài),實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、唱歌譜。
就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱,第一組先慢唱,然后恢復(fù)原速。
5、歌曲教唱。
師:這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽。
a)放錄象(學(xué)生聽)。
b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍)。
劃拍唱-----難點糾正:
把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個特點。
6、放開聲音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
師:想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?
(1)學(xué)生自己試著唱一唱。
(2)教師可提示:從速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)學(xué)生把每一句都試唱出來,說出為什么這樣處理,全體在試唱,教師指導(dǎo)。
(4)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)。
五、欣賞與拓展。
1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地,奇歌詞基本相同或者大同小異,旋律上既有相同的因素,由尤其獨特的地方特色,從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學(xué)們自己為歌曲編動作。
3、拓展。
師:我們加一種唱法:輪唱。
(1)練習(xí)輪唱。
(2)清唱。
(3)放錄音請同學(xué)唱第一段,全體起立唱第二段。
六、教師總結(jié),師生再見。
說說這節(jié)課學(xué)習(xí)后的快樂之處是什么?
陜旅版六年級英語教案篇十九
通過實驗,解決目前英語課堂教學(xué)中大班上課,學(xué)生課堂上實踐機會太少的.問題,尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時,希望通過實驗,能激發(fā)那些英語成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量緩和學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的狀況。
陜旅版六年級英語教案篇二十
知識與能力目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解生詞的基本含義。
2.學(xué)習(xí)用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。
3.有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)重難點】。
課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義,感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、課題辨析,背景滲透。
由“相片”做引線,展示抗戰(zhàn)時期的一組圖片,包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。
學(xué)生談觀感。
生:抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難。
二、檢查預(yù)習(xí)效果,了解學(xué)情。整體感知課文,交流質(zhì)疑。
1.初讀課文,學(xué)生思考并交流:用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。
生:一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?,信中加了一張小小的照片?/p>
2.小組交流預(yù)習(xí)中的問題,通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題,全班交流問題,相機歸納。
師:有幾個小組談到了:崇高的心意的怎樣的?這三個小組的問題可以歸納為一個。
1)崇高的心意是怎樣的?為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)?
師:有一個組提到了良民證,它代表了什么,人民為什么如此恨它,要焚燒它?另一個組的問題和這個問題是相似的。歸納:
2)良民證代表了什么?人們?yōu)槭裁捶贌?
師:有一個組提到為什么要給他們寄這樣一張相片?為什么以相片為題?
還有一個問題,為什么信封信紙用起來是如此不方便,而又非用不可?
最后一個問題,為什么要非要用這張相片?
師:問題提出來了,要解決問題還要靠——。
生:讀書解決。
三、品讀課文,具體把握課文的主要內(nèi)容,體會文本情感。
1.以“這是一張_________的相片”為話題,“說話要有理有據(jù)”為發(fā)展語言的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容,并抓住重點句段,相機進行朗讀的指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點:
(1)要求學(xué)生給出一個概括性的結(jié)論,并“有理有據(jù)”地依托文本談出個性化的見解。
(2)抓住“良民證”“驗訖”等重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系時代背景,加深對課文內(nèi)容的理解。
(3)抓住重點的語段進行朗讀練習(xí),通過資料補充、邊讀邊想等方式,指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。
預(yù)設(shè)點:
多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:請同學(xué)們先想想:這是一封什么信?為什么要用特別的信封信紙,還要加上一張?zhí)貏e的相片,表達特別的心意。
師:哪里寫出了信封信紙的特別?
生:在第一段。
生讀。
師:還有哪里?
生:第二段也有。
生讀。
師:第一段中的抗屬是什么?
生:抗日戰(zhàn)士的家屬。
師:哪一句具體寫了信封信紙?
生:多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙,親手折疊、裁剪成的??墒撬齻兛吹姆浅U滟F,非叫我使這個寫不可。
師:為什么非用這個寫不可?
不用這種紙行不行?再讀讀第二自然段。
生讀。
師:為什么用這個不可啊?
生:是因為她們看的非常珍貴,非叫我使這個寫不可。
師:這個問題明白了?只有用這樣的信封信紙才能表達他們的心意。
預(yù)設(shè)點:
驗訖。
我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!
那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:那天,我的一個遠房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外,還有一張小小的相片,這張相片是什么樣子的呢?請同學(xué)們認真讀讀3至5自然段,勾畫出相關(guān)的句子。
生默讀。
師:有的同學(xué)邊勾畫邊在重點的地方加了標(biāo)記。有的同學(xué)還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下:
生:我勾的第3自然段這。
師:請你讀一讀。
生讀,師:同學(xué)們,“訖”是什么意思?
生:訖就是說結(jié)束終了。
師:“驗訖”呢?
生:檢驗結(jié)束了。
師:誰檢驗結(jié)束了?
生:敵人檢驗結(jié)束了。
師:戳記是什么意思?
生:印章。
師:他們是怎樣檢驗照片的呢?請一位同學(xué)讀一讀。
生讀。
師:還有勾其他句子的?
生讀:“我看了看照片,又望了望她,為什么這樣一個活潑好笑的人,照出相來,竟這么呆板陰沉!我說:“這相片照的不像!”
師:難怪我說這照片不像,比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么?
生:我覺得眼前的這個女人本來挺年輕,可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子,就是因為她想讓丈夫看看她被戰(zhàn)爭折磨的樣子,鼓勵他能堅決地勇敢地去打仗,把敵人都打退嘍,以后才能過更好的生活。
師:還有哪里寫出了人物的表情?
生:第六自然段。
師:請你讀一讀。
生讀:那是敵人在的時候照的,心里害怕得不行,哪里還顧得笑!那時候,幾千幾萬的人都照了相,在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來!
師:敵人在的時候,不是只有這一張相片啊,幾千幾萬人在照相啊,但卻揀不出一個有笑容的,誰再來讀一讀。
生讀,
師:是啊,所有的人都哭喪著一張臉啊,這相片是怎樣照出來的?
生:照相的時候,敵人拿著刺刀在身后。
師:讀讀這段好嗎?
生讀。
師:不照行不行?再來讀一讀。
生:不行。
師:讀讀這段。
生讀。
師:想象敵人拿著槍刺逼著的情景,自己再來讀讀這段。
生讀。
師:同學(xué)們,拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢?你找到了嗎?
哪段寫了?
生讀:這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了,老百姓焚燒了代表一個艱難時代的“良民證”,為了忌諱,撕下了自己的照片。
師:良民證是什么,有了解的嗎?
生談自己的看法。
師:如果不帶良民證會怎樣?
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,良民證是一種進出的證件,像身份證。
師:不是身份證,還有補充嗎?
生:這是一個良好居民的證明。
師:誰發(fā)的?
生:日本人。
師:日本人定義什么樣的人是良民?
生:不反抗日本人,不心懷不軌的人。
師:心懷不軌是貶義詞,不能用到這里。
出示良民證的圖片:我們看看日本人頒發(fā)的良民證。
看圖片。
師:良民證沒有什么特別,可是姿勢有特別的地方。這是什么姿勢?
生:舉手投降的姿勢,
師:難怪文章的良民證加了引號,也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段。
生:自由讀。
師總結(jié)照片的樣子。
2.圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開思考,引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義,體會那位年輕婦女的思想情感,也體會作者的情感。
本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意:
(1)繼續(xù)強化“說話要有理有據(jù)”的要求,引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論,又依托文本進行說明。
(2)注意文中體現(xiàn)人物情感的重點詞語和段落,相機進行朗讀指導(dǎo),讀中悟情。
預(yù)設(shè)點:
“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:她為什么把這張照片寄給遠方打仗的丈夫?她是怎么說的?趕緊看看書上的話吧。
生:這個婦女是這樣說的:“就給他寄這個去!”她鄭重地說,“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”她走過來指著相片角上的一點白光:“這是敵人的刺刀,我們哆哩哆嗦在那里照相,他們站在后面拿槍刺逼著哩!”
師:聽出來了,我們在家里受的苦可是難以用語言來表達的呀。她鄭重地說,誰讀一讀。
生:讀“叫他看一看,有敵人在,我們在家里受的什么苦,是什么樣子!你看這里!”
師:除了這段,還有哪段表達了青年婦女的心意?
生:第十一自然段。
師:請你讀一讀。
生讀十一自然段。
師:真是發(fā)自內(nèi)心的呼喊哪。
生:叫他看看這個!”她退回身去,又抬高聲音說,“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:知道青年婦女為什么要寄這樣一張相片了嗎?
青年婦女的心意到底是什么樣的,誰來讀一讀。
生讀:“叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
生:叫他堅決勇敢地打仗,保護著老百姓,打退敵人的進攻,那樣受苦受難的日子,再也不要來了!讓自由幸福的生活永遠過下去吧!”
師:我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片,那為什么以相片為題呢?你來說一說。
生:她是想激勵她在前線打仗的丈夫,相片代表了她們的心意,所以用相片作為文章的題目。
師:用什么激勵?
生:用相片……(略)。
生:我認為主要是將從良民證上撕下來的相片,而且更要表達了激勵前方的戰(zhàn)士們的心意。
還代表了那個艱難的時代。
所以以相片為題。
師:這張相片表達了青年婦女崇高的心意,為什么說這和英雄氣概相當(dāng)?
生:這種英雄氣概就是不怕日本人的進攻,保護老百姓。
生:只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
師:請大家再讀一次。
讀:我覺得只有這種崇高的心意,才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)。
四、設(shè)身處地,入情入境。布置第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.讓學(xué)生入情入境地思考:這位年輕婦女會在信中對她的丈夫說些什么?引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達心愿、殷切鼓勵、細致問候等角度思考。
2.布置作業(yè),為第二課時教學(xué)做準(zhǔn)備。
(1)推薦閱讀孫犁的《荷花淀》、《采蒲臺的葦》等文章。
(2)閱讀有關(guān)抗日題材的作品,或采訪年長的人士,了解抗日戰(zhàn)爭時期,處于敵占區(qū)的老百姓的生活情況。
(3)回憶信件的格式,了解家信的特點,有條件的可以找一封家信讀讀。
第二課時。
一、回味全文,延展情感。
1.學(xué)生誦讀全文,再次感受本課語言的魅力,感受文章深沉的情感。
2.讀后交流:用年輕婦女的口吻來簡要復(fù)述這件事。
二、交流資料,準(zhǔn)備“寫信”。
檢查第一課時作業(yè)完成的情況,組織學(xué)生從三個方面進行交流:
1.交流抗戰(zhàn)時期敵占區(qū)老百姓的生活情況。
2.交流信件的基本知識,了解家信的特點。
3.進一步進行想象練習(xí),說說這封信中可能會談到什么。
三、代寫書信,交流評改。
1.學(xué)生代寫書信,教師個別指導(dǎo)。
2.師生評議,修改,選出佳作進行展覽。
陜旅版六年級英語教案篇二十一
六年級孩子們緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。為了能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進行查漏補缺,使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我根據(jù)我們學(xué)校的實際情況談一談我的備考計劃。
一、總體設(shè)想。
我校現(xiàn)有二個六年級班,兩個班的總體水平并不諧調(diào),所以在教學(xué)過程中我打算主要針對六(1)班的情況-尖子生少,好喜鬧,男女生分化等來制定計劃,從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式,從單詞,句子,語篇入手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容:六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。
重點:以六年級下冊知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
要求:1、注意學(xué)習(xí)的全面性。2、要特別關(guān)注后進生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、注意重難點。5、以練為主,綜合練習(xí)為主6、重視學(xué)生的返饋信息。
二、具體實施辦法。
(一)全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1.過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準(zhǔn)備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),采用男女搭配,互幫互助的方式進行,這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2.過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
4.過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識,培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識,因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用書中的一些語篇,把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說,我的要求是能看懂,理解書本上的語段。
總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。
(二)以聽說讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀,利用課余時間,以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。
在最后的沖刺階段我將分三個階段來落實知識:
第一階段,過好課本關(guān),每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據(jù)層次不同可適當(dāng)提高。準(zhǔn)備好各復(fù)習(xí)資料。
第二階段,突出雙基,培養(yǎng)能力。
充分利用好復(fù)習(xí)資料。要對各學(xué)科重點知識作歸類復(fù)習(xí),理清各部分知識的縱橫聯(lián)系,加大分析和解決問題能力培養(yǎng)的力度,對小學(xué)階段的知識有更系統(tǒng)更深刻認識。
第三階段(小考前),本階段主要是綜合訓(xùn)練,補缺補漏。學(xué)校教導(dǎo)處每月末一周統(tǒng)籌安排對全級學(xué)生進行一次主科月測。對月測優(yōu)秀者在學(xué)校公開欄公布表揚。
陜旅版六年級英語教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運用工具書辨字正音,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達。
2、過程與方法:授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復(fù)誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法:
放—收—幫—牽。
學(xué)法指導(dǎo):
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞。
(1)出示。
攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán):道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
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